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六语下16、17课自主学习单

六语下16、17课自主学习单
六语下16、17课自主学习单

班级姓名日期

◆自主学习

1、自读课文,把课文读正确、读流利,把难读的句子多读几遍。把读不准的字音圈出来、可通过查字典来解决,标出不理解的词语,可联系上下文揣摩词语在文中的意思,或借助工具书理解。

2、说说课文讲了一件什么事?

3、课文是怎么描写天游峰的?用“”画出直接描写天游峰的句子。把你感受深的词语画下来,说说天游峰给你留下了什么印象。

◆实践应用

1、看拼音,写词语。

wǔ yí shān tuì sa sào zhǒu sh?u xuē

( ) ( ) ( ) ( )

2、写出描写山的词语。

3、看到如此高而险峻的天游峰,游人会说些什么?

◆自主建构

这节课你有什么收获?

班级姓名日期

听写词语。(比一比谁书写得美观、大方)

课文主要讲了什么?这是一个怎样的天游峰?

◆自主学习

1、说说这是一位怎样的扫路人?你从哪些地方看出来的?

2、用“—”画出老人外貌的句子,用“﹏”画出描写老人语言、神态的句子,在旁边写上自己的感受,练习有感情地朗读。

◆实践应用

仿照课文的写法,观察自己熟悉的一个人,抓住他(她)的外貌特点,用准确生动的词句写一段话。

班级姓名日期

◆自主学习

1.自由朗读课文,要求把生字读正确,把句子读通顺。画出并读准生字“垄”、通过查字典及联系上下文的方法理解词语“麦垄”、“如梦初醒”、“错失良机”的意思。

2.默读课文,想想课文主要讲述了什么事情?苏格拉底告诉了我们一个什么道理?

3.思考课文是如何揭示这个道理的?

4.用简洁的语言概括课文内容并给课文分段。

◆实践应用

1.看拼音写词语

mài lǒng rú mang chū xǐng cuò shī liáng jī

( ) ( ) ()

2. 说说下列各句中分号的用法。

(1)弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。(2)这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。

(3)有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。

◆反思建构

本节课你有哪些收获,在自主学习单上圈圈画画,或在一旁以作批注的方

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◆听写:

◆自主学习

1.苏格拉底向弟子们提出了什么要求?“只许进不许退”是什么意思?

2. 当苏格拉底要他的学生去摘最大的麦穗时,他们是怎么表现的呢?自读课文3~5自然段,把你认为能体现苏格拉底的学生品行的词句圈画出来,认真读一读,说说自己的体会。

3. “这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”这段话中两个“最大的”意义一样吗?说说它们的意思。

4.人生当中“最大的一穗”、颗粒饱满的“麦穗”、眼前的一穗分别是什么意思?联系实际说说你对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解。

◆实践应用

用简洁的语言归纳下面这个故事所揭示的道理。

一个人去买鹦鹉,看到一只鹦鹉前标:此鹦鹉会两门语言,售价二百元。另一只鹦鹉前则标道:此鹦鹉会四门语言,售价四百元。该买哪只呢?两只都毛色光鲜,非常灵活可爱。这人转啊转,拿不定主意。结果突然发现一只老掉了牙的鹦鹉,毛色暗淡散乱,标价八百元。这人赶紧将老板叫来:这只鹦鹉是不是会说八门语言?店主说:不。这人奇怪了:那为什么又老又丑,又没有能力,会值这个数呢?店主回答:因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。

这故事告诉我们,()。

◆反思建构

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◆自主学习

1.自读课文,读准字音,读通句子。

2.边读边想:山谷中有什么谜?谜底又是什么?(可以动笔画画,并用自己喜欢的方式大声读读)

3.试着给课文分段。

◆实践应用

1.看拼音,写字和词语。

w?i zhēn zhàng p?ng yā()一女()()枝()

2.给多音字组词。

tán() qū() shāo()弹{曲{少{

dàn () qǔ() shào()

3.给下列这段话加上标点。

山谷没有什么特别之处唯一引人注意的是它的西坡长满了松柏柘女贞等杂树而东坡只有雪松

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◆知识回顾

◆自主学习

1.静心默读课文第3自然段

()

()(1)找出雪松独特本领的句子,用“”画出。这句话中,

两个词最能概括出雪松的本领。

(2)试着用手臂或直尺演示一下雪松的本领,并说给同桌听。

(3)雪松还有哪些让你惊叹、佩服的地方?(可以是一个字、一个词或一个标点符号)说说理由。

2.从雪松身上获得了什么样的启示?(在文中用“”画出)

这句话中“正面抗争”指:()“弯曲”指:()我对这句话的理解是(

)(可以借用有关成语或俗语)

3.这是一篇说理的文章,想一想作者是怎样生动地把道理说透彻的?

◆实践应用

学完课文,同学们在如何面对逆境和压力方面,一定会受到很大的启示。请以“雪松的启示”为题谈谈自己的感受,再动笔写下来。

雪松的启示

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moodle中文教程全部(1-17课)

第1课:什么是魔灯(Moodle) 一、魔灯中文名的由来 “魔灯”,一个充满神秘感的网站群落,正在世界各国的教育领域中悄然兴起。只不过,在欧洲或者是美洲,使用这个网络平台的国家,把它称之为“Moodle”,而在我们中国,称之为——“魔灯”,是谁给这个网站群落起了如此具有魅力的名称呢?这一切源自于将Moodle引入中国教育界的第一人——上海师范大学教授黎加厚,是他赋予了Moodle这样一个充满神话色彩的名字。那么,什么是魔灯(Moodle)呢? Moodle,恐怕你翻遍所有的英文词典,也找不到它的踪影。但是,如果您通过“百度”搜索引擎,到互联网上搜索一下,你会查找到超过14万条的相关信息,而且还会在以后的日子里,不断飞速增长。 Moodle(Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment)是“面向对象的模块化动态学习环境”的首字母缩写。为了促进Moodle在我国教育中的使用更加本土化,黎加厚教授给Moodle翻译了一个中文名称“魔灯”。正如Google的中文名“谷歌”,蕴含“丰收之歌”的含义一样,“魔灯”则蕴含“教师是课堂上的真正魔法师,而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”(取自老幼皆知的《一千零一夜》传说故事)。 二、魔灯(Moodle)的开源者 魔灯(Mood1e)是由澳大利亚Martin.Dougiamas博士主持他的志愿 者团队合作开发的具有以下3大功能的系统: (1)网站管理系统 (2)课程管理系统(CMS,Course Management System) (3)学习管理系统(LMS,Learning Management System) 该系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的软 件,能够帮助教师高质量创建和管理的在线课程。目前,国内部分中小学 老师开始尝试利用Moodle管理自己的教学活动。 三、关于建构注意的一些观点 1.建构主义主要的教学观点 (1)学习是一个建构的过程

