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《算法的概念》说课设计与点评

《算法的概念》说课设计与点评
《算法的概念》说课设计与点评

SHANDONGJIAOYU

合作探究

理解概念

例1:一群小兔一群鸡,两群合到一群里,要数腿共48,要数脑袋17,多少小兔多少鸡?问题2.本题有哪些解法?请写出解答过程,并与教材比较,思考教材提供的解答有什么特点?

(学生活动)学生经过思考,可能会提出算术法与代数法两种解法,进

而写出两个解答过程。让学生将自己的解题过程与教材上的解答作比较。

问题3.按照例1解方程组x+y=17

2x+4y=4!

的步骤,你能得出求解方程组a11x1+a12x2=b1

a21x1+a22x2=b2

!

的步骤吗?思考所得步骤能否交换顺序。

问题4.从问题3的计算过程可以看出,a11a22-a21a12是一个很重要的值,它决定了方程组是否有唯一解。上面得到的结果,x1,x2叫做求解二元一次方程组两个未知数的公式。由此,你能写出解二元一次方程组的

另一算法吗?

让学生参照已知两点坐标求两点连线斜率的算法,写出本题算法,

再与教科书上的过程比较。

让学生知道,解决一个问题的

算法不是唯一的;意识到条件问题,

引导学生提炼出条件分支结构。

引导学生关注算法的步骤,区分算法与一般解法,体会教科书的

解答特点为“有序的步骤”。设计问题要立足于学生的最

近发展区,让学生跳一跳,能摘到桃

子。让学生明白算法是怎么来的,

知道算法是建立在一般解法基础

之上的,是在对某个具体问题的解法分析之后,归纳出的解决一类问题

的程序或步骤,其步骤有着明确的顺序性。“算法的概念”

说课设计与点评□设计:平原县第一中学栗宝生郑暑海

□点评:德州市教学研究室杨长智

教法与学法

一、教材分析

1.本课时在教材中的地位和作用在高中数学课程中,

解一元二次

方程,解二元线性方程组,二分法,判定平面直角坐标系中直线与圆的位置关系,建立线性回归方程等,都是算法的典型实例。由此可见,算法思想贯穿整个高中数学中,

算法概念的学习与

整个高中数学的学习有着“源”与“流”的关系。同时,算法的内容特点使它在发展学生有条理地思考与表达的能力方面有着特殊的作用。

2.教学目标

知识与技能目标:通过具体实例了解算法的含义,

明确算法的基本特

征(有序性、明确性、有限性);能用自

然语言写出解决具体问题的算法步骤。

过程与方法目标:通过解决具体问题的实例感受,理解算法的特点,体会算法的基本思想;会借助已有的数学问题的解决方法和步骤设计算法。

情感态度与价值观目标:在解决问题的过程中,体验成功的喜悦,养成有条理地思考表达问题的习惯,并引

导学生热爱祖国的传统文化。

3.教学重点与难点

教学重点:算法基本逻辑结构的提炼。教学难点:循环结构的提炼。二、教法学法

1.教法分析

(1)采用尝试教学法:给学生思维活

动的机会,让学生充分感知概念的内涵。

(2)设计问题链:借题创景,创设问题的思维活动情境,给学生充分体

验和尝试的机会。

(3)多媒体教学:采用多媒体辅助教学,增强教学直观性。

2.学法指导

(1)指导学生通过分组讨论,合作探究解决问题,经历概念的发生过程,理解概念的内涵。

(2)引导学生从解决特殊问题的解法,提炼出解决一般问题的算法,培养学生的分析能力与归纳能力。

(3)鼓励学生归纳概括,勇于发

言,培养用自然语言描述算法的能力。

三、教学过程

教学环节

教学过程

设计意图

回顾旧知感知概念

创设情景引出课题

投影人教B版第一章《算法初步》章头图。

向学生介绍:中西方古代数学明显不同,西方古代数学是演绎数学,而中国古代数学十分重视算法,是能解决具体问题的数学。在算盘代替代算子,计算机代替算盘的进程中,虽然工具进步了,但算法保留了下来,而且更显示出其优越性。算法是解决一类问题的方法,是联系人脑与计算机的桥梁。正因为有了算法,我们才能进入信息社会。

1.算法起始课,要让学生了解算法的作用,体会算法的价值。

2.引导学生热爱祖国的传统文化。

问题1:你了解哪些问题的算法?课本Ⅰ给出的算法的定义是什么?学生积极回答,相互交流补充。教师将必修Ⅰ中用二分法求函数零点近似解的计算步骤、必修Ⅱ中已知两点坐标求两点连线的斜率的计算步骤投影让学生通过已学过的实例,感知算法的概念。然后给出必修Ⅲ

中算法的概念,对算法的概念有一个比较全面的感知。告诉学生算法有广义定义,象菜谱是做菜的算法,乐曲是弹奏乐曲的算法,家里烧开水的过程也是算法等,但我们只学习数学中的算法。这样可以避免概念泛化。

数学概念的学习,关键是获得新旧概念之间的联系,需要教师选择能作为新知识生长点的旧知识。

作为一名教师,不仅仅是向学生传授知识,更重要的是培养学生良好的性格,让学生都拥有一份快乐和自信,让自尊、自爱、自强、自立的品质伴随学生一生。

———临清市先锋中学

宋书华

教育感悟

81

SHANDONGJIAOYU

四、教学设计说明

1.板书设计

算法的概念

例1:一群小兔一群鸡,两群合到一群里,要数腿共48,要数脑袋17,多少小兔多少鸡?

解:算术方法:

代数方法:

例2.写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。

2.时间分配:

创设情景,引出课题约3分钟

回顾旧知,感知概念约5分钟

讨论探究,理解概念约15分钟

揭露特征,应用概念约15分钟

及时总结,深化概念约5分钟

推荐作业,巩固概念约2分钟

五、教学评价

评价学生的学习,不应单纯关注结果,而应该更看重过程。通过讨论探究,让学生经历概念的发生过程,有助于学生理解概念的内涵。问题链的设计,有助于培养学生的问题意识和学习数学的兴趣。教学设计应当考虑到

前后呼应,浑然一体,条件分支结构和

循环结构的提炼,为以后学习程序框

图打下基础,反过来通过后面程序框

图与算法语句的学习,又可以加深对

算法内涵的理解。

[点评]

说课是教师在精心备课的基础

上,面对同行或评委,系统而概括地解

说自己对某一具体课程的理解、解说

自己对这一具体课程所作的教学设计

及其这样设计的理论依据,然后由教

师进行评说的一种教研活动形式。

本节课从教材分析、教法学法、教

学过程、教学设计说明、教学评价五个

大的方面进行了阐述。三维目标的确

立使目标更加明确具体。教学方法的

设计合理新颖。课堂教学模式发生了

根本性的变化,教师不再是简单的知

识传授者,而是一个课堂学习的组织

者和引导者,从创设情景、回顾旧知、

合作探究、揭露特征、深化概念、巩固

概念六个方面入手调动了每一位学生

的学习主动性,使他们真正成为学习

的主人。本节课充分把握了说课的本

质要求,突显了以下四个特性:

