人有两个宝教学设计
1、人有两个宝(2课时)
1、人有两个宝 教材分析： 本课是根据陶行知的《头脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童的口语习惯，便于背诵。全文六句，分三层，第一层是第一、二两句话，讲人有哪两个宝；第二层是第三、四两句话，讲这两个宝的作用；第三层是五、六两句话，讲这两个宝怎样发挥它们的作用。 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手又用脑的习惯。 教学重点和难点： 1、指导学生正确、流利地朗读和背诵课文。 2、会本课的8个生字，能读准字音，认清字形，端正、匀称地在田字格中书写。 教学时间：两课时 教学准备：生字卡片、注音词卡、小黑板 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、培养学生主动识字的愿望和自主学习的能力。 2、指导学生正确、流利地朗读课文。 3、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，能在田字格中端正、匀称地书写“人、个、大、又”四个生字。 教学重点和难点： 1、指导学生正确、流利地朗读和背诵课文。 2、学会本课的8个生字，能读准字音，认清字形，端正、匀称地在田字格中书写 教学准备： 生字卡片、注音词卡、多媒体课件 一、导入新课 １、导入新课，出示课题。(小朋友，我们身上有很多宝贝，你能说出它们的名字吗？) ２、指导学生读准课题。
3、指导质疑，归纳为： 人有哪两个宝？ 为什么说它们是宝？ 怎样用这两个宝？ 过渡：请你自己去读一读课文，找一找答案吧！ （设计意图：指导学生读准课题，巩固汉语拼音中轻声的读法） 二、初读儿歌 1、（多媒体投示儿歌）教师范读 2 、教师巡视个别指导。 3、检查自读情况 4、逐句指导读好 （1）出示第一句：人有两个宝，双手和大脑。 a指名学生读准第一句的字音。相机指导“双手”和“大脑”的读音。 b引导学生说说这句话告诉我们什么。 C齐读第一句话。 （2）出示第二句话：双手会做工，大脑会思考。 a指导学生读准第二句的字音。 b引导学生说说自己的领会。 c我们再来读读这句话。 (3)出示第三句话：用手又用脑，才能有创造。 a指导学生读第三句话。 b谁愿意来读的？好的，其余的思考这句话说了什么。 c再读读这句话。 d引导学生说说有些人用手又用脑会创造些什么 5、小结： 鼓励学生用各种方式来读儿歌。 （设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲，给他们创造自主学习的情境，充分发挥学生的主体性，培养学生自主学习的意识和习惯，养成认真读、认真听的好习惯，从而把儿歌读正确、流利。）
人有两个宝教案
1、人有两个宝第二课时教案 小溪河镇中心小学梅开艳2014、11、4 一（1）班 一、教学目标： 1,能正确,流利,有感情地朗读和背诵课文. 2,让学生知道双手和大脑是人的两个宝. 3,理解课文内容,使学生从小养成用手用脑的好习惯 二、教学重点,难点: 重点是朗读和背诵课文;难点是识字理解课文内容. 三、教学准备: 多媒体小黑板 四、教学过程 一、激趣导入 1、师:小朋友们,我们首先来玩个猜谜游戏吧!(课件呈现) 一撇一捺,本领最大!猜个字! 师:真聪明!世界上人的本领最大,我们吃的穿的住的用的,都是人发明创造的, 人为什么有这么大的本领呢？ 二、揭示课题 1、齐读课题:人有两个宝(课件呈现) 2、师:人有两个宝,这个宝指的是什么呢 师:恩,那课题说人有两个宝,这两个宝到底指的是什么宝贝呢？ 三、初读课文整体感知 1、要求读准字音、读通顺句子。不认识的字多拼一拼。 2、出示生字词。 3、检查字词。 三、细读课文 1、学习第一句:人有两个宝,双手和大脑. 师引读:人有两个宝是什么啊？ 生齐说:双手和大脑 (课件呈现第一句) 个别朗读分组朗读男女分读集体朗读并背诵 指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）。提醒学生“人有两个宝”的“个”字读轻声。 2,学习第二句:双手会做工,大脑会思考.
