幼儿园大班数学：仿编5以内的加法应用题

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幼儿园大班数学：仿编5以内的加法应用题

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活动目标：

1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

活动准备：

1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

2、红、黄、绿队牌三张、抢答器（锣）三个，数字贴纸（选手号）若干张、统计牌一个，奖牌榜三张、

3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。

活动过程：

一、引题

1、师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人——小问号。我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限！我们现在整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限！ye! 首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是（举队牌）——红队，欢迎你们！他们是——黄队，欢迎你们！他们是——绿队，欢迎你们！接下来我们马上进入快乐数学第一关。

二、快乐数学第一关。

1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。

2、师：答题开始。请听题3+3=？（教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整），例幼儿：2+3=5 师：（出示正确答案）回答正确。（三位选手依此回答完毕）。

小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示？（教师板书），大家看看哪个队的水果个数最多？某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。

三、快乐数学第二关。

1、师：第二关“我说你来算”。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物？

师：花园里有两只蝴蝶（边讲边操作图片），又飞来两只蝴蝶（边讲边操作图片），现在花园里一共有几只蝴蝶？）小朋友请你算一算。

幼儿回答。

师：你是怎么算出来的。）师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4，哦，那么这到底对不对呢？那么这两个数字宝宝是哪里来的呢？下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=4

2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.

（1）、幼儿自由讨论，请幼儿口述。

（2）、教师完整讲述，并板书：2+3=5

3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

大班数学公开课教案自编应用题

数学：自编应用题 ——执教：何汨 幼儿园 二0一二年十一月

大班 数学：自编应用题 --------执教：何汨一、活动目标： （1.）教幼儿初步学习自编口述应用题。 （2.）培养幼儿思维的灵活性。 （3.）发展幼儿的口语表达能力。 二、活动准备： 挂图：奇怪的车票、投影故事：奇怪的车票、 动物小图卡、字卡：应用题 数学加减题卡、幼儿操作图卡（每个幼儿三张） 三、活动过程： （一）、游戏热身： （1、）碰球（复习十的分解） 师生一问一答的形式复习十的分解：师：小朋友，我问你，我的二球碰几球？幼：何老师，告诉你，你的二球碰八球。 （2、）快乐问答（10以内加减心算） 师：小朋友，我问你，2+3=几？ 幼：何老师，告诉你，2+3=5. 游戏反复进行，可以齐答，可以单独，也可以分组或者男孩、女孩分开答。 （二）、课题导入：-奇怪的车票

教师引导幼儿观看多媒体投影故事：奇怪的车票。 （1.）提问：故事中有谁？发生了一些什么事情？车票为什么奇怪？跟我们平时的车票有什么不一样？（幼儿分别回答） （2.）幼儿再次观看： 提问：回忆刚刚回答的小朋友说得对不对？小松鼠要乘坐的列车里有谁？小白猫有几只？小花猫有几只？小松鼠想出了一个什么问题？（幼儿分别作答） （3.）出示挂图：奇怪的车票： 教师帮助幼儿对之前的问题进行检验。 （三）、学习加深理解应用题结构： 出示小猴图片： 师：老师给小朋友带来一张图片，图片上有一件事情，还有2个数，一个问题，谁愿意把图片上的事说给小朋友听？ 幼儿：山上有2只小猴，山下有3只小猴，一共有多少只小猴？ 师：他们分别说了哪两个数，提了一个什么问题？。 幼儿：他说了2和3这两个数，说了小猴一共有多少的这件事。师：小朋友很棒，那么这个图还可以怎么讲呢？ 幼：山上一共有五只小猴，有三只小猴跑到山下去了，山上还有多少只小猴？ 师：咦？我们的问题和数字有什么不一样了吗？ 幼：把所有的小猴都数出来5只，然后山下的猴子数量3只也知道了，问山上的猴子是多少。

5以内的加法数学教学反思

《5以内的加法》数学教学反思 《5以内的加法》数学教学反思 “5以内数加法的初步认识”，这一课的教学是在学生学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。在数学中，加法是一种常用的计算方法，是学生学习加法运算的起始课，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。 因此本节课教学的重难点是通过观察、操作、交流初步感知加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。从中认识“+”，会读会算，从而