1.从说课的内涵上来看,他运用

有关的教育教学理论,较好地解答了

“为什么要教这些和为什么要这样教”

这两个问题,将理论与实践进行了有

机结合,有较强的理论性。

2.从说课的表达形式上来看,他运

用了说明、论证等方式对案中之理、理

中之案进行了清晰透彻的阐述,体现

了较好的阐发性。

3.从说课的技能上来看,他主要通

过一张嘴,以口头语言表达为主,运用

演讲的技巧,把自己内在的思维成果

外化,并让听者心悦诚服,具有演讲

性。

4.从说课的水准上来看,其前瞻的

理念、扎实的基本功、深厚的理论功

底、浑然一体的说案设计,无不展示出

高层次性。

我认为这是一个成功的说课案

例,虽有缺点,但瑕不掩瑜,难能可

贵。

揭露特征

体会概念

及时总结

深化概念

推荐作业

巩固概念

必做:写出在下面的数字序列中,搜索数18的一个算法:

2,5,7,8,12,15,18,23

选做:用数学语言写出对任意3个整数a,b,c求出最大值的算法。

探究:搜集有关算法的资料,相互交流,然后说出自己对算法的理解。

教法与学法

例2.写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。

该算法涉及到循环结构。“循环问题的递归语言表达”是本节课中必

定要碰到的问题,学生初次接触这类问题,会感到不知所措,因此,需要给

学生充分体验、尝试的机会,让学生先感知它,认识它背后的循环结构。为

了帮助学生解决例2,提出:

问题5.如果只有一个数,自然不用比较了,出现第二个数呢?再出现

第三个数呢?再出现第四个数呢……

学生经过讨论、探究,不难想到,用第二个数和第一个数比较,用第三

个数和前两个数中的最大值比较,用第四个数和前三个数中的最大值比

较……

问题6.在由特殊进入一般时,类比特殊问题的解法,写出步骤,会出

现省略号。计算机能看懂省略号吗?对重复的过程,算法可以如何表示?

这就非常自然地涉及循环结构问题,让学生通过讨论、探究,提炼出

循环结构,并且用算法的递归语言进行表达,进而用自然语言描述整个问

题的算法。

让学生先探索特殊问题的

解法,容易发现解决方案中有

重复的过程,能以此为基础,实

现特殊到一般的过渡,同时,也

能发现从特殊到一般时,这个

重复过程仍然保持着。此时,学

生再次经历了感知算法内涵的

过程,形成了一个十分有利于

促进理解算法概念及其特征的

情境。

让学生在解决具体问题的

过程中,总结算法的基本特征,

由此加深对算法含义的理解。

问题7:你能总结一下算法的基本特征吗?

问题8:通过上面的学习过程,根据你对算法含

义的理解,试举出几个算法实例。

为巩固对算法概念的理解,

及时练习是必要的。将作业分为

必做、选做和探究,可以满足不

同层次学生的学习需要,进而增

强学生对数学学习的兴趣。

如果我们给每个孩子充足的成长空间,相信他们都能闪闪发光,茁壮成长。

——

—乳山市白沙滩镇初级中学侯常伟

教育

感悟82

中国古建筑欣赏与设计章节答案

中国古建筑欣赏与设计章节答案 历史上在长安建都的朝代不包括()C、宋朝 曾在建都的朝代有()个A、3 在中国古建筑中同样有门当户对的说法。(错) 雨果说过“建筑是石头的史书”。(对) 天心阁的古城墙是()时期修筑的。D、清朝 新挖掘的宋代城墙上有()的明文。C、飞虎军 大礼堂是在()年被拆的。D、1996年 新挖掘的宋代城墙大约有120多米。(对) 梁思成是解放前致力于保护古建筑的旗帜性人物。(错) 日本历史上最有名的两座古城是()。D、镰仓、大阪 第一部中国建筑史是由()写的C、伊东忠太 古建筑的价值是唯一的,不可再生的。(对) 《营造法式》是一部宋代的著作。(对) 常被用在园林建筑中间的屋顶是()。B、悬山 中国古建筑艺术形象的特点是由()决定。B、屋顶式样 世界六大文明地不包括()。D、古代南美洲 “就地取材、因地制宜”是以()为主的建筑的特点。C、木结构庑殿顶的式样通常会见于皇帝住的宫殿。(对) 猫弓背的风火墙造型是()特有的。C、 封火墙造型属于下列屋顶式样的()。D、硬山 南方封火墙造型较多的主要原因是()。B、房屋密集

北方的封火墙造型多是成人字形。(对) 县谷英村的建筑平面是()字形的。A、丰 中国古建筑的概念“进”是以()来说的。C、建筑数 下列选项中属于中国古代庭院组成建筑群的最典型的代表是()。D、谷英村的建筑 与西方现代建筑相比,中世纪的建筑多是属于单栋建筑。(错) 的城市规划平面是成()字形。D、凸 中国古代商品经济最发达的第一个时代是()。C、宋朝 在城的规划平面中位于东边的是()。D、日坛 在天安门的右边是皇帝祭祖的太庙。(对) 中国古代的城市管理施行的是里坊制。(对) 中国古代的工官制度是()。B、世袭制 中国古代的文庙建筑颜色是红墙()瓦。C、黄 据研究,世界上只有中国是严格按照人的等级来划分建筑的等级。(对) 目前国最高等级的建筑开间是九开间。(错) 古建筑上旋子彩画的等级要低于和玺彩画。(对) 北方的建筑起源可归结为一个字()。D、土 ()建筑又俗称“吊脚楼”。 B、干栏式 岳麓书院始建于宋朝,但目前人们所能看到的建筑是建于清朝。(对)北方最早的人类是穴居野处。(对) “鬼神文化”是()文化的基本特征。C、商朝

教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案.doc

学习必备欢迎下载 第一课初识算法与程序设计 一、教学目标 1、知识与技能 (1)理解算法的概念,培养学生自我探索信息,高效获取信息的能力; (2)能初步利用算法解决简单的问题,培养学生的理论联系实际能力和动 手操作能力。 2、情感、态度、价值观 学生在学习过程中,通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识,培养学 生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力,进一步提高其信息素养。 二、教学重点难点 重点:算法概念的理解 难点:如何科学合理的选择和设计算法。 三、教学策略与手段 以趣味性问题设置情境,激发学生探索解决问题的兴趣,与学生进行互动 探讨,通过 Flash 演示材料,比较直观地把抽象的问题简单化,使学生的思考 逐步深入,从而总结出算法的概念,学会如何设计和选择算法,培养学生自主 探究学习的能力。 四、教学过程( 1 课时) (一)我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。 【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗? 某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”,规则如下:在三个月内,来