①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子） 师:看,老师也有宝贝哦. 这是老师的一只手,这是老师的另一只手,两只手在一起,我们就叫他双手. 看看我们自己身体上面,还有哪些是双的呢 生:双耳双腿双眼双肩 ②理解“做工” a、（出示词语卡片“做工”学生认读。） 请大家看看老师手中的卡片，齐读。 （出示书上69页图，请学生看图后说一说：） 请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。 b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说“我的双手会……”句式）（引导学生说完整话）师相机表扬：你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手。。。。。。。 师:(课件呈现)那你自己看看,他们的手都会做什么事情呢 清洁工的手会- 农民的手会-- 老师的手会-- 医生的手会-- 师：看,手啊可真是个宝贝,能做很多事情,这用手做事情、工作啊,也叫"做工"。所以,我们的双手会 (课件呈现:做工)。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！ ③理解“思考” a、我们在用双手做工时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）出示“思考”,认读。 师:恩,真聪明,刚才啊,小朋友在回答老师问题的时候啊,都积极开动了脑子,思考了老师提的问题。 b、小组讨论：观察图上的插图： 图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？ 拉手风琴的小朋友在想什么？ 你在写作业的时候会想什么？
《人有两个宝》生字微课教学设计
《人有两个宝》生字微课教学设计 《人有两个宝》生字教学微课教学设计海口景山学校刘琴琴教材分析：《人有两个宝》是苏教版语文一年级上册的一篇课文，本课的写字要求是会写人大个用又等八个字。 人大个这三个字都含有基本笔画撇捺，由于在汉字中的位置不同，写法上也就同中有异，这是本课写字教学的重点和难点。 为了帮助学生正确端正地书写人大个三个字,掌握同一笔画在不同汉字中的书写要领，于是设计与制作了本微课。 教学目标：技能目标：学习人个大，能读准音，认清形，并能正确的书写。 认知目标：通过观察分析人个大三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同，培养学生的观察能力分析能力和模仿能力。 情感目标：培养学生良好的书写习惯，初步感受汉字的形体美。 教学重点：正确书写人个大。 教学难点：观察人个大三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同。 教学准备：多媒体课件教学过程：一猜谜导入，揭示人字。 小朋友，你喜欢猜谜语吗？先来玩个猜字谜的游戏吧。 设计意图：猜谜语是小学生非常喜爱的游戏活动，由谜语引出要学习的生字，能快速激发了学生参与学习的热情。 二读准字音，认清字形。
人字是个翘舌音，跟我读，人。 人由哪两个基本笔画组成，你看出来了吗？汉字是一门古老的艺术，看图，了解人的古文字和现在的简体字的样子。 设计意图：把图画与汉字相比较，利用图画识记汉字，即学习了汉字，又感受了汉字的演变，使枯燥的汉字学习变得有趣了。 三口头组词，积累词语。 你能给人字找朋友吗，开动脑筋想一想，说一说。 四形近字比较，巩固识字。 观察八和人，比较异同。 讲解八和人的写法。 示范写人。 小朋友，请你来动手写一写吧。 设计意图：把形近字进行比较，让学生学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别，有助于学生新旧知识的衔接，五汉字变魔术，学习个大。 认读个和大。 讲解个和大，用熟字加笔画的方法来记住这两个字。 比较人个大的异同。 示范写个大。 小朋友，请你打开书本，在书上描红吧。 设计意图：在学习人的基础上再学习个大，即降低了难度又能帮
《人有两个宝》教案2
《人有两个宝》（第一课时）教学设计(二稿) 合肥一六八玫瑰园学校吴盛曦 内容及目标： 1、认识“课文、课题”。 2、认识“，”、“。”，学会按标点符号读课文。 3、学会读课文，学会认读生字词。 二、教学过程： （一）谈话导入： 你有什么宝贝？ 你们知道吗？每个人都有两个神奇的宝贝呢！你有，我有，人人都有，你们想知道是什么吗？我们一起去寻宝吧！ （二）认识课文标志，让孩子知道从今天开始学习课文了。 （三）认识课题： 1、老师带读序号，告诉学生“1”表示是第一课。 2、请学生看板书试着拼读出课题。注意正音。强调“个”是轻声音节。齐读课题。 （四）认识课题里的生字 1、学习“人”字 A （强调是翘舌音）。 B 形，（一撇一捺是个人）。 C 指导学生根据活动课件学习书写汉字“人”。学生描红。 2、学习“个”字 A 鼓励孩子发现“个”在不同地方读音不同的现象。 B 说说“个”字像什么？ C 指导书写。 3、认识“两、宝”，指导学习读音，了解字义。 4、去掉拼音，你还会读课题吗？
（五）学习读课文。 1、过渡：人究竟有哪两个宝呢？ 2、听老师先读。 3、跟老师读。 4、自己拼读，用圆圈圈出生字拼一拼再读。 5、检查朗读效果，正音。提出唱读现象是错误的。 6、认识“，”和“。”（小小蝌蚪是逗号，表示句子没说完，语气停顿一下。圆圆圆圈是句号，表示一句话说完了，休息一下。）老师范读第一句话。学生学习。 7、试着读全文，注意标点符号。 8、数一数全文有几句话。 （六）认识生字词。 1、出示生字词（带拼音的），练习拼读。 2、去掉拼音读生字词。 3、把生字宝宝送回课文中再读。 （七）布置作业： 背诵课文 反思： 事先自己准备了第一课时的教案。教研活动时，大家一讨论，发现了自己在教学思路、教学理念上还是有点陈旧。于是，赶快“改弦更张”。“随文识字”才是一年级语文课文教学的真正目的。经过课堂实践，发现自己准备的内容过多过满，实际课堂上承受不了。看来过高的估计学生表现，过多的安排教学内容都是是不科学的。 课堂教学中，学生积极参与学习的状态很好。尤其是周奕荃、徐宇堃等孩子精彩回答显现了“将课堂还给孩子的”教学理念。
1《人有两个宝》_教案教学设计
