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俄罗斯语学习初中教科书1期

俄罗斯语学习初中教科书1期
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陈凰凤轻松学越语教材

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初中英语人教版教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》(以下简称《英语(新目标)》)是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下,与(美国)汤姆森学习出版集团合作,在该集团出版的教材Go for it !基础上,依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高 级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》)改编的一套7~ 9 年级英语教材。本套教材供7~ 9 年级的学生使用。全套教材共 5 册,学期 3 年。 (一)教材编写理念与思路 任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径,近几年来逐渐成为国际 上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,以学生为学习活动的主体,以任务为中心,在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、 掌握语言。 《英语(新目标)》的改编,以任务型语言教学为编写理念,以“合理引进国外语言教 育理念,适应我国英语教育实际状况”为宗旨,分析和研究了我国大部分地区初中英语教育 的现实情况,力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是:以话题为主线,采用任务型语言教学模式,兼顾交际功能和语言知识结构的学习,以一种循序渐进的生活化的学习程序,引导学生学会运用英语有目的地做事情。(二)教材主要特点 1、语言与文化 语言有着丰富的文化内涵,语言与文化密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身, 同时还要了解语言所传递的文化信息。《英语课程标准》指出,接触和了解英语国家文化有 益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解和认识。本套教材在系统编排语言知识的同时,注重激活学生已有的文化背景知识,并由浅入深地介绍英语国家的文化,培养学生对中西方文化差异的敏感性,寓思想教育于语言教学之中,提高学生对文化差异的鉴别 能力,使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。这套教材语言地道,有很多原汁原味、反映西方文化的文段;在第4、 5 册的每单元之后设计编写了阅读专栏,所有内容 均涉及东西方文化交流。 2、突出学生主体,尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方 面都突出以学生为主体,并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编 写模式,每个单元分为Section A 和 Section B 两个部分。 Section A 为本单元教学的基本词汇和语言结构; Section B 是在 Section A 基础上的知识的扩展和综合运用。教师可根据学生的 自身条件和基础,以及学生的个体差异,灵活地和有创造性地使用教材,在不影响教材的完整性和系统性情况下,自主地补充或取舍教学内容,分层次教学。学生也可选择自己感兴趣的内容,自主地调整学习进度。 3、发展学习策略

人教版初中生物教材

人教版初中生物教材(全套4本) (1)七年级上册目录 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 第二节调查我们身边的生物 第二章生物圈是所有生物的家 第一节生物圈 第二节环境对生物的影响 第三节生物对环境的适应和影响 第四节生态系统 与生物学有关的职业林业工人的新任务 科学·技术·社会生物圈Ⅱ号 第二单元生物和细胞 第一章观察细胞的结构 第一节练习使用显微镜 科学·技术·社会从古老的光学显微镜到电子显微镜第二节观察植物细胞 第三节观察动物细胞 科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说 第二章细胞的生活 第一节细胞的生活需要物质和能量 第二节细胞核是遗传信息库 科学家的故事他发现了细胞中神奇的物质核酸第三节细胞通过分裂产生新细胞 科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞 第三章细胞怎样产生物体 第一节动物体的结构层次 第二节植物体的结构层次 第三节只有一个细胞的生物体 第四章没有细胞结构的微小生物病毒 科学·技术·社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病 第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 第二节种子植物 生物学与文学寄予植物的情怀

第二章被子植物的一生 第一节 种子的萌发 与生物学有关的职业 农业技术员和绿色证书 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学 第二节 植株的生长 科学·技术·社会 无土栽培 第三节 开花和结果 与生物学有关的职业 大地的美容师——园艺师 第三章

绿色植物与生物圈的水循环 第一节 绿色植物的生活需要 第二节 水分进入植物体内的途径 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环 科学·技术·社会 节水农业 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机 科学·技术·社会 现代化温室

