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不可能图形

1958年美国的《心理学杂志》上，彭罗斯发表了他的不可解的三接棍。如下图。他称之为立体的矩形构造：三个直角并显示出垂直，但它是不可能存在于空间的，因为在这里三个直角似乎成了一个“三角形”，但三角形是平面而非立体的图形，三个内角和为180°，而非270°。

20世纪50年代，罗格和彭罗斯写了论不可能图形的文章，文章描述了一种“没有尽头

的楼梯”，踏着楼梯好像是一步一步地上升，然而楼梯都是停留在一个水平面上。

荷兰著名画家埃舍尔被认为是20世纪公认的视错觉画大师。他的作品以其深刻的数学、物理含义特别得到科学家的重视。如图，他为第十届国际数学大会（1981年奥地利）所作的会标，就是一个三维空间不可能的图形。

2010-07-05 人教网

读《别说不可能》有感---读书心得

本文由ｙｉｙｉ９６７３３９贡献ｄｏｃ文档可能在ＷＡＰ端浏览体验不佳。建议您优先选择ＴＸＴ，或下载源文件到本机查看。读《别说不可能》有感　别说不可能》阅读完这本书的时候，内心深深被震撼了。书中的主人公梁凯恩　却是一个高中念了　９　年才毕业的“差生”　。不仅如此，梁凯恩在父亲　严厉的教育方式下，一度成为一个忧郁症患者。在那些对生活充满失　望、对自己充满自责的日子里，他有过绝望，想到过死亡，但花样的　年华、别人的富有让他对人生的态度急转直下。他开始激奋地自问：　“为什么不快乐？”　“为什么总是不把事情做到最完美？”　“为什么我　一无所有？”……他向自己问了无数个为什么。他开始尝试着去改变　人生———做服务员、送货员，在街头叫卖、摆摊，为公司做推销、　听知名人士演讲……　这就是梁凯恩的坎坷经历，他没有诺亚方舟，没有守护神灵，但　他像魔术般地改变了人生，创造了成功的奇迹。他偶然耳濡目染了国　际演讲大师的演讲，　感悟到了大师演讲的灵魂，　被巨大的感染力征服；　他开始正视自己，梦想自己有朝一日站在演讲台上展示自信和魅力；　他开始面对镜子，对自己大声呼喊，向自己提问；他开始给自己订下　１０１　个人生目标，不达目的永不罢休。　梁凯恩的经历让我逐渐认同了这个年轻人不断进取的精神，　同样　也会让更多的读者坚定追求事业的信念，找到人生的出路。青春年代　里是需要榜样的，前进道路上是需要激情的。创造成功，创造财富，　创造辉煌，是所有人的追求和梦想；坎坷、痛苦、失望又是很多有志　者的共同经历。选择退出的人，离财富越来越远了；勇往直前的人，　离财富越来越近了。　设立人生目标是一个好办法。梁凯恩引用了美国企业家的一句　话：　“只要有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上获得成功。　”　这话不错。事业要靠热情，热情却需要我们立下一个良好的愿望。年轻的人们不妨给自己也立下一系列的奋斗目标，　让自己来计划自己的　人生。我们做事情，也是经常要有一个计划的，首先要完成什么，然　后要完成什么，按部就班就一定能把事情做好，事情做好了，心里就　塌实了，也就有成就感了。梁凯恩有　１０１　个目标，他已经实现了八十　多个目标，这就是他的成功；等到　１０１　目标完全实现，他可能再订下　１０１　个目标，这就是追求。　总之，这本书给我带来了不小的收获。有奋斗就会有艰辛，有奋

有趣的图形教学设计

篇一：有趣的图形教学设计幼儿园小班《有趣的图形》教学设计活动目标： 1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。 2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。 3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。活动准备： ppt、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅。活动过程：一、活动导入。今天老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。先请出第一个图形宝宝（教师出示大卡片，逐一让幼儿观察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面）。 1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想） 2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想） 3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。请用身体动作表现正方形的样子。请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。 4长方形正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）师：长方形有四条边，并且对边都相等，四个角。请用身体动作表现正方形的样子。请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。三、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？（三张贴有大卡片桌子）幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，如果有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。 1、图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！请小眼睛看仔细，大家一起数123，奇迹就会出现！ 2、教师分别出示自制图形拼摆图1（热带鱼），请幼儿仔细观察并找出藏在图中的图形。（1）这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小朋友过来指给大家。老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么？（在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓

