《指南录后序》教案解析
板浦高级中学高一年级语文《必修三》导学案（教师版）
课题：《指南录后序》时间班级姓名
一、给下列加点的字注音
纾．祸( )翌．日()觇．() 羁縻
．．() 遽．() 诟．()
庶几
．．() 巡徼．() 檄．() ．．() 阃．() 诋．() 邂逅
自刭．() 毗．() 愧怍．()
shūyìchān jīmíjùɡòu shùjīkǔn dǐxièhòu jiào xíjǐnɡpízuò二：作者介绍
文天祥（1236～1283）号文山，南宋大臣，杰出的文学家、诗人。宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。德祐元年（1275），元军进迫宋都临安（今浙江杭州），文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义，时年仅46岁，遗有《文山先生全集》二十七卷。
三、关于序与跋。
序、跋：序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面。列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。说明编写目的，简介编写体例和内容的属于说明文，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。
四：问题探究
1、给文章划分结构层次
第一部分（第1—5自然段）自述出使元营所遭遇的种种磨难，表现了作者视死如归、英勇抗争的爱国主义高尚情操。
第二部分（第6—8自然段）说明诗篇的写作情况和结集目的，并生发忠诚报国、死而无憾的感慨，且交代诗集的题名。
2、文天祥是在怎样的形势下出使北营的？
明确：文天祥是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”的严重形势下出使北营的。
3、提问：第4段写了哪几层意思？
明确：第1层，得脱后的喜悦；
第2层，受误会后的困境；
第3层，得舟后急于南下的急迫心情；
4、提问：第5段文字运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？
明确：运用了排比句式，说明环境险恶，表现了为解救国难而视死如归的思想感情。5、结集的目的是什么？
明确：“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。”
板浦高级中学高一年级语文《必修三》教案
课时编号：01 课题：《指南录后序》第一课时主备人：罗旭东备课时间：2012年2月5号使用时间：
板浦高级中学高一年级语文《必修三》教案
课时编号：
02 课题：《指南录后序》 第二课时
主备人：罗旭东 备课时间：2012年2月5号 使用时间：
板浦高级中学高一年级语文《必修三》教案
课时编号：03 课题：《指南录后序》第三课时
主备人：张宣成备课时间：2012年2月1号使用时间：
必修三学案《指南录后序》
《指南录后序》导学稿 姓名班级学号 一、学习目标 1.了解自序的写法； 2.了解叙述与抒情相结合的特点和一些动词对表达感情的作用，掌握重点实词、虚词。 3.了解文天祥《指南录》的爱国主义的思想感情。 二、知识链接 文天祥（1236～1283）字宋瑞，又字履善，自号文山。他是著名的民族英雄、南宋末年的爱国政治家、文学家和诗人，卒年47岁。他的诗文，如《扬子江》《过零丁洋》《指南录后序》等，在宋末文坛上有着重要地位。 《指南录》是文天祥自己编的一部诗集，共四卷。指南:向着南方。录:是这段艰险历程的记载。其用意就像他在一首诗里所写的那样:“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”一共有两篇序，先写了一篇“自序”，又写了这篇“后序”。“序”是一种文体，是对于著作意旨的陈述，通常放在著作的开头，现在叫“前记”或“前言”。如果说《指南录》这部诗集的诗篇，撰写了文天祥这段苦难的经历的心情和感怀，那么该说这篇“后序”是这段苦难经历总的记叙。它记叙了文天祥出使敌营，如何大义凛然，痛骂汉奸以及严词抗争痛斥敌人的情况；叙述了文天祥寻机从敌营逃出后，颠沛流离的苦难经历，从中我们可以看出文天祥不屈不挠、坚忍不拔的意志和视死如归、凛然不屈的民族气节。 序，也叫“叙”或“引”，一种介绍文章或作者的文体，现在文中成为“引言”或“前言”。一般写在书前，写在后面的成为“跋”或“后序”。《指南录》，诗集名称。 三、课前预习 1、正音： 缙（）纾（）觇（）谄（）羁縻（）（）诟（） 渚（）阃（）诋（）迥（）殆（）刭（）邂逅（）
（） 檄（）徼（）毗（）僇（）怍（） 2、解释下列加粗。 予除右丞相萃于左丞相府 会使辙交驰当国者 可以纾祸觇北 抗辞慷慨遽轻吾国 以祈请使诣北庶几在此 殆例送死几邂逅死 悲余志焉以父母之遗体行殆 自文于君亲 3、找出下列句子中的通假字并解释 即具以北虚实告东西二阃。 家庄几为巡徼所陵迫死。 层见错出。 死有余僇。 四、合作探究 1、找出下面句中有词类活用现象的词，并解释。 北亦未敢遽轻吾国活用词（）活用类型（）解释为则直前诟虏帅失信活用词（）活用类型（）解释为北虽貌敬活用词（）活用类型（）解释为夜则以兵围所寓舍活用词（）活用类型（）解释为予分当引决活用词（）活用类型（）解释为
完整版指南录后序教案
