规范汉字书写--弘扬中华文明
附件2：
灵璧县教体局“写好字”课改实施方案
一、指导思想
中国的汉字书法是世界上独一无二的艺术，它是中国传统文化的重要载体，载荷着中华民族五千年的文明史，更是我们中华民族的骄傲。为了全面落实素质教育，弘扬中华传统文化，推进新课程实施，根据《关于在全市中小学、幼儿园开展良好行为习惯养成教育的指导意见》文件精神，依据新课标，结合我县写字教学实际情况，通过开展“写好字”课改实验，进一步提升全县小学教师自身书写水平、写字教学能力和全县小学生的整体书写水平。
二、总体目标
1、通过“写好字”课改实验培养一批专业的写字教学教师。
2、通过探索，形成一套比较成熟的写字教学模式。
3、培养学生良好的写字习惯。通过“写好字”课改实验使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。
4、提高小学生写字能力。通过实验，逐渐提高学生写字质量，努力使学生的写字水平上一个新台阶，力争3——5年时间初见成效。
三、课改实施步骤
第一阶段：学习新课标，明确写字教学重要意义，确定工作方案。
县教研室召开“写好字”动员大会，明确本项活动的目的意义和相关要求，创设环境，营造氛围，制定详细的“写好字”课改实施方案。从本学期开始，各中心校加强语文新课标学习，明确各学段写字教学要求，根据县教研室“写好字”课改方案，召开动员会，建立领导小组，在5月底前制定工作方案。
第二阶段：调查、纠正学生不良书写姿势，加强教师写字教学技能培训，规范写字教学。
1、各中心校对学生“写”的现状进行调查分析（包括写字姿势、质量、速度），采用调查问卷、拍照等方式，纠正学习不良书写姿势。
2、县教体局将根据实际情况邀请专家对全县实验校小学语文骨干教师进行写字教学技能培训（中心校进行二级培训），提高思想认识及理论水平。
3、各中心校应结合实际，立足校本培训，邀请书法行家或发挥本校优质资源对教师开展培训，以提高写字水平及指导水平。
第三阶段：开展各种活动，扎实推进“写好字”课改实验。
1、各中心校要开展丰富多彩的活动，提高师生书写水平。各校每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛和全体教师写字比赛(比赛书写内容从《经典诗文诵读》课本选择)，并将优秀作品进行展览，还可以定期举办作业展览、备课展等活动。
2、县教体局教研室定期举行教师书法比赛、书法知识竞赛、写字教
学研讨会、学生硬笔书法大赛等活动提高教师写字教学能力及师生写字水平，促进各校扎实开展“写好字”课改实验。
第四阶段：进一步强化写字教学，形成长效机制，不断提升写字教学质量。
1、各中心校要建立健全机制，确保“写好字”活动持续、有效开展。
2、县教体局教研室编写地方写字教材及指导手册。
3、三年内将选编师生优秀作品集，对优秀的师生进行表彰，激励先进，宣传典型。组织教师撰写写字方面的经验总结结集印刷，资源共享。
4、县教体局每学期对“写好字”活动进行检查、验收，树立典型，表彰先进。对在活动中卓有成效的先进单位和先进个人给予表彰奖励。
四、具体要求
(一)学校
1、完善制度
各校制定写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组。领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况，把学生
书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。
2、营造氛围
校园环境是一块强有力的宣传阵地，各校可以开辟师生优秀书法作品展示栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品和本校师生优秀作品，营造浓厚的书写氛围。学校设立专门的写字展览室，定期举行学生作品展览；在每面墙的显眼处刷上写字的标语和警言。使每堵墙，每个字都说话，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。
3、保障写字时间
要保障低年级每周两节写字课，高年级每周一节写字课。另外，各校要利用好学生每天的在校时间开写字练习课，可以是上午或下午的课前15—20分钟，由语文教师指导写字。
4、提高教师写字教学能力
（1）强化写字基本功。打铁还需自身硬。各学校要实行“三个一”制度，即全体教师要每天一板粉笔字、每天一页钢笔字、每周一幅毛笔字（教师书写内容需是《经典诗文诵读》课本内容）。教师作品要上交教务处进行评比或展示，实现全校师生“人人练得一手好字”的目标。
（2）练好指导功。自身练好写字基本功，只是指导学生写的前提，各中心校还必须开展全员培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。开展教研活动，坚持学习，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。
（二）教师
l、深入领会新课标精神制定写字教学计划
小学语文教师要深入学习新课标，认真钻研教材，分析学情，明确写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。
2、立足课堂加强指导激发兴趣树立自信养成良好习惯
（1）语文课上识写结合。语文课上识字、写字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视字形分析，指导写法。
（2）专课专用，加强指导。写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，引导学生掌握写字方法，切实提高练字实效。
（3）自编写字歌，激发写字兴趣。教师可以根据所要教的字的特征，自编易记的写字歌，激发学生写字兴趣。
（4）丰富写字活动形式，树立写字自信。语文教师要开展多种形式的写字活动充分调动学生的写字热情，并通过评比、展示等方式树立学生写字自信。
（5）齐抓共管，养成习惯。练字目的是用字，首先各科教师在作业批改、评语书写、教学板书等方面要做出示范，书写规范的正楷字。其次要求学生做作业时和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练。同时要摒弃“练字只是语文教师的事”的片面认识，全校教师要齐抓共管，各科老师应通力协作，强化学生“提笔即为练字时”的意识，共同要求学生写好字，养成良好书写习惯。