没有不可能

没有不可能 "不可能"，这句话经常被人们所引用，它使人们对自己或他人失去信心，也让人们不相信奇迹的发生。但是人们应该想想过去所创造出的奇迹，如：海伦.凯勒不能听见声音，看不见东西，但她创造了文学史上的奇迹；约翰.库缇斯曾被医生断言活不过一天、一周，但他活到了34岁，成为轮椅橄榄球运动员，室内板球健将，国际著名的演讲大师，并有了妻儿……嘿！想起了吗？对，世上没有不可能，人们应该对自己有信心。在奥运会上运动员最不可缺少的也正是这种信念----相信"没有不可能"。在第十九届奥运会就出现了许多奇迹。正如那场跳远比赛，当美国的鲍勃.比蒙第一次试跳，记分牌上亮出"8.9米"时，在场观众，裁判以及比蒙本人都一下子惊呆了，他超出了当时世界纪录整整55厘米。这是一个奇迹，是一个出人意料的成绩，人们有惯性思维，宁愿相信过去的不可能，但往往事实却出乎人的意料。所以"没有不可能"不是一句空话，事实会出乎人们的想象，奇迹也会发生的。李.伊万斯在内的美国4×400米接力队，又创造了世界纪录，成绩是2分56秒1，电计时为2分56秒16，这一纪录保持到了上个世纪结束，这一纪录包括在内的这么多纪录长期无法被突破，是那届高原盛会上的奇迹。又是一次奇迹，人们认为奇迹是遥不可及的，但在那届奥运会上出现了这么多纪录长期无法被突破的奇迹，这又说明了什么呢？对，没有不可能，只要去努力争取，世上没什么不可能。那届奥运会上有一项世界纪录5次被突破的事，令人惊叹。三级跳运比赛中意大利运动员跳出了17.10米的世界纪录，而苏联运动员超过了他0.01米，接着巴西运动员跳出了17.27米的好成绩，最后苏联运动员以17.39米的成绩夺得金牌。这件事也令我吃惊，世界纪录5次被突破不是一件轻松的事，并且十分的罕见，但是那些运动员们做到了，最后的成绩超过原先纪录0.36米。数字看似很小，但是它有原先的世界纪录作为基础，难度大大增加，苏联运动员创造了新纪录，这件事在我们面前再次展现了"没有不可能"的事实。奥运赛场上许多的事例都在告诉我们"没有不可能"。走出赛场，在生活中仍能听到这句话：中国是第一个加入WTO组织的发展中国家，中国是世界上第三大航天大国……这一切首先在落后的中国是不可能的，但如今随着中国的日益强大都一一成为现实，"没有不可能"不是句空话，

成功心理学第5讲：笃行篇：心动不如行动(动)分析

湖南工程学院校选课程成功心理学主讲教师包卫副教授

目录 ?前言：认识篇-成功心理学导论?第一讲：正心篇-观念决定成功?第二讲：壮志篇-意志胜过智慧?第三讲：崇德篇-品德就是力量?第四讲：强能篇-效能无往不胜?第五讲：笃行篇-心动不如行动?结论：法则篇-成功存在规律

第五讲：笃行篇：心动不如行动一、思想与行动：心动更要行动二、做人与做事：学会为人处世三、生存与适应：珍爱生命价值四、创新与超越：追求卓越人生行动是成功的捷径

成功，始于心动，成于行动 ?故事：生活中的三件事 ?宋朝有一著名禅师，门下有一弟子，参禅修道多年，仍然无法开悟，认为自己所学不多。一天晚上，这位弟子诚恳地向师傅请教，诉说自己不能悟道的苦恼，请师傅帮帮他。 ?师傅说：“我非常乐意帮助，不过有三件事我无能为力，你只能自己亲自去做！” ?该弟子忙问是哪三件事。 ?师傅说：“当你肚饿口渴时，我吃的喝的不能填饱你的肚子，我不能帮你吃喝，你必须自己饮食；当你想大小便时，你必须亲自解决，我一点也帮不上忙；最后，除了你自己之外，谁也不能驮着你的身子在路上走。” ?弟子听后，有些明白，他感到自我的力量。 ?因此，“师傅引过门，修行在自身”，自己的事情自己做，成功，首先始于自觉自愿（心动），其次成于行动（心动不如行动）。?成功属于愿意成功的人，也属于有明确目的并积极行动的人。你不愿意成功，谁也拿你没办法；你自己不行动，谁也帮不了你。只有自己想成功，才有成功的可能。