指南录后序》 教学目标： 1、通过查阅工具书，能识句读、正确地诵读，能梳理课文中的文言现象，并能将其翻译成 现代文。 2、在了解人与时代的关系的基础上，感受作者崇高的爱国热情与人格操守。 3、通过对本文的学习，能对“操守、信仰”及“忠君、爱国”等问题进行思考，并展开讨论。 教学重难点： 1、查阅工具书，能识句读、正确地诵读，能梳理课文中的文言现象，并能将其翻译成现代文。 2、了解人与时代的关系的基础上，感受作者崇高的爱国热情与人格操守。 教学过程： 一、导入 在前面一个板块“祖国土” 的学习当中，我们感受到了超越时空、超越民族的爱国情感。情感是人类共有的，也是一个永恒的话题。而高尚、伟大的人格同样也能让人心生的敬佩，因为，高尚抑或伟大的人格不仅让历史记住这些平凡抑或伟大的人们，同时他们的精神更是 能照亮我们这些后来者的前行之路，给我们以无比巨大的精神力量。今天，我们来学习第二个板块“号角，为你长鸣” 。 请大家把书翻到第三十四页，读读这一板块的导语。这些有思想的先驱们总是在黑暗笼罩的时候闪现他们的光辉，也正是他们存在，使得人类能一次又一次地冲破黑暗，迎来黎明。 今天我们一起来学习文天祥的《＜指南录＞后序》。（板书） 二、作者及写作背景介绍 文天祥，字履善，号文山，南宋政治家，爱国诗人。写了许多爱国主义诗文如《指南录》、《过零丁洋》、《正气歌》等。 文天祥生活的年代，是中国历史一个十分可悲的朝代——南宋。在这个一个历史时代中，亡国与战乱是伴随着他生活始终的。他的父亲是一个读书人，受父亲的影响，文天祥对于民族与国家的这份忠诚是十分强烈的。正是他的这种至死不渝的对民族与国家的忠诚与他所生活的这个只知苟且偷安的年代有着太多的矛盾与冲突，这也是他生命悲剧的根源之所在。 文天祥是科举状元出身，曾经为官，一心想要效忠朝廷，收复失地。但是他的这片热情起初并未得
《指南录后序》导学案(教师版)
《指南录后序》导学案（教师版） 【学习目标】： 1.了解序、跋等文学常识； 2.学习并掌握文中常见的文言实词、文言虚词，及“为……所”表被动等句式。 3.体会作者用词灵活多样的特点及表达效果； 4.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神； 5.理解本文在叙述中兼用论证、抒情的表达方式和作用。 【总课时】：2课时 【知识链接】 文天祥（1236～1283）南宋大臣，杰出的民族英雄、文学家、诗人。字履善，又字宋瑞，号文山。宋吉州庐陵（今江西吉安县）人。宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。德祐元年（1275），元军进迫宋都临安（今浙江杭州），文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义。时年仅46岁，遗有《文山先生全集》二十七卷。 《指南录》是文天祥自由出使北营到南返福州期间的诗作。以《扬子江》诗中“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”之句命意，以表达作者心向南宋，冒死南归的一片丹心。1．文天祥的几首诗： 渡扬子江 几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 2．后人纪念文天祥的对联： (1)南宋状元宰相；西江孝子忠臣 (2)正气贯人寰，河岳日星传万世；明禋崇庙观，丹心碧血照千秋 (3)久要不忘平生之言，古谊若龟鉴，忠胆若铁石； 敢问何为浩然正气，镇地为河岳，丽天为日星 (4)热血腔中只有宋；孤忠岭外更无人 3.关于“序”、“跋” 序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的内容,写作缘由,经过,旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。本文作者在写这篇序之前，已经写了一篇“自序”，因此叫做“后序”。 跋：文章或书籍正文后面的短文，说明写作经过、资料来源等与成书有关的情况。
苏教版高中语文必修3学案指南录后序
指南录后序 一、读准字音 邂逅 ．．()()纾．祸() 觇．北() 献谄．() 贵酋．() 羁縻 ．．()() 愧怍．() 殆．例() 巡徼．() 檄．文() 余僇．() 天高地迥．() [答案]xièhòu shūchān chǎn qiújīmízuòdài jiào xílùjiǒnɡ 二、辨识通假 (1)缙绅、大夫、士萃于左丞相府 () (2)几为巡徼所陵迫死 () (3)层见错出 () (4)臣死有余僇 () [答案](1)“缙”同“搢”，插(2)“陵”同“凌”，欺侮 (3)“见”同“现”，出现(4)“僇”同“戮”，罪 三、一词多义
(1)间???????得间．奔真州（ ）日与北骑相出没于长淮间． （ ）彼节者有间．，而刀刃者无厚（ ）扁鹊立有间．（ ）中间．力拉崩倒之声（ ）肉食者谋之，又何间． 焉（ ）安得广厦千万间．（ ）又间．令吴广之次所旁丛祠中（ ） (2)靡???天高地迥，号呼靡．及（ ） 吾视其辙乱，望其旗靡． ，故逐之（ ）相如张目叱之，左右皆靡．（ ） (3)如?????如 ．扬州，过瓜洲扬子桥（ ） 隔篁竹，闻水声，如．鸣珮环（ ） 固不如．也（ ） 洛阳亲友如．相问，一片冰心在玉壶（ ）其如．土石何（ ） (4)分???予分．当引决（ ） 五谷不分．（ ） 衣食所安，弗敢专也，必以分．人（ ）舟首尾长约八分．有奇（ ） (5)数???数．吕师孟叔侄为逆（ ） 范增数．目项王（ ） 则胜负之数．，存亡之理（ ） (6)之???维扬帅下逐客之．令（ ） 予之． 及于死者，不知其几矣（ ） 而死固付之．度外矣（ ）
(7)以?????以．资政殿学士行（ ）夜则以． 兵围所寓舍（ ）然而隐忍以．行（ ）即具以． 北虚实告东西二阃（ ）挟匕首以．备不测（ ）几以． 捕系死（ ） [答案] (1)名词，机会/名词，中间/名词，缝隙/名词，一会儿/动词，夹杂/动词，参与/量词/副词，悄悄地，暗中 (2)副词，无，没/动词，倒下/动词，退却 (3)动词，到……去，往/动词，像/动词，比得上/连词，表假设，如果/“如……何”为固定句式，“把……怎么样” (4)名词，本分，职责/动词，辨别/动词，分配，分给/名词，长度单位，寸的十分之一 (5)动词，列举罪状/副词，屡次/名词，命运 (6)结构助词，的/助词，用在主谓之间，取消句子独立性/代词，代“死” (7)介词，凭借……身份/介词，用，相当于“率领”/连词，表修饰/介词，把/连词，表目的，来，用来/连词，因为 四、词类活用 (1)北虽貌． 敬 ( ) (2)予分． 当引决 ( ) (3)草．行露． 宿 ( ) (4)日． 与北骑相出没于长淮间 ( ) (5)道中手． 自抄录 ( ) (6)都督．． 诸路军马 ( ) (7)则直前． 诟虏帅失信 ( ) (8)道． 海安 ( ) (9)庐陵文天祥自序． 其诗 ( ) (10)名． 曰《指南录》 ( ) (11)即具以北虚实．． 告东西二阃 ( ) (12)北亦未敢遽轻． 吾国 ( ) (13)诡．踪迹 ( ) [答案] (1)名词作状语，表面上 (2)名词作状语，按职分 (3)名词作状语，