1《人有两个宝》 本文是关于1《人有两个宝》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。 3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。 教学时间：2课时第一课时 一、故事导入，揭示课题 1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。 2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。 3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。 4、出示课题：人有两个宝 （1）认读生字，读题。 （2）“宝”什么意思？ 从图上你能看出来人有哪两个宝？ 二、初读指导 人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。 1、配乐范读。 2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。 3、这首儿歌共几句话？ 4、指名分句读课文，正音，指导停顿。 三、精读训练 1、学习第一句。 （1）指名读第一句。 （2）人有哪两个宝？ （3）出示：双手大脑
认读。 “双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。（4）指导朗读第一句。 2、自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。 3、指导写字。 教师范写。 学生描红。 学生在《习字册》上练写。第二课时 一、复习 1、出示：双手大脑两个宝人 认读。 给“人”、“大”、“手”找朋友。 2、人有哪两个宝？ 二、继续精读训练 1、学习第二句。 为什么说双手和大脑是人的两个宝？ （1）指名读第二句。 （2）出示：会 认读。 （3）双手会干什么？ 出示：做工 认读。 “做工”这儿指做事情，干活儿。 观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？ 出示：双手会（）。 双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。 （4）大脑会干什么呢？
最新人有两个宝的教学设计汇编
1《人有两个宝》的教学设计 教学目标: 1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字。 3．让学生懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯，才能有创造。 教学重点难点: 1、学会本课生字，背诵课文。 2、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯，才能有创造。 教学具准备 课件 第一课时 一、猜谜语导入，揭示课题 1、猜谜语 （1.）一棵小树五个杈，不长叶，不开花，劳动学习要靠它，每个人都离不开它。 （2.）能思考、会创造，人体当中最重要，活到老，用到老，小朋友们要用好。 （3）小朋友，大家猜猜，世界上谁的本领最大？我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，宇宙飞船、还有各种各样的机器.....都是人的劳动创造出来的。板书：
人，请小朋友在想一想：人怎么会有这么大的本领呢？板书：人有两个宝 2、揭示课题，指名看拼音读课题，注意读准字音 二、出示学习目标 “两个”“宝”是“宝贝”的意思。读了这个题目，你们一定很想知道，人有哪两个宝？你能从图上看出来吗？（双手是人的一个宝；大脑也是人的一个宝） 3、指导看图说图意. 观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？ 三、初读指导 人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。 1、学生自由轻声读儿歌，要求读准字音。 2、交流自读识字情况。 带着拼音指名读 去掉拼音读 3、这首儿歌共有几句话？ 指名分句朗读结合学习生字 4、指名分句读课文，正音，指导停顿。 四、精读训练 1、学习第一句。
一年级：小学语文第一册《人有两个宝》教学设计(参考文本)
苏教版小学语文标准教材 一年级：小学语文第一册《人有两个宝》教学设计(参考文 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级：小学语文第一册《人有两个宝》 教学设计(参考文本) 【教材简析】： 《人有两个宝》这篇儿歌共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不可缺少的，非常重要的两个宝物，要从小养成用手用脑的习惯。 【教学理念】： 这篇课文是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后学习的第一篇课文。新的课程标准指出语文是最重要的交际工具，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展, 这就
要求我们以一种新型的学习方式：自主、合作、探究的方式进行学习，构建平等、民主、和谐的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感到学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。 【教学目标】： ⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 ⒉复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。 ⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 【教学重点】：识字、写字、朗读和背诵。 【教学难点】：能联系课文，体会双手和大脑的作用。 【教学流程及设计意图】 一、创设情境，导入课题 ⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。
《人有两个宝》教学设计(学校公开)