（三）学生
小学培养重点是：小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持用钢笔进行书写训练，习字时不宜采用其他硬笔。
低年级（1—2年级）：
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学习用铅笔写字，二年级下学期开始练习用毛笔描红，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要特别注意培养学生形成良好的写字习惯，学校要加强对学生正确写字姿势的指导，坚持不懈地纠正不正确的执笔和坐姿，并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。
中年级（3—4年级）：
能比较熟练地写铅笔字。三年级开始练习用钢笔字，四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字。
高年级（5—6年级）：
用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（四）、作业
1、作业布置
各科教师要科学地布置作业，严格控制课堂、课外作业数量，对质量提出要求。要求学生做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改要有统一的要求。
2、作业批改
要改变批阅方法，各科教师都要适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。语文教师还可以用“圈划”的办法，圈划出认为合乎规范的字体。
（五）、考试
小学各学科要把试卷整洁度及写字质量纳入卷面分，严格要求学
生考试要写规范字，保持试卷整洁。卷面分不低于5分。
（六）、检查
1、检查内容
①学校
“写好字”实验计划、领导小学、写字教研组等制度制定及落实情况；写字教学时间安排及教学落实情况；学校、班级“写好字”氛围营造情况；学生“写好字”比赛活动落实情况。
②教师
教师“三个一”制度落实情况。
③学生
第一阶段：学生写字姿势
各学校首先要纠正学生错误的写字姿势，教给学生正确的写字姿势，争取在2个月内使学生写字姿势正确率达90%以上，并长期坚持，防止错姿反弹现象。
第二阶段：学生硬笔字书写质量
各校要对学生进行较专业的硬笔书法指导，提高学生的硬笔书法水平。要使部分优秀学生的字入体，绝大部分学生的字要端正、匀称、美观。
2、检查形式
县教体局教研室每学期不定期对各中心校学生写字姿势及硬笔字书写质量进行抽查、评比。
五、组织保障措施
1、加强组织领导，建立“写好字”活动制度。县教育局成立“写好字”活动领导小组、指导小组，负责对全县教师“写好字”活动的组织、监督、检查、评比。在计划的制定、活动的组织、评价与考核等方面起组织保证作用，使“写好字”课改实验真正落到实处。
2、建立基地和实验校，大力推进写字教学工作。县教体局为切实做好“写好字”课改实验工作，发挥优秀学校示范引领作用，全县成立3个基地，21个中心校本部作为实验学校。
“写好字”实验基地：实验小学基地、灵西汴河小学基地、灵城中心校基地。
每个基地负责指导部分中心校“写好字”课改实验工作。实验小学基地指导本校、长集、娄庄、黄湾、韦集、向阳、虞姬；灵西汴河小学基地指导本中心校、下楼、尤集、朱集、尹集、杨疃、浍沟；灵城中心校基地指导本中心校、朝阳、渔沟、大路、高楼、冯庙、大庙、禅堂。
3、各中心校要重视和强化“写好字”课改实验工作。把此项工作同良好学习习惯养成教育结合起来，大力支持校本部“写好字”课改实验工作，以校本部为基地，辐射全镇（乡）所有小学及每个学生，各校要加大投入，力争用3——5年时间，切实提高小学生的书写水平。
4、加强督导、指导，狠抓落实。县教体局将加强过程管理，不定期组织人员到各校督导、指导和检查，对各校的“写好字”实验活动情况进行表彰奖励，并将写字教学工作纳入年底的综合督导评估成绩之中。
小学规范汉字书写总结报告
丹凤县西街小学规范汉字书写总结报告 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。 开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。 在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字的法规和标准，特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习和实施中，我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略，把特色教育作为推进素质教育的重要举措，立足现实，着眼未来，加大特色教育，不断开拓创新，狠抓落实，健全网络，完善机制，加大力度，将宣传、推广普通话和规范汉字书写等各项工作落实到管理中。“树言行和谐的师德形象，创语言文字规范的校园环境”是我校追求的目标。 一、树立明确的指导思想，加强语言文字工作的组织管理 语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国
家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。 1、健全机构，明确责任。 健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。学校制定了《西街小学规范汉字书写实施方案》，成立了西街小学规范汉字书写教育工作领导小组，校长为语言文字规范化工作领导小组组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对此项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。班主任、红领巾广播站等多线配合成网，齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。 2、完善制度，确保实施。 学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《西街小学规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将普及普通话和规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。 二、创设环境，搭建平台 1、抓宣传发动。我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头