新编日语3 课文翻译及答案

第1課春休みは一緒に復習しようじゃありませんか。 【课文翻译】 王小华的日记 日语学校的教科书每年要变。虽然学习日语已是第二年了,但还是不好。想起去年刚来日本的时候,偶然碰到丹尼尔。我的日语比起当时的丹尼尔来真是相形见绌。所以为了复习日语春假也没去玩。陈敏说:“用不着那么特别认真。”不过我想至少要完整地复习。随着课程的深入,日语变得难了。从3月中旬到4月初日本是放春假的。在这个相当长的期间,复习是绝好的机会。田中老师给我的建议是“从我的角度来说,最好是解题”。我对陈敏说:“春假让我们一起复习吧。” 【会话】 在王小华的宿舍:王小华,陈敏 陈:小王,今天也闷在家里,闭门不出啊。 王:我可并不是感冒啊。 陈:这我知道的,又是在学习吧。 王:日语教科书每年都要变。因为从3月中旬到4月初学校放春假,所以在这个期间我必须先要复习去年的东西。 陈:用不着那么特别认真。因为小王你是有名的优等生啊。 王:不,我想起去年的这个时候,进入这个学校时丹尼尔跟我说话的事来。陈:是那个回英国的丹尼尔吗? 王:我现在的水平和当时的丹尼尔比起来,真是相形见绌。虽然来日本是第二年了,可不知道的事还是太多了。 陈:偶尔一起去玩吧。 王:不,现在哪里谈得上玩啊。至少我想把全部单词复习之后,来面临新学期。陈:从我来看,小王你能把日语说的很流利,真是让人羡慕啊。 王:新学期以后随着课程的深入,日语会越来越难的。来吧。让我们在春假一起好好复习吧。 陈:哎,好吧。 【阅读】 “三学期制”好还是“二学期制”好 以前在初级教科书里向大家介绍过,和中国不同的“二学期制”在日本采用的是4月开学到3月结业的“三学期制”。不过,实际上这“三学期制”现在在日本动摇了。那么在这里我把日本学校的近况向大家介绍一下吧。 2004年维持“三学期制”的中学大幅减少,采用“二学期制”的中学急增。在提出“宽裕教育”《新教育课程》的开始当初,对于实行“二学期制”全国都是一片消极的气象。但是到了2004年,通过学校独特的判断,采用“二学期制”的倾向增加了。好象“二学期制”普及的背景是在完全实施一周休息2天和非相对评价的导入给予很大的影响。还有“宽裕教育”的影响造成了全体上课时间减少,三学期使评定期间过短这样的问题严重化了。 也就是说,如果消除从一月份第2周开始到3月中旬只有2个月左右的3学期把开学仪式和结业仪式各减一次就能增加授课数。还有以前举行三次期末考试也减为二次,成绩表也交给考二次的学生就行了。这样对老师来说就减轻了工作的负

《汉语教程》第一册下教案

结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学,方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。 教学重点的安排还有欠缺,如语法点“太……”,第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。 成绩:92分 教案设计 教学对象:一年级留学生 使用教材:《汉语教程》第一册下 课型:初级汉语综合课 课题:《可以试试吗》 课时:2学时(80分钟) 教学目的及要求: 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法,掌握“太+adj.+了”的用法,并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服,通过本课的学习,使同学了解在中国买衣服的基本流程,并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点: 教学内容: 1.生词17个; 2.语法:(1)动词重叠;(2)又···又···;(3)一点儿、有(一)点儿;(4)太+adj.+了

3.课文(一)、(二)。 教学重点:以下内容有无难点? 1.下列生词的例解和扩展:深、浅、合适、种、打折; 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法,动词重叠的形式、意义和用法,“又……又……”的用法,“一点儿”和“有(一)点儿”各自的用法和区别; 3.根据课文内容,练习买东西的正确表达方式。 教学方法: 1.通过具体的例子和设定一定的场景,逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段: (1)实物:苹果、橘子等几种不同的水果,解释“种”的含义,并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 (2)图片:羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折,并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新:好看(漂亮)可以(行好)便宜(贵) 4.交际活动训练:练习怎么买衣服。 教学环节: 第一课时 一、组织教学:(1分钟) 1.稳定情绪,师生互致问候。 2.检查出勤情况。

小学语文六年级上册第17课

薛红军 一、课堂作业 1.课堂作业本第1题:给带点字选择正确的读音,打上“√”. 正.月(zhēng zhèng)供.品(gōng gòng) 五行.(háng xíng)脖颈.(jǐng jìng) 仿佛.(fúfó)厨.房(cúchú) 2.把下面的词语与正确的解释连线: 其间只知道 无端稀奇 素不知道如此 如许从来不知道 希奇其中 单知道无缘无故 3.理清课文思路。 课文先写,接着写了,然后写了,最后又写了。 4.学习课文,完成以下练习 (1)这段写了作者记忆中机智勇敢的少年闰土英雄形象,那么第一次相见时的情景又是怎样呢?速读课文,找出有关的句子画下来。 5、填空。 鲁迅以笔为武器,战斗了一生,被誉为“————”。他是伟大的————、——————、——————,是中国——————的主将。

薛红军一、默写课文第一自然段。 三.小练笔 学习作者描写闰土外貌的方法,描写一个人的外貌。

百度文库- 让每个人平等地提升自我 3 六年级上册第五单元第十七课《少年闰土》第三课时作业 一、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。 (1)他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。 (2)我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那 鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪。 二、课文讲了哪四件事?哪件事给鲁迅的印象最为深刻? 三、感受中心:大家感觉闰土是一个什么样的孩子?