的顺序都坐一遍,以后来吃饭就可永远免费” 。于是有人想,这太容易了,每人每次坐不同的位置,吃五次不就行了?于是他就叫上自己的朋友参加这项活动,可是,吃了十次之后,还没有吃上免费午餐,这是怎么回事呢? 学生们感觉非常有意思,很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题 的步骤:①第一个座位5个人都有坐的机会②第二个座位只有4个人中的任一 个有坐的机会(一个人不能同时坐两个座位)③第三个座位只有3个人中的任 一个有坐的机会④第四个座位只有2个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座位 只有1个人有坐的机会⑥计算:5×4×3×2×1=120⑦得出结论:需 要吃120次才有可能吃上免费午餐。 【问题二】有三个和尚和三个妖怪过河,只有一条能装下两个人的船,在河的 任何一方或者船上,如果妖怪的人数大于和尚的人数,那么和尚就会有被吃掉 的危险。你能不能找出一种安全的渡河方法呢?请写一写你的渡河方案。学 生:学生讨论回答。 〖展示步骤〗 ①两个妖怪先过河,一个妖怪回来; ②再两个妖怪过河,一个妖怪回来; ③两个和尚过河,一个妖怪和一个和尚回来; ④两个和尚过河,一个妖怪回来; ⑤两个妖怪过河,一个妖怪回来; ⑥两个妖怪过河。 【F lash 动画展示】通过讨论和动画展示,我们可以知道,计算机解决问题和 人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。算法就是解决问题的程序或步骤。(二)【课件展示】算法的概念:

2019北师大版小学数学五年级上册《欣赏与设计》优秀说课稿

《欣赏与设计》说课稿 各位老师你们好!今天我说课的题目是北师大版小学数学五年级上册第二单元第四节《欣赏与设计》下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法的选择、教学流程建构、板书的设计等几个环节完成我的说课: 一、说教材 本课是北师大版三年级下册第二单元的内容。本单元把平移、旋转与轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容,从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。 二、说学情 本课是在学生学习了平移、旋转和对称之后的一节实践课。重在让学生体会数学在生活中的应用。 三、说学习目标: 1、在欣赏与设计图案的过程中体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。 2、学生运用平移、旋转和轴对称图形的特征,设计精美图案。 3、学生在欣赏与设计图案的过程中感受图案的美。 四、说重难点: 重点:在欣赏与设计图案的过程中,体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。难点:运用平移、旋转和轴对称图形的变换设计精美图案。 五、说设计理念 1、《课标》指出,数学课程“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,确定本节课主要采用“引导——自主探究”的学习方式。 2、《课标》指出,学生学习数学的过程是他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进的学习活动,因此,教学中借助动画的直观演示将抽象的知识具体化,创设主动参与的环境,运用媒体技术体验移动知识的生成,突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点,从而促进认识的深化。 3、为了培养了学生创造性思维能力,充分体现学生的主体作用。本节课要让学生独立探索、发现、感受图形的变换。 六、说教学过程 (一)复习导入 开课时用PPT幻灯片展示一组图片,让学生选择自己最喜欢的图案说一说它有什么特点,引导学生从兴趣出发,初步感知本课的学习内容。 把教学内容放入到生活情境之中,让学生利用已有的知识经验,同化、索引出当前知识。这样,不仅让学生感受数学与生活的紧密联系,增强学好数学的信心。同时,也在无形之中发展了学生对知识的迁移能力。 (二)实践活动 在动手实践部分,我又设计了“感受”“设计”“欣赏”三个环节。 感受环节中,学生亲自动手操作,运用图形特点进行轴对称图形的练习:在点子图上画出轴对称图形、画出已给图形的轴对称图形。 本课的难点是运用平移、旋转和轴对称图形的变换设计精美图案。运用传统的教学手段无法形象地呈现过程,在“设计”这个环节中运用多媒体信息技术,形象

高中信息技术 算法与程序设计教案 粤教版选修1

2.3 选择结构第一课时教学设计 【教学内容】 (1)教材模块:《算法与程序设计》 (2)年级:高中一年级 (3)所用教材出版社:上海科技教育出版社 (4)所属的章节:第二章第三节 (5)课时数:2课时 【内容分析】 选择结构是VB程序设计三个基本结构之一。是学生学习VB程序入门,掌握程序语言的重要内容。 【教学目标】 知识1、掌握条件逻辑表达式的构成 2、掌握简单IF语句的格式及其含义 技能1、通过自主探究学习、编写程序,让学生掌握简单if语句 的语法格式和使用方法。 情感1、形成良好的程序程序书写格式。 2、学会自主学习和养成独立解决问题的能力。 【学生分析】 县级城市学生大部分来自农村,80%以上的学生在学校没有受到正规的计算机入门教育,大部分学生对编程一无所知,还有一部分学生英语基础特差,但通过一个学期的信息技术必修课学习后对电脑简单操作有一定认识,因为选择结构是程序设计基础中的一节重要内容,所以本节课分二个课时进行教学,第一课时主要讲IF语句的简单结构和标准结构,第二课时讲多重分支与多重选择语句。 【教学重点和难点】 重点:简单选择结构和标准选择结构的语法和逻辑运算。 难点:选择结构算法的实现。 【教学策略设计】 【教学过程设计】 1.教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课5分钟 活动1:给出特定关键词“小学生、 公共汽车”,要求学生用“如果…… 就……”句型造句; 活动2:要求学生用以上关键词,使 用“如果……就……否则就……”句型造 句; 活动3:由于现在公共汽车都是无人 售票,公交公司想要设计一款自动检票的 设备,该设备能够自动测出身高并确定是 否需要买票。假定机器自动测出乘客的身 高为H,请大家想想计算机该怎么判断乘 客需要买什么票?用你自己的语言说出 判断过程。并试着翻译成英语。 学生思考并积 极回答 大部分学生会 造句:如果小 学生身高小于 1.2米,就不用 买票. 如果H<1.2米 就不用买票, 否则就要买 票. 通过使用学生熟 悉的常识,引起学生积 极思考,激发学生学习 兴趣,想像力和继续探 讨的热情和期待。 新课教学20分钟 1.师生一起画出活动3的流程图 2.探究学习:写出该程序 学生自己看书学习IF语句的语法 并试着写出该程序 3.展示部分学生作品并小结IF语句 的简单格式。(有的同学可能用简单格式 有的可能用标准格式,这里一起讲评) 4.完善作品 (提醒学生程序的书写格式) 5.小结IF语句语法格式 1)、IF 条件 THAN 语句块 END IF 2)、IF 条件 THAN 语句块1 ELSE 语句块2 END IF 学生一起画 学生自学教材 并试着写出程 序 找两位做得最 好的同学上台 讲解他的程序 并介绍选择实 现的方法 未做完的或程 序有错误的同 学进一步完善 作品,已经完 成的同学作为 小老师指导其 他同学。 请两位同学上 台小结IF语句 的格式。 在学生使用“如 果……就……否则 就……”造句,并翻译 成英语的基础上学生 很快会形成“IF…… THEN……ELSE……”概 念,通过自己学习教材 的IF语句语法格式从 而将模糊的想法转化 成严格的程序语句定 义,再通过程序实践、 老师点评、小结和自己 改正、完善作品从而内 化为自己的知识。 课堂任务1、书64页课本例题填空。全部学生必须 完成 通过二个任务强化IF语句的练习,并

