部编人教版五年级语文上册同步练习：9鲸(带答案)

鲸

一、看拼音，写词语。

shòu mìnɡ pàn duàn pēn quán tāi shēnɡ（）（）（）（）qīnɡ ié fēnɡ lì qián hī uān chǎnɡ（）（）（）（）

二、选择正确的读音画“√”。

潜．入（qián qiǎn）捕．获（bǔ pǔ）

哺．乳动物（bǔ pǔ）比较．（jiào jiǎo）

三、按要求填空。

“骤”字用部首查字法先查（）部，再查（）画。“骤”字在字典中有三个义项：①（马）奔跑；②突然、忽然；③急速。“暴风骤雨”应取第（）种解释，“脸色骤变”应取第（）种解释。

四、找出句子中意思相反的词写在括号里。

1、须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

（）——（）（）——（）

2、保护环境是光荣的，破坏环境是可耻的。

（）——（）（）——（）

五、阅读短文，回答问题。

①语言，也就是说话，好像是极其稀松平常（a）的事儿。②仔

细想想，实在是件了不起的大事。③正是说话跟吃饭、走路一样平常（b），人们才不去想它究竟是怎么回事儿。④这三件事儿都是极不平常（c）的，都是人类不同于别的高等动物的特征。⑤别的动物都吃生的，只有人类会烧熟了吃。⑥别的动物，除了天上飞的和水里游的，走路都是让身体跟地面平行，有几条腿使几条腿，只有人类直起身子来用两条腿走路，上肢解放

出来干别的重要的活儿。⑦同样，别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西，还会说话。

1、在文中横线处填入恰当的关联词。

2、第③句中的“它”指代（）。

A、说话、吃饭、走路

B、说话

C、吃饭

D、走路

3、结合具体语言环境，理解文中三处“平常”的含义，将词与含义用直线连起

来。

（a）平常 A、简单，容易

（b）平常 B、自然，随便

（C）平常 C、司空见惯，十分普通

4、这段文字的说明对象是。

5、这段文字采用的说明方法主要有两种：（）

A、举例子、列数字

B、分类别、举例子

C、分类别、作比较

D、打比方、作比较

6、这段文字采用了先后的说明顺序。

部分答案：

一、寿命判断喷泉胎生倾斜锋利前肢宽敞

二、qián bǔ bǔ jiào

三、马 14 ③②

四、1、垂直——倾斜又细又高——又粗又矮

2、保护——破坏光荣——可耻

五、1、然而因为可是

2、B

3、（a）—— B （b）—— C （c）—— A

4、人不同于其他高等动物的特征

5、C

6、总述分述

人教版语文五年级上册鲸的教案

人教版语文五年级上册：《鲸》教案 学习目标： ★认识本课3个生字，会写10个生字。 ★朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 ★培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 课前准备： ★搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。 ★有生字、新词和重点语句内容的课件。 教学过程： 【第一课时】 一、激发兴趣，导入新课。 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。 二、学习生字，读顺课文。

◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。 出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。 ◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 ◆自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 三、整体感知，了解内容。 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？ 四、精读课文，体会写法。 ◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。 ◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。 ◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。 ◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。 【第二课时】 一、围绕重点，全班研讨。 ◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

五年级上册语文《鲸》教案

五年级上册语文《鲸》教案 教学目标： 1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。 2.给课文分段，归纳段落大意。 3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。 4.学习本课生字新词。 5.朗读课文。 重点难点： 1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 2.鲸的进化过程。 课前准备： 1.搜集有关鲸的资料。 2.多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。 2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

二、学习生字，读顺课文 1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。 出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。 2.认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再 根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系 上下文来理解。 3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 四、精读课文。体会写法 1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。 4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

部编人教版小学五年级语文上册《鲸》教案

鲸 教学目标： １、识记生字、词语。 ２、朗读文章，在读中理解文章内容。 ３、初步认识说明的方法。 教学重点：准确把握文章内容。 教学难点：通过朗读表现出自己的理解；学习常见的说明方法。 教具准备： 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2.有生字、新词和重点语句内容的课件. 课时安排：一课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 二、学习生字，读顺课文 ◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意. 出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. ◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 四、精读课文.体会写法 ◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. ◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会. ◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描