《人有两个宝》教学设计（学校公开） 教学要求： 1．能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。 3．让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学重、难点： 指导学生朗读、背诵和识字、写字 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，学习生字“人”“个” (1)小朋友，你们知道这个世界上是什么最聪明吗？（人）对，我们生活中看的电视，用的冰箱，开的汽车，住的楼房都是人创造发明出来的。你们知道人为什么这么聪明吗？告诉你吧！就是因为人身上有两个宝贝呢！ 板书：1、人有两个宝（齐读课题） (2)学习“人”（人与八区别，范写人） 学习“个”（与“人”字联系起来，人字头，范写个。题目中的个读轻声，齐读“两个宝”） 二、初读课文，练习朗诵
（1）“人有两个宝”这两个宝贝到底是什么呢？为什么说他们是人身上的两个宝呢？我们打开书本第68页，一起学习陶行知爷爷为我们小朋友写的一首儿歌。自己大声地读读。 指名读1~2人。这首儿歌一共有几句话？（3句） （2）听磁带录音，学生再自读。齐读。 三、分析课文 （一）学习第一句 （1）读了这首诗，你一定知道人又哪两个宝了吧？（齐说）板书：双手 大脑 （2）举起你的双手，左手和右手加起来就是一双手。齐读。用你的双手拍拍自己的脑袋，这就是大脑。齐读。 （3）出示卡片“手”（几笔组成？组词。范写。注意横撇的写法） 出示卡片“大”（组词。大就是太下少一点。） （二）学习第二句 （1）双手和大脑都是人的两个宝贝，他们分别有什么本领呢？谁来读读第二句？ 板书：做工 思考 做工：指做事情，干活儿。 书上的小朋友会用双手做哪些事儿呢？你的双手会做什
《人有两个宝》资料
10 他得的红圈圈最多 一、教学目标 1.采用部首记忆法学会本课9个生字，认识4个偏旁，使学生学会观察生字的偏旁部首，并运用这种方法自学其它生字，美观地书写生字。理解生字组成的词语。 2.采用多种朗读方法，使学生能做到正确，流利朗读课文，理解课文内容，能熟练地背诵课文。 3.联系生活实际，了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。 二、教学重难点 重点：识字、写字、朗读和背诵课文。 难点：理解课文内容，懂得认真练字的重要性。 三、前置学习活动 学生：借助拼音，预习课文内容。 教师：多媒体课件。 四、教学课时2课时 五、教学过程 第1课时 环节一认识---自主阅读，整体把握 （一）创设情境，激趣导入。 1.小朋友们，我们今天认识一个新朋友！出示课件： 出示课文中的插图。 预设学生：“人”。 真聪明！世界上人的本领最大，我们吃的穿的住的用的，都是人发明创造的，人为什么有这么大的本领呢？今天我们就一起来学习“人有两个宝”，一起去寻找答案。 2.揭示课题。 （1）教师板书课题：1 人有两个宝（学生齐读课题。） （2）师：人有两个宝，这个“宝”指的是什么呢？ 预设学生：宝贝。 那课题说人有两个宝，这“两个宝”到底指的是什么宝贝呢？
预设学生：双手和大脑。 过渡：就让我们一起去感受“双手和大脑”的重要性吧！ （二）观察图画，初感韵文。 1.生自由朗读课文。出示自读要求： （1）要求读准字音、读通顺句子。 （2）不认识的字多拼一拼。 （3）用“○”圈出课后田字格中的生字，用“△”标出课后绿横线内的二类字。 教师巡视指导，提醒学生养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。 2.播放课文录音，学生仔细听，要求不会读的词语小声跟读，理解课文内容。 环节二实践-----重点突破，语意兼得 （三）识记生字，检查初读。 1.刚才大家读得这么认真，这些字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗？多媒体出示词语： shuāng shǒu dà nǎo zuò gōng yòng shǒu 双手大脑做工用手 cái nénɡ chuàng zào sī kǎo huì yòu 才能创造思考会又（1）指名朗读，强调：双手（都是翘舌音）、做工（“工”是后鼻音）、创造（前翘舌音、后平舌音）。 （2）开火车读。 （3）再次齐读。 2.同学们，这些词语带拼音读的非常棒，那么去掉拼音，你会读吗？多媒体出示： 双手大脑做工用手 才能创造思考会又（1）指名读，教师相机正音。 （2）再次齐读词语。 3.字词都读好了，相信我们再去读课文，一定比刚才读得更好。（出示课文） 人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。 强调：每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。看到
课文人有两个宝教学设计
课文人有两个宝教学设计 课文人有两个宝教学设计 教学要求 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的词语。 3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的'好习惯。 教学时间两课时 教学过程 第一课时 一、出示课题：人有两个宝 （1）认读生字，读题 （2）“宝”什么意思 二、初读指导 人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。 1、配乐范读。 2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。 3、这首儿歌共几句话？ 4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练 1、学习第一句。 （1）指名读第一句。 （2）人有哪两个宝？ （3）出示：双手大脑 （4）指导朗读第一句话。 （5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学。 2、学习生字。 （1）出示：人个大手 （2）自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。 （3）指导写字。 第二课时 一、复习认读生字 二、精读练习 1、学习第一句 （1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？ （2）齐读，注意词儿连读。 2、学习第二句 为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？ （1）指名读第二句，启发学生说出自己的意见。 （2）指导看图，理解“做工”。
