混合运算

混合运算

一、判断。（对的在［］中画“√”，错的画“×”并在右边写出正确的计

算过程）

（1） 480÷6一42＋7 （2） 4＋16÷4＋16 ＝80－42 ＝20÷20

＝38＋7 ＝1 ［］

＝45 ［］

二、脱式计算下面各题。

①27÷3十48÷6 ②12×4－8×3

③52×6－24÷8 ④3×14＋14÷2

四．口算。12分

50＋37＝ 150÷30＝ 27×3＝ 75÷5＝ 130－90＝560÷70＝ 31×30＝ 70×60＝ 7×110＝ 17×4＝480÷80＝ 51÷3＝

五．计算下面各题。24分

14×18＋520 780÷26＋73 549－9×34 96×（325－295）（28＋62）×23 900÷（90÷2）六、选择正确答案的序号填在括号里。6分

1、把200－180＝20，20×12＝240改写成综合算式是（）。

①200－180×12 ②（200－180）×12

2、下面算式中，（）的结果大一些。①1000－51÷17 ②1000－51×17

3、280－14×5应先算（）①280－14 ②14×5

七、在下面的○里填上“＞”“＜”或“＝”。8分

80×52÷4 ○ 80×（52÷4） 130－（83－17）○ 130－83－17

720÷（9×4）○ 720÷9÷4 36×5＋15 ○ 36×（5＋15）

八、解决问题。50分

1、张叔叔到文具用品商店买了2枝钢笔，每枝钢笔18元。他付给营业员100元，应找回多少元？

2、食堂运来面粉420千克，运来的大米比面粉多120千克。如果每天吃掉大

米12千克，这批大米够吃多少天？

3、林场栽了450棵松树树苗，栽了270棵柏树树苗。将这些树苗栽成40行，

平均每行栽多少棵？

4、同学们参加暑期夏令营，低年级参加夏令营的有21人，高年级参加夏令

营的人数是低年级的11倍。高年级参加夏令营的人数比低年级多多少人？

十、填空

1. 在混合算式里，如果既有乘法，又有加减法，应先算（），再算

（）。

2. 90减36乘2的积，差是多少？列式是（）。

3. 16乘5的积加28，和是多少？列式是（）。

十一、先画出每道题先算的部分，再计算。

14×28＋65 200－17×7 78＋22×34 72×2－123 35×4＋24 72 ÷8×9

十五、选择。（下面各题最后求的是什么？把序号填在括号中）

（1）28×2-35÷5 ［］

①求积；②求差；③求商。

（2）（80－43）÷4＋2 ［］

人教版数学三年级《混合运算》教案

人教版数学三年级《混合运算》教案 加法、减法、乘法、除法，统称为四则混合运算。其中，加法和减法叫做第一级运算;乘法和除法叫做第二级运算。下面就是我给大家带来的人教版数学三年级《混合运算》教案，希望能帮助到大家！ 人教版数学教案一 教学目标： 1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题. 2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点： 使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。 教学难点： 帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、口算引入 1、计算：140×3+280400—400÷8 以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么? 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。 学生练习，指名板演。 2、今天我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。 二、教学新课 1、学习例题。 媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元? (1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗? 学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3 那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱? (2)学生分小组讨论上述问题并汇报。 (3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完成。 2、试一试：150+120÷6×5。 学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的? 在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的? 通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗?使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、巩固练习 1、“想想做做”1。

三年级上,简单混合运算

三年级上简单混合运算题 一、目标导学 1.使学生掌握加减法与乘除法的混合运算规律。 2.是学生学会灵活分析混合运算相关知识来熟练解决实际问题。 3.引导学生联系生活来理解解决应用问题。 4.进行高强度的数学算术题的训练，提高计算能力。 二、填空。 1.在一个算式里若既有乘法和加法或减法时，例如23－3 ×5或45+6×7这种类型，应该按先算（）法，再算（）法的顺序来算。 2.在一个算式里若既有减法和加法或减法时，例如23－18÷6或45+35÷7这种类型，应该按先算（）法，再算（）法的顺序来算。 3.在混合运算计算过程中，如果既有加、减法又有乘、除法时，则应该先算（）后算（）。 5.如果只有加减法如23+34－12或者只有乘除法如6×6÷4时，按照从（）向（）的顺序来计算。 6.6×5+67=（）；37+36÷6=（）；87－7×6=（）。 三、计算。 8×3÷6 7×8－45 67－3×7 6×4+57 = = = = = = = = 6÷3×9 10＋9－3 2×6+45 4×8+38 = = = = = = = = 85+42÷6 64÷8+45 6×2＋38 18÷9×7 = = = = = = = = 8÷4×9 8×3+66 6×7-4 63÷7×5 = = = = = = = =

