人教版一年级下找规律教案
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计
一、引入
同学们,今天有一位老朋友来瞧望大家了,瞧瞧就是谁？(小猪佩奇)没错,她还特意穿了新裙子来呢,哎呀！
不好了,佩奇的裙子在来的时候不小心弄坏了,您们能帮帮她不？(裙子的纽扣掉了,要补回去,怎样补？)ppt 显示纽扣:红黄红黄红黄___ ____
您就是怎么知道的:一红一黄重复出现,像这样的就有了规律,而我们这节课就来学习找规律。
二、引导探索,认识规律
1、观察场景,探究规律
师:佩奇开了一个水果店,为了感谢同学们帮助了她,她邀请同学们去参加她的开业派对,佩奇把水果店周围装饰了一下。瞧,漂亮不？用什么打扮的？(出示课件)
生:有花、彩旗、灯笼。
师:您们还能发现什么？它们就是乱摆乱放的不？
生:有红旗与黄旗,有红灯笼、紫灯笼,还有红花与绿花。生:它们排列的也有规律。
师:那好,我们就来研究都有怎样的规律。(出示彩旗的课件)彩旗就是按怎样的规律排列的?
师:把您的发现告诉大家。
生:黄彩旗红彩旗黄彩旗红彩旗
师:能完整的说一说不？
生:我发现彩旗在排列时就是一面黄彩旗一面红彩旗,再一面黄彩旗一面红彩旗,再一面黄彩旗一面红彩旗这样重复地排列下去的。
生:彩旗就是按黄红为一组重复地排列的。
师:大家同意不？
生:同意。
师:就是啊！彩旗就是按这样的规律排列的,再瞧瞧花朵与灯笼呢？下一个应该放什么颜色？(课件出示花、灯笼的排列) 生:下一个就是绿花
师:为什么？先说说规律
生:花就是按一个红一个绿,又一个红一个绿这样排列的。最后一个就是红的所以接下去应该挂个绿的。
师:就是这样不？(就是)灯笼又有怎样的规律？瞧谁找的最快。
生:灯笼就是按一个红一个紫,又一个红一个紫这样排列的。最后一个就是红的所以接下去应该挂个紫的。
生:灯笼就是一红一紫为一组排列的。
师:就是的,花就是按红绿一组重复排列的,灯笼就是红紫为一组重复排列的,彩旗就是黄红一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律,棒极了！
(出示彩色气球课件)
师:瞧,小猪佩奇正在挂气球呢！后面还有两个没有挂上,您能帮小猪挂上不？
生:后面就是一个黄气球,一个蓝气球。
师:您就是怎么想得？
生:因为前面的气球就是按一红一蓝两黄有规律的排列的,所以后面就是一红一黄。
师:小朋友们同意不？
2、图形的规律
师:刚才我们找到了一些物体的排列有规律,其实生活中的图形也有规律。(出示课件)现在拿出学习单把单上的规律弄清楚,涂一涂、画一画。
(教师巡视,发现有涂完的同学,可以让互相介绍自己的想法。)
师:谁来介绍您的方法？
生:我就是这样涂的1、2白一黑重复出现,所以黑的后面接着2个白的再接着黑的把最后一个涂黑。
2、2黑一白重复出现,所以黑的后面接着1个白的再接着2个黑的把最后2个涂黑。
3、一圆一三角重复出现
4、2正方形1三角形重复出现
5、2正方形3圆重复出现。(学生到展示台前介绍)
师:您们同意她的想法不？
生:同意！
师:检查一下,有没有涂错的同学？
生:没有。
师:把纸与彩笔放在桌子的最前面,瞧谁收拾的最快!
师:瞧到小朋友们都能找到图形的规律,顽皮的智慧星想来考考大家,故意把一些图形藏了起来、
(课件演示:顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形)
师:瞧！智慧星先把谁藏起来了？
生:紫色的圆形。蓝色的圆形。
师:同意不？
生:同意。(课件演示:智慧星消失,掌声响起来。)
师:智慧星又把谁藏起来了？
生:黄色的倒立的三角形。
师:对不？
生:对。
师:这个智慧星的后面就是谁？
生:绿色的三角形。(课件演示:掌声)
师:智慧星又把谁藏起来了？
生:紫色的圆形。
师:对不？
生:对。
师:这个智慧星的后面就是谁？
生:红色的正方形。(课件演示:掌声)
3.猜规律
师:小朋友们真聪明,都猜对了。图形的规律不仅要瞧形状、颜色,还要瞧数量。下面,老师也想摆一摆有规律的图形,请瞧老师做的。(教师摆出一个红色三角形与一个黄色圆形)。师:谁来猜一猜,老师下面接着会怎样摆？
生1:会就是一个绿色正方形与一个黄色圆形、
生2:可能就是一个红色的三角形。
……
(教师接着操作:一个绿色的正方形、一个红色三角形、一个黄色的圆形)
师:谁猜一猜,下面会就是什么图形？
(学生异口同声地说:一个红色的三角形,一个黄色的圆形。) 师:为什么第一次答案多种多样,这一次都认为就是一个红色的三角形与一个黄色的圆形呢？
生:因为前面就两个图形,还没有找到规律,后面找到了规律了。
师:就是呀,只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。
四、实践运用,体会规律
1、找规律
生说生活中发现的规律……
2.欣赏规律美
师:小朋友们的眼睛真亮,找到这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片,请欣赏。(课件演示)
师:这么多的规律,使我们的生活丰富多彩。其实,您们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师,发挥您们聪明才智,创造出规律行不行？要求:用老师发给您们的材料没涂色的各种图形,分组合作,想想用这些该怎样设计才有规律,然后动手做一做。
学生分组活动,教师巡视指导。活动结束后,教师有目的的让学生展示)
3.创造规律
五、回顾整理,反思提升
师:这节课,我们一起认识了规律,找了规律,并且创造了这
么多的规律,希望您们长大后当一个真正的大设计师,把我们的祖国建设的更加美丽、富强！