英语的起源与发展

英语的起源与发展

约在公元前700年左右，居住在欧洲西部的凯尔特人开始越过海峡，迁徙到海峡对岸的不列颠岛上。这些迁徙到岛上的凯尔特部族中，有一支名叫布立吞人Britons的民族成为了岛上的主体民族，因此罗马人称该岛为布里塔尼亚Britannia【布立吞人之地】，英语中的不列颠Britain即由此而来。以布立吞人为首的凯尔特人开始在岛上繁衍生息，直到凯撒和他之后的罗马帝王们开始染指这片遥远的疆域。公元43年，罗马帝国征服了不列颠，并将其变成帝国西北边陲的一个行省。罗马人在征服不列颠后，也将先进的文明传入不列颠岛上，他们在岛上修筑营寨和城市，并修建各种道路交通网以连接各地的城市，从而巩固罗马帝国在不列颠地区的势力。然而，北方的蛮族皮克特人Picts却经常南下骚扰罗马人罗马人占领下的不列颠。为此罗马士兵深受其苦，并在对皮克特人的战争中损失了不少将士。于是公元122年，哈德良皇帝下令在罗马占领区的北面修筑了一条长长的防御工事，以防御北面野蛮凶残的皮克特人反攻。这长墙因此被称为哈德良墙Hadrian Wall，这墙后来也成为了不列颠岛上两个主体民族，即属于日耳曼民族的英格兰人和属于凯尔特民族的苏格兰人之间的分界线。当然，这是后话。

目录

? 古英语时期（450年到1150年）

? 中古英语时期（从1150年到1500年）

? 现代英语时期（从1500年至今）

? 注释

古英语时期（450年到1150年）

公元四世纪初，罗马帝国内部日益腐败堕落，来自边境的危机却愈演愈烈。公元374年，当凶猛的匈奴人打败了哥特人和阿兰人之后，罗马边境的蛮族部落为了逃命，终于冲破了帝国的边境。西罗马帝国岌岌可危。罗马人不得不在公元407年撤回安扎在不列颠的军团，来保卫随时可能被蛮族攻陷的罗马城。不久之后，北方的皮克特人和来自西部岛屿的爱尔兰人这两个凯尔特部族发现不列颠毫无军队防守，便开始大举进犯。布立吞人在罗马帝国的奴役下早已没有任何战斗力，他们徒劳无助地四处求援，最后从欧洲搬

来了三个日耳曼部落的救兵。这些日耳曼部落主要有三个民族，分别是盎格鲁人Anglos、撒克逊人Saxon s和朱特人Jutes。布立吞人很快发现自己的行为无异于请狼入室。公元449年，日耳曼援兵们乘船越过海峡，轻易击溃了皮克特人和爱尔兰人的入侵。然而，这些外来民族却开始反客为主，在当地定居下来，还将布立吞人四处驱逐。布立吞人不得不逃至西部的山地，或者逃向海峡对岸的欧洲大陆，在后来的布列塔尼地区Brittany【不列颠人之地】定居下来。入侵者在不列颠建立了七个主要的王国，从此不列颠进入七国时代。这七个王国分别为：由盎格鲁人建立的诺森布里亚Northumbria【亨伯河以北之国】、东盎格利亚East Anglia【东盎格鲁人之地】、麦西亚Mercia【边境民族】，由撒克逊人建立的Sussex萨塞克斯【南撒克逊之地】、威塞克斯Wessex【西撒克逊之地】、埃塞克斯Essex【东撒克逊之地】，由朱特人建立的肯特Kent。不列颠的占领者以盎格鲁人为主，从此【布立吞人之地】即布里塔尼亚Britannia一名让位给了英格兰England【盎格鲁人的土地】。岛上的布立吞人被挤兑到西部山地之中，英格兰人将这些被赶到山地的布立吞人称为威尔士人Welsh【异族人】，并将他们栖息的地区称为威尔士Wales【异族人之地】。

七国时代的英国政治格局

从此不列颠开始被以盎格鲁人为首的日耳曼部族所占领，当这些部族与欧洲大陆上的日耳曼同胞相隔离后，他们的语言开始发展为一种新的语言，即英语English【盎格鲁人的语言】。为了和后来发展衍变的英语阶段区分，故称为古英语。

需注意古英语是日耳曼语族中的员，因此就不难理解为什么古英语和今天的荷兰语、德语非常相像。对比如下基本词汇：

这只是简单的词汇比较，而古英语与荷兰语、德语之间的相似性远远高于此。在语法层面，这种相似性则表现得更为明显。与今天的德语相似，古英语中的名词、代词、形容词都具有五个格：主格、生格、与格、宾格和工具格。而形容词则有阴性、阳性和中性的变化，并且在性、数、格上与所修饰的名词保持一致。动词因人称、时态、语气的不同而有不同变位。举古英语和德语中的动词为例

七国时代也是盎格鲁人、撒克逊人、朱特人诸日耳曼民族相互融合的时代，这些王国相争融合了约三百年，终于基本统一融合为一个国家。之后北欧海盗兴起，后者入侵英格兰，从而改变了英国的政治格局。

约公元八世纪起，居住在北欧的日耳曼民族繁衍壮大，这些民族大多居住在北海、挪威海与波罗的海沿岸港口周围，多以海上活动、渔猎为生，因此也被称为维京人Vikings【港口人】。他们来自欧洲北部，故也被法国人称为诺曼人Norman【北方人】。这些人精于航海并骁勇善战，从八世纪到十一世纪之间，这些北方海盗不断南下进行各种掠夺和殖民。其结果是英格兰的统治者不得不于878年割让约三分之一的领土，给这些入侵者居住和管理，因为入侵者多为丹麦人，故被割让的领土亦称为丹麦法区Danelaw【丹麦法】。而法兰克国王不得不在911年将北部一片地区割让给这些诺曼人居住，从此该地区被命名为诺曼底Normandie【诺曼人之地】，并封诺曼底的统治者为公爵，即诺曼底公爵。

中古英语时期（从1150年到1500年）

在法兰克定居了数个世代以后，诺曼人逐渐融入法兰克王国，他们也接受了法国文化和法国语言。10 66年，英格兰国王忏悔者爱德华死后无裔，诺曼底公爵威廉趁机率兵入侵英国，并成功征服了英格兰。从此英国开始了诺曼王朝的统治。

the norman conquest

从语言的角度来看，九世纪维京人的入侵和殖民对英语产生的影响并不太大，因为入侵者所操的北欧日耳曼语和盎格鲁-撒克逊人所操的西支日耳曼语有着众多的相似之处。而诺曼人所操的法语却不论从语法上还是词汇上都与古英语有着天壤之别。来自诺曼底的征服者带来了法语和法国文化，于是在三个世纪的时期内，英格兰实际上变成一种双语国家，宫廷、社会上层使用被认为高雅的法语，而农村和底层的工人却使用被认为低贱的英语。三个世纪的诺曼人统治给古英语带来了近乎翻天覆地的变化，这变化主要表现在三个方面：

