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Jigsaw合作学习教学法在《高级日语》教学中的应用

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Jigsaw合作学习教学法在《高级日语》教学中的应用

作者:徐瑛

来源:《经营管理者·上旬刊》2016年第05期

摘要:本文是对Jigsaw合作学习教学法的实验研究。本文以日语专业四年级本科生作为对象,总结了笔者在高级日语课程教学实践中,导入Jigsaw合作学习教学法得出的教学效

果。实验结果表明,Jigsaw合作学习教学法对创造使用日语的语言环境、班级的全体学生积极参加教师所安排的课堂活动,进行独立思考等方面的效果非常明显。

关键词:Jigsaw合作学习教学法高级日语课程学习自主性语言交际能力

近年来、伴随着日语学习者的多样化,日语教育界的语言教育观也发生了变化。以教师为中心的传统的日语教育转变为以学习者为中心的日语教育,强调以学习者为主体的学习模式的重要性。教师的作用也不仅仅局限于支持学生的自主学习,而是关注学习过程。在这样的背景之下,在日语教育中“合作学习”备受瞩目,出现了不少在写作课程、阅读课程等方面的实验研究,并且研究结果表明,这些尝试有着显著的效果。而在现阶段,实际教学实践中以日语学习者为研究对象的实验研究并不多见。本文在高级日语课程中导入Jigsaw合作学习教学法,围

绕高级日语课程中的效果、学生的接受程度、存在的问题等内容进行考察,希望为大学本科高级日语课程教学改革提供一些线索或方向。

一、高级日语课程的特点及存在的问题

高级日语课程是日语专业三年级的外语必修课程之一,主要以课文为中心组织语言学

习,巩固已经摘要:本文是对Jigsaw合作学习教学法的实验研究。本文以日语专业四年级本科生作为对象,总结了笔者在高级日语课程教学实践中,导入Jigsaw合作学习教学法得出的

教学效果。实验结果表明,Jigsaw合作学习教学法对创造使用日语的语言环境、班级的全体学生积极参加教师所安排的课堂活动,进行独立思考等方面的效果非常明显。

关键词:Jigsaw合作学习教学法高级日语课程学习自主性语言交际能力学过的语法、句型、扩充词汇量、拓宽知识面,提高学生读写说听的能力,经过学习要求学生能读懂日文版

的中级程度的各种体裁的文章和资料,并初步掌握日语的作文要领。通过本课程的学习,全面提高学生的综合日语应用能力,并使学生逐步培养直接用日语进行思维的能力,有助于提高学生的思维创造和分析鉴赏能力。课程突出基础训练,听说读写全面发展;突出素质教育,拓宽学生的视野,提高综合素质水平;突出自身的特点,强调知识的理论性与实用性相结合,以利于学生毕业后到实践中的运用。以往的高级日语教学是教师先讲解生词和新的句型及语法点,然后再进行课文阅读及理解的方式。这种以教师为中心的满堂灌的传统教学方法在日语课堂上仍不少见,学生只能处于被动的接受知识的地位。则沦为被动的接受者。长此以往,这种恶性

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