一、思想与行动有为才有威，有威才有位，有位才有为

思想脑袋决定口袋在口袋里的，无一不是先在脑袋里

《有趣的图形》教学设计

幼儿园小班数学《有趣的图形》教学设计优秀公开课活动目标： 1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。 2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。 3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。活动准备：三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。活动过程：一、活动导入。今天吴老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。先请出第一个图形宝宝（教师出示大卡片，逐一让幼儿观察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面）。 1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想） 2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想） 3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。请用身体动作表现正方形的样子。请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。三、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？（三张贴有大卡片桌子）幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，如果有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。 1、图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！请小眼睛看仔细，大家一起数123，奇迹就会出现！ 2、教师分别出示自制图形拼摆图1（热带鱼）、图2（小房子），请幼儿仔细观察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。（1）这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小朋友过来指给大家。把小鱼取下来分开看看说的对吗？（根据情况幼儿回答）你想不想把小鱼再变回去？（幼儿回答）看到XX小朋友会变魔术，吴老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么？（在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。）（2）图形宝宝继续变魔术，数123，奇迹就会出现！（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小朋友过来指给大家。你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术

幼儿园小班教案有趣的图形

幼儿园小班教案有趣的图形让幼儿尝试对图形进行组合拼搭。结合自己的图形认知经验，帮助朋友解决问题。下面是小编分享的幼儿园小班有趣的图形教案的相关教案，老师们快来看看吧! 幼儿园小班有趣的图形教案范文一1、尝试对图形进行组合拼搭。 2、结合自己的图形认知经验，帮助朋友解决问题。《有趣的图形》课件、图形片若干、正方形底板幼儿人手一份、固体胶一、图形捉迷藏 1、点击课件，出现三个图形你认识它们吗?它们是什么形状? 小结：它们是正方形、圆形和三角形。 2、找图形 ------正方形、圆形和三角形玩捉迷藏的游戏，它们躲到哪里去了?你在图片的什么地方发现了它们? 小结：原来在我们的身边藏着那么多的图形宝宝。二、图形宝宝帮大忙 1、宝宝想玩滑滑梯滑滑梯是什么样子的?哪个图形像斜坡?三角形怎么放更像滑滑梯?(转一转) 小结：图形可以转一转，转一转说不定就能变成你想要

的样子。 2、汽车轮胎坏了谁能变成汽车的轮子呢?没有圆形怎么办?这三个图形(正方形、三角形、半圆形)谁能变出圆形? 小结：原来两个半圆形拼起来就是一个圆形。三、拼出正方形电视柜是什么?哪个图形可以做电视柜?(正方形)正方形躲起来了，可以用什么图形帮帮忙，拼出正方形呢?你们自己去试试看。请幼儿将不同的图形片贴在正方形的轮廓上，尝试拼搭出正方形。教师与幼儿分享经验。小结：原来正方形可以用其它图形拼出来。两个长方形可以拼出正方形，四个小正方形也可以拼出长方形，还可以用两个三角形拼出一个大正方形。儿童早期对图形的认识是与其生活周围客观环境相联系的，他们所感知到的形状大多来源于现实中具体的客观实体。教师根据幼儿认识图形的特点，组织小班幼儿开展了《有趣的图形》的活动，那么这节课，带给我们的思考是什么? 抛问： 1.说说小班幼儿对几何图形的认识特点? 2.教师如何将认识几何图形与幼儿生活周围的客观环境相联系?(

空间图形的基本关系的认识

空间图形的基本关系的认识【学习目标】 1.通过长方体这一常见的空间图形，了解空间中点、线、面的基本位置关系，并会用符号语言进行表述。 2.掌握空间图形的公理1、2。【学习重点】以长方体为载体，直观认识和理解空间点、线、面之间的位置关系，加强符号语言的运用能力和推理论证能力。【学习难点】异面直线的理解，公理1、2的应用。【课前预习案】

一、空间图形的基本关系，注关于异面直线（1）若直线α,b是异面直线，则在空间中找不到一个平面，使其同时经过这两条直线. （2）不可以误解为分别在不同平面的两条直线. （3）异面直线既不平行又不相交. （4）直线a交平面α于点A，直线b在平面α内且不过点A,则直线α,b异面.