人教版七年级英语上教材分析

人教版七年级英语上教材分析 本册教材由预备篇(三个单元)和正式篇(十二个单元)两部分组成。每个单元分为ABC三部分,共有6页。其中包括Section A、Section B和Self Check。 一、预备篇 是针对小学没有学习英语或小学英语基础较差的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语构成的。Starter Unit1;" Good morning! Starter. " Unit2; "What’s this i n English?" . StarterUnit3; "What color is it?"这三个单元都是要求学生能掌握英文的26字母,能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。能看,听,说出预备篇中所列的日常交际用语,重点学会打招呼;如何确认事物;有关颜色的等日常交际用语。字母,词汇和交际用语有机地结合起来,通过一幅幅真实的生活画面,使得学生有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。并能掌握到正确的语音语调。也通过预备篇可以较好培养学生们对英语的兴趣, 二、正式篇 (一)Unit1 M y name’s Gina. 本单元通过学习询问他人姓名的基本句型:“What’s your / his / her name? My / His / Her name is …”和通过查询电话号码“What’s your / her / his phone number?;让学生了解到有关中西方姓名的差异性。帮助学生了解中西方文化的差异。并学会数字0~9和一些my / your / her / his等物主代词的用法。并要求学生在此基础上制作本人的ID card。 (二)Unit2 Is this your pencil? 1. 本单元围绕着“Is this your pencil?”这一般文句展开听说读写等多种互动教学活动,其教学的核心内容是“确认物主”。在教学中多用实物文具来展示对话练习。调动学生的积极参与性。使他们能容易,能轻松愉快的掌握本单元内容。其次,本单元与第三单元衔接紧密,由this,that 的学习过渡到these,those 的学习,由指示一个人过渡到指示多个人物,使学生学会区分远近及单复数,为下个单元学习预备知识。 2. 学会写寻物启事和失物招领。 (三)Unit3 This is my sister. 本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动,中心话题是介绍家人和亲属。在授课时我们可以用自己的家庭照片或者生活照来授课,真实的人物缩小英语与他们生活的距离,从而优化英语教学过程。为学生创设真实的学习情景,让学生以小组形式交流学习,并在课堂上循环训练。通过真实的情景激发学生的兴趣。通过反复操练,加深印象,再循环记忆达到最终目标。 (四)Unit4 Where’s my backpack?

初级越南语教程

《初级实用越南语教程》学习笔记(连载中……) 按:本来是打算在两年后再开始学越南语的,不过最近西班牙语和韩语的学习渐入佳境,每天所费时间不多已能完成预定的计划任务,于是如果还有时间剩余就再看看越南语。 我是先看了一下网上陈凰凤的语音教程,对越南语的字母、元音、辅音、声调等有个大致的认识之后,再找这套网上流传最广也最为完整的《初级实用越南语教程》来学习的。这套教程在各类小语种中都有,但我都没有用来学习,主要是因为它没有语音部分的教程,而且过于对话导向,语法讲解不够系统。但因为越南语的资料实在太少了,像这样文本、声音都齐全的网上资料,目前来说我只找到这一套,只好拿它来学习。以后如果能找到北大的四册《越南语教程》的文本(我已经有 MP3),再专攻该套教程。 第1课 chào h?i(问候) 一、常用语句 1、Chào anh! (1)chào的发音同拼音的“早”,但越南语ao的发音比拼音的ao口腔要更开阔,更像德语中的类似发音;意为表达问好 (2)anh的发音同粤语的“英”,但要去掉辅音y(视频中那个中国人的女的发音是“安”,与越南人的男的发音明显有出入);意为“你” 2、Anh cè kh?e kh?ng? (1)kh这个辅音的发音介乎于k与h之间,网上语音教程里,陈凰凤是索性把它读成[k](她是南部西贡口音),另一个语音Flash则带有很重的喉音,这个视频中则只有轻微的喉音。在Wiki百科中看介绍,说这个音类似于德语中nach中的ch (2)oe这个双元音发[ue]的音 (3)?ng发拼音ong的音 (4)cè……kh?ng:是……吗?根据后面的语法讲解,kh?ng也可用作否定词,即“不”,其时就要放在谓语之前(与汉语的语法习惯一样) (5)kh?e是“身体健康的”意思,是一个形容词 3、Ahn ?i ?au th?? (1)au这个双元音发拼音“欧”的音 (2)注意越南语中th发[t],与德语同 (3)?i是“走”,是动词 (4)?au是“哪里”,是地点疑问词 (5)th?只是一个语气词(是用在疑问句里表示疑问的语法吗?) 4、T?i ?i nhà hát, c?n ahn?

人教版初一英语下册Unit 1教材分析

人教版初一英语下册Unit 1教材分析 单元教材分析 本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句,肯定与否定回答,以及特殊疑问句的构成和用法;复习what弓!导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部,谈论自己的能力”这一话题,设计了三个任务型活动:任务一是:自己的才艺表演,学习情态动词can的用法;任务二是:自己建立俱乐部,运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿;任务三是:我能成功,主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。 单元知识系统(树) Can you/he/she/you dance? 一Yes,I/he/she/we can./No,I/he/she/we can’t. Can Bill play the guitar? 一Yes,he can,but he can’t sing. 单元总体目标 通过学习情态动词can的用法,使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;能够谈论自己的喜好与意愿;能够为自己成立的各种俱乐部制作海报;会写招聘广告。 单元重难点一览 重点难点 I.复习词汇:can,play,want 2.词汇:guitar, dance, swim,sing, chess, speak, drum,trumpet,violin,play the guitar 3.句型:Can you/he/she/you dance? Yes,I/he/she/we can./No,I/he/she/we can’t. Can Bill play the guitar? Yes,he can,but he can’t sing.语法重点:情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成 单元学情分析 本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力,通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中,学生已经学习了一些行为动作的表达法,而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中;情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成,和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方,教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。 单元教学建议 采用Classifying,Role—playing,Comprehending in context和Skimming的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习,谈论各自的能力。本单元的教学法建议:语音教学:模仿操练;词汇教学:演示讲解、情景操练、反复使用;口语教学:互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学:选词填空练习;听力教学:图文配对和对话选择;写作教学: 本单元用5课时教学