1、词汇方面的变化最为显著。大量法语词汇的引入，使得英语同时具有了日耳曼语和罗曼语的特

点。

2、语法方面也出现了不少的变化。从语法上看，中古英语仍然继承古英语的语法结构，但语法变

格和变位上已经出现了不少的简化。形容词和名词的语法性别消失，动词词尾变化也开始变得模糊。

3、语音和书写方面也出现了比较大的变化。其原因可能来自两个方面，上层法语语音对英语语音

的影响，以及被确定为通用语言的政治中心的变迁。

人们将这个时代的英语称为中古英语，因为此时的英语相对于古英语来说，已经有了异常大的变迁。中古英语与其他日耳曼语更加偏离，并逐渐形成了自身的特点。

在诺曼人统治时期，法语为上层统治者的语言，而英语则为下层农民的语言。这也导致了英语中一个非常有趣的现象，即大多来自于法语的词汇大都表示高雅的、文明的事物，而来自古英语的词汇却多表示低贱的、平凡的东西。比如：

1、牛在活着的时候称作ox，其来自古英语中的oxa‘公牛’，但烤熟了以后就叫做beef，后者

来自古法语的buef ‘公牛’；活着的小牛叫calf，其来自古英语中的cealf，但做熟了就变为v eal了，后者源自古法语的veel‘小牛’；活着的羊叫sheep，其来自古英语中的sceap，但做熟了就变为mutton了，后者源自古法语的moton ‘绵羊’；活着的猪叫swine，其来自古英语中的swi n，但做熟了就变为pork了，后者源自古法语的porc ‘猪’；活着的鹿叫deer，其来自古英语中的deor，但做熟了就变为venison了，后者源自古法语的venesoun ‘鹿肉’。究其原因，养猪养牛的乃为下层使用英语的农夫，而享受这些美味的却是社会上层使用法语的王公贵族们。

2、普通的手工业者多以英语命名，一般多使用-er等英语本土后缀，比如：面包师baker、鞋匠

shoemaker、建筑工builder、木匠carpenter、油漆匠painter、理发师barber等。而给富人干活的手工业者或者从事高雅艺术等的手工业者的名称却多使用法语，其标志性后缀为-or和-eur，比如：裁缝tailor、雕塑家sculptor、学者doctor、家庭教师tutor、审计员auditor、文人litterateur 等。

3、法语借词大多反映政治、军事、法律、文学、艺术、娱乐等高贵的社会上层的内容，诸如：统

治者governor、管理administer、武器arm、和平peace、正义justice、审判sentence、诗人poet、寓言fable、音乐music、艺术art、运动sport、享受enjoy。而由古英语发展衍变而来的本土词汇，则更倾向于表示最基本或自然的事物名称，比如：水water、火fire、树tree、土earth、家home、食物food、老鼠mouse等词汇都来自古英语。

诺曼底公爵一方面成为了英国至高无上的君主，另一方面却仍是法国国王麾下的封建领主。这种微妙的关系导致作为法国臣子的诺曼底公爵一方面含糊其词，不愿向法国国王履行自己的义务；另一方面却在

法国王位出现空缺时，努力地抢夺王位的继承权。在这样的导火索引发之下，英国和法国之间爆发了百年战争。从1337年至1453年，两国之间战事不断，各有胜负。百年战争使得英国得以摆脱法国人和法国文化的统治和压迫，在英国上下，英语逐渐恢复为官方通用语言的地位。于是，到中古英语末期，英语已经确立了作为英国国语的地位。而此时的英语，也吸收引进了大量的法语借词，并重新发展出自己独特的特点，并在英国文学、诗歌等方面结下硕果。

现代英语时期（从1500年至今）

十六世纪初，文艺复兴在欧洲兴盛，并给欧洲带来了科学与艺术的革命，揭开了世界近代史的序幕，欧洲从此走出中世纪，迈入近代。同样在英国，文艺复兴的兴起也标志着从中古英语开始进入现代英语时期。文艺复兴时期，英语中大量吸收和借用来自古希腊语、拉丁语中的词汇。这些词汇大多为文化、艺术、科学、哲学概念的词汇，它们的进入大大地丰富了英语的词汇系统。

文艺复兴时期，进入英语的拉丁语和希腊语词汇主要表现在人文、艺术、科学、哲学、思想等方面。比如源自希腊语中的：戏剧comedy、悲剧tragedy、历史history、高潮climax、危机crisis、哲学phi losophy、民主democracy、灾难catastrophy。源自拉丁语中的比如：科学science、轨道orbit、主体s ubject、客体object、解剖学anatomy、适应adapt、期望expectation、益处benefit。

需要注意的是，拉丁语对英语的影响早在古英语时期就已经存在。自从七国时代的诸王纷纷皈依基督教后，拉丁语作为传教语言和书写圣经的语言一直影响着宗教的每一个方面。而在罗马帝国占领不列颠的时代，拉丁语也对后世英语留下了些许影响，这些影响大多反映在罗马时代留下的地名上。而当盎格鲁、撒克逊、朱特人在入侵不列颠之前，他们的语言也曾经受过拉丁语的些许影响。而文艺复兴及之后拉丁语的影响则多集中于文化、艺术、科学、哲学诸方面。

因此我们不难发现，英语在产生的过程中融合了盎格鲁人、撒克逊人和朱特人所说的几种日耳曼方言，并在北欧海盗时期输入了不少北欧语中的词汇；在诺曼征服以后，英语中流入了大量的法语词汇；在文艺复兴的时代，英语中又吸收了为数众多的拉丁语、希腊语词汇。对于这些语言词汇的吸收和借用，英语几乎毫不抗拒，并很快地将它们变成自己语言词汇库的一部分。这种开放性使得英语词汇量变得惊人的庞大，而词汇量的膨胀以及词汇来源的多样性也使得复杂的语法体系难以维持。于是在现代英语的早期（1500年至1700年），英语语法在中古英语的基础上大大简化，词尾的曲折性变化大量消失，动词变位由数十种简化为六种（分别是不定式、现在分词、过去分词、完成式、单三人称、现在式），形容词不再有性属之分，名词的变格也简化到两种，只剩下单数和复数的变格。而古英语中复杂变格的特点似乎仅部分残存在现代英语的代词中，以古英语中的代词hwā‘谁、什么’为例：

古英语中，每一个名词、形容词、代词都有着类似的变格。而现代英语中则几乎完全抛弃了变格的语法现象，使用辅助的介词来实现变格功能。关于上例代词hwā‘谁、什么’值得一提的是，古英语的hwā‘谁’衍变为了现代英语的who，其属格hw?s‘属于谁的’衍变为了现代英语的whose，其与格hw?m‘给谁’衍变为了现代英语中的whom，其工具格hw?‘凭借什么’衍变为了现代英语中的why，而其对应的中性主格hw?t‘什么’则衍变为了现代英语中的what。

而对前文中提到的动词drincan‘喝’，其衍变为现代英语中的drink，后者由17种变位简化到现在只剩下不定式drink、过去式drank、完成分词drunk、现在分词drinking和单三人称drinks六种变位了。

从古英语到中古英语时期，英语发音已经发生了巨大的变化，但文字书写的变化却相对极为滞后。于是到了现代英语的初期，这种变化最终大量反映到了文字上面。其中最重要的莫过于英语中的“元音大变化”，这使得现代英语相较于之前的英语来说，发生了翻天覆地的变革。同样也促进了语法的简化。对比古英语、中古英语和现代英语中的对应词汇：

十七世纪中叶，英国资产阶级革命和其后的工业革命促使英国国力大增。英帝国开始向外扩张，与世界各地的交往日趋频繁，全球各地的语言都有语汇进入了英语，并导致英语词汇量空前庞大。这种庞大的词汇量系统一直延续到了今天。

由于英帝国的扩张，其殖民地国家也大都开始接受英语，并在独立之后仍然使用英语作为其国语。这些殖民地有美国、澳大利亚、新西兰、加拿大等重要国家。由于这些英语国家特别是美国的发展壮大和经济文化输出，终使得英语无疑已经成为当今世界最重要的一种通用语言了。

