浅谈应用文教学的现状与思考

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浅谈应用文教学的现状与思考

作者：潘一鸣

来源：《课程教育研究·上》2012年第11期

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0049-01

在学校日常工作中，我们经常发现学生连最起码的通知、请假条都不能正确书写，在批评学生的同时，作为语文老师有没有从自己身上寻找些原因呢？

现在的语文教学，我们把大量的时间放在阅读与写作的训练上。前几年话题作文风行一时，于是我们就研究如何审题、拟题、立意、谋篇布局……，现在又开始考命题作文或半命题作文，于是我们就转变了研究方向。而应用文呢？似乎从未考过，教材编排也只是把它放在附录里，所以没人去研究，有的甚至不把它列入正常的教学计划中，所以学生连最起码的书信格式都不会也就不足为怪了。

事实上，随着科学技术的不断发展和各项事业的日益繁荣，同社会生活日益相关的一般应用文，越来越凸显出它在社会生活中的重要地位。我们可以这样毫不夸张的说，一个公民立足于现代社会，应付正常的人际交往需要，不一定能写诗歌、小说、抒情散文之类，但却不能不会写应用文。因此中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中在“写作”这一部分里明确提出“根据生活需要，写日常应用文。”然而作为一名语文教师，我却感到，当前应用文的指导和写作在中学语文教学中所占的分量明显不足，也就是说，应用文教学较普遍地并未得到应有的重视，其带来的结果是许多学生走出校门后不能适应社会生活对应用文的需求。

就学校和教师角度而言，我以为，究其原因有四：

①觉得应用文读来无味，写来枯燥，言之无趣；

②觉得一般应用文的写作是雕虫小技，无师自通，因而认为不值得花费时间和精力去钻研写作技巧，琢磨写作方法；

③一些教者认为应用文与学生的生活离得很远，学生时代用不到或用得不多；

④一些教师的教学活动受应试教育的影响，认为中考不考，教有何用。

但是，我认为，当前中小学校正在大力推行素质教育，语文教学自然不能例外，落实语文教学中的素质教育，从某种意义上说，就是充分体现语文学习的工具性特点，落实学以致用。

我感到，当前必须要重视应用文教学，提高学生的应用文写作能力，因此我有以下几点设想：