l ,A ∈α, B α∈,则__________. 公理 2 经过__________上的三点，有且_____一个平面（即可以确定一个平面）. 若A 、B 、C 三点不共线，则____________一个平面α使A α∈，B α∈，C α∈. 【课堂探究案】学法指导：根据题意画出直观图，利用直观图分析点、线、面之间的位置关系。 1.用符号语言表示下列语句，并画出图形（1）直线经过平面α内两点A 、B （2）直线在平面α外，且经过平面α内一点P （3）直线是平面α与平面β的交线，平面α内有一条直线m 与平行 2.如图，在三棱锥S —ABC 的六条棱所在的直线中，异面直线共有（） A.2对 B.3对 C.4对 D.6对 3.若直线m α平面?=P ，则下列结论中正确的是（） A.平面α内的所有直线与直线m 异面 B.平面α内不存在与直线m 平行的直线 C.平面α内存在唯一的直线与m 平行 D.平面α 内的所有直线与直线m 相交 4.如图在长方体1111ABCD A B C D -所有棱中（1）与11B A 异面的直线有_________________ （2）与1BD 异面的直线有_________________ A B C S A B C D

北师大版一年级数学有趣的图形教案

第四单元学习计划单元学习内容：认识长方形、正方形、三角形和圆、折纸拼图活动、认识七巧板、欣赏与设计单元学习目标: 1．认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。 2．欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。 3．初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。 4．培养学生对数学学习的兴趣。单元教材分析：本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简单几何体的底面画下来的活动，并安排了三个“动手做”活动，为学生创设了操作、探索和思考的情境。让学生看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸，直观认识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观认识平行四边形。这样安排，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知识，教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。另外，教材还设计了一些开放性问题。如：用一

张正方形纸对折，能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。教学中，教师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想像力和创造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。单元教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形和圆进行拼图、折纸等活动。单元教学难点：初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形,尝试着利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。单元学习课时：本单元学习课时数为4课时，具体安排如下：认识图形（认识长方形、正方形、三角形和圆）1课时动手做（一）（折纸拼图活动）1课时动手做（二）（认识七巧板）1课时动手做（三）（欣赏与设计）1课时

北师大版数学高一-课堂新坐标必修2试题 1.4.1空间图形基本关系

一、选择题 1．(2013·日照高一检测)下列叙述中错误的是() A．若P∈α∩β且α∩β＝l，则P∈l B．三点A，B，C只能确定一个平面 C．若直线a∩b＝A，则直线a与b能够确定一个平面 D．若A∈l，B∈l且A∈α，B∈α，则lα 【解析】不共线的三点才能确定平面，所以B错．【答案】 B 2．(2013·桂林高一检测)下列说法正确的是() A．平面α和平面β只有一个公共点 B．两两相交的三条直线必共面 C．不共面的四点中，任何三点不共线 D．有三个公共点的两平面必重合【解析】四点中，若三点共线，则四点便成了一条直线和直线外一点，则共面，所以与四点不共面矛盾，所以C正确．【答案】 C 3．已知a，b是异面直线，直线c∥a，则c与b() A．一定是异面直线B．一定是相交直线 C．不可能是平行直线D．不可能是相交直线【解析】若a，b异面，c∥a，则c与b相交或异面，则C正确．【答案】 C 图1－4－6 4．(2013·烟台高一检测)如图1－4－6，平面α∩平面β＝l，点A∈α，点B ∈α，且点C∈β，点C?l.又AB∩l＝R，设A，B，C三点确定的平面为γ，则β∩γ

是 () A．直线AC B．直线BC C．直线CR D．直线AR 【解析】∵C∈平面ABC，AB平面ABC，而R∈AB，∴R∈平面ABC.而C∈β，lβ，R∈l，∴R∈β， ∴点C，点R为两平面ABC与β的公共点，∴β∩γ＝CR. 【答案】 C 5．在四面体ABCD的棱AB，BC，CD，DA上分别取E，F，G，H四点，如果EF与HG交于点M，则() A．M一定在直线AC上 B．M一定在直线BD上 C．M可能在AC上，也可能在BD上 D．M不在AC上，也不在BD上【解析】因为E，F，G，H分别是四面体ABCD的棱AB，BC，CD，DA 上的点，EF与HG交于点M，所以点M为平面ABC与平面ACD的公共点，而两个平面的交线为AC，所以M一定在直线AC上．【答案】 A 二、填空题图1－4－7 6．如图1－4－7所示，用符号语言可表示为________．【解析】根据图形语言与符号语言之间的转化可得α∩β＝m，nα，m∩n ＝A. 【答案】α∩β＝m，nα，m∩n＝A