北师大版数学二年级下册《欣赏与设计》名师教案

第五节欣赏与设计 教学目标 知识与技能 通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的几何图形。在方格纸上设计图案,体验变换在现实生活中的应用。 过程与方法 通过课件演示,发现实例的设计方法和过程,总结规律,学会设计方法。 情感、态度与价值观 通过欣赏与设计图案,让学生感受图形美,发展学生空间想象力和审美意识,并从中获得积极的情感体验。 重点难点 重点:巩固各种图形的特点,应用图形的特点进行设计。 难点:有创意地应用已有的图形进行设计。 教具学具 教具:课件 学具:每人准备几张带底纹的纸透漱学设计. 一、谜语引入,揭示课题 1.师:老师给大家出两个谜语,考考大家,看看谁最聪明? ‘(1)-物真稀奇,长着四个角,四四方方真整齐,高的躺下变矮了,矮的躺下高的起。 (2)把它平均分两份,太阳就升起,把它平均分四份,禾苗就长起,请你猜猜它是谁? 以上两个谜面各打一个图形。 先猜对的同学,要求说幽猜遴的依据。通过学生猜谜的活动,复习长方形和正方形的特点并板书,以此引出复习平行四边形和三角形的特点。 依次出现长方形、正方形、三角形、平行四边形,在出示的同时教师追问:长方形有什么特征?正方形有什么特征?三角形有什么特征?平行四边形有什么特征? 随着学生的回答,教师逐步完成板书:

2.引入新课:请看这些图形摇身一变,你还能认出它们来吗?(出示课件) 今天我们就利用这些图形学习欣赏与设计。 设计意图:教师提供猜谜语的活动,激发学生的学习兴趣,使学生在复习知识的同时,有了更加深入的情感体验。而且复习形式比较活泼,学生容易接受,也乐于接受,体现了学生的乐学。通过复习平面图形的特征,为本课的设计埋下伏笔,课件的演示与使用调动了学生的感官,激发了学生学习的兴趣。 二、欣赏图形,发现规律 1.欣赏一组图案,初步接触规律。 课件出现教材第71页一组图案,先分别出现,再整体出示。 问:哪幅图好看?为什么?这幅图案是由什么图形组成的?这幅图可以用在什么地方?(生指一指再回答,教师随机追问问题) 老师认为这幅图很漂亮(第四幅),这幅图中有哪些你认识的图形?看一看,这些图形有什么特点呢?(教师随机指导:相同的图形涂相同的颜色;按一定的规律涂色,图形的排列也应该有规律) 2.欣赏单独图案,学会寻找规律。

算法与程序设计》选修教案

第一课初识算法与程序设计 一、教学目标 1、知识与技能 (1)理解算法的概念,培养学生自我探索信息,高效获取信息的能力; (2)能初步利用算法解决简单的问题,培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。 2、情感、态度、价值观 学生在学习过程中,通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识,培养学生自我获取信息、分析评 价信息、、表达呈现信息的能力,进一步提高其信息素养。 二、教学重点难点 重点:算法概念的理解 难点:如何科学合理的选择和设计算法。 三、教学策略与手段 以趣味性问题设置情境,激发学生探索解决问题的兴趣,与学生进行互动探讨,通过Flash演示材 料,比较直观地把抽象的问题简单化,使学生的思考逐步深入,从而总结出

算法的概念,学会如何设计 和选择算法,培养学生自主探究学习的能力。 四、教学过程(1课时) (一)我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。 【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗? 某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”,规则如下:在三个月内,来宾必须凑够五个人,五人 每次来就餐必须按照不同的顺序坐,直到把所有可能的顺序都坐一遍,以后来吃饭就可永远免费” 。于 是有人想,这太容易了,每人每次坐不同的位置,吃五次不就行了?于是他就叫上自己的朋友参加这项 活动,可是,吃了十次之后,还没有吃上免费午餐,这是怎么回事呢? 学生们感觉非常有意思,很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤:①第一个座位5 个人都有坐的机会②第二个座位只有4个人中的任一个有坐的机会(一个人不能同时坐两个座位)③第 三个座位只有3个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有2个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座 位只有1个人有坐的机会⑥计算:5×4×3×2×1=120⑦得出结论:需要吃120次才有可能

北师大版小学数学五年级上册《欣赏与设计》名师教案

《欣赏与设计》名师教案 【教学目标】 1、通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。 2、欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案。 3、经历观察、操作等过程,感受图形的美,发展空间想象能力,会判断图案的设计方法。 4、结合教材、联系生活实际,培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 【教学重、难点】 重点:通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。 难点:欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案。 【准备】 《欣赏与设计》名师课件,《欣赏与设计》随堂小测 【教学过程】 (一)观图激趣、设疑导入 师:在本单元里,我们学习了哪些有关图形变换的知识? 生:轴对称、平移。 师:举例说明生活中有哪些轴对称和平移的现象?这两种现象有什么特点? 出示课件——课前搜集的几幅图案。 师:同学们,在课前老师搜集了几张图,请大家想一想这几幅图案是如何设计出来? 学生思考中。 生:这些图片都是简单图案通过平移和轴对称的转换得到的! 师:这就是我们今天这节要研究的课题。 (二)探究新知 1、欣赏图案,认识图案的设计。出示课件。 师:大家看课件中两幅图案,想一想这几幅图案怎样设计出来的?大家以小组为单位探究讨论,每个学生都要发言,表达自己的想法。 学生以小组为单位派代表汇报本小组的讨论结果。 老师要不断地引导学生回答,使学生逐渐认清图案设计的方法,帮学生把话说清楚。师:哪位同学总结一下这两幅图案怎样设计出来的? 生:1、画出虚线左边的太阳、小假山、大树和房子的左半边;2、以虚线为对称轴,画出虚线左边所有图形的轴对称图形,得到右边的图形,完成图案。 生:1、画出一个正方形、三个三角形和正方形上面的一点,完成一条小鱼;2、画出这

2018超星尔雅中国古建筑欣赏与设计课后作业

中国古建筑欣赏与设计 学习中国古建筑欣赏课程的目的已完成成绩:100.0分1 【单选题】 历史上在长安建都的朝代不包括()。 ?A、 汉朝 ?B、 唐朝 ?C、 宋朝 ?D、 秦朝 我的答案:C得分:25.0分 2 【判断题】古建筑门口的门簪是用来承受牌匾的重量。() 我的答案:√得分:25.0分 3 【判断题】在中国古建筑中同样有门当户对的说法。() 我的答案:×得分:25.0分 4 【判断题】雨果说过“建筑是石头的史书”。() 我的答案:√得分:25.0分

1 【单选题】长沙天心阁的古城墙是()时期修筑的。 ?A、唐朝 ?B、宋朝 ?C、明朝 ?D、清朝 我的答案:D得分:20.0分 2 【单选题】中山大礼堂是在()年被拆的。 ?A、1966年 ?B、1976年 ?C、1986年 ?D、1996年 我的答案:D得分:20.0分 3 【单选题】长沙新挖掘的宋代城墙上有()的明文。 ?A、玄甲军 ?B、虎贲军 ?C、飞虎军 ?D、背嵬军 我的答案:C得分:20.0分 4 【判断题】岳麓书院曾在长沙的城市保卫战中被彻底毁坏。()我的答案:√得分:20.0分 5 【判断题】长沙新挖掘的宋代城墙大约有120多米。() 我的答案:√得分:20.0分

