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2传（ｃｈｕáｎ）统（ｔǒｎɡ）节日

教案设计

设计说明

《传统节日》是一篇朗朗上口的童谣，生动地为我们展现了中华民族的传统节日。韵文既巧妙地写出了节日的特点，又散发着浓厚的人文气息，是一篇学生识字的好载体。结合文本特点与学生特点，本节课的设计重点突出了学生的主体性，旨在通过学生自学生字，随文巩固生字，使识字学文有机结合；在通过简笔画、多媒体等多种手段有效整合，促进学生高效识字的同时，加深对传统节日的理解，突出学科人文性的特点；通过学生仿写、讲神话故事等形式，内化并升华文本内涵。

课前准备

1．制作各个传统节日的场面及传说的相关图片的多媒体课件以及字卡、词卡。(教师)

2．预习课文。搜集中国的传统节日及习俗，做词语卡片。(学生)

课时安排

2课时。.

教学过程

第一课时

一、听词猜节日，激趣导入

1．谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

2．游戏：下面我们就做个听词猜节日的游戏，比一比：谁听得认真猜得准。

贴春联放鞭炮(春节)

吃粽子赛龙舟(端午节)

吃月饼赏明月(中秋节)

3．揭题：从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。这节课，我们就一起来了解我们中华民族的传统节日。(板书课题：传统节日)学生齐读课题。

4．导入：中国都有哪些传统节日，过节这一天又有哪些习俗呢？让我们一起走近中国的传统节日。

设计意图：中国的传统节日中有很多节日学生并不陌生，设计“听词猜节日”的游戏环节，既拉近了学生与课堂所学知识的距离，又激发了学生的学习兴趣，可谓“未成曲调先有情”。

二、初读课文，自主识字

1．引导学生交流自主识字、读文的方法。

2．根据学生交流，出示自学方法。

屏幕显示：

学习小助手

(1)借助拼音，拼一拼生字，读通课文。

(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。

(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。

(4)同桌交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。

3．集体检测。

(1)开火车朗读词语：

牛郎织女贴窗花赛龙舟艾香月饼赏菊

大街小巷元宵节祭扫满堂传统乞巧

①相机强调“传、舟、赏”是翘舌音；“艾”是零声母音节。

②依次单击词语“牛郎织女、贴窗花、赛龙舟、艾香、月饼、赏菊、大街小巷、元宵节、祭扫”的对应图片，学生看图片读词语。

(2)定位朗读词语中的生字。

郎贴舟艾饼赏菊街巷宵祭堂传统乞巧

(3)小组赛读生字。

郎贴舟艾饼赏菊街

巷宵祭堂传统乞巧

4．学生分句朗读课文，教师相机正音。

设计意图：根据学生预习和自学情况，有梯度地由词到字进行检测和订正字音，再将生字送回课文检测，将识字学词落到实处。而看图片读词语使学生在初步理解词语意思的同时加深了对词语的认识。

三、细读感悟，识字学文

(一)自由读课文，边读边想：课文提到哪几个传统节日，每个传统节日都有什么习俗？用“____”画出传统节日的名字，用“”画出节日的习俗。画好后和小组同学读一读，觉得资料不错，赶紧加老师微信：hlshtx09 每日免费分享新版教学教辅资料呢。为下学期做好准备。说一说。

(二)汇报交流。

1．学生汇报文中提到的传统节日，并说说节日在哪一天。

2．教师相机板书节日名称。相机学习“宵”。

(1)学习“宵”字。

①学生朗读词语“元宵”后，交流识记方法。

②教师边画简笔画边讲解“宵”字的由来：金文(宀，房屋，阁楼)(肖，

小)，造字本义：在小阁楼过夜。

③学生扩词。

(2)引导学生知道七夕节又称“乞巧节”。相机学习“乞、巧”。

①学生交流识记方法。

②教师重点结合字理教学生区分“乞”与“气”。“乞”与“气”同源，后分化。乞，甲骨文写作“”，金文写作“”，篆文写作“”。隶书“”将

篆文字形中表示呼吸的“气”减去一横，表示呼吸局促，意即求人“气短”。造字本义：低声下气，开口向人索要、求讨。飘逸、扩散的气流为“气”；短气为“乞”。

③学生扩词。

④教师讲解“乞巧节”：就是七夕，发源于中国，该节日来自牛郎与织女的传说，在农历七月初七庆祝，因为此日活动的主要参与者是少女，而节日活动的内容又是以乞巧为主，所以人们称这天为“乞巧节”或“少女节”“女儿节”。