54÷9×6 3×6÷9 44+3×5 45－40÷8 = = = = = = = = 81－56÷8 32÷8＋35 27+4×9 67—8×7 = = = = = = = = 3×8÷6 40÷8×5 87－6×8 23+6×5 = = = = = = = = 四、应用题。 1、王大伯带了50元去超市买了两斤苹果，每斤3 元，又在外面买了一只小兔送给他的孙女，花了20元钱。 （1）苹果和小兔一共花了多少钱？ （2若王大伯由买了9斤的西瓜，每斤1块钱王大伯还剩多少钱？ 2、一本81页的小书，每天看9 页，已经看了7天，还有多少页没有看？ 3、小强买了一个书包和6 支铅笔共花44 元。一个书包32 元，一支铅笔多少元？ 4、小明和小侠比赛折纸鹤，小明每小时折7只，小侠每小时折9 只，折了3 小时。 （1）两人共折了多少只？ （2）小明比小侠少折了多少只 ?

(完整)简单混合运算应用题(三年级)

加减法混合运算应用题 1、三（2）班有5组，每组8人，全班有女生26人，男生有多少人？ 2、一个玩具小牛4元，三个玩具小狗18元。淘气买了一个玩具小牛和一个玩具小狗，他一共花了多少元钱？ 3、一套衣架9元，小红买了7套衣架，她给了售货员阿姨100元，阿姨要找给她多少元？ 4、淘气带了80元，买了一个背包58元，每包饼干6元，剩下的钱可以买几包饼干？ 5、每把雨伞28元，每瓶矿泉水3元，小小买了6瓶矿泉水和一把雨伞，一共花了多少钱？ 6、三（1）班有27名女生和29名男生，全班分成8个学习小组，平均每个小组多少人？ 7.男生有12人，女生有15人。每条小船限坐3人。至少要租几条船？ 把这些书平均分给9个小组，每组可以分得到几本？ （ 1）小涛带50元，买了一辆玩具车，剩下的钱可以买多少个笔记本？ （2）小小买了3个文具盒还剩26元，小小原来有多少元? (3）请你提出一个数学问题，并解答。 10 三（7）班54名同学参加社会实践活动，先坐满一辆大巴车，剩下的人座面包车，至少需要多少辆面包车？ 11.牛奶每盒3元，果汁每瓶5元，饼干每包11元。 （1）.买4瓶果汁和1包饼干一共需要多少元钱？ （2）20元买一包饼干，剩下的钱可以买多少盒牛奶？ （3）买5盒饼干和5瓶果汁一共要用多少元钱？

（1）买一台风扇、一个电热壶和一台微波炉，一共需要多少元钱？ （2）一台微波炉比一个果汁机多多少元钱？ （3）阿姨要买一个熨斗和一个果汁机，她拿500元钱够吗？ （4）李叔叔买了一台电扇和一个熨斗，付给售货员400元，应找回多少元？ 13.宜居花园第一期建了346套住房，第二期比第一期多建了78套。宜居花园两期一共见了多少套住房？ 14.四月份电费156元，五月份电费比四月份电费多62元，两个月电费一共多少元？ 15.文艺书友348本，比克技术多164本，两种书一共多少本？ 16.实验学校一年级有275名学生，二年级比一年级少27名学生，一二年级一共有多少学生？17.筑路队要铺一条长1000米的公路，第一天修了160米，第二天修了185米。 （1）剩下多少没铺？ （2）剩下的如果每天修230米，至少多少天修完？ 18.上海东方明珠塔，广州电视塔比东方明珠塔高142米，是亚洲最高的电视塔。深圳平安金融中心比广州电视塔高约50米，是目前在见的中国第一高楼，深圳平安金融中心高多少米？ （1）1000元买一台打印机和一包A4纸，还剩下多少钱？ （2）剩下的钱最多可以买多少个墨盒？ 20.赵老师辅导社有45名同学，其中女生有12名，男生比女生多多少名？ 21.小红身高143cm,小丽比小红矮14cm,小虎比小丽高23cm。 （1）小虎有多少cm? （2）小红比小虎矮多少cm?