1 【单选题】第一部中国建筑史是由()写的。 ?A、梁思成 ?B、伊东丰雄 ?C、伊东忠太 ?D、丹下健三 我的答案:C得分:25.0分 2 【单选题】日本历史上最有名的两座古城是()。 ?A、镰仓、京都 ?B、京都、奈良 ?C、大阪、奈良 ?D、镰仓、大阪 我的答案:B得分:25.0分 3 【单选题】在美国()年以上的建筑即可列为文物不能随意拆迁。?A、120 ?B、100 ?C、70 ?D、50 我的答案:D得分:25.0分 4 【判断题】古建筑的价值是唯一的,不可再生的。() 我的答案:√得分:25.0分 中国古建筑的材料和结构已完成成绩:100.0分 1 【单选题】世界六大文明地不包括()。

3《程序和程序设计》说课稿

《程序和程序设计》说课稿学科:信息技术说课人:序号13节次:第六节 各位评委大家好,记得有句歌词是“不是我不明白,这世界变化太快”,现在我们每天不得不和各种机器打交道,手机、ipad等等,那么这些机器的各种应用究竟怎么运行的?今天我的说课就从各种电子设备的应用说起,题目是——优雅的程序设计 一、教材分析: 1.课标对本模块的要求 《算法与程序设计》是《普调高中信息技术课程标准》中的选修模块,其目的在于“使学生进一步体验算法思想,了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用;能从简单问题出发,设计解决问题的算法,并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题”。要“引导学生寻找、发现身边的实际问题,进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题”。 2.简析教材 粤教版《程序和程序设计语言》从“鸡兔同笼问题”和“求100以内能被3整除的数”两个例子入手,分三个小节,主要讲解了计算机解决问题的过程、算法和算法的描述、程序与程序语言等。 二、学生分析 高中学生已经有了一定的数学基础,甚至数学选修课里面也有“算法”和“程序设计”的内容,他们的抽象思维能力也比初中学生好的多,尤其今天八方中学的同学相比我们的孩子能力更是超出了我

的预期。但是,目前能认真学这门课的同学不是很多。也许因为《信息技术》这门课不参与高考而大家都在忙于高考的缘故吧,很多学生对编程不太了解,不知道这门课教什么内容,还有的学生说编程很难,很枯燥。正所谓“万事儿开头难”,所以,上好程序设计的入门每一课对后边的学习都很重要。 三、教学策略 1.设计方向 记得初中物理第一课,老师走了进来,手里拿了很多好玩的东西,如单摆、不倒翁等,我们在尽情的玩耍中体会到科学的神奇。这些漫不经心的玩具在我们后来学习的热、电、声光等课程中都用到了,所以我想能否结合《课标》的要求和目前教材的编写思路,在本课程中尽量通过简单的算法、简单的程序从学生们身边的问题入手激发学生对程序和程序设计内容的兴趣。 2.教学目标及教学重点 ○1.知识与技能:A.让学生再次深入了解什么是算法 B.让学生了解并掌握一般程序基本规则和一些固定的模式 C.理解并掌握程序的三种基本结构 ○2.过程与方法 1.从经典简单的“鸡兔同笼问题”入手,激发学生学习和思考的兴趣。 2.从简单的程序入手,通过多媒体课件让学生理解并掌握什么程序,什么是程序设计语言,什么是程序的结构,并再次深入探讨算法

北师大版二年级数学下册 《欣赏与设计》优质教案【新版】

欣赏与设计 教学目的: 1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形, 2、引导学生欣赏美,感受美,表现美、创造美, 3、培养学生的自信心。 教学重点: 发展学生的空间观念 教学难点 发展学生的空间观念 教学准备: 电视、电脑、电子琴。 教学过程: 一、激趣引入 1、同学们,经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子,装修得特别漂亮,谁愿意把自己的家介绍给大家, (从学生的生活实际出发,让学生感受数学与实际生活密不可分) 2、刚才同学们介绍了自己的家,想一想这里复习了我们学过的哪些图形? (学生说,教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形)(复习学过的基本图形) 二、自主探究学习 1、让我们一起再欣赏几幅图,(看书上的图片)

2、你喜欢这些图案吗?为什么喜欢? 3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形? (引导学生欣赏美,感受美) 4、汇报基本图形(学生边汇报,教师边用彩色笔勾出图形的轮廓) 5、小组2个人互说第2幅图的基本图形,说完后汇报。 (学生能够从各种图案中分析出基本图形,并能借助辅助线构造基本图形) 6、要是你画,你怎么画?(举例子说明,并用电脑演示) (感受旋转、平移、对称的现象) 7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗?一会我们就用这种方法来设计,设计之前先想一想你打算用哪些图形去画,然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案,也可以自己进行创作。 (让学生按照自己的意愿去设计、涂色,鼓励学生设计独特的图案) 8、学生自己设计 9、下面我们进行分组评价,大家先说说怎样去评选呢?(让学生说出评选的条件再进行评选) 10、展示作品并分析图形。(按照得星的先少后多评选,把优秀作品放到ppt) 11、评选最佳设计奖、最佳创作奖、色彩鲜艳奖、态度认真奖

高中信息技术 算法与程序设计-递归算法的实现教案 教科版

递归算法的实现 【基本信息】 【课标要求】 (三)算法与问题解决例举 1. 内容标准 递归法与问题解决 (1)了解使用递归法设计算法的基本过程。 (2)能够根据具体问题的要求,使用递归法设计算法、编写递归函数、编写程序、求解问题。 【教材分析】 “算法的程序实现”是《算法与程序设计》选修模块第三单元的内容,本节课是“递归算法的程序实现”,前面学习了用解析法解决问题、穷举法解决问题、在数组中查找数据、对数进行排序以及本节的前一小节知识点“什么是自定义函数”的学习,在学习自定义函数的基础上,学习递归算法的程序实现是自定义函数的具体应用,培养学生“自顶向下”、“逐步求精”的意识起着重要的作用。 『递归算法在算法的学习过程中是一个难点,在PASCAL和C语言等程序语言的学习过程中,往往是将其放在“函数与过程”这一章节中来讲解的。递归算法的实现也是用函数或是过程的自我调用来实现的。从这一点上来讲,作者对教材的分析与把握是准确的,思路是清晰的,目标是明确的。』 【学情分析】 教学对象是高中二年级学生,前面学习了程序设计的各种结构,在学习程序设计各种结构的应用过程中培养了用计算机编程解决现实中问题的能力,特别是在学习循环语句的过程中,应用了大量的“递推”算法。前一节课学习了如何自定义函数,在此基础上学习深入学习和体会自定义函数的应用。以递推算法的逆向思维进行求解问题,在学习过程中体会递归算法的思想过程。多维度的思考问题和解决问题是提高学生的学习兴趣关键。 『递归算法的本质是递推,而递推的实现正是通过循环语句来完成的。作者准确把握了学生前面的学习情况,对递归算法的本质与特征也分析的很透彻,可以说作者对教学任务的分析是很成功的,接来就要看,在成功分析的基础上作者是如何通过设计教学来解决教学难点的了。』 【教学目标】

