1信息的基本特征
1.1.2 信息的基本特征
教学目标：1、通过课本案例分析信息一般具有哪些特点
2、掌握并了解信息的基本特征
3、了解信息的基本特征在人类的日常生活中具有哪些影响
教学重点：1、信息的基本特征的了解
2、信息的基本特征在人类日常生活中产生的影响分析
教学难点：1、信息的基本特征的了解
2、信息的基本特征在人类日常生活中产生的影响分析
课型：新授理论课
教学过程：
一、新课导入
在我们的日常生活交流中，我们会通过各种渠道收获到许多形形色色的消息，而在前面的学习中我们已经认识到，这些消息呢在信息技术中我们称它们为信息，那么这些信息都对我们的生活有哪些影响呢？它们又具有一些什么样的特征呢？本节课我们一起来学习下。
二、新课讲授
（一）案例分析：书本P5
请同学们打开书本，看到书本的第5页，我们一起来看几个书本案例：
案例一：通过卫星电视，世界各地的人们足不出户就能观赏到精彩纷呈的奥运会节目；思考，世界各地的人们为什么能够足不出户收看奥运会节目，这体现了信息具有什么样的特征？（学生思考回答）
教师解答：世界各地的人们能够足不出户的观看奥运会节目，是通过卫星电视的转播，说明了信息能够通过相关的载体传递到对应的位置，这说明了信息具有传递性的作用。
案例二：某公司为了提高销售人员的推销策略和销售技巧，希望业务人员能够把各自在销售实践中的经验和技巧贡献出来让大家分享，便特别设立了每季度一次的销售方案评奖。每个销售人员都拿出自己的得意之作参加评奖。公司最后把所有的方案汇集起来装订成册，发给大家学习参考。几个回合下来，这个公司
各大区的销售就取得了突飞猛进的发展，公司也形成了很好的学习和探讨业务风气；思考，这个案例体现了信息什么样的特征？（学生思考回答）教师解答：将销售技巧装订成册然后大家分享提高，这说明了销售技巧这一信息是可以通过载体相互共享的，这体现了信息具有共享性的特征。
案例三：国外某家超市的计算机自动收款系统显示，感恩节前后啤酒与尿布的销售量要比平日多。超市老板一分析，原来是家庭主妇多在这几天出去逛街，留下男人在家看孩子，男人一边照看孩子一边观看足球一边喝啤酒，致使啤酒与尿布的需求量大增。于是这家商场干脆把啤酒与尿布摆在一起，让顾客顺手就能拿到，大大促进销售；思考，这个案例体现了信息的什么特征？（学生思考回答）教师解答：超市老板根据啤酒和尿布的感恩节前后的销售量分析得到结论，男人喜欢一边照看孩子一边观看足球一边喝啤酒，根据这一信息进行了产品位置的摆放，大大促进了销售，这说明信息是可以进行利用的，体现了信息的依附性和可处理性。
案例四：李明很喜欢下象棋。一天他在网上看到一则有关“象棋比赛”的通知，可是赛事早已经结束，他后悔没有及时上网知道这个消息；思考，这个案例体现了信息的什么特征？（学生思考回答）
教师分析：有这个象棋比赛的消息，但时间已经结束了，那么这个消息的意义也就不存在了，这说明了信息有他的时效性。
案例五：《三国演义》的“赤壁之战”中，周瑜用计令前来劝降的蒋干盗得假冒曹操水军都督蔡瑁、张允写给周瑜的降书，曹操批阅此书，即将两人斩首示众，致使曹军损失了通宵水性的将领；曹操还听信庞统的计谋，将船首尾相连，结果被前来诈降的黄盖用载满燃烧物的小船攻入，落个“火烧三军命尽丧”的悲惨局面；这个案例有说明了信息的什么特征？（学生思考回答）
教师分析：在《三国演义》的这两个事例中，曹操都是获得了相关的信息后而导致了他的溃败，这说明他所获得的信息并不是真实的信息，所以这体现了信息的真伪性。
我们利用5个书本案例简单的了解了信息的相关特征，那么，信息的基本特征都有哪些呢，我们一起来看下。
（二）信息基本重要特征讲解
1、传递性：打破了时间和空间的限制，利用各种媒介载体进行信息传播
2、共享性：信息作为一种资源，通过交流可以在不同的个体或群体间共享。
3、依附性和可处理性：各种信息需要依附一定的载体才能为人们所接收，，而信息如果经过人的分析和处理往往会产生新的信息，使信息增值。
4、时效性：信息具有其生命周期，不是一尘不变的，会随着客观事物的变化而变化，一旦超出其生命周期，信息就会失去效用。
5、真伪性：人们接收到的信息，并非所有都是对事物的真实反映。
6、价值相对性：信息作为一种资源，具有相应的使用价值，但它价值的大小取决于接收者的需求，及对其理解、认识和利用。
（三）案例探究，P6
思考下列案例体现了信息的什么基本特征
1、一人计短，二人计长。例如：“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”的俗语故事
（信息的共享性）
2、真假难辨。例如：孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿的故事
（信息的真伪性）
3、老皇历看不得。例如：找路时，使用旧的交通地图往往会误事
（信息的时效性）
4、一传十十传百。例如：中国载人航天成功的消息已经广为人知
（信息的传递性）
5、玉不琢不成器，例如：孟浩然的诗词直白易懂，多为反复修改、推敲而成。
（信息的可处理性）
6、“一千个读者，一千个哈姆雷特”。例如对于同一件事情，不同的人会用不同的看法
（信息的价值相对性）
三、归纳小结
深入了解信息的各种特征，即用利于我们准确的把握和理解信息的基本内容，
也有利于我们依据信息的特点，有效的获取信息、利用信息，新成新的知识，挖掘知识的有用价值，以便让我们在信息世界里更好的发展。
四、课后练习
讨论人们是如何利用信息解决生活、学习和生产的常见问题，并形成文档，上交
五、板书设计
$1.1.2 信息的基本特征
1、传递性：打破了时间和空间的限制，利用各种媒介载体进行信息传播
2、共享性：信息作为一种资源，通过交流可以在不同的个体或群体间共享。
3、依附性和可处理性：各种信息需要依附一定的载体才能为人们所接收，，而信息如果经过人的分析和处理往往会产生新的信息，使信息增值。
4、时效性：信息具有其生命周期，不是一尘不变的，会随着客观事物
的变化而变化，一旦超出其生命周期，信息就会失去效用。
5、真伪性：人们接收到的信息，并非所有都是对事物的真实反映。
6、价值相对性：信息作为一种资源，具有相应的使用价值，但它价值的大小取决于接收者的需求，及对其理解、认识和利用。 信
息的基本特征
信息与信息的基本特征教学设计及反思.doc