指南录后序教案
《指南录后序》 教学目标： １、通过查阅工具书，能识句读、正确地诵读，能梳理课文中的文言现象，并能将其翻译成现代文。 ２、在了解人与时代的关系的基础上，感受作者崇高的爱国热情与人格操守。 ３、通过对本文的学习，能对“操守、信仰”及“忠君、爱国”等问题进行思考，并展开讨论。 教学重难点： １、查阅工具书，能识句读、正确地诵读，能梳理课文中的文言现象，并能将其翻译成现代文。 ２、了解人与时代的关系的基础上，感受作者崇高的爱国热情与人格操守。 教学过程： 一、导入 在前面一个板块“祖国土”的学习当中，我们感受到了超越时空、超越民族的爱国情感。情感是人类共有的，也是一个永恒的话题。而高尚、伟大的人格同样也能让人心生的敬佩，因为，高尚抑或伟大的人格不仅让历史记住这些平凡抑或伟大的人们，同时他们的精神更是能照亮我们这些后来者的前行之路，给我们以无比巨大的精神力量。今天，我们来学习第二个板块“号角，为你长鸣”。 请大家把书翻到第三十四页，读读这一板块的导语。这些有思想的先驱们总是在黑暗笼罩的时候闪现他们的光辉，也正是他们存在，使得人类能一次又一次地冲破黑暗，迎来黎明。 今天我们一起来学习文天祥的《<指南录>后序》。（板书） 二、作者及写作背景介绍 文天祥，字履善，号文山，南宋政治家，爱国诗人。写了许多爱国主义诗文如《指南录》、《过零丁洋》、《正气歌》等。 文天祥生活的年代，是中国历史一个十分可悲的朝代——南宋。在这个一个历史时代中，
亡国与战乱是伴随着他生活始终的。他的父亲是一个读书人，受父亲的影响，文天祥对于民族与国家的这份忠诚是十分强烈的。正是他的这种至死不渝的对民族与国家的忠诚与他所生活的这个只知苟且偷安的年代有着太多的矛盾与冲突，这也是他生命悲剧的根源之所在。 文天祥是科举状元出身，曾经为官，一心想要效忠朝廷，收复失地。但是他的这片热情起初并未得到肯定，而受到了百般的阻挠。他也因此而消极过，退隐过。但是，最终他还是选择了入世。 德祜二年，他抱着可以解除国难的希望，背负着“归而求救国之策”的重任，出使元营。结果被扣押。但是无论对方如何威逼利诱，他宁死不从，并且得一机会从元军中逃脱，历经千难万险回到了南方。之后，他为救国，带着由民间百姓组成的部队与元军的精锐部队奋战，最终被俘虏。此时，当他落入敌人手中时，他曾企图自杀，但没有成功。最终被囚禁了三年多。公元１２８２年农历腊月初八，文天祥从容就义。临死之前，他面对凛冽的北国寒风，朝着南方作揖之后，镇定地说：“诸位同胞，我有言相赠，请听！今天乃腊月初八，我死之日，便是南宋灭亡之时。你们若心不忘宋，将来年年便以‘腊八’做个纪念日吧。” 这就是文天祥，这就是一个对国家与民族无比忠诚的文天祥。他的精神感天动地，到现在我们依然用腊八来纪念他。下面我们就具体来看看这篇《指南录后序》。 三、解题 《指南录后序》是一篇序文。文天祥在从元军的手中逃脱之后，在逃亡的路上写下很多诗歌，辑录为《指南录》。取名指南，是取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”诗句中的意思，以表达作者心向南宋、冒死南归的一片丹心。 此文，是给《指南录》一书所作的序，而且因为之前已经写过一篇序言了，所以名为后序。“序”也是一种文体，一般写在书的前面，用来说写作的经过、原由以及书中所包含的情感等。 四、初读课文， １、理清文言现象，能翻译原文 请自读课文，把你在预习的过程中，和这一篇读的过程中，出现的疑问找出来，我们一起来解决。集体释疑、教师补充。 明确要点： （1）字音
苏教版必修3高中语文第2专题《指南录后序》学案一
高中语文第2专题《指南录后序》学案一 苏教版必修3 【学习目标】1、了解书序的文体特征。 2、掌握实词、虚词的意义和用法。3、掌握介宾短 语后置句和“为……所”被动句式。4、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。5、理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。 【学法指导】结合课下注释和手中材料翻译全文。 一、【自主学习】 1、文化常识：序也作“叙”或称“引”，有如今日的“_______”或“_______”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和作者情况的文章，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面，列于书后的称为“_______”或“_______”。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。说明编写目的，简介编写体例和内容的属于_______，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于____________。 引言前言跋后序说明文议论文 3、重点字音：德祐(y?u) 枢密使(shū) 缙绅（jìn）纾祸(shū) 觇北(chān) 翌日（yì） 献谄(chǎn) 诟虏帅(g?u) 中兴（xīng）贵酋(qiú) 羁縻(jī)(mí) 二阃(kǔn) 愧怍(zu?) 自刭（jǐng）殆例(dài) 毗陵(pí) 巡徼(jiào) 檄文(xí) 余僇(lù) 渚洲（zhǔ）庶几（shù）（jī）号呼靡及（háo ）（mǐ） 二、阅读第一段： （1）解释加点词语： 德祐二年二月十九日，予除．（）右丞相兼枢密使，都督 ．．（）诸路 ．．（）军马。时北兵已迫．（）修门外，战、守、迁皆不及施．（）。 缙绅、大夫、士萃．（）于左丞相府，莫．（）知计所出 ．．（）。 会．（）使辙交驰，北邀当国者 ．．．（）相见，众谓．（）予一．
《指南录后序》教材解读