人教版五年级语文上册《鲸》

《鲸》教学设计 新城二小梁艳 教材分析： 《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。 本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，培养学生探索动物世界的兴趣。 教学目标： 1.正确流利有感情的朗读课文。 2.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 3.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点： 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习导入，理清脉络 1、这节课我们继续学习第9课，齐读课题。 2、昨天我们学习了课文的生字词，交流了大家搜集的关于鲸的资料，并初读课文，了解了课文内容。谁还记得课文是从哪几个方面来介绍鲸的？ （板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性） 3、课文又是从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？ （板书：吃食、呼吸、睡觉、繁殖） 4、这节课我们就从这些方面研究鲸的特点，并看一看作者是怎样把鲸的特点写得准确明白又具体形象的。

五年级上册语文一课一练 9鲸 人教新课标

1.读拼音，写词语。 ｃｈｕíｂǔｈｕòｋｕāｎｃｈǎｎｇ （）直（）（） ｚｈīｊｉàｏｑīｎｇｘｉé 前（）比（）（） ｔāｉｌǜｐàｎｄｕàｎ （）生过（）（） ｊīｎｇｄūｎｆèｉ （）鱼一（）（）部 2.按要求填空。 “骤”字用部首查字法，先查部首____，再查______画。“骤”字在字典中有三个义项：A.（马）奔跑；B.突然，忽然；C.急速。“暴风骤雨”中的“骤”应取第______种解释，“脸色骤变”中的“骤”应取第______种解释。 3.选词填空。 宽敞宽阔宽大 （l）汽车行驶在（）的公路上。 （2）（）的窗帘上有许多美丽的图案。 （3）我们的教室（）明亮。 凶猛凶狠 （4）狮子是（）的野兽。 （5）（）的敌人杀害了“小萝卜头”。 4.圈出句子中的错别字，并改正在括号里。 （1）鲸的寿命很常，一般可以活几十年到一百年。（）（） （2）其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（） （3）目前以知最大的鲸约有十六万公斤重。（） 5.排列句序。 （）当它浮到水面上来换气时，喷孔中就会喷射出美丽的水柱，远看十分壮观。 （）鲸体形硕大，外形像鱼，但却用肺呼吸。 （）鲸肉可以食用，鲸油可以制成蜡烛，抹香鲸体内的龙涎香更是一种高级香料。 （）鲸的脖子很短，外观上很难看出；鲸的头顶最高处有喷孔，那是它的鼻孔。 （）喷水池就是根据鲸喷水的原理发明的。

（）由于鲸全身是宝，18至19世纪，人们大量捕猎鲸类，造成鲸的数量锐减。 （）目前，鲸已被列为国际保护动物。 6.课内阅读。 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上跨，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 （1）用“∥”给这个自然段分层。 （2）作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了________、________、________等说明方法。 （3）作者用鲸与大象作比较，说明________；用我国捕获的一头鲸的舌头与________作比较，说明鲸的________。 7.课外阅读。 蓝鲸 鲸是海洋中个头最大的哺乳动物，而蓝鲸又是鲸类中最大的一种。 一头大蓝鲸就是一座小山。它的体长可达30多米，体重有170多吨，相当于300头黄牛的重量。尤其是它的嘴巴，容得下十几个成年人在里面睡觉。3米多长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。 蓝鲸的脊背呈浅蓝色，尾巴宽阔扁平。它在水中行动非常迅速，每小时可达27千米。它经常潜入水中。每次浮出水面换气时，会从鼻扎内喷射出高达15米左右的水柱，远远望去，宛如一股喷泉。蓝鲸的力气很大，它的拉力相当于一台中型火车头。 蓝鲸吃东西与众不同。它只要把大嘴一张，猛地向前一推，大量的鱼虾和海水就会一涌而入。这时它把嘴巴一闭，舌头向上一卷，海水就会从鲸须的缝隙间排出，而大批的食物就会留在口中，被它吞到肚子里去。人们把这种吃东西的方法叫做“鲸吞”。蓝鲸的饭量大得惊人，它每天要吃4顿饭，每顿竟能吃下4吨鱼虾。 蓝鲸浑身都是宝，由于过量的捕杀，蓝鲸已经濒临灭绝。目前，人类正在采取措施，拯救这一珍稀动物。 （1）用“”画出描写蓝鲸吃东西与众不同的句子，人们把这种吃法叫做“_______。” （2）短文在介绍“蓝鲸”时，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。请

