小学生学习时间自我管理能力的培养

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小学生学习时间自我管理能力的培养

作者：赵冬云

来源：《教学与管理(小学版)》2014年第08期

低段小学生尤其是一年级新生，由于受年龄特点和家庭环境影响，在学习时间利用方面存在着“缺少时间观念、注意力易转移、完成作业拖拉、缺乏条理与整洁”等问题。针对学生不能有效自我管理学习时间的原因进行分析，不难发现以下几点原因：（1）缺乏学习时间管理的意识。大多数学生没有时间管理概念，学习长期处于被动状态，认为学习就是完成老师布置的任务，作业不多可以先玩会儿，作业多就边做边玩。（2）缺乏学习时间管理的方法。有的学生意识到了时间的重要性，希望能根据学习情况有效地利用时间，但是缺少具体的方法指导，不知道如何科学合理地分配时间。（3）缺乏学习时间管理的意志。有的学生在家长和老师的提醒下明白了学习时间管理的重要性，为自己制定了具体的学习计划，但他们在执行计划时易受外界干扰，难以自控，而事后又感到后悔和自责。我们通过几年实践摸索，总结出了一些能有效提高小学生学习时间自我管理能力的策略。

一、找一找：时间都去哪儿了

[活动一]同样的一天，同样的学习内容，别的小朋友不但完成了作业，还玩得很尽兴，而小朋友B老被老师催着完成作业，课间也不能玩个痛快。小B 的学习能力并不次于大家啊，似乎他的时间总比别人少一点。他的时间去哪儿了？请小朋友一起来帮忙。

学生1：我们开始写作业了，他还在书包里找什么东西，浪费了好多时间。

学生B：我是找卷笔机带了没，因为铅笔头粗了。

学生2：我都提前在家里卷好5支铅笔，不带卷笔机。

学生3：我还看见他经常用橡皮筋把两支铅笔绑起来，像宝剑一样。写字的时候还转来转去玩。

学生4：他做做停停的。数学老师说他：又在发呆了，快抓紧时间啊，不然下课都完不成。

师：小B，他们找得对不对？你有什么想法？

学生B（不好意思）：对，我会改正的。

……