六年级语文上册第五单元第18课《我的伯父鲁迅先生》第一时作业 薛红军 一、给词语注音。 追悼吊唁爱抚嘴唇呻吟 咳嗽深奥慈祥挽联 二、填空。 张( )李()囫囵()()()然大()三()半() ()经风() ()声()哭难以()受接连不() 三、回答问题。 (1)课文写了那几件事? ————————————————、—————————————、————————————————、—————————————。 (2)鲁迅先生是一个怎样的人? (3)小组交流并画出表明中心思想的句子。

第17课 地球的主人 《桥梁》中级汉语教程(下)教案

教案基本信息

第17课地球的主人 一、教学内容 本课型教学内容以语法点学习为主,辅以课文内容的理解及中文写作的方法。 1. 掌握词语:面临、资格、差别、思考、报复、恐怖、折磨、维持。 2. 掌握语法:至于、自……以来、如果……那么……就……、被4、总之、这样一来、只有。 3. 理解课文内容,分析科技说明文的写作方法。 二、教学目标 1.认知领域 通过词语的学习,能够掌握50个生词的正确发音和用法; 通过重点词语和结构的学习,能够熟练运用它们造句; 通过课文的学习,能够理解课文大意并能读出课文,了解人与自然的关系,能在现实生活中运用所学知识,对环境保护有一定的意识。 2.技能领域 听:能够听懂生词的正确发音 说:能够表达课文所传达的信息和作者想要表达的意思 读:能够读出课文 写:能够模仿课文写作 3.情感领域 学生有自主学习的愿望。 4.学习策略 引导预习、复习,做好准备,从生词到课文都要如此。提供情景让学生结合自身实际进行练习,并适当地发散思维,达到举一反三的效果。 三、教学重点和难点 1. 语音教学——使学生掌握生词读音。 2. 词汇教学——课文中共有21个名词、20个动词、7个形容词、1个副词、1个连词。其中,需要重点学习和掌握的生词有8个。 3. 语法点教学——“至于、自……以来、如果……那么……就……、被4、总之、这样一来、只有”的用法。 四、教学方法

在充分准备的基础上,本课可以按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。既要有教师的讲,又要有学生的练,讲是为了让学生准确理解教学内容,纠正单纯靠词典预习而产生的理解误差;练是为了检查学生对输入内容的理解程度,教师可以通过学生的反馈知晓学生是否理解,然后再决定是否继续或如何继续练习,明确下一步的学习目标。 语法点的操练,可以按照从易到难的原则,分三步走,使学生真正理解并掌握。具体步骤如下:(1)关键词造句。由教师给出几个关键词,学生根据所给的词造句。(2)半情境造句。由教师提供一半儿的情境,学生顺着教师的思路完成后半个句子。(3)全情境造句。由教师给出全部的语境,学生通过理解、整理、概括、反馈几个阶段,用所学的语法点说出合乎语法的句子。 五、课时安排 全课共分为六课时,分为三部分。每部分两课时,具体安排如下: 1.第一、二课时:词汇课。引入教学内容,重点学习生词,通过多种方式加强练习,让学生能够掌握并熟练运用词汇。 2.第三、四课时:语法课。熟悉课文内容,学习重点句型。结合所学内容给出情景帮助学生练习。 3.第五、六课时:听力兼口语课。完成学习任务,结合课文提供情景让学生结合自身实际进行练习,并适当地发散思维,达到举一反三的效果。 六、教具准备 媒体类:PPT 七、教学步骤 第一、二课时 1. 导入新课 2. 学习生词 无法机构总数诞生恐龙

部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》精品教案

第六单元 【教材分析】 1.单元主题: 本单元课文主要是围绕“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《只有一个地球》两篇精读课文《青山不老》、《三黑和土地》两篇篇略读课文组成。《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象,抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇;《江南春》为我们勾勒了江南地区的风物,描绘了江南明丽而迷蒙的春景;《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写,抒发了自己在秋夜思念家乡的感情;《只有一个地球》采用科学小品文的形式运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法,介绍了地球虽然美丽,但在宇宙中是渺小的,所拥有的自然资源是有限的,是适合人类生存的唯一星球,说明了保护地球生态环境的重要性,提醒人们要精心保护地球,保护地球的生态环境;《青山不老》写的是老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲。有限的森林创造了无限的价值,保护环境的意识,造福后代、造福人类的精神,在茫茫青山中无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这不会因为年龄的增长而变老的《三黑和土地》以朴实无华的语言塑造了三黑这一获得自己的土地而勤劳耕作,憧憬美好生活的农民形象,表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。口语交际《意见不同怎么办》要求根据文中提供的素材确定主题与角色,阐述出自己对这一主题的看法,提高口语交际的能力。同时学会尊重他人,认真倾听别人讲话的习惯。习作《学写倡议书》能根据现实生活提出合理化的建议,学会用正确的格式书写倡议书。《学习园地》引导学生掌握理解古诗词的方法。抓住关键词句,把握文章或段落的主要观点。学会识别公交路线图,选出最佳方案。积累中国文化常识中的内容:五行、五金、五谷、五音、五彩。 2.单元重点: (1)抓住关键句,把握文章的主要观点。我们知道在每篇课文中,作者为了表达中心意思或表达观点时往往会使用一些关键句,能突出表现文章的内涵。这些关键句,或揭示了文章的中心,或抒发了作者的情感,或概括了文章的内容,或暗示了文章的思路,我们就可以抓住这些关键句来概括文章的主要内容,把握文章的主要观点,找到关键句,我们就容易提取关键词。文中主要观点就是作者在文章中所要表达的看法和主张。阐释自己的主要观点,我们往往利用题目直接点明中心。《只有一个地球》的题目简洁鲜明,使人见其题而知其旨,通俗易懂。《这片土地是神圣的》中“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”反复出现,表现了印第安人对这片土地的热爱。(2)学写倡议书。学写倡议书时,首先要注意格式。标题要鲜明,正文写清倡议的内容,最后要署名并写上日期。其次观点明确,抓住内容:(1)写明倡议书的背景原因和目的(2)写明倡议的具体内容和要求。最后抓住结尾,表明希望。结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。

部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》教案设计

17.古诗三首 【教学目标】 1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《江南春》。 2.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。 3.理解古诗的内容,想象诗句描绘的画面,体会诗歌表达的感情。 【教学重难点】 1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2.理解古诗内容,结合对句子的理解和自己的想象,体会诗歌表达的情感。 【教学课时】3课时 第一课时 教学过程: 一、视频导入 (出示黄河的视频)师:看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面,你有什么感受?这节课,让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧!(板书课题,齐读课题) 二、检查预习,交流资料 1.通过预习,你有什么收获?(学生自由交流) 2.朗读古诗。(指名读、齐读,同桌对读) 3.检查学生自学生字词情况。 4.简介作者刘禹锡。(课件出示) 三、精读古诗,理解诗意 1.学习第1、2句。 (1)(课件出示)指名读、齐读诗句。 (2)师:用自己的话翻译诗句(小组代表发言,教师随机解疑释惑,总结。) 明确:九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来,一路裹挟着万里的黄沙。 (3)师:黄河给你留下了怎样的印象?(气势雄伟) (4)师:说说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。 (5)自由读、指名读、分组读。(要求读出黄河雄伟壮丽的气势。)