语文人教版五年级上册《鲸》的课后作业

《鲸》的课后作业 一、指出下列句子所运用的说明方法。 1.不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。( ) 2.有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常卢浮宫上好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。( ) 3.鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。( ) 4.鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。( ) 二、课外阅读。 蓝鲸 鲸是海洋中个头最大的哺乳动物，而蓝鲸又是鲸类中最大的一种。 一头大蓝鲸科就是一座小山。它的体长可达30多米，体重有170多吨，相当于300头黄牛的重量。尤其是它的嘴巴，容得下十几个成年人在里面睡觉。3米多长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。 蓝鲸的脊背呈浅蓝色，尾巴宽阔扁平。它在水中行动非常迅速，每小时可达27千米。它经常潜入水中。每次浮出水面换气时，会从鼻内喷射出高达15米左右的水柱，远远望去，宛如一股喷泉。蓝鲸的力气很大，它的拉力大约相当于一台中型火车头。 蓝鲸吃东西与众不同。它只要把大嘴一张，猛地向前一推，大量的鱼虾和海水就会一捅而入。这时它嘴巴一闭，舌头向上一卷，海水就会从鲸须的缝隙中排出，而大批的食物就会留在口中，被它吞到肚子里去。人们把这种吃东西的方法

叫做“鲸吞”。蓝鲸的饭量大得惊人，它每天要吃4顿饭，每顿竟能吃下4吨鱼虾。 蓝鲸浑身都是宝，由于过量的捕杀，蓝鲸已经濒(bīn)临灭绝的境地。目前，人类正在采取措施，拯救这一珍稀动物。 1.用“”画出描写蓝鲸吃东西与众不同的句子，人们把这种吃法叫做“”。 2.短文在介绍“蓝鲸”时，多处运用了列数字、作比较、打比方等方法。请判断下列各句的说明方法和作用。 (1)一头大蓝鲸简直就是一座小山。( ) 说明了—————————————— (2)它的嘴巴，容得下十几个成年人在里面睡觉。( ) 说明了———————————————— (3)它在水中行动非常迅速，每小时可达27千米。( ) 说明了———————————————— 三．小练笔 鲸的自述

五年级：语文教案-鲸(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级：语文教案－鲸(教案文 本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级：语文教案－鲸(教案文本) > 教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。 2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 难点：鲸的进化过程。 教具准备：

电脑软件 教学过程： 设置悬念，唤起求知欲。 软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？ 按鼠标，课题出。生齐读：鲸。 设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 创设情境，讲授新课。 1、学习第一段 （1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 （2）出示习题一 最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头 的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。 要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学

部编人教版五年级语文上册同步练习：9鲸(带答案)

鲸 一、看拼音，写词语。 shòu mìnɡ pàn duàn pēn quán tāi shēnɡ（）（）（）（）qīnɡ ié fēnɡ lì qián hī uān chǎnɡ（）（）（）（） 二、选择正确的读音画“√”。 潜．入（qián qiǎn）捕．获（bǔ pǔ） 哺．乳动物（bǔ pǔ）比较．（jiào jiǎo） 三、按要求填空。 “骤”字用部首查字法先查（）部，再查（）画。“骤”字在字典中有三个义项：①（马）奔跑；②突然、忽然；③急速。“暴风骤雨”应取第（）种解释，“脸色骤变”应取第（）种解释。 四、找出句子中意思相反的词写在括号里。 1、须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。 （）——（）（）——（） 2、保护环境是光荣的，破坏环境是可耻的。 （）——（）（）——（） 五、阅读短文，回答问题。 ①语言，也就是说话，好像是极其稀松平常（a）的事儿。②仔 细想想，实在是件了不起的大事。③正是说话跟吃饭、走路一样平常（b），人们才不去想它究竟是怎么回事儿。④这三件事儿都是极不平常（c）的，都是人类不同于别的高等动物的特征。⑤别的动物都吃生的，只有人类会烧熟了吃。⑥别的动物，除了天上飞的和水里游的，走路都是让身体跟地面平行，有几条腿使几条腿，只有人类直起身子来用两条腿走路，上肢解放