规范汉字书写比赛活动方案
规范汉字书写比赛活动方案 篇一：规范汉字书写活动方案 泾干镇中学关于《加强中华优秀传统文化教育规范汉字书写大赛活动的实施方案》 为贯彻落实党的十八届三中全会精神根据县教育局关于《加强中华优秀传统文化教育规范汉字书写大赛活动的通知》（泾政教发〔XX〕65号）要求我校决定在全校开展“以认真书写为乐?以正确书写为贵?以规范书写为荣”的教育活动引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯提高我校学生规范汉字书写能力让学生“工工整整写字堂堂正正做人”使“写字”和“做人”和谐统一从而提升学校品位加快学校发展 一、指导思想 汉字规范化是国家统一、民族团结的标志为弘扬书法教育、规范汉字书写我校将把这项工作作为学校工作的重头戏努力营造一种人人讲普通话、人人写规范字的浓烈氛围号召全体师生争做语言文字规范化的楷模在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓事事有人管的良好局面并以此为契机掀起“人人爱书法、人人写书法”的热潮 二、活动主题：工工整整写字堂堂正正做人 三、组织机构 健全的组织机构是促进语言文字规范有序、高效开展的前提我校成立了《泾干镇中学规范汉字书写教育工作领导小组》形成校长亲自抓分管领导具体抓全体师生共同参与的工作格局确保汉字书写活动的顺利开展
组长：曹炳乾 副组长：韩武攀扫阿联赵伟刘金线王琦郭敏陈博成员：语文组全体教师 艺术组全体教师 四、活动内容及具体安排 （一）改善校园环境营造汉字育人氛围（5月195月25日）积极营造良好的校园规范汉字书写环境利用学校网络、广播站开展以“工工整整写字堂堂正正做人”为主题的宣传活动构建和谐的语言环境 1.利用升旗仪式对全校师生进行规范使用语言文字的宣传教育向全校师生发出倡议书动员大家积极参与此项活动（由上届汉字听写大赛的获奖者八年级八班的王国玺负责） 2.利用学校“晨曦广播站”每天安排5分钟的“汉字规范书写”专题广播将“晨曦广播站”作为推广规范汉字书写的窗口让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员促进规范汉字书写活动的有效开展（由校广播站承办） 3.在教学楼实验楼等处张挂标语牌让每一堵墙、每一扇门、每一株树、每一棵草都在提醒大家说普通话写规范字从而使学生在良好的环境中接受熏陶在每个班级内出一期黑板报并设置“学生书法作品展示栏”、“班级优秀作业展览园地”定期举办学生优秀书法作品展让汉字书写渗透到学校的每一个角落（由各班团委负 责）
《规范汉字书写》
《规范汉字书写》 教学目标： 1、明确规范汉字书写的要求。 2、指导学生练习，使学生规范、端正地书写汉字。 教学过程： 一、导入： 二、规范汉字书写的要求 （一）执笔姿势 怎样掌握正确的执笔姿势呢？ 首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。 然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。 正确执笔姿势首先在执笔的右手或左手点四点记号： 第一点：在拇指指尖。 第二点：在食指指根骨节凸起处。 第三点：在食指指尖。 第四点：在中指第一关节与指甲边垂中间的位置。 【四点记号】熟悉后，进入第二步骤，执笔的手作【手枪形状】 「手枪形状」有五点必须留意： （1）食指要平直。 （2）三只辅助手指轻微弯曲，指尖指向自己身体。 （3）弯曲距离四厘米。 （4）弯曲指尖至拇指位置。 （5）三只辅助手指形成三级（参照正确执笔手势图下中指、无名指及尾指）。
快速检验握笔姿势的十个要点： 1.食指，笔杆靠于此，不靠于虎口。 食指 2.食指两段弯曲，勿三段弯。 3.食指低于拇指才轻松。 拇指 4.拇指右半侧握笔，右上指尖对食指。中指 5.笔杆约靠于中指指甲根部之高度。
小指 6.小支点以小指末端关节为中心。 7.距离掌心适当距离，不可过近。大支点8.大支点在手腕掌根。 手腕9.手腕自然上扬，不左右。 掌心10.掌心朝右30度。 （二）笔顺规则 笔顺规则大致有这样几种： 一般规则： 1、先撇后捺：人八入 2、先横后竖：十王干 3、从上到下：三竟音 4、从左到右：理利礼明湖 5、先外后里：问同司 6、先外后里再封口：国圆园圈 7、先中间后两边：小水承
谈汉字规范书写的重要性汉字规范书写的重要性
谈汉字规范书写的重要性汉字规范书写的重要 性 谈汉字规范书写的重要性 摘要：小学语文新课程标准在每个学段的识字与写字中都有明确要求：写字姿势要正确，字要写的规范、端正、整洁。这充分说明写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对提高文明素养，培育学生对祖国语言文字的热爱起着重要作用。那么从何入手呢？下面就以我十年的语文教学积累来谈谈。关键词：小学生 兴趣 规范书写教育重要性中国文字被世界公认为是最美的文字。泱泱华夏，绵延五千年，我们完全可以这样说：没有中国文字就没有今日之中国。中国文字之所以美，其根本原因除它的意蕴深、形体美外，最突出的特点就是书写美。正因为如此，历来无论是皇室贵胄、文人骚客、庶民百姓，都把中国文字的书写看得十分重要。过去读书人能写锦绣文章，其字必在先，字不好，再好的文章也没有人去读，现如今写字课在小学一年级就开始了，学生却没有多少人能写好字---写字迫切需要规范。规范汉字的书写，作为语文老师是义不容辞的。我们清楚的知道新课标在每个学段都对写字有着明确的要求，这充分说明写字是一项重