2.学习第3、4句。 (1)(出示3、4句诗)齐读。展开想象,思考:诗人想直上银河去做什么呢?(同桌交流) (2)师:让我们随着诗人的脚步,沿着黄河顺流而上,到那天上的银河之畔,探访牛郎和织女。(男、女生分组读诗句) 3.师:谁能用自己的话说说诗句的意思?(指名说) 4.尝试背诵。(指名背,全班背) 四、小结 这首诗中,诗人用淘金者的口吻,表达了对美好生活的向往。同样是在河边生活,牛郎织女的生活恬静而美好,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。如今他们直上银河,同去牛郎织女家,寄托了他们心底对宁静的田园生活的憧憬。表现了诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气概。 五、拓展延伸,保护黄河 1.诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。黄河历经千年,如今怎样呢?让我们一起去看一看吧。(出示黄河被污染的图片) 2.请同学们开动脑筋,发挥你们的聪明才智,为保护我们的母亲河献计献策。 第二课时 教学过程: 一、情景导入 1.(出示春天美好景象的图片)师:你知道哪些描写春天美景的古诗?(自由交流) 2.江南春:顾名思义,江南的春天。这首诗描写了江南春天的绮丽景色。 二、自学古诗,整体感知 1.作者简介:杜牧(803~852),唐代杰出的诗人、散文家。字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。与李商隐齐名,世称“小李杜”。 2.自由诵读古诗。 要求:(1)读准字音,注意节奏。 (2)边读边思考诗句的意思,画出不理解的词句。

汉语教程三册3册14-17课

华茂国际学校2015——2016学年第一学期10月月考 韩国中级二班《教程》试题 满分:100分时间:60分钟出题人:马连帅审题人:石晓帆 姓名:得分: 一、给带点的字注音:(0.5分×20﹦10分) 经.济()勉.强()总.统()劝.说()深刻.()急诊.()由衷.()口头禅.()年龄.()奇.怪()叹.气()爱护.()做事.()强调.()催.促()话.说()石膏.()标.语()顿.时()通.红() 二、看拼音写汉字:(0.5分×16﹦8分) jīngsh?n( ) lǐjiě( ) xìngkuī( ) tōulǎn( ) ch?nzh?ng( ) zhāopìn( ) jízhōng( ) jinzhang( ) chanzǎo( ) dānwù( ) bàoqiàn( ) tíxǐng( ) jiěshì( ) shēnka( ) jiēchù( ) zhìliáo( ) 三、完成词组:(0.5分×16﹦8分) 迎接扛误会照顾 亲眼印象亲耳之分 亲身慢点儿不得了一下子_______ 不知集中小心乐于 四、辨析词义填空:(1分×15﹦15分) 1、千万一定 ①、我要把这个问题搞清楚。 ②、你别把那件事忘了。 2、印象回忆记忆 ①你对桂林的怎么样? ②每当起这段留学生活,他都感到非常兴奋。

○3我和他在一起的时间很短,对他的不深。 3、知道了解认识 我只①他的名字,但是不②他,更不○3他。 4、向来从来 ①这种事我还没有听说过。 ②他办事认真,你跟他合作没问题。 5、如何怎样 ①你这么一说,真叫我不知是好了。 ②人家做我们也做吧。 6、急忙慌张紧张 ①参加这么大的考试,她显得有点_________ ②放下电话,我__________去车站接他。 7、确实实在 ①这次考试他__________做了充分的准备。 ②他这个人很_________,不会说假话的。 五、选词填空:(0.5分×20﹦10分) 1、这是我亲身的一件事,请讲给你听听。 2、他不善于跟别人打交道。 3、你不要相信她的话。 4、她不愿意给人家麻烦。 5、最近天气不好,不是刮风就是下雨。 6、别,你的病很快就会好的。 7、下了一夜雪,路上很,开车一定要小心。 8、你同意不同意? 9、比赛结束后,爱德华代表全班去领奖。 10、不能别人做他不愿意做的事。

新编日语第三册课后题答案

第1課上海エクスポ <活用形> 用言:動詞、形容詞、形容動詞功能:陳述、展述 陈述成分:太郎が箱をつくる。(平叙) 太郎が箱をつくれ。(命令) 我々は箱をつくろう。(意向) 展述成分:太郎が箱をつくり、次郎が棚を作る。(表并列) 太郎が箱をつくれば、次郎は棚を作る。(表条件) 太郎が箱をつくる場所は、家の裏だ。(作定语) →作らせる、作られる、作り始める、作っている、作ってやる、作らない、作ります、作った(語幹:不发生变化的部分語尾:发生变化的部分) 翻译练习 (1)由于旅游公司的协助,我们按计划进行了一次愉快的旅游。(どおり) ?一次愉快的旅游:楽しい旅行 ◆翻訳:旅行会社の協力により、私たちは計画通り楽しい旅行をしました。 旅行会社のご協力により、我々(われわれ)は計画通り楽しい旅行をしました。 (2)今年冬天好像比去年冷。果真与天气预报的一样。(ように感じられる:肌肤,触摸,闻到的感觉等) ?果真:やはり?与…一样:どおり/ ~と同じ:与…完全一样 ◆翻訳:今年の冬は去年より寒いように感じられます。やはり天気予報どおりですね。(关键部分放到后面) (3)这十年好像一转眼就过去了。 (あっという間に、ように思われる:思想上的错觉) ◆翻訳:この十年はあっという間に過ぎた/ 過ぎ去(さ)った/ 過ぎ去ってしまったように思われる。 (4)都说发明和兴趣是不可分的。因此培养孩子们的好奇心是很重要的。(~と切り離せない、育てる) ?趣味:兴趣,爱好 △ご趣味はなんですか。△父の趣味は週末ゴルフです。 興味:兴致,兴趣 △興味があります。△音楽/ 発明に興味があります。△興味を持つ。 ?都说:~ といわれている ◆翻訳:発明は趣味と切り離せないといわれています。だから、子供たちの好奇心を育てることはとても大切です。 (5)按这种情况明年的国家考试好像很难通过。(では) ?按这种情况:この調子では△この調子では夜までかかる。 △この調子では今月中には出来上がるまい。

