新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案

1a o e

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2.拼音卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3.学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)

(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

(4)学生用o练习说一句话。

(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

4.学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)

(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)

(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。

设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、趣味游戏，巩固新知

1.我会读。看板书练读。(巩固音)

2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n 等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！

设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

四、归纳总结，布置作业

1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

第二课时

一、复习字母，导入新课

1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)

2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)

3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)

5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走üüü，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示：ō、?、ǒ、?，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5.学习e的四声。

(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

(2)学生自主学习e的四声：y、?、t、a。

(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：?飞蛾、额头；t恶心；a饿了、凶恶。

(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6.出示：üōy、á??、ǎǒt、à?a，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的?是第几声。(阿姨的ü是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的?是第二声。)

设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

三、多种形式，反复练读

1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

5.同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6.二、三声对比读。á—ǎ、?—ǒ、?—t。

7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结，布置作业

1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。

教学反思

1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。

2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

2i u?y w

教案设计

设计说明

根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2.拼音卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。

二、整体感知，欣赏图片

1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)

2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？

(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)

(4)记忆字形：i像什么呢？

(5)教学i的四声。

①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：?íǐì)学生观察比较。

②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：?这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

(6)指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)

(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)

(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ūúǔù。

ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ūūū。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔǔǔ。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。

(6)指导书写u。

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母?。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看图说话，教师引出?：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：?)

(3)教师示范发音，学生看口形。

?的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和?的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点???，小鱼吐泡???。

(5)练习u的四声。?也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。

(6)指导?的书写。

①教师引导学生看书上?的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母?的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

④学生练习书写?，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。

四、游戏练习，巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。

五、归纳总结，布置作业

1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、?，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。

第二课时

一、复习检测，谈话引入

1.ɑ、o、e、i、u、?，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。

设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。

二、图片引出，学习y、w

1.学习声母y。

(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。

(2)教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)

②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)

(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导) 2.教学声母w。

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。

(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)

(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(m?)大w。

设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。

三、游戏演练，拼读音节

1.出示声母y、w，指名读。

2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ü→yü(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？

3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

(1)谁能将声母y和单韵母üáǎà拼成音节？

拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。

四、故事导入，学习yi、wu、yu

1.教师讲故事：有一天，i、u、?三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y 带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小?没人带，急得哭了，大y看见了，就对小?说：“小?妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼

泪擦掉。”小?听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在?前面，把?上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。

(2)教师示范。出示y?、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。

(3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。

五、快乐游戏，巩固新知

1.猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅

梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.读音节，再用音节口头组词。

3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。

设计意图：低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。

教学反思

为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：

1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。

2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

3b p m f

教案设计

设计说明

《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。

课前准备

1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)

2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、?和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。

3.指学生回答。

预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。

二、结合情境，学习b和p

(一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？

2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

(2)学生指名读，师正音。

(3)学生思考：b像什么？

(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。

3.学习b和ɑ的拼读。

(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。

(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)

(4)教师出示bü、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bü、bá、bǎ、bà四个音节。

(二)学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)

2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

7.学生自由回答。

8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。

9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

设计意图：这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。

三、仔细观察，学习书写

1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

2.指导书写b。

(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。

(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。

3.指导书写p。

(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。

写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

(3)学生仿写一个p，教师巡视。

(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。

4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。

预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。

预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。

6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。

设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。

四、小组合作，学习音节

1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。

3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ八个音节。

4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

设计意图：学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。

第二课时

一、复习检查，引入新课

1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。

设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。

二、借助图画，学习m、f

1.学习m的读音。

(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)

(2)课件出示m，认识的学生领读。

(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。

(5)学生开火车读m。

2.记忆m的字形。

学生齐读儿歌：两个门洞m m m。

3.指导书写。

(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

4.学习声母f的音。

(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)

(2)学生借助“佛”的音练习读读f。

(3)指名认读f。

(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。

(6)学生开火车认读f，教师个别指导。

5.学习声母f的形。

(1)同桌之间交流记忆f的方法。

(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。

6.指导书写。

(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。

三、同桌合作，学习音节

1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fü、f?、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

2.指2～3名学生领读七个音节。

3.学生赛读、开火车读七个音节。

4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。

四、看图说话，学习生字

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？

设计意图：色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起学生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。

五、学习小结，课后激励

1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？

2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

教学反思

学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。

4d t n l

教案设计

设计说明

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。

课前准备

1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)

2.橡皮泥。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情景，复习导入

1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、?是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)