初一英语教材分析

通研教材 尊敬的各位领导、老师,大家好! 首先,感谢区教研室给我们这次学习交流的机会,也非常感谢袁老师给我这次机会,和各位老师共同探讨第六册教材的教法。下面就前五个单元教法说一下我的看法,说得不当之处,请老师们批评指正。 前3个单元为起始单元,起始单元部分增加了字母教学的内容,引入了部分日常用语。可根据学生的实际情况,灵活掌握字母教学的时间。 个起始单元的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为:学习Aa---Hh 8个字母、见面时的问候语及其回答。总体内容不多,也不是很难,关键是做好一个衔接工作,让没基础的同学克服心里的畏难情绪,感觉到英语不难又很有趣;让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。首先看教学目标,(一)知识目标1.掌握字母A-H的拼写、读音。2.知道字母A-H构成的专有名词的意思。3.掌握元音字母A、E在单词中的发音规则。4.识读熟悉部分西方国家的人名.5. 学会简单的见面语,并在真实场景中正确运用。(二)能力目标1、培养观察能力和搜集资料进行处理运用的动手能力2、培养合作与简单英语的运用能力3、培养自主学习能力(三)情感目标1、认识英语的重要性,激发学习兴趣。2、了解英汉姓名的不同,引入跨文化意识。本单元的重点是1.掌握字母A-H的拼写、读音。2.学会本单元的交际用语,教学难点1.能在真实场景中正确运用这些日常用语。 围绕本单元的重难点,设计了相应的教学任务活动:1、英语知多少?目的:认识英语的重要性,激发学习兴趣。2、走进英语的字母王国,目的:通过活动,了解学生已有的字母认识,集中认读26个字母,引导学生自主学习,培养合作交流意识。3、为自己起个英文名字目的:了解常用英文名字,认识与中文名字的不同。通过起名字,用英语问名字,接触英语,帮助学生互相认识。4、争做“英国绅士”, 熟练运用问候语,培养英语交际能力增强同学间的友爱,增强西方文化意识。5、比拼大本营,目的:通过比赛,总结归纳掌握本单元的要点。这一单元分四课时来讲:第一课时,(A 1a-3)首先进行简单问好,然后进行任务活动走进英语的字母王国来了解,认读字母.然后在小组内总结字母A-H的读音及书写的注意事项,分小组展示.之后做听力训练,并通过做游戏来巩固这几个字母.最后听一首字母歌来结束课程. 第二课时(A 4a4c---- B 1-2b),以一个小比赛开始,分小组展示A-H的读音及书写,评优,以此检测学生对上节知识的掌握;接下来让学生为自己选英文名字,相互认识,并简单问候,然后结合课本在小组内自学问候语,相互问候在进行小组展示.之后做“争作英国绅士”这个活动来巩固问候语的使用.最后做达标练习题来检测.第三课时:(B 3a-5)一开始学生进行对话练习,然后听写检测单词记知识点,做课本sectionB的听力练习,最后学唱英文歌,既可以激发兴趣又能巩固所学知识,先听音乐,再以小组为单位学唱练习,然后各小组展示,评出最佳歌唱团.第四课时(Selfcheck复习)先齐唱英文歌,来提高学生积极性,然后进行比拼大本营活动来总结归纳掌握本单元的要点. 比拼大本营活动分以下几项:1.听力在线,

人教版【初中生物】中学教材全解八年级上册word版本

全书大归纳核心知识归纳

1.准备做实验的蚂蚁 2.将三块小石头放在盛有少许清水的容器内(如下图所示),形成三个小岛,小岛间用两根等长的小木条连接起来,这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛 3.先将饥饿的蚂蚁放在B岛上,食物放在C岛上,A岛什么都不放,观察蚂蚁的通讯

方法一根据结构决定功能的生物学观点解题 生物体结构与功能相统一的思想包括两层意思:一是有一定的结构就必然有与之相适应的功能;二是任何功能都需要一定的结构来完成。在学习生物学知识和解题时,一定要把握结构决定功能这一