三年级混合运算

京正教育个性化教案 学生姓名：年级：三年级科目：数学 授课日期：月日上课时间：时分------ 时分合计： 教学课题混合运算及两位数乘法 教学目标掌握混合运算规则并能熟练运用 课前检测： 1、20里面有( )个10,60里面有( )个10,300里面有( )个10。 2、一个因数是36，另一个因数是19，积是( )。 3、最大的两位数与最小的两位数的和是( )。 4、400×5积的末尾有( )个0。 5、估算89×40时将( )看作( )，再乘( )，得( )。 6、小明要买4本书，每本16元，小明至少要带( )元。 7、王师傅每天能加工45个零件，那么25天他能加工( )个零件。 8、一所学校有24个班，平均每个班有48名学生，这所学校一共有( )名学生。 9、一份材料有8页,平均每页有700个字,这本书一共有( )个字。 10、一枝钢笔14元，一个笔盒16元，王老师买了18枝钢笔和18个笔盒，一共需要( )元。 授课教师评价：□准时上课：无迟到和早退现象 （今日学生课堂表□今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能掌握 现符合共项）□上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况 □京正作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象学生签字：教师签字：班主任签字：校长签字：

授课过程： 一、填空。 1、口算“70×50”时，先算( )乘( )得( )，再在积的末尾添( )个0，最后的结果是( )。 2、最小两位数的90倍与最大两位数的10倍相差( )。 3、计算14×37时,先算( )乘( )的积等于( ),再算( )乘的积等于( ),最后再把两次乘得的积相加,得到的结果是( ) 4、甲数是24，乙数是甲数的49倍，那么乙数是( )。 5、一盒水彩笔有18枝，20盒有( )枝，86盒有( )枝。 6、22的36倍是( )，13个27是( )。 7、50×60的积的末尾有( )个0，结果是( )。 8、26×51表示求( )人( )连加的和多少，也表示( )的( )倍是多少。 9、一个因数是15，另一个因数是20，积是( )。 10、 4 8 ×3 6 2 8 8 →表示( )个( )，积的末尾和( )对齐。 1 4 4 →表示( )个( )，积的末尾和( )对齐。 1 7 2 8 二、解决问题。 1、新华商场新进了25箱儿童玩具,每箱18个,卖了90个,还剩下多少个？ 2、一辆遥控车价格是78元，洗衣机的价格是遥控车的18倍，洗衣机的价格是多少元？ 3、三年级同学要栽18行树，每行栽36棵，一共要栽树多少棵？ 三、用竖式计算。 37×25= 78×32= 19×47= 28×93=

三年级下混合运算

三下混合运算一 三（）班： 用递等式计算。 95÷5×64 800－609÷3 （708＋258）÷6 18×（537－448）25＋75÷5 26×14＋27 205－98＋46 480÷6－45 54×（71－33）（79＋57）÷4 244－6×28 351－（164－88）（175＋221）÷9 175－（65－15）845－63－37 75＋225÷5 560÷8×14 54＋42÷7 （36＋13）×9 190－32×5

三下混合运算二 三（）班： 用递等式计算。 44+76×9 973÷(17-10) 424-19×6 525-25×8 160- 45×2 100－84÷2 292÷4×20 （601-246）÷5 148+324÷6 （47+18）×15 （52+90）×5 63×7-198 824÷4×3 789-（629-41）201+232-365 （25+38）×5

三下混合运算三 三（）班： 用递等式计算。 21×7＋410 468÷6＋174 248÷4×18 2×80＋155 17+34×9 439＋46×7 25+3×23 8×（96÷6）800－36×20 419+29×5 180－25×5 （400－120）÷7

三下混合运算四 三（）班： 用递等式计算。 25×7－120 （450-175）÷5 948－3×52 60－45÷3 574÷(25-18) 560-8×24 132+2×37 23×8+250

三下混合运算五 三（）班： 一、用递等式计算。 (169-35)×835×4+17863+14-758714÷(103–96)

新版三年级混合运算

混合运算 教学目标 知识与技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题． 过程与方法：培养学生迁移类推的能力，提高计算能力． 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯． 教学重点使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算． 教学难点帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序． 教学过程 一、口算引入． 出示：8＋3×7 9×2＋4×3 6×（50－46）36÷3－5 63÷9×6 （48＋32）＋5 教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？ 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；如果有小括号，先算括号内后算括号外． 二、学习新知． 1．出示例1：计算74＋100÷5×3 （1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？学生可能提出：①这道题包含哪些运算？②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？（2）学生分小组讨论上述问题并汇报（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正：教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？请学生两人一组用数学术语尝试读题．教师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少？（4）教师将上题变成74＋100×3÷5和74—100×3 ÷5两题．教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？（5）先说出下面每道题的运算顺序，再计算．（指名板演并订正）65－6×4÷2 38＋56÷7×3 引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现？使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算．2．出示例2：计算（440－280）×（300—260）（1）学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少？（2）引导学生思考：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同？应该怎样计算？（3）学生试做．可能出现两种不同解法，板贴出来： 让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便？教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么？这种格式与复习的哪道题相似？（4）教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成．（59＋21）×（96÷8）（220－100）÷（15×2）教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗？ 三、巩固提高． 1．计算下面各题（试着用术语读出下面各题）700－8×5×4 （275－35）÷（17＋43）480÷（96÷16＋6）（15×40—360）÷6 注意强调运算顺序和书写格式．要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来．2．按照各图制定的运算顺序，在□里填上得数．填数后，根据运算顺序列出综合算式，订正． 四、课堂小结． 要完成一道混合运算，它的计算步骤是：①审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么．②计算．③检验，包括运算顺序，计算是否正确． 五、布置作业．14＋16×4－50 74＋（96÷6－8）72－45＋121÷11 2520÷18×（806