出来干别的重要的活儿。⑦同样，别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西，还会说话。 1、在文中横线处填入恰当的关联词。 2、第③句中的“它”指代（）。 A、说话、吃饭、走路 B、说话 C、吃饭 D、走路 3、结合具体语言环境，理解文中三处“平常”的含义，将词与含义用直线连起 来。 （a）平常 A、简单，容易 （b）平常 B、自然，随便 （C）平常 C、司空见惯，十分普通 4、这段文字的说明对象是。 5、这段文字采用的说明方法主要有两种：（） A、举例子、列数字 B、分类别、举例子 C、分类别、作比较 D、打比方、作比较 6、这段文字采用了先后的说明顺序。 部分答案： 一、寿命判断喷泉胎生倾斜锋利前肢宽敞 二、qián bǔ bǔ jiào 三、马 14 ③②

小学五年级上册语文《鲸》课文原文

小学五年级上册语文《鲸》课文原文 【导语】本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。WTT准备了以下内容，希望对你有帮助! 课文 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。 鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。

人教版语文五年级上册《鲸》教案

人教版语文五年级上册《鲸》教案 学习目标： ★认识本课3个生字，会写10个生字。 ★朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 ★培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 课前准备： ★搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。 ★有生字、新词和重点语句内容的课件。 教学过程： 【第一课时】 一、激发兴趣，导入新课。 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。 二、学习生字，读顺课文。 ◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。 ◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 ◆自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 三、整体感知，了解内容。 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？ 四、精读课文，体会写法。 ◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

人教版五年级语文上册鲸的资料

鲸的资料 鲸是哺乳动物，是海洋中最大的动物。鲸的身体很大，最大的体长可达30多米，最小也超过5米。目前,已知最大的鲸约有16万余公斤重，最小的也有2000公斤，我国发现了一头近4万公斤重的鲸，约有17米长.鲸的体形像鱼，呈梭形；头部大，眼小，耳廓完全退化；颈部不明显；前肢呈鳍状，后肢完全退化；多数种类背上有鳍；尾呈水平鳍状，是主要的运动器官；有齿或无齿；鼻孔一或二个，长在头顶上；整个身子没有毛（有许多种类只在嘴边尚残余一些毛）；皮肤下有一层厚的脂肪，可以保温和减小身体的比重。用肺呼吸，在水面吸气后即潜入水中，可以潜泳10～45分钟。一般以浮游生物、软体生物以及鱼类为食。胎生，通常每胎产一子，用乳汁哺育幼鲸。但许多人分其为鱼类，事实上它们不是鱼类而是哺乳动物。分布在世界各海洋中。 鲸的繁殖能力比较差，平均两年只能产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。 鲸在世界各海洋均有分布。它是水栖哺乳动物，用肺呼吸，其种类分为两类，须鲸类，无齿，有鲸须，有两个鼻孔，有长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等种类，比较温和；齿鲸类，有锋利的牙齿，无鲸须，鼻孔一般一到两个，有抹香鲸、独角鲸、虎鲸等种类，比较凶猛。海洋中绝大部分氧气和大气中60%的氧气是浮游植物制造的。须鲸却是