5.指名读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？

预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？

预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，

一个门洞nnn，小鼓棒lll。

10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

2.指导书写d。

(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。

(2)指名说说d的笔顺。

(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

(4)学生在四线格内独立仿写两个d。

(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

3.指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4.学生独立仿写l。

设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

四、动手操作，巩固认识

1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2.学生选择自己喜欢的方式活动。

3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

第二课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、?的信，送到相应的房子里。

2.指学生到前边逐一送信。

3.集体订正后齐读拼音。

4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习

d、t、n、l和单韵母的拼读。

设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。

二、联系生活，学习拼读

1.学习n的拼读。

(1)教师拿出单韵母?和声母n，组成音节n?，学生自由练习拼读三遍。

(2)学生领读、小组赛读音节n?。

(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生个别读、开火车读nǚ。

(5)读这个音节时，你想到了什么？

预设：我是一个女孩儿。

妈妈是女人。

姥姥有两个女儿。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

(8)课件出示ná、n?、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

(9)指名领读四个音节。

2.学习l的拼读。

(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母?组成音节l?，指3名同学试拼。

(2)学生自由读、同桌互读、个别读。

(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生开火车读lǘ。

(5)教师引导学生用lǘ说一句话。

预设：爷爷家有一头小毛驴。

毛驴在草地上跑。

毛驴的叫声很大。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。

(8)课件出示lü、la、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。

3.学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。

(2)课件出示dǎ、d?、d?、dú、tü、ta、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。

(3)用你喜欢的音节说一句话。

设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。

三、学习生字，朗读儿歌

1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.指2～3名学生朗读儿歌。

8.男女生对读儿歌。

9.齐读儿歌。

设计意图：“识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。

教学反思

在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

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教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引入新课

1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

预设：

生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)

3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

二、动画演示，学习声母

1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

预设：

生1：9字带钩ɡɡɡ。

生2：像个花环ɡɡɡ。

生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。

生4：倒写6字ɡɡɡ。

2.学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

3.学习h。

导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

生：荷花、小河、黄河等。

(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。

(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。

4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。

5.写一写。

(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？

(4)教师讲解正确的写法。

ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h

1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)

2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。

四、游戏体验，巩固练习

1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

2.全体同学快乐游戏。

设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

第二课时

一、复习旧知，激发兴趣

1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

2.多媒体课件出示音节：ɡü、ɡǔ、h?、ka、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。

二、对比音节，学习三拼音节

1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

2.出示ɡuü这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuü。ɡuü是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。

5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

7.多媒体课件出示三拼音节：

kuühuüku?huǒ

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。

三、多种方法，练习三拼音节

1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

2.抽读卡片

(1)ɡuàkuühuüɡuōku?huǒ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

ɡü——ɡuükü——kuühü——huü

ɡū——ɡuōhú——hu?kù——ku?

4.拼读生活中的音节。

(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？

(3)(课件出示音节和图)

①音节有：ɡuüɡuōhuühuǒɡuǒ

②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果

(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuü的家是瓜。)

(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。

5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节：①ɡüɡü②hü hü

③ɡūɡū④huühuü⑤ɡuüɡuü⑥ɡuōɡuō

(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：

小鸭子ɡüɡü叫。小青蛙ɡuüɡuü叫。

小白鸽ɡūɡū叫。蝈蝈ɡuōɡuō叫。

小伙伴hü hü笑。小溪流huü huü流。

(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。

四、图片识字，练习说话

1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)

2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。

5.全班开火车读生字。

6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。

五、朗读儿歌，巩固音节

1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)

2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

4.集体纠正错误读音。

5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

6.教师让4对同桌展示自学情况。

7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。

设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。

教学反思

本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

1.情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的教与学大多采用游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能力。

2016新人教版一年级上册语文第二单元教案

016新人教版一年级上册语文第二单元教案 a o e 案设计 计说明 语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 前准备 .多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) .拼音卡片。(学生) 时安排 课时。 学过程 一课时 、创设情境，导入新课 .(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ .过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 、自主探究，学习新课

示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ .学习ɑ。 1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。 2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。 3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 4)学生练习用ɑ说一句话。 5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。 .出示课件，认识四线格，并指导书写a。 1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。 2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。 .学习o。 渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？ 1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？ ：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。 2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。) 3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。 4)学生用o练习说一句话。 5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。) 6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。 .学习e。 渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

新人教版一年级语文上册看拼音写字

看拼音写词语 姓名： yígè èr rén sān yuè shítiān mù tóu hé miáo bātiān dà huǒshàng shān xià chēshuǐtǔgè rén zhōng wén liù gè kāi mén ér zi jiǔ yuè wǔ rén sì gè shàng yīkǒu zhōng rì yuè mén kǒu bù kāi ěr mù kāi tóu dà mǐ shǎo jiàn bái yún shuǐ tián fēi niǎo bái mǎdiàn lìzhǎng dà xià shān chū rù xiǎo niǎo bái tiān gōng kāi kāi chēmáo jīn mén yá 【每个词语订正两遍】：

niú máo chǐ zi yòu yì gè xi ǎo niú shān yang xià shān xīn lǐ dà fēng dà lì shuǐ shǒu shǒu xīn shuǐ guǒ z ǒu le sì fāng guǎng dà shàng shēng shǒu zú dà m ǐ dà fāng yí bàn shū běn zì jǐ dōng xi huí lái bú yòng j ǐ tiān niú pí shēng rì tǔ lǐ guǒ zi yú er jīn tiān bú zhèng liǎng tiān xī guā yòng xīn xià yǔ gu ǒ zi lái nián zuǒ yòu zuǒ shǒu jīn nián guǒ pí kǒu shuǐ běn lái fāng zhèng gōng yòng dōng fāng 【订正】：