二年级数学下册《同级混合运算》优质课公开课教案

《同级混合运算》教学实录 【教学目标】 1、知识与技能：学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，在经历探索和交流的过程中，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握脱式计算的书写格式。 3、情感态度与价值观：在解决问题的过程中，理解混合运算的运算规则，激发探究乐趣，养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，并在故事情境中感受到环境保护的重要性。 【教学重点】 掌握同级混合运算式题的计算方法，并能正确计算。 【教学难点】 掌握脱式计算的书写格式。 【教学过程】 一、导入。 1.口算对对看。说说运算顺序。我们学过哪些运算？（+、-、×、 ÷）。猜一猜，谁和谁是同级运算？（加分）（板书）用这些运算解决问题。说一说做法。做法相同的举手。 这些难不倒大家，但是因为喜欢读书的同学越来越多，下午又来了很多人。请大声读出学习单第1题。

二、学习单探索。 1.图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ （1）①抢答：小组起立，组长提问，全答出即可坐下。 ②独立列式计算。 ③小组内交流算法，代表汇报。（板书） ④小组补充不同算法。（板书） 对比两种算法，运算顺序一样，用两个算式的叫分步算式（板书），合成一个的叫综合算式。（板书）综合算式中含有加减两种运算，所以叫混合运算。 优缺点：分步算式能看出运算顺序和每次运算的结果，但是麻烦。综合算式简单，但是不能看出运算顺序和每次运算的结果。 （2）为了便于看出综合算式的运算顺序，我们写出每次运算的结果。就是脱式计算。 ①规范脱式计算书写格式。 把“=”写在横式第一个数字下面左边，第一步先算53-24，在下面划上横线，把结果写在“=”后面，并用箭头标记，不计算的运算符号和数字照抄下来。再进行第二步计算，把结果写在下面（=67） ②在学习单上写出脱式计算过程。 ③小组讨论：脱式计算在书写时需要注意什么？ 小结：先观察，先算部分用横线标出，“=”靠左写，上下对齐。横式无“=”。

第三单元、混合运算

没有括号的混合运算两步式题 教学内容：p.30、31 教材简析：这部分内容以小朋友购买文具用品为素材，在现实情境中分别提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。 教学目标： 1、在具体情境中，让学生提出问题，并学习用综合算式解决 2、会正确解答乘加（减）混合运算，知道正确的运算顺序 教学重点： 掌握混合运算的运算顺序 教学准备：挂图 教学过程： 一、创设情境 你们到商店买过东西吗？ 一般买东西的时候你会考虑哪几个问题？ （比如自己带了多少钱？东西的单价？准备购买的数量……） 出示挂图： 看挂图：说说看上面告诉我们哪几个信息？ （让学生看图一一说说几样东西的单价） 二、认识“综合算式” 1、提问题：谁能根据这些信息来提个问题呢？ （学生可能会提一步计算的问题。） 老师引导学生解答后，:问：谁能提需要两步计算才能解决的问题呢？ 比如：买3本笔记本和一个书包，一共用去多少钱？ 2、解决：

请大家解答这个问题，写在自备本上 交流：（1）3×5=15元，15＋20=35元 （2）3×5＋20=35元 （3）20＋3×5=35元 讲评：（1）说说第一种算法每一步分别表示什么意思？ （2）说说第2个算式先算的是什么？再算的是什么？ （3）再说说第3个算式的计算顺序 3、综合算式：比较这3个算式，它们有什么不同？ 指出：第1个算式是一个算式解决一个问题，分两步来完成的，我们把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的两个算式合并在一起写的，我们叫它综合算式 综合算式在解答时，其实是有它的格式。 比如：3×5＋20 （边说边板书计算格式，注意说清楚：先算什么，没算的移下来，2个“=”号要对齐……） 这种等式叫递等式 最后别忘了单位名称和答 4、刚才我们用综合算式解决了一个问题，谁再能提一个可以用综合算式解决的问题呢？ 随学生回答老师板书该问题，并请学生用综合算式完成解答 教师巡视，注意发现不规范的地方，提醒大家。 可能用有学生提到类似于书上的问题，如买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少钱？ 请学生解答后，与刚才的算式比一比。 两个算式在计算顺序上，你发现了什么？ （一个乘在前一个乘在后，但在计算的时候都是先算乘，再算加或减的） 指出：计算的时候，我们并不是太讲究“先来后到”，而是更注意“论资排辈”。乘法一遇到加或减，就要充老大，都是轮到它先算。 三、练习：

