制作饼形统计图

制作饼形统计图

教学课时：1课时

一、教学目标

知识与技能：

1、知道常用的图表类型，知道饼形统计图的作用。

2、知道创建图表的两种基本方法，用“图表”工具和“图表”向导创建图表；知道嵌入图表和图表工作表的区别。

3、能根据不同的源数据，选择相适应的图表类型，以便更准确表达数据信息。

4、能利用“图表向导”创建“学生年龄分布表”的饼形图，并体会源数据发生变化时，图表也会发生相应的变化。

过程与方法：

1.教学时，注意与上节课（第11课）的衔接，启发引导学生进一步了解EXCEL的图表功能，明确本节课的学习任务即学会制作饼形统计图。

2.根据本课程的特点及本节课的教学内容，教学中教师应示范讲解制作饼形图的步骤，强调每一操作步骤的结果。也可根据班级学生实际能力，请学生在教师机上探索性的示范（教师在旁边指导）各步骤，引导学生自主性的学习饼形图的制作过程。

情感态度与价值观：

1．培养学生的合作精神，成就感。

2．用所学技术解决现实生活中的实际问题。

3．有责任感的制作图表，使图表有美感、清晰、以最佳的效果表现数据信息。

二、教材分析

本课教学任务是进一步了解EXCEL的图表功能，学会制作饼形统计图。通过“探索活动”检验学生的学习效果。

三、.教学重点

学会制作饼形统计图表。

四.、教学难点

数据表的设计，图表源数据的选择。

五.、教学建议

1、EXCEL中的图表非常直观.清晰.方便，学生在学习到这一部分时也非常好奇，有兴趣。因此，在教学到这一部分时，教学的重点之一既要让学生掌握创建图表的多种方法，同时要懂得对于不同的“源数据”需要选用不同的图表类型，以达到表达数据信息的最佳效果。

2、EXCEL的图表向导具有较强的智能特性，要完成简单的图表的制作，只需要一两个步骤，但对于学生来说，可能并不明白其意义。在学生活动前建议教师完整地做一次示范讲解。

3、在创建图表时，要让学生明确，“源数据”才是创建图表的依据，明确哪些数据才是源数据，知道对源数据表的格式要求。

4、在使用“图表”向导时，注意每一步骤各选项的内容的含义说明或解释，根据需要确定使用其选项。

5、教学过程设计

以学生统计表为例，利用图表向导向学生演示饼形图表的制作过程，同时讲解相关的概念，让学生对全过程有一个直观的感受。

(一)．教学准备。

1、教师在课前，检查、维护机房硬件能否正常使用，软件系统是否运行正常。

2、了解学生实际信息技术水平，掌握不同层次学生的学习能力。

3、教学素材准备充足，以实例对比说明问题，如：对比柱状图和饼形图，让学生体会不同的图表在反映数据信息时的优缺点：

以学生年龄统计表为例：

如使用柱形图表，效果如下：

这种柱形图表能够反映不同年龄段的数量差异，但不便直观地反映不同年龄段学生所占地比例，如果用饼形图效果如下：

饼形图表既可以反映数量，也可以反映不同年龄段学生所占地比例。

(二).教学拓展：

联系学校生活的实际，设计制作部分实例，解决实际生活问题，如某校在每周五下午开展综合实践课参加人数情况如下，制作饼形图：

教师引导学生选择其他“子图表类型”，如三维饼图等，更好的体会图表的多样性。

六、.探索活动：制作“地球上水资源的分布”饼形统计图表。

1、提醒学生要制作格式规范的工作表（标题格式.单元格格式.工作表的版式等）。

2、在学生的探索学习活动过程中，要强调学生的合作精神，每位同学都要有动手操作的机会，且两位同学采用的源数据可以有所不同，以便区别结果。

3、尽管EXCEL在创建图表时具有智能化的特性，但不是所有学生都能一下子学会，教师要加强巡回指导，对个别学生要给予特别关注。

4、活动评价的目的是使学生一目了然地了解自己对本堂课内容的掌握程度，同时培养学生的合作学习的能力。活动评价的方式可以多样，或自评.或小组内评价（2——6个人）.或教师选择性点评。点评时把学生的优秀作品通过传屏的方式让每个学生都看到，学生可以发表意见，教师要多给以肯定性的评价。

5、探索活动评价参考表