多元、多维评价促进学生发展

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多元、多维评价促进学生发展

作者：王兵兵

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第09期

【摘要】新课程倡导评价的内容多维化、主体多元化、形式多样化，因此我校在对形成

性评价的探索和实践中，运用调查表、课堂量化评价表和建立学生成长档案等形式，关注了学生的发展过程，在学习过程中让学生体验成就和收获，从而实现学生自主学习、自主发展。

【关键词】形成性评价;调查表;评价表;成长档案

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，其主要任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略方面的发展做出评价。评价活动不是由一个评价者到被评价者的活动。新课程倡导评价的内容多维化、主体多元化、形式多样化，因此我校在对形成性评价的探索和实践中，运用调查表、课堂量化评价表和建立学生成长档案等形式，关注了学生的发展过程，在学习过程中让学生体验成就和收获，从而实现学生自主学习、自主发展

一、调查表的运用

1.建立学习兴趣调查表

兴趣是学生积极认知事物和积极参与活动的一种心理倾向。许多心理学家都论述过兴趣在从事某一活动中的作用，而这种作用在儿童的学习活动中则更为突出。因此，了解学生是否对英语感兴趣，程度如何，“学习兴趣调查表”（见表1）便成了师生相互沟通的桥梁。

表1 学习英语兴起调查表

学期伊始，教师就发给学生一张表进行填写。经过一段时间的学习之后，再度让学生填表并对学生的前后两张表进行对比，找出症结所在，以便采取“对症下药”的方法进行教学。例如：在问卷调查中，我发现学生对阅读英语故事不感兴趣，于是在教学中，定期的开展“讲故事比赛”和“英语书法比赛”。通过举办这些活动，不仅掀起了学生们学习英语的热情，也使在英语口语、表演、书法方面有优势的学生有了展示的舞台。

2.建立家长问卷调查表

为了了解孩子在家中的英语学习情况，也为了让家长更加关注孩子的英语学习，设计“家长问卷调查表”（见表2）

表2 家长问卷调查表