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案17 他在做什么呢

第十七课他在做什么呢 一、教学重点 1.课文 2.语法表达动作的进行:在/正/正在……呢 双宾语句 二、教具 图片: 展示正在听音乐、听录音、买东西、看电视、看电影、信书、换钱、写汉字等画面 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要求会用“在/正在……呢”表达正在进行的动作。 2学会用双宾语句表达:王老师教我们语法和课文。 3.学会用“怎么+动词”提问:我们怎么去?我们坐车去。我们骑车去。 四、教学提示 表达正在进行的动作是汉语一个很重要的功能项目。要通过图片(课后的一个练习里有图片)和动作演示带领学生练习说这个句型。因为学生一看图片或老师的动作就懂了。例如:图片上的人听音乐、看书、写汉字、看电视、换钱等,如果班上的学生素质比较好,接受能力比较强时,还可以扩展,例如:打篮球、跑步、踢足球、游泳、滑冰、滑雪、照相、唱歌、跳舞、吃饭、喝茶、睡觉等。因为这些词组后边都要学到。展示一下不一定要求他们部记住主要是加深他们对“正在+动词+宾语”这个句型的理解。 老师可以指着图片问: 他/她/他们正在做什么呢? 学生依次回答:他正在听音乐呢。他们正在看电视呢/打球呢/照相呢/吃饭呢/喝茶呢/谈话呢,等等。 然后老师可以问:我们正在做什么呢?学生:我们正在上课呢。 先合练,然后在単练、分组练,直到学生能不用老师提示自己都能把一组图片说出来“他们在做什么呢”为止。然后再让学生两两到黑板前边表演,指着图片,一问一答。 第一轮练完以后, 老师可以问一个学生: 昨天晚上七点的时候,你在做什么呢? 学生: 昨天晚上七点的时候, 我在宿合看电视呢/做练习呢/写汉字呢/听音乐呢/跟朋友谈话呢/洗澡呢/睡觉呢。

部编人教版六年级语文上册 第17课.书湖阴先生壁 教案

17.《书湖阴先生壁》教案 一、说教学目标 1、正确、流利、有感情地朗诵古诗; 2、能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力; 3、学习拟人与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人退居田园后愉悦的心境。 3、知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情,感情背。 4、培养学生热爱生活的态度。 二、说教学重点 了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 教学难点: 1、体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力, 2、学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 三、说教学过程: (一)初读古诗,整体感知。 1、导入新课,板书课题。谈话:我们曾经学过《题西林壁》,知道了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。无独有偶,今天我们要学的《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。诗题可理解为?明确:题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。 2、出示自学提纲。自读自悟,借助工具书及注释,理解词意,进而理解每句诗的意思。采用边读边画边批的方式学习。 3、教师开始自学,教师巡视。

4、出示习题,反馈检测。 A、读古诗。(点评:读得声音响亮。字音咬得真准,尤其是这个簇字,是一个平舌音。) B、我们说古诗与音乐一样也有节奏美,现在就请同学们再读一读,注意词句内部的停顿,可以试着用做记号。(点评:读得不错,听出来了吗?她在哪儿停顿了。一起试着读一读。) C、交流反馈,重点引导: (1)词意:长扫:即常扫,指经常打扫。静:干净。 畦:读音qí,意为田园中划有界限的长条方块。 排闼:读音tà,推开门,排为推,闼为门。 (2)理解诗意:茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦,都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田,把绿色的田地环绕。两座青山推开门,送来青翠的山色。 D、学生尝试自己翻译诗意。 E、交流资料 同学们,你对王安石有哪些了解呢?(师生活动、展示资料)简介诗人及写作背景 王安石(1021年—1086年),字介甫,号半山,封荆国公,临川人(今江西省抚州市),北宋杰出的思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世,《元日》《梅花》最著名。 湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁

博雅汉语第十七课教案

《博雅汉语》第十七课做客(一)教案 课程类型:初级汉语综合课。 教学对象:外国留学生 教学时数:3课时(每课时45分钟)。 教材:《博雅汉语》初级起步篇 教学容:《博雅汉语》初级起步篇第十七课做客(一) 教学目的: 1、使学生领会本课所学的生词的意思,并能够准确运用。 2、帮助学生掌握本课出现的新的语言点。 3、使学生理解课文容,加深对新词的理解。 课程基本情况分析: 1、生词量:25个,补充词:2个,主人、客人、意思。 2、重点生词: 副词:真 数量词:一点儿 名词:心意、上 动词:打车。 3、语法点: “是X还是Y”。 “会”(1) “就是”。

教学重点: 1、熟练掌握重点词语并用其造句,回答问题或成段表述。 2、能较为流利朗读读课文,语音语调基本正确,注意发音。 教学方法: 1、以学生为中心,注重实践性、综合性和交际性的原则。以语言为中心进行综合训练,精讲多练。采用启发式和讨论式的方法,充分调动学生的积极性与参与热情,以提高学生的语言交际能力、书面表达能力和语法理解能力。 2、在教学过程中综合运用语法翻译法、情景法、听说法、实物教学法等教学方法 教具准备:图片、词语卡片、几包茶叶 教学环节: 第一课时:生词学习 1、复习回顾(5分钟):问候、寒暄之后进入复习环节,简单回顾第十六课的重点生词,语言点,让学生说出带有重点生词和语言点的句子,以达到知识的重复、再现。 2、本课导入(5分钟):问问学生有没有去过中国朋友家里玩,都做了什么,与同学们进行简单的交流,主要让学生们谈他们的经历,此环节教师是倾听者,之后自然而然的引出本课的题目——“做客”。 3、朗读课文(1分钟):老师正常速度朗读一遍课文,让学生熟悉课文。

