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2015年高教心理学真题及答案(教师资格证)

2015年高等教师资格证考试教育心理学真题及答案

一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)

1.教育心理学初创时期的时间大致为()。

A.19世纪20年代以前

B.19世纪80年代

C.9,0世纪20年代以前

D.20世纪80年代

1.C【解析】教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。

2.“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有()。

A.后天的饮食因素

B.居住条件因素

C.后天的环境因素

D.教育因素

2.C【解析】影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。

3.根据学习的定义，下列属于学习现象的是()。

A.吃了酸的食物流唾液

B.望梅止渴

C.蜘蛛织网

D.儿童模仿电影中人物的行为

4.()强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.苛勒

D.加涅

4.B【解析】布鲁纳的认知—结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

5.最重要和最良性的学习动力是()。

A.学习兴趣和教师的期待

B.学习兴趣和远大的理想

C.教师的期待和远大的理想

D.教师的期待和家长的期待

5.B【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。

6.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()。

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

7.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于()。

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

8.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。

A.抑制现象

B.挫折现象

C.高原现象

D.低分现象

9.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。

A.组织策略

B.精细加工策略

C.资源管理策略

D.复述策略

10.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()。

A.刺激情境

B.即定疑问

C.思维状态

D.思维起点

11.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是()。

A.比较不稳定的

B.受先天因素制约的

C.时稳时变的

D.比较稳定的

12.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于()。A.焦虑

B.强迫行为

C.强迫观念

D.强迫恐惧

13.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的()。

A.信息加工

B.学习活动

C.复杂记忆

D.理解

14.问题行为与差生、后进生等问题学生的()。

A.对象不同

B.概念不同

C.都是对学生的总体评价

D.都是一个教育性概念

14.B【解析】问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。

15.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体()。A.成就水平的测验

B.能力形成的测验

C.结构的测验

D.智力发展的测验

16.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的()。

A.爱好

B.忠诚

C.热爱

D.兴趣

17.世界上最著名的智力量表是()，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A.S—B量表

B.斯坦福量表

C.韦克斯勒量表

D.比纳量表又称比纳一西蒙量表

18.()即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

A.直接强化

B.外部强化

C.自我强化

D.替代性强化

19.下列属于影响迁移的个人因素的是()。

A.认知结构和态度

B.智力和学习环境

C.年龄和学习材料

D.学习目标和态度

20.言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是()。A.标志动作并组织活动的进行

B.巩固与进一步概括动作表象

C.外部言语转化为内部言语

D.改变动作方向

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?()

A.学习过程

B.教学过程

C.评价/反思过程

D.互动过程

E.管理过程

2.根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为()。

A.专制型

B.开放型

C.说服型

D.放纵型

E.民主型

3.操作性条件作用的基本规律有()。

A.强化

B.逃避条件作用与回避条件作用

C.消退

D.惩罚

E.分化与泛化

4.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()。

A.效果强化

B.直接强化

C.间接强化

D.替代性强化

E.自我强化

5.以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有()。

A.桑代克

B.贾德

C.安德森

D.加特纳

E.吉克

6.陈述性知识又叫描述性知识，如()。

A.字词

B.人名

C.时间

D.观念

E.怎样骑车

7.心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即()。

A.动作的定向阶段

B.认知阶段

C.出声的外部言语动作阶段

D.联结阶段

E.自动化阶段

8.一般来说，元认知策略可分为()。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.计划策略

D.监视策略

E.调节策略

9.提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?()

A.外化思路，进行显性教学

B.帮助学生牢固地记忆知识

C.提供多种变式，促进知识的概括

D.重视知识间的联系，建立网络化结构

E.结合具体学科，教授思维方法

10.当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有()。

A.低年级学生

B.高年级学生

C.解决当务之急的问题时

D.培养长期稳定的态度时

E.说服对象原本有相反观点时

三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1.__ 强迫观念__是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。

2.教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、__教学环境的设置__以及师生相互作用的设计等。

3.测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习__行为与结果__确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。