要的语文基本功，是稳固识字的手段，对提高文明素养，培育学生对祖国语言文字的热爱起着重要作用。俗话说的好：兴趣是最好的老师。每个孩子都是从《十万个为什么》中成长起来的，他们对这个世界充满了好奇，在入学前“为什么”是他们问的最多的。入学后，我们应该抓住这个契机，将他们的兴趣转移到汉字书写上来。汉字的种类有象形字、会意字、指事字、形声字。我们可以根据汉字的种类进行教学。例如：“月”像一轮弯弯的月亮，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“门”字就是左右两扇门的形状。如果我们抓住这些象形字的特点，再附上形象、直观的图画，绝对可以大大的引起学生的学习兴趣，在这种兴趣的驱使下，老师一笔一划的在黑板上的田字格中书写，学生跟着先在书上描红，然后自己写，老师巡视看谁写的特别规范，及时表扬。而对于不是很规范的让学生自己观察，去发现问题出在哪里，相信学生一定可以牢牢记住这个字的书写要求。小学生的记忆力是超强的，忘性也是很大的。怎样才可以让学生在离开田字格也能把握好汉字的间架结构，这也是一个难点。其实学生在升入二年级就开始在长条本上写汉字了。如果这时候不指导好，那前面所有努力将前功尽弃。首先教师要在原有的基础上要求学生注意字的规格，他是左窄右宽还是右窄左宽，是上宽下窄还是上窄下宽。写每一个字要让学生有一种表现欲，让他们站在一种欣赏的角度去写，久而久之学生就养成正确，规范的写字习惯了。其次，要强调的是写字的笔顺，在我教学的过程中，我就
规范汉字书写比赛活动方案
规范汉字书写比赛活动方案 为弘扬中华民族传统文化，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，提高学生规范、端正、整洁地书写汉字的能力。我校将组织一年级规范汉字书写比赛活动，结合课标精神和一年级小学写字教学的实际，特制定本方案。 一、参赛对象：全体学生 二、比赛时间：2017年3月14日课前谈话时间（20分钟） 三、比赛办法： 本次比赛主要考察学生“写字姿势、写字质量、写字速度”的综合水平，各班按统一要求组织比赛。书写内容为古诗《春晓》。 四、书写要求： 1.低段学生用铅笔，中高段学生用钢笔书写。 2.比赛用纸统一发放。为确保比赛公平，每生仅限一张，不予更换。 3.作品字体为硬笔正楷。要求：书写规范、端正、整洁，姿势正确，并有一定的速度。 五、评分项目及标准 本次书写比赛采取10分制。 1、书写姿势：4分（现场打分）
坐姿（2分）：头正、身直、肩平、臂张、足稳。纸放正，眼睛与纸面保持一尺距离，胸部与桌沿间隔一拳，两腿自然放平。 执笔姿势（2分）：笔尖离捏笔的手指约一寸左右，笔杆向右后方倾斜，靠在虎口内第二掌指关节处。大拇指不压在食指上，掌心要有一定的空隙。 2、书写质量：4分 书写正确（1分）：不写错字和别字，笔画规范。每写错一字扣0.5分。 书写干净（1分）：清楚不涂抹。 书写工整（1分）：字体端正，通篇字体大小一致，字距、行距一致。 书写美观（1分）：字的结构紧凑协调，间架结构布局合理，运笔舒展，字体美观。 3、书写速度：2分（现场登记交卷先后顺序） 六、评奖办法： 本次大赛各班分别选送10份优秀书写作品参加学校级规范汉字书写大赛的集中展评，并由学校颁发荣誉证书。 泗河街道北郊小学 2007年3月2日
2014年中小学生规范汉字书写大赛
2014年中小学生规范汉字书写大赛
菏泽市教育局文件 菏教语字﹝2014﹞9号 关于举办首届中小学生规范汉字 书写大赛的通知 各县区教育局，开发区、高新区社会事业发展局，市直各学校：为更好贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，积极引导学生养成良好的学习习惯，提高规范汉字书写水平，培养学生热爱祖国文字和书法艺术，弘扬中华优秀传统文化。根据《关于下发<菏泽市语言文字工作委员会办公室2014年工作要点>的通知》（菏语办字〔2014〕1号）精神，决定举办全市中小学生规范汉字书写比赛活动。现将有关事项通知如下： 一、活动主题 书写规范汉字，传承中华经典。 二、参赛人员及分组 参赛人员: 全市中小学在校生。
组别设置: 小学一组（1～3年级） 小学二组（4～6年级） 初中组 高中组（含中职学校） 三、比赛方式及要求 作品形式：分软笔楷书、软笔隶书、软笔行书、硬笔楷书、硬笔隶书、硬笔行书6种类别。每位选手可兼报不同类别作品，每类作品限报1份。软笔作品使用毛笔书写，硬笔作品使用钢笔、铅笔（小学一组可用铅笔书写）。作品以规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字、“二简”字，不得出现自造字和错别字。 作品规格：硬笔须使用统一格式（见附件1，可选择其一），用A4纸打印，复印有效。软笔不超过四尺整张宣纸，一律竖式，无需装裱。选手须用正楷写明姓名、单位、组别和指导教师等信息，并将该卡牢固粘贴在作品背面右下角（见附件2）。 作品内容：选自中华经典诗词歌赋等文学作品，可从所学语文课本中选取。小学一组、小学二组硬笔作品不少于30个字，软笔作品不少于20个字；初中组、高中组硬笔作品不少于60个字，软笔作品不少于40个字。 为了比赛的公平和评比的方便，各县区、各学校要统一规定书写的内容。 四、活动组织 此次比赛活动分初赛、复赛、决赛三个阶段。初赛由学校组织，复赛由县区教育局组织，决赛由市教育局组织。
小学规范汉字书写大赛方案[详细]
小学规范汉字书写大赛方案 小学规范汉字书写大赛方案(一) 为弘扬中华民族传统文化,促使广大教师重视写字教学,激发学生写字练字的兴趣,培养学生良好的写字习惯,整体提高学生写字水平.学校决定举行学生规范汉字书写大赛活动,特制定本方案. 一、参赛对象:二至六年级学生. 三、比赛办法: 1.每班6名学生参赛,每个年级为一个组别,计算团体总分.主要考察各班学生”写字姿势、写字速度、写字质量”的综合水平. 2.比赛时间为半小时.二三四年级:2:30-3:00;五六年 级:4:00-4:30. 3.比赛地点:三楼会议室和阅览室. 4.比赛内容:三至六年级为共读书指定篇目,二年级为课文.二年
级携带本册语文书,抄写指定课文60字,其余年级不准携带任何文字材料,现场书写80字左右的读后感或内容介绍. 5.评委由学校中层以上领导(两个时段全参与)、魏美英、杨红艳、蔚秋香(第二时段参与)及体育、音美、英语和综合组组长(第一时段参与)等担任(随机抽取所评班次). 6.得分统计:五六年级学生(教导处提供) 四、书写要求: 1.一、二年级用铅笔书写,三至六年级用蓝、黑色迹钢笔、中性笔书写.比赛用笔学生自行准备. 2.比赛用纸由学校统一发放.为确保比赛公平,每生仅限一张,不予更换. 3.作品字体为硬笔正楷.要求:书写规范、端正、整洁,姿势正确,并有一定的速度. 4.禁止使用涂改液及改正纸.