人教版小学一年级语文上册汉语拼音练习题

汉语拼音（1---9） a g u t m e r üp i c o 单韵母： 声母： 四、照样子写音节。（7分） b—ù→（bù）zh—è→( ) x—ǜ→（）d—u—ǒ→( ) n—ǚ→（）h—u—à→( ) q—ǜ→（）z—u—ō→( ) 五、把图与对应的音节连起来。（4分） shīzi dúshū shāfā luòtuo

六、看图，选择合适的音节写下来。（10分） shūbàbɑdàshùguóqíyéye 七、看图，给音节加上合适的声调。（10分） bi yifu da xia hua duo da mi 八、看图把音节补充完整。（10分） īg y l h áìch zh i 九、把图与对应的字连起来。（8分） 足金耳谷贝鸟龟鹿 十、给下面的字选择正确的读音，写下来。（10分） yúmáyáhétǔmùpízhúhuǒshí 土鱼火禾目石竹皮牙麻

汉语拼音（10----复习） 一、请你帮ɑ、o、e、i、u、ü找朋友,组成8个复韵母写在四线三格里。8分 二、读一读，按要求分类写下（15分） p iu zi sh w ying ie k yi wu er n u en yuan 声母： 韵母： 整体认读音节： 三、下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打“√”。（8分） xié( ) shǔ i( ) niú( ) hǔan( ) xíe( ) shuǐ( ) níu( ) huǎn( ) què( ) bái( ) léi( ) zhúo( ) qùe( ) baí( ) leí( ) zhuō( ) 四、填空。（8分） b—（）→（bái）q—( )→quèx—un→（）j—ü—àn→( ) l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó( )—ín→mín x—i—ǎo→( )五、看图，选音节写下来。（20分） dúshūmǔjīqìqiúhuāgǒu yuèliàng báitùnàozhōng xiānhèchēlún lǎohǔ

小学一年级语文上册拼音练习题

汉语拼音（1---9） 学校 姓名 班级 一、 默写六个单韵母。（6分） 二、 按顺序默写二十三个声母。（23分） 三、 照样子写音节。（7分） 例：b —ù→（ b ù ） zh —è →( ) x —ǜ→（ ） d —u —ǒ→( ) n —ǚ→（ ） h —u —à →( ) q —ǜ→（ ） z —u —ō→( ) 四、 把图与对应的音节连起来。（4分） sh īzi d ú sh ū 骆驼图 读书图

shāfā luòtuo 五、看图，选择合适的音节写下来。（10分） shūbàbɑdàshùguóqíyéye 六、看图，给音节加上合适的声调。（10分） bi yifu da xia hua duo da mi 七、看图把音节补充完整。（10分） ` īg y l h áìch zh i 八、把图与对应的字连起来。（8分） 笔图衣服图大虾图花朵图大米图 鸭梨图喝茶图汽车图竹子图 贝壳图耳朵图乌龟图金子图小鹿图脚图鸟图谷子图

足金耳谷贝鸟龟鹿九、给下面的字选择正确的读音，写下来。（10分） yúmáyáhétǔmùpízhúhuǒshí 土鱼火麻牙禾目石竹皮 汉语拼音（10----复习） 一、请你帮ɑ、o、e、i、u、ü找朋友，组成8个复韵母写在四线三格里。（8分） 二、读一读，按要求分类写下（15分）

p iu zi sh w ying ie k yi wu er n u en yuan 声母： 韵母： 整体认读音节： 三、下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打“√”。（8分） xié( ) shǔi( ) niú( ) hǔan( ) xíe( ) shuǐ( ) níu( ) huǎn( ) què( ) bái( ) léi( ) zhúo( ) qùe( ) baí( ) leí( ) zhuō( ) 四、填空。（8分） b—（）→（bái）q—( )→què x—un→（）j—ü—àn→( ) l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó ( )—ín→mín x—i—ǎo→( ) 五、看图，选音节写下来。（20分） dúshūmǔjīqìqiúhuāgǒu yuèliàng báitùnàozhōng xiānhèchēlún lǎohǔ