信息与信息的基本特征教学设计及反思 一、教学内容分析 本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。 二、教学对象分析 在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。 三、教学目标 1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 3、情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对
科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲, 养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点 1.信息的含义。 2.信息的基本特征。 五、教学难点 1.信息的含义。 2.理解信息的基本特征。 六、板书设计 信息及其特征 一、信息的概念 信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式，客观世界中大量地存在、产生和传递着以这些方式表示出来的各种各样的信息，也可以理解为数据、信号、消息中所包含的意义。 二、信息的特征 (1)载体依附性 (2)价值性 (3)时效性 （4）共享性
信息与信息社会教案
信息与信息社会教案 教学对象：高一学生 课时：25分钟 一、教学目标 知识与技能： 1、使学生了解信息、信息技术和信息社会的含义及其特征。 2、使学生认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。 过程与方法： 通过本课的学习，激发学生对学习计算机的兴趣，培养学生收集、获取和处理信息的能力，提高学生的信息素养。 情感态度和价值观： 激发学生对信息技术课的兴趣，增强自身信息素养，使学生在学习的同时体会信息技术给人类社会带来的优越性，使其能端正学习态度，能主动学习，并培养学生的协作精神。二、教学重难点 教学重点：1、信息和信息社会的含义；2、信息和信息社会的特征。 教学难点：1、对信息和信息社会的含义的理解；2、信息技术和信息社会之间的关联。 三、教学过程设计 1、导入新课 教师提问：“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这节课叫什么?” 学生回答：“电脑课”，“计算机课”，少数同学能够回答出“信息技术课”。 教师设疑：为什么以前叫电脑课，现在叫信息技术课，那么什么是信息，什么是信息技术、什么是信息社会？从而引入新课 （板书）信息与信息社会 2、讲授新课 （1）信息的概念 教师用课件展示几幅图片。 教师提问：能从图片得到些什么内容？ 学生回答：照片中的符号、颜色、图像等。 教师回答：你们都说的很对，这些就叫信息，下面我们来看一下大家对信息的广泛的理解： 1、对消息接受者来说是预先不知道的报道（辞海）； 2、用来通信的事实，在观察中得到的数据、新闻、知识（美国、韦伯）； 3、是一切物质和事物的属性，信息是谈论的事情、新闻、知识（牛顿）； 教师带领学生总结出信息的概念。 通过给予具体事例，师生互动，从而得出信息的基本特征。 （板书）信息 （2）信息技术的概念 教师总结：同学们，刚刚我们理解的信息的含义、特征和作用，那我们获得信息之后怎么让这些信息变成有价值的东西呢？ 学生回答：对信息进行加工 教师：这位同学回答的非常好，就是对信息进行加工，而加工过程所涉及的内容就是信息技术，请同学们翻开课本，找到信息技术的含义。 信息技术（Information Technology, IT）是指获取信息、处理信息、存储信息和传输信息的技术。
信息时代三大特征
信息时代三大特征 正如美国专栏作家说过“地球变平了、地球变小了、地球变热了，地球变体了”，世界变化如此之快，使得教学模式、组织形式都提出了严峻的挑战。目前世界各国都在顺应时代变革的要求，加快推进教育的改革与创新。我们是否做好了顺应时代变革的体会，是否做好了培养参与国际竞争的高素质人才的准备，这个都对中国的未来是一个非常非常大的课题。结合这些课题我想谈四点意见。为了节约时间我就不展开了。 时代变革呈现了三大特征。第一，全球化日益加深、世界已经成为地球村。 二，信息化日益加快，颠覆了传统思维的模式。 三，知识经济已见端倪。 我想这三大特征简述如下。一，全球化日益加深，世界已成为地球村。我们已经突破了传统的时空界限、物流、信息流、知识流实现了全球的流通，时空在压缩，我们生活的地球已经成为小小的村落，以产品生产为例，任何一种产品都不可能在一个国家生产，而必须依赖各个国家之间的紧密合作，一种产品可能同时分布在十几个、及十个国家和地区生产，使得其发挥技术、劳动力成本方面的优势，最终的产品将是国际性的产品。例如播音747飞机一共由45万个零件组成，他们由6个国家的1100家大型企业和15000家小企业所生产的，其中包括西安生产的飞机尾翼，全球化是世界发展的客观进程和必然趋势，他的发展远远超越了经济合作的范畴，以深刻地影响着人们的生活观念等方方面面，这对教育提出了很大的挑战。 第二，信息化日益加快颠覆了传统的思维模式，信息化发展速度之快远远超过人们的想象，网络科技的发展颠覆了许多传统的思维和经营模式，以手机为例，现在的手机非常时髦，它有完美的声音、音响功能，不过好景也不会太长，新的手机革命已经拉开了帷幕。英特尔公司宣布已经研究出了一种芯片，他的尺寸跟我们的手指盖大小差不了多少，但是耗电量远远低于我们的家用电器。Google公司已经宣布马上要推出要把计算机的功能移植到手机上，在未来不远的一天一部手机就可以取代所有的银行卡、信息化，日益改变人们的生活和学习的方式。这对教育提出了非常大的挑战！加快信息化的发展已经成为世界各国的共同选择和长远发展的战略之高点。 第三，知识经济已见端倪，创新成为崭新动力。知识成为未来驱动经济发展的主要力量。知识更新和速度不断地加快，根据联合国世界科学情报技术系统统计，20世纪80年代以来，科学知识每年的增长率达到12.5%，同时知识跟进的周期不断
信息的主要特征