北师大版数学五年级上册《欣赏与设计》教案

通过轴对称和平移,创造美妙的图案。(教材第27~28页) 1.经历欣赏图案,综合运用轴对称与平移的知识在方格纸上设计图案的过程。 2.能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案。 3.认识到许多图案都可以借助图形变换来设计,感受图形变换的美,获得数学活动的积极体验。 重点:欣赏图案,感受图形变换的美。 难点:能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案。 多媒体课件。 1.怎样画出一个图形的轴对称图形? 2.怎样画出经过平移后的图形? 1.轴对称和平移是图形的两种变换方式,通过图形的轴对称或平移可以创造出什么图案呢? 出示教材插图课件,上面各幅图案是怎样得到的? 学生讨论后汇报: 生1:图①是一只蝴蝶的图案,左右两边完全一样,是一个轴对称图形。图①是由一个简单图形经过轴对称得到的。 生2:图②可以看作是一个基本图形经过平移得到的。左上角的一个基本图形向右平移3次,成为第一行,然后把第一行向下平移3次,就成为这个图案。 生3:图③这个图案中既有平移又有轴对称。把左上角的一个基本图形向右平移1次,成为两个基本图形,把这两个基本图形向下平移1次,成为4个基本图形,向右作这四个基本图形的轴对称图形,成为上面的两行,然后把上面的两行向下作轴对称图形,就成为这个图案。 师:从上面几个图形来看,通过轴对称或平移,可以创造出美妙的图案。 2.运用平移的方法在方格纸上画图。 出示在方格纸上画平移后图形的课件。

师:第二幅图和第一幅图有什么关系?是通过什么方式得到的? 生:第二幅图和第一幅图完全一样,是通过平移得到的。 师:图形向什么方向,平移了几格?仔细观察后在方格纸上继续画下去。 学生讨论后回答:向右平移了6格。 然后学生独立在方格纸上画出平移后的图形。 教师巡视指导。 学生画完第一行后,教师提问:第二行的第一个图形应该怎样画?是由哪个图形向哪个方向平移几格? 学生讨论后回答:第一个图形向下平移6格得到第二行的第一个图形。 师:你能画出第二行后面的图形吗? 学生独立完成后面的图形。 师:现在我们看到,把一幅图形连续平移几次后,方格纸上出现了一幅美丽的图案。 3.运用轴对称或平移的方法,设计图案。 出示课件。 师:请你仔细观察,下面这两幅图形是怎样得到的?运用了哪些图形的变换方式? 学生观察后汇报: (1)第一幅图可以看作是一个轴对称图形,从中间竖直地画一条直线,先画出左边的图形,然后以直线为对称轴,画出右边的轴对称图形。 (2)第二幅图先找到第一个基本图形,再向右平移3次,就可以得到这个美丽的图案。 学生在回答中可能会出现词不达意的情况,教师给予指导或提示。 师:你能从一幅图形中找到图形的轴对称或平移现象吗?能根据轴对称或平移在方格纸上画出一幅美妙的图案吗? 学生讨论。 师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧! 学生讨论。 老师小结:通过轴对称或平移,可以创造出美妙的图案。生活中有很多美丽的图案是通过轴对称或平移得到的。如通过轴对称的原理可以剪出美丽的图案,地板砖上的图案可以通过平移的方法得到。 欣赏与设计 轴对称平移 创造出美妙的图案 A类 1.这是什么变换,有什么规律?

2017中国古建筑欣赏与设计-满分课后答案

2017中国古建筑欣赏与设计-满分课后答案

学习中国古建筑欣赏课程的目的已完成成绩:100.0分 1 【单选题】 历史上在长安建都的朝代不包括()。 ?A、汉朝 ?B、唐朝 ?C、宋朝 ?D、秦朝 我的答案:C得分:25.0分 2 【单选题】曾在北京建都的朝代有()个。 ?A、3 ?B、6 ?C、9 ?D、12 我的答案:A得分:25.0分 3 【判断题】古建筑门口的门簪是用来承受牌匾的重量。()

我的答案:√得分:25.0分 4 【判断题】雨果说过“建筑是石头的史书”。()我的答案:√得分:25.0分 要自觉保护历史文化遗产(上)已完成成绩:100.0分 1 【单选题】长沙新挖掘的宋代城墙上有()的明文。 ?A、玄甲军 ?B、虎贲军 ?C、飞虎军 ?D、背嵬军 我的答案:C得分:20.0分 2 【单选题】中山大礼堂是在()年被拆的。 ?A、1966年 ?B、1976年 ?C、1986年 ?D、1996年 我的答案:D得分:20.0分 3

【判断题】长沙新挖掘的宋代城墙大约有120多米。() 我的答案:√得分:20.0分 4 【判断题】岳麓书院曾在长沙的城市保卫战中被彻底毁坏。() 我的答案:√得分:20.0分 5 【判断题】梁思成是解放前致力于保护古建筑的旗帜性人物。() 我的答案:×得分:20.0分 要自觉保护历史文化遗产(下)已完成成绩:100.0分 1 【单选题】在美国()年以上的建筑即可列为文物不能随意拆迁。 ?A、120 ?B、100 ?C、70 ?D、50 我的答案:D得分:25.0分 2 【单选题】第一部中国建筑史是由()写的。

算法与程序设计(教科版)教案

算法与程序设计(教科版)教案 1-1节计算机解决问题的过程 一、教学目标 1、知识与技能 (1)让学生了解算法、穷举法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。 (2)让学生知道对现实问题的自然语言的描述,特别是类似程序设计语言的自然语言描述。 (3)让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的基本步骤,认识其在算法与程序设计中的作用。 2、方法与过程 (1)培养学生发现旧知识的规律、方法和步骤,并把它运用到新知识中去的能力。 (2)培养学生调试程序的能力。 (3)培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。 3、情感态度和价值观 通过“韩信点兵”这个富有生动情节的实例和探究、讲授、观摩、交流等环节,让学生体验用计算机解决问题的基本过程。 二、重点难点 本节的重点用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法、和上机调试程序等步骤。用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法也是本节的难点。 三、教学环境 1、教材处理 教学内容选用中华人民共和国教育部制订的《普通高中技术课程标准》(2003年4月版)中信息技术部分的选修模块1“算法与程序设计”第一章的第一课“计算机解决问题的过程”。教材选用《广东省普通高中信息技术选修一:算法与程序设计》第三章第一节,建议“算法与程序设计”模块在高中一年级下学期或高中二年级开设。 根据2003年4月版《普通高中技术课程标准》的阐述,“算法与程序设计”是普通高中信息技术的选修模块之1,它的前导课程是信息技术的必修模块“信息技术基础”。学生在“信息技术基础”模块里已经学习了计算机的基本操作,掌握了启动程序、窗口操作和文字编辑等基础知识。学生可以利用上述的基础知识,用于本节课的启动Visual Basic程序设计环境,输入程序代码,运行程序等操作。本节课“计算机解决问题的过程”是“算法与程序设计”模块的第一节课,上好这节课是使学生能否学好“算法与程序设计”这一模块的关键。本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的基本过程,认识其在算法与程序设计中的地位和作用,它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的基础。 让学生在人工解题中发现分析问题、设计算法等步骤,并把它应用到用计算机解决问题中去,这是构建主义中知识迁移的方法。本节课还采用了探究、讲授、观摩、交流、阅读材料等多种教学活动的有机结合的方法。 2、预备知识 本节课相联系的旧知识是计算机的基本操作中鼠标、键盘操作,启动、关闭程序,窗口、菜单操作和文字编辑等基础知识,还有解决数学问题的步骤等知识。 3、硬件要求

《欣赏与设计》教案设计.