《指南录后序》教材解读 一、高中语文文言文的阅读要求： 高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。 二、初高中学习要求的变化： 初中的文言文所选篇目较短，文言知识点容量较小，学生多侧重丁记忆背诵，能够做简单的翻译。高中阶段文言文阅读篇幅增长，知识点多，要求学生在理解的基础上记忆消化相关的知识，掌握一定的语法知识，能够识辨基本的文言现象，从而准确地翻译，并背诵一定数量的名篇。 三、必修三文吉■文学习的要求： 如果说高一上期，是学生初高中学习的过渡期。那么，高一下期，学生应该已经完全融入了高中生活。在必修三的文言文篇目比较多，总共有八篇，而《烛之武退秦师》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》三篇，主要是古代记叙散文。这些文章故事强，人物个性鲜明，能够激发学生阅读的兴趣。在学习这三篇文言文基础上，再学习《指南录后序》这不论是对学生的文言知识还是文言阅读的能力都有很大的帮助。其中文天祥的崇高的民族精神对学生具有很强的感染力，对丁传统文化精神和品质的弘扬有着积极的意义和作用。学生可以在学习中通过这种精神的感染，逐渐消除文言文学习中的恐惧感和枯燥感，积累知识，强化理解，提高素养。在必修一的文言文学习，要求学生可以初步了解并辨识文言现象，能够抓住关键词语，概括文章的叙事脉络，初步欣赏和借鉴叙事的技巧和方法。 四、《指南录后序》在教材中的位置： 《指南录后序》是必修三专题二“号角，为你长鸣”中板块一“烈士的抉择”中的第一课。通过对专题四中《烛之武退秦师》、《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》三课的学习，学生已经回顾并掌握了文言现象的基本规律，且进一步学会了文言阅读的方法，这篇文章篇幅适中，文言现象较《史记》中少，但是文章却没有前面所学的三篇文言文易懂，所以学生在朗诵阅读上，就要注意文言断句以及对文章大意的理解。从疏通文意的角度出发，再熟悉的语言环境中积累文言现象也许会更容易一些。因此，这一课可以看成是文言现象的复习和巩固的过程。 本课记叙中夹杂抒情、议论。文天祥在叙述自己南逃途中的经历时，乂不忘抒发自己忠贞不渝的爱国精神。如何让学生在阅读中领会这种精神，进行兴趣的触发，不仅取决丁良好的学习方法和学习习惯，而且还是良好学习方法、习惯最好表现和必然结果。通过教学，在
指南录后序一体化教学案学生版
《指南录后序》一体化教学案学生版 作者：天籁语文…文章来源：个人原创点击数：180 更新时间：2007-3-6 更多优秀教案、课件请点击进入苏教版高中语文教学备课中心 获取点数，请点击进入如何获得点数？ 申请会员风采展示点击进入 本站推出特约作者专栏，点击进入苏教版高中语文网博客 江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案 《指南录后序》一体化教学案学生版 教学设想： 本文选自苏教版“号角，为你长鸣·烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言 文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自 己的精神和情操；三了解一点序言的的写法。教学时，应当在这三个目标上定位。教学中， 文言知识，应当落实重要的实词和虚词，同学们自己查工具书以及和别人探讨解决问题。 目标要求： 1、进一步熟悉作者，崇敬这样的民族英雄，进而提高自己的精神境界。 2、积累文言实词和虚词的知识 3、理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。 课时设置：3教时 第1教时 要点：熟悉作者，朗读，完成部分课文疏通。 过程： 一、导入（背诵《过零丁洋》、学习要求） 二、熟悉作者和本文写作背景： 文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一 名（状元），任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充 军费，组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇 江逃脱，历尽艰险，才得南归。这就是作者以这次经历写成的《指南录》的第二篇“序”。 后来端宗赵昰派遣他南下与元军作战，端宗景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今 北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光 荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九 在柴市就义，年仅47岁。 三、解释文体 序，一种介绍说明文集或者文章的文体。《指南录》，文集名称。
第2单元 指南录后序学案Word版含教学反思高一语文苏教版必修3教师用书
指南录后序 本课话题——爱国奉献 朗读——课文中的名段 会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。 元兵压境，国家危在旦夕，文天祥为纾国难，挺身而出，出使元营，在元营抗辞慷慨，欲以死报国，以身殉节。后被元军无理扣押，他本想“引决”，但为了爱国的最高目的，“隐忍以行”；为回归南宋，他百折不回，辗转逃生，表现出顽强的意志和无私奉献精神，体现出爱国主义的浩然正气。 链接——生活中的素材 20世纪50年代，师昌绪冲破重重阻力毅然回到祖国，全力投身新中国建设，60年来，他艰苦奋斗，屡克难关，研制出航空发动机最关键的空心涡轮叶片，成为中国高温合金的开拓者。 八载隔洋同对月，一心挫霸誓归国，归来是你的梦，盈满对祖国的情，有胆识，敢担当，空心涡轮叶片，是你送给祖国的翅膀，两院元勋，三世书香，一介书生，国之栋梁。一心为国，兢兢业业，赤子情怀昭日月。 背诵——相关名言警句 1．天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武《日知录·正始》2．归来报命日，恢复我神州。 ——吉鸿昌《无题》3．人类最高的道德是什么？那就是爱国心。 ——拿破仑4．谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。 ——别林斯基5．虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。 ——何塞·马蒂第1步读准字音——千言万语总关音 邂逅 ．．( ) 纾．祸( ) 觇．北( ) 献谄．( ) 贵酋．( ) 羁縻 ．．( ) 愧怍．( ) 殆．例( ) 巡徼．( ) 檄．文( ) 余僇．( ) 天高地迥．( ) 【答案】xièhòu shūchān chǎn qiújīmízuòdài jiào xílù