五、评分项目及标准: 1.书写姿势:40分 坐姿(20分):头正、肩平、足安、一尺、一寸、一拳头. 执笔姿势(20分):笔尖离捏笔的手指约一寸左右,笔杆向右后方倾斜,靠在虎口内第二掌指关节处.大拇指不压在食指上,掌心要有一定的空隙. 2.书写内容和正确性:20分 不写错字和别字,不写繁体字和简化字,笔画规范.每写错一字扣0.5分. 书写内容符合要求,文字通顺20分；书写内容基本符合要求,文字较通顺15分；书写内容词不达意,文理不通10分. 3.书写质量:40分 书写干净,清楚不涂抹；书写工整,字体端正,横平竖直,通篇字体大小一致,字距、行距一致；书写美观,字的结构紧凑协调,间架结构
规范汉字书写活动方案
规范汉字书写活动 方案
泾干镇中学关于《加强中华优秀传统文化教育 规范汉字书写大赛活动的实施方案》 为贯彻落实党的十八届三中全会精神，根据县教育局关于《加强中华优秀传统文化教育规范汉字书写大赛活动的通知》（泾政教发〔〕65号）要求，我校决定在全校开展“以认真书写为乐?以正确书写为贵?以规范书写为荣”的教育活动。引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校学生规范汉字书写能力。让学生“工工整整写字，堂堂正正做人”，使“写字”和“做人”和谐统一，从而提升学校品位，加快学校发展。 一、指导思想 汉字规范化是国家统一、民族团结的标志。为弘扬书法教育、规范汉字书写，我校将把这项工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人讲普通话、人人写规范字的浓烈氛围。号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，并以此为契机掀起“人人爱书法、人人写书法”的热潮。 二、活动主题：工工整整写字，堂堂正正做人 三、组织机构 健全的组织机构是促进语言文字规范有序、高效开展的前提。我校成立了《泾干镇中学规范汉字书写教育工作领导小组》，形成校长亲自抓，分管领导具体抓，全体师生共同参与的工作格
局，确保汉字书写活动的顺利开展。 组长：曹炳乾 副组长：韩武攀扫阿联赵伟刘金线王琦郭敏陈博 成员：语文组全体教师 艺术组全体教师 四、活动内容及具体安排 （一）改进校园环境，营造汉字育人氛围。（5月19--5月25日） 积极营造良好的校园规范汉字书写环境，利用学校网络、广播站开展以“工工整整写字，堂堂正正做人”为主题的宣传活动，构建和谐的语言环境。 1.利用升旗仪式对全校师生进行规范使用语言文字的宣传教育。向全校师生发出倡议书，动员大家积极参与此项活动。（由上届汉字听写大赛的获奖者八年级八班的王国玺负责） 2.利用学校“晨曦广播站”每天安排5分钟的“汉字规范书写”专题广播。将“晨曦广播站”作为推广规范汉字书写的窗口，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员，促进规范汉字书写活动的有效开展（由校广播站承办） 3.在教学楼，实验楼等处张挂标语牌，让每一堵墙、每一扇门、每一株树、每一棵草都在提醒大家说普通话，写规范字，从而使学生在良好的环境中接受熏陶。在每个班级内出一期黑板报，并设置“学生书法作品展示栏”、“班级优秀作业展览园
小学生规范汉字书写教程
绪论 写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让小学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。 从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。 写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。西汉的杨雄说过：“书，心画也。”
关于硬笔规范汉字书写的若干训练 第一章笔法 一、执笔 训练目的：掌握正确的执笔方法 说明：硬笔书法 步骤和要求：1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与 大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。 2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指 甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托， 以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后 面。 3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧 成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。 4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与 纸面成45°左右，与方格对角线相符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面， 则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响 写字姿势。
汉字书写教学的重要性
汉字书写教学的重要性 杨潇 随着电脑“走进寻常百姓家”及电脑文字录入技术的广泛应用，汉字书写已经演变成一种简单选择并点击确认的整体符号。书写机会的减少，使人们缺少了以往写字时一笔一画逐步生成的过程以及部件与部件之间的架构过程，从而也就没有了对汉字的渐进认知。天长日久，熟念的字生疏了，记得清的字混淆了，会写的字不会写了，汉字的文化意蕴也自然被弱化直至消失。 一、汉字书写的现状 随着电脑的进一步普及和电脑使用的低龄化，使没有完成识字、写字任务的中小学生也加入大量使用电脑进行“文字处理”的大军。他们的书写姿势随意，字迹凌乱，可谓不堪入目。他们将与成人一样，不愿意再对每一个字进行认真的学习：认读它的声音、书写它的形体、掌握它的意义，而是抱着“差不多就行，到电脑里选就可以了”的学习心态，最终可能会使中小学生识字、写字达不到国家要求的标准。据北京重点小学调查显示，41%的学生书写不能达到教育部制定的《语文课程标准》要求。这对文化的传承、国家的发展将是致命的打击。 汉字产生几千年，一笔一画写了几千年。到了二十一世纪的今天，“刷刷”的写字声不见了，见到的是提笔忘字、写错别字、离开电脑不会写字、书写潦草等各种日趋严重的情况。相关部门曾对不同人群进行测试，要求每人写出“我虽然工作在风光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽”一句话。结果是“旖旎”两个字写不出或写错者占