培养学生观察和运用数学语言的能力，体会生活中有许多数学问题要用加法来计算，为了能够达到预设的目标，主要从以下几点实施。 一、创设情境，初步感知加法的意义 新课教学利用书本主题图，让学生观察，说说图意，引导学生学着用数学语言表达图意，创设出“把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放在一起”这样一个情境，试着提出问题：“一共有几只纸鹤？”在“问题解决”的过程中，初步感知“合起来”要用符号“+”来运算，使学生对加法有了一定的感性认识，接着让学生继续挖掘主题图的信息，通过多种不同的观察角度，体会到算式“2+1”可以表示不同的事例。 二、利用各种教学材料，进一步巩固“加法意义”的理解 在各教学环节中，充分利用小鸟图、气球图、摆圆片、看图列式等多种形式，让学生在观察的基础上，运用数学语言表述图意，列出算式，进一步理解了加

法的含义。通过小鸟图，培养学生从不同的角度观察与思考，体会解决同一个问题可能有不同的方法，既培养学生的观察能力，又增进学生对“加法”意义的理解，并通过比较两个算式，初步感知了交换两个加数的位置和不变的道理。 三、重视培养学生数学语言的表述，通过表述图意加深“加法”的意义。 每次出现的图，都让学生仔细观察，然后说说图意，你能提出什么问题？用什么方法计算？引导学生用数学语言表述。课堂里尽量请多一些的学生站起来说一说，让他们在语言表达的过程中更好地理解加法的意义。 四、设计的练习有层次，注重拓展学生的能力。 （1）摆一摆、说一说：将摆说结合，将动作和语言相连接。 （2）说一说、填一填：让学生观察情境图，学生能够自己看图说意思、提问题、列算式。 （3）看图说说、比一比：比较“4+1=5”

幼儿园大班数学教案5以内数的加法运算

五以内数的加法运算 活动名称：5以内数的加法运算 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析： 运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 活动目标： 1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 2.会看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。 3.激发孩子兴趣。 重难点分析：掌握5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式。 活动准备： 各种操作材料：积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一个。 活动过程： 一.以猴孩儿来做客的情境导入。 小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。

二、复习5的组成 现在我们和小猴子来玩一个我问你答的游戏吧: 师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放课件) 幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4. … 三、学习加法，理解加法的含义。 (播放课件) 1学习2的加法，理解加法的含义 师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的? 出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。 小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个“1”表示一个大桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。 2.学习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律 师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。 1+3=4,3+1=4， 小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么

5以内的加法 教案正式版

5以内的加法教案 教学目标：1、初步体会加法的含义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式，会用自己的方法口算5以内的加法。 2、使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与 生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识， 并养成认真倾听，尊重不同观点的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重点：掌握5以内的加法 教学难点：掌握5以内的加法计算方法 教学过程： （一）复习旧知 在上节课的时候，我们认识了五个好朋友，大家来说说是 哪五个好不好？来考考大家，大家一起来说一说好不好 （板书） 恩，小朋友真棒，记忆力真好！ （二）体会加法的含义： 小朋友们，你们喜欢画画吗？今天呀，老师也画了一幅画， 大家看一看，老师画了些什么？ 恩，这位小朋友观察的很仔细，很不错。 还有哪位小朋友愿意来说一说？ 恩，小朋友们说得真好！ 我们来看，左边有一个小朋友，右边有两个小朋友，我们把