Map of nations using English as an official language or as the predominant language

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英语的起源和发展

英语的起源和发展 下面是的小编为你们整理的内容，希望你们能够喜欢 英语的起源和发展 英语是印欧(1ndo-European)语系。印欧语系是世界上最大的语系，包括欧洲、美洲和亚洲的大部分语言。讲印欧诸种语言的总人数约有十八亿七千五百万，占世界总人口的一半左右。早在1786年，英国梵文(Sanskrit)学者威廉琼斯爵士(Sir William Jones) 就指出：欧洲、印度、波斯等地的大多数语言，包括古希腊语、古拉丁语及古印度语属于同一家族。 原始印欧人是什么样的人? 他们居住在何方? 他们的语言究竞是什么样子的? 对这些问题，我们今天仍缺乏文献的考证。但是通过长时期的研究，语言学家们得出了探索性的结论他们发现：属于印欧语系的许多语种都有表示冬天、雪和寒冷等意义的词，这说明原始印欧语最初是在气候比较冷的地一带使用的。另一方面，某些热带地区动植物名称的词，如狮子、大象、稻米、竹、棕榈树等，在原始印欧语中是不存在的;而印欧语系各语种中却都有表示白杨、栎树、柳树、白桦、熊、狼、羊、鹰、蜜蜂等动植物名称的相似词。通过这样的探索和研究，许多人认为，当人类进入新石器时代，欧洲中东部曾居隹着一些游牧部落，他们饲养着象羊、狗、奶牛和马这样的家畜，会使用马和简陋的马车，并能够驰骋于一望无际的原野上。这些游牧部落就是原始印欧人，他们用于交际的语言就是原始印欧语。大约在公元

前3500年至公元前2500年间，这些原始印欧人开始迁徒。有些向西移动，有些向东移动，而有些则向南移动，到达今天的南亚次大陆。这些部落的大迁徒导致印欧语系的逐步形成。古印度语与古代欧洲语言之所以非常相近，其历史根源即在于此。 印欧语系包括：(一)印度语族(Indic);(二).伊朗语族(Iranian);(三)斯拉夫语族(Slavic),(四)波罗的话族(Baltic),(五)日耳曼语族(Germanic),(六)拉丁语族(亦称罗曼语族[Romance]), (七)凯尔特语族(Celtic),(八)希腊语族;(九)阿尔巴尼亚语(Albanian),(十)亚美尼亚语族(Armenian), (十一)吐火罗语族(T ocharian;Tokharian)(十二)赫梯语族(Hittite)。日耳曼语族是一个比较大的语族。它又分为三个语支：(一)东日耳曼语支(EastGermanic)主要以现已绝迹的哥特语(Gothic)为代表;(二)北日耳曼语支(North Germanic),主要以古北欧语(Oid Norse)为代表，包括今日的挪威语(Norwegian)、冰岛语(Icelandic)、瑞典语和丹麦语等;(三)西日耳曼语支(West Germanic)包括低地德语(Low German) 今日的荷兰语(Dutch)、高地德语(High German)、英语、弗里西亚语(Frisian)佛兰芒语(Flemish)等。因此，我们说：英语属于印欧语系的日耳曼语族的西日耳曼语支。 英语的起源和发展 英国南面隔英吉利海峡(the English Channel)、多佛尔海峡(the Straits of Dover)与法国相望，东面和东南面隔北海(the North Sea)与荷兰、比利时、丹麦、挪威遥对。距欧洲大陆最窄处的多佛尔海峡仅三十公里宽。英国的领土主要包括大不列颠岛和爱尔兰岛东北部。

坚持社会主义政治制度自我完善和发展

坚持社会主义政治制度自我完善和发展 中国特色社会主义政治发展道路，是我国发展社会主义民主政治的正确道路。坚持中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚持和完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，不断推进社会主义政治制度自我完善和发展。 改革开放以来，我们适应国家经济基础发生的深刻变化和人民民主意识的不断增强，积极稳妥推进政治体制改革，不断完善党和国家领导制度、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度、行政管理制度、司法制度、决策机制、权力制约监督制度，取得了显著成效。同时还要看到，同我国经济社会发展的新形势相比，同保障人民权利、维护社会公平正义的新要求相比，我国政治体制还有一些不适应的地方，需要进一步加以完善。 政治体制改革事关党和国家工作全局，事关广大人民的根本利益，既要坚定不移，又要积极稳妥，特别是要坚持正确政治方向。我们进行政治体制改革，目的是不断推进社会主义政治制度自我完善和发展。具体讲，就是要按照党的十七大作出的战略部署，从以下几个方面进行努力。 坚持发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用。从提高党的执政能力、巩固党的执政地位、履行党的执政使命的高度，改进和完善党的领导方式和执政方式，提高党科学执政、民主执政、依法执政水平，保证党领导人民有效治理国家，使党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 切实保证国家一切权力属于人民。扩大人民民主，健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，从各个层次、各个领域扩大公民有序政治参与，推进决策科学化、民主化，保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，保障人民享有更多切实的民主权利，保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权。 全面落实依法治国基本方略。加快建设社会主义法治国家，树立社会主义法治理念，弘扬法治精神，坚持科学立法、民主立法，完善中国特色社会主义法律体系，加强宪法和法律实施，推进依法行政，坚持执法为民，深化司法体制改革，实现国家各项工作法治化，维护社会公平正义，完善制约和监督机制，建立健全决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的权力结构和运行机制，完善各类公开办事制度，切实保障人民的经济、政治、文化、社会权益。 充分发挥社会主义政治制度的特点和优势。以坚持和完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度为重点，推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化，进一步把

英语的起源与发展

英语的起源与发展 编辑本段台湾等地。英联邦全部，美国等国家和地区的国语或官方语言。公元3世纪起有文献，文字采用拉丁字母。为联合国正式语言和工作语言之一。 英语属于印欧语系中汉藏下的西日耳曼语支。印欧语系是世界上最大的语系，其中包括十多种语言，主要分布在欧洲、美洲和亚洲等地。讲印欧语系语言的人数约占世界人口的七分之一。在各种语言当中，英语和德语,荷兰语以及斯堪的纳维亚半岛的日耳曼语言最为接近。英语起源于欧洲西部。大约在公元499年，居住在西北欧的三个日耳曼部族——盎格鲁人、撒克逊人和朱特人——侵犯不列颠。他们在征服不列颠诸岛后逐渐形成统一的英吉利民族，他们各自使用的方言也逐渐融合，成为一种新的语言——盎格鲁-撒克逊语，这就是古英语（Old English，公元450年至1150年）。在这一时期，说英语的人不过几百万人，而其使用范围也仅仅局限在不列颠岛。其后，英语又经过漫长的历史演变，由中古英语（Middle English，1150年至1500年）发展今天的现代英语（Modern English，1500年至今）。作为世界上最为开放的语言，在其1500多年的发展过程中，英语兼收并蓄，几乎从世界上任何一种语言中都或多或少地吸收词汇。今天，英语已成为世界上词汇量较大、适用范围最广的语言，同时它也是最接近于人类共同语的语言。根据以英语作为母语的人数计算，英语可能是世界上第三大或第四大语言（据1996年5月的《二十一世纪报》报道，目前世界上以英语为母语的人数是3亿7千万人），但它是世界上最广泛的第二语言，人数之多仅次于汉语。早在1919年凡尔赛和会上，英语就已成为外交领域最重要的语言。无数国际团体——从国际奥委会到联合国——都以英语为主要工作语言。许多政府首脑都精通英语。如德国前总理科尔就能用流利的英语与美国前总统Bill Clinton交谈。上两个世纪英国和美国在各国外交、文化、经济、军事、政治和科学等领域上的领先地位使得英语成为一种国际语言。英语是联合国的五种工作语言之一。与英语最接近的无疑是弗里西语，这种语言现在仍然被在荷兰北部弗里斯兰省的大约50万人使用。一些人认为苏格兰盖尔语是与英语接近的一个独立语言，而一些人则认为它是英语的一个方言。苏格兰语传统上被认为是一种独立的语言（有人甚至认为Ebonics