95%，“寂”字54%，“寞”字65%，“跳”字19%，“槽”字70%；书写潦草的约有70%。而上海的一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范、不合格的占70%至80%。这些数据表明，汉字使用中的问题相当严重，如果不想办法解决，无需太久，就会出现新时期的另类“文盲”：“写不好”或“不会写”祖国文字。 二、汉字书写被忽视的原因 电脑确实让汉字进入了现代化。而制度上的缺环、外语的强势、情感的淡化也在侵蚀汉字生存的根基。从跨出中学起，除少数从事文史类的人外，学汉语汉字的时间和机会很少或没有，任何形式上的要求、考察也没有。很多人因为说不出一口流利的外语而苦恼，因考不过级、拿不到证书而郁闷，但却很少有人因为说不好汉语、写不好汉字而感到不安，感到羞愧。 三、写好汉字的裨益 写一手好字，可让人受益终生。尤其对学生来说，学习写字实际也是一种行为规范的养成过程。俗话说，好记性，不如烂笔头，在学习中，如果让孩子一边学习好功课，一边进行抄写练习，可以互补互益。久而久之，自然形成了行为规范的养成过程。比如，一边学习课文，一边进行生字、词语和段落抄写练习，既可以巩固知识，又提高了写字水平。特别是抄写经典蒙学和唐诗宋词时，还可以陶冶孩子们的心灵情操。确实是一举多得。笔者在从教过程中，也发现学生字写得好坏，与他的学习有很大的关联。基本上来说，字写得工整、美观
汉字规范书写大赛活动方案
第三高级中学 汉字书写比赛活动方案 根据教育局的安排，同时为弘扬中华优秀传统文化，检验学生的书写水平，培养学生良好的书写习惯，树立学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的自觉性，全面营造浓烈的校园写字文化氛围，进一步提升学生语言文字的整体水平。经学校研究决定，在高二年级组织一次汉字书写大赛，选拔优秀选手，现将具体方案制定如下： 一、指导思想 进一步丰富校园文化生活，培养学生对祖国语言文字的感情，弘扬中华汉语言文化。促进规范用字、规范书写，培养学生读听能力，增进学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。 二、活动目的 1、通过比赛活动，选拔优秀选手，参加县局举行的比赛。 2、引导学生正确识记汉字，掌握汉字的音形义，能规范地书写汉字。 3、通过组织活动，使学生掌握汉字词的识记方法。 4、通过活动，使学生体会学习所带来的快乐。 三、参赛对象 高二年级学生 四、活动主题及内容 1、主题：弘扬汉字文化书写美丽人生 2、内容：高中语文必修1至必修5教材中涉及的相关词汇，以及高考可能考到的词汇。以语文基础字词为主。选用课本中有代表性的字词，要求学生背诵默写的字词，与高考接轨。 五、活动安排
第一阶段为准备阶段，由语文老师按班级组织学生并进行识记方法指导。 第二阶段为初赛阶段，由语文老师自行安排课堂组织听写，每班评选出6名学生代表班级参加学校组织的比赛。 第三阶段为复赛阶段，选拔出优胜者。 六、活动形式、比赛程序及规则 （一）活动形式：活动以班为单位，先在班级内进行宣传、准备，并进行选拔，每班选出2——3名学生组成代表队，参加学校的比赛。 （二）比赛程序： 1、第一、第二阶段由语文学科组长负责组织，各班语文老师以班为单位组织实施并推荐。 2、第三阶段负责命制考题、组织比赛。 3、进行校级初赛和决赛，评出优胜者。 （具体程序见附录） 七、工作人员 1、组织安排：雷江海程红茹党芳 2、监考及阅卷：王晶李晓倩武巧娟马萍 八、评奖办法： （1）分数相同者，以书写规范者优先。书写干净：清楚不涂抹。书写工整：字体端正，通篇字体大小一致，字距、行距一致。书写美观：字的结构紧凑协调，间架结构布局合理，运笔舒展，字体美观。
规范汉字书写比赛活动总结
规范汉字书写比赛活动总结 规范汉字书写比赛活动总结 一是学生对地方方言掌握不到位。 二是书写字迹较潦草。 三是书写顺序不规范。 四是偏旁组字、同音节字掌握较少，不善于归结。 总之，从这次规范汉字书写比赛中，我们看到了希望，也找出了不足，这将激励我们更加认真的进行语文汉字教学工作，同时也给 我们竖起了警钟，时时提示我们教师要注意从一点一滴抓起，从规 范入手，引导学生在汉字书写规范程度上取得更好的成绩。同时， 希望每一位同学以本次活动为契机，规范自己的汉字书写，争取在 以后的活动中积极主动的参与比赛，也希望同学们将规范汉字书写 体现的自己的日常作业之中，给老师上交一份页面干净、字迹秀美 的作业。另外，也希望每一位教师能身先示范，做好规范汉字书写 的带头人。 学校于20xx年10月19日举办了以“聆听华夏之声，书写汉字 之美”为主题的规范汉字书写大赛活动。此次活动受到了广大学生 的热烈响应，同时也得到了学校领导和广大教师的大力支持。为认 真总结本次比赛举办的成功经验，表彰先进，激励后进。进一步推 动我校规范汉字书写工作有序、高效开展，现将此次活动总结如下： 一、精心组织周密安排 为了搞好此项活动，我校及时组织全体师生学习规范汉字的书写要求，并成立了活动领导小组。经过讨论，集思广益，制定了大赛 活动方案。将活动任务分解下放分配给三至六年级的语文任课教师，由他们具体安排实施。
二、广泛宣传全面动员 三、具体实施注重实效 第一阶段：以班为单位进行初赛选拔。由三至六年级的语文任课教师牵头组织，全班学生参与，按照大赛活动方案的统一要求，每 班选送4名（五年级为8名）优秀学生参加学校举行的比赛。 第二阶段：20xx年10月19日中午，全校师生在学校操场上集会。在学校竞赛小组老师的统一组织下，共20名学生参加了规范汉 字书写大赛。按照本次规范汉字书写大赛的竞赛规则的要求，本次 竞赛包括“词语听写、笔画顺序、偏旁组字、古诗文联句”等4个 竞赛关口。 20名参赛选手争先恐后，不畏艰险，奋勇拼搏，超水平发挥。 经过四个竞赛关口的'激烈角逐，五位评委老师的辛勤工作和公正裁判，最后有四名选手的得分领先，脱颖而出，最终分别获得一、二、三等奖。 四、组织严密公正评选 每个阶段都分工明确，责任落实到人，而且组织严密，评选过程公平公正。有关教师认真负责，圆满地完成了各项工作任务。 五、取得的成绩 1、通过这次活动的开展，可以看出我校在近几年的汉字规范书 写的教学工作中，取得了可喜的成绩，广大师生也已经能够充分认 识到规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。 3、本次活动既全面展示了我校学生汉字书写的艺术才华，营造 了校园文化氛围，提升了学生的语文素养。又是对我校学生的汉字 书写情况进行了一次全面详细的检测，进一步激发了广大学生练习 汉字书写的热情。对于倡导爱汉字、爱汉语、传承中国传统文化的 价值观，培养学生的中华民族传统文化素养，继承和发扬中国优秀 的传统文化成果具有重要作用。 六、存在的问题及今后的奋斗目标
规范汉字书写计划
2018年春六二班规范汉字书写计划 李曜规范汉字书写是人的一项重要的基本素质，也是学校教育工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。小学阶段是规范汉字书写重要的发展时期，规范汉字书写教学是小学生的基本训练之一，抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。 一、指导思想 为了全面落实《语文课程标准》，结合学校教育教学的工作要求，切实加强写字教学，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的教育目标。 二、总体目标 通过写字训练使学生会写铅笔字、钢笔字和毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。 三、工作要点 (一)学校方面 1、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，在教室开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。 2、确保时间。确保每天20分钟的练字时间，每周上好写字课，老师要强化写字训练，确保指导到位。 （二）教师方面 1、学习规范汉字书写相关文章、标准，明确写字教学的重要性，