它们怎么样（合起来）对，合起来，合起来呢，我们就用这 个符号来表示，这个符号呢，叫“加号”，在算式里呀，读作 “加”，来跟着老师读一遍，非常好。大家会读了，那大家会 写吗？大家写这个符号的时候要注意了，一横一竖，很像我 们语文课本里写的“十”，小朋友们在自己的作业本上写一写 加号，然后同桌相互看一下，看是不是都写对了。 我们再看哈，这里有一只红色的纸鹤，2只蓝色的纸鹤，我 们就把它合起来，合起来呢，就用加法来计算，今天我们要 学习的内容就是“加法” 来，大我们大家一起把这个算式念一遍，非常好，那谁来说 说这个算式是什么意思呢？ 说得真好，你们都知道了吗？ （三）拓展练习 小朋友们，喜欢做游戏吗？ 下面呀，我们来做一个游戏吧，什么游戏呢？摆学具的游戏 请大家左手拿3只铅笔，右手拿1只铅笔，拿对了，真不错， 那你们知道你们手上一共有多少只铅笔吗？怎么表示？大 家做个动作给老师看看，xx小朋友，你来说一说，说得很 好。还有哪个小朋友也来说一说，真不错。那么，怎么列式 呢？xx小朋友，你会吗？你可不可以告诉大家，这个算式 表示什么意思呀？ 小朋友们说他列的对不对啊？

大班数学教案《自编应用题》

大班数学《自编加法应用题》活动目标： 1、复习10以内的加法，感知两个已经知道的数字相加可以得到 一个总和数。 2、感知应用题由两个已经知道的数字和一个问题组成，知道加法 应用题中告知的两个数是部分数，问题是求总数。 3、尝试创编完整的加法应用题，体验创编过程的成功与快乐。 活动重难点：在理解的基础上尝试创编完整的加法应用题。 活动准备：小鸭子、小蝌蚪、池塘大背景图一幅、教师教具若干份。幼儿操作材料、小蘑菇、花朵、树叶、瓶盖、棍子…….. 活动过程： 一、引入课题 师：小朋友你们好！今天应老师和相老师请了你们的爸爸妈妈、叔叔阿姨来我们班里做客，你们可要表现的特别棒哦！因为今天你们是小小主人翁，现在应老师请我们的主人翁用好听的声音一起向叔叔阿姨们问声好！（叔叔阿姨你们好） 师：小朋友你们有没有坐过汽车或者是火车？ 幼：有 师：那你们去坐汽车、坐火车之前需不要买票呢？

师：是的，都需要买票。那你们买来的汽车票和火车票上有没有告诉你们要几点钟上车？ 幼：有 师：这个周末呢应老师也准备坐汽车去杭州看看我的孩子，想看看他在那里生活的好不好，昨天应老师下班后去车站里买了一张车票，可是我发现这张车票非常的特别。特别在什么地方呢？你们想不想知道？ 幼：想 师：那应老师请小朋友们一起来看看我这张特别的车票（出示计算题卡片2+6=( ),小朋友你们看，我这张车票它没有直接告诉我几点钟上车呢，小朋友们能不能告诉应老师我该几点钟去上车？ 幼：8点钟 师：你们怎么知道是8点钟上车呢？ 幼：因为2+6=8 师：是的，小朋友真聪明，我们只要把2和6这两个数相加就得到答案。我这里还有很多这样的车票呢，你们还愿意帮忙吗？（出示10以内的加法，计算题卡片。例如：2+3=( )、4+4=( ).5+2=( )、3+4=( )等等） 二、了解应用题的结构 师：小朋友刚才你们表现的都非常棒。现在应老师请你们来看看下面这副图（出示3只小鸭子在池塘里的图片）我们来数数有几只小

小学数学一上《5以内的加法》课堂实录_教学设计

小学数学一上《5以内的加法》课堂实录_教学设计 〖教学目标〗 1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。 2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。 3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。 4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。 〖教材分析〗小学数学一上《5以内的加法》课堂实录 “有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。 在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演(原来有几个人，又来几个人，一共有几个人)、讲童话故事等，鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义。 〖学校及学生状况分析〗 学校地处城乡结合地带，学生的自身素质各不一样。学生对加法的理解以及计算能力都存在一定差异。我们针对这种差异，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。 〖教学设计〗 (一)创设情境 教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。 (二)动手操作，体验加法含义 1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。 师：一共有几枝铅笔? 生：有5枝铅笔。 师：你们是怎样算出5枝铅笔的? 生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。 师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。 2+3＝5(师边讲解边板书演示。) ∶ 加号 师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢? (教师进一步让学生对算式含义进行扩展。) 生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。 生2：可以表示把2本书和3本书合起来。 …… 2．摆圆片。 (1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。