《欣赏与设计》教案设计 2019-04-13 篇一、《欣赏与设计》教案设计 教学内容 教材第23页内容及第24页“画一画”第(1)(2)题。欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案。 教学目标 一、知识目标 通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。 二、能力目标 让学生感受图形的美,进而培养学生的空间想象能力和审美意识。 三、德育目标 1、通过设计图案,使学生感受到平移在生活中的应用,感受几何图形的美。 2、引导学生勇于表现自己,学会欣赏他人。 教学重点 能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 教学难点 感受图形的内在美,培养学生的审美情趣。 教学过程 一、情境导入 利用课件显示课本第23页四幅美丽的图案,配音乐,让学生欣赏。 二、学习新课

(一)图案欣赏: 1、伴着动听的音乐,我们欣赏了这四幅美丽的图案,你有什么感受? 2、让学生尽情发表自己的感受。 (二)说一说:完成第23页第(1)(2)题。 1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的? 边观察边给这个图形涂上颜色。再进行全班交流。 2、上面哪幅图是对称的?先让学生边观察讨论,再进行交流。 3、这些图形可以用在什么地方? 三、巩固练习 (一)反馈练习: 完成第24页“画一画”第(1)(2)题。 1、这个图案我们应该怎样画? 2、仔细观察这个图案是由什么图形组成的? (二)拓展练习: 1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。 2、交流并欣赏。说一说好在哪里? 四、全课总结 对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上,而且还涉及到其它领域,希望同学们平时注意观察,都成为杰出的设计师。 五、布置作业 按照书上的设计说明,制作“雪花”。第二天张贴。 六、板书设计 七、课后反思 欣赏与设计练习课

《中国古建筑欣赏与设计》期末考试满分答案

成绩:100.0分 一、单选题(题数:50,共 50.0 分) 1故宫作为最高的建筑等级,是几开间的建筑?() 正确答案:C 我的答案:C 2紫禁城的正门是什么?() 正确答案:D 我的答案:D 3以下关于伞架式的描述,错误的是()。

正确答案:C 我的答案:C 4中国古代建筑的最大特点是什么?() 正确答案:D 我的答案:D 5以下哪一点不是长沙古城墙宝贵的原因?() 正确答案:C 我的答案:C 6下列关于祠堂的描述,错误的是()。

正确答案:D 我的答案:D 7下列关于墙承重结构说法正确的是()。 正确答案:C 我的答案:C 8文庙在中国,一般会使用什么样的色彩作为屋瓦装饰?() 正确答案:B 我的答案:B 9一般在设计古建筑时,开间的宽度和高度的比例关系应当是怎样的才美观呢?() 正确答案:B 我的答案:B

10下列关于衡山南岳大庙的描述错误的是()。 正确答案:C 我的答案:C 11以下哪项不是卷棚式屋顶的特点?() 正确答案:D 我的答案:D 12以下哪个宫殿不属于汉朝的宫殿?() 正确答案:B 我的答案:B 13以下关于“塔”的说法错误的是()。

正确答案:B 我的答案:B 14以下哪个不是园林展开图的目的?() 正确答案:D 我的答案:D 15从屋顶式样来看,以下哪种屋顶是最高等级的式样?() 正确答案:B 我的答案:B 16中国古代建筑中“进”的概念,是以什么为计算单位的?()

正确答案:C 我的答案:C 17以下哪项是宋代城市不同于唐代城市最大的特点?() 正确答案:B 我的答案:B 18在北京,最能够体现汉化伊斯兰教建筑风格的清真寺是哪座?() 正确答案:C 我的答案:C 19以下哪一点是宋朝宗教建筑的特点?()

算法与程序设计教案

算法与程序设计思想 【基本信息】 【课标要求】 (一)利用计算机解决问题的基本过程 (1)结合实例,经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程,认识算法和程序设计在其中的地位和作用。 (2)经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。 (4)了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境等基本知识。 【学情分析】 高一年级的学生已具备了一定的观察、思考、分析和解决问题能力,也已有了顺序结构、分支结构、循环结构等知识的储备。因此,对于如何将解决问题的思路画成流程图已有一定的基础,但可能还不很熟练,尤其对刚学过的循环结构,教师在课堂上要注意引导。 『此处说“已有了顺序结构、分支结构、循环结构等知识的储备”,应该是指在必修部分对“计算机解决实际问题的基本过程”已有所体验与了解,或是指已学习过数学中相关模块的知识,这是本案例教学得以实施的必不可少的前提条件。』 【教学目标】 1.知识与技能: 建立求一批数据中最大值的算法设计思想,并将算法的设计思想用流程图表示出来。 2.过程与方法: 利用现实生活中比较身高的活动,以及对武术比赛中“打擂台”流程的逐步梳理,让学生学会从此类生活实际中提炼出求最大值的思想方法,即算法思想。 培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生学会在面对问题时能梳理出解决问题的清晰思路,进而设计出解决某个特定问题的有限步骤,从而理解计算机是如何解决、处理某种问题的。 『在过程上,通过现实生活中的实例来引导学生总结“求最大值”的算法思想。过程的实现关键在于实例引用是否贴切,是否有利于学生向抽象结论的构建。本案例的实例选择是符合这一要求的。在方法上,注重培养学生分析、解决问题的一般能力,再次体验与理解应用计算机解决问题的基本过程,为后面更一步的学习打下基础,积累信心。』 3.情感态度与价值观:

中国古建筑欣赏与设计章节测试答案

中国古代建筑艺术绪论 1【单选题】 幼发拉底河和底格里斯河两大流域产生的文明是指() 文明。 A、古埃及 B、古印度 C、古西亚 D、古希腊 2【单选题】对当今世界影响最大的文明是() 。 A、古埃及、古印度 B、古希腊、古罗马 C、古玛雅、古印加 D 、地中海、中国 3【判断题】建筑记录的历史往往比文字记录的历史更真实、更直观。平面布局 1【单选题】中国建筑最重要的特点是() 。 A 、独立单栋出现 B、立体布局 C、点景建筑居多 D 、平面群体的组合 2【单选题】中国古代最大的庭院是() 。 A、中和殿 B、皇极殿