3．小结：学生朗读板书的节日，教师小结：这些从远古先民时期发展而来的中华传统节日清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。相机学习“传、统”。

4．这些节日里人们都有哪些习俗呢？我们按课文介绍的先后顺序，找出相关的句子读一读。

5．导学：先读读描写节日的句子，再说说这个节日有哪些习俗。

6．学生学习汇报。

(1)预设一：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

①学生朗读句子后说节日习俗。

②教师出示和句子对应的多幅图片。最后出示各种窗花的图片，定格为：人们在贴窗花。相机学习“贴”字。学生交流识记方法后教师讲解：(贝，钱财) (占，获得)，造字本义：典当财物，以获得现金。后来演变为现在的意思，

把一种东西粘在另一种东西上。

③指导学生有感情地朗读句子。

部编版二年级获奖教案识字2 树之歌

识字2 树之歌教学目的：会认15个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察生活中的树木。教学重点：会认15个生字，会写10个字，积累词语。教学难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。教学课时： 2课时。教学过程：【第一课时】一、启发谈话。二、认读生字。 1．自由读课文，把生字画下来。 2．借助拼音，读准字音。 3．借肋图片，读词语。 4．同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。 5．小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。三、朗读感悟。 1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。 2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。 3．有节奏地读词语。 4．说一说：小组合作学习，给“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”这些汉字各组一个词。四、读书比赛。

【第二课时】一、复习生字。 1．指名读词语。 2．师生合作读词语。师做动作，生读词。 3．同桌两位同学合作读词语。二、学习汉字，记住字形。 1．小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。 2．全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？三、指导书写。 1．观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。 2．比较：“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”都是左右结构的字的区别。 3．教师范写：“杨”。 4．学生练习写字：小组互评，教师评价。四、作业。 1．抄写生字新词。 2．预习新课。【教学反思】成功之处： 1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

识字2 部首识字歌

识字2 部首识字歌教学目标： 1.认识本课15个会认字，会写8个生字，并学会运用。 2.发现部首与汉字的关系，锻炼观察、分析、归类的能力。 3.感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的兴趣。教学重、难点： 1.发现部首与汉字的关系，锻炼观察、分析、归类的能力。 2.感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的兴趣。教学时间：一课时教学过程：第一课时一、律动导入，感知手部动作我们一起听着音乐来做游戏吧！玩的时候想一想我们用手做了哪些动作？刚刚我们用手做了哪些动作？说说演演。手除了可以做“抱、拍、握”的动作，还可以做哪些动作？所有和手有关的汉字都有提手旁。那咱们今天就来学习《部首识字歌》。二、初读课文，认识生字 1．读课文，画出不认识的字。 2．出示生字卡片认读。 (1)读准字音，认清字形。 (2)小组合作认读生字。 (3)交流认字方法。 (4)自由读，开火车读。 3．出示会写的生字卡片。 (1)指导写字。 (2)认真读，观察字形。重点指导：舟：中间横写得长一点，里面是两点。 (3)学生书写，师巡视指导。三、学习课文 1.再读课文。 2.汉字分类，发现规律。请同学们把这些打乱的汉字分成八类，想想你按什么理由分的？看看他们的汉字，发现了什么？（金字旁的字有哪些？和什么有关？雨字头的字有哪些？和什么有关？四点底的字有哪些？和什么有关？竹字头的字有哪些？和什么有关？衣字旁的字有哪些？和什么有关？米字旁的字有哪些？和什么有关？车字旁的字有哪些？和什么有关？舟字旁的字有哪些？和什么有关？） 3.它们在当部首的时候有哪些变化？ 4.你还能举出带有这些部首的字吗？