1.1《信息的主要特征》教案 一、教材分析 《信息及其特征》是沪科技出版的《信息技术》第一章第一节的内容，是高中的第一节信息技术课。这部分的内容主要介绍了信息在我们的生活中是无处不在的，其表现形式是丰富多彩的，另外还介绍了信息的基本特征。通过这节课的学习，让学生认识信息的重要性并掌握其基本特征。这节课的效果如何，对今后的信息技术教学的影响是很大的。 二、学生分析 学生刚从初中升入高中，面对的是全新的学习环境，其学习的积极性会很高。在初中时，学生已经简单的学习过一些有关信息方面的知识，但是还没有形成系统的信息观。因此，学生的这部分经历可作为新的内容的落脚点。步入高中的学生，其思维方式更加倾向于理性思维，因此在教学方法上要更加地注重引导，避免过多的直白呈现，讨论法、案例分析、基于问题学习法、探究性学习、协作学习等学习策略会更加适合这个年龄段的学生。 三、教学目标 1.知识与技能 ①能够列举学习和生活中的各种信息。 ②能够举例说明信息的基本特征，如普遍性，依附性，共享性，时效性，真伪性和价值相对性。 2.过程与方法 ①能从日常生活和学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 ②能够初步掌握在活动中开展小组合作的方法。 3.情感态度与价值观 能够感受信息的各种特征，体验信息和信息技术在日常生活中的作用，激发学习和使用信息技术的兴趣和意识。 四、教学重点信息特征的认识 五、教学难点掌握信息的含义 六、教学方法讲授法，讨论法，案例分析法 七、教学过程 第一环节：创设情景引入新课 教师活动：幻灯片播放，让大家讨论，我们身边有哪些信息？并从讨论中引出新课的内容。 学生活动：三人一组分小组讨论，小组派代表回答讨论结果。
网络社会的特征是什么
网络学习与教育变革 姓名潘亚萍工作单位靖江成校 二、网络社会的特征是什么？网络社会对人提出了哪些新的要求？ （一）网络社会的特征有： 1）开放性：Internet网是一个开放的网络，网络上的每一处信息资源对每个人来说都是开放的，平等的，人与人之间可以开放地进行交流、学习。 2）复杂性：网络毕竟是一个虚拟的社会，人与人之间不可能面对面交流、沟通。有一句话说：“尽管上网吧，即使屏幕那头是一条狗，也没人会知道。”在这样的背景下，许多未成年人沉迷于网络聊天和网络游戏中，荒废学业，虚度青春。 3）全球性：网络把全球缩小到一台电脑上，通过一根网线，世界就呈现在你面前了。 4）丰富性：网络上的资源丰富多彩，用一个搜索引擎，搜寻到的网页就可达到几十、几百万。 5）虚拟性：网络社会是人们通过网线虚构的一个社会，看不到彼此，却能感受到彼此的存在，既真实又虚幻。 （二）网络社会与现实社会不同，因其虚拟、复杂，所以对人提出了一些新的要求：1）网络的道德规范要求：正是因为网络社会的虚拟性、复杂性，使得网络到处充满着陷阱，每个人的道德底线在这里得到考验。很多人就是因为个人道德意识不够强，对通过网络犯罪存在着侥幸心理，所以他们利用所掌握的网络运用知识攻击他人的网站、偷取他人的帐户密码、制造病毒攻击他人电脑，甚至进行更严重的犯罪。所以我们在教会学生使用网络技术的同时，更要加强思想道德教育，让他们对于网络犯罪有一个清醒的认识，使他们不至于走到歪路上去。网络的匿名性同时也导致了随意性。尤其是对知识产权、版权、隐私权等权利的侵犯。未获授权之前甚至根本不考虑授权就发布、登载信息资源，随意下载别人的作品等，无疑违背了法律和道义的精神。在互联网缺乏监督力量和手段的情况下，人们只有依靠法律的、伦理的宣传，只有依靠个人内心的道德法则来制约这种现象的发生。如美国计算机伦理协会制定购“计算机伦理十戒”就很有代表性。这“十戒”是：(1)你不应该用计算机去伤害他人；(2)你不应该去影响他人的计算机工作；(3)你不应该到他人的计算机上窥探；(4)你不应该用计算机去偷窃；(5)你不应该用计算机去做假证；(6)你不应该拷贝或利用你没有购买的软件；(7)你不应该使用他人的计算机资源，除非你得到了准许或者做出了补偿；(8)你不应该剽窃他人的精神产品；(9)你应该注意你正在写入的程序和你正在设计的系统的社会效应；(10)你应该始终注意，你使用计算机时是在进一步加强你对你同胞的理解和尊敬。 2）对外探索、交流、互动能力的要求：网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。中学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。同时现在的中学生以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。世界是丰富多彩
信息与信息社会
信息与信息社会教学设计 教学目标： 知识目标：1、使学生了解信息和信息技术的含义。 2、使学生掌握信息获取以及信息处理的过程。 3、使学生认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。 能力目标：通过本课的学习，激发学生对学习计算机的兴趣，培养学生收集、获取和处理信息的能力，提高学生的信息素养。 情感目标：激发学生对信息技术课的兴趣，增强自身素质，加强学生使用信息的能力和道德，让学生在学习的同时体会信息技术给人类社会带来的优越性，使其能端正学习态度，能主动学习，并培养学生的协作精神。 教学重、难点：1、信息和信息技术的概念； 2、信息的获取、处理过程及发展。 教学过程：(1课时) 引入：人类已跨进21世纪，进入了如火如荼的信息时代。现在我们如果经常看报纸，你注意到什么方面的新闻最多？学生：计算机、通讯、网络等。是的，计算机已经进入我们的日常生活中，掌握计算机是我们迫切的需要。那么谁能描述一下计算机？同学们踊跃回答问题：屏幕 + 机箱。计算机最主要的作用是用来处理一些信息的，这就是要求我们了解的一门课程：信息技术（Information Technology，简称IT）。IT是干什么的呢？它和人类社会有什么关系？以及我们现在计算机课为什么叫“信息技术”？计算机是如何处理信息的？什么又是信息呢？这就是我们今天这节课所要解决的内容。 讲授新课： （板书）一、信息的含义 自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了大量的信息交流。信息交流的方式伴随着人类社会的发展而发展。今天人们生活在信息的汪洋大海之中。我们每时每刻都不能离开信息，都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。 前不久的美伊战争，大家记忆犹新，使人们更清楚地认识到，在高科技战争中，每一个军事行动都离不开信息。在“爱国者”导弹与“飞毛腿”导弹在对抗中，可以看到准确、快速处理信息的重要性。