超唯美短句子

超唯美短句子超唯美短句子 1.不要哭，哭也不会改变什么，这个世界从来不会对任何人温柔。 2.谁管你情深似海，他们只会怪你声嘶力竭，扰人安眠。 3.每个人的过去都是一本小说，不管它是否动人，写的人总是热泪盈眶。 4.不要总以自己为中心，不是每个人都把你当人看。 5.你不喜欢我，我一点都不介意，因为我活下来，不是为了取悦你！ 6.从来不相信看见流星可以许愿，我只想脚踏实地的收集龙珠。7.思念，是一个人的兵荒马乱。8.生命太短，重要的话等不及欲语还休。9.总有一瞬间觉得自己是孤单的，心情浮起小小的落寞。10.撕心裂肺的疼，疼到麻木，原来最疼的疼不过如此。11.当世界不知不觉得变了，有时候我怀念以前的我。12.忘记，写起来那么容易，做起来却又那么的难。13.是当时的一时冲动，还是现在的无动于衷。14.我不是不想说话，而是说太多，我怕自己哭起来。15.抬头仰望，才发现没有你的地方，天空也是一样的蓝。16.人都想追求神马浮云，但现实才是他们真实的需要。17.与其诅咒黑暗不如点起一根蜡烛。18.你走吧，我总要习惯一个人。19.快乐太单纯，所以容易破碎。20.但是请记住我，记住那个一直守护着你的我。21.我不懂这个世界，不是代表我不懂悲伤。22.让所有痛苦都有借口，正如所有背叛都是名正言顺。23.原来不一样的人生也有不知好歹的

青春。24.是你不够执着，还是我给你的不够深刻。25.我一直在希望的田野上奔跑，虽然也偶尔被失望绊倒。26.每天早上起床都要看一遍“福布斯”富翁排行榜，如果上面没有我的名字，我就去上班。27.别说不可能，就是不可能，也带着可能两个字。28.明明是为你才会改变，却回不到从前。29.我只有一份爱，要么不付出，要付出，就是全部。30.回忆再美，也只是碰巧路过而已。31.生命是一座空城，装满了妖言惑众的爱情。32.谢谢你的微笑，曾经慌乱过我的年华。33.我的想念漂浮不定，我的感情一直不在。34.人生就像骑单车。想保持平衡就得往前走。35.不想做你爱的第一个，只想做你爱的最后一个36.曾经拨乱我心跳的人，如今我怎么可能忘记你。37.我一生中最幸运的两件事，一件，是时间终于将我对你的爱消耗殆尽。一件，是很久很久以前有一天，我遇见你……38.爱的反面不是恨，而是漠然。39.我怀旧，因为我看不到你和未来。40.你站在时光里，模糊了我的信仰。超唯美短句子精选 1.不愿记起，也是对自己的残酷。 2.这个世界在变，唯一不变的是一直在变。 3.有本事任性的人，也会有本事坚强。 4.你就像指尖的星光，让我看见却永远触碰不到。 5.回忆的斑斑点点，都曾代表我们故事的零碎。 6.天已微凉，我已长大，学会微笑，学会坚强，学会不再掉眼泪，却依旧学不会忘记他。7.喜悦出于巧合，眼泪何必固执。8.我用整个生命，只换未来一眼。9.就算我和你，一个在赤道，一个在北极，只要忍住

有趣的图形教学设计

有趣的图形教学设计活动目标： 1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。 2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。 3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。活动准备： PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。活动过程：一、活动导入。今天吴老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。先请出第一个图形宝宝（教师出示大卡片，逐一让幼儿观察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面）。 1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想） 2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想） 3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。请用身体动作表现正方形的样子。请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。三、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？（三张贴有大卡片桌子）幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，如果有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。 1、图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！请小眼睛看仔细，大家一起数123，奇迹就会出现！ 2、教师分别出示自制图形拼摆图1（热带鱼）、图2（小房子），请幼儿仔细观察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。（1）这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小朋友过来指给大家。把小鱼取下来分开看看说的对吗？（根据情况幼儿回答）你想不想把小鱼再变回去？（幼儿回答）看到XX小朋友会变魔术，吴老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么？（在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。）（2）图形宝宝继续变魔术，数123，奇迹就会出现！（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小朋友过来指给大家。你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！魔术表演成功的小朋友老师会给你惊喜呦！

