初中英语教学如何有效利用影视资源

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初中英语教学如何有效利用影视资源

作者：刘丽霞

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2014年第09期

【摘要】传统模式下的初中英语教学，学生对于与单词、词汇和语法的掌握都是通过教材和听录音来了解，却没能接触到亲身实践语言的机会，随着现代教育媒体在英语教学中应用频率的升高，英语教学资源也得到极大的丰富。作为英语的载体，如果在初中英语教学中利用影视资源，那么学生就拥有大量接触语言的机会，其语言综合运用能力也会随之提升。

【关键词】初中英语影视资源利用

随着经济全球化进程的加快，在我们的日常生活中，英语发挥的作用也越来越明显。作为现代重要的信息传递载体之一，英语的使用范围也在逐渐拓宽。

1. 初中英语教学影视资源利用——观前教学任务设计

在教师引导学生观看电影之前，需要先将每一部影片的背景、人物进行简单介绍，做好可能出现障碍部分的清理，设置一定的悬念来调动学生的观看欲望，让学生带着问题去观看影片。此外，教师还需要根据教学和影片的内容进行资料的查阅和准备，从而设计出相关的活动。比如：在Forest Gump观看之前，教师可以让学生先对乒乓外交政策、约翰？列侬、美国小石城历史事件等进行具体的了解，但是仔细的内容则需要根据教学的侧重点进行相应的分析与确定。

2. 初中英语教学影视资源利用——观中教学任务设计

如果在放映过程中，学生存在不清楚、不真切的地方，教师就有必要进行释疑与疏通。

作为影视资源，主要是为了将主题内容的讨论引出来，能够训练学生的英语听力，帮助学生了解发音技巧、掌握语法要点，同时也可以将影视资源的美呈现出来，这样才是最有效的英语教学方式。比如：为了将基于主题内容的讨论引出来，教师可以先设计引入与电影主题有关联的对话，然后再利用选择的电影片段对电影主题加以阐释，以此来激励学生的讨论兴趣，比如在Sound of Music的观看中，当Maria发现自己已经爱上Captain的时候，其人物思想在相

互碰撞，人物处于抉择的状态下，这时，就可以让学生讨论，Maria应该如何做。如果是为了训练学生的听力，就可以设置听力练习，我们以Sound of Music为例子，在观看Maria与七个孩子见面时，教师可以提问：Will Maria whistle for the children？ Why or why not？可以选让学生预测，然后带着需要解决的问题去观看电影，这样对学生听力策略的培养有一定帮助，也有利于听力能力的提升。如果是为了掌握发音技巧以及语法要点，就可以帮助学生将需要学习的语句先列出来，向学生解释句子的语法要点，并且要求学生对发音技巧加以模仿，Sound of Music可以称之为永恒的经典，百看不厌，细细咀嚼经典台词，也有利于学生对人类智慧、人