小学一年级上册语文看拼音写汉字

课文1-2读拼音写汉字 dàxiǎo xiǎo niǎo shàng xiàzǎo shàng dàyáshuāyá zǎo qǐshān shuǐhuǒshān mùmǎsìgèdàrén xiàshuǐshàng shān mǎshàng shān shàng qīshàng bāxià rén shǒu tài dàdàhuǒgōng rén shuǐhuǒrén cái yòu yígèyòng shǒu shàng shēng wǒmén lìzhèng zhèng zhōng xiàng shàng shuǐzhōng shǒu gōng zhōng y òng xiàng xiàshǒu zhōng rén men xiàshān jiǔzhǐniǎo

shíèr yuèdàliùyuèxiǎo yáchǐshuǐniǎo dàcái xiǎo yòng qǐlìshēng qíyòng shǒu yòu yòng nǎo 课文3-4读拼音写词句 jiāng nán jiāng shuǐxiǎo yúxīběi jiāng xī kěyǐ mùyújiāng shān yèzhèng zài nǐmén qùxiàng fēi niǎo shàng lái wǒde me fēi lái fēi qù 怎 tài kōng fēi chuán zhōng guóhuíqù

xiǎo niǎo zài kōng zhōng fēi lái fēi qù xiǎo yúzài shuǐzhōng yóu lái yóu qù 二、分解笔顺 可： 西： 北： 去： 三、反义词： 课文5-6读拼音写词句 bái yún yúer nítǔér zi yèer g èzi niǎo er dōng xi dōng fāng yǒu yòng fāng xiàng m ùtou

人教版一年级语文上册看拼音写词田字格

看拼音写词语 姓名： ěr mù kāi tóu dà mǐ shǎo jiàn bái yún shuǐ tián fēi niǎo bái mǎdiàn lìzhǎng dà xià shān chū rù xiǎo niǎo bái tiān gōng kāi kāi chēmáo jīn mén yá niú máo chǐ zi yòu yì gè xiǎo niú shān yang xià shān Xīn lǐdà fēng dà lìshuǐshǒu shǒu xīn shuǐ guǒ zǒu le sìfāng guǎng dàshàng shēng shǒu zú dà mǐ dà fāng yí bàn shū běn zìjǐdōng xi huí lái bú yòng jǐtiān niú píshēng rìtǔ lǐguǒ zi

yú er jīn tiān bú zhèng liǎng tiān xī guā yòng xīn xià yǔ gu ǒ zi lái nián zuǒ yòu zuǒ shǒu jīn nián guǒ pí kǒu shuǐ běn lái fāng zhèng gōng yòng dōng fāng Cháng chǐ yuè yá lǐ tóu shēng zhǎng xī fāng chū mén shuǐ chē chū lái tóu jīn shàng shān y ǔ shu ǐ niú yáng dà tóu yì nián zu ǒ fāng xià lái běn zi wú xīn yòu sh ǒu lái nián li ǎng nián huí lái y ǔ yī shēng rì tián l ǐ yí piàn gōng chē ch ū shēng sān tiān xi ǎo y ǔ

部编本一年级语文汉语拼音全套练习题

汉语拼音部分练习题汉语拼音部分练习题 一、帮拼音找家。 ai j h gua zhi u en hong yun l w ui ao er ie ri yue 声母： 韵母： 音节： 二、请把音节涂上红色，把韵母涂上绿色： ei fu jun ui i ng jiang huan yi rui u yuan zuo ye an dian un ong ci 三、请把整体认读音节涂成黄色： hu zhi kuan ju ri yuan yue wu hao ye jie ying 八、照样子写一写： 例：pu （p ）—（u ） zhù（）—（）huà（）—（）—（）jué（）—（）kě（）—（）guàng （）—（）—（）qún （）—（）xù（）—（）juǎn （）—（）—（）jù（）—（）

一、照样子，写一写。 例：pu （p ）—（u ） lu （）—（）quàn （）—（）—（）lǜ（）—（）xùn （）—（）duǒ（）—（）—（）lüè（）—（）qǔ（）—（）guà（）—（）—（）xún （）—（）2、例：h—u—hu（注意j q x和ü的相拼规则） zh—u—( ) h—u—a—( ) x—i—a—( ) j—üe—( ) q—ǚ—( ) j—ü—án—( ) q—ü—àn—( ) x—üè—( ) ch—e—( ) ch—u—an—( ) q—i—ang—( ) l—üe—( ) x—ǚ—( ) g—u—ò—( ) h—u—ǎng—( ) k—ǎ—( ) 3、 g （gǎ）zh ( ) b ( ) k ǎ( ) ch u—ò( ) p ǎn ( ) h ( ) h ( ) m ( ) q ( ) j ( ) j ( ) n üè( ) q ü—ān ( ) q i—à ( ) x ( ) x ( ) x ( ) 二、按要求标调：（注意标调规则） 一声：hu—（）四声：juan—（）二声：luo—（） 三声：xia—（）二声：wu—（）四声：chui—（）一声：jiu—（）三声：qiu—（）二声：huang—（） 一、选择正确的读音在下面的（）里打“√”：