最新人教版新课标数学小学二年级下册混合运算公开课教学设计

第五单元：混合运算 教材分析 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 学情分析 运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。 教学目标 知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。 情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。 教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 课时安排：7课时 1．混合运算……………………4课时 2．解决问题……………………2课时 3．整理和复习…………………1课时 第一课时：混合运算 教学目标： 1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：知道混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、激趣引入 教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。 教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？

简单混合运算应用题(三年级)

加减法混合运算应用题（三年级20道） 1、三（2）班有5组，每组8人，全班有女生26人，男生有多少人？ 2、一个玩具小牛4元，三个玩具小狗18元。淘气买了一个玩具小牛和一个玩具小狗，他一共花了多少元钱？ 3、一套衣架9元，小红买了7套衣架，她给了售货员阿姨100元，阿姨要找给她多少元？ 4、淘气带了80元，买了一个背包58元，每包饼干6元，剩下的钱可以买几包饼干？ 5、每把雨伞28元，每瓶矿泉水3元，小小买了6瓶矿泉水和一把雨伞，一共花了多少钱？ 6、三（1）班有27名女生和29名男生，全班分成8个学习小组，平均每个小组多少人？

7.男生有12人，女生有15人。每条小船限坐3人。至少要租几条船？ 8.二年级（2）班小小图书角存书情况如下： 种类文艺书科技书 本数36 18 把这些书平均分给9个小组，每组可以分得到几本？ 9. 物品玩具车文具盒笔记本 钱数36 8 4 （1）小涛带50元，买了一辆玩具车，剩下的钱可以买多少个笔记本？ （2）小小买了3个文具盒还剩26元，小小原来有多少元? (3）请你提出一个数学问题，并解答。 10 三（7）班54名同学参加社会实践活动，先坐满一辆大巴车，剩 下的人座面包车，至少需要多少辆面包车？ 车大巴车面包车 限坐22 8

11.牛奶每盒3元，果汁每瓶5元，饼干每包11元。 （1）.买4瓶果汁和1包饼干一共需要多少元钱？ （2）20元买一包饼干，剩下的钱可以买多少盒牛奶？ （3）买5盒饼干和5瓶果汁一共要用多少元钱？ 12. 物品电扇熨斗电热壶果汁机微波炉单价78元235元168元316元480元（1）买一台风扇、一个电热壶和一台微波炉，一共需要多少元钱？ （2）一台微波炉比一个果汁机多多少元钱？ （3）阿姨要买一个熨斗和一个果汁机，她拿500元钱够吗？ （4）李叔叔买了一台电扇和一个熨斗，付给售货员400元，应找回多少元？ 13.宜居花园第一期建了346套住房，第二期比第一期多建了78套。宜居花园两期一共见了多少套住房？

新人教版新课标数学小学二年级下册同级混合运算公开课优质课教案

第一课时同级混合运算 【教学内容】教材第47页例1，教材第50页练习十一第1－3题。 【教学目标】 1、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的顺序。 2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。 3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。 【教学重点】同级运算按从左到右的顺序计算。 【教学难点】用综合算式解答两步计算的实际问题。 【教学过程】 一、常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算） 二、情境引入，整体感知 问题：刚才的口算中，都有哪些运算？ 揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。 三、教学例1 1、出示例1。 2、学生独立解题。

3、汇报：你是怎样解答的？ 53－24＝29 29＋38＝67 53－24＋38＝67 4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。 5、两步算式脱式计算的格式。 （1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。 说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来…… 53－24＋38 ＝29＋38 ＝67 揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。 下面的书写就是错误的： 53－24＋38 ＝29 ＝67 （2）学生练习，注意格式：65－18－29 6、计算15÷3×5 （1）说说这题的计算顺序 （2）按脱式计算的要求计算，注意格式。

混合运算优质课公开课教案 (6)

二年级数学下册(混合运算) 教学目标： 1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 目标解析：通过复习旧知，唤起学生已有的知识基础。让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理，同时掌握脱式计算的书写格式。 教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学准备：课件、直尺等。 教学过程： 一、复习旧知，做好铺垫 课件出示下面题目：12＋5＋30＝47 18-7+10= 21 23＋26－15＝34 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。