古战争相信同学们在我们的电影，电视里看过吧，谁能快速准确的掌握信息，谁就能在战争中获得主动，当然取胜的几率就会越大。也就是说，只有掌握准确的信息，进行高速处理、传递、指挥武器系统，才能克敌制胜。（让学生意识到信息是一种宝贵的资源，并且体会到只有经过处理的信息，才能成为有用的信息。） 信息简单的解释就是指对人们有用的消息。而人们也通常把声音、数据、文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做信息。（重点） （板书）二、什么是信息（重点） （任务：）学生通过阅读书上的阅读材料讨论回答：什么是信息技术？信息技术 （Information Technology, IT）是指获取信息、处理信息、存储信息和传输信息的技术。人们获取信息的途径很多，计算机是获取信息的极其重要的途径。那么计算机并不能自动的获取信息，我们要利用它有目的的获取信息，并且对信息进行必要的加工处理，才能得到有用的新的信息，所以我们必须要学习和掌握信息技术。 （板书）三、信息技术的发展
优秀教案-信息及其特征
信息及其特征 一、教材分析 《信息及其特征》主要内容包括①无处不在的信息；②信息的基本特征。本节课旨在培养学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体验,并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。 二、学情分析 作为刚升入初中的学生，一方面他们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高，具备一定的使用信息技术的经验。另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多，还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。同时，此节中学信息技术启蒙课，学生对教师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多，所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。 三、设计思路
四、教学目标 知识与技能：形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明。 过程与方法：体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。 情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 五、教学重点难点 重点：信息基本特征及应用； 难点：信息的载体依附性。 六、教学方法 以创设《泰坦尼克号》情景为出发点，通过学生容易理解又乐于思考的问题层层引导，学生独立思考、小组合作探究、师生互动交流、情景角色感受等教学手段突破重点，分解难点。再以学生身边熟知的、感兴趣的信息实例来巩固知识，学以致用。 七、教学过程 （一）创设情景导入新课 1、让学生欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑。 注：（电影剪辑时长1分7秒，包括5个镜头：①豪华的泰坦尼克号在大海上行驶的壮观场景②泰坦尼克号与冰山相撞的镜头③用烟花发出求救信号的画面④泰坦尼克号沉没的过程⑤救援人员在飘满遇难者尸体的大海上搜救）
信息的含义和信息的基本特征
目标 1、记住信息技术的基本含义和特征 2、信息技术的有关应用 复习： 1、电子计算机的历史按元件不同分为四代，第四代是（） A.电子管 B.晶体管 C中小规模集成电路 D.大规模/超大规模集成电路 2、现代社会中，人们把称为构成世界的三大要素。 A. 物质、能量、知识 B. 信息、物质、能量 C. 财富、能量、知识 D. 精神、物质、知识 尝试： （1）具有共享性、载体依附性、价值相对性、时效性等特征。 A . 信息技术 B. 信息 C. 信息素养 D. 电脑 （2）信息的表现形式：信息载体就是承载信息的媒介物。 （3）天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的。 A. 载体的依附性 B. 时效性 C. 共享性 D. 必要性（4）下列不属于信息的是。 A. 收到的手机短信息 B.广播里播放的天气预报 C. 存有照片的数码相机 D.电视里播放的汽车降价消息 （5）信息的概念：用语言、文字、符号、情景、图像、声音等所表示的内容统称为信息。 信息的特征：对载体的依附性、共享性、时效性、价值相对性。 3、什么是信息技术 信息技术：Information Technology，简称IT，信息的获取、加工、存储、传递和利用等有关的技术都称为信息技术。 4、信息技术中的核心技术: 信息技术包括计算机技术、通信技术、微电子技术 （控制技术）和感测技术（传感技术）。 5、信息技术的发展历程:人类经历的五次信息技术革命依次为：语言的使用；文字的使用；印刷技术的应用；电报、电话、广播、电视的使用和计算机的普及应用及其与通信技术的结合。 巩固： （1）现在我们常常听人家说到（或在报纸电视上也看到）ＩＴ行业各种各样的消息。那么这里所提到的“ＩＴ”指的是（）。 A.信息 B.信息技术 C.通信技术 D.感测技术
信息及基本特征
信息及基本特征 信息及基本特征 一、教学目标 知识与技能 对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征。 过程与方法 1(通过命题讨论，理解信息的含义和特征。 2(发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求。 情感、态度与价值观 通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素 行为与创新 加深对信息和信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术的新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。 二、教学重点与难点 重点:信息的概念;信息的特征。 难点:信息的特征。 三、教学背景分析 “任务驱动”是给学生下达一个具体任务，新知识隐含在任务之中。学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，在教师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对一所学知识的建构[1]。同时，整合多种知识和技能的任务是复杂的、非良构的，单靠学习者个别化学习方式是无法完成任务的，而协作学习方式就可以达到这种学习目标。因为协作学习是一种既适合于教师主导作用的