灭浮游植物的劲敌——浮游动物。另外，齿鲸也有助于保持鱼类的生态平衡。齿鲸是以鱼为食的大型软体动物。 鲸类动物的共同特点是体温恒定，大约为35.4℃左右。皮肤裸出，没有体毛，仅吻部具有少许刚毛，没有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚，可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。头骨发达，但脑颅部小，颜面部大，前额骨和上颌骨显著延长，形成很长的吻部。颈部不明显，颈椎有愈合现象，头与躯干直接连接。前肢呈鳍状，趾不分开，没有爪，肘和腕的关节不能灵活运动，适于在水中游泳。后肢退化，但尚有骨盆和股骨的残迹，呈残存的骨片。尾巴退化成鳍，末端的皮肤左右向水平方向扩展，形成一对大的尾叶，但并不是由骨骼支持的，脊椎骨在狭长的尾干部逐渐变细，最后在进入尾鳍之前消失。尾鳍和鱼类不同，可作上下摆动，是游泳的主要器官。有些种类还具有背鳍，用来平衡身体。它们的骨骼具有海棉状组织，体腔内有较多的脂肪，可以增大身体的体积，减轻身体的比重，增大浮力。 它们的眼睛都很小，没有泪腺和瞬膜，视力较差。没有外耳壳，外耳道也很细，但听觉却十分灵敏，而且能感受超声波，靠回声定位来寻找食物、联系同伴或逃避敌害。外鼻孔有1—2个，位于头顶，俗称喷气孔，一般鼻孔位置越靠后者进化程度越高。用肺呼吸，左右各有一叶肺，其中有许多毛细血管，富有弹性，能有助于氧的流通，适应在水面上进行的气体交换，每隔一段时间需要浮出水面来进行换气，也能潜水较长时间。肋骨有10一20对。胃分为4个室。肾脏大

小学语文五年级上册9课鲸教案设计

小学语文五年级上册 9 鲸 兴和县福瑞小学：李艳霞 教学目标 知识与技能：认识本课3个生字，会写10个生字. 过程与方法：朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 情感态度价值观：培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣. 课前准备 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2.有生字、新词和重点语句内容的课件. 教学课时：两课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 学习生字，读顺课文 二、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意. 出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市. ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. ◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 教学设计 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 精读课文.体会写法 ◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. ◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己

人教版小学语文五年级上《鲸》

《鲸》 第一课时 一、导入 1、解读单元导语 师：谁来为大家解读单元导语 （1）单元主题 生：单元主题是说明文 师：说明文有什么特点 生：讲形态特征。。。。。。（师板书） 统称，说某种事物的特征特性。 （2）单元学习要求 师：学习要求呢？ 生：抓住说明文要点，了解基本说明方法，并试着加以运用 师：三四年级时学过说明文吗？都有哪些说明方法 生：举例子。。。。。。 生：打比方。 师：在其他类文章里打比方也叫做？ 生：比喻。 师：刚刚的回答说明你们的知识掌握的很扎实。 师：今天我们学习一篇说明文它是介绍（鲸） 二、初读课文，概括文章内容 1、读文 师：读课文谁来 师：有谁 2、交流字词 师:谁来交流一下字词（哺、肺、即、倾、潜、散） 谁还有要补充的，那我预习了还有补充 你们的预习我不太满意 4、读课文：提阅读要求 谁有谦让精神，把机会让给其他人。 其他同学边听边想文章都是从哪些方面介绍鲸的 读课文的同学任务比较艰巨读完要总结你读的这一段是从哪方面介绍了鲸的什么特点？ 5、边读课文边总结文章主要内容 （1）体型大 生读后总结：鲸的体型 师：鲸的体型怎么样呀？ 生：大 师：（板书体型大）后面的同学吸取教训了吗？ （2）演化过程长 生：。。。。。 师：你们谁来帮帮他 生：演化过程 师：你没吸取教训应该是（演化过程长） 生：。。。。。种类多

（3）吃的快 生：。。。。。 师：有意见举手说 生：吃的快 （4）用肺呼吸 生：鲸是怎么呼吸的 师：概括时能用怎么吗？ 生：如何 师：鲸是用什么呼吸的 生：肺（板书用肺呼吸） （5）聚拢睡觉 生：睡觉时很警惕 师：鲸怎么睡觉 师：聚拢睡觉可以吗？（聚拢睡觉） （6）寿命长、长得快 生：寿命长 师：大家再读一遍看他概括全了吗？（长得快） 6.哪些方面属于生活习性呢？ 生：吃的多、用肺呼吸、聚拢睡觉、生长快 师：那再来概括一下主要内容本篇课文主要介绍了鲸的。。。。。和生活习性 三、总结概括说明文方法 1、谁来总结一下本文介绍了什么？ 怎么都不举手，你来说。。。。难吗为什么不举手？ 自己在下面练一遍 今天又学了什么？ 概括说明文 2、合并段意的概括方法 师：怎么概括的 生：找重点词、提取要素概括主要内容 师：你还停留在记叙文 生：先概括每一段主要内容，再按顺序概括文章主要内容通过板书总结提取信息方法师：你们看板书，有什么发现吗？ 我们来看看板书颜色的变化 你看出了什么？ 生：红色重点词 师：看出了什么规律 师：鲸的特征是什么？怎么样啊？ 师：你会概括了吗？ 3、看自己作业当一回老师，哪里写得好，有什么问题呀？ 为什么没做到？ 板书设计：