4.教师的威望是由其资历、声望与___才能、品德____等决定的。

5.教学环境包括__物质___环境和___社会__环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。

6.在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格(方式)叫___场依存__。

7.学生大多数成绩不良的实质问题是___在知识技能的掌握或应用上存在障碍____。

8.形式训练说认为，迁移是_____无条件的_____、___自动发生的____。

9.学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即___感性概括____和___理性概括____。

10.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据____知识向技能转化的规律____。

四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

1.教育心理学：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2.学习：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

3.问题情境：所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

4.学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

五、简答题(本大题共5小题。每小题4分，共20分)

1.教师如何使操作原型成功地内化成心智技能?

(1)动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序，不能颠倒。

(2)在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程。然后，再逐渐缩减。

(3)在这一阶段也要注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课题。

(4)在进行由出声到不出声，由展开到压缩的转化过程中，也要注意活动的掌握程度，不能过早转化，也不宜过迟，而应适时。2.简述创造性与智力的关系。

创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：

(1)低智商不可能具有创造性;

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;

(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低;

(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

3.应当如何理解品德的含义?

品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程。其次，品德具有相对的稳定性。

再次，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，指认识与行为的统一。

4.简述心理健康的标准。

(1)对现实的有效知觉;

(2)自知自尊与自我接纳;

(3)自我调控能力;

(4)与人建立亲密关系的能力;

(5)人格结构的稳定与协调;

(6)生活热情与工作高效率。

5.简述教师的特征与职业成就的关系。

(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系。研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关;教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。

(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。有激励作用、生动活泼，富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。

(3)教师的期望对学生的影响。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

六、论述题(本大题其2小题。每小题9分.其18分)

1.论述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

学习动机的培养：

(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;

(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。

学习动机的激发：

(1)创设问题情境，实施启发式教学;

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

2.试述青年期的心理特点。

青年期的心理特点，主要表现在四个方面：

其一，精神生活空间扩大。青年期突破了少年期局限于学校和家庭的活动范围，扩大到社会的各个方面。青年人开始独立与社会交往，在建立新的人际关系中，

社交结构也由简单向复杂化发展，跨越了一个较大的心理跨度。青年离开家庭、跨入社会，同时，开始了以智力生活为重要特征的精神生活。他们在学习和社会实践中了解过去，观察现在，预测未来，无限地扩展视野。其二，心理发展显著，认识能力明显提高。随着实践活动的明显增加，青年的思维活动有了长足的进步，并从逻辑思维向辩证思维过渡，出现了特有的独立批判性和创造性。开始用批判的眼光看待周围事物，理想、信念、人生观初步形成。由于自我意识基本成熟，青年的自我评价、自我教育和自我控制以及对别人与社会的评价已达到一定的水平。当然还不成熟和全面，所以还会产生种种复杂的矛盾。

其三，性机能成熟。性的问题，是生理的、心理的和社会的问题。由于性机能成熟的前倾，出现了很多与此相联系的一系列内心情感体验。但因缺乏必要的性科学知识，对性冲动又缺乏心理上的准备，从而产生神秘感和好奇心、羞耻心及不安感等心理矛盾，随之又会产生对异性的向往和爱慕。这是青年期心理发展的一个重要特点。

其四，情感日益丰富。青年的情感发展日益丰富。他们的集体主义情感、爱国主义情感、义务感、道德感、美感和理智感都有很大发展，爱情的体验也已出现。但遇事仍易激动，不善于用理智控制感情，表现出情感动荡不定。若受不良思想支配，易导致不轨行为。

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高等教育心理学模拟试题一、单选题（20 题，每题 1.5 分，共 30 分） 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.高等教育心理学的学科性质是。 A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。 A.测验法 B.个案法 C.调查法 D.观察法 4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 5.下列属于负强化的例子是。 A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是

避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会。 A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。 A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为。 A．感性知识和理性知识 B.陈述性知识和程序性知识 C.感性知识和陈述性知识 D.理性知识和程序性知识 9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。 A.120% B.130% C.140% D.150% 10.动作技能形成的基本途径是。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 13.以下各项中属于认知策略的是。

