单元整体教学设计课题

单元整体教学设计模板

创造性思维。

3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点

理解两、三位数除以一位数的口算算理，学会两、三位数除以一位数的口算方法。

教具学具准

备

多媒体课件小棒

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.创设情境，发现信息。

谈话：同学们，你们听说过“国际果蔬博览会”吗？（课件出示有关果蔬博览会的

图片）。“果蔬博览会”

是国际性的一大盛会，

每年10月在市举办。

今天就让我们跟随两

名小记者一同去看看

吧。（出示情境图）

谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？

预设：

3天接待了96个客户。

4天签订了480万元合同。

2.根据信息，提出问题。

谈话：根据刚才发现的信息你能提出什么数学问题？

学生可能出现三种方法：摆小棒、列式法、组成法。

根据学生交流情况，追问并探究算理。

①交流摆小棒。

展示并交流学生摆小棒的过程：

追问：谁看清楚他先分的什么？又分的什么？

明确：先分整捆的，把9捆小棒平均分成3份，每份是3捆；

再分单根的，把6根小棒平均分成3份，每份是2根；

两次分完后合起来每份共有32根。

②列式法。

展示学生的算式：

90÷3=30

6÷3=2

30+2=32

交流：说说你是怎么想的？

追问：哪里来的90？