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浅谈创新教学

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浅谈创新教学

作者:梁晓玲

来源:《学习导刊》2014年第05期

内容摘要:作者从五个方面浅谈在历史教学中如何培养学生的创新能力

关键词:创新能力创新教育创新精神标新立异

伴随着教育改革春天的到来,人类已进入一个全新发展的阶段,而人才则是智力资源的载体,人才的培养与选拔是知识经济的命脉。江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立在先进民族之林”。体现在教育上培养学生创新能力,是摆在每个教育工作者面前的重要课题。那么,在历史教育中如何培养学生的创新能力呢?

一、要把创新教育落实到课堂实处

课堂教学是实施创新教育的主战场,因此教师得用创新的眼光去审视和思考课堂教学中的系列方式、方法和手段。首先,观念创新就是要转变课堂教学观念,真正树立“两主”思想,切实以学生为主体,把课堂这一舞台还给学生,让学生当主角,自己为组织者、引导者、主持人角色。让学生成为课堂的主人;其次,教法创新,就是摒弃传统的“填鸭式”“满堂灌”等教学模式,构造富有时代特征的教学模式。著名教育改革家魏书生创造的了“六步课堂教学法”就是很好的例证,从定向、自学、讨论、答疑、自测到小结,处处以学生为主,使整个教学过程对师生双方来说都是发现问题、分析问题、解决问题的有机契机;再次是形式要创新,课堂活动要不拘一格,传统的课堂活动严谨有余,活泼不足,大多都是导课、回忆、讲解、小结、练习、作業几部曲。至今年没太多的改变,随着教育的发展,我们必须尽早淘汰老一套,充分利用一切条件,使课堂变得轻松、灵活、丰富多彩,自然而然学生的创新能力就得以开发。

二、鼓励学生发现问题,强化创新精神

创新精神首先表现为创新意识,具有对新异事物的敏感和强烈的好奇心。其次,表现为强烈的开拓进取精神和自信心。培养学生的创新能力,必须给孩子营造一个民主、和谐、宽松的学习氛围,这样才能有力于学生创新精神和创新个性品质的培养,营造民主宽松的氛围,就要建立民主平等的师生关系。教师要尊重学生,要鼓励学生大胆发表自己的见解,要以认真的态度倾听学生意见。对于学生提出的奇异想法,要妥善的选择适当角度予以评价,精心保护学生的自尊心、自信心,消除学生的畏惧心理,这是建立和谐宽松课堂教学氛围的前提条件。

提倡探究学习,创设自主学习的空间。创新教育不仅需要教师创新性的教,还要教会学生创造性地学。探究学习是自主学习,它的动力不是来自教师的督促和考试的压力,而是来自强烈的求知欲和浓厚的兴趣。

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