（3）启发看图想象，理解“思考”。 （4）齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？ 3、学习第三句 （1）指名朗读 （2）启发学生领会什么是“创造”。 （3）小结 （三）看图试背课文 （四）指导写字。 课后小结： 这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才”这两个字，学生记得不牢。
一年级语文上册 人有两个宝 2教案 苏教版
人有两个宝 教学目标： 1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。 2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。 教学重难点： 创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1．小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗? 2．录音范读(要求认真倾听)。 3．寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。 二、愉快学习，主动求知 1．播放录音让学生边听边学。 2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍) 3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系) 4．利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。 5．实物创设情景．积极导思，突破难点。 展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》 三、动手动脑，做中活学 1．小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……) 2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。 四、表演朗读，尝试背诵 1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝? 2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3．尝试背诵，边背边表演。 4．边背诵边表演比赛。 5．全体学生有感情地齐背，并录音。 6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。 五、课外延伸，情趣盎然 1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。 2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
苏教版《人有两个宝》教学设计
苏教版《人有两个宝》教学设计 这篇儿歌共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不可缺少的，非常重要的两个宝物，要从小养成用手用脑的习惯。 教学目标： ⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 ⒉复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解生字组成的词语。 ⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学重点：识字、写字、朗读和背诵。 教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。 教学流程 一、创设情境，导入课题 ⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。 师根据学生回答板书：“人”（指名认读） ⒉师：你知道有哪些人？ ⒊今天我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。 板书课题: 人有两个宝 ⒋齐读课题。
二、初步课文，感知文意 ⒈读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号？ ⒉小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。 ⒊老师配乐范背课文。 ⒋学生自由地朗读课文，要求： ⑴借助拼音读准字音。 ⑵注意词儿连读。 ⒌检查：⑴生字的字音是否读准了；⑵检查词语是否读正确了。 ⒍精读课文，要求： ⑴把句子读通顺。 ⑵边读边思考：这首儿歌共有几句话？ ⒎指名分句朗读课文，师生共同参与评价。 三、精读感悟，整体感知 ⒈学习第一句 ⑴大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？ ⑵指导朗读，注意词儿连读。 ⒉学习第二句 ⑴提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？ ⑵理解“做工”
①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整） ②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会”句式） ③师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！ ⑶理解“思考” ①我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？ ②小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己） ③师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。 ④指导朗读第二句。（可边读边做双手摸头的动作） ⒊学习第三句 ⑴怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？ ⑵理解“创造” ①师述：老师在教小朋友学汉语拼音时，觉得画四线格既费神又花时间，就想出了一个好办法，于是就动手做了起来，（用预先做好的纸板画四线格）你们看，是不是简单多