部编版五年级语文上册习作例文《鲸》《风向袋的制作》优质教案(含单元知识总结)

第五单元 一、字词盘点 1.字 (．1．)．难读的字 ．．．． 摄(shè)殖(zhí)炭(tàn)疗(liáo)矫(jiǎo)舵(duò)狭(xiá) (．2．)．难写的字 ．．．． 炭:上小下大,“山”要写扁。 菌:上小下大,下面部分是“口”里面一个“禾”字。鼠:上面是“臼”,下面笔画较多,写紧凑。 滑:左窄右宽,注意“骨”字的结构。 狭:左部的反犬旁与右部的“夹”字注意穿插。勉:半包围结构,“力”要包住。 (．3．)．多音字 ．．．

系结 待塞 2.词 (．1．)．必须掌握的词 ．．．．．． 寸草不生摄氏度钢铁估计繁殖粮食 蔬菜煤炭杀菌治疗松鼠驯良杏仁 玲珑光滑遮蔽 (．2．)．近义词 ．．． 生存~生活飘浮~悬浮密切~紧密 估计~估量繁殖~繁衍乖巧~听话 驯良~驯服敏捷~敏锐机警~机灵 锐利~锋利响亮~洪亮 (．3．)．反义词 ．．． 光明→黑暗温暖→寒冷密切→疏远 生存→死亡轻快→沉重敏捷→迟缓 机警→迟钝错杂→整齐宽敞→狭窄 坚实→松软 (．4．)．词语归类 ．．．． ①AABC式词语:闪闪发光 类似的词语:津津有味孜孜不倦窃窃私语欣欣向荣栩栩如生默默无闻 ②AABB式词语:光光溜溜干干净净 类似的词语:清清爽爽轻轻松松风风火火冷冷清清纷纷扬扬浩浩荡荡 ③“连×带×”式词语:连蹦带跑 类似的词语:连说带笑连吃带喝连打带骂连哄带骗 ④量词:一条尾巴一块树皮一棵高树一种叫声 ⑤动词:凝成小水滴吸收热量预防疾病治疗疾病 ⑥修饰词:无数的小水滴美丽可爱的世界灰褐色的毛圆锥形的盖 二、佳句积累 1.反问句 这么远,箭哪能射得到呢? 这是一个反问句,可改为陈述句:这么远,箭根本射不到。这句话强调了地球与太阳的距离之远。 2.精彩句 (1)太阳离我们有一亿五千万千米远。 这句话运用了列数字的说明方法,用具体数字说明了太阳离我们很远。 (2)一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 这句话运用了作比较的说明方法,用地球和太阳相比,说明太阳的体积很大。 写出某段话运用的说明方法,是考试的热点。常见的考查形式:(1)该句子使用了什么说明方法?(2)下面一段话运用了哪些说明方法?

人教版小学语文五年级上册《鲸》教案

（一）谜语导入，激发兴趣。 1、导入：同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了几则谜语，听仔细了！ 一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳） 师：《太阳》是我们三下册学过的一篇说明文。 是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。（鲸） 师：《鲸》就是我们今天要学的一篇新的说明文。 2、师：学习说明文有哪些方法呢？请同学们打开书39页，快速阅读“单元导读”。 生阅读后反馈，师随机板书：抓住要点说明方法尝试运用 师：今天我们就用这三个方法来学习第九课《鲸》课。（板书课题） （二）初读课文，整体感知。 1、自由读文，抓重点字词，抓重点句子理解课文内容，边读边想这里写了什么，为什么这样写。 2、认读本课出现生词。 3、交流课文主要内容。 （三）精读课文，探究说明方法。 1、精读第一段，探究说明方法 师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。（第一段） 师：对，第一段就写了“鲸”大。谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文） 师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？ （1）作比较