别对自己说不可能演讲稿

别对自己说不可能尊敬的各位领导，亲爱的朋友们，晚上好。今天我演讲的题目是《别对自己说不可能》朋友们，当你认为上天对自已不公，怨天尤人的时候，当你还在为自己出生贫寒、相貌平平而苦恼的时候，当你遇到困难，找各种客观理由退缩的时候，让我为你介绍一个人。他叫约翰〃库缇斯，1969年生于澳大利亚，出生的时候只有可乐罐那么大，腿是畸形的，医生对他的父母断言，他不可能活过24小时；然而父母并没有放弃他，只是更加悉心的照料他。一天过去了，一周过去了，一年年过去了……如今他已经43岁了，一直坚强地活着。从小，周围就有不少小孩骂他是“怪物”，10岁那年，被一群同班的小学生绑起来，扔进点燃了的垃圾桶，差点被烧死，还好被一位女老师及时发现，并冒死救了出来；17岁时，因同学用小刀将他毫无知觉的腿，切得血肉模糊，伤口感染，被迫切去了下半身。在他身上有太多太多的伤痛和苦难。但，就是这样一个人，他以拒绝死亡来挑战医学观念上的不可能，在逆境中，战胜自身的缺陷，用自己坚强的毅力，付出比常人更巨大的努力，克服了一个个太多的不可能。他没有双腿，却从来不依靠轮椅走路；他没有双腿，却能潜水；他没有双腿，却能驾驶汽车；他没有双腿，却成为了世界上最有名的激励大师；他没有双腿，却在1992-1994年连续三年获得澳大利亚残疾人乒乓球冠军，世界排名十三， 2000年澳大利亚全国健康举重比赛排名第二，并获得了

板球、橄榄球二级教练证书，这么多在常人看来都是不可能完成的事情，做为一名没有双腿的残疾人，他却顽强地做到了。就是这样的一个人，是他让我不再退缩，有勇气站到这个舞台，是他，让我有了前进的动力。是他使我懂得，世界上阻碍我们成功的最大障碍，并不是事情困难的本身，而是每个人心里认为“不可能”三个字。它磨灭了我们的意志与勇气，局限了我们的视野，使我们不战而降，裹足不前。面对自己的命运，我们每个人都必须勇敢面对，努力奋斗，如果赢了，则活得更加精彩；如果输了，大不了重新再来。一切皆有可能，永远都不要对自己说“不可能”。最后，引用约翰〃库缇斯说过的一句话：无论你认为自己多么的不幸，在这个世界上永远有比你更不幸的人！无论你认为自己多么的成功，在这个世界上永远有比你更强大的人！只有用乐观的心态，积极的生活，永远都不要对自己说不可能。谢谢！

主题班会样稿《别说不可能》

主题班会样稿《别说不可能》 Sample draft of theme class meeting "don't sa y impossible"

主题班会样稿《别说不可能》前言：小泰温馨提醒，主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，包括学生共同关心、感兴趣的问题、学生之间认识有分歧的问题、集体中产生的较重大的问题，中心思想明确，内容丰富集中，切合学生需要，班级成员共同参与。本教案根据主题班会标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。《别说不可能》江苏省无锡市xxx中学 12月7日主题班会样稿设计背景作为班主任，我一起坚持通过开展各种形式的主题班会来树立良好的班风和学风。我的教育理念是：要让孩子学得开心，玩得开心，学会享受生活的每一天，让他们在三年的学习里，以积极乐观的心态学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，成为一个对自己负责、对家庭负责、对社会负责的人！教育目标 1、通过案例教学，激发学生对自己的信心。 2、通过集体讨论，帮助学生了解积极思维方式的意义和方法。活动过程

一、介绍一位名人的故事（出示照片）班主任：这人是谁？学生…… 班主任：你们知道他是什么人吗？学生…… 班主任：真是太棒了！居然知道xxx的情况这么好，这说明同学们平时阅读面很广，这位名人究竟有多成功，让我们一起走近他：播放相关资料：视频、介绍、图片…… 学生讨论，观看了相关资料后的感受学生分别谈感受（先部分代表） …… 二、讨论发生在我们班里的看似不可能的事学生一：婷入学时，英语只考了35分，一个学期后，英语就达到了及格分数；学生二：……