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高等教育心理学复习题名词解释（2分×4）；分析判断并简要说明理由（4分×4，其中理由解释占3分）；简答（8分×3）；论述（16分×n）；案例分析（用学过的理论分析，提出解决对策）。一、名词解释 1大学生心理发展：指大学生从入学到毕业所发生的心理变化过程。 2学习动机：指激发维持学生的学习活动朝向一定目标的心理动因和心理倾向。 3建构性学习：指通过新旧知识经验之间的相互作用而完成的知识意义的理解过程。也即是，学习者通过新旧知识经验之间的反复双向作用，形成和调整自己的知识经验结构。 4成就动机：是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因，即一个人对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做，并努力达到成功的一种内在推动力量。 5自我效能感：指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。 6职业倦怠：指个体对压力反应缺乏适当的应对策略而产生的一种与职业有关的综合症状。7心理挫折：指个体趋向既定目标时遇到障碍或干扰，使其需要或动机不能获得满足时所产生的情绪状态。 8心理健康：是能够充分发挥个人的最大潜能，顺利适应和妥善处理个体与自我、个体与他人、个体与社会环境之间的相互关系。 9自我意识：是个体对自己的存在以及对周围人或事物的关系的意识。 10社会角色：指个体与其社会地位、身份相一致的行为及相应的心理状态。二、思考题 1、为什么说心理是脑的机能，是客观世界的主观反映？p05 p08 （1）心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。动物没有人脑不能形成人的心理；脑功能不健全的孩子不能完全达到正常孩子的心理水平；孩子的心理是在人脑发育的基础上发展的。（2）心理是人脑对客观现实的反映。各种心理现象都是人脑对现实事物反映的不同形式；客观环境不同人就产生不同的心理。（3）心理的反映具有能动性，心理是客观世界的主观影响。它不是消极被动地、像镜子一样地反映现实，而是在实践活动中积极、主动、有选择地反映和反作用了现实。心理是脑的机能。人的心理现象是观念的东西，离不开物质的载体。人的心理是人脑按特殊方式组成的物质的高级产物。脑是人的心理活动的器官。没有人脑这个物质基础，就不可能产生人的心理。研究者对正常人脑半球功能的研究发现，左半球通常控制人的言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理；右半球通常控制人的空间、音乐、艺术、形象和创造力等非言语过程。人脑受到损害，人的正常心理就会受到影响。长期以来，研究者采用切除法、刺激法、脑电图发、脑成像技术等多种方法探讨了心理的脑机制，这些研究方法都很好地说明了：脑是心理活动的器官，没有人脑这块物质基础，人的心理活动就不能产生。心理是客观世界的主观反映。人的心理按其内容及其发生的方式来说是客观的，但对客观现实的反映总是由具体的人来进行的。人对客观现实的反映不是像镜子反映事物一样，是消极的、被动的反映，而是在实践活动中对客观现实的能动反映。因为人在实践中已经形成的知识经验和个性心理特征总会影响对客观现实的反映。换言之，心理反映的产生不单单是客观影响的结果，而是通过个体的价值观、兴趣爱好、性格等内部心理活动的特点而折射出来的。同样的外部刺激，由于个体的内部心理活动不同，其心理反映也就不同。即使是同一

高等教育心理学试卷2003-试卷(真题)

2003年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷(A卷) 一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题干后的括号内。本大题共20个小题，每小题1分，共20分) 1、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属…………………（ D ） A．胆汁质 B．粘液质 C．抑郁质 D．多血质 2、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫…………………………………………………………………（ B ） A．能力 B．性格 C．气质 D．习惯 3、有种学习理论认为：学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。这种学习理论被称为…（ B ） A．人本主义 B．建构主义 C．行为主义 D．认知学派 4、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为………………………………………………………………（ B ） A．从众 B．社会懈怠作用 C．模仿 D．社会促进作用 5、有一种动机理论认为：动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。这种动机理论被称为…………………………（ C ） A．自我实现理论 B．归因理论 C．期望理论 D．成就动机理论 6、群体中占优势的言论与意见称为………………………………………（ D ） A．规范 B．凝聚性