《5以内的加法》教学设计

《5以内的加法》教学设计 新授课 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第25页的例题及相应练习的内容。 【教材分析】 “5以内的加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1～5的认识和加减法” 单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成，初步知道加法含义的基础上进行教学的。本节课是要引导学生探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。 【教学目标】 1、会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。 3、通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。 4、初步培养学生用数学合作交流的意识。 【教学重、难点】 会正确计算5以内的加法。初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。 【教学准备】。ppt教学课件、小棒或圆片

齐读课题 明确学习内容 互动解疑 合作交流，探究发现 1、独立思考，自主探索。 4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 2、小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） 3、全班交流，代表汇报。 （①看着松鼠图数出来的，1.2.3.4.5，所以4加1等于5。 ②拨手指数出来的，4个加1个就是5个。③从4开始，加1就接着往下数1个数，4.5，所以4加1等于5。④4和1组成5，所以4加1就等于5。……） 4、引导评价优选算法 小朋友用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起。如果我们不看松鼠图，也不拨手指，会很快计算出4加1等于几吗？ （看到4＋1，就想4和1组成5，一下子就算出来了。用数的组成计算加法，我们就不用再一个一个地数数了。）小朋友们说得非常好，以后我们做题时可以慢慢试着用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了。独立思考理清思 路 学生分组交流；教 师巡视并参与学生 讨论，适时点拨。 在全班交流算法， 共享思维成果。 认真思考 自由作答 体会用“数的组成” 来计算5以内的加 法是最简便的方法 学生是数学学习 的主体，数学学习 是师生、生生交流 互动、智慧碰撞的 过程，在4+1=5 的学习中，学生在 自主探索的基础 上，充分地说出自 己的算法，体验学 习成功的快乐；教 师关注每个学生 的情感，尊重学生 的自主选择，体现 了算法的多样化 的思想；应用数的 组成知识来进行 计算，逐步实现数 学由直观到抽象 的过渡。 三、启思导疑 1、利用课件出示小猫图。请学生仔细观察、说出图意，提 出并解决问题。 （原来有3只小猫，又跑来2只，现在一共有几只小猫？3＋2＝5，一共有5只小猫。） （原来有2只小猫，又跑来3只，现在一共有几只小猫？2＋3＝5，一共有5只小猫。） 2、引导对比感知加法交换律。 请小朋友们仔细观察这两个算式，你发现了什么？ （两个算式都是2和3相加，只是加号前后的数位置发生了变化。2加3等于5，3加2也等于5，这说明交换加号前后两个数的位置，结果不变。）仔细看图，明白图 意。 说图意，根据图意 列出算式。 观察对比 查找算式的异同 自由发表意见 教师运用多媒体 让小猫“动”起来， 以生动的画面再 次激起学生参与 学习活动的积极 性。学生通过看图 计算，可以进一步 理解加法的含义， 加深对算法的理 解和运用；通过比 较两个算式，初步 感知了交换两个 加数的位置和不 变的道理。

幼儿园5的加法教案

幼儿园5的加法教案 【篇一：幼儿园大班数学教案：5的加减】 设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 教学目标: 复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减. 进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题. 能根据分合式说出加减法算式. 教学重\难点: 理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题. 教学准备: 背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5 5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具. 教学反馈: 纠正措施: 教学后记: 教学过程: 个人分析意见 一、复习5的分合。 1.出示5的分合式，请幼儿认读。 2.游戏：碰球(复习5的分合) 师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球?生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。(依次说完5的分合) 二、新授5的加减。 a1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子? 2.指定幼儿回答。 3.启发幼儿说出用什么方法算出来的? 4.请幼儿口头说出算式。 5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(2 3=5)