部编二年级上识字2《树》

识字2《树》教学设计教学目标 1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。 2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。 3、理解课文的文化情怀与都市色调。教学时数一课时教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。教学难点 ①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。 ②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。教学过程一、作者简介林德（1962－1996），本名林耀德，生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。1977年开始创作生涯，次年发表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种，编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种；各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。二、补充资料林德散文的都市思维（章妮）

林德充分正视都市，而且还刻意倡导和创作了为都市谱写身世的“都市散文”。他认为“整部人类文明史无疑将发展中的箭头指向都市化的路径……现代都市终究是我们生活所面对的现实”。都市的一切表征——铁轨、大厦表面的铜面减光玻璃、升降机、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的诗人应该“紧紧抓住时代的咽喉”，“以人的自觉与都市化的思考，去前瞻和关切未来”（《都市中的诗人》）。诗人的“自觉”不仅使他意识到“这一切正是文明的本身在说话”（《靓容》），还使他清醒地看到都市中繁荣靓容里的难以解决的“文明苦果”——罪恶、噪音和污染等。在书写都市各种表征的同时，他显示了对它们的理解。因为他把都市与田园、乡村、城镇同看做“人类改造地球不同程度的现象”，认为“在农业步入工商业化纪元之后，那一望无际的单一作物栽培只有在温度和色泽上与沙漠有所区别，这种残酷的重复和单调本质又何异于都市中一式的水泥窝巢”（《都市中的诗人》）。它们是都市的必然之物。都市与文明勾连在一起时，已经不再是具体的、传统意义上的都市，它隐喻的是文明状况和文明进程。故而，他“心灵精神家园”层面上的乡愁并没有指向温煦的田园和乡村，而是直指都市文明。在虚构和想象中书写都市符征——洗衣机、果汁机、冷气机、电视机等，他全力展示的是人被自己创造的文化和各种类象包围起来，人的主体性不得不退让给物的世界。“拥有电话机的房间是阳性的，而没有电话机的房间自然是阴性的；拥有主机的房间是主人，拥有分机的房间则是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和质感划分了人类文化的结构，规定了人的位置，以其“冷漠性

识字2姓氏歌

识字2 姓氏歌【教学要求】 1.学会“姓”“什”“双”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。 2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。【教学重点】 1.正确地识字、写字，认识三个偏旁。 2.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。【教学难点】能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学课时】2课时第一课时课时目标 1.学习本课的7个生字，两条绿线中的字只识不写。指导书写“姓”“什” “么”“双”。认识3个新偏旁。 2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣，了解中国人的传统姓氏文化。教具准备生字卡片多媒体课件教学过程一、启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗学生讨论交流。 2.（课件出示2我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗 3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。板书课题，齐读课题。二、诵读汇报：【设计意图：由经典诗文引导到《百家姓》，导入本课中。激发学生的求知欲，很好地过渡到下文。】

（课件出示3《百家姓》） 1.集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜 …… 2.说说百家姓里都有哪些姓氏结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。三、游戏活动（课件出示4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么我姓李。什么李木子李。他姓什么他姓张。什么张弓长张。古月胡，口天吴。双口吕，言午许。三横王，草头黄。立早章。双人徐。耳东陈，禾木程。中国人，百家姓。指导正音：韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，在有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。 “姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。四、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。（课件出示5） 1．认读字词，读准字音。 2.多种方法识记生字。（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。（2 ）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。（3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成“张”。（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。

二年级上册识字2《树》教学设计

二年级上册识字2《树》教学设计教学目标 1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。 2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。 3、理解课文的文化情怀与都市色调。教学时数一课时教学方法自主—合作—探究教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。教学难点 ①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。 ②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。教学过程一、作者简介林?b>d德（1962－1996），本名林耀德，生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。1977年开始创作生涯，次年发表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种，编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种；各项作品获国