C．群体气氛 D．舆论 7、心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是……（ A ） A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 8、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为…………………………………………………………（ A ） A．记忆术 B．联想 C．替换 D．系统化 9、如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过……………………( B ) A．80 B．130 C．100 D．95 10、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识中的…………………………………………( C ) A．自我认识 B．自我调节 C．自我体验 D．自我控制 11、教育心理学研究的对象是…………………………………………( D ) A．教师的教学 B．教师的教育 C．学生的学习 D．学生学习与教师教育 12、教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是……( A ) A．尝试错误说 B．社会学习理论 C．发现学习理论 D．掌握学习理论 13、教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为……………………………………………………( ) A．皮格马利翁效应 B．“自己人”效应 C．威信效应 D．“名片”效应 14、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为．( C ) A．意志 B．动机

2020年国家开放大学电大心理学试题及答案

心理学形成性考核答案一、名词解释（每小题5分，共20分）1．学前儿童心理学 4 是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．纵向研究11 对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。 3．实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。4．横向研究11 在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。二、填空题（每小题2 分，共44 分）1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试 , 把被研究者称为被试。 3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。 5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。 6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。

7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。 8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。 10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。 12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。三、简答题（每小题18 分，共36 分）1．应当如何理解“关键期”的概念？?关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思； ?对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。 2．横向和纵向研究的优缺点。 ?横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短，难易寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对

高等教育心理学试题及答案

高等教育心理学试题及答案一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程

C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支

（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性

高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)

高等教育心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、心理学的第一大势力是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程

高等教育心理学-试题集答案

1.科学教育心理学的创始人是 A.巴甫洛夫（经典条件发射的心理学） B.桑代克 C.布鲁纳（教育目标 D.奥苏泊尔（认知内驱力） 2.注意属于个体心理构成中---------方面的表现。 A.心理动力 B.心理过程 C.心理状态 D.心理特征 3.下列哪种方法属于调查研究法 A.观察法 B.谈话法 C.个案法 D.测量法 4.研究大学生心理特点时，应考虑年级差异，从发展的角度来分析和认识影响的诸要素。这是强调要遵循原则。 A.客观性 B.发展性 C.系统性 D.教育性 5.首先提出“教育心理学化”主张的学者是 A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特（意识廓） D.桑代克 6.教育心理学是研究---------的基本心理规律的科学。 A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学 7.在正常教学班级开展教材教学实验研究，这是采用的研究方法 A.自然实验法 B.调查法 C.观察法 D.个案法第三章高校学生的学习心理概述 1.下列心理现象中属于学习的是 A.运动员吃兴奋剂提高了成绩 B.环境适应 C.个体进青春期后的变声 D.感觉适应 2. 某学生因不遵守纪律而被取消了参加某活动的资格。这种管理方式属于 A.正惩罚 B.负惩罚 C.负强化 D.正强化 3. “杀鸡给猴看”产生的强化效应是 A.外在 B.自我 C.替代 D.内在 4.“对做好一份工作的奖励就是这份工作已做好了”，这隐含了下列哪类强化？ A.外在 B.自我 C.替代 D.消极

5.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是他越来越多地表现出类行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到过 A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.塑造 6.在商业促销活动时，一些商家常常把幸运的获奖者放在他们的宣传中，想以此引起人们的 A.替代性学习 B.建构学习 C.试误学习 D.顿悟学习 7.当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时，教师撤销对他的处罚，这种管理方式属于 A.正惩罚 B.正强化 C.负强化 D.负惩罚 8.下列不属于桑代克所提出的学习律的是 A.强化律 B.练习律 C.准备律 D.效果律 9.学生李亦看到同学在体育课随便离开操场并没有遇到麻烦，他也就参与到了其中。这种同学行为对他的影响属于 A.直接学习 B.替代学习 C.亲历学习 D.试误学习 10.根据奥苏泊尔的意义学习观，大学生的知识学习应该使新知识与相应的原有经验间建立 A.逻辑意义 B.潜在意义 C.心理意义 D.客观意义 11.建构主义知识观更强调知识的 A.客观性 B.确定性 C.动态性 D.稳定性 12. 下列尚未发生学习的是 A.杯弓蛇影 B.蜜蜂采蜜 C.望梅止渴 D.近墨者黑第四章高校学生的知识与技能学习练习题 1.课堂学习中理解某规则含义的学习属于 A.策略性知识学习 B.陈述性知识学习 C.程序性知识学习 D.操作性知识学习 2.在下列具体学习策略中属于精加工策略的是 A.划线 B.列提纲 C.记忆术 D.网联