部编版一年级上册语文看拼音写词语

rì yua yua er ?r zi kǒu t?u t?u mù tián lǐ shān lǐ dà le dà huǒch?nɡzi r?n kǒu dà shān dōnɡ xi shān dōnɡ kě r?n kě kǒu tiān shànɡ sì tiān sì shí kě shì kāi shuǐ kāi t?u kāi kǒu nǚzǐnǚ?r shān shuǐ shànɡ qù lái qù shànɡ lái lái r?n bú qù bú shì xiǎo shǒu xiǎo ch?ng xiǎo niú shuǐ niú shào ?r shuǐ guǒ guǒ zi xiǎo niǎo

shuǐ niǎo zǎo shànɡ zǎo rì shū mù shū běn yī xiǎo dāo dāo kǒu chǐ zi yì chǐ běn zi běn r?n mù tou mùěr shān lín lín zi sì shí shuǐ tǔ tǔ mù shuǐ lì huǒ lì kāi xīn kě kǒu xiǎo xīn zhōnɡ xīn xīn zhōnɡwǔ shí zhōnɡ lì lín lì lì zhanɡ zhanɡ shì zhanɡ zài bú zài h?u lái h?u tiān hǎo xīn hǎo r?n xiǎo wǒ zhǎnɡ dà zhanɡ bǐ bǐ bǐ xià bɑ chánɡ ch?nɡ

bǎ shǒu huǒ bǎ xià lái tiān xià yí ga ga t?u xià yǔ xiǎo yǔ wǒ men r?n men wan hǎo yǒu xīn yǒu lì bàn tiān yí bàn c?ng lái c?ng t?u c?ng xiǎo nǐ men r?n cái kǒu cái mínɡ tiān mínɡ zǎo t?nɡ xu?t?ng xīn xiǎo xu? shànɡ xu? zì xu? zì lì zì jǐ shànɡyīyǔyī dàyī bái tiān mínɡ bɑi hǎo de shì de h? hǎo bù h? zhú zi

小学一年级语文第一册汉语拼音第二单元《j q x》教案

【教育资料】小学一年级语文第一册汉语拼音第二单元《j qx》教案 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 二、教学重点 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 学会j、q、x与相拼两点省略的规则。 三、教学难点 难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。 四、教学准备 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 五、课时安排2课时 第一课时 教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、教学声母jqx 1、学习jqx的发音。（1）学习拼音j。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读） （2）学习拼音q

部编版一年级语文上册看拼音写词语(完整)

一年级语文上册看拼音写词语第一单元 姓名：成绩： yī shí shí yī yī yuè yíɡè yì rén ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) èr yuèèr shí shíèr èr rén sān yuè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sān shí shí sān sān ɡè sān rén sān tiān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shànɡ xià rén kǒu tóu mùěr mù ( ) ( ) ( ) ( ) rén kǒu tóu mùěr mù xiǎo shǒu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kǒu tóu yí rì sān rì hé tián dà huǒ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chónɡ zi bái yún shànɡ shān bā shí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shí bā bā rì bā yuè bā tiān

( ) ( ) ( ) ( ) shí yuè shí tiān shí rén shíɡè( ) ( ) ( ) ( ) 一年级语文上册看拼音写词语第四单元 姓名：成绩： dà le xiǎo le ér zi zǐ nǚ dà rén ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dà xiǎo rì zi dà shān yuè er lǐ tou ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shān lǐ shǒu tóu shǒu lǐ rén shǒu kě kǒu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kě yǐ sì shí shí sì sì yuè sì tiān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sì rén dōnɡ xi shān dōnɡ shān xī tiān xià( ) ( ) ( ) ( ) ( ) tiān shànɡ tiān shān xī tiān kě shì( ) ( ) ( ) ( )