《指南录后序》教案解析
板浦高级中学高一年级语文《必修三》导学案（教师版） 课题：《指南录后序》时间班级姓名 一、给下列加点的字注音 纾．祸( )翌．日()觇．() 羁縻 ．．() 遽．() 诟．() 庶几 ．．() 巡徼．() 檄．() ．．() 阃．() 诋．() 邂逅 自刭．() 毗．() 愧怍．() shūyìchān jīmíjùɡòu shùjīkǔn dǐxièhòu jiào xíjǐnɡpízuò二：作者介绍 文天祥（1236～1283）号文山，南宋大臣，杰出的文学家、诗人。宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。德祐元年（1275），元军进迫宋都临安（今浙江杭州），文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义，时年仅46岁，遗有《文山先生全集》二十七卷。 三、关于序与跋。 序、跋：序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面。列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。说明编写目的，简介编写体例和内容的属于说明文，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。 四：问题探究 1、给文章划分结构层次 第一部分（第1—5自然段）自述出使元营所遭遇的种种磨难，表现了作者视死如归、英勇抗争的爱国主义高尚情操。 第二部分（第6—8自然段）说明诗篇的写作情况和结集目的，并生发忠诚报国、死而无憾的感慨，且交代诗集的题名。 2、文天祥是在怎样的形势下出使北营的？ 明确：文天祥是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”的严重形势下出使北营的。 3、提问：第4段写了哪几层意思？ 明确：第1层，得脱后的喜悦； 第2层，受误会后的困境； 第3层，得舟后急于南下的急迫心情； 4、提问：第5段文字运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？ 明确：运用了排比句式，说明环境险恶，表现了为解救国难而视死如归的思想感情。5、结集的目的是什么？ 明确：“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。”
中国动画赏析报告
中国动画发展史及经典动画赏析报告 学院：美术学院 院系：数码设计 指导老师：宗世英 班级：09级十班 学号：210941016 姓名：李盼
我国的动画片历史渊源流长，从60年代开始一直到80年代中期，不仅种类繁多，而且内容和艺术性都远高于同一时期的日本和美国，特别是日本很多的早期动画都受到我国动画的影响。但是从90年代起，我国的动画开始走向衰落，现在充斥在中国动漫市场上的几乎全是日本和美国的动画。 中国动画一共经历了六个时期 一．1922～1945年是萌芽和探索时期。 1918年《从墨水瓶里跳出来》等美国动画片陆续在上海登陆，使处于半殖民地半封建社会的中国人对神奇的动画片着迷。抱着创造中国人自己的动画片的信念，以万籁鸣、万古蟾、万超尘为代表的第一代中国动画人应运而生，成为中国动画片的开山祖。经过他们艰苦的探索与研制，1922年摄制了中国第一部广告动画片《舒振东华文打字机》。之后，1924年中华影片公司摄制了动画片《狗请客》、上海烟草公司摄制了动画片《过年》。这两部影片是中国最早的动画片。但它们都没有产生影响，产生影响的是万氏兄弟于1926年绘制的《大闹画室》。1935年，万氏兄弟推出了中国第一部有声动画片《骆驼献舞》，1941年又推出中国第一部长动画片《铁扇公主》。《铁扇公主》同时也是亚洲第一部长动画片，比美国迪士尼公司出品的世界第一动画长片《白雪公主》只晚了四年，该片以精湛的动画技术和卓越的艺术性被载入世界动画电影史册。影片于1941年底在上海上映，获得空前好评，其后又在香港和东南亚及日本上映，反响热烈。日本动画片《铁壁阿童木》的导演、日本动画和漫画的鼻祖手冢治虫，就是在看了这部动画后放弃学医，决定从事动画创作的。 2. 1946-1956年是中国动画片的稳定发展时期。 在毛泽东的领导下，1949年10月1日中华人民共和国诞生。之前，由中国共产党领导的东北电影制片厂生产力木偶片《皇帝梦》（1947）、动画片《瓮中捉鳖》（1948），为建国后的生产奠定了基础。1950至1956年这一时期，中国动画片的创作和生产呈现以下特点：在题材上，用童话的故事服务于少年儿童，拍摄了《小猫钓鱼》（1952）等；风格上，踏上民族化的道路，制作了木偶片《神笔》（1955）、动画片《骄傲的将军》（1956）；技术上，由黑白片向彩色片转化，摄制了中国第一部彩色木偶片《小小英雄》（1953）、第一部彩色传统动画片《乌鸦为什么是黑的》（1955）。 3. 1957-1965年是中国动画片第一个繁荣时期。 1957年，上海美术电影制片厂建立，使中国有了第一家独立摄制美术片的专业厂。在毛泽东关于“百花齐放，百家争鸣”的文艺方针指引下，艺术家的积极性得到充分调动，使中国动画片生产进入繁荣昌盛的发展时期。产量上升，在艺术上和技术质量上都达到了空前的平，不少影片在国际电影节获奖，形成了被世界公认的中国动画学派。