请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？ 通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较） 请大家把“作比较”这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。 （2）列数字（板书：列数字） 不错，用了列举数字的方法。你能把数字词找出来吗？ 好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约45公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（44个，大约等于我们全班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？（80倍，相当于80个班的学生加起来的重量，我们整个学校7个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的十分之一） 一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？ （3）举例子（板书：举例子）提示学生作批注 举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重） 举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？ （4）作假设 你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）张开嘴没有？ 好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。 （板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。 你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。

人教版五年级语文上册《鲸》优质教案

9、鲸 学习目标 1.知识与技能 （1）了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。（2）学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。 （3）学习本课生字词。 （4）流利地朗读课文。 2.过程与方法 （1）通过默读，了解课文从哪几个方面介绍鲸。 （2）通过讨论学习，了解课文是运用哪几种表达方法来介绍鲸。 3.情感、态度与价值观 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教学重、难点与关键 1.了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。 2.了解鲸的进化过程。 课时划分：两课时 教学过程 第一课时 一、直接导入： 今天这节课我们来共同学习第九课《鲸》。

二、出示自学目标 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容,理清叙述顺序。 三、出示自学指导 1.朗读课文，画出文中的生字、生词。通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字生词。 2.选择自己喜欢的方法读课文，说说课文主要内容。 四、学生自学 五、检查自学情况 1.找生读课文，了解生字掌握情况，发现错误，及时给予纠正。 2.找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。 3.生再次读课文并且说说文章主要内容，理清叙述顺序。 六、当堂训练 1.组词 肢（）（）（） 肺（）（）（） 判（）（）（） 获（）（）（） 应（）（）（） 乳（）（）（）

2.熟读课文。 七、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？ 第二课时 一、直接导入： 今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。 二、出示自学目标： (1)研读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。 （2）认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 三、出示自学指导 默读课文，思考下面几个问题： 1.说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，课文在介绍鲸的时候，使用了哪些说明方法。 2. 讨论：鲸是怎样进化的？ 四、学生自学 五、检查自学情况 1.找学生回答课文的主要内容。 2. 精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。 （1）鲸的特点: 大 （2）说明方法： 第一、二句：“…其实还有比象大…”(作比较) 第三、四句：“…十六万公斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)

语文人教版五年级上册9鲸

《鲸》教学设计 中英文学校黄姣 【教学要求】 1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。 2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。 【教学准备】 鲸进化的图片，多媒体。 【教学过程】： 一、创设情境，导入新课 1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有这样一种动物，它“似鱼不是鱼，终生海里居，近看似喷泉，远看似岛屿”知道这是什么动物吗？一一鲸 2、课前同学们做了预习，也搜集了有关鲸的资料，谁来说说你对鲸有哪些了解？（请 2 —3名学生展示）你们已经了解了鲸的这么多知识，非常了不起。下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看看作者向我 们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的？ 二、明确目标，检查预习 先来了解本课的学习目标。（幻灯片岀示学习目标） 学习目标： 1、了解鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并能加以运用。（希望通过这节课的努力，都能完成目标，有没有信心？）底气十足，是因为课前充分的预习，请同学们拿出自主预习单，以小组为单位，组内互查，一会儿小组长汇报组内预习情况。（小组检查，组长汇报，梳理问题） 检查预习： 1、指导生字检测认读词语情况，指导书写生字“肺”：月做偏旁要写的窄瘦，右边不要写成“市”， 正所谓“上下通气，呼吸顺利”把“肺”在田字格中工工整整写两遍，提醒写字姿势：头正身直。 2、梳理课文：课文主要介绍了鲸的哪几个方面：体形、进化过程、种类、生活习性 课文哪一段描写了鲸的体形（第1段）能不能用一个字或一个词概括（预设：大，庞大等等）把这么长的一段文字概括成一个字，这就是读书的方法，抓关键字或关键词。能不能用这样的方法概括其他方面的内容。（生交流）通过预习，我们对鲸有了初步的了解，让我们静下心来去品读文本，体会作者是如何描写这些特点的？ 三、细读品味，感受鲸的庞大 岀示自学指导一： 要求：潜心默读第一段，哪些句子写岀了鲸特别大，标画岀相关句子。 方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流 时间：3分钟（生自主学习，合作交流）集体交流： 1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸……”见过象吗？给你留下什么印象？很大（象有3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子）象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。 如果老师这样改：有人说美西螈（yu 6 ）是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。不少人看到过狗，都说狗是挺大的动物。其实还有比狗大得多的动物，那就是鲸。 总结运用作比较的说明方法：选择比较的对象要合适，尽量是熟悉的，有相似点的。