发挥，又适合于学生自主探索、自主发现的教学策略。协作学习被看作是为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，这种机会将对问题的深化理解、知识的掌握运用和能力的训练提高大有裨益[2]。基于任务驱动的协作学习将知识隐含于任务之中，通过任务的完成来达到学习目标，有利于知识的迁移和运用[3]。 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。可以说，我们每个人每时每刻都在和信息打交道，通本节课的学习让学生了解信息的定义及特征。 四、教学方法研究 信息技术课是一门知识性和技能性相结合的学科，书中的知识点几乎都可以转化为计算机操作，但是学生在操作的过程中，未必能积极主动的参与到实际操作中，所以，采用“任务驱动”法能有效的给学生施加任务的“负担”，让学生能积极的投入，积极的思考和操作，直至完成任务。 五、教学设计说明
第一课信息与信息社会教案
信息技术创生型导学案 一、学习内容：信息与信息社会 二、教材分析：本课是七年级学生进入初中学习的第一节信息技术课。教材介绍了信息的含 义，信息的获取与处理过程，以及信息社会。为了更生动的对这些知识进行说明，教材加入了“一鼓作气”、“大庆油田情报的获得”、“贝卡谷地之战”、“计算机出故障后”和“UFO”这些有趣的阅读材料，在增加学生学习兴趣的同时，也简单地阐述了什么是信息、信息获取的方法、信息处理的过程以及信息的重要性。 三、学情分析：七年级的学生刚刚小学毕业，在注意力方面还保持了儿童的一些特征。由于 是初中的第一节信息技术课，在课堂的设置上要充分体现趣味性，把基本知识讲清楚的同时，培养学生对信息技术的兴趣显得尤为重要。 四、学习目标： 知识目标：1、使学生了解信息和信息技术的含义。 2、使学生掌握信息获取以及信息处理的过程。 3、使学生认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。 能力目标：通过本课的学习，激发学生对学习计算机的兴趣，培养学生收集、获取和处理信息的能力，提高学生的信息素养。 情感目标：激发学生对信息技术课的兴趣，增强自身素质，加强学生使用信息的能力和道德，让学生在学习的同时体会信息技术给人类社会带来的优越性，使其能端正学习态 度，能主动学习，并培养学生的协作精神。 五、重难点：1、信息和信息技术的概念； 2、信息的获取、处理过程及发展。 六、学习方法：讲授法、任务驱动法、辅导法 课时安排：1课时 七、学习过程： 引入：人类已跨进21世纪，进入了如火如荼的信息时代。什么是信息？如何获得信息？ 获得信息后又如何处理？这就是我们今天这节课所要解决的内容。 讲授新课：（板书）一、信息的含义 （任务）：让学生观看《三国演义》中的一段视频，并回答问题“两军交战时，鼓声表达了什么含义？” （学生）：进攻。 （问题）：是否鼓声就一定表示进攻？请学生再看例子。 （任务）：通过看图片，回忆电视中的场景。回答问题：“衙门的鼓声表达了什么含义？”（学生）：告状。 （任务）：“节日或重大仪式中，鼓声表示什么含义？” （学生）：庆祝。 由此得出：可以用相同形式的鼓声表达不同的含义。 我们也可以用不同的形式，表达相同的含义。 例如：我们学校来了一个变形金刚，你要向他表达“苹果”这个含义，你可以怎样表达？ （学生：）1、用文字“苹果”或是文字“apple” 2、用声音“苹果” 3、画一幅图
信息的基本特征及信息技术的概念
第2课时信息的基本特征及信息技术的概念、发展教学目标：1、信息的基本特征 2、信息技术的概念 3、信息技术的发展 教学重点：信息的基本特征；列举信息技术的历史和发展趋势。 教学难点：理解信息技术的概念。学生应当明确信息技术包含的是哪些具体的内容。 教学方法：讲练结合 教学课时：1课时 教学地点：多媒体计算机室 教学过程:
克的镭是美国总统将公众捐献给她的，第三克镭是居里夫人想在波兰建立镭研究所，用于治疗癌症的时候，美国公众再次献给她的。这三克镭充分地体现了一位科学家的伟大人格。3、特征三：依附性和可处理性。 依附性：红绿灯、光盘。 话筒内有一堆碳粉，碳粉内埋一导线，碳粉盖一张膜。同样，当你对话筒大喊大叫时，膜对碳粉造成忽紧忽松的压力，碳粉之间时紧时松，引起其电阻的大小变化，最终忽大忽小的电流传到对话的听筒。听筒内有一电磁铁随电脑大小而磁性不同，它对埋有金属丝薄膜时吸时放，薄膜便发岀了你的声音。 你我都已经永远地失去了发明的电唱机或电话的机会了??…伟大的先驱们是那么 的聪明，懂得将一种不便于存储，不便于传播的信号转换为另一种便于存储，便于 传播的信号，从而有了伟大的发明。 电脑（计算机）要管理各种信息，首先它必须能存储，传载这些信息，所以，在这一点上，它的本质和电唱机或电话没有区别，必须实现各种信息以某种方法，转换 为另一种信息。 这就是计算机的第一条本质原理：将各类信息以某种信号进行存储。数字信号与二 进制。 可处理性：拍摄。拍摄岀来的视频要通过后期的编辑才有更好的效果。比如说夜宴”英雄”功夫”等影片。 4、特征四：价值相对性。 信息是否有价值是因人而异的。比如说，老师现在所说的东西，有的人觉得老师说得很好，这说明信息是有价值的。但也有人会觉得我说的东西全都是废话，这说明 我的信息是没有价值的。例如读书以明理”，这是说明信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以知识”是有价值的。 在中国古代，对价值相对性利用得最充分、最巧妙的，可能应该首推春秋末期 郑国的邓析了。邓析是名家学派的先驱，善于辩说，是当时著名的讼师。史载他专门教给人怎么打官司，能把是”说成非”也能把非E”说成是”职业类似今天的 收费律师。《吕氏春秋离谓》记有他的一个典型事例：有一年，流经郑国的洧河发大水，有个富翁失足落水淹死了，尸体被一个人发现捞了上来。富翁家里人听到后，提岀花钱赎回尸体。