2020年教师资格证考试教育学心理学理论知识试题及答案(一)

2020年教师资格证考试教育学心理学理论知识试题及答案（一）一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( C)。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C)。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。

A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。A.1985年B.1986年 C.1987年D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( )。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。

高等教育心理学2002带答案

2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷（A）一、选择题(每题2分，共30分) 1．教育心理学研究的对象是( D ) A．教师教学B．教师教育C．学生学习D．学生学习与教师教育 2．人本主义心理学的著名代表是( C ) A．弗洛伊德B．布鲁纳C．马斯洛D．布卢姆 3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( C ) A．准备律B．练习律C．效果律D．动机律 4．发现学习理论的提出者是( D ) A．苛勒B．加涅C．奥苏伯尔D．布鲁纳 5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称( B ) A．实物直观B．模象直观C．言语直观D．想象直观 6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( A ) A．变式B．比较C．概括D．抽象 7．某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属( A ) A．胆汁质B．粘液质C．抑郁质D．多血质 8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫( C ) A、能力B．气质C．性格D．习惯 9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( C ) A．人本主义B。行为主义C．建构主义D．认知派 10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( B ) A．凝聚性B．从众C．社会助长作用D．士气 l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( D ) A．正相关B．负相关C．无相关D．动机强度适中，学习效率最高 12．群体中占优势的言论与意见称为( B ) A．规范B．舆论C．群体气氛D．凝聚性 13．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是( A ) A．科尔伯格B．皮亚杰C．斯金纳D．巴甫洛夫 14．有这样一列数字：149162536496481100，如果孤立地记忆，则有18个记忆单位，难度很大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的哪种策略( D ) A．系统化B．联想C．替换D．组块化 15．个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为( B )

【免费下载】高等教育心理学试题

2008年湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学考试模拟试卷一、单项选择题(每小题1分，共10分) 1．教育心理学作为一门分支学科诞生于（） A．二次世界大战以后B．20世纪50年代 C．20世纪60年代末D．1903年 2．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（） A．能力B．努力C．任务难度D．运气 3.格式塔心理学家提出的迁移理论是（） A．共同要素说B．概括原理说 C．关系转换说D．学习定势说 4．小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A．言语信息B．态度C．动作技能D．智慧技能 5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（） A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴 C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中的人物的行为 6．小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A．言语信息B．态度C．动作技能D．智慧技能 7．在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（） A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．发现学习 8．下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（） A.单维思维 B.思维的不可逆性 C.思维的可逆性 D.自我中心 9．当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。（） A．正强化B．负强化C．消退D．惩罚 10．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（） A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习答案：1-5：DCCBD 6-10：ABCBA 二、概念比较题(每小题5分，共30分) 1．正强化和负强化 2．机械学习与有意义学习 3．成就动机与自我效能感 4．陈述性知识与程序性知识 5．上位学习与下位学习 6．算法式策略与启发式策略三、简述题(每小题8分，共40分) 1．简述斯金纳的强化理论及其对教学的指导意义。 2．大学生自我意识发展有何特点，高校教师如何帮助他们有效地进行自我教育？