人有两个宝教案
人有两个宝教案 教学重难点： 1、学会本课的生字，会写生字。 2、读和背诵课文。 教学用具：课件 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，看图说图意 1、导入课题：小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大?人怎么会有这么大本领? 板书课题：人有两个宝 2、指名看拼音读课题，注意读准字音，强调两个。 3、指导看图说图意。 宝是宝贝的意思。读了这个课题，你们一定很想知道，人有哪两个宝?你能从图上看出来吗? 二、自读课文，读准字音，读通句子 1、学生轻声读课文，指名朗读。正音：双手、做工、思考、创造
2、指名分句朗读，结合学习生字 第一句：人、个、手、大。第二句：会、工。第三句：用、又、才。 3、检查识字情况。先读生字，再读句子。 4、齐读全文。 三、指导写字：人、个、手、大。 1、记忆字形。(演示投影片) 人：两笔写成，一撇一捺。 个：人字头下面加一竖。 手起笔是竖，稍平。 大一横中间站个人。 2、指导学生按笔顺提示描红。 3、提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。 4、学生描红，教师巡视指导，及时纠正写字姿势。 第二课时 一、检查复习 1、指名朗读课文。根据读准字音，读通句子的要求相机给予评价。 2、在田字格本子上听写：个、大、人、手。 二、细读课文 1、学习第一句。
(1) 指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么? (2) 齐读，注意词儿连读。 2、学习第二句。 为什么说双手和大脑是人的两个宝呢? (1) 指名读第二句。启发口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。 (2) 观察书上的插图，图上的小朋友的双手会做哪些事呢? 出示：双手会( )。 你的双手会做什么? 双手会做这么多事，真是人的一个宝啊! (3) 大脑会干什么呢? 思考什么意思? 观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么? 做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。 (4) 指导朗读第二句。 3、学习第三句 我们怎样才能用好这两个宝呢? (1) 指名读第三句 (2) 出示：才能、创造 指名认读。 创造就是想出、做出别人从没想出、做出的事情。比如以前没
苏教版一上册人有两个宝教案
课文《人有两个宝》教学设计 合肥一六八玫瑰园学校吴盛曦 教学目标： 1、能正确、流利地朗读、背诵课文； 2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个生字。 3、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 4、注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、通过学习课文，使学生懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 3、正确、美观地书写汉字，学会运用汉字说话。 教学准备： 1、多媒体课件 2、生字卡片 教时安排： 三教时 第一教时 教学内容：
学习课文和生字 教学目的： 1、初读课文，掌握朗读课文的方法。 2、学习课文，理解“双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造”的道理，背诵课文。 3、在课文中找出生字，读准字音，理解字义，学会书写“人”和“个”字。 教学过程： 一、谈话激趣导入： 1、小朋友们，你们有宝贝吗？是什么宝贝，和大家说说吧！（生自由发言） 2、师小结：你们的宝贝真好！可是，你们知道吗？我们每一个小朋友都有两个特别神奇的宝贝，秦奕晨有，张安琪有，李嘉一也有，人人都有！你想知道是哪两个宝贝吗？一起在课文中寻找答案吧！ 二、初读课文： 1、老师明确读书要求： A、坐姿端正。 B、用手指读。 C、先一个音节一个音节地拼读。 D、最后连起来，一行一行地直接拼读。 E、全文连起来读一读。 2、学生练习读课文，老师帮助有困难的学生。 3、检查朗读效果，指名试读，集体正音。
4、练习朗读，注意停顿，注意读得熟练、准确。【课件出示课文1】 三、学习课文 （一）理解课题，学习第一句话。 1、回忆问题：我们有几个宝贝？ 2、学生回答，教师揭示课题：人有两个宝（教师在田字格里书写） 3、师质疑：有哪两个宝贝呢？ 4、学生大声朗读课文，一边读一边想，读完后可以和同桌讨论一下再发言。 5、学生发言，集体明确答案：人有两个宝，双手和大脑。【课件出示2】 6、引导学生认识标点符号“，”“。”告诉学生看见逗号，要停顿一下；看见句号，停顿的时间更长一点。 7、引导学生根据标点符号读句子。 （二）理解课文，学习第二句话。 1、教师启发学生质疑：为什么说“双手”和“大脑”是宝贝呢？他们会干什么？ 2、引导学生读课文找答案。 3、启发学生自由说话： （1）你的双手会干什么？看课件书本插图，再说话。【课件出示3】 （2）妈妈、爸爸的双手又会干什么？ （3）工人、医生、军人、警察等等，他们的双手又会干什么呢？ （4）齐读：双手会做工。【课件出示4】 4、师：我们的手太灵巧、太有用了，真是一个好宝贝！聪明的你还记得另一个宝贝是什么吗？（大脑） （1）学生自由质疑：大脑是什么？大脑有什么用？
2019苏教版一年级上册《1、人有两个宝》课文语文