思想。例如,鱼鳍的特点决定鱼可以在水中游泳,鱼的特点决定了鱼可以吸收溶解在水中的氧气;蚯蚓体壁的特点决定了其可以进行气体交换;兔的牙齿分化特点决定了其食性;大多数细菌和真菌细胞内没有叶绿体(素),决定了其只能利用现成的有机物生活。 例1(2015?呼和浩特)关于动物形态结构特点与功能的叙述,错误的是() A.鱼的身体呈流线型,可减少游泳时的阻力 B.蜥蜴的体表有角质的鳞片,可以减少体内水分的蒸发 C.鸟发达的胸肌两端都附着在胸骨上,牵动两翼完成飞行动作 D.哺乳动物的胎生、哺乳提高了后代的成活率 【答案】C 【解析】生物体的形态结构与其功能相适应。鱼的身体呈流线型,可减少游泳时水的阻力,是鱼类对水生生活的适应;蜥蜴的体表有角质的鳞片,可以减少体内水分的蒸发,适应干燥的陆地生活;鸟发达的胸肌一端附着在胸骨上,另一端附着在翼骨上,牵动两翼完成飞行动作,与飞行生活相适应;哺乳动物的胎生、哺乳提高了后代的成活率。 故选择C选项。 方法二根据生物适应环境的生物学观点解题 生物都生活在一定的环境中,生物只有适应它所生活的环境才能生存下去。生物在长期的生活和进化过程中,逐渐形成了与环境相适应的形态结构特点。例如,鱼类通过鳍的游泳和鳃的呼吸适应水中生活;蚯蚓身体分节,利用体壁进行呼吸以适应陆地生活;兔体温恒定、四肢及神经系统发达等使之可以很好地适应陆地生活;鸟类的体形特点,前肢和骨的特点,消化、呼吸、循环等系统的特点都是与飞行生活相适应的;而大多数细菌和真菌可以分解动植物的遗体、遗物等,与其腐生生活相适应。例2(2015?四川资阳)下面的动物与其气体交换部位对应错误的是() A.牛——肺B.鲫鱼——鳃C.青蛙——肺与皮肤D.家鸽——肺与气囊 【答案】D 【解析】不同的动物生活在不同的环境中,形成了与环境相适应的呼吸器官。牛属于哺乳动物,生活在陆地上,依靠肺从空气中获取氧气,完成气体交换;鲫鱼生活在水中,用鳃呼吸,其主要结构鳃丝内密布毛细血管,可吸收溶解在水中的氧气;青蛙幼体生活在水中,用鳃呼吸,成体既能生活在水中,也能生活在潮湿的陆地上,主要用肺呼吸,靠裸露湿润的皮肤辅助呼吸;家鸽在空中飞行,其独特的呼吸方式为双重呼吸,即每呼吸一次,气体两次经过肺,在肺里进行两次气体交换,提高了气体交换的效率,满足了高空飞行时对氧的需求,气囊可以储存气体,不能进行气体交换。 故选择D选项。 方法三根据生物分了的依据和特点进行解题 现在地球上的生物已知的有很多种,它们个体的数量更是数不胜数,而且不同的生物具有不同的基因组成,不同生物的生活环境也不尽相同,这样就构成了生物的多样性。为了认识和更好地保护生物的多样性,需要对生物进行分类。根据生物在形态结构和生理功能上的相似程度将生物分成不同的等级单位,一般生物的分类单位越大,所包含的生物种类越多,生物间的共同特征就越少,生物间的亲缘关系就越远;生物的分类单位越小,所包含的生物种类越少,生物间的共同特征就越多,生物间的亲缘关系就越近。 例3(2015?湖南株洲)根据以下动物分类图解(如图),将①②③④⑤与A、B、C、D、E对应连线。 【答案】

初中英语教材分析

浅谈初中人教版英语教材 王菊 正在担任初中英语教学的我,对现教材仅然常有无从着手的感觉。总结平时的教学反思,对该教材获得了某些粗浅的认识。 一、编排体系的特征。 1、单元体例,ABC分明。 上册由预备篇(三个单元)和正式篇(十二个单元)两部分组成。下册只有正式篇十二个单元。上下两册各有两个复习单元。这同前套教材相同。但在每个单元的内部对正在使用的教材的简要分析结构上则完全不对正在使用的教材的简要分析同:每个单元分为ABC三部分,并且各有侧重点。 操练新语言时需要用到的重点词汇;呈现新的表达方式;几个循序渐进的操练活动;语法聚焦框,总结本单元使用的语法;互动活动,学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。B部分的设计。在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇;以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。C部分为学生自我检测部分,复习所有重点词汇以及新学的语法项目;卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。A部分为基础知识和重点词汇的学习,B部分则强调学生应用知识的学习,C部分则是检测学习效果。在层次分明的同时,又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的地方,从而获得自我学习效果的清晰认识,注重对学生学习过程中的形成性评价。