《汉语口语速成》入门篇(下)第17课教案

《汉语口语速成》入门篇(下)教案 第17课刚才你去哪儿了 【教学目的】让学生理解该课生词,让学生熟练应用该课的句子 【教学难点】熟练应用“刚才你去哪儿了?”的句子 【教学重点】熟练应用“刚才你去哪儿了?”的句子 【教学对象】汉语初级留学生 【教学过程】 1、导入: 大家好,今天是星期二,我们刚刚过完一个假期。想问问大家假期都干什么了啊?来到中国有很多好玩的事物吸引大家吧?是不是很想把自己在这几天去过的地方,做过有趣的事情跟大家分享呢?我们今天就来学习这一课,通过这一课的学习,大家以后聊起自己的假期生活的经历就会顺利多了。好,我们们来学习《刚才你去哪儿了?》 2、生词和表达方式 请一位同学朗读生词,同时要求其他人尽量不看书,自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚,哪些词记得不太清楚。 老师拿着书和笔走到学生中间,把该学生读得不准或读错的词圈出来,尽量让该学生顺着读完,实在读不出再进行领读。(可以找班上程度比较好的学生,学习比较用功的学生进行朗读生词)老师可以重读生词,让全体学生跟读,如果在那个词上学生声音比较零乱,老师可以重点纠正该词,重复2、3次。(注意时间) 3、生词学习环节游戏设计: “天上掉馅饼”:将学生分成两组进行比赛。比赛规则为在规定时间内请一组同学复述所学生词,可以七嘴八舌来说,由老师和另一组同学来统计数量。时间到,换另一组。最后在规定时间内复述生词多的那一组为胜。可以适当进行奖励。 4、由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 1)之后老师念一句,同学看书复述一句。然后不看书复述。【锻炼记忆力与复述能力】2)给学生几分钟时间读课文。 3)把全班分成两组对话,然后对换。 4)最后让同学分角色对话。 5、时间类的词语引申 中午昨天明天后天星期一~星期天白天晚上 刚才过去从前以前以后从今往后将来后来 让学生用这些词或词组造一些简单的句子,要求注意时态。如:要求用过去时态造句,昨天我看小说了。后天我去学校上课。【这个是将来时,所以不能用了】 6、课文学习环节游戏设计:第一个只背诵第一句话,第二个人背诵前两句,以此类推。第7个人背诵全文,可以分组比赛.

部编版六年级上册语文第17课(古诗三首)解析

部编版六年级上册语文第17课(古诗三首)解析 古诗三首 一、 浪淘沙 唐刘禹锡 九曲黄河万里沙, 浪淘风簸(bǒ)自天涯。 如今直上银河去, 同到牵牛织女家。 1、注释 《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗,这里选的是其中一首。浪淘沙:唐代曲名。 九曲:形容弯弯曲曲的地方很多。 浪淘:波浪淘洗。 簸:颠簸。 2、诗人简介 刘禹锡,字梦得,唐朝文学家、哲学家,曾任监察御史。唐代中晚期著名诗人,有“诗豪”之称。其代表作品有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》《蜀先主庙》《西塞山怀古》。 3、多音字

曲(1)qǔ戏曲、曲目(2)qū曲解、弯曲 簸(1)bǒ颠簸、风簸(2)bò簸箕、 4、易错字词 淘、禹、锡、簸、今、直、牵 5、诗文翻译 弯弯曲曲的万里黄河中夹带的泥沙,经受了波涛滚滚和狂风簸荡,犹如从天边来到这里。如今好像可以沿着黄河飞向浩瀚无垠的银河,一同去牛郎和织女的家里做客。 6、九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 这两句运用夸张的手法,写黄河的蜿蜒曲折以及黄河的波涛汹涌和气势磅礴。 7、如今直上银河去,同到牵牛织女家。 这两句运用想象的手法,写黄河气魄雄伟的气势以及对田园生活的向往。 8、诗文主要内容 借景抒情,借黄河雄伟壮丽的景象,抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神。突出诗人对宁静的田园生活的向往和憧憬。 二、 江南春 唐杜牧 千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。 1、注释 山郭:依山而建的城。 酒旗:酒招子,酒馆外悬挂的旗子之类的标识。 南朝:公元420到589年建都于建康(今南京的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。) 四百八十寺:“四百八十”是虚指,形容寺院很多。 2、诗人简介 杜牧,字牧之,号樊川居士,汉族,唐代杰出的诗人、散文家。 3、多音字 朝(1)cháo朝向、朝代(2)zhāo朝阳、朝三暮四 少(1)shǎo多少、少许(2)shào少年、少女 中(1)zhōng中间、中午(2)zhòng正中、中弹 4、易错字词 南、牧、莺、酒、寺 5、诗文翻译 春天的江南,到处是各种鸟儿婉转啼鸣,到处是绿树红花相互映衬,河边的村庄,山下的小城,酒旗迎风招展。 南朝昔日到处是香烟缭绕的寺庙,如今,有多少楼台都掩映在蒙蒙烟雨中若隐若现。

对外汉语教学-汉语阅读教程第一册教案第十八课

阅读第一册第18课教案 第一课处理生词 教学目标: 1.通过对较难记的汉字的分解掌握猜测汉字的意思及背生字的技 巧。 2.通过扩展一些重点生词同学们掌握生词的意思并能在句子中准确 应用。 教学内容及环节 1.教师领读本课生词学生们齐读。3分 2.做课后课外练习题(一)(二)并让同学学们猜“观/拿/裹”的意 思。2分 3.组词扩展。同学们认读并理解其意思。10分 寄信/寄包裹/寄钱邮票/邮局旅行/旅游代表团/旅行团参观/参加 火车票/飞机票/船票/电影票帮忙/帮助顺便/顺利/顺序报纸/报名/报道 4.同学们做检测题。8分 报纸/报名/报道 我的爷爷喜欢读()。 你看了今晚的电视新闻()吗? 我们学校有中国书法课,我想()。 顺便/顺利/顺序

我的工作很()。 请同学们按()排列下面的句子 你去书店的时候()帮我还一下书。 帮忙/帮助 同学们常常()我。 我不会写这个汉字,我让老师() 翻译替参观旅行寄 我学汉语是为了当()。 妈妈每个月给我()两千块钱。 明天代表团去上海()。 请()我办一件事。 我要跟姐姐去北京()。 5.同学们口述以上的句子,正确理解填空。12分 6.同学们自己读会话,做课后判断题。5分 7.让同学们口头儿回答判断题。5分 8.作业(1)分角色背会话内容,下节课表演。 (2)完成课后练习题。要求114页的汉字注音并组词翻译。第二课处理短文 教学目标:1.流利的读出对话,并进行会话表演。 2.理解短文并能流利的复述短文。 教学内容及环节: 1.老师让同学们表演会话。10分