家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。二、补充资料林?b>d德散文的都市思维（章妮）林?b>d德充分正视都市，而且还刻意倡导和创作了为都市谱写身世的“都市散文”。他认为“整部人类文明史无疑将发展中的箭头指向都市化的路径……现代都市终究是我们生活所面对的现实”。都市的一切表征——铁轨、大厦表面的铜面减光玻璃、升降机、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的诗人应该“紧紧抓住时代的咽喉”，“以人的自觉与都市化的思考，去前瞻和关切未来”（《都市中的诗人》）。诗人的“自觉”不仅使他意识到“这一切正是文明的本身在说话”（《靓容》），还使他清醒地看到都市中繁荣靓容里的难以解决的“文明苦果”——罪恶、噪音和污染等。在书写都市各种表征的同时，他显示了对它们的理解。因为他把都市与田园、乡村、城镇同看做“人类改造地球不同程度的现象”，认为“在农业步入工商业化纪元之后，那一望无际的单一作物栽培只有在温度和色泽上与沙漠有所区别，这种残酷的重复和单调本质又何异于都市中一式的水泥窝巢”（《都市中的诗人》）。它们是都市的必然之物。都市与文明勾连在一起时，已经不再是具体的、传统意义上的都市，它隐喻的是文明状况和文明进程。故而，他“心灵精神家园”层面上的乡愁并没有指向温煦的田园和乡村，而是直指都市

识字2(1)

识字2 学习目标： 1、会认11个生字，会写八个生字。 2、准确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。重点：认字、写字。准确流利地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。第一课时一、看图引入： 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的能够向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展

新部编人教版二年级语文上册识字2 树

识字2 树教学目标： 1. 会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2. 朗读课文，背诵课文。 3. 认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点： 1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。教学准备：教学课时：两课时教学过程：第一课时一、教师谈话导入新课。 1.教师谈话。 2.板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。 1.借助拼音，将儿歌读通读顺。 2.指名读儿歌，相互帮助正音。 3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。 4.课件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂梧（梧桐）（梧桐雨）枫（枫树）（枫叶）松（松鼠）（松树）柏（松柏）（柏树）装（装修）（装饰）桦（桦树）（白桦）耐（耐心）（忍耐）守（守护）（守卫）疆（疆土）（新疆）银（金银）（银色）杉（水杉）（杉树）化（变化）（化学）桂（桂树）（桂花） 5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6.指导书写。（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解（3）学生练习，教师巡视指导。第二课时

一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思。 1.全班齐读儿歌。 2.你读懂了什么呢？教学反思：我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

识字2 树之歌

识字2 树之歌第一课时【教学目标】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。【教学重点】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。【教学难点】大致了解课文内容。【教具准备】课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课： 1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树）二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒（课件出示2）填空：本课讲了几种树，分别是：三、认读生字，了解不同树的特点。 1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）（2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。（3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）

（4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？（5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）（6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）（7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）（9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香） 2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3﹒拍手、齐读小儿歌。三、识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字：（1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）开火车读、齐读。（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。（5）你有什么好办法记住它们？这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。 2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）（1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。

苏教版二年级语文下册识字2 (2)

东关小学教师备课笔记执教教师上课时间主备人丁艳课题二年级下册识字2 教学目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。正确、流利地朗读词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重难点认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。教具准备相关课件课时安排共（ 2 ）课时第（ 1 ）课时内容：正确、流利地朗读词串，初步了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学过程一、师生谈话，导入新课中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽。在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人。想跟老师到壮族之乡去看看吗? 2．【多媒体播放一段桂林山水的录像片】让学生在音乐声中欣赏如画的风景。 3．指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受? 4．揭示课题：今天我们学习一篇新课【板书课题：识字2】二、初读课文，识字识词 I．学生借助拼音，仔细读课文，要求看清音节，读准字音，读顺词语。2．指名分行读课文，师生共同正音。（“峰、影、廊、榕”为后鼻音；“骆”的声母是“l”。） 3．再读课文，对照画面，想想课文描写了什么? 4．读后说说课文写了什么？（大自然的美丽景色以及民族风情。）三、创设情境，学习韵文 1、学习第一组词串。 (1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。 (2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，【出示桂林的风光图】让我们站在船头看