社会主义自我完善和发展的理论创新

社会主义自我完善和发展的理论创新1 “三个代表”重要思想作为完整的理论系统，是马克思主义中国化的新发展。推进社会主义的自我完善和发展，丰富邓小平的中国特色社会主义改革理论和实践，乃是“三个代表”重要思想的重要组成部分，也是我们党基本理论和基本经验的重要内容。只有全面系统地理解这一重大理论创新，才有可能深刻理解党的基本路线，基本纲领和基本政策。 一、“社会主义制度是在自身基础上不断发展和完善的制度” “社会主义”，数百年来一直是人们追求的理想王国。但是，只有到马克思主义诞生后它才由空想变为科学。然而，即使在科学社会主义发展史上人们的心目中仍然存在着两种模式之争，一种认为是理想化的凝固不变的模式，一种是通过变革不断完善的模式。这两种模式的差异，形成了两种观点、两种实践，又获得两种不同的结果。 早在19世纪90年代，就出现了一种把未来社会主义社会凝固化的观点。当时的恩格斯虽然尚无社会主义的具体实践，却能站在历史发展的高度根据历史唯物论的辩证法，尖锐地指出：在这些人看来，“社会主义社会”并不是不断改变、不断进步的东西，而是“稳定的、一成不变的东西”，“我认为，所谓‘社会主义社会’不是一种一成不变的东西，而应当和其他社会制度一样，把它看成是经常变化和改革的社会。”2就是说，社会主义制度虽然同以往的制度存在着本质的差别，但在发展和变革方面它同样浴着一切社会的共同规律在变革和完善。这个论点应视为社会主义自我完善思想的萌芽。 在社会主义付诸实践60多年之后，即苏联崩溃的前6年，邓小平作了一个历史性的总结：“社会主义究竟是什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。”3实际上，这正是两种思维、两种模式在实践中的差异，在苏联的历史上有着特别明显的两种结果。 苏维政权建立初期，列宁批评了社会主义社会不存在矛盾的思想，以辩证观点指出：“对抗和矛盾截然不同。在社会主义下，对抗消灭了，矛盾存在着。”4特别是新经济政策的实践使他认识到社会主义是一个历史过程，要经过许多过渡阶段，而新经济改革就是一次实质性的社会主义改革。然而，后来斯大林违反了辩证法，不承认社会主义社会存在矛盾，把当时计划经济当作最完善的模式，当然也无需改革。再往后经过几十年的实践，僵化的模式造成 1 作者徐兴恩，河南财经学院党委书记、教授。 2《马克思恩格斯选集》，第691、693页，1995年版。 3《邓小平文选》，第三卷，第139页。 4《列宁全集》，第2版，第60卷，第282页。

1英语的起源与发展

英语的起源与发展 趣味漫谈 英语属于印欧语系中汉藏下的西日耳曼语支。印欧语系是世界上最大的语系，其中包括十多种语言，主要分布在欧洲、美洲和亚洲等地。讲印欧语系语言的人数约占世界人口的七分之一。 英语起源于欧洲西部。大约在公元499年，居住在西北欧的三个日耳曼部族——盎格鲁人、撒克逊人和朱特人——侵犯不列颠。他们在征服不列颠诸岛后逐渐形成统一的英吉利民族，他们各自使用的方言也逐渐融合，成为一种新的语言——盎格鲁-撒克逊语，这就是古英语（Old English，公元450年至1150年）。在这一时期，说英语的人不过几百万人，而其使用范围也仅仅局限在不列颠岛。其后，英语又经过漫长的历史演变，由中古英语（Middle English，1150年至1500年）发展今天的现代英语（Modern English，1500年至今）。作为世界上最为开放的语言，在其1500多年的发展过程中，英语兼收并蓄，几乎从世界上任何一种语言中都或多或少地吸收词汇。今天，英语已成为世界上词汇量较大、适用范围最广的语言，同时它也是最接近于人类共同语的语言。根据以英语作为母语的人数计算，英语可能是世界上第三大或第四大语言（据1996年5月的《二十一世纪报》报道，目前世界上以英语为母语的人数是3亿7千万人），但它是世界上最广泛的第二语言，人数之多仅次于汉语。早在1919年凡尔赛和会上，英语就已成为外交领域最重要的语言。

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爱尔兰 美国心灵感悟 学习了今天这一课后，我的心情是： 今天的体验实践，我最想说的一句话是：

教师如何自我完善和发展

《教师如何自我完善和发展》心得体会 何店镇小：孟春玲 作为一名一线的小学数学教师，在五年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。 暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的： 首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人

的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注

当代资本主义的自我完善和发展

当代资本主义的自我完善和发展 云南砚山县第一中学査佩良 一、当代资本主义模式的开创—罗斯福新政 1.1929年到1933年资本主义世界的经济危机 ①经济危机爆发的原因： 根本原因：资本主义制度的基本矛盾，即社会化大生产和生产资料私有制之间的矛盾。 主要原因：第二次工业革命以来，由于技术的不断革新，生产力迅猛发展，放任自由的经济政策刺激了资本家的盲目生产和无序竞争，导致了社会生产的相对过剩，分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，过度的股票投机活动，直接导致了经济危机的爆发。 ②经济危机的特点：范围特别广、持续时间特别长、破坏性特别大。 ③经济危机的影响：严重破坏了生产力，失业人口剧增，人民生活水平下降，阶级矛盾尖锐；资本主义各国间的关税战、倾销战、货币战，使原有的世界货币体系四分五裂，资本主义制度面临严峻的考验；资本主义各国政坛丑闻迭出，政府信誉扫地；资本主义各国不断向殖民地和附属国转嫁危机，倾销产品、增加捐税，激化了资本主义各国与殖民地、半殖民地之间的矛盾，民族解放运动持续高涨；国际关系日趋紧张。 2.胡佛的放任政策 面对经济危机，胡佛相信资本主义的自我调节功能，继续奉行自由放任的经济政策，反对政府干预经济，让经济“自我治疗”（市场自我调节）。由于危机的不断加深，胡佛从1932年开始采取两大措施：一是成立复兴金融公司，向大银行、大企业、大农场和各州提供贷款，进行救济；二是签署紧急救济与工程建设法，扩大公共工程项目。但是依然实行通货紧缩政策，削减政府开支，反对联邦政府进行救济。美国经济“病入膏肓”。 3.罗斯福新政 内容：①整顿银行业，克服金融危机（前提），首先整顿财政金融体系，以恢复银行信用，为工农业生产的恢复提供了前提保证。②恢复工农业生产，限制农业生产，提高农产品价格，保护农民利益。通过《全国工业复兴法》，建立关于定公平竞争、产量、价格、销售规则，给予工人集体谈判的权利，规定最高工时和最低工资，防止盲目竞争引起新的生产过剩。③举办救济和公共工程。通过《联邦紧急救济法》，规定政府拨款进行大规模社会救济，推行“以工代赈”，