2、图表结合,文字点睛。 每个单元都以明确的小任务呈现,2/3的任务都是以图表的方式显现出来,再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律,和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一看图表,基本就能知道每个小任务的具体含义。 3、以活动为载体,融知识点、技能、教学法为一体。 每个小任务都可以成为一个活动,或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法,暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标,听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在,有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路,进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。 4、准确性与流利性相结合,体现学生不同层次的需要。 每个单元前几项练习强调发音、单词拼写、句型结构的准确性,这是面对全体学生必须掌握的知识点与技能;而后面的活动帮助学生逐步提高语言的流利性,这同样也时面对全体学生,但对于有困难的学生的要求相对而言要低一些、宽松一些。根据这个特征,在B部分中的某些任务,依据学生的具体情况可以删减,让学得快的学生尽力掌握并完成。从而体现了学生的个性化学习要求。 5、强调课堂上师生互动。

(完整版)人教版初中英语教材分析及教学研究-2019年精选文档

人教版初中英语教材分析及教学研究 目前,山东省青岛市的初级中学大部分使用的是人教版的英语教材。笔者在一所培训学校担任了三年的初中英语教师,因此笔者选择了对初中人教版英语教材进行了分析和教学研究。本研究拟通过对现行人教版的初中英语教材的分析研究,了解和发现课堂上教师对人教版教材运用中存在的一些问题,对教学中的一些问题给出一些建议性的观点和解决办法。同时,笔者也希望能够为提高中学英语教学质量做出点贡献。 一、初中英语教学的现状 对青岛市不同学校的一些学生做了相关调查,发现许多学校的英语教学模式大致分为两种:死记硬背式教学和多媒体式教学。这两种英语教学模式对现代中学生英语学习有一些弊端。死记硬背式教学虽然能让学生在短时间内快速记住一些知识,但是对知识的本质理解严重缺乏。有些老师课堂上只是简单地标出一些重点单词和短语,甚至让学生们背诵全篇课文,因此,课堂上老师由原来的授业解惑转变成了提问背诵和标记重点,长此以往大部分学生也就失去了学习英语的兴趣。随着网络技

术的发展,多媒体教学给课堂增添了很多新元素,节约了大量时间,但与此同时,多媒体的教学方式弱化了课堂间师生间的交流,过于花哨的内容和幻灯片展示速度过快影响了教学效果。因此必须转变教学观念,树立新的学生观。 二、教材编写的依据研究 人教版英语教材在2013年实施了新课标,发生了重大改变,这一改变使教材更加的规范化、系统化。下面主要以七年级上册教材为例来分析。我们都知道英语的句子是由主语、谓语动词、表语、宾语、宾语补足语等组成的五种基本句型。一切看似复杂的句子其实都是这五种基本句型的扩大、组合、省略或倒装。因此掌握这五大句型,是学习英语的基础。 人教版新版英语教材的内容设计恰恰就体现了这五种基本句型。七年级上册unit1、unit2、unit3、unit4的内容设计就讲了英语中五种基本句型中的其中一种―主系表句型;unit5和unit 6讲了“主语+行为动词”这一结构,剩下几个单元是对这些句型的复习。因此,七年级上册教材的设计就是学习五种基本句型里的最基本的三种。七年级上册的内容设计为以后从句的学习奠定了基础。九年级unit2和unit3讲了一个重要的专题―宾语从句;unit5、unit6和unit7是对被动语态的分析:unit5是一般现在时的被动语态,unit6是一般过去式的被动语态,unit

