创客教育在信息技术课中的应用

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创客教育在信息技术课中的应用

作者：王芒芒

来源：《教育·教学科研》2018年第12期

摘要：高中信息技术教学本身就应紧贴先进科技，紧追时代发展步伐，将信息技术成果应用到课堂教学中，满足学生信息技术学习和信息素养培养的要求。在新课程改革的影响下，高中信息技术把课程目标锁定为培育学生创新能力，发展学生理论与实践相整合的素质，力求让学生用自己所学习的信息技术知识和技能解决实际问题。创客教育是一种强调创新教育的模式，要求把创客文化与教育进行密切整合，让学生积极运用创新方法解决实际问题。

关键词：创客教育;高中;信息技术课;应用

创客教育是一种先进的教育新模式，符合新课程改革的要求，同时也与目前大力提倡培育学生创新精神高度契合，也因此在教育领域获得了大范围的推广与应用。在积极推动素质教育与课程改革的背景下，高中信息技术课程更要与时俱进，加强对创客教育的应用，并在这一过程当中从学生实际出发，利用项目学习和先进的信息化工具，引导学生学会创新与实践，打造以信息技术课程为载体的创客空间，发展学生的综合信息素质。

设计创新话题，埋下创客火种

创客教育之所以有着很强的吸引力，同时在高中生信息技术学习当中产生强大的教育能量，因为创客教育把创新放在核心，而创新则是发展的动力，也是一切进步必不可少的条件。要切实提升创客教育有效性，使其与信息技术课程完美整合，首要步骤就是调动学生创新与创造的热情，增强他们的创新动机，让学生逐步朝着成为创客的方向努力。话题制造是一种以小博大的教育策略，高中阶段的学生自我意识比较强，表现欲望和自信心比较强，所以，教师只有找准话题切入点，才可以助推学生主动参与创客活动，形成对学生情感的冲击，调动学生的实践心理，学生内心当中埋下创客的火种，让学生通过实践将其点燃。但是，在设计话题要体现出创新性和可操作性，以便引起学生的情感共鸣。例如，在学习word文本设计时，为了避免让课堂教学过于枯燥，教师可以选择创新话题，把课程教学重点放在要求学生制作word贺卡上，利用这样的方式调动学生的创新思维，同时渗透情感教育，让学生的学习兴趣得以长久的保持，也让学生对创新事物产生浓厚持久的兴趣。

寓教于乐，调动学习热情

从本质的角度进行分析，创客是凭借高科技玩转世界的玩家，很多创客都有着一个共同特点，那就是童心未泯，他们将玩作为创意与创新的起点，将热爱作为不竭的创造创新动力。在掌握了创客的突出特征后，在促进创客教育和高中信息技术课程整合的过程中，就可以充分利用这一特征，在高中信息技术教学中落实寓教于乐的教育原则，充分践行以玩促学。高中生群体同样也有追求快乐的天性，于是教师可以找准这一突破口，设计寓教于乐的教育方案，最大