【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】 二、创设情境，探究新知 （一）情境中获取信息 1．课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？ 3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 4．学生独立列式并进行计算。 （二）交流中探究新知1．反馈解法，初步感知（1）可能会出现以下几种情况： 方法一：分步算式 53－24=29（人） 29＋38=67（人） 方法二：综合算式 53－24＋38=67（人） （2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？ 2．明确概念，揭示课题（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（3）揭示课题。 3．运用规定，脱式计算（1）课件出示：53－24＋38，（2）

三年级上册简单混合运算应用题

三年级加减法混合运算应用题 1、三（2）班有5组，每组8人，全班有女生26人，男生有多少人？ 2、一个玩具小牛4元，三个玩具小狗18元。淘气买了一个玩具小牛和一个玩具小狗，他一共花了多少元钱？ 3、一套衣架9元，小红买了7套衣架，她给了售货员阿姨100元，阿姨要找给她多少元？ 4、淘气带了80元，买了一个背包58元，每包饼干6元，剩下的钱可以买几包饼干？ 5、每把雨伞28元，每瓶矿泉水3元，小小买了6瓶矿泉水和一把雨伞，一共花了多少钱？ 6、三（1）班有27名女生和29名男生，全班分成8个学习小组，平均每个小组多少人？ 7.男生有12人，女生有15人。每条小船限坐3人。至少要租几条船？

把这些书平均分给9个小组，每组可以分得到几本？ （1）小涛带50元，买了一辆玩具车，剩下的钱可以买多少个笔记本？ （2）小小买了3个文具盒还剩26元，小小原来有多少元? (3）请你提出一个数学问题，并解答。 10 三（7）班54名同学参加社会实践活动，先坐满一辆大巴车，剩下的人座面包车，至少需要多少辆面包车？ 11.牛奶每盒3元，果汁每瓶5元，饼干每包11元。 （1）.买4瓶果汁和1包饼干一共需要多少元钱？ （2）20元买一包饼干，剩下的钱可以买多少盒牛奶？ （3）买5盒饼干和5瓶果汁一共要用多少元钱？

（1）买一台风扇、一个电热壶和一台微波炉，一共需要多少元钱？ （2）一台微波炉比一个果汁机多多少元钱？ （3）阿姨要买一个熨斗和一个果汁机，她拿500元钱够吗？ （4）李叔叔买了一台电扇和一个熨斗，付给售货员400元，应找回多少元？ 13.宜居花园第一期建了346套住房，第二期比第一期多建了78套。宜居花园两期一共见了多少套住房？ 14.四月份电费156元，五月份电费比四月份电费多62元，两个月电费一共多少元？ 15.文艺书友348本，比克技术多164本，两种书一共多少本？ 16.实验学校一年级有275名学生，二年级比一年级少27名学生，一二年级一共有多少学生？ 17.筑路队要铺一条长1000米的公路，第一天修了160米，第二天修了185米。 （1）剩下多少没铺？ （2）剩下的如果每天修230米，至少多少天修完？

分数的混合运算

公开课教案 分数的混合运算 公开课教案 分数的混合运算 授课人: 授课时间： 授课地点： 教学目标： 1、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的。 2、使学生掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算。 3、利用分数四则混合运算的知识解决生活中的实际问题。 教学重点： 掌握分数乘除法混合运算的顺序，并能正确地进行计算。 教学难点： 利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。 教学过程： 一、基本训练 72×25÷40 560－70＋1024 （502＋28）÷5 3.6÷0.9×100 1.2＋8－0.04 2.5－2.5×0.4 1、说说这两组题分别属于我们以前什么知识？（整数和小数的四则混合运算。

2、整数、小数四则混合运算的运算法则是什么？（在没有括号的算式里，如果只有加减法，或只有乘除法，要从左往右依次演算；如果既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。在有括号的算式里，要先括号内，后括号外） 二、问题情境 1、出示12÷3 1×4 3 4 3＋3×6 7 2、观察思考；A 、这道题属于什么运算？（分数的混合运算） B 、怎样进行分数的混合运算呢？ 三、建立模型 1、呈现数学书上第56页情境图，提出问题。 师：这是淘气他们班这学期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？（①气象小组有12 人。②摄影小组是气象小组的3 1。 ③航模小组的人数是摄影小组的4 3。） 师：航模小组有多少人? 2、解决问题。 思考：里直接告诉我们航模小组有多少人？（没有） ⑵那航模小组的人数与谁有直接的关系，把它写出来。（航模小组=摄影小组×4 3）

三年级混合运算综合练习题(精选)20170806

18+27÷3×7 60-3×6÷9 60-25÷5×8 45+2×8-23 25+63÷7×8 24-(8×4+10) 28÷(4+5)×7 35+24÷8-12 (24+48)÷8×9 40÷8×(21÷7) 84÷4×(49÷7) (690-670)×52 (245+35)÷7 +45 28+120×8 -600 45+(97-12)×6 (26+25÷5 )×6 148+28÷7 -33 24÷3+730 2100-48×5+560 （345-51）+(304-204) 425+16÷8 -24 (247+18)×7 720-(360+18) 1080-5×80