6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样 说出算式? 7.请一名幼儿说出相关的算式(3 2=5) 8.比较两道加法算式的异同。 9.拓展练习：8 9=17; 9 8=? b1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2 只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子? 2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的? 3.请幼儿口头说出算式。 5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子? 6.请幼儿交流、讨论并回答。(5-3=2) 7.比较两道减法算式的异同。 c游戏：你问我答 师：小朋友，我问你，2 3=?生：╳老师，告诉你2 3=5依次说完所 有的算式。 【篇二：5以内的加法教案】 5以内的加法教案 教学内容: 教科书第38页的例题,第39页想想做做的习题。 教学目标: 1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。 2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。 教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。 教学过程: 一、复习 游戏:快速抢答; 5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 二、认识加法,理解含义。

小学数学一年级上册教学设计5以内的加法

小学数学一年级上册教学设计——5以内的 加法 教学目标 1.会正确计算5以内的加法。 2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。 3.通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。 4.初步培养学生用数学合作交流的意识。 教学内容 教科书第24页。 教具学具准备 小棒或圆片。 投影片(主题图抽拉片)，人物贴图，开放题材料(红花、绿叶、信封袋)。 教学设计 创新情境，导入新课 (投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。) 师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 △交流汇报：

生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米…… 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5 根据学生回答板书：4+1=5 [数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。] 合作交流，探究发现 1.独立思考，自主探索。 师：“4加1等于5，你是怎样算出的?可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 2.小组交流，探讨多种算法。(师参与讨论。) 3.全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。(数数法。) (根据回答贴图板书) 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。(接着数。) 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或小棒来算。 生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1=5(师给予高度评价。)

幼儿园大班数学《自编加法应用题》

大班数学《自编加法应用题》 活动目标： 1、教幼儿初步学习自编口述应用题。 2、培养幼儿思维的灵活性。 3、发展幼儿口语表达能力。 活动准备：算式卡片、幻灯片、5朵花、鼓一个、图片(7只鸭子)、每人一套数字卡片。 活动过程： 一、1、游戏阳光快车、师生一问一答的形式复习10以内的加减法，(出示加减算式卡片。如2+3=5 小朋友告诉我，你的汽车几点开?老师告诉你我的汽车5点开。) 现在请小朋友看图片，要求通过观察思考，能把每道加法应用题的算式和得数说给大家听。 幻灯片1、操场上，有2个小朋友在玩，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友在玩? 幻灯片2、草地上有4只猴子在玩，有2只猴子在吃东西，草地上共有几只猴子? 幻灯片3、停车场里有5辆大卡车，还有4辆小卡车，停车场里共有几辆卡车? 教师边指图边口述，有的幼儿抢答，有的分组比赛，有的集体回答。

2、宣布新课：小朋友，你们已会做许多加法应用题，你们能不能出加法应用题给别人做呢?这节课，老师教你们编加法应用题好吗 二、授新课 1、创设情景编题。 老师请两个小朋友到前面来，要求其他幼儿仔细观察，看老师在做什么? (老师表演：先发给一个小朋友2朵花，又发给一个小朋友3朵花)教师问：老师在做什么? 接着，教师用发小红花给小朋友这件事，用“2”和“3”这两个数示范编一道加法应用题：“老师发小红花给小朋友，先发给小朋友2朵小红花，又发给小朋友3朵小红花，老师一共发了几朵小红花?(幼儿列算式) 2、讲解编题方法 教师通过反复提问“老师刚才编的这道题里讲了一件什么事?有哪两个已经知道的数字?最后还提出了一个什么问题?”向幼儿讲清编加法应用题的基本方法和步骤。 三、巩固练习 1、补充问题的训练，放幻灯片4，老师编题：天空中原来有3架飞机又飞来了4架飞机。 启发幼儿思考：老师刚才编的这道题里有没有讲完整?(还要提一个问题)这个问题该怎样提?请小朋友将这道题完整讲一遍，

一年级数学上册5以内的加减法练习题

5以内的加法练习题 时间：分钟 分数： 1) 2+1= 2) 1+2= 3) 2+2= 4) 1+4