2.限时阅读并完成选择题。同学们从文中划出答案。8分 3.教师领读课文让同学们学会阅读时正确的断句。5分 4.限时背短文。然后进行复述短文练习。17分 5.布置作业(1)默写课文内容。(2)阅读理解课后短文。

新编日语第三册:天気とわたしたちの生活(一)

新编日语第三册:天気とわたしたちの生活(一) 信息来源:网络发布时间:2015-04-15 摘要:小编为您带来【新编日语】系列文章,不用买书,不用上课,来前程百利日语考试频道就能学习日语。跟着小编的指导,我们来一起学习日语吧! 关键字:新编日语,新编日语第三册:天気とわたしたちの生活 新编日语第三册:天気とわたしたちの生活。《新编日语》是经典的日语学习教材,本书参照教学大纲的要求,编入日语词汇、语音、文字、语法、句型等方面的内容。题材以学校、家庭、社会为主,同时兼顾日本文化、风俗习惯等方面的内容。体裁除会话和短文之外,还有少量书信、日记等,具有一定的难度,相信此书可以帮助大家提高日语水平。 前文: 晴れたり、曇ったり、雨が降ったり、雪が降ったり、風が吹いたり、天気はさまざまに変化します。この天気の変化は、わたしたちの生活に深い関係があります。 朝、学校へ行くとき、傘を持っていこうか、持っていくまいかと、空を見上げて考えたことはありませんか。遠足や運動会の前の日に、天気を心配して、てるてる坊主を作ったことはありませんか。 からりと晴れ上がった日には、わたしたちの気持ちもさわやかになります。じめじめした雨の日には、わたしたちの気持ちもめいりがちです。急に寒くなれば、風邪を引きやすく、暑さが続けば、胃腸を壊しやすくなります。天気は、わたしたちの気分や体の具合にも関係があるのです。 天気は、単に、わたしたちの普段の生活に関係があるだけではありません。世の中には、毎日の仕事をするために、いつも天気のことに気を配っていなくてはならない人たちがたくさんいます。 農家の人たちは、種まきをするのにも、肥料をやるのにも、天気のことを考えなければなりません。雨が多すぎれば、作物の成長が遅れるし、日照りが続けば枯れてしまいます。せっかく実った作物が、風水害に遭う心配もあります。 漁業に携わる人たちは、何よりも天気のことを心配します。雨や風が強くて海が荒れれば、

《博雅汉语》第十七课做客(一)教案

《做客(一)》教案 教学内容:《博雅汉语》初级起步篇第十七课做客(一) 教学课时:3课时 一、本课基本情况分析及教学重点 1、生词量:25个,补充词3个 2、重点生词: 真 一点儿 心意 打车 3、语法点: 是X还是Y 会(1) 就是 4、“课文”为对话,共18句。练习共七大题。 二、教学环节设计 (一)导入阶段 ·问候、寒暄,铃声响后应尽快进入实际教学。 ·引入课文(5分钟) 问:你们来中国也有一段时间了,有没有人在中国过过年啊? 问:过年的时候我们一般都要干嘛? 问:同学们看这张图片(拜年),这是干嘛? 去别人家,把自己当做客人,对吗?我们就把这种行为叫做“做客”,今天我们学的这篇课文就叫做《做客》,请大家翻到课本第123页。首先我们进入生词的学习。 (二)讲解生词(35分钟) 带读,发现问题进行纠正。然后用部分时间让学生单独念单词,主要纠正发

音。注意快速的随机轮流,让所有学生都有机会念。然后每个单词逐一讲解,重点讲解“真、一点儿、心意、打车”。 1、做客 2、请进:“请”是一个礼貌用语,“请进”就是请别人进来。 3、真:这里是程度副词,常用在某些形容词前面,含感叹之情。比如:玛丽, 你的衣服真漂亮。今天天气真好。大卫,你的汉语说得真棒。 但是我们不能什么形容词前面都加“真”,比如,真雪白真浅蓝真深黄······“雪白、浅蓝、深黄”等词本身程度就很深了,我们就不能再在它们前面加“真”了。 另外,“真”还可以修饰动词,含惊讶之情。比如:没想到你真做到了!真让他说对了。 4、干净:在地上丢些纸巾、粉笔···问:现在地上是不是很脏很乱啊?把纸 巾、粉笔等捡起来扔进垃圾桶里,再问:现在呢?还脏吗?现在是不是干净了? 5、坐:大卫,你站起来,坐下,这个动作就是“坐”。 6、哎呀:叹词,表示惊叹、埋怨、不耐烦等。 哎呀,你太能干了。(惊叹)哎呀,你怎么现在才来啊!(埋怨)哎呀,你快点儿!(不耐烦) 7、客气:你帮了朋友一个小忙,朋友又是道谢又是请吃饭,朋友是不是很客气 啊?我们跟不认识的人说话是不是都会加“请”啊?这样子说话就是客气哦,朋友之间我们一般都不这样是不是?(可以请位同学表演一下) 8、一点儿:表示很少或不定,看我杯子里的水,是不是只有一点儿了啊?(很 少)但是很多时候“一点儿”是个模糊词,到底多少是“一点儿”,是不具体、不确定的。比如:我们经常说,我去喝一点儿水,可是却喝了一大杯。 天凉了,多穿一点儿。(到底多少,不确定)我晚一点儿回去。(到底是什么时候,不确定) 9、心意:一是对人的情意。比如:这些礼物使我们的心意。 二是心里的意思,想法。比如:你根本不明白我的心意。 10、收下:别人送你东西,你接受了,就是“收下”。

许小明《新编日语教程3(第三版)》(练习答案 第16课 星空に思うこと)【圣才出品】

◆练习答案 1.写出下列汉字的读音。 【答案】 (1)ほしぞら(星空) (2)かこむ(围绕,包围) (3)はたけ(旱地) (4)みわたす(瞭望,环视) (5)まっくら(漆黑) (6)またたく(眨眼,闪烁) (7)なみだ(眼泪) (8)もれる(漏出,走漏) (9)うつくしい(漂亮,优美) (10)まもる(保护,遵守) 2.根据课文内容,在括号内填入适当的内容。【答案】 【解析】根据课文第三段可知。 3.仿照例句,完成或改写句子。