初中英语教材分析

牛津初中英语8A教材分析 一、指导思想 认真领会与落实课标精神与要求;研究教材,明确并理解教学内容和教学目标。根据英语教学规律和学生的认知水平,运用先进的教学策略和多样化的评价方式,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略。提升教师实施新课程的水平,有效提高教学质量。 二、教学要求 1 目标要求 1) 教学目标制定应明确具体,符合课标、教材要求和学生的实际认知水平。 2) 注重基础知识的学习和听、说、读、写技能的培养, 加强观察记忆思维和创新精神的培养。 3) 通过有效的课堂教学模式, 让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成学习 任务,感受成功, 形成积极的学习态度。 2. 进度要求 1) 总体原则 根据市、区县教研部门的教学要求和本校学生实际情况,整体规划教学进度,在保证完成教学任务的前提下,安排一定的复习时间帮助学生对所学知识进行必要的梳理和归纳。 2) 新授课进度 期中考试前完成牛津初中英语8A教材Unit1---Unit3 的教学, 期末考试前完成牛津初中英语8A教材Unit4---Unit6 的教学。 原则上不要提前结束新授课的内容。 三、教学内容分析 (一)教材结构 牛津初中英语8A教材由Module 1和Module 2两个模块构成。每个模块包含三个单元。每个单元的内容尽力营造真实背景,紧密结合学生的生活实际、兴趣、情感。各单元的话题分别从不同方面展示模块主题。每个单元分别由Welcome to the unit / Reading / V ocabulary / Grammar / Integrated skills / Study skills (Pronunciation) / Main Task / Checkout 组成,每个部分既有独特功能,又服务于整个单元,风格各异,图文并茂。每三个单元安排一个Project。有利于调动学生的学习兴趣等非智力因素参与课堂教学,自主学习。 Unit One Friends Module One Unit Two School life 青少年的生活 Unit Three A day out Unit Four Wild animals Module Two Unit Five Birdwatchers 大自然 Unit Six Natural disasters (二)课标解读 1)时态 ①一般现在时(谈论将来)(Unit 5) ②过去进行时(Unit 6) 2)词类 ①构词法:名词转化为形容词的方法(Unit 6),形容词转化为副词的方法(Unit 5) 形容词转化为其反义词的方法(Unit 5) ②形容词(Unit 1) ③形容词比较级和最高级的构成方式及使用(Unit 1)(Unit 2) ④连词and / but / or (Unit3 ) ⑤连词when / while (Unit 6) ⑥反身代词(Unit3 ) ⑦动词不定式(Unit3 ) 3)句型结构 ①(not)as + adj. + as (Unit 1) ②more...than / fewer...than / less...than (Unit 2) ③the most + n. . /the fewest + n. . / the least + n. . (Unit 2) ④the same as / be different from (Unit 2) ⑤含有if 引导的条件状语从句的复合句(Unit 4) ⑥含有because引导的原因状语从句的复合句(Unit 4)

【精品】初中生物教材黑体字七年级上册

七年级上册 1、生物:有生命的物体 2、除了动物、植物外,还有真菌、细菌、病毒等微生物 3、生物的生存依赖一定的环境 4、生态因素:环境中直接影响生物生活的各种因素 5、生物生活环境中的非生物因素主要包括光、水、温度、空气和土壤等 6、科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径 7、生物生活环境中的生物因素是指影响某种生物生活的其他生物 8、生物对环境的适应和影响:生物的生存依赖环境,生物的生存也能影响环 境,生物和环境相互依赖,相互影响关系非常密切 9、生物学:研究生命现象和生命活动规律的科学 10、显微镜的放大倍数是由物镜的放大倍数与目镜的放大倍数共同决定的,即 物镜和目镜的放大倍数的乘积 11、科学探究的一般方法:提出问题、作出假设、实验、得出结论和表达、交 流等方面 12、科学探究常常需要设置对照实验(由对照组和实验组组成)。在对照实验中, 实验组和对照组除了实验变量不同外,其他因素都相同 13、植物细胞的基本结构都包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分。植 物细胞中还含有线粒体和叶绿体 14、人和动物的结构与植物细胞的结构基本相似,也具有细胞膜、细胞质、细 胞核和线粒体等结构,以进行生命活动。人和动物细胞都没有细胞壁,细 胞质中也没有叶绿体和中央大液泡

15、生物的遗传物质主要存在于细胞核中 16、细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程 17、细胞分化和组织形成:细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构和功能上 向着不同方向变化的过程。组织:由形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞等组成的细胞群 18、人的受精卵经过细胞分裂与分化,形成上皮组织、肌肉组织、结缔组织和 神经组织等基本组织 19、单细胞生物虽然个体微小,一般用肉眼不容易观察到,但是能独立地完成 营养、呼吸、生殖等各种生命活动 20、单细胞生物对环境变化的反应:虽然只有一个细胞构成,但能趋利避害, 适应环境 21、器官:细胞经过分裂和分化形成各种组织,不同的组织按照一定的次序组 合起来,形成具有一定功能的结构 22、多细胞植物体天成:绿色开花体的结构层次从微观到宏观可以归纳为:细 胞-组织-器官-个体 23、系统:不同器官按照一定的次序组合起来,形成具有特定生理功能的结构 24、人体的组成:人体的结构层次从微观到宏观可以归纳为:细胞-组织-器 官-系统-个体 25、种子主要由胚和种皮等组成 26、胚是新植株的幼体,由子叶、胚芽、胚轴和胚根四部分组成 27、种子萌发需要的外界条件:包括一定的水、充足的空气和适宜的温度 28、根尖:从根的尖端到生有根毛的一段,它是根中生命活动最活跃的部分