一看这美丽的风光，你看到了什么？感受到了什么？ (3)根据学生的回答，【相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”】 (4)这么美的景色，你能把它读好吗？（引导学生读出自己的体会）指名读，比赛读。 2、学习第二组词串。 (1)船沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么？（播放壮族青年对歌的歌声。） (2)我们循声望去，【多媒体课件显示壮族对歌的情景】你看到了什么？【相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”】 (3)你能用自己的话说说这些词语的意思吗？对歌：双方一问一答地唱歌。是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。壮乡：我国的一个少数民族——壮族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。 (4)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧！（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。） (5)你还了解哪些少数民族特有的风情? 傣族（泼水节）苗族（龙船节）藏族（沐浴节）彝族（火把节）3、学习第三组词串。 (1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。【出示小插图一二】你们感觉这些山怎么样？ (2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢？为什么？（小组讨论，交流。） (3)根据学生的回答，【相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”】 (4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读？（指名读，分组读，齐读。） (5)这里可能还有什么样的山？（小组猜一猜） 4、学习第四组词串。 (1)【出示课文插图】你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。（教

部编版语文二年级上册识字2《树》教案

【知识与能力目标】 1、让学生学会本课的生字； 2、能背诵这首诗。【过程与方法目标】 1、让学生想象自己置身于树旁的情景； 2、能把握诗歌的节奏感，学会通过断句来加深对诗歌内容的理解； 3、学习自然写作的观察与纪录。【情感态度价值观目标】 1、懂得杨树虽然普通，但它在默默的为人类奉献关爱和欢乐； 2、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境； 3、认识人与自然的相处之道。猜一猜（猜一植物）冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。相关文学知识：名句积累 ◇十年树木，百年树人。 ◇树高百尺，叶落归根。 ◇树无根不长，人物志不立。识字第2讲：树之歌

1、重点字词：棉mián杨yáng化huà桐tóng桂g uì松sōng枫fēng 壮zhuàng柏bǎi 杉shān 2、课文梳理形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌颜色→枫树、松柏→叶儿红、披绿装喜好→木棉、桦树→喜暖、耐寒花→银杏、水杉、金桂→活化石、满院香 3、佳句赏析（1）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。（2）银杏水杉活化石，金桂开花满院香。这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。 4、文章中心在《树之歌》中，诗人表达了对树木的赞美，抒发了对自然、对生活的热爱，赞美了树木默默为人类奉献自己的精神。梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守边疆银杏水杉化石金桂树我会认

棉（mi án ）（棉花）（木棉）杨（）（）（）化（）（）（）桐（）（）（）桂（）（）（）松（）（）（）枫（）（）（）壮（）（）（）柏（）（）（）杉（）（）（）树之歌杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。棉杨化桐桂松枫壮柏杉我会仿写我会读

二年级下册语文教案识字2_语文S版

识字2 部首识字歌［教学目标］知识与技能 1.学习借助部首识字的方法。 2.学会本课的生字，知道部首所代表的含义。 3.会读部首识字歌。情感态度与价值观学习借助部首识字的方法，激发学生主动学习汉字的热情。［教学重难点］学习借助部首识字的方法，并能正确运用。指导学生书写某些偏旁、部首。［教学课时］ 2课时第一课时教学过程一、举例导入 1.出示“姑、娘、妈、奶”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用哪些好方法记住这些字的。 2.“姑、娘、妈、奶”这四个字的部首都是“女”。 3.师：之前，我们学习了形声结合识汉字的方法，今天我们再来学习一种识字方法，这样的话我们将会更容易认识更多的汉字。(齐读课题：部首识字歌）二、认识新部首及相关的字出示课文前四句：金银铜铁锡，雨露雾雪霜。火煎蒸煮熬，竹篮箩筐箱。 1.同学们仔细观察每句话，发现了什么？每句话的第一个字跟后面的字有什么关系？学生甲：每句话中的后四个字部首相同，第一个字就是它们的部首。学生乙：“银、铜、铁、锡”，它们的部首都是“钅”，“钅”表示和金属、金属制品有关的事物。学生丙：“露、雾、雪、霜”，它们的部首都是“雨”，“雨”表示与降雨有关。学生丁：“煎、蒸、煮、熬”，它们的部首都是“灬”，“灬”表示和火、光有关的