英语的起源与发展

英语的起源与发展 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

英语的起源与发展 约在公元前700年左右，居住在欧洲西部的凯尔特人开始越过海峡，迁徙到海峡对岸的不列颠岛上。这些迁徙到岛上的凯尔特部族中，有一支名叫布立吞人Britons的民族成为了岛上的主体民族，因此罗马人称该岛为布里塔尼亚Britannia【布立吞人之地】，英语中的不列颠Britain即由此而来。以布立吞人为首的凯尔特人开始在岛上繁衍生息，直到凯撒和他之后的罗马帝王们开始染指这片遥远的疆域。公元43年，罗马帝国征服了不列颠，并将其变成帝国西北边陲的一个行省。罗马人在征服不列颠后，也将先进的文明传入不列颠岛上，他们在岛上修筑营寨和城市，并修建各种道路交通网以连接各地的城市，从而巩固罗马帝国在不列颠地区的势力。然而，北方的蛮族皮克特人Picts却经常南下骚扰罗马人罗马人占领下的不列颠。为此罗马士兵深受其苦，并在对皮克特人的战争中损失了不少将士。于是公元122年，哈德良皇帝下令在罗马占领区的北面修筑了一条长长的防御工事，以防御北面野蛮凶残的皮克特人反攻。这长墙因此被称为哈德良墙Hadrian Wall，这墙后来也成为了不列颠岛上两个主体民族，即属于日耳曼民族的英格兰人和属于凯尔特民族的苏格兰人之间的分界线。当然，这是后话。 目录 古英语时期（450年到1150年） 公元四世纪初，罗马帝国内部日益腐败堕落，来自边境的危机却愈演愈烈。公元374年，当凶猛的匈奴人打败了哥特人和阿兰人之后，罗马边境的蛮族部落为了逃命，终于冲破了帝国的边境。西罗马帝国岌岌可危。罗马人不得不在公元407年撤回安扎在不列颠的军团，来保卫随时可能被蛮族攻陷的罗马城。不久之后，北方的皮克特人和来自西部岛屿的爱尔兰人这两个凯尔特部族发现不列颠毫无军队防守，便开始大举进犯。布立吞人在罗马帝国的奴役下早已没有任何战斗力，他们徒劳无助地四处求援，最后从欧洲搬来了三个日耳曼部落的救兵。这些日耳曼部落主要有三个民族，分别是盎格鲁人Anglos、撒克逊

如何进行自我完善与发展

辅导员如何进行自我完善与发展 步入21世纪的中国越来越重视人才的培养与发展，大学生作为高素质人才的主要来源和重要组成部分，他们的发展需要更多的关注与精心的指导。高等学校辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的知心朋友。作为辅导员，不仅要关心大学生的学习和生活状况，更要关注大学生的全面发展。辅导员的工作与高等教育事业持续健康发展息息相关。正因如此，辅导员的素质必须得到保证。作为辅导员队伍中的一员，我从工作经历中深深体会到，随着社会日新月异的变化与发展，辅导员必须时时学习，进行自我完善和发展，才能紧跟时代步伐，做到与时俱进。 那么，辅导员如何进行自我完善和发展呢？ 一、坚持学习政策，保证思想政治素质 辅导员工作的核心是培养大学生具有较高的思想政治觉悟，使他们不仅具有扎实的专业知识和科学文化功底，还要具备良好的思想政治素质，热爱祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。这就要求辅导员首先自身要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导思想。坚持学习党的路线、方针、政策，与党中央保持高度一致。高校辅导员还必须以高度的政治责任感，强烈的求知欲望和进取精神，潜心学习先进的思想理论、教育理念，系统的学习政治学、教育学、心理学、管理学、伦理学等相关学科的知识，不断提升自己的理论素质和科学文化素养，从而为进一步探索新形势下高校学生工作的新途径和新方法、开创高校学生工作的新局面提供理论先导。在观察与分析问题时，自觉运用马克思主义的立场、观点和方法，始终保持清醒的头脑和政治敏锐性。只有这样，辅导员才能在日常的教育管理中保持旗帜鲜明，引导大学生正确地认识社会人生，帮助大学生树立科学的世界观和方法论，不断提高学生的思想政治觉悟。 二、强调身正为范，注重职业道德素质 辅导员要指导学生培养良好的思想品德，自己应具有高尚的道德情操和崇高的思想境界。辅导员的职业道德是辅导员在从事学生思想政治教育工作中应遵守的道德规范，是社会对我们工作的特殊道德要求。因为辅导员的言谈举止对学生的成长有着极为深刻而又不可替代的影响，所以他们必须自觉加强职业道德修养。 绝大多数的大学生都是积极向上的。他们渴望自立，渴望做些事情证明自己，但远离父母监护和管理的他们又往往找不到方向。处在兴奋与迷茫中的大学生在这样的阶段中最需要的就是辅导员的正确引导。作为一名辅导员，工作的繁忙琐碎显而易见。学生学习中有问题，辅导员要帮助解决；学生生活中有困难，辅导员要伸出援助之手；学生心理上有障碍，辅导员要正确耐心地疏导‥‥‥辅导员是学生在学校遇到问题时想到的第一个人。正因如此，辅导员必须要有良好的职业道德素质，必须有高水平的道德水准和道德修养，增强历史责任感和使命感；增强培养社会主义全面建设新人的爱岗敬业的精神，明晰是非、善恶和美丑的界限，以为人师表为荣，以服务育人为荣，以致力于工作创新为荣，在坚持自我约束、自我完善方面赢得主动，营造积极向上、文明和谐的学生工作氛围，服务学生，奉献社会。

英语的起源与发展

英语的起源与发展 约在公元前700年左右，居住在欧洲西部的凯尔特人开始越过海峡，迁徙到海峡对岸的不列颠岛上。这些迁徙到岛上的凯尔特部族中，有一支名叫布立吞人Britons的民族成为了岛上的主体民族，因此罗马人称该岛为布里塔尼亚Britannia【布立吞人之地】，英语中的不列颠Britain即由此而来。以布立吞人为首的凯尔特人开始在岛上繁衍生息，直到凯撒和他之后的罗马帝王们开始染指这片遥远的疆域。公元43年，罗马帝国征服了不列颠，并将其变成帝国西北边陲的一个行省。罗马人在征服不列颠后，也将先进的文明传入不列颠岛上，他们在岛上修筑营寨和城市，并修建各种道路交通网以连接各地的城市，从而巩固罗马帝国在不列颠地区的势力。然而，北方的蛮族皮克特人Picts却经常南下骚扰罗马人罗马人占领下的不列颠。为此罗马士兵深受其苦，并在对皮克特人的战争中损失了不少将士。于是公元122年，哈德良皇帝下令在罗马占领区的北面修筑了一条长长的防御工事，以防御北面野蛮凶残的皮克特人反攻。这长墙因此被称为哈德良墙Hadrian Wall，这墙后来也成为了不列颠岛上两个主体民族，即属于日耳曼民族的英格兰人和属于凯尔特民族的苏格兰人之间的分界线。当然，这是后话。 目录 古英语时期（450年到1150年） 公元四世纪初，罗马帝国内部日益腐败堕落，来自边境的危机却愈演愈烈。公元374年，当凶猛的匈奴人打败了哥特人和阿兰人之后，罗马边境的蛮族部落为了逃命，终于冲破了帝国的边境。西罗马帝国岌岌可危。罗马人不得不在公元407年撤回安扎在不列颠的军团，来保卫随时可能被蛮族攻陷的罗马城。不久之后，北方的皮克特人和来自西部岛屿的爱尔兰人这两个凯尔特部族发现不列颠毫无军队防守，便开始大举进犯。布立吞人在罗马帝国的奴役下早已没有任何战斗力，他们徒劳无助地四处求援，最后从欧洲搬来了三个日耳曼部落的救兵。这些日耳曼部落主要有三个民族，分别是盎格鲁人Anglos、撒克逊人Saxo