打捞者了解到死者家里很有钱，就把价码要得很高。双方 讨价还价，相持不下。富翁家人便找邓析帮助出主意。邓析说：你不要着急，也 不要给他那么多钱。因为他捞上来的是一具尸体，除了你们家，谁也不会花钱去买尸体。尸体又不能长期存放，他没办法了就不能不把价码降低。”那位打捞者听到 这个信儿以后，心里十分着急，也去求邓析帮助。邓析也给他岀主意说：你别着急，安心等着富翁家人来高价买尸体吧。别人虽然不会花钱来买，但是他们家一定 要把尸体买回去，因为死者是他的家长。” 邓析的论说实际上揭示了尸体对不同主体的价值差异。 关于信息相对性的论述，有一篇文章很好，有兴趣的同学可以点击以下网址去浏览： https://www.sodocs.net/doc/3619091289.html,.en/p/2004-09-07/80192.html 5、特征五：时效性。 最简单的例子是：通知。中了南粤风采500万，但超过30天不去领取，500万 就不是你的了。红灯停，绿灯行” 6、特征六：真伪性。 周幽王烽火戏诸侯。特别在网络上，注意不要轻易相信网恋。
信息与信息社会
信息与信息社会 【教学设计思想及知识背景】 “认识信息世界”是初中信息技术课程的第一课，内容有信息的概念、信息的特征、信息的作用。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键。因为“信息”这个词虽然平常大家都经常听到，如信息社会、信息时代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，学生就讲不清了，而且信息这个概念非常抽象，对于初一学生来讲有一定的困难。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键，必须让学生从感性上去认识，再由信息过渡到信息技术，让学生了解到信息技术在现代社会的重要性，从而增强学生学好信息技术这门课的决心。 【知识目标】 1．理解信息的概念，懂得什么是信息。 2．了解信息的几种典型特征及其表现。 3．知道信息在人类社会中的作用以及懂得利用信息为人类服务。 【能力目标】 学会利用身边的信息，掌握信息技术的主要应用。 【情感态度与价值观】 1．能够认识到信息对人类的重要性。 2．能够辨别信息的真伪性，自觉抵制不良信息。 3．激发信息技术的兴趣，养成主动学习信息技术的积极态度和习惯。 【教学重点】信息的本质概念。 【教学难点】信息的概念和特征。 【教学过程】 一、导出信息的概念 问题导入： ①师：“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？”
生：信息技术。 ②师：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？（教师设疑） 生思考。（以学生现有的知识水平很难回答） 2．播放课件：多媒体图片和录像（古代烽火台信息的传递、报纸新闻摘选、电视宣传广告、一些商品的商标等例子） 师：从图片和录象中，我们可以获得哪些信息？ 生答：古代战事传递，奥运报道、娃哈哈、蒙牛、伊利牌等产品的广告。 总结归纳“信息”的概念：刚才大家从图片、影像和文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息。事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。对人类而言，五官能直接感受到的一切，比如你所读过的书，你所听到的音乐，你所看到的事物，你所嗅到的气息，你所想到的问题，你所做过的事情等，这些都是信息。广义地说，一切存在都是信息。除了人类五官所能直接感受到的以外，我们通过各种手段、各种仪器感知到的一切也都是信息。谁能用一句话来总结什么是信息吗？ 生：总结。 师：（补充）信息是对事物的状态、特性和运动变化，以及事物之间相互作用和联系的客观描述。 师：你们在生活周围中曾获得过哪些信息？(教师可引导学生从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。) 生答：学习生活用品、汽车、交通、动画片、电视剧预告等等。 二、指导学生认识信息的特征 师：我们会发现，信息有一些共同的特征。现在让我们一起来看看，信息有哪些特征？怎样才是信息呢？ 播放课件：特征一：当我们在传递信息时，有的要通过纸张来传递，有的是刻在光碟上，还有的是靠我们的大脑来记忆存储信息，当我们需要信息时，就从这些存储信息的载体获取信息。不管我们怎样传递信息，信息总是要依附在一定的介质上，这说明信息有怎样的特性呢？ 学生回答，师补充：依附性
信息的主要特征
信息的特征 教学目标： 1、知识与技能目标： （1）能够从多角度理解信息的含义； （2）理解信息的一般特征，并能举例说明； （3）使学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性； （4）培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力； 2、过程与方法目标： （1）培养从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息的能力； （2）通过引导探究，启发学生在学习中勤于思考和乐于探索的精神。 3、情感态度与价值观目标： （1）让学生理解信息在日常生活中的重要作用，体验信息的广泛存在及重要价值； （2）激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动的学习信息技术、参与信息活动的态度； （3）提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。 教学重点： （1）理解信息的基本特征； （2）能挖掘出信息的价值意义。 教学难点： （1）理解信息的含义； （2）分析、鉴别、提炼信息的各种特征。 教学过程： 引入： 当今世界是充满信息的世界，不管我们身处何地都能感受到丰富多彩的信息。通过从不同角度对信息的描述与分析，可以发现信息具有以下一些主要特征： （一）普遍性 信息不是虚无缥缈的事物，只要有物质存在，有事物运动，就会有他们的运动状态和方式，就会有信息存在，这是不以人的意志为转移的。信息的存在可以被人们感知、获取、传递和利用。人类对信息的认识和利用的历史可以追溯到古代，例如，结绳记事就是在文字发明之前，人们常用的一种记事方法；近代发明的电报、电话也是为了传递信息；现代的网络技术更为信息的传递带来了便利。因此，信息普遍存在于自然界和人类社会发展的始终。 （二）依附性