四川省教师资格证考试真题及复习资料

. Word 文档资料绝密★启用前严禁复印 2006年4月教师认定考试教育心理学试题教育学心理学A 试卷（课程代码 6602）本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。一、单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分） 1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（） A 、观察法 B 、实验法 C 、调查法 D 、临床个案法 2、社会测量法的提出者是（） A 、史莫克 B 、莫雷若 C 、加涅 D 、奥苏贝尔 3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（） A 、价值的性格化 B 、非言语交流 C 、理解 D 、统合 4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（） A 、年龄上无明显差异 B 、中等年龄的学生 C 、年龄较大的学生 D 、年纪较小的学生 5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（） A 、感觉运动阶段 B 、思维准备阶段 C 、思维阶段 D 、抽象思维阶段 6、学习的意义表现在（） A 、促进心理的成熟与发展 B 、获得好的成绩 C 、适应社会发展 D 、个体生活的需要 7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是（） A 、派生类属学习 B 、相关类属学习 C 、上位学习 D 、并例结合学习 8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（） A 、举一反三 B 、由表及里 C 、触类旁通 D 、由此及彼 9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（） A 、3----6 B 、4----7 C 、5-----9 D 、6-----10 10、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（） A 、字面的理解 B 、解释的理解 C 、批判性的理解 D 、创造性的理解 11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（） A 、学习目的 B 、学习动机 C 、学习态度 D 、学习兴趣 12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（） A 、较高水平 B 、中等水平 C 、较低水平 D 、不一定 13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于．．．成就动机源泉的需要是（） A 、认知的需要 B 、交往的需要 C 、自我提高的需要 D 、学习过程派生的附属需要 14、在教学设计工作中，中心是（） A 、分析教学内容 B 、设计教学策略 C 、分析教学对象 D 、设计学习目标 15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是（） A 、配置性评定 B 、形成性评定 C 、总结性评定 D 、论文式评定二、多项选选题（本大题5小题，每小题2分，共10分） 16、非正式学生群体的主要特点有（） A 、有固定的组织结构 B 、群体内部的一致性 C 、情感依赖性 D 、往往具有较突出的“领袖”人物 E 、凝聚力不强 17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种（） A 、知识的学习 B 、技能的学习 C 、以思维为主的能力的学习 D 、情意和人格的学习 E 、道德品质和行为习惯的学习 18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是（） A 、小步子逻辑序列 B 、要求学生作出积极的反应 C 、及时反馈 D 、学生自定步调 E 、低的错误率

2016高等教育心理学试题答卷及参考答案十

江西省高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷一、单选题（本大题有20小题，每题1.5分, 共30分） 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中 A 的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是 D 。 A.班杜拉 B.皮亚杰 C.马斯洛 D.桑代克 3、下列属于负强化的例子是 D 。 A.杀鸡骇猴? B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了? D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 4.着名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 D 。 A.也是中等? B.不利 C.关系不大?

D.最有利 5.在慌慌已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于 A 。 A.上位学习 B.并列学习 C.派生类属的下位学习 D.相关类属的下位学习 6.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 C 。 A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快 7.我国教育心理学家认为心智技能的形经历的三个阶段是 C 。 A.原型定向，原型内化，原型操作 B.原型操作，原型内化，原型定向 C.原型定向，原型操作，原型内化 D.原型操作，原型定向，原型内化 8.动作技能形成的基本途径是 B 。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 9.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。

A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 10.以下各项中属于认知策略的是 A 。 A.精加工策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略 11.以下问题属于无结构的问题是 B 。 A.数学应用题 B.怎样培养学生的创新意识 C.《背影》的作者是谁 D.2008年奥运会主办方是哪个国家 12.以下不涉及问题解决过程的学说有 C 。 A.桑代克的尝试错误说 B.苛勒的顿悟说 C.巴甫洛夫的经典性条件作用论 D.杜威的分阶段说 13.大学生自我意识发展的“转折期”是 C 。 A.大学一年级 B.大学二年级 C.大学三年级 D.大学四年级 14.个体意识发展的高级阶段是 D 。 A.他人意识 B.言观意识

教师资格证《心理学》试题(带答案)