(528+912)×5 85×(38-34) 264+30÷6 (174+209)×2 814-(278+322) 35×9+45 769- (63÷7) 285+(300+372) 146×(21÷3) 文字题: 列综合算式计算. (1)130加上20与5的积,和是多少？ (2)2除98的商减去25,差是多少？ (3)100减去24除以8的商,差是多少？ (4)8与25的积加上70得多少？

(5)581减去6个72得多少？ (6)46的7倍加上382得多少？ (7)1450比69的6倍多多少？ (8)785减去76除以2的商,差是多少？ (9)1800减去15乘4的积,差是多少？ (10)434加上6个36得多少？ (11)15与8的差除28得多少？

(12)302加上18的和再乘以5,积是多少？ (13)130比28乘5的积少多少？ (14)1240比740与290的差多多少？ (15)18的7倍与120相差多少？ (16)26乘以98与89的差,积是多少？ (17)765与387的差乘以4,得多少？ (18)4乘391与145的差,积是多少？ (19) 6除3994与3910的和,商是多少？ (20)24与31的和除3630得多少？

新人教版新课标数学小学二年级下册《混合运算》公开课优质课教案3

人教版小学数学第四册第五单元 《混合运算》第三课时教学设计 教学内容：课本P51,P52内容。 教学目标： 1. 用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。 2.使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。 教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 说出各题的运算顺序并计算。 10－5＋3＝7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝7＋7－6＝ 思考： 1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢? 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。 同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。

二、探究新知 （一）独立尝试有小括号的混合运算 7×（7－5）（77－42）÷7 问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？ （二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序 问题： 1. 这两道题你们是怎么算的？ 2. 先算什么？再算什么？ 3. 在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？ 小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在 第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。 三、巩固练习 （一）计算 34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8 76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）问题： 1. 这6道题有什么相同点?

人教版二年级下册混合运算例3

一、创设情境，激趣引入 （一）谈话引入 1、【引入】：听说我们班的小朋友数学知识学得非常扎实，是这样的吗？ 2、【引入】：那老师就要考考大家了，你们敢接受挑战吗？ （二）计算小能手 1、【引导】：在挑战之前，老师要先问小朋友几个问题，我们之前学习过脱式计算，你们还记得吗？那有谁记得脱式计算时需要注意什么？ 2、【引导】：现在就请小朋友们用脱式计算来解答这两道题，自己在练习本上算算看。 出示：①7×7-5 ②77-42÷7 3、生独立计算。 4、【指生回答】：说说你是先算什么，再算什么的？大家都同意他的答案吗？ 二、自主探究，构建新知 （一）尝试计算 1、【引导】：刚刚我们做了两道题来热热身，接下来，老师要加大难度了，你们还有信心能算出来吗？ 2、【引导】：还是用脱式计算的方法计算，请小朋友们在自己的练习本上算算看。 出示：①7×（7-5）②（77-42）÷7 3、指生板演。（做好了的同学可以跟同桌说一说你是先算什么再算什么的。） 4、【校对】：请你来说一说你是先算什么？再算什么？都听明白了吗？谁还能再来说一说你是先算什么？再算什么的？ （二）对比 出示：①7×7-5 ②77-42÷7 ③7×（7-5）④（77-42）÷7 1、【引导】：请小朋友们仔细观察一下，这里的上下两题有什么相同之处呢？ 预设：数字都相同，运算符号相同。 2、【提问】：有什么不同之处呢？ 预设：上面的没有小括号，下面的有小括号；计算结果不同。 3、【提问】：数字和运算符号都相同，为什么运算顺序会不同呢？有谁知道？ 预设：下面的算式里有小括号，要先算小括号里面的。 4、【小结】：也就是说算式里有括号的，要先算括号里面的。（板书） 5、【提问】：那在没有括号的算式里应该按照什么顺序进行计算呢？ 6、【小结】：在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序计算，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。在有括号的算式里，要先算括号里面的。谁还能像这样再来说一说？ 7、齐读 三、巩固练习，熟练应用 （一）计算