新版语文 一年级上册 拼音看图写话

汉语拼音2： i u ?看图说话 这是一个宁静的村庄，村口有一颗结满了红苹果的大树，它的树杈像大“Y”一样，大树的旁边有一个大衣架，上面挂着一件天蓝色的衣服，衣服前面白色的门襟和上面的 纽扣，组成了一个“i”。衣架旁边有一个小男孩趴在地上看池塘里的乌龟和小鱼在游 来游去，快活极了，乌龟的边缘很像“U”：鱼儿们你追我赶，顽皮地吐着小泡泡，鱼儿和吹出的泡泡就像字母“?”，我好喜欢这个美丽的村子呀！ 汉语拼音3：bpmf看图说话 在一个晴朗的周末早上，一位穿着红色的衣服的衣服的小男孩，跟着他的爷爷去郊游，他的手里拿着一个小小的收音机，收音机上有一个根长长的天线，就像“b”,男孩的 衣服后背有一个拼音“p”,爷爷拄着一把像“f”拐杖,边走边和小男孩聊着好玩的事情，他们很开心。 山脚下有一个像“m”的山洞，一个小男孩和他姐姐在玩捉迷藏的游戏，男孩子用布 蒙着眼睛，双手摸来摸去正找着他的姐姐，姐姐轻手轻脚地躲在墙后看着弟弟，真好玩，我也好想和他们一起玩这个有趣的游戏呀！ 汉语拼音4：dtnl看图说话 星期五，学校里举办了艺术节比赛，舞台的中央有个小姑娘穿着白色的礼服在跳舞， 她的手里拿着一把黄色的伞，伞柄弯弯的，就像拼音字母“t”,小姑娘的身后，有一扇门，门的形状就像字母‘n’,舞台的边缘还有一个小男孩在打鼓，他手中的棒子，很 想字母“l”,旁边的鼓棒加上小鼓，就像拼音字母“d”,他们的表演实在是太精彩了。 汉语拼音5：g、k、h看图说话 天气晴朗的一天，一位可爱的小姑娘去公园里玩，不一会儿她就玩累了，她看见路旁 有一张长长的椅子，她就坐下来休息一下。长椅从侧面看，很想拼音字母“h”,她拿 出水杯喝了起来，这个时候，一只洁白的鸽子飞了过来，它叼着一个像字母“g”的花环，想要献给这位可爱的小女孩。草地边上的小溪里，小蝌蚪们欢快的游来游去，有 2只小蝌蚪游到海草上，一只尾巴向下，一只尾巴向上，和海草一起组成了字母”k”, 这写就是我今天学习的拼音字母“g、k、h“！你学会了吗？

小学一年级语文上册拼音测试卷大全

一年级语文上册汉语拼音练习题一 汉语拼音（1---9） 一、默写六个单韵母.（6分） 二、按顺序默写二十三个声母.（23分） 三、按要求分类写下来.（12分） a g u t m e r ü p i c o 单韵母： 声母： 四、照样子写音节.（7分） b—ù→（ bù） zh—è→( ) x—ǜ→（） d—u—ǒ→( ) n—ǚ→（） h—u—à→( ) q—ǜ→（） z—u—ō→( ) 五、把图与对应的音节连起来.（4分）

shīzi dú shū shāfā luò tuo 六、看图，选择合适的音节写下来.（10分） shū bàbɑ dàshù guóqí yéye 七、看图，给音节加上合适的声调.（10分） bi yifu da xia hua duo da mi

八、看图把音节补充完整.（10分） īg y l h áìch zh i 九、把图与对应的字连起来.（8分） 足金耳谷贝鸟龟鹿 十、给下面的字选择正确的读音，写下来.（10分） yú má yá hé tǔ mù pí zhú huǒ shí 土鱼火禾目石竹皮牙麻

汉语拼音（10----复习） 一、请你帮ɑ、o 、e 、i 、u 、ü找朋友，组成8个复韵母写在四线三格里.（8分） 二、读一读，按要求分类写下（15分） p iu zi sh w ying ie k yi wu er n u en yuan 声母： 韵母： 整体认读音节： 三、下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打“√”.（8分） xi é( ) sh ǔi( ) ni ú( ) h ǔan( ) x í e( ) shu ǐ( ) n íu( ) hu ǎn( ) qu è( ) b ái( ) l éi( ) zh úo( ) q ùe( ) ba í( ) le í( ) zhu ō( ) 四、填空.（8分） b —（ ）→（ b ái ） q —( )→qu è x —un →（ ） j —ü—àn →( ) l —üè→（ ） ɡ—（）—ó→ɡu ó ( )—ín →m ín x —i —ǎo →( ) 五、看图，选音节写下来.（20分） d úsh ū m ǔj ī q ìqi ú hu āg ǒu yu èli àng b áit ù n àozh ōng xi ānh è ch ēl ún l ǎoh ǔ

语文版一年级上册语文看拼音写词语及答案(完整版)