《有趣的图形》教案

《有趣的图形》教案教学目标： 1、认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。 2、情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。 3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。教学重难点：重点：根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化。难点：初步掌握线的变化。课前准备：教师：课件、版画用具等。教学过程：一、认识与体验（玩一玩）让学生学生通过玩一玩铅丝，认识、体验已学过的一些线条。来，可爱的小朋友们！让我们一起玩一玩桌面上这根铝丝，你能把它变成不同的线条吗？好，动手变一变，变好了吗？拿起来给老师看一看。哇！你们真象一位小小的魔术师，用一双灵巧的双手变出了这么多不同的线条，有弯的、曲的、旋转的等等，出示学生不同的线条，其实小朋友们会变的线条还很多，今天呀，我们就来跟（多媒体出示）：会变的线条交朋友。让我们大声的喊出新朋友的名字吧！（设计意图：通过让学生玩一玩手中的线，感受发现线条变化的乐趣，充分激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。）二、审美与欣赏（找一找）让学生找一找身边及自然、生活中的直线、曲线、折线、弧线等，感受、欣赏自然中线变化组合的美感。这些会变的线条就在我们身边，它们无处不在。小朋友们，找一找看（教师四处张望）你找到了吗？谁来说一说？哪里还有呀？（桌面、多媒体前台弧线、窗户、铁门、衣服、学具桶提手、墙、黑板角线）。除了我们身边的这些线条外，自然生活中还有许多美丽的线条，就让我们走出教室，走进大自然中去瞧一瞧，找一找，好吗？多媒体出示，自然生活中的线：直线（建筑）、曲线（雪景）、折线（建筑、斜线、连起来是什么

空间图形的基本关系与公理

空间图形的基本关系与公理 1.四个公理公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内(即直线在平面内). 公理2：经过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面(即可以确定一个平面). 公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条通过这个点的公共直线. 公理4：平行于同一条直线的两条直线平行. 2.直线与直线的位置关系 (1)位置关系的分类 ?? ? 共面直线??? ?? 平行直线相交直线异面直线：不同在任何一个平面内，没有公共点 (2)异面直线所成的角 ①定义：设a ，b 是两条异面直线，经过空间任一点O 作直线a ′∥a ，b ′∥b ，把a ′与b ′所成的锐角(或直角)叫作异面直线a 与b 所成的角. ②范围：??? ?0，π2. 3.直线与平面的位置关系有直线在平面内、直线与平面相交、直线与平面平行三种情况. 4.平面与平面的位置关系有平行、相交两种情况.

5.等角定理空间中如果两个角的两条边分别对应平行，那么这两个角相等或互补. 概念方法微思考 1.分别在两个不同平面内的两条直线为异面直线吗？提示不一定.因为异面直线不同在任何一个平面内.分别在两个不同平面内的两条直线可能平行或相交. 2.空间中如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角一定相等吗？提示不一定.如果这两个角开口方向一致，则它们相等，若反向则互补. 题组一思考辨析 1.判断下列结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”) (1)如果两个不重合的平面α，β有一条公共直线a，就说平面α，β相交，并记作α∩β＝a.(√) (2)两个平面α，β有一个公共点A，就说α，β相交于过A点的任意一条直线.(×) (3)如果两个平面有三个公共点，则这两个平面重合.(×) (4)经过两条相交直线，有且只有一个平面.(√) (5)没有公共点的两条直线是异面直线.(×) (6)若a，b是两条直线，α，β是两个平面，且aα，bβ，则a，b是异面直线.(×) 题组二教材改编 2.如图所示，在正方体ABCD—A1B1C1D1中，E，F分别是AB，AD的中点，则异面直线B1C 与EF所成角的大小为() A.30° B.45° C.60° D.90° 答案 C 解析连接B1D1，D1C，则B1D1∥EF，故∠D1B1C即为所求的角.又B1D1＝B1C＝D1C，∴△B1D1C为等边三角形，∴∠D1B1C＝60°. 3.如图，在三棱锥A—BCD中，E，F，G，H分别是棱AB，BC，CD，DA的中点，则

