以生为本_践行课改

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以生为本践行课改

作者：秦月伶

来源：《学校教育研究》2016年第02期

生本教育认为，教育的本质是实现生命的提升，而生命的提升最终是依靠生命本身，所以生本教育强调学生是教育的真正主体。生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任，依靠学生，是教育成功的秘诀。改革传统的教学模式，在教学中贯彻“生本理念”。课堂突出以学生为主体，把课堂还给学生，给学生“看”的条件，给学生“想”的时间，给学生“说”的场合，给学生“创”的机会，引导学生自主探究，主动学习，合作交流.使学生从"要我学"变成"我要学"，从被动的接受者变成主动的获取者。

教师是学生能力的培养者，不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养着。把教学的中心放在促进学生“学”上。

学科教学不仅是让学生获取知识，重要是让学生获得获取知识的方法，教师的行为不是“带着知识走向学生”，而是“带着学生走向知识”。学生的行为不是“带着教材走进教室”，而是“带着课题走向课堂”。

课堂教学的过程不仅是一个接受知识的过程，更是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这一过程，一方面是要暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是要展示学生发展聪明才智，形成独特个性与创新成果的过程。学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，一切为了每一位学生的发展。

“高度重视学生”是生本教育的伦理观，“充分相信学生，全面依靠学生”是生本教育的行为观，“一切为了学生”是生本教育的价值观。基于“生本教育”理念，“生本式”课堂教学表现为学生在教师的指导下，以教材信息为基础，在与教师、同伴、作者、编者进行对话的活动中，经过联想、想像、分析、推理、归纳、整合、质疑等思维活动，发现问题，提出问题，进行自主合作探究，寻求解决问题的途径和方法，并在学习过程中主动积累，生成新知，习得能力，从而达成具有个性化的意义建构，从而促进情感、态度、价值观的转化。这种教学“尊重学生的自主性”“关照生命的整体性”“赞赏生命的独特性”“理解生命的生成性”。

生本教育就是真正认识把握学生这个本体，把“一切为了学生”作为教育价值原则。教育必须尊重学生，必须依靠学生，必须把主动权交给学生，其目的是造就终生爱好学习的自主学习者，而非被动的高分低能者。学生可以参与教学，而非一味服从或适应教材；教师由知识的灌输者变为学生学习的引导者和朋友；由知识生产者变为知识生产过程的管理者，《教育走向生本》为我们教师明确了一条路：一切为了学生，全面依靠学生，以学定教，它强调“以学生为