心理学心理学是研究心理现象及其规律的科学，具体来说，就是以科学的方法研究人的行为和心理活动规律的科学，“是人类为了认识自己而研究自己的一门科学”。注意是伴随在心理活动过程中的心理特征。（注意不是一种独立的心力过程）心理现象是心理活动的表现形式：心理的实质主要包括三方面：脑是心理产生的物质基础：反射是心理活动产生的方式；心理是人脑对客观现实的主观反映。脑是心理产生的物质基础心理是脑的机能，脑是心理的器官。布洛卡区:运动性失语症，一种非流利型表达性失语症。患者说话时发音困难，语言不流利威尔尼克区:接受性（接受性或印入性）失语症，这是一种语言失认症。说话时，语音与语法均正常，不能分辨语音和理解语义。反射是心理活动产生的方式一．神经元即神经细胞，是神经系统最基本的结构和机能单位。主要作用：接受和传送信息。由细胞体，树突和轴突构成。神经系统二．1.周围神经系统是人体的“通讯网络” 脊神经31对：肌肉，脏器脑神经12对：头部器官植物性神经交感神经（机体兴奋）副交感神经：(机体抑制) 2.中枢神经系统(脑和脊髓）高级中枢是指大脑两半球、低级中枢是指大脑皮层以下的部分，脊髓是神经系统的最低级部位，“司令部” 脑：脑由延髓．脑桥．中脑，间脑、小脑和大脑组成。大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，其功能是不对称的，这种功能、不对称性叫“单侧化”。大脑左半球言语功能占优势，与言语有关的方面如概念形成、逻辑推理、数学运算等也占优势。右半球的优势体现在空间知觉和形象思维活动上，如音乐、美术、情绪表达、识别能力等。额叶躯体运动（使活动服从于坚定意图和动机的作用）中央前回是躯体运动中枢顶叶躯体感觉（温、触、动感觉等）中央后回是躯体感觉中枢枕叶视觉忱叶的枕极颞叶听觉颐上回和额中回边缘叶内脏功能和机体内环境的调节、情绪调节大脑底而与大脑半球内侧缘皮层脊髓调节四肢活动、体内器官工作等先天性反应（如膝跳反射）神经系统的最低部位脑干

高等教育心理学教材课后习题的参考答案

高等教育心理学课后习题及参考答案第一章认识高等教育心理学 1、什么是高等教育心理学就是研究在高等院校这个特定情镜中的各种心理与行为问题的学科。 2、高等教育心理学的学科性质是什么（1）是学校教育心理学的分支学科（2）特色是“高”与“专” （3）研究的对象是处于青年中期的大学生（4）要为实现高校的三大社会职能提供心理学依据 3、高等教育心理学有哪些研究原则和方法原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实际的原则（5）教育性原则方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）个案法（5）测量法 4、如何理解高等教育心理学与高等教育和心理学的关系心理学：心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。高等教育：高等教育是培养专门人才的教育，他在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教育、本科教育和研究生教育。高等教育心理学：高等教育心理学则是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。它是学校教育心理学的重要分支。 5、在教育实践中应如何运用高等教育心理学

（1）从提高高校师资水平方面：青年教师必须对教师职业的心理基础理论有充分的认识和了解，对职业心理机能熟练的掌握和运用，这样才能尽快地完成从学生到教师的角色转换，从而尽快成为一名合格的大学教师。（2）从提高教育教学质量方面：高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性；并且学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。（3）进行教育教学改革方面：目前我国的非高等教育正面临着一个深化改革。大胆创新的问题。在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上，需要在改革中提高。而这些课题的讨论和确定，都离不开高等教育心理学的参与。此外，学习高等教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高大学教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。第二章高校学生身心发展的一般特征 1、简述人的心理活动结构。（1认知过程 1、心理过程：（2）情绪情感过程（3）意志过程人的心理（1）心理动力：①动机 ②需要 2、个性③兴趣 ④世界观（2）心理特征：①气质 ②性格