苏教版一年级上册《1、人有两个宝》课文 rén yǒu liǎng gè bǎo 1 人有两个宝 rén yǒu liǎng gè bǎo 人有两个宝， shuāng shǒu hé dà nǎo 双手和大脑。 shuāng shǒu huì zuò gōng 双手会做工， dà nǎo huì sīkǎo 大脑会思考。 yòng shǒu yòu yòng nǎo 用手又用脑， cái néng yǒu chuàng zào 才能有创造。 _______________________________________________ bǎo hé nǎo sīkǎo chuàng zào 宝和脑思考创造 _______________________________________________
___________________________ 作者陶行知。原题为《手脑相长歌》。选作课文时文字有改动。 附作者介绍： 陶行知(1891～1946)伟大的人民教育家 陶行知原名文，后改知行、行知，安徽省歙县人。1914年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学。1917年秋回国，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。1920年，任中华教育改进社主任干事。同年，与朱其慧、晏阳初等发起成立中华平民教育促进会，任执行书记，致力于平民教育。1926年，起草发表《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1927年，创办晓庄师范，任校长。九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”，主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。发起组织生活教育社。1934年出版《生活教育》半月刊。一二九运动后，积极参加抗日民主运动，与沈钧儒等联名发表《团结御侮》宣言，提出教育必须为民族革命和民主革命服务的主张。1945年加入中国民主同盟，任中央常委兼教育委员会主任委员。著有《陶行知全集》(六卷)、《普及教育》(三集)等。 在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系。
《人有两个宝》教学设计
《人有两个宝》教学设计 教学目标 1、能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学重点与难点 １、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。 ２、能正确、流利地朗读课文。 教具准备 多媒体课件演示、生字卡片 课时划分：2课时 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、谜语导入新课 猜谜语，了解“两个宝”。 “宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀？ 你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么？只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。 （教师边说边做动作，让学生明白是双手。） 真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。 2、揭题出示课题：人有两个宝 指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。 二、初读课文，整体感知 我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。 1、先听老师把课文朗读一遍。 2、学生自由读儿歌。（要求对照拼音，读准字音，读通句子） 3、朗读检查 （１）、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。（先拼后读） （２）、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。 （３）、出示生字卡片，开火车认读。 4、这首儿歌一共有几句话呀？（3句） 5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。 （第一句，重点指导“两个、双手、大脑”；第二句，重点指导“做工、思考”；第三句，重点指导“创造”） 三、精读课文，理解课文意思。 1、学习第一句 ⑴指名读第一句。 ⑵读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢？ ⑶出示带拼音的“双手、大脑”二词。⑷认读：双手、大脑 “双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。（师生齐做动作）
(一年级语文教案)1、人有两个宝
1、人有两个宝 一年级语文教案 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。 3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学时数：两课时教学流程： 教学重点： 通过阅读，让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的。 教学难点：背诵课文；美观的写字。 教学准备：教学挂图、生字卡片。 教学时间：两教时 第一课时 教学目标：： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会部分生字。 教学过程： ●一、学生作品展示，导入新课 1、小朋友们，这是我们班小朋友画的画，做的手工作品，写的字，你们说，怎么样？ 2、他们为什么能画出这么漂亮的画，写出这么工整、美观的字，以及精美的手工作品呢？ 3、出示课题：rén yǒu liǎng gè bǎo 人有两个宝 （1）看同学的绘画、书法、手工作品。 （2）谈谈看后的感受。 （3）请小作者自己谈谈。 （4）认读生字“人、个”，读题，强调“两个”。（“宝”是“宝贝”的意思） ●二、借助投影，初步感知 1、读了课题后，你们一定很想知道，人有哪个宝？ 2、演示两张投影片，启发学生说话。 （1）出示投影一（书中68页图）：图上画了什么？