人工智能与信息社会答案
人工智能与信息社会答 案 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
人工智能与信息社会答案 课程简介：本课程面向大学生和社会公众，结合社会热点和算法实践项目，介绍人工智能技术的基本概念、发展历史、经典算法、应用领域和对人类社会的深远影响，展示信息社会各领域中人工智能的应用发展前景，为大学生和社会公众提供一个深入理解人工智能的入门基础。 第一章 1【单选题】Cortana是()推出的个人语音助手。 A、苹果 B、亚马逊 C、微软 D、阿里巴巴 我的答案：C 2【单选题】首个在新闻报道的翻译质量和准确率上可以比肩人工翻译的翻译系统是()。 A、苹果 B、谷歌 C、微软 D、科大讯飞 我的答案：C 3【单选题】相较于其他早期的面部解锁,iPhone X的原深感摄像头能够有效解决的问题是()。 A、机主需要通过特定表情解锁手机
B、机主是否主动解锁手机 C、机主平面照片能够解锁手机 D、机主双胞胎解锁手机 我的答案：C 4【多选题】属于家中的人工智能产品的有()。 A、智能音箱 B、扫地机器人 C、声控灯 D、个人语音助手 我的答案：ABD 5【多选题】目前外科手术领域的医用机器人的优点有()。 A、定位误差小 B、手术创口小 C、不需要人类医生进行操作 D、能够实时监控患者的情况 E、可以帮助医生诊断病情 我的答案：AB 6【多选题】一般来说,扫地机器人必需的传感器有()。 A、距离传感器 B、超声波雷达传感器 C、悬崖传感器 D、温度传感器
我的答案：ABC 7【判断题】人工智能具有学会下棋的学习能力,是实现通用人工智能算法的基础。() 我的答案：√ 8【判断题】目前还没有成功进行无人自动驾驶的案例。() 我的答案：× 9【判断题】智能音箱本质上是音箱、智能语音交互系统、互联网、内容叠加的产物。() 我的答案：√ 10【判断题】基于句法的机器翻译是目前较为流行的翻译方法,基本达到了预期的理想。() 我的答案：× 第二章 1【单选题】被誉为计算机科学与人工智能之父的是()。 A、图灵 B、费根鲍姆 C、纽维尔 D、西蒙 我的答案：A 2【单选题】第一个成功应用的专家系统是()。 A、ELIZA B、Dendral
我对信息时代主要特征的理解
我对信息时代主要特征的理解 摘要：信息时代充满了机遇与挑战，在开始，我想介绍一下信息时代的主要特征。信息化是人类社会进步发展到一定阶段所产生的一个新阶段。信息化是建立在计算机技术、数字化技术和生物工程技术等先进技术基础上产生的。信息化使人类以更快更便捷的方式获得并传递人类创造的一切文明成果；它将提供给人类非常有效的交往手段，促进全球各国人们之间的密切交往和对话，增进相互理解，有利于人类的共同繁荣。信息化是人类社会从工业化阶段发展到一个以信息为标志的新阶段；信息化与工业化不同。信息化不是关于物质和能量的转换过程，而是关于时间和空间的转换过程；在信息化这个新阶段里，人类生存的一切领域，在政治、商业，甚至个人生活中，都是以信息的获取、加工、传递和分配为基础。信息化是从有形的物质产品创造价值的社会向无形的信息创造价值的新阶段的转化，也就是以物质生产和物质消费为主，向以精神生产和精神消费为主的阶段的转变。总结起来，信息时代有5个基本特征。 (1)社会经济结构以服务性行业为主 (2)专业和技术阶层逐渐成为职业主体 (3)知识创新成为社会发展的主要动力 (4)人们更加关注社会未来的发展趋势 (5)信息技术的发展,为人类与自然和谐发展创造了有利条件 而信息时代的主要特征在专业的层面也可以概括为5个。 (1)信息技术的广泛应用时信息世道的最显著特征。计算机处理信息、信息高速公路传输信息成为信息时代的主要生产方式。 (2) 知识识是信息时代最重要的生产要素。成功的机会取决于能否获取有利的信息并转化为知识应用。信息时代是以“知识”为核心的经济时代。 (3)适应变化与创新是信息时代的生命线。竞争的生命力在于创新。缺乏创新，意味着淘汰与死亡，而善于创新，则意味着超越与新生。 (4)合作∕协作是信息时代的主要生存与发展方式。之所以需要合作∕协作，一是因为知识的激增速度成几何数增长，社会分工越来越来细，每个人所知所能非常有限，二是因为信息技术导致全球化社会的诞生，每个人，每个国家或地区都与外界存在着千丝万缕的联系，三是因为目前的世界是一个多元化的社会，人们需要跨文化的理解能力和接纳心态。 (5)科学范型走向非决定论。信息时代的科学范型认为人类的思维和行为时一种非常复杂动态变化的现象。知识并非完全独立于观察者或学习者之外，它分布式的存在于互动社会，历史和实践的共同体之中，也存在于用来创造与世界互动的工具或人工制品之中。系统是开放性的，在系统运行过程中，会遭到种种难以预测的偶发变数的干扰，系统是非线性的，因此，因果关系是难以确定性的预测的。 因此在信息时代，将会是一场涉及到人类各方面的变革。其中包括价值观和人们生活方式。当然，变革的主要方面时教育的变革，然后才会推广到其他方面。这其中包括：教育观念的变革。 教育逐渐周向促进社会的发展与人的发展相统一的教育价值观，走向多元智能理论与素质结构的人才观，走向以促进学习者发展的教育质量评价观。 学习者角色的转变，
信息及其基本特征
第一章信息与信息技术 1.1信息及其基本特征 感觉剥夺实验 感觉剥夺是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝的特殊状态。在这种状态下，各种感觉器官接收不到任何信息。 实验中受试者在感觉剥夺试验七天后，出现了经典的病理心理现象：①出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍；②对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；③思维迟钝；④暗示性增高；⑤体诉多，各种神经症症状；另外，美国心理学者的“感觉剥夺试验”，也说明一个人在被剥夺感觉后，会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤，经过一天以上的时间才能逐渐恢复正常。 