高等教育心理学试卷——样例

《高等教育心理学》试卷样例一、单项选择题（每小题1分，共10分。在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，请将其代码填在题后括号内。） 1．由亚里士多德完成的历史上第一部论述心理现象的著作是---------------------（） A. 《论灵魂》 B. 《理想国》 C. 《论人性》 D. 《乌托邦》 2．开拓了人类科学史上无意识研究领域的心理学家是-----------------------------（） A. 马斯洛 B. 罗杰斯 C. 弗洛伊德 D. 阿德勒 3．埃里克森认为自我意识的形成和发展阶段的顺序是由遗传决定的，但每一阶段能否顺利度过却是由决定的-----------------------------------------------------------（） A. 个体的主体性 B. 认知结构 C. 冲突的程度大小 D. 社会文化环境 4．按照埃里克森的社会心理发展理论大学生所面对的心理任务是---------------（） A. 自我同一性和角色混乱的冲突 B. 亲密对孤独的冲突 C. 生育对停滞的冲突 D. 勤奋对自卑的冲突 5．教师职业角色意识的形成过程是------------------------------------------------------（） A. 角色认知—角色认同—角色信念 B. 角色认同—角色认知—角色信念 C. 角色认同—角色信念—角色认知 D. 角色认知—角色信念—角色认同 6．教师职业倦怠的主要表现不包括-----------------------------------------------------（） A. 情绪衰竭 B. 兴趣下降 C. 去个性化 D. 个人成就感降低 7．教师心理健康的维护，需要社会层面-----------------------------------------------（） A. 树立尊师重教的良好风气 B. 建立民主、平等、和谐的学校环境 C. 提供学习进修的机会 D. 树立正确的人生价值观 8．从心理学意义上的学习概念来看，学习的对象是-----------------------------------（） A. 知识和经验 B. 知识和技能 C. 练习和经验 D. 行为的改变 9．认为学习是形成“刺激-反应”之间联结的学习理论是--------------------------（） A. 行为主义学习理论 B. 认知学派的学习理论 C. 建构主义学习理论 D. 人本主义的学习理论 10．强调人的价值观和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是---（） A. 行为主义学习理论 B. 认知学派的学习理论 C. 建构主义学习理论 D. 人本主义的学习理论 11．学习动机的基本结构包括学习需要和-----------------------------------------------（） A. 学习期望 B. 学习期待

教师资格证-教育心理学真题

2010年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试教育心理学试卷一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为( ) A．水平迁移与垂直迁移 B．正迁移与负迁移 C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移 2．把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次的教育心理学家是( ) A．布鲁纳 B．布卢姆 C．加涅 D．奥苏伯尔 3．创造性思维的核心是( ) A．发散思维 B．聚合思维 C．常规思维 D．经验思维 4．对学生课堂行为所施加的准则与控制称为( ) A．课堂管理 B．课堂情境 C．课堂纪律 D．课堂气氛 5．对学习时间的管理属于下列哪种学习策略( ) A．元认知策略 B．组织策略 C．精细加工策略 D．资源管理策略 6．对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是( ) A．能力 B．运气 C．努力 D．任务难度 7．技能的种类有( ) A．工作技能和生活技能 B．动作技能和操作技能 C．智力技能和认知技能 D．认知技能和动作技能 8．将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于( ) A．辨别学习 B．概念学习 C．规则或原理学习 D．言语联结学习 9．教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于( ) A．20世纪20年代 B．20世纪50年代 C．20世纪60年代 D．20世纪80年代 10．马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中( ) A．安全的需要 B．归属和爱的需要 C．尊重的需要 D．自我实现的需要 11．下列哪个不属于合作学习的特征( ) A．分工合作 B．密切配合 C．团体历程 D．最近发展区 12．心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期在( ) A．初中一年级 B．初中二年级 C．初中三年级 D．高中一年级 13．学生学习直角三角形，这种学习属于( ) A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习 14．一位儿童的智力年龄是l0岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是( ) A．80 B．100 C．120 D．125 15．以下哪种不属于健康模式的心理评估( ) A．人的潜能 B．人的价值实现的程度 C．人的心理素质改善的程度D．有无心理疾病