新目标九年级英语教材分析

新目标九年级英语单元备课 英语三组 2017-8-28

新目标九年级英语单元备课 一、教材分析: 我们九年级采用是是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)GO FOR IT人教版新目标教材,总共有十四个单元。每个单元都列出了话题,明确的语言目标、主要的功能项目、语法结构、需要掌握的基本句型词汇和学习策略。每个单元又分为SectionA,SectionB,Self Check和阅读斯部分。Section A是基本的语言内容,为目标句型提供分步示例和指导性练习。它包括本单元的语言目标,语法与功能结构的呈现,各种不同的任务型的听力练习和结队活动,重点的语法与功能的小结,以及其他各种课堂活动。Section B 部分是知识的扩展和综合的语言运用,使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。它包括词汇的扩展,新旧语言知识的综合运用,各类同步阅读,循序渐进的写作练习,以及创造性活用所学语言的各类课堂活动。Self-check是学生用来自我检测本单元所学的语言知识,使学生对自己的英语水平有明确的认识。为了加强阅读理解能力和培养学生们的文化意识,在每单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。认真分析了新教材之后,就可以看出,与以前的教材相比增加了单元复习,文化背景知识,学习策略等部分,并增加了任务型学习成分和语篇输入。每个单元的每一部分的每个步骤都有着其明确的目标和任务。教师应该根据新课标的要求,在教学中,避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径。它采用任务型语言教学模式,融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序。本书共有18个单元,其中包括3个复习单元。供九年级全年使用,其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇,并分为A 和B两部分。《新目标》九年级话题、功能和结构一览表

人教版初中英语教材分析

人教版初中英语教材分析 本人工作21年了,一直以来都是从事初中英语教学工作。近几年来在使用人教版英语教材。总结这些年来的教学实际,以及教学反思,下面谈谈我对该教材的粗浅认识。 一、教材编排体系的特点 1、体例分明。 每个单元的内部结构完全不同:分为section A 和section B两大部分。并且各有侧重点。 A部分的设计。主要是知识点的引入及重点词汇的初步学习;呈现新的表达方式;几个循序渐进的操练活动;语法聚焦框,总结本单元使用的语法;互动活动,学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。 B部分的设计。在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇;以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。不断加深和巩固section A 所学的知识。然后又加入了学生自我检测部分,复习所有重点词汇以及新学的语法项目;卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。 A部分为基础知识和重点词汇的学习,B部分则强调学生应用知识的学习,检测学习效果。在层次分明的同时,又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的地方,从而获得自我学习效果的清晰认识,注重对学生学习过程中的形成性评价。 2、图表结合,文字点睛。 每个单元都以明确的任务呈现,2/3的任务都是以图表的方式显现出来,再以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律,和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一看图表,基本就能知道每个任务的具体含义。 3、以活动为载体,融知识点、技能、教学法为一体。 每个任务都可以成为一个活动,或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法,暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标,听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在,有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路,进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。 4、强调课堂上师生互动。

初中生物校本教材

第四章合理用脑高效学习 第一节信息的获取 一、视觉的形成 1、眼球的结构: (1)巩膜和脉络膜:不透光,使眼球形成天然“暗箱”. (2)视网膜:形成物象。 (3)晶状体:折射光线(曲度变化) (4)玻璃体:透明,能透过光线。 2、视觉的形成: 物体反射光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑→形成视觉 3、瞳孔的调节:在虹膜内的平滑肌作用下 (1)光线暗时,瞳孔放大,使更多光线进入眼球。 (2)光线亮时,瞳孔缩小,使较少光线进入眼球。 4、晶状体的调节:在睫状肌的作用下

(1)观看近距离时,曲度变大。 (2)观看远距离时,曲度变小。 5、结膜:眼睑内的一层透明的薄膜 分泌的液体(泪液)能润滑眼球。 二、近视与远视 1、正常的眼:在一定距离内看远物或近物,由于晶状 体的凸度相应变化,都能使物象清晰的投射在视网 膜上。 2、近视: (1)原因: 眼球前后径过长或 物象落在视网膜前方 (2)矫正:佩戴适度凹透镜(近视眼镜) (3)预防:“三要四不要” 要认真做眼保健操、要端正读写姿势、用眼一段时间要休息。 不要在强光下看书、不要在弱光下看书、不要走路和在摇晃的车船上看书、不要躺卧看书。 3、远视: (1)原因:与近视相反 (2)矫正:佩戴适度凸透镜(老花镜) 三、听觉的形成