语文版一年级上册语文看拼音写词语及答案（完整版） 一、读拼音，写词语。 pāi dǎpǎo bùzúqiúlíng shēng shēn tǐdàshēng shēn shang dǎrén 二、读拼音，写词语。 yíkuài fēi cháng lái wǎng xīguā pǎo jìn kōng shǒu wǎng qián tiān kōng 三、看拼音，写词语。 fàng kāi fēi cháng xiàrén pádòng huǒxīng yǐjīng xīguāhái yǒu 四、读拼音，写词语，把字写漂亮。

xuěhuāzuǒyòu běi jīng tài yáng yīn wèi pá xíng kuài lè shēng yīn 五、看拼音，写词语。 gùxiāng qián hòu kàn zhe hóng sè qiān wàn zhēn zhèng nàme gāo xìng 六、拼一拼，写一写。 yíbàn dōnɡxi wèn hǎo chūkǒu lǐtou zìjǐlìzhènɡtónɡxué 七、看拼音写词语。 ɡònɡtónɡyùshícǎi huāwǎnɡchánɡ

mírén wúbiān kěpàshétou lián mánɡquán dōu huán shūjiǎnɡtái 八、拼一拼，写一写。 ér zi dàrén nǚér kāi kǒu kěshìdōng xīlǐtou sìtiān 九、读拼音写词语。 yíɡèèr rén sān yuè shítiān bái mǎ mùtóu hémiáo shànɡshān xiàchēxiǎo niǎo 十、看拼音，写词语。 xuěhuāshuāng fāng zǒu guòshēng qì

新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案

1a o e 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.学习ɑ。 (1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。 (3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)学生练习用ɑ说一句话。 (5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。 2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。 (1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。 3.学习o。 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？ (1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？ 师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。 (2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。) (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

部编版一年级语文上册看拼音写汉字(全)

班别：姓名：学号： yí gè èr rén sān yuè shítiān jiǔ yuè mùtóu hémiáo shàng shān xià chējīn nián shuǐtǔ gèrén bātiān dàhuǒ wǔrén zhōng wén liùgè zǒu le ér zi kǒu zhōng rìyuèkāi le mén kǒu bù kāi sìgè wǔtiān ěr mù kāi tǒu dàmǐshǎo jiàn shànɡ xià shànɡ chē shànɡ shān shànɡ lái xiàchē x iàshān xià lái jīn tiān tiān shànɡ tiān xià huǒ chē shànɡ huǒ dà huǒ chū rù rù kǒu

班别：姓名：学号： ɡè rén rén kǒu qī tiān qí yuèér zi xiǎo ér wú rén jiǔ yuè yǒu wú kāi kǒu wǔɡè rì yuè rì zi sì tiān qù le yì tái wánɡ zǐ yè zi zhōnɡ wén shànɡ qù dǎ sǎn kāi huǒ mén kǒu dà wɑnɡ diàn tái sì shí sì yuè sì rì shēnɡ rì yèér qī shí dà rén wú rén yuè ér bā zhǐ jiǔ yuè dà fēnɡ bá yuè bā tiān tiān wén shànɡ xià chū mén kāi mén liùɡè chū kǒu

人教版一年级语文上册汉语拼音专项训练

一年级汉语拼音专项练习题 班级：姓名：学号： 一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。(8分) a o e i u ? ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、按顺序填空。（7分） b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( ) ( ) x zh ( ) ( ) r ( ) c ( ) ( ) ( ) 三、把下列韵母表补充完整。（7分） a ( ) e （） u ( ) ( ) ei ( ) ao ( ) ( ) ( ) ?e er an en ( ) ( ) ( )( ) eng ( ) ( ) 四、(1)给下面的音节标上第二声。（10分） tɑi ming hui zhuo he chi er xue shen ting (2)给下面的音节标上第四声.（10分） xiɑo lei zou zhui liu zheng yin ying song shang 五、你能把标错的声调改过来吗？（8分） níu（） xúe （） kɑ?（） loú（） tūi（） niɑǒ（） feí（） yúɑn（） 六、填一填（6分） ( )―ü→wü ( )―ei→mei l―()→liu q―?e→( )( )―()→cai j―()→ju t―()→tie n―?→( ) z—( )—o→ zuo j—i—( ) →jiɑ q—?—àn→( ) 七、按要求分类。（13分） （1）qízhuǎyuán huü yá rì duǒ chū wū quün yùn xù 整体认读音节：（ )( )( )( ) 三拼音节：（）（）（）（）翘舌音节：（）（）（） 两拼音节：（）（）（） （2） ye h iu f yin ing w b ?e an zi wu 声母：、、、 韵母：、、、 整体认读音节：、、、 八、看拼音,写笔画.（10分） diǎn h?ng shù pit nà ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 九、我能找出音节中的韵母，把它们写在（）里。（11分） Küi ( ) xut ( ) jú ( ) mǐn ( ) qua ( ) j?ng ( ) hǔ ( )jùn ( ) kǒu ( ) zhyng( ) lǜ ( ) 十、连线。（10分） yúmáyáh?tǔmùpízhúhuǒshí 土鱼火麻牙禾目石竹皮