C、太和殿 D、岳麓书院 3 【判断题】院落由若干单栋独立的建筑组成。√ 平面布局——中国建筑组群方式 1【单选题】下列选项中() 不属于中轴对称式布局方式的建筑。 A、北京故宫 B、木府 C、私家园林 D、曲阜孔庙2【单选题】下面关于北京四合院描述错误的是() 。 A 、庭院较开阔 B、庭院中间可以种植植物 C、有较大的空间供人们活动 D、属于自由式布局结构3【多选题】下面属于自由式布局的建筑是 () 。 A、谐趣园 B、太和殿 C、上海豫园 D 、寄畅园 4 【判断题】天井院是北方常见的庭院建筑。× 5【判断题】皇家园林主要是自由式布局, 但中间也分布着轴线布局。屋顶式样

1【单选题】中国古代建筑的式样是指() 。 A、单体建筑造型 B、建筑屋顶造型 C、建筑外观风格 D、建筑装饰特点 2【单选题】北京故宫太和殿应用的屋顶式样是() 。 A 、单檐庑殿顶 B、单檐歇山顶 C、重檐庑殿顶 D 、重檐歇山顶 3【单选题】现存古建筑中() 是典型的盔顶建筑。 A、华严寺 B、北京天坛 C、北京太庙 D、楼 4【多选题】中国古代建筑外观造型的基本特点是() 。 A、大屋顶 B、斗拱 C、三段式 D、四段式 5【判断题】庑殿、歇山、悬山、硬山等是全国通用的屋顶式样。 6 【判断题】硬山屋顶和悬山屋顶都是两坡顶。√

北师大版六年级数学下册3.4《欣赏与设计》教案

《欣赏与设计》教案 教学目标 1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程,能运用图形的变换在方格纸上设计图案。 2、结合图案设计的过程,进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用,体验图形的变换过程,发展空间观念。 3、结合欣赏和设计美丽的图案,感受图形世界的神奇。 教学重难点 1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。 2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。 教学过程 一、情境导入 利用课件显示美丽的图案,配音乐,让学生欣赏。 二、学习新课 (一)图案欣赏: 1、伴着动听的音乐,我们欣赏了这些美丽的图案,你有什么感受? 2、让学生尽情发表自己的感受。(你看到的这些生活中的美丽图案,你想说什么?) 三、观察、分析图案: 1、课件展示教材中的花瓣图案。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的,是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的? (教材中呈现的花瓣是曲线图形,学生在画这个图时会感到困难,可以让学生看着图进行分析,也可以剪好一个基本图形,让学生在操作

中体会图案设计的基本过程。) 2、小组内进行交流. 3、小组代表汇报研究结果。(汇报花瓣图案分别是由哪个基本图形变换过来的?通过怎样的操作得来的?) 4、你还有其他方法吗? 5、教师小结: 其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的,只要我们细心观察,就可以找到其规律。 四、设计图案。 1、鼓励学生观察分析图形的变换,进一步认识平移,旋转和轴对称。让学生说说自己的方法,把自己的思考过程表达出来。 2、小组合作设计图案。(组长汇报交流的结果。) 3、作品展示: (1)作品展示:把学生设计的图案分小组张贴在教室的前面,学生参观作品。 (2)学生评价:每个小组学生上台对自己小组的作品进行评价,比一比看谁评价得好。 4、全班交流,学生欣赏并评价。(学生点评) 课堂小结: 同学们,这节课你们互相学习、互相合作,又学到了不少的知识,给大家说一说这节课你又学到了哪些知识?有什么感想? 同学们,数学就在

高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修1

解析法 一、基本说明 1、教学内容所属模块:信息技术选修1《算法与程序设计》 2、年级:高一年级 3、所用教材出版单位:上海科技教育出版社 4、所属的章节:第三章第一节 5、学时数:45分钟 二、教学设计 1、教学目标: (1)了解解析算法的基本概念。通过实例的学习,掌握用解析算法设计程序的基本思路。 (2)学会根据问题寻找恰当算法和解决问题的方法,并进一步理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。 (3)学会合作、交流,培养勇于实践、勤于思考和善于总结的精神和态度。 2、内容分析: 本节内容为用解析法设计程序,解析法是一种最基本的常用算法,在之前三种基本结构程序设计的例题分析中也曾使用过,该算法的分析也为今后的各种算法学习做好了准备。本课教学重点是“理解解析算法的思想,能写出求解问题的解析式并用程序实现”,本课的教学难点是“如何学会分析问题,合理设计算法,建立求解问题的解析式”。 3、学情分析: 学生已经具备了可视化编程的能力及程序设计的基本技能,这样就可以将教学的重点放在算法的分析上,培养学生解决实际问题的能力。 4、设计思路: 本课采用一个测量树高的例子进行引入,用简单的例子分析解析算法,然后采用教材上的活动“求解铁丝问题”让学生掌握解析算法的实现过程,用“求岛屿面积”的实践环节巩固学生的学习。课堂教学中主要采用任务驱动、分析归纳、小组合作、自主探究相结合的学习方法。

题 2’ 从A、B两点仰角的角度与两点之 间的距离可计算出MN的高度。 引出课题:解析法 探究学习 8’[学习任务一] 问题:MN是竖直于地面的物体, 其底部N不可到达。为了测量MN 的高度,在地面上选取一条与MN 在同一平面的水平线线段AB为 基线,测得AB的长为a=20米, 在A点向M点张望的仰角α =38.4°,在B点向M点张望的仰 角β=22.8°。试设计程序计算高 度MN。 要求:完成“学习任务一”(填 写电子文档) 1、问题分析:怎样写出计算表达 式。(请学生回答) 2、设计求解表达式MN=a/(1/tan β- 1/tanα)的算法。 (以下部分小组合作完成) 3、实现应用程序:老师提供程序 的可视化界面及不完整的程序, 要求学生程序填空,完善程序。 4、将程序输入到程序窗体的按钮 中并调试计算本题结果。附带计 算学校中一棵桂花树和一棵龙柏 的高度。 1、由α、β与a 推导出计算表达 式。 2、根据计算表达 式,分析解题算 法。 3、小组合作,填 空完成程序,交流 填空结果。 4、复制程序,调 试并得出运算结 果。 让学生在 老师的带 领下了解 解析法解 题的一般 过程。 学习小结2’老师提问:请同学说说求解任务 一的步骤是怎样的? 老师用流程图表示这个步 骤,提出解析法的概念。 了解解析算法的 概念。 让学生初 步了解解 析算法的 概念。 [学习任务二]求解“铁丝问题” “智力大比拼”活动: (1)一根长为6米,可制作一个 2平方米的矩形框,问该矩形长 和宽各为多少? (2)上面同样的问题,制作的面 积为2.1平方米,那么长、宽各 参与“智力大比 拼”活动。 产生计算机程序 解决问题与简单 人脑思维运算的 比较。 让学生参 与“智力大 比拼”活 动,产生冲 突,激发学 生学习的 兴趣。

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