提高教学工作计划性和主动性。 2、加强写字教师基本功培训，提高写字教学效率。 （1）参观学习。组织教师到写字教育搞得好的兄弟学校学习参观，取其经验为我所用。 （2）作业练习。每周上交一篇钢笔字和毛笔字，定时练习粉笔字。 （3）研究教材教法。开展研讨，探讨适合学生的教学模式。 3、认真制定学年写字教学计划，保证教学时间，加强教学示范讲解。各年级都要根据年级情况，标准要求，尤其是本班现实情况制定一个学年的计划，连续方能有效、衔接才能发展。 4、全员参与，齐抓共管，形成氛围。各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。 5、积极开展研讨，总结形成我校自己的写字教学模式。 6、重视人才培训和“苗子”发掘。 （三）学生方面 1、形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。 坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 （2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。 2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 （1）字的基本笔画主要有：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种： 基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
规范汉字书写的重要性
规范汉字书写的重要性 北马路小学郝美玲 汉字是世界上使用人数最多，使用时间最长的一种文字。从殷墟甲骨时代至今，已经有三千四百多年的历史了。作为文化和信息的载体，它记录了我国悠久的历史和灿烂的文化，至今仍在为四化建设服务着。同时，我国地域辽阔，民族众多，汉语内部的方言也是多且复杂，这些都给不同地区、不同民族人们的交际带来一些困难。作为唯一能够跨越汉语方言隔阂，沟通各兄弟民族交际的普通话就成为了中华民族大家庭的共同语。而规范汉字，则是记录这种共同语的最好工具。语言文字规范化工作关系到国家的统一、民族的团结，经济的发展与社会的进步，意义重大。 可是，当我们闲暇时，漫步于大街小巷，就能发现处处都是语文，但细心一看，街头的店名、标语、匾额都不太统一，有的是简体字，有的是繁体字，有的是冷僻字，有的甚至是错别字……各种各样，参差不齐。这都是有因为有相当一部分人对规范街头用字的重视力度不足，相关部门管教不严，使至此等现象越来越严重。我认为：不规范用字的情况是不容忽视，如：有的把螃蟹的“蟹”写成“蚧”；有的把夜宵的“宵”写成“肖”；有的把兰花的“兰”写成“兰”等。这些字给我们带来多多少少的影响，刚刚入学的小学生，对语文的掌握不太深，接触到这些不规范的字后，久而久之，而“以错替对”，这是多么不应该啊！ 不仅此例，当下社会，出现了许多亵渎汉语言文字的行为表现，诸如“牙口无炎”、“默默无蚊”……这些乱用“谐音”的做法，扰
乱了优美的汉语言文字的规范性，对我们规范使用汉语言文字是很不利的。 我认为，适当的幽默没什么不可以，但不能扰乱了优美的汉语言文字的规范性。比如消防宣传中“防范于未然”故意写作“防范于未燃”……这样的文字看多了，即便是成年人，耳濡目染，潜移默化的影响，难免会有混淆弄错的时候，很难想象对在语言学习阶段的中小学生会有什么样的影响。 为此：我提出以下建议：一、工商部门在批核群众门牌时，要严加管理，因为这是导致街头用字不规范的源头，要在此先杜绝。二、有关部门勤检查，防止有“漏网之鱼”，使街头用字统一、规范。三、多以媒体的形式宣传规范街头用字的重要性，加强市民群众的意识。 四、市民要做到自律，特别是一些政要与名人，他们为商厦、公司所题词、题匾时，都不要以习惯为由，随心所欲抒发出他们认为是“字”的“字”。各人做好自己的本份，那么不规范的字就会大大减少。五、对于不够规范的店铺用语实行警告，屡教不改者实施适当的处罚。 六、学校多组织此类有意义的综合实践活动，让祖国的花朵从小了解这方面的内容，提高意识。 在《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中提出，在全社会大力推行规范汉字，电台、电视台、报刊、出版物和公务用语用字、公共场所用语用字等，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。汉语有“雅言”的传统，作为文化节的口号用语更应该使用雅正的书面语，语言风格优雅。《淮南子》说，仓颉造字，“天雨粟，鬼夜哭”，说明文字的功用，可以惊天地泣鬼神。汉语言文字，字型优美，内涵丰富，表情达意，传达信息，我们要好好爱护它，不可随意乱用，否则会糟蹋了这份宝贵的人类财富。
“小学师生规范汉字书写大赛”活动方案#优选.
乡饮中心学校小学部师生规范汉字书写大赛 活动方案 为认真贯彻执行《国家通用语言文字法》和省、市、县、乡语委员会有关文件精神，进一步提高广大师生规范汉字书写的能力，推荐参加全县中小学生书写作品，学校决定开展“乡饮中心学校小学师生规范汉字书写大赛”活动,现将有关事项通知如下： 一、参赛对象 1---5年级全体学生、全体小学教师 二、大赛主题和书写内容、时间、字数及要求 主题：书写经典，传承文明。 内容： （一）书写内容：自中华经典诗文作品或从所学语文课本中选取。 （二）比赛考查内容： 1、书写习惯（10分） （1）握笔正确,其中做到“一寸”得5分； （2）坐姿正确, 做到“一尺”、“一拳”得5分。 2、书写质量（90分） （1）、书写工整（45分）要求做到正确、端正、整洁。 （2）、字体规范（25分）要求做到大小适中，布局合理，字体优美。 （3）、不涂改（5分）原则上不用橡皮，严禁用涂改液。 （4）、不添字，不落字。（5分） 3、书写速度（10分） 在限定的时间内完成规定的字数。少写一字减一分。（一年级30个铅笔字；二年级40个铅笔字；三年级80个钢笔字；四年级120个钢笔字；五年级180个钢笔字） （三）、比赛时间，地点及要求 1、4月18日下午4:00---4：30学生在各班级举行，4:50---5:10教
师在三楼书法教室举行。 2、一、二、三年级比赛时间是20分钟，四、五年级比赛时间是15分钟。 3、听哨声开始，听哨声结束，各老师不得提前或延时，严格掌握时间。开始有二分钟的预备(写好班级、姓名、学号等)。 4、各考场教师要严肃认真地对待比赛。 5、学生比赛时不允许使用橡皮、修改液、更正纸。 三、奖励方法 1、每班设１０名“小小书法家”奖，给于一定的奖励。 2、各班平均成绩按校考评方案要求计入期末学科考查成绩。 注：书写习惯由监考老师认真观察，准确记录学生书写习惯的情况。 四、计分方法 1、书写习惯中的各项有监场教师按要求公平、公正的当堂打分。 2、书写质量与书写速度两部分等写字结束后评卷记分。 希望各级部接此规程后，积极发动，认真组织，做好充分准备，努力争取学生的书写水平有较大幅度的提高，尽而促进学生良好书写习惯的早日形成。 未尽事宜，另行通知。 乡饮中心学校小学部 2011．04.10 . 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成word文本--------------------- 方便更改
