明确学习目标,做学习的主人

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明确学习目标，做学习的主人

作者：张春花

来源：《新课程·中学》2015年第09期

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。作为学生，如果学习没有目标，就如同没有罗盘的

航行，很容易迷失前进的方向。现在很多学生没有学习目标或是学习目标不明确，盲目地被老师牵着鼻子跟着学。因此老师教书累得够呛不说，学生也是学得枯燥乏味，且成绩却一直不见提高。

9月份，我带的理科班升到高三了。班里有一个头脑很聪明的学生叫小岭（化名），理科基础也很好，就是外语成绩稍差点，所以高三年级组指定她为理科班的重点培养对象，力争在高考成绩达到600分以上。开学初，我让学生根据上一届的理科班成绩制订自己的高考目标。她的高考目标成绩是610分，根据平时表现和月考成绩，她的目标有很大的达到几率，而且各科任老师也都对此很有信心，更是满怀期望。

她的学习能力、应用、分析等综合能力都较强。但无论是发型、行为还是性格却比男孩

还像男孩。那种大大咧咧、马马虎虎、毛毛躁躁、风风火火、快言快语，男孩子的特点她都有，这种性格在平时学习和考试时毫无遗漏地都表现出来。平时或考试解题时速度超快，别的学生要一个小时内做的，她半个小时就能做完。却往往在很简单的问题上因为审题不仔细、漏做、落符号而在小处丢分。因此，老师们常这样对她说：这部分老师强调多少回了，这么简单的题还错！你这样该得的分也得不了，怎么考600分啊？

有一天上晚自习，小岭突然说，“老师我要报考体育学院（她跆拳道打得不错），那样就不用考600分以上吧。”听到这话，我很惊讶，问：“为什么这么说呢？”她说：“不用考600分，就不用在拼命学了，做错题老师也不会那么说，考不了600也不会丢脸，更不会有压力了。”

听到这里一股怒气直顶我脑门（你有这么好的学习基础条件，却要考体育学院），紧接

着委屈感涌上心头（那我们的努力和期望都要成泡沫了吗）。我强压着这些情绪，试着站在她的位置思考，恍然明白，她是对老师的语气反感，对老师们的期望有压力了，而且压力反而引起她的逆反心理。我整理一下思路：“高考是我们12年学习的最终检查结果，你不想向人们展示你的能力吗？我们为什么只要求你而不要求其他同学啊，不就是因为充分肯定你有这个能力吗？上次你总分多少？有没有希望达600分？”“但是，我一次都没得过600分。”“没得过才是我们的目标啊。我们这么要求是想让你朝这个目标义无反顾、不遗余力地努力而已。有目标我们才能往目标使劲呀。我给你讲个故事吧。”

《花开不败》是一位考上复旦大学的女生童萱写的，她在高三第一次月考排名全校第294名，她说她要考复旦，在所有人的眼中都认为是“痴人说梦”，然而童萱就报着这一个信念“我