[例1] 【答案】 【解析】此处考查的语法点是「限り」,①表示能力、程度、知识等所能涉及的最大范围之内。能用的名词为表示极限的词语,如「力、命、贅沢」等,意为“竭尽……”、“尽 最大可能地……”。②前接表示时间的词,表示「~までだ」(期限),前接表示数 量或名词,表示「~だけだ」(限定)的意思。意为“只限于……,到……为止”。 ③表示限定某种判断的范围。接在「知る、聞く、見る、調べる」等动词,表示对 某种信息和情况的了解于掌握范围,做出判断的主体一般都为第一人称。“据(我 们)……所知……”“据(我们)所了解……”。题目各句意为: (1)昨天的比赛中大家竭尽全力的战斗了。 (2)以后也会尽可能地继续支援灾区。 (3)我要转校了,和大家在一起的日子到今天为止,以后就要分开了。 (4)车站前的杂货店从今天开始进行为期三天的打折促销活动。 (5)据我所知,他不是那种会说谎的人。 (6)查了词典,这个词没有那样的用法。

[例2] 【答案】 【解析】此处考查的语法点是「~さい際に(は)」,主要用于书面语。表示在某个特殊时间或非常时期做某事,也可以表示“这是做某事的最佳机会”。意为“在……..时候,借…… 之机,趁……..之际”。题目各句意为: (1)下车的时候,请不要遗忘物品在车上。 (2)在大阪出差之际,去拜访了大学时的恩师。 (3)面试的时候,经常会被问到应聘理由。 (4)去国外旅行的时候,电子词典很有用。 (5)光临本店时请提前预约。 [例3] 【答案】

统编版六年级上册第17课《古诗三首》知识点

统编版六年级上册第17课《古诗三首》知识点 知识点 一、我会写组词 涯:yá(天涯、生涯、天涯海角) 莺:yīng(黄莺、夜莺、莺歌燕舞) 二、多音字 曲:qū(曲折)qǔ(歌曲) 簸:bǒ (簸一簸)bò (簸箕) 三、理解诗意 1.浪淘沙(其一) 诗意:弯弯曲曲的黄河中裹挟的无数砂砾,随同滔滔河水流经万里。经受了浪涛冲洗和狂风簸荡,从天边一直来到这里。如今好像又要直直地飞上高空,飞向浩渺的银河,请你带上我一同到牛郎和织女的家里做客吧。 2.江南春 辽阔的江南,到处是各种鸟儿婉转啼鸣,到处是绿树红花相互映衬,依山临水的村寨城郭,酒旗迎风招展。南朝遗留下来的,昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙,如今,亭台楼阁都沧桑地矗立在风烟云雨中,朦朦胧胧的,若隐若现。 3.书湖阴先生壁 诗意:茅草房的庭院因经常打扫,所以洁净得没有一丝青苔,花草树木成行,都是主人亲手栽种的。庭院外一条小河保护着农田,把绿色的田地环绕,两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。 四、问题归纳 1.“直上银河”、“同到牵牛织女家”寄托了作者怎样情怀? 诗句采用张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故,驰骋想象,表示要迎着狂风巨浪,顶着万里黄沙,逆流而上,直到牵牛织女家,寄托了作者对宁静的田园牧歌生活的憧憬,表现了诗人的豪迈气概。 2.“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”这两句描写了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样得思想感情? 金碧辉煌、屋宇重重的佛寺,本来给人一种深邃的感觉,现在诗人特意让它出没、掩映于迷蒙的烟雨之中,描绘了一幅朦胧迷离的画面。这样的画面和色调,与“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映,使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩,表达了诗人对江南景物的赞美与神往之情。 3.诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的?

《新编日语》第三册(修订本)第五课上海ディズニーランド

第五課上海ディズニーランド 本文単語: ○擬人化 [名](スル)人間でないものを人間に見立てて表現すること。「動物を―した童話」 ○収める [動マ下一][文]をさ?む[マ下二]《「治める」と同語源》 1一定の範囲の中にきちんと入れる。収納する。きまった所にしまう。「製品を倉庫に―?める」「刀を鞘(さや)に―?める」「カメラに―?める」「胸に―?めておく」 2金や物などを受け取って自分のものとする。手に入れる。受納する。獲得する。「薄志ですが、―?めてください」「勝利を―?める」「手中に―?める」 3渡すべき金や物を受け取る側に渡す。納入する。「授業料を―?める」「注文の品を―?める」「お宮にお札を―?める」 4乱れているものを、落ち着いて穏やかな状態にする。争いや動揺をしずめる。治める。「紛争を―?める」「怒りを―?める」 5物事をそれで終わりにする。「今日で今年の仕事を―?める」「歌い―?める」 6死骸を葬る。「骸(から)は、けうとき山の中に―?めて」〈徒然?三〇〉○つぶら [形動][文][ナリ]まるくて、かわいらしいさま。「―な瞳(ひとみ)」○誇る [動ラ五(四)] 1すぐれていると思って得意になる。また、その気持ちを言葉や態度で人に示す。自慢する。「技(わざ)を―?る」 2誇示すべき状態にある。また、そのことを名誉に思う。「輝かしい実績を―?る」「長い歴史と文化を―?る都市」 [可能]ほこれる

○短気 [名?形動]辛抱ができず、すぐ怒ったりいらいらしたりすること。また、そのさま。気みじか。短慮。「―を起こす」「見かけによらず―な人だ」 ○あらゆる [連体]《動詞「あり」の未然形+上代の可能の助動詞「ゆ」の連体形から。ありうる、の意》あるかぎりの。すべての。「―角度から検討する」「―可能性」◆古く「所有」「所在」などと書いた。 ○引き起こす (動サ五[四]) ①倒れたものを引っぱって起こす。「倒れている負傷者を-?す」 ②(「惹き起こす」とも書く)新しい事態を生じさせる。特に事件などを起こす。「家出騒動を-?す」 [可能]ひきおこせる ○憎む [動マ五(四)] 1よくないこと、本来あってはいけないこととして許しがたく思って嫌う。他人の言動などに強い不快の感情をいだく。憎いと思う。「不正を―?む」「戦争を―?む」「―?むべき犯罪」 2自分に不利益をもたらすものとして嫌う。「恋敵を―?む」 3非難する。なじる。「人の―?むをよしと言ひ、ほむるをも悪(あ)しと言ふ人は」〈枕?三一九〉 [可能]にくめる 会話単語 ○アドバイス [名](スル)忠告や助言をすること。また、その言葉。「先輩として―する」○上演 [名](スル)観客に見せるために劇などを舞台で演じること。「新作を―する」 ○さまざま

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