语文人教版五年级上册第九课鲸

五年级语文《鲸》课后习题 一、看拼音，写词语。 t d sh g chu i zh i sh cn g e d u p i ( )( )( )() p C n du C n f e i h u x 1 ( )( ) 二、给加粗字选择正确的读音，打“V”。 哺乳(b u f t)适应(y in g y in g 比较(ji C o ji a o)倾斜(q in g q in g) 三、辨字组词。 厂哺()厂肺()厂鲸()厂胎() 匚捕( )匚柿( )匚惊( )T台( ) 四、写出下列词语的反义词。 退化——( )垂直——() 五、按要求写句子 1. 鲸是哺乳动物。(改成反问句) 2. 鲸的身子大。(改成感叹句) 六、指出下列句子所运用的说明方法。 1?不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物, 那就是鲸。() 2?有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常卢浮宫上好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小

时就能把它吃光。() 3. 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。( ) 4. 鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。( ) 七、按课文内容填空。 1. 齿鲸与须鲸的相同点有，不同点有。 2. 鲸有和两类，课文围绕、、、四个方面介绍了鲸的生活习性。 综合应用 八、课外阅读。 蓝鲸 鲸是海洋中个头最大的哺乳动物，而蓝鲸又是鲸类中最大的一种。 一头大蓝鲸科就是一座小山。它的体长可达30 多米，体重有170 多吨，相当于300 头黄牛的重量。尤其是它的嘴巴，容得下十几个成年人在里面睡觉。3 米多长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。 蓝鲸的脊背呈浅蓝色，尾巴宽阔扁平。它在水中行动非常迅速，每小时可达27 千米。它经常潜入水中。每次浮出水面换气时，会从鼻内喷射出高达15 米左右的水柱，远远望去，宛如一股喷泉。蓝鲸的力气很大，它的拉力大约相当于一台中型火车头。 蓝鲸吃东西与众不同。它只要把大嘴一张，猛地向前一推，大量的鱼虾和海水就会一捅而入。这时它嘴巴一闭，舌头向上一卷，海水就会从鲸须的缝隙中排出，而大批的食物就会留在口中，被它吞到肚子里去。人们把这种吃东西的方法叫做“鲸吞” 。蓝鲸的饭量大得惊人，它每天要吃4 顿饭，每顿竟能吃下4 吨鱼虾。 蓝鲸浑身都是宝，由于过量的捕杀，蓝鲸已经濒(b in)临灭绝的境地。目前，人类正在采取 措施，拯救这一珍稀动物。 1. 用“ ”画出描写蓝鲸吃东西与众不同的句子，人们把这种吃法叫做“”。 2. 短文在介绍“蓝鲸”时，多处运用了列数字、作比较、打比方等方法。请判断下列各句的说明方法和作用。 (1) 一头大蓝鲸简直就是一座小山。( ) 说明了

最新人教版小学语文五年级上册《鲸》评课记录精品版

2020年人教版小学语文五年级上册《鲸》评课记录精品版

《鲸》评课记录 教学内容：《鲸》 听课教师意见 付老师：这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。 范老师：在小学语文教材中，有如《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《只有一个地球》、《太阳》等常识性的课文，较其他类型的课文知识性更强。教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。 李老师：我想既然这是一篇说明文，就要引导学生在了解课文内容的同时，也要引导学生体会作者的说明方法，学习作者用多种方法说明事物的特点，应把此项内容作为本课的教学重点。在

这节课中，我认为还要重视读写结合，使学生在读中理解和吸收，又在写中加以运用，以便学生加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。以后学生再写说明文时会更轻松一些。 付老师：要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。之后出示一些随文练笔，请学生任选其一完成。①以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍；②以“我不是鱼”为题写一篇短文。③利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。