这一时期，生产出享誉世界的经典大片《大闹天宫》(上下集，1961、1964)。新片种不断问世：1958年，第一部中国风格的剪纸片《猪八戒吃西瓜》试制成功；1960年，创作出第一部折纸片《聪明的鸭子》；1961年，第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》诞生，为世界动画影坛增添了最能代表华夏风范的新片种；1963年，又拍出水墨动画片《牧笛》，用水墨表现人物、家畜和山水，扩大了水墨动画片的表现领域。此外，题材多样化，也是这一时期动画片生产的一大特点。 4. 19661976年，是文化大革命时期。 1967年、1969年和1970、1971年这4年时间全国的动画片生产厂家都“停产闹革命”。1972年，上海美术电影制片厂率先恢复生产，到1976年文化大革命结束为止，共摄制动画片17部。这一时期的动画片，如《小号手》(1973)、《小八路》(1973)、《东海小哨兵》(1973)等，都以描写建国前的革命战争，描写社会主义社会的阶级斗争、路线斗争和思想斗争，歌颂工农兵为内容。在表现手法上，遵循写实主义。1976年摄制的水墨剪纸片《长在屋里的竹笋》，将中国的水墨画与民间剪纸巧妙结合，为世界动画片的百花园地又增添了一棵新苗。1976～1989年是中国动画片第二个繁荣时期。 从1978年底开始，中国进入改革开放年代。 这一时期，是20世纪中国动画片最繁荣的年代。这10年间，涌现出多家新的动画片生产部门，改变了上海美术电影制片厂一枝独秀的局面；全国共生产电影动画片219部，产生了批代表中国动画片最高水平的优秀影片，如《哪吒闹海》(1979)、《天书奇谭》(1983)、《鹿铃》(1982)、《山水情》( 1988)，
2020版高考语文一轮复习第二章教材文言文复习——《指南录后序》《五人墓碑记》学案解析版
教材文言文复习——《指南录后序》《五人墓碑记》《烛之武退秦师》 《谏太宗十思疏》 [学案目标] 1.把本学案四篇文言文分散的语言点集中归类，重点掌握多义实词。2.从本学案所具有的语言特点出发，重点掌握使用“类聚法”积累实词、辨识文言偏义复词以及利用对称特点推断词义的方法。 1．解释下列多义词。 ①间????? 得间．奔真州机会间．以诗记所遭有时，间或 ②按????? 按．诛五人追究，查办缇骑按．剑而前握 ③殆????? 殆．例送死接近于以父母之遗体行殆．危险 ④视????? 视．五人之死，轻重固何如哉比较相如视．秦王无意偿赵城看，观察 ⑤治????? 德不厚而望国之治．治理得好伏惟圣朝以孝治．天下治理 ⑥易????? 以乱易．整，不武代替岂其取之易．而守之难乎容易缙绅而能不易．其志者改变 ⑦除????? 予除．右丞相兼枢密使授官即除．逆阉废祠之址以葬之整治 ⑧已????? 无能为也已．同“矣”，了亦已．众矣太，极学不可以已．停止 ⑨请????? 郡之贤士大夫请．于当道请示既而以吴民之乱请．于朝申告
⑩诚????? 竭诚．则吴越为一体诚心诚．能见可欲如果 ?相????? 日与北骑相．出没于长淮间互相则噪而相．逐偏指一方，他 2．解释下列加点虚词的意义和用法。 ①则????? 则．直前诟虏帅失信连词，就北虽貌敬，实则．愤怒连词，却 ②其????? 吾其．还也副词，表婉商，还是其．可忽乎副词，表反问，难道其．皆出于此乎副词，表推测，大概尔其．无忘乃父之志副词，表肯定，一定 3．注意句式特点，翻译下列句子。 ①贾家庄几为巡徼所陵迫死。 译文：在贾家庄(我)几乎被巡查的军官凌侮逼迫而死。 句式：被动句。 ②今急而求子，是寡人之过也。 译文：现在(情况)紧急却求您，这是我的过错。 句式：判断句。 ③夫晋，何厌之有？ 译文：晋国，(它的欲望)有什么满足？ 句式：宾语前置句。 1．德祐．．二年二月十九日，予除右丞相．．．兼枢密使．．．，都督诸路． 军马 ①德祐，宋恭帝的年号。封建社会除用干支纪年法外，也采用皇帝年号纪年。皇帝即位，都要改元，称元年。从汉武帝起有年号。一个皇帝可以有多个年号。 ②丞相，封建官僚机构中的最高官职，是秉承君主旨意总理全国政务的人。又称相国，常与宰相通称。南宋时右丞相大于左丞相，北宋时相反。 ③枢密使，枢密院长官，唐时由宦官担任，宋以后改由大臣担任。枢密院是管理军国要政的最高国务机构之一，枢密使的权力与宰相相当。 ④路，宋代地方行政区域名称，大致相当于现在的“省”。最初是征收赋税、转运漕粮的，后来带有行政区和军区的性质。
《指南录后序》读后感(6篇)
读<<指南录后序》有感 江苏省白蒲高级中学高一（1）班陈昊 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 这首《过零丁洋》大家耳熟能详，尾联表明了诗人以死报国，宁死不屈的英勇精神，表现了崇高的民族气节，激励了无数仁人志士。众所周知，作者文天祥是一位着名的爱国主义者，读了他的《指南录后序》之后，我更能体会到他浓浓的忠君爱国之情。 从文天祥出生前两年蒙古太宗出兵攻宋以来，兵连祸结，无复宁岁，偏安一隅的南宋王朝，在元军的强大攻势面前。节节败退，大片疆土，相继论亡。众多文武官员，纷纷投降，此时南宋王朝危在旦夕，朝廷惊恐万状，投降活动日甚一日。就在这样的背景之下，文天祥于"德佑二年二月十九日，除右丞相兼枢密使",奉旨诣元军讲和。初至元营，文天祥抗词慷慨，使元人不敢立刻轻松宋朝。在奸臣和叛国贼面前，文天祥不屈不挠，表现出高度的民族气节和大无畏精神。到达京口，文天祥开始了艰难的逃亡之旅，有好几次险些丧命。尽管经历如此险恶，文天祥仍不忘抗元大业，仍不屈不挠坚持斗争到底，确实令人敬佩。他在航经扬子江时，写了一首《渡扬子江》：几日随风北海游，回头扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。这就是《指南录后序》的大概内容。 文天祥，字宋瑞，号文山，吉州人，南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两个月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。元世祖忽必烈也很欣赏他，曾以