1、耳的结构: (1)耳廓:收集声音 (2)鼓膜:一层皮膜片,声波使其振动 (3)咽鼓管:连接鼓室与咽,调节鼓室内外气压 平衡 (4)听小骨:放大鼓膜振动并传给内耳 (5)耳蜗:内有听细胞,连接听神经 (6)前庭:感受头部位置的变化和支线运动时速 度变化的刺激 (7)半规管:感受头部旋转变速运动的刺激 2、听觉的形成: 外界声波→外耳道→鼓膜(振动)→听小骨→耳蜗(感受声音信息)→听神经→大脑→听觉形成 4、保护耳和听觉:

浅谈初中英语的教材分析

浅谈对初中英语的教材分析 叶恒馨 初中英语教材是在分析、研究许多种国内外英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了教材特有的编写体系。同时,又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的中学外语教学实际相结合,以形成我国中学英语的外语教学模式和教学方法。教材不仅仅是教科书,还有录音带、光盘、练习册、挂图、教师用书等等,尤其是多媒体课件更给英语教学带来了活力。下面谈谈我对初中英语教材的理解: 一、教学目的 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础;开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力;了解文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识;使学生初步形成健全的人格,为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时,学生应能从口头和书面材料中获取所需信息,能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流,能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度,能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难,能根据自

己的情况,合理安排和计划自己的学习,在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识,对异国文化采取尊重和包容的态度。 比如,七年级上册由预备篇(三个单元)和正式篇(十二个单元)两部分组成。每个单元分为ABC三部分,共有6页。其中包括Section A、Section B和Self Check。比如:Unit1 Good morning! 预备篇是的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。本单元要求学生掌握英文字母A—H,能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写,笔顺,笔画)基本合乎要求。能看,听,说本单元所列的日常交际用语,重点学会打招呼,并做到语音语调正确。Unit2 What’s this in English? 本单元的教学内容为:学习letters(Ii —Rr)10个字母;学习words(map, orange, jacket, key, pen, ruler, quilt)等7个表示事物的单词;本单元的核心教学内容是“认物”。用英语确认周围的常见事物,比较符合英语初学者的实际情况。Unit3 What color is it?What color is it? 是一个承上启下的单元,学习letters(Ss —Zz)8个字母;学习words 紧密围绕“询问颜色”这一话题,把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇和结构有机地结合起来,有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。正式篇Unit1 My name’s Gina.本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:“What’s your / his / her name? My / His / Her name is …”;通过学习区分“first / last name”了解有关姓名的文化知识;通过查询电话号码“What’s your / her / his phone

初中生物“研课标_说教材”(人教版)(最新整理)

研课标说教材发言稿 牛家营子初级中学张晓会 各位领导,各位老师,大家好。我本次研说的内容是人教版生物学七年级下册,一共分为三大块,我本次的研说流程是:说课标,说教材,说建议。 一:说课标,我从课程总目标,内容标准和课程基本理念三个方面进行研说(一)义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的,以提高学生的生物科 学素养为主要目的的一门必修课程。 本课程的总目标是: 1知识目标:获得生物学基础知识;人体结构、卫生保健;生物科学技术的应用;2能力目标:正确使用实验工具和仪器;收集利用资料信息;发展科学探 究能力;运用知识解决实际问题;3情感态度与价值观目标:爱祖国、爱家乡;提高环境保护意识;实事求是、探索创新;关注社会问题;养成良好生活卫生 习惯。 (二)由于教学目标可以分成知识、能力、情感等多个领域,而对于每个 领域又有不同的掌握水平,因此描述这些不同层次的目标就要用到不同的动词。下面给出描述不同领域、不同层次的教学目标的一些常见动词。 “学习目标说明表”,三级目标在内容标准使用的行为动词及各水平的要求更有利于学生认同目标,完成目标。 (三)我就这次研说七年级下册教学目标进行解读: 知识目标:1、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识,促进生理和心理的健康发展。2、知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 能力目标:1、初步学会生物探究的一般方法,发展学生的探究能力、实践能力、创新能力。 2、学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 情感态度与价值观目标:1、乐于探索生命奥秘,具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 2、逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极健康的生活态度。 (四)再研说内容标准,总共分为十个一级主题,分别是科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运 动和行为、生物的生殖发育与遗传、生物的多样性、生物技术、健康的生活。每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和活动建议组成。具体内容 标准规定了义务教育阶段的生物课程所要达到的基本的学习目标。活动建议列 举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实 践等活动建议。 (五)再说一下课程标准基本理念: 《标准》的设计是面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求;同时,也有较大的灵 活性,以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求,实现因材施教,促进每 个学生的充分发展。

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