怎样理解改革是社会主义的自我完善和发展

39．怎样理解改革是社会主义的自我完善和发展? (1)改革开放作为一场革命具有历史必然性。恩格斯说过，所谓社会主义社会不是一种一成不变的东西，而应当和任何其他社会制度一样，把它看成是经常变化和改革的社会。社会主义社会就是在改革中不断前进的社会。从20世纪50年代开始，苏联东欧一些社会主义国家先后进行不同程度的改革。这些国家后来背离了科学社会主义轨道，但其改革有着历史必然性。这表明，当经济体制不适应生产力发展时，改革就成为普遍性的现象。我国的改革开放也不是偶然的。我国在建立社会主义经济基础以后，社会生产力发展缓慢，人民的物质和文化生活条件得不到理想的改善，其根本原因不是社会主义制度不优越，而是未能建立适应生产力发展的充满活力的体制。这种情况迫使我们在党的十一届三中全会上决定进行改革。只有改革开放，才能使社会主义充满生机和活力。 (2)人类社会变革有两种方式，一种是革命即制度变革，一种是改革即体制变革。在我国，制度变革属于第一次革命，体制变革属于第二次革命。第一次革命的任务是摧毁旧的社会制度，代之以新的社会制度，即以人民民主专政替代大地主大资产阶级统治，以公有制的主体地位替代私有制的统治地位；第二次革命的任务是对僵化的传统体制进行根本性变革，代之以充满活力的新体制，进而完善社会主义制度。所以，改革是通过体制革命达到社会主义制度自我完善和发展的。 (3)改革作为一次新的革命，不是也不允许否定和抛弃我们建立起来的社会主义基本制度，它是社会主义制度的自我完善和发展。改革不是一个阶级推翻另一个阶级那种意义上的革命，也不是原有经济体制的细枝末节的修补，

而是对体制的根本性变革。改革开放的根本目的，就是要在各方面都形成与社会主义初级阶段基本国情相适应的比较成熟、比较定型的制度，使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展，使中国特色社会主义充满生机和活力。只有改革开放，才能解放和发展生产力，改善人民生活，使社会主义制度优越性充分发挥出来。

词的发展史

词的发展史 通常我们了解的词的定义是这样的： 词，又名曲子词、长短句、诗余，是一种押韵的可以配乐演唱的文体。其特点可以用明代徐师的话来概括：“调有定格，句有定数，字有定声。” 从这个定义中我们可以知道：1. 词是可以用来演唱的；2. 词的字数是有限定的，这种限定规范到了句； 3. 词是讲究平仄押韵的。 但是从词的别称中，众人往往有所误解。 比如：长短句。大部分人理所当然的从这个别称中推断词皆是杂言的。这种说法显然站不住脚根，因为现存词中齐言词本不罕见。 例如竹枝词： 竹枝 唐?白居易 瞿塘峡口水烟低，白帝城头月向西。 唱得竹枝声咽处，寒猿闇鸟一时啼。 再如：诗余。 对别称“诗余”的理解有两点需要指出的。 第一点同长短句。 第二点和第一点有联系，即认为与近体诗的每句五言或七言这种齐言形式不用的是，词的句子言数可多可少（宏观上看），类似于近体诗句的断截和充盈，故词是由诗（尤指近体诗）发展而来，存在一个正与变的关系。 这点是值得商榷的。第一，若是以近体诗为正，词为变，那么就存在一个附属关系和先后关系，可这两点在词本身来看都不甚明显。第二，从文艺形式发展的角度看，独成一体的文艺形式的发展都有一个一般规律：渐变而成，而非附属于谁就可迅速发展的。 所以现在的诗词研究领域已经很少有人再提这种观点了，可这种观点为何长期流行于诗词界至今呢？在之后的讲解中我会一一对此作出解答。 刚才的种种是我们从词的定义中能读出的信息。下面我对词本身做一些常识性的介绍。 词的分类： 1. 若以长短规模分，词大致可分小令（五十八言以内）、中调（五十九言～九十言）和长调（九十一言以上，最长达二百四十言）。 2. 若以音乐性质分，词可分为令、引、慢、三台、序子、法曲、大曲、缠令、诸宫调等九种。 3. 若以拍节分，常见有四种：令，也称小令，拍节较短的；引，以小令微而引长之的；近，以音调相近，从而引长的；慢，引而愈长的。 词牌：词的格式的名称。词牌名的来源很多。一般来说可能本身就是曲子的名字，如《菩萨蛮》、《西江月》、《蝶恋花》等；也可能摘自某首词的几个字，如《忆秦娥》、《忆江南》、《如梦令》等；亦可能是词本身的题目，即词牌即词题，如《踏歌词》、《浪淘沙》、《渔歌子》等。值得一提的是，同一词牌往往对应诸多变体（词谱），不同词牌可能也对应同一种词谱。 词题：在词牌后用以点明词作主旨的题目。一般取全词中心主旨或取首句某个词或词组。 词谱：又名调，即词的格式。包括词牌名，词牌对应词的每句字数，各句押韵及换韵情况，各字平仄规定。以下是《虞美人》的词谱。 虞美人 南唐?李煜 春花秋月何时了， ⊙○⊙●○○▲