宰相作为诱降条件，让文天祥投降，遭到了文天祥的严辞拒绝。后来，文天祥抗元被俘，历经折磨而不屈，被囚禁燕京，于至元二九十二月初九在柴市慷慨就义，年仅四十七岁。他用自己的生命实践了"人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的铮铮誓言。他的民族气节和爱国精神激励一代又一代人为祖国建功立业。 俗话说：长江后浪推前浪，世上今人胜古人。古代的屈原、文天祥、陆游、辛弃疾等人都是着名的爱国主义者。作为青少年的我们，应成为爱国精神的弘扬者和传播者。古代仁人志士无一不充满爱国情怀，那些因爱国而付出的代价无不令人赞叹。而今更不缺乏爱国者。每一个华夏儿女都用各自的方式传承者中华文明。中国的日益强大当然离不开爱国者的奉献。四川发生地震时涌现出的暖流中体现出的也是爱国。华夏儿女众志成城，因为我们都是一家人。作为中学生的我们，应努力学习，积极投身于社会主义建设，让祖国的明天更美好。 指导老师：施建忠 因气求声读英雄气概，仔细理会品个中三昧——《指南录》后序读后感 —— 南京市江宁高级中学??张小兵 引???言 南宋爱国政治家、民族英雄、爱国诗人文天祥的《〈指南录〉后序》，以自述抒怀的形式，历数作者自己出使北营被扣及伺机脱逃九死一生的艰险历程文章气宇轩昂，慷慨悲歌，气断声吞，扣人弦心，爱国之志，充满字里行间，舍生取义的崇高品格跃然纸上让学生反复朗读《〈指南录〉后序》，在朗读中感受文天祥的英雄情结，在仔细品读中走进文天祥的心灵世界，会有别样的收获 经典看台 指南录后序??〔宋〕文天祥 德佑二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出会使辙交驰，北
最新《指南录后序》优秀教案
《指南录后序》教案 【学情分析】 本文属于必修三第二专题“号角，为你长鸣”的第一版块“烈士的抉择”中的内容。学生在初中阶段已经学过文天祥的《过零丁洋》，对文天祥其人其事已有所了解并且已经具备初步理解文言文的能力。因此，本教学设计主要通过问题探讨的方式，来体会文天祥在作出选择时所表现出来的爱国情怀。 【教学目标】 1、掌握文中常见的文言实词和虚词及“为……所”等基本句式。 2、研习文本，培养鉴赏语段的能力。 3、体会文天祥的爱国情怀，涵养自身的浩然正气和高尚的精神。 【重点难点】 1、通过诵读、研讨课文感受文天祥至死不渝的爱国精神。 2、归纳整理文中出现的重要实词、虚词。 【课时安排】四课时 第一课时 一、导入 北京文天祥祠联：南宋状元宰相；西江孝子忠臣。 在初中曾学过文天祥的一首七言律诗《过零丁洋》： 辛苦遭逢起一经，干戈蓼落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要讲读的这篇课文就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。 二、知人论世 文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。他是我国著名的民族英雄、南宋末年的爱国政治家、文学家和诗人。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。德佑元年，国事危急，文天祥以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战，（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于1283年就义，年仅47岁。 文天祥的诗文，自奉使被执以后，内容多与时事有密切的关系，从一个侧面展示了南宋军民抗击元军的历史画卷。他的那些表现爱国精神和民族气节的作品，如《扬子江》《过零丁洋》《指南录后序》等，不但在宋末文坛上有着重要地位，而且在我国文学史上永远闪耀着不可磨灭的光辉。 三、初步感知 1、解题：书序一般写什么？为什么以《指南录》为名？又为什么称为“后序”？ 明确：本文是一篇序跋文章，作者通过对自身出使元营、逃归永嘉的历程的记叙，扼要地叙述了诗作产生的背景，同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的，作序的时间和诗集命名，是一篇典范的书序；但又是一篇文质兼美的叙事散文。写作上的特点是记叙中兼用了抒情和议论。 《指南录》是文天祥自己编的一部诗集，共四卷。指南：向着南方。录: 是这段艰险历程的记载。其用意就像他在一首诗里所写的那样：臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 序：写在作品正文前面的文章，“后序”是因为之前已经有了“自序”。 2、初读课文，根据课文采用的表达方式，给全文划分段落层次： 第一部分：第1～5自然段（记叙、抒情部分）。叙述出使元营的经过以及逃亡路上的种种磨难，抒发了九死一生的感慨。（第1——3段重在记叙，第4节以抒情为主。） 第二部分：第6～8自然段（说明部分）。说明写作情况和集结目的，并从社会君臣父子伦理来阐述自己的报国心志。 四、文本研习——熟读课文疏通阅读障碍，并补充注释。 朗读第1段 l.字词句：
2018全国卷文言特殊句式学案(附练习)
文言特殊句式 一、判断句 1、用“者”或“也”表示判断，这是典型的文言判断形式。 （1）主语后用“者”，谓语后用“也”表示判断。 例：①师者，所以传道受业解惑也。②夺项王天下者，必沛公也。 （2）主语后单用“者”，或谓语后单用“也”表示判断。 例：①四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父……②梁，吾仇也。 （3）“者也”在句尾连用表示判断。 例：①城北徐公，齐国之美丽者也。②莲，花之君子者也。 用“者”或“也”表示判断的，翻译时去掉“者”、“也”，在主宾之间加判断词“是”。 2、用副词“乃”、“则”、“皆”、等表示判断。这种形式也比较多见。 例：臣乃市井鼓刀屠者。此则岳阳楼之大观也。夫六国与秦皆诸侯 用副词“乃”、“则”表判断的要把这些词替换成“是”;用“皆”、辅助表判断的要添加判断词“是” 3、用动词“为”、“是”表示判断。