事物或使用火、光。学生戊：“篮、箩、筐、箱”，它们的部首都是“”，“”表示和竹子或竹制品有关的事物。 2.这些字你都认识吗？谁会读？出示带拼音的字，让学生快速拼读。铜tónɡ铁tiě雾wù篮lán露lù霜shuānɡ煎jiān蒸zhēnɡ煮zhǔ箩luó筐kuānɡ3.你还知道哪些带有“钅、雨、灬、”的字吗？（学生根据平时的识字情况回答。）2.照样子填一填。金—钅—针食—饣—足—— 三、观察指导，写好汉字 1.出示田字格中的生字：铁、铜、篮、雾。静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。 2.老师范写，提示容易写错的笔顺、结构比例。动态观察：看老师范写书空。 3.老师讲解竹字头、雨字头和金字旁的书写要领。（1）“竹”做字头时，竖和竖钩要变形成点，要写得扁而宽。（2）“雨”做字头时，形态发生了变化，左竖变点，横折钩画变横钩，四个右点变平点。（3）“金”做偏旁时，笔画发生了变化，左撇略放长，第二笔捺变形成横，第五笔竖变形成竖提。 4.学生在课本中描红后再仿写，老师巡视指导。体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。 4.展示学生书写的汉字，进行评讲。第二课时教学过程一、揭题导入师：结合已经学习过的部分带有衣字旁、米字旁、车字旁和舟字旁的字引入本课的学习。 1.出示词语：被子、衬衫、大米、粗细、汽车、轻重、小舟、一般。还记得这些老朋友吗？谁来读一读？

识字2 部首识字歌知识分享

学习资料仅供学习与参考识字2 部首识字歌教学目标： 1.认识本课15个会认字，会写8个生字，并学会运用。 2.发现部首与汉字的关系，锻炼观察、分析、归类的能力。 3.感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的兴趣。教学重、难点： 1.发现部首与汉字的关系，锻炼观察、分析、归类的能力。 2.感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的兴趣。教学时间：一课时教学过程：第一课时一、律动导入，感知手部动作我们一起听着音乐来做游戏吧！玩的时候想一想我们用手做了哪些动作？刚刚我们用手做了哪些动作？说说演演。手除了可以做“抱、拍、握”的动作，还可以做哪些动作？所有和手有关的汉字都有提手旁。那咱们今天就来学习《部首识字歌》。二、初读课文，认识生字 1．读课文，画出不认识的字。 2．出示生字卡片认读。 (1)读准字音，认清字形。 (2)小组合作认读生字。 (3)交流认字方法。 (4)自由读，开火车读。 3．出示会写的生字卡片。 (1)指导写字。 (2)认真读，观察字形。重点指导：舟：中间横写得长一点，里面是两点。 (3)学生书写，师巡视指导。三、学习课文 1.再读课文。 2.汉字分类，发现规律。请同学们把这些打乱的汉字分成八类，想想你按什么理由分的？看看他们的汉字，发现了什么？（金字旁的字有哪些？和什么有关？雨字头的字有哪些？和什么有关？四点底的字有哪些？和什么有关？竹字头的字有哪些？和什么有关？衣字旁的字有哪些？和什么有关？米字旁的字有哪些？和什么有关？车字旁的字有哪些？和什么有关？舟字旁的字有哪些？和什么有关？） 3.它们在当部首的时候有哪些变化？ 4.你还能举出带有这些部首的字吗？