新人教版小学数学二年级下册《5混合运算：混合运算》优质课教学设计_0

同级混合运算 一、教材分析 同级混合运算的运算顺序是二年级下册第五单元《混合运算》中第一课时的内容。这部分内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。本节课主要学习本单元的例 1，在学生已有的知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，对学生来说难度不大，重点在于理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。教材通过简单的实际问题引入，唤起学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆。借由学生的算式，介绍了综合算式的概念，并使学生明确“为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果”，再教学脱式计算的方法，同时以符号突出了运算的顺序。在这里，教学的重点是脱式计算的书写过程。乘除混合的运算顺序则直接呈现了混合运算的算式，让学生试算。最后，结合所学所练，呈现数学上对于同级运算的运算顺序的规定。“做一做”以三道题分别巩固同级混合运算的脱式计算，涵盖了同级混合运算的所有形式。同时教材还给出了脱式计算过程的每一步，以让学生将注意的重点放在运算顺序以及脱式计算每一步的内容上。为了解决教学难点，教材采用了多种方法给学生以直观的支撑，作为学生学习的“拐杖”，如：通过下划线和箭头标出运算顺序。 二、课标分析 《课标》（2011年版）第一学段“学段目标”提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行四则混合运算”的要求。“混合运算”是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。而同级混合运算则是对前面所学混合运算的顺算顺序的整理，并学习用脱式进行混合运算。脱式计算的书写规范和乘除同级混合运算的运算顺序是本节课的两个难点。本节课主要通过让学生动手实践、自主探索、质疑争辩、合作交流等方法引导孩子探究脱式计算的书写格式和同级混合运算的运算顺序。 而混合运算本身是比较枯燥的计算知识，教学中很难激发学生的计算热情，课标指出“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”，因此教学中，我加入了来自动画的情境——《数学荒岛奇遇记》的故事情节，以此为线索，并在课件的制作中加入大量动画元素，以吸引学生的注意力，激发他们浓厚的学习热情，让学生在情境中学得轻松，学得愉快。

三年级下混合运算

三下混合运算一 三（）班：用递等式计算。 95÷5×64 800－609÷3 （708＋258）÷ 6 18×（537－448） 25＋75÷5 26×14＋27 205－98＋46 480÷6－45 54×（71－33）（79＋57）÷4 244－6×28 351－（164－ 88） （175＋221）÷9 175－（65－15）845－63－37 75＋225÷5 560÷8×14 54＋42÷7 （36＋13）×9 190－32×5

三下混合运算二 三（）班： 用递等式计算。 44+76×9 973÷(17-10) 424-19×6525-25×8 160- 45×2 100－84÷2 292÷4×20 （601-246）÷5 148+324÷6 （47+18）×15 （52+90）×5 63×7-198 824÷4×3 789-（629-41）201+232-365 （25+38）×5

三下混合运算三 三（）班： 用递等式计算。 21×7＋410 468÷6＋174 248÷4×18 2×80＋155 17+34×9 439＋46×7 25+3×23 8×（96÷6）800－36×20 419+29×5 180－25×5 （400－120）÷7

三下混合运算四 三（）班： 用递等式计算。 25×7－120 （450-175）÷5 948－3×52 60－45÷3 574÷(25-18) 560-8×24 132+2×37 23×8+250

三下混合运算五 三（）班： 一、用递等式计算。 (169-35)×835×4+17 863+14-758 714÷(103–96)

二年级数学下册《混合运算》优质课公开课教案 (2)

混合运算：整理和复习教学实录 教学目标： 【教学目标】 1、知识与技能：初步掌握带有括号的两级，两步运算式题的运算顺序。 2、过程与方法：通过对混合运算和混合运算解决问题的整理和复习，使学生对本单元学会的知识掌握得更加系统。 3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性、细心计算和认真分析的意识。 教学重点：学会运用混合运算解决两步计算的实际问题。教学难点：对所学知识进行系统地整理和复习，灵活运用知识解决实际问题。 教学过程： 一、导入 同学们，第五单元的学习已经结束了，我们都是学习了哪些内容？ （板书课题：整理和复习） 根据学生回答，板书混合运算和解决问题结构图。（一）、复习混合运算的顺序（整理混合运算的顺序） 1、出示题卡（指名先说出各题的运算顺序并计算。） 媒体展示：

4×6÷8＝72－5×8＝30÷6＋29＝ 7×（36－30）＝48－18＋32＝（14＋21）÷7＝ 2、你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。 3、每一类按什么顺序进行计算呢? 媒体展示： 1）只含有加减法（或乘除）,要按从左至右的顺序计算。 2）在有加减又有乘除的混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算 3）有小括号的，先算小括号里面的。 小结：在计算混合运算时首先要想好先算什么，后算什么。 （二）对比练习，巩固混合运算的顺序 比较上下两题的运算顺序和计算结果。（通过设计对比题，社学生进一步理解小括号的作用，即改变运算顺序）18＋27÷9 4×8－3 （18＋27 ）÷9 4×（8－3） 问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 让学生同桌讨论后反馈，指名说出异同点，总结出小括号的作用。 小结：就因为运算顺序不同，所以结果就不同了，这里的小括号起着改变运算顺序的作用。