信息是人类生存和发展的基本条件与基本需求 信息案例 蜜蜂跳8字舞-------向同伴通报蜜源的远近和方向 你的表情出卖了你的心--- --- 什么是信息 ?随着社会的进化，信息已经成为人类社会不可或缺的3大基本要素之一：物质、能量、信息。这3种要素对人类社会都是不可缺少的，但其影响各不相同。关于这种影响，科学家是这样表达的： （1）缺少物质的世界是空虚的世界； （2）缺少能量的世界是死寂的世界； （3）缺少信息的世界是混乱的世界。 ◆信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。 ◆信息是事物的运动状态和关于事物运动状态的描述。 ◆信息论的奠基人之一香农提出：信息是“用来消除不确定的东西”。 ◆控制论的奠基人维纳指出：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。专门指出了信息是区别于物质与能 量的第三类资源。 信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。
信息的基本特征 ◆传递性和可共享性 ◆依附性和可处理性 ◆价值相对性 ◆时效性 ◆真伪性 传递性和可共享性 ◆萧伯纳名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想， 我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。” ◆通过卫星信号，我们可以安座在家中观看NBA的精彩比赛 ◆一传十，十传百 ◆好事不出门恶事行千里 ◆互联网上的各种社区和论坛 依附性：信息的表示、传播、存储必须依附于某种载体，载体就是承载信息的事物。语言、文字、声音、图像以及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘等，甚至人的大脑，都是信息的载体。 可处理性：经过加工处理特别是人的分析、综合、提炼，是信息具有更高的使用价值 超市老板敏锐地从计算机自动收款系统的统计数据中发现，啤酒与尿布的销售量同时增长，于是改变销售策略，结果销售量大增。 共享性：一千个读者，一千个‘哈姆雷特’对于同一件事情，每个人可能会有不一样的看法。 价值相对性：某一信息在某一方面或某个领域比较有使用价值对事物的发展有积极的作用，因时因人而异 信息的时效性, 有长与短之分，是信息的使用价值表现之一 过期了！！！ ?真伪性：手机短信：恭喜您，上海天地公司为庆祝成立2周年，特举办抽奖活动。您中了8万元大奖，请立即汇款500元手续费到我公司，一周内就可以将钱送到您手上。 地址：…
1信息的基本特征
1.1.2 信息的基本特征 教学目标：1、通过课本案例分析信息一般具有哪些特点 2、掌握并了解信息的基本特征 3、了解信息的基本特征在人类的日常生活中具有哪些影响 教学重点：1、信息的基本特征的了解 2、信息的基本特征在人类日常生活中产生的影响分析 教学难点：1、信息的基本特征的了解 2、信息的基本特征在人类日常生活中产生的影响分析 课型：新授理论课 教学过程： 一、新课导入 在我们的日常生活交流中，我们会通过各种渠道收获到许多形形色色的消息，而在前面的学习中我们已经认识到，这些消息呢在信息技术中我们称它们为信息，那么这些信息都对我们的生活有哪些影响呢？它们又具有一些什么样的特征呢？本节课我们一起来学习下 二、新课讲授 （一）案例分析：书本P5 请同学们打开书本，看到书本的第5 页，我们一起来看几个书本案例：案例一：通过卫星电视，世界各地的人们足不出户就能观赏到精彩纷呈的奥运会节目；思考，世界各地的人们为什么能够足不出户收看奥运会节目，这体现了信息具有什么样的特征？（学生思考回答） 教师解答：世界各地的人们能够足不出户的观看奥运会节目，是通过卫星电视的转播，说明了信息能够通过相关的载体传递到对应的位置，这说明了信息具有传递性的作用。 案例二：某公司为了提高销售人员的推销策略和销售技巧，希望业务人员能够把各自在销售实践中的经验和技巧贡献出来让大家分享，便特别设立了每季度一次的销售方案评奖。每个销售人员都拿出自己的得意之作参加评奖。公司最后把所有的方案汇集起来装订成册，发给大家学习参考。几个回合下来，这个公司各大区的销售就取得了突
飞猛进的发展，公司也形成了很好的学习和探讨业务风气；思考，这个案例体现了信息什么样的特征？（学生思考回答） 教师解答：将销售技巧装订成册然后大家分享提高，这说明了销售技巧这一信息是可以通过载体相互共享的，这体现了信息具有共享性的特征。 案例三：国外某家超市的计算机自动收款系统显示，感恩节前后啤酒与尿布的销售量要比平日多。超市老板一分析，原来是家庭主妇多在这几天出去逛街，留下男人在家看孩子，男人一边照看孩子一边观看足球一边喝啤酒，致使啤酒与尿布的需求量大增。于是这家商场干脆把啤酒与尿布摆在一起，让顾客顺手就能拿到，大大促进销售；思考，这个案例体现了信息的什么特征？（学生思考回答）教师解答：超市老板根据啤酒和尿布的感恩节前后的销售量分析得到结论，男人喜欢一边照看孩子一边观看足球一边喝啤酒，根据这一信息进行了产品位置的摆放，大大促进了销售，这说明信息是可以进行利用的，体现了信息的依附性和可处理性。 案例四：李明很喜欢下象棋。一天他在网上看到一则有关“象棋比赛”的通知，可是赛事早已经结束，他后悔没有及时上网知道这个消息；思考，这个案例体现了信息的什么特征？（学生思考回答） 教师分析：有这个象棋比赛的消息，但时间已经结束了，那么这个消息的意义也就不存在了，这说明了信息有他的时效性。 案例五：《三国演义》的“赤壁之战”中，周瑜用计令前来劝降的蒋干盗得假冒曹操水军都督蔡瑁、张允写给周瑜的降书，曹操批阅此书，即将两人斩首示众，致使曹军损失了通宵水性的将领；曹操还听信庞统的计谋，将船首尾相连，结果被前来诈降的黄盖用载满燃烧物的小船攻入，落个“火烧三军命尽丧” 的悲惨局面；这个案例有说明了信息的什么特征？（学生思考回答） 教师分析：在《三国演义》的这两个事例中，曹操都是获得了相关的信息后而导致了他的溃败，这说明他所获得的信息并不是真实的信息，所以这体现了信息的真伪性。 我们利用5 个书本案例简单的了解了信息的相关特征，那么，信息的基本特征都有哪些呢，我们一起来看下。 （二）信息基本重要特征讲解 1、传递性：打破了时间和空间的限制，利用各种媒介载体进行信息传播 2、共享性：信息作为一种资源，通过交流可以在不同的个体或群体间共享。