《识字2》

《识字2》教学目标： 1. 学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。 2. 知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡片。主要板书：识字二。作业安排：课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。课外：阅读韵文，默写生字词。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一．出示投影，指导学生看图学字词 1. 请同学们仔细观察图画： (1).这是什么地方？谁在指挥交通？ (2).马路上有什么？ (3).马路边上有什么？ 2. 学习生字新词。

(1).图文对照自由朗读。 (2).指名认读词语。 (3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。 3. 范读课文。 4. 指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。二．再次看图，理解课文。 1. 理解词语“警察”。 2. 在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。 3. 说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。 4. 讲解遵守交通规则的重要意义。 5. 看一看，马路旁边有哪些单位。三．说话练习 1. 提供句式：马路上有（），有（），有（）。马路两边有（），有（），有（）。 2. 要求以“大街上……”为开头说一段话，可参照以上的句式。四．学写生字 1. 学生自学生字。 2. 重点指导“街”、“通”的写法。 3. 学生练习。 4. 作业

复习生字新词，朗读课文。第二课时一．复习生字新词。二．朗读课文 1．提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。 2．训练朗读：指名读、开火车读、齐读。三．学写生字 1. 观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。 2. 学习“尸”旁。 3. 重点指导：商、局。 4. 学生练写。四．作业 1. 在括号里写出下列字的偏旁部首。灯（）绿（）街（）体（）局（）房（）邮（） 2. 抄写词语。 3. 组词。文（）气（）挂（）邮（）交（）汽（）蛙（）油（）综合性学习

部编人教版小学语文二年级上册：识字2树之歌(1)

部编人教版小学语文二年级上册：识字2树之歌(1) 2 树之歌【教学要求】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。【教学重点】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。【教学难点】认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。教具准备课件、实物展台。教学过程一、激发兴趣，导入新课： 1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树）二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。 5﹒（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是。三、认读生字，了解不同树的特点。 1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）（2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。（3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）（4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？（5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）（6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）（7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）（9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3﹒拍手、齐读小儿歌。三、识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字：（1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）开火车读、齐读。（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。（5）你有什么好办法记住它们？这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。 2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）（1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，

识字2 传统节日(优质教案)

2 传统节日教学目标【知识技能】 1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。能听写课后6个词语。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。【情感态度与价值观】初步了解一些传统节日和民间风俗。重点难点【教学重点】认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。【教学难点】对传统文化产生热爱和赞美之情。第一课时（一）激发兴趣，导入新课：中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读) 今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。（二）初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒（课件出示）填空：本课讲了种传统节日，分别是。

6﹒拍手、齐读小儿歌。（四）识记生字，指导书写。 1.识记生字：（1）（课件出示） tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán ra nɑo 贴街扫舟艾转团热闹（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）开火车读、齐读。（4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。（5）你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭”。还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。 2.指导写字：（1）（课件出示生字田字格课件）贴街扫舟艾转团热闹学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。 “街”的中间的“圭”最后一笔是提； “转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。 “闹”里面是“市”字。另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，

识字2

识字2 教学目标： 1、会认11个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、看图引入 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。三、指导写字 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

识字2 姓氏歌(教案)

2.姓氏歌一、教学内容这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。二、教学目标 1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。 3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。三、教学重、难点 1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 2.了解姓氏。四、课前准备 1．生字卡片。(师生) 2．课件。(教师) 五、课时安排：2课时。六、教学过程第一课时（一）诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。（二）自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。

识字2教案_2

识字2教案导读： [教学要求] 1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。 2、初步认识常见的体育运动项目。 [教学时间]两课时第一课时一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2 二、看图，读韵文 1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？ 2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。 3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来： 4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”? 三、借助拼音，读准字音 1、学生自由认读。 2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

四、识记字形，指导书写 1、给“球、足、射、击”找朋友。 2、记忆“足、射、登”的笔顺。 3．反馈“足、射”的笔顺。 4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。 5．说说怎样记住这些字。 6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。五、小结今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。第二课时一、复习巩固 1．抽读生字、新词卡片。 2．书空“球、排、射”的笔顺。二、继续看图学词语 1．出示图及词语：竞走铁饼 2．读准字音。铅球标枪 3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时