自我完善与成长

四、自我完善与成长 1.自我意识的含义 自我意识是指人对自已、自己与他人，自己与周同环境关系的认识，是人的意识发展的高级阶段，是一个包含认知、情感、意志等多种心理机能的、完整的、多维度、多层次的心理系统。它具有目的性，社会性、能动性等特点．对个性的形成、发展起着调节、监督、校正的作用，一般来说，它包含三方面的内容： 个体对自身生理状况的认识和体验，指对自己身高、体重、容貌、身材、性别等的认识以及生理病痛，温饱饥饿、累疲乏的感受等。 个体对自身心理状态的认识和体验，指对自己知识、能力、情绪、兴趣、爱好、性格、气质等的认识和体验。 个体对自己与周围关系的认识和体验，指自己在群体中的地位、作用以及自己和他人相互关系的认识、评价和体验。 2.自我意识的发生和发展 1)生理自我发展阶段(3岁前) 3岁以前是自我意识形成和发展的初级阶段。婴儿刚出生时，混混沌沌，不能区分自己与外界事物，把自己的手、脚与周围的玩具视为同样性质的东西加以摆弄，大约到了七八个月时，自我意识的最初形态——生理自我开始萌发，这是自我意识的开端，这时以身体的需要为基础，主要是对自己身体的意识。1岁左右开始把自己的动作与动作的对象区分开来，而且可以认识到镜子里的人是自己；两岁左右，能用自己的名字来表达自己的要求。这一阶段的自我意识，是以躯体存在为基础的生理自我。这时表现出来的行为是自我中心，以自己的想法来解释外界的现象，并把自己的想法和情感投射到外界事物上去，所以，这时期又称为“自我中心期”。到了3岁时，又表现出一些新的特点，如有了羞耻感与嫉妒心，能更的使用第一人称“我”。 所以，3岁以前是自我意识形成和发展的初级阶段。 当儿童开始会使用“我”这个词来表达自己的感受时，自我意识便开始产生。随着年龄的增长，自我意识开始发展，由于个人的生活环境、经历以及所受的教育不同，每个人形成了不同的自我意识。 2)社会自我发展阶段(3岁到贪春期) 从3岁到青春期，这是自我意识发展的第二阶段，是个体接受社会文化影响最深刻的时期，也是学习角色的重要时期，所以称为“社会自我”阶段。社会自我就是对自己在人际关系、社会关系中的角色意识。这个阶段的儿童在家庭、幼儿园和学校通过游戏、学习逐步形成各种角色观念，如性别角色、伙伴角色、学生角色等，并还学到了各种社会角色之间的相互关系。在学校里不仅学习文化知识、也接受和承担一定的社会义务和责任，形成一定规范的道德行为。如按时完成作业，参加集体活动，帮助同学等。通过这些活动，儿童逐渐对自己的社会属性、社会地位有了一定的认识，形成各种未来生活的理想，并努力使自己的行为得到他人的赞许，使自己成为一个符合社会要求的人。 社会自我形成的阶段是自我意识发展的重要阶段，个体的许多重要心理品质，如自尊心、自我价值感、自信心等的形成都与这一阶段的发展有着密切的关系。 美国社会学家家库利曾提出“镜中自我”的概念，即别人对自己的态度是自我评价的“一面镜子”。一个人处在一定购社会关系中，是通过与他人相处，从他人对自己的评价中看到自己的形象的。 因此，在一个人的成长过程中，这一时期是人生最为关键和重要的时期。因为儿童是根据父母和他周围的人对他的反应、态度、评价而产生自我形象的．由他人的反应和评价所产生的镜中映象是儿童认识自己的重要途径，他最初认识自己是从接受他人的评价开始的，他

辅导员的自我完善和发展

辅导员的自我完善和发展 Prepared on 22 November 2020

辅导员的自我完善和发展 打铁先得自身硬。辅导员作为学生思想政治教育工作最直接的组织者和实施者，作为一支长期战斗在高校学生工作第一线的生力军，作为大学生在校和生活的指导者和引路人，其自身素质的不断提高成为推进大学生素质教育的坚实基础。新形势下，辅导员工作的复杂程度不断加大，专业程度也在不断提升，对辅导员素质的要求更加全面，部分辅导员不同程度地出现了不适应大学生思想政治教育工作要求的状况。而辅导员综合素质的完善不仅仅需要各级各类的系统培训和进修，最根本的还是要不断地发挥自身的主观能动性，进行自我教育和自我完善。自我完善与发展是辅导员更好地履行职责、完善使命的重要手段，也是个体不断发展成熟和畅通“出口”的前提条件，更是适应时代发展的必然要求。党和政府高度重视辅导员队伍建设，辅导员更应该把握机遇，规划好自己的未来，更好地完善与发展自我。实现个人与事业的共同成长。 第一节辅导员自我完善和发展的重要性和必要性 辅导员工作既是一项常规、传统的工作，也是一项创新性很强的工作，特别是随着国际国内环境的变化和高等教育事业的改革和发展，辅导员工作面临环境改变、工作对象特点变化以及自我发展的三重挑战。要具备从事学生思想政治教育工作合格的素质和能里，辅导员必须不断自我完善和发展。 辅导员自我完善与发展是整个社会形式发展变化以及大学生群体特点发展变化的客观要求，也是基于辅导员队伍建设现状与顺应辅导员职业化、专业化发展趋势而提出的必然要求。 一、辅导员自我完善和发展是适应大学生思想政治教育环境变化的必 然要求

“心理学”简介含义起源历史与发展

心理学 研究人和动物心理活动和行为表现的一门科学。心理学的英文Psychology一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代原始人认为人的生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵(mind)，心理学是对心灵的研究，或称心灵哲学(Philosophyofmind)。直到19世纪初叶，德国哲学家、教育学家J.F.赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。 人在生活实践中与周围事物相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为表现。这就是人的心理活动，或简称之为心理。具体地说，外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官，经过神经系统和大脑的信息加工，就产生了对事物的感觉和知觉、记忆和表象，进而进行分析和思考。人在实践中同客观事物打交道时，总会对它们产生某种态度，形成各种情绪。人在生活实践中还要通过行动去处理和变革周围的事物，这就表现为意志活动。以上所说的感觉、知觉、思维、情绪、意志等都是人的心理活动。心理活动是人们在生活实践中由客观事物引起、在头脑中产生的主观活动。任何心理活动都是一种不断变化的动态过程，可称为心理过程。人在认识和改造客观世界中，各自都具有不同于他人的特点，各人的心理过程都表现出或大或小的差异。这种差异既与各人的先天素质有关，也与他们的生活经验和学习有关。这就是所说的人格或个性。心理过程和人格都是心理学研究的重要对象。心理学还研究人的个体的和社会的、正常的和异常的行为表现。动物心理学研究动物的行为，这不仅是为了认识动物心理活动本身，也有助于对人类心理活动的了解。在高度发展的人类社会中，人的心理获得了充分的发展，使他攀登上动物进化阶梯的顶峰。心理学是人类为了认识自己而研究自己的一门基础科学。 发展简史

社会主义制度的自我完善和发展

社会主义制度的自我完善和发展 ——论中国的社会主义改革开放 我国改革的性质，是社会主义制度的自我完善和发展。这一性质是由我国的社会主义性质、改革的内容和目标决定的，是不容改变的。只有坚持这一性质，才能不断实现、维护和发展以占中国人口最大多数的工人、农民及其他普通劳动者为主体的全体人民的根本利益、现实和长远利益。 中国社会主义制度的确立是最伟大的社会变革 社会主义基本制度是指社会主义基本经济制度和社会主义基本分配制度。社会主义市场经济同社会主义基本制度结合在一起，就是与社会主义基本经济制度和社会主义基本分配制度结合在一起。 在任何社会里，经济关系都要凝结为各种各样的制度，体现社会经济关系的是社会基本制度，它在制度系统中是决定性的、第一位的；体现组织关系的是具体的经济体制，它是基本制度的具体实现形式，因而是从属的、化二位的。从经济上讲，社会主义制度的本质特征。第一是生产资料公有制，第二是生产过程中人与人之间的平等关系，第三是生产成果按劳动分配，消除了两极分化，逐步实现共同富裕。这些都表明社会主义本质特征的经济关系，反映到制度上，就是社会主义基本制度。但在社会主义制度中，除了基本制度外，还有社会主义经济体制。它所反映的经济关系是在社会主义条件下，经济运行过程中发生的人与人之间的关系，它们出现在日常经济生活中，是属于现象层次的，是反映制度本质的社会经济关系的具体表现形式。 中国从一个半殖民地半封建社会，经过漫长的资本主义发展的历史阶段，进入到社会主义新时代，社会主义基本制度的确立，为当代中国一切发展进步奠定了制度基础，极大地提高了工人阶级和广大劳动人民的积极性和创造性，为发展社会生产力开辟了广阔的道路。社会主义基本制度的确立，使广大劳动人民真正成为国家的主人和社会生产资料的主人。这是中国几千年来阶级关系的最根本变革。中国社会主义基本制度的确立，使占世界人口1/4的东方大国进入了社会主义社会，这是世界社会主义运动史上又一个历史性的伟大胜利。 社会主义制度的不断改革才能解放和发展生产力 一九八五年三月，戈尔巴乔夫当选为苏共中央总书记，随即开始了苏联改革。戈巴乔夫提出的“人道的，民主的社会主义”是对马列主义的完全否定，是一次导致了民众政治信念动摇的大地震。而叶利钦则走得更远。经济转轨是前苏联改革的一个极为重要的内容，但“经济转轨并非一定要否定政治制度才能实现……从中央计划经济到市场经济的转轨并不存在与政权的更迭发生必然的联系。建立符合市场经济要求的产权制度也并非非走全面私有化的道路不可。 改革开放作为中国社会主义改革的分水岭，把中国的社会主义分成了两个时期，这两个时期中国是在继承和批判“苏联模式”的基础上进行社会主义建设和发展的，积累经验和吸取教训并存。