（文言文中用“是”作判断动词的较为少见） 例如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？同行十二年，不知木兰是女郎。 用动词“为”表示判断的判断句，翻译时要把“为”替换为是；如是用“是”表判断的则保留。 4、用“非” 辅助表示否定的判断 例：吾本非文人画士……六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 译成现代汉语时，要用“不是”。 5.无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，既不用判断词，也不用语气词，通过语气直接表示判断或直接由名词对名词作出判断。 ①刘备，天下枭雄。②秦，虎狼之国。③此人力士。 二、被动句 1、用介词“于”、“受”、“受……于……“表被动(“于”引进动作行为的主动者)。 例而君幸于赵王。吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人 2、用“见”、“见…于……”表示被动（“于”引出动作的主动者）。 信而见疑，忠而被谤 秦城恐不可得，徒见欺 3、用“为”、“为……所……”（“为”引出动作的主动者）或“……为所……”表示被动。 而身死国灭，为天下笑。（嬴闻）如姬父为人所杀。不者，若属皆且为所虏。 4、用介词“被”表示被动（文言文中较少见）。 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 5、这是意念上的被动句，没有任何标志，翻译时要根据上下文来判别补出被动词）。 兵（被）挫地（被）削，亡其六郡……戍卒叫，函谷（被）举 三、宾语前置句 1．动词宾语前置 A:否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。 凡句中有否定副词“不、弗、未、非、否、毋”，或否定动词“无”或无定代词“莫”，的句子叫否定句。 （1）古之人不余欺也。（《石钟山记》） （2）不患人之不己知，患不知人也（《论语 B:疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前。“何”“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等。
{高中试卷}高一语文《指南录后序》复习[仅供参考]
20XX年高中测试 高 中 试 题 试 卷 科目： 年级： 考点： 监考老师： 日期：
《指南录后序》学案 ［学习要求］ 1. 学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所”被动句式。 2. 领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。 3. 理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。 ［文言基础知识］ 1. 字词解析 ①注音释义 士萃．（cuì）于左丞相府（萃：聚集） 北亦未敢遽．（jù）轻吾国（遽：匆忙，马上） 吕师孟构恶．（è）于前（恶：坏事。构恶：做坏事。） 予羁．（jī）縻．（mí）不得还（羁、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。） 贾余庆等以祈请使诣．（yì）北（诣：到……去。） 天高地迥．（jiǒng）（迥：远） 避渚．（zhǔ）洲（渚：水中小块陆地。洲：水中陆地，比渚大。）诋．（dǐ）大酋当死（诋：斥骂。） 境界危恶．（è）（恶：困难。） ②通假字 具．以北虚实告东西二阃（具，通“俱”。全，都，作副词。） 层见．错出（见，通“现”。） ③词性活用 A.名词作状语 北虽貌．敬（貌：表面上） 予分．当引决（分：按名份） 草．行露宿（草：在荒野里。露：在露天下。） 日．与北骑相出没（日：每天） B.名词作动词 道．海安、如皋（道：取道） 则直前．诟虏帅失信（前：走上前） ④一词多义 [间] A名词jiān 彼节者有间，而刀刃者无厚（缝隙《庖丁解牛》） 扁鹊立有间（一会儿《扁鹊见蔡桓公》） 出没于长淮间（之间） B动词jiàn
中间崩倒之声（夹杂《口技》） 肉食者谋之，又何间焉（参与《曹刿论战》） C量词jiān 安得广厦千万间（《茅屋为秋风所破歌》） D副词jiàn 间以诗记所遭（间或，有时） 间令吴广之次所旁丛祠中（悄悄地，秘密地《陈涉世家》） [靡] A动词mǐ 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之（倒下《曹刿论战》） 相如传目叱之，左右皆靡（后退《廉颇蔺相如列传》） B动词mí 徒靡弹药，无益吾事（浪费《冯婉贞》） C形容词mǐ 众人皆以奢靡为荣（奢侈《训俭示康》） D副词mǐ 天高地迥，号呼靡及（无，不。靡及：达不到） [如] A动词 如扬州，过瓜洲扬子桥（往……去，到……去） 劳苦功高如此（像《鸿门宴》） 固不如也（比得上《鸿门宴》） 杀人如不能举，刑人如恐不胜（唯恐，就怕《鸿门宴》） B介词 绝无有者，则治之如所言（按照《狱中杂记》） 其如土石何（“如……何？”固定句式，“把……怎么样”《愚公移山》） ⑤古今异义 穷饿无聊，追购又急（古：没有依托。今：单调，没有价值。） 以至于永嘉（古：到达。今：表示退一步的副词。） 初至北营，抗辞慷慨（古：十分激烈。今：大方。） 为巡船所物色（古：搜寻。今：寻找需要的人才或东西。） 几彷徨死（古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。） ⑥偏义复词 不复顾利害（偏指“害”，危害） ⑦源于本文的成语 痛定思痛——悲痛过后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平静、止住。 2. 句式解析 ①所+动词，组成“所”字结构的名词性短语。 莫知计所出（此句活译为“谁都想不出办法来”。） 夜则以兵围所寓舍（“住的……”，作“舍”的定语） ②“为”与“所”相呼应，表示被动 为巡船所物色