一切皆有可能

一切皆有可能胡勇如果我问你：你能将鱼养在沙漠里吗？我想你可能会脱口而出：“这怎么……”，且慢，请不要急于回答，等看完下面的故事，您再表态。以色列的内盖夫沙漠，幅员辽阔寸草不生，不适宜人类生存。沃莱夫是到沙漠里养鱼虾的始作俑者。一次他到内盖夫沙漠游玩，不慎迷路。他在沙漠里苦苦挣扎三天，他企图寻找到沙漠里的水，算他幸运，眼前，还真的出现了一个沙漠湖泊，水倒是清澈见底，但又苦又涩，活命要紧，沃莱夫不顾一切地喝了下去，枯萎的生命才焕发了生机。就是这趟惊心动魄的死亡之旅，让他产生了奇想。既然有一片水域，应该有更多的沙漠湖泊存在。这些湖泊，若是能投资养殖，那将是一笔因祸得福的巨大财富。可是迄今为止，从没有谁首开在沙漠养殖的先河。沃莱夫有些不死心，他专程到那个湖泊里实地考察，经过化验，那里的水含盐量很高，苦涩不堪，这是不是沙漠里的水不长鱼虾的真正原因?可根据科学判断，这恰恰说明沙漠里的水是最适合鱼类生息的呀，否则，同样是苦涩的大海为什么成了鱼的家乡？一意孤行的沃莱夫带着鱼苗出发了，他将那些鱼苗放养在一个小的湖荡里，年底，再到那里捕捞，嗳，你还别说，那些鱼简直是如鱼得水，比他在自己的鱼塘时放养的同样的鱼长得还大还肥。在谈到沙漠养鱼的成功经验时，沃莱夫深有感触地说：“一些人认为，沙漠游离于人们的视线之外，没有人真正想过沙漠，似乎那里什么都不可能；但只要想得到，就能做得到；千万别因不可能而不去行动，行动就有可能。”

在抽水机发明之前，很多人认为水“不可能”往高处流；在飞机发明之前，飞翔对大多数人来说只是一个“不可能实现”的梦；在网络问世之前，几乎所有的人都认为地球村是“不可能”实现的……如果所有的人都固守着这些“不可能”，那么到今天这些东西都不会出现在我们的生活中。正是有人通过孜孜不倦的努力把这些“不可能”转化成了“可能”，我们的生活才有了日新月异的巨大变化。就拿我们身边的例子来说吧，在中国移动2000年从中国电信中剥离出来之时,本地网的基站接入与局间中继传输一直是由当地的中国电信来提供的，在电信、移动分家之后，大多数移动公司在本地网层面没有分到任何传输网络资源,所有业务的开展完全靠租用中国电信的本地传输电路来维持，由此限制了中国移动的发展，当时公司内部相当部分的干部、员工对前途失去了信心，认为不可能把公司做大做强，能够在夹缝中生存就算不错了，但是公司领导审时度势，带领广大员工卧薪尝胆、背水一战，发扬只争朝夕、发愤图强的拼搏精神，开展了轰轰烈烈的自有本地传输网的建设,经过几年的艰苦奋斗，目前移动本地传输网的建设已经形成了相当的规模，现在企业的发展蒸蒸日上，中国移动进入了世界500强企业行列，为国民经济发展和人民生活改善做出了贡献，得到了广大客户的赞誉。在我们的生活和事业中也是一样，很多事情并非不可能，而是我们在心里为自己设置了认为自己不可能成功的障碍和限制，不敢也不愿给自己一个机会去尝试突破。如果我们坚持“不可能”这种限制性的信念，就会不断建立障碍意识来支持“不可能”的信念，从而“自我设限”。相反地，当我们不说“不可能”，而坚持“我可以”

小班数学公开课教案《有趣的图形》

幼儿教育： ______ 小班数学公开课教案《有趣的图形》教师：______________________ 学校：______________________ 日期：_____ 年____ 月____ 日

活动目标： 1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。 2、学习使用基本图形拼出各种不同的事物。活动准备：、三种图形的大小卡片若干、图形拼摆图4 幅。活动过程：一、活动导入。今天郑老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。二、逐一出示圆形、三角形、正方形图片，引导幼儿观察并说出图形特征。先请出第一个图形宝宝（教师出示圆形图片）。 1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想） 2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）

3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。请用身体动作表现正方形的样子。请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。三、通过游戏“和图形宝宝捉迷藏”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。师：小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来好吗？ 1、播放，欣赏几种图形拼摆组合。 2、引导幼儿说出都是哪些图形拼出来的。四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。师：图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！五、活动小结：哇，图形宝宝们能变出这么多神奇的造型，你们还想不想试一试呢？（幼：想）今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，好吗？（幼：好）祝你们表演成功！（鼓掌）一、活动目标： 1、通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌

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