学生规范汉字书写大赛(硬笔格式)
黄家山学生规范汉字书写大赛 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。
3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。
学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
规范汉字书写比赛（硬笔格式） 注意事项： 1.要求使用钢笔。 2.书写内容须选自中华经典诗文作品，内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。
汉字书写意义
近年来教育部门一再强调：学生应该做到书写规范美观、整洁清楚。小学、中学语文试卷中增加了卷面书写的分数，高考在卷面上也有具体要求,一些学校也开展书法兴趣的小组活动等等，这在一定程度上对学生重视书写有促进的作用，但是仍然不能有效改变学生轻视书写的态势。一. 书写教育可使学生充分感受汉字文化气息，培养其对汉字文化的兴趣和感情。汉字是以象形为基础和“以形表义”的文字系统，字的点画、部件和组合结构，蕴藏着极其丰富的文化气息。如“点”或似高峰坠石，或似飞鸟侧下；“竖”既如万岁枯藤，又如顶天立柱……。“水”有蜿蜒穿流之势，“山”有高峰绵延矗立之形。“河”字以“水”标类，以“可”标声，联想其意境，好像见到了水流之状，听到了水流之声；而见到“泳”字，受其“形声”的启示，不但能“据形索义”，还可以想象人在游泳时那种奋力激浪、自由欢快的情景。书写教育能增加学生接受汉字文化陶冶的机会，增强热爱祖国文字的情感。 书写教育能充分传授汉字的书写知识和技能，使学生打下牢固的汉字文化基础。文字是工具。为使学生掌握好文字工具，书写教育必须帮助学生认识文字工具的组成要素。这些要素包括：基本笔画和合成笔画的称谓、形态及其在字中的笔顺和组合关系；基本字符的名称、形态及其在字中的组合变化；合成字符的名称、形态及其在字中的组合平衡关系。这都是书写文化的重要内容，掌握好这些内容，才有助于打牢运用汉字的文化基础。书写文化还包括书写的生理条件和工具条件的知识和技能。如生理条件的坐姿、执笔、运笔的造型以及运作方法，都要符合规范要求。而训练学生手眼协调准确地写好每一笔的着笔点，是生理教育的归宿。这种教育可使学生认识写字的庄严性和修养性，有利于树立严肃认真的写字态度。在书写工具的文化教育中，除了指导学生认识笔、纸、墨的规格、性能和掌握其使用方法外，主要是指导学生写字会用笔锋（毛笔笔锋的方向变化及其运行节奏；硬笔端尖、半尖、全尖在书写中的变化使用）。会用工具不但是学生最终把字写好的关键，而且对培养他们细心、认真的学习态度和对待事物富有情意，都有积极作用。 书写教育可帮助学生掌握文化工具，它对于个人和社会都会产生广泛的文化建设效应。古今中外千科百类的知识，都是以文字为载体储存流传的，掌握了文字工具就可能学到一切所需要的知识。文字是记录语言的工具，有了良好的文字修养，不但可以记录语言，还可以经过文字推敲，进一步规范和净化语言，使语言更精炼、更完整、更优美。文字是社会交往的工具，有了深厚的文字功底，就可以用书写方式，顺利进行生活交往、工作交往和学术交流。文字是辅助思维发展的工具，“以形写意”的汉字，因其有便捷表达词语意义的功能，可以活跃思维，引发各种思想和想象。汉字还是创造书法艺术的材料，写一手精彩的字，就有可能进行书法艺术创作。从书写教育与社会的关系上讲，如果所有学校都重视书写教育，所有学生都写字合格，就从根本上克服社会语文生活混乱现象创造了条件，这对提高全民族的文化素质有深远意义。 习惯是长时间养成的，因此要形成良好的习惯，需要长时间练习，一旦形成了习惯，也会受益终生。笔者从事写字教学多年，我认为良好的书写习惯主要应该包括以下几个方面： 1、书写姿势方面的习惯。书写姿势包括两个方面，一是执笔的姿势，一是坐的姿势。执笔目的是为了更好的运用笔，能最灵活的使用这支笔。古人说的好，“执笔无定法，要使虚而宽”、“指实掌虚”等，都是说的这个执笔的原则。怎样才能做到指实掌虚？五个手指要弯曲，并且用手指的前端执笔，这样才能做到指实和掌虚。从人的手部的生理构造上说，要使笔能最灵活的运用，也必须五指弯曲，手心空虚。如果你不用手指的最前端握笔，而是用手指的中段握笔，那么手腕就不灵活。在平常的教学中，我发现学生在执笔上最大的毛病是大拇指太靠前，压在了食指上，这样就做不到掌虚了，做不到掌虚，手腕就不灵活；我做过一次调查，在一个班的五十名学生中，执笔中存在这种错误的，大约占到一半。经过分析，
小学生规范汉字书写教程
小学生规范汉字书写教 程 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
绪论 写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让小学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。 从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。 写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。西汉的杨雄说过：“书，心画也。” 关于硬笔规范汉字书写的若干训练
第一章笔法 一、执笔 训练目的：掌握正确的执笔方法 说明：硬笔书法 步骤和要求：1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆 指相对不相碰，距笔尖2cm左右。 2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲 盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得 平衡。无名指与小指紧靠中指后面。 3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环 状轻贴纸面，随之上下左右移动。 4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面 成45°左右，与方格对角线相符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则 要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿 势。 6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上 面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以 免影响三指关节屈伸的变化。