语言的起源和发展

语言的起源和发展 一、语言的起源 （一）语言产生的三个条件 1、心理条件 语言是由词和组词成句的规则构成的。要掌握一种语言，首先必须掌握词，能掌握一个词的词义。我们知道，词义具有概括性，因此要掌握语言，人就必须具备抽象思维的能力。例如“瓜”。同时，要掌握语言，还必须具备记忆能力、计划能力、学习能力。先看记忆能力。要掌握词汇和语法，要具有超强的记忆力。再看计划能力。说话人必须持续不断地预先做出计划，决定说什么，并对想说的东西进行组织，才能把话说得前后连贯一致。最后看学习能力。人类具有惊人的学习能力，不仅表现在他能够学会复杂而难以掌握的事物上，还表现在学习的速度上。与其他灵长目动物相比，人类通过模仿学会执行简单任务的速度要快得多。举例来说，在日本鹿儿岛上的一小群短尾猴中，要使洗土豆和扔麦子这样的行为扩散开来，需要8年的时间。与此相反，人类的婴儿出生不久就能进行模仿，而儿童通常到三岁时已经能说流利的母语了。这是语言产生的心理条件。 2、生理条件 要掌握一种语言，还应该能掌握一个词的音。我们知道，词的音是由音位构成的。一个词的音往往包含几个不同的音位。而这些音位是在很短的时间内发出来的。因此要掌握语言，人就必须具备灵活发

音的能力。这是语言产生的生理条件。 3、社会条件 要产生语言，人类社会必须发展到这样一个阶段：人与人之间相互协作、配合越来越频繁，相互之间产生了有什么非说不可的需求。这是产生语言的社会条件。在人类的祖先所生活的非洲东部大草原上，早在人类出现以前，强悍的食肉动物和它们的猎物如同军备竞赛般共同进化了数百万年。早期的人类为了在那里生存下来，不得不依靠建立比有蹄类动物的种群更大、更有组织的社会性群体。 （二）语言起源的时间 人类社会是在什么时间具备产生语言的三个条件从而产生语言的呢？据遗传学家、古人类学家和考古学家的研究，大概是在距今五万年前的旧时器时代晚期，也就是晚期智人时期。据古人类学家对古人类化石的研究，这个时期，智人的脑容量已经与现代人的脑容量基本相同，具备了抽象思维的能力；智人的口腔和牙齿的构造也与现代人的基本相同，具备了灵活发音的能力。据考古学家的研究，这个时期，在人类文明演化的过程中出现了一些很重要的里程碑，例如一些山洞里的壁画，埋葬死人的坟墓以及墓里陪葬的花草。从这些可以认为那时的古人已经有了艺术和宗教的萌芽。同时大约在五万年前，有证据证明人类第一次在航海的技术上有了突破，能从亚洲的南部迁徙到澳大利亚。是什么原因使古人在那个时候有了这些突破而有个大跃进呢？最主要的原因是他们发明了语言。语言能使人能互相沟通从而组织起来去完成一个人无法做到的事情，能传递知识、积累知识，能

英语的起源和发展(最新)

英语的起源和发展 英语是印欧 (1ndo-European)语系。印欧语系是世界上最大的语系，包括欧洲、美洲和亚洲的大部分语言。讲印欧诸种语言的总人数约有十八亿七千五百万，占世界总人口的一半左右。早在1786年，英国梵文(Sanskrit)学者威廉·琼斯爵士 (Sir William Jones) 就指出：欧洲、印度、波斯等地的大多数语言，包括古希腊语、古拉丁语及古印度语属于同一“家族”。 原始印欧人是什么样的人? 他们居住在何方? 他们的语言究竞是什么样子的? 对这些问题，我们今天仍缺乏文献的考证。但是通过长时期的研究，语言学家们得出了探索性的结论他们发现：属于印欧语系的许多语种都有表示“冬天”、“雪”和“寒冷”等意义的词，这说明原始印欧语最初是在气候比较冷的地一带使用的。另一方面，某些热带地区动植物名称的词，如“狮子”、“大象”、“稻米”、“竹”、“棕榈树”等，在原始印欧语中是不存在的;而印欧语系各语种中却都有表示“白杨”、“栎树”、“柳树”、“白桦”、“熊”、“狼”、“羊”、“鹰”、“蜜蜂”等动植物名称的相似词。通过这样的探索和研究，许多人认为，当人类进入新石器时代，欧洲中东部曾居隹着一些游牧部落，他们饲养着象羊、狗、奶牛和马这样的家畜，会使用马和简陋的马车，并能够驰骋于一望无际的原野上。这些游牧部落就是原始印欧人，他们用于交际的语言就是原始印欧语。大约在公元前3500年至公元前2500年间，这些原始印欧人开始迁徒。有些向西移动，有些向东移动，而有些则向南移动，到达今天的南亚次大陆。这些部落的大迁徒导致印欧语系的逐步形成。古印度语与古代欧洲语言之所以非常相近，其历史根源即在于此。 印欧语系包括：(一)印度语族(Indic);(二).伊朗语族(Iranian);(三)斯拉夫语族(Slavic),(四)波罗的话族(Baltic),(五)日耳曼语族(Germanic),(六)拉丁语族(亦称罗曼语族[Romance]), (七)凯尔特语族(Celtic),(八)希腊语 族;(九)阿尔巴尼亚语(Albanian),(十)亚美尼亚语族(Armenian), (十一)吐火罗语族(Tocharian;Tokharian)(十二)赫梯语族(Hittite)。日耳曼语族是一个比较大的语族。它又分为三个语支：(一)东日耳曼语支(EastGermanic)主要以现已绝迹的哥特语(Gothic)为代表;(二)北日耳曼语支(North Germanic),主要以古北欧语(Oid Norse)为代表，包括今日的挪威语(Norwegian)、冰岛语(Icelandic)、瑞典语和丹麦语等;(三)西日耳曼语支(West Germanic)包括低地德语(Low German) 今日的荷兰语(Dutch)、高地德语(High German)、英语、弗里西亚语(Frisian)佛兰芒语(Flemish)等。因此，我们说：英语属于印欧语系的日耳曼语族的西日耳曼语支。 英语的起源和发展 英国南面隔英吉利海峡(the English Channel)、多佛尔海峡(the Straits of Dover)与法国相望，东面和东南面隔北海(the North Sea)与荷兰、比利时、丹麦、挪威遥对。距欧洲大陆最窄处的多佛尔海峡仅三十公里宽。英国的领土主要包括大不列颠岛和爱尔兰岛东北部。大不列颠岛包括三个地区：英格兰占南部