人教版一年级语文上册看拼音

一 年 级 语文 期 末 复 习 资 料姓名： 座号：

看拼音写词语 姓名： yígè èr rén sān yuè shítiān mù tóu hé miáo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bātiān dà huǒshàng shān xià chēshuǐ tǔgè rén ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhōng wén liù gè kāi mén ér zi jiǔ yuè wǔ rén ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sì gè shàng yīkǒu zhōng rì yuè mén kǒu bù kāi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ěr mù kāi tóu dà mǐshǎo jiàn bái yún shuǐ tián ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fēi niǎo bái mǎdiàn lìzhǎng dà xià shān chū rù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiǎo niǎo bái tiān gōng kāi kāi chēmáo jīn mén yá \( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) niú máo chǐ zi yòu yì gè xiǎo niú shān yang xià s hān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xīn lǐdà fēng dà lìshuǐ shǒu shǒu xīn shuǐ guǒ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zǒu le sìfāng guǎng dà shàng shēng shǒu zú dà mǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dà fāng yí bàn shū běn zìjǐdōng xi huí lái ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bú yòng jǐtiān niú píshēng rì tǔ lǐguǒ zi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yú er jīn tiān bú zhèng liǎng tiān xī guāyòng xīn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xià yǔ guǒ zi lái nián zuǒ yòu zuǒ shǒu jīn nián ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guǒpíkǒu shuǐběn lái fāng zhèng gōng yòng dōng fāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Cháng chǐyuèyá lǐ tóu shēng zhǎng xīfāng chū mén 2

第一册第二单元汉语拼音8

第一册第二单元汉语拼音8 教案示例教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时 教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z

zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开 3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。 4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ 6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！附：板书 第二课时

(完整版)一年级语文上册看拼音写汉字

一年级语文上册读拼音写汉字练习（1） 班级姓名 kǒu rì lì hòu men 门生起前他 hé shū shàng zhōng zhǎng 苗包课国高xué hǎo yòng kāi yǔ 放友作关 jiàn niú lín duì huí 看黄森错 sì shí shǒu xīn yí bàn èr yuè bā gè sān tiān shàng xià kǒu tóu shàng shān kāi kǎu ěr mù rì yuè dà huǒ sì gè shí yuè bái yún dà shān xiǎo chóng bā shí huǒshān xià shān kě shì ér zi tóu mù rén kǒu dà yuè kǒu zi tóu shàng kěkǒu dà rén

班级姓名 kāi tóu nǚ rén yuè ér dōng xī sì yuè rì zi lǐ tóu sì tiān nǚ ér kāi shuǐ shàng tiān chóng zi tiān shàng shuǐguǒ lái qù shuǐ tián běn lái bú shì shān shuǐ xià qù xiǎo dāo shuǐ niú wǔ yuè shuǐlǐxiǎo niǎo shǎo nǚzǎo shàng xiǎo niú guǒ zi zǎo rì niǎo ér shūběn kāi dāo chí zi dāo kǒu běn zi mù tou sì běn mù ěr shān lín tǔshān huǒ lì kāi xīn shuǐtǔxiǎo xīn bú qù wǔtiān zhōng xīn lì zhèng hòu lái

小学一年级语文上册汉语拼音练习题

汉语拼音（1---9） 一、默写六个单韵母。（6分） 二、按顺序默写二十三个声母。（23分） 三、按要求分类写下来。（12分） a g u t m e r ?p i c o 单韵母： 声母： 四、照样子写音节。（7分） b—ù→（bù）zh—è→( ) x—ǜ→（）d—u—ǒ→( )

n —ǚ→（ ） h —u —à→( ) q —ǜ→（ ） z —u —ō→( ) 五、 把图与对应的音节连起来。（4分） sh ?zi d ú sh ū sh üf ü lu ? tuo 六、 看图，选择合适的音节写下来。（10分） sh ū b àb ɑ d àsh ù gu ?q í y ?ye 七、 看图，给音节加上合适的声调。（10分）

bi yifu da xia hua duo da mi 八、 看图把音节补充完整。（10分） ?g y l h á ìch zh i 九、 把图与对应的字连起来。（8分） 足 金 耳 谷 贝 鸟 龟 鹿 十、 给下面的字选择正确的读音，写下来。（10分） y ú m á y á h ? t ǔ m ù p í zh ú hu ǒ sh í 土 鱼 火 麻 牙 禾 目 石 竹 皮

汉语拼音（10----复习） 一、请你帮ɑ、o、e、i、u、?找朋友，组成8个复韵母写在四线三格里。（8分） 二、读一读，按要求分类写下（15分） p iu zi sh w ying ie k yi wu er n u en yuan 声母： 韵母： 整体认读音节： 三、下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打“√”。（8分） xi?( ) shǔi( ) niú( ) hǔan( ) xíe( ) shuǐ( ) níu( ) huǎn( ) a( ) bái( ) l?i( ) zhúo( ) qùe( ) baí( ) leí( ) zhuō( ) 四、填空。（8分）