（2）出示投影二（书中69页图）：图上的小朋友们分别在干什么？ a.看图一，引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑。 b.观察图二，练习说话。 按从左到右，从上到下的顺序观察。⑵练习用一句话把每一幅小图图意说出来。 三、自读课文，读通课文 1、人有两个宝，怎样用好它？书中有首儿歌，我们读一读就知道了。 2、学生自读课文。师巡视指导。 3、这首儿歌共几句话？（指生回答，师生讨论） 4、指名分句读课文，相机正音。 5、检查识字情况 1、学生借助拼音，读准字音，读通句子。 2、认识逗号和句号，并数一数。 3、分句朗读，重点读准下列字音：“双手”（都是翘舌音）“思考”（“思”平舌音）“创造”（前翘舌，后平舌）
一年级语文《人有两个宝》
人有两个宝 （第一课时） 教学目标：1、学会自己读书，知道不认识的字要多读几遍。 2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 3、学习生字“人”、“大”、“个”。 教学过程： 一、复习拼音： 1、抽读拼音卡片：nǎo kǎo zào bǎo liǎng chuàng shuāng 二、导入新课： 1、小朋友读得真不错，奖励大家猜个字谜：一撇一捺，本领最 大。（人） 2、人的本领最大，是因为人有两个宝。 3、（出示：两个宝）读好轻声。 4、读题：人/有两个宝 三、初读课文，读准读通： 1、指导“自己读” * 学了拼音，我们就可以自己读课文了。（出示：自己读） * 自己读书就是一个人读、不与别人一起读、不跟着别人读，当别人跟你读得一样时、就稍微停一停再读。这是一项很了不起的本领，是会读书的表现，看看今天谁能学会。 * 把书打开，翻到第68页，请大家用手指着，大声地自己读课文，
要读两遍，读完就坐神气，比比谁最棒。 * 小朋友真了不起，都会自己读书了。刚才读书的过程中，遇到不认识的字，你是怎么做的？ * （出示：不认识的字要多读几遍）这也是一项读书的本领，小朋友人人要学会。 * 接下来老师请小朋友继续读课文，要求：捧起书自己读，不认识的字要多读几遍，把字音读正确，每人再读两遍课文。 2、检查：双手做工思考用手用脑才能创造 *带拼音认读 *去掉拼音认读 3、老师请一组小朋友开火车读，每人读一行。 四、品读课文，读懂内容： 1、请大家听老师读课文，边听边思考：人的两个宝是指什么？ *交流出示：人有两个宝 双手和大脑 * 这是一句话，告诉我们人的两个宝是双手和大脑。这句话分两次说，所以中间停顿用逗号，意思说完加句号。 *谁来读这句话？（指读-评点-齐读） 2、双手会做什么呢？（练习说句：我的双手会……） （我的双手会……会……还会……）*随机问：为了把字写好，你是怎么想的？ *你真是个会思考的孩子。（出示：会思考）
一年级上语文教案人有两个宝_苏教版
《人有两个宝》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课 教学目标： 1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。 2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。 教学重难点： 创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。 教学具准备 教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16K的白纸。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗? 2．录音范读(要求认真倾听)。 3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。 二、愉快学习，主动求知 1．播放录音让学生边听边学。 2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍) 3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系) 4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。 5．实物创设情景．积极导思，突破难点。 展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》 三、动手动脑，做中活学 1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……) 2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。 四、表演朗读，尝试背诵 1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝? 2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
一年级语文：《人有两个宝》教教案例和反思(示范文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文：《人有两个宝》教教案例和反思(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
一年级语文：《人有两个宝》教教案例和反 思(示范文本) 1、人有两个宝 （第一课时） 教学目标： 1、正确朗读课文，读准字音，读通句子。认识绿线内的七个生字和田字格中的生字，写好“人、个大”三个字。 2、认识逗号、句号，会数句子。 3、理解“做工”、“思考”“创造”等词的意思。 4、知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学重点：识字、写字 难点：理解“创造’‘做工”“思考”等词的意思
教学准备：教学课件，生字黑板 教学过程： 一导入 1、小朋友，喜欢猜谜语吗？那你们可要仔细听了：一撇一捺，支撑天下，打一个字 2、谁猜出来了？（指名说）你是怎么猜出来的啊？ 3、还有谁和他猜得一样？真聪明，你们都猜对了！！ 4、来看老师写这个字。先写撇，再写捺，注意哦，捺的起笔要低一些。它的声母是r，韵母是前鼻音en，谁来读准它？指名读，齐读 5、谜语说“一撇一捺，支撑天下”，为什么人能支撑天下呢？告诉你们，因为人有宝贝！今天，我们就来学习第一课，看老师板书课题（有两个宝） 6、谁来读课题？（正音：相机写出两个的轻声和宝的第三声）齐读课题 7、人究竟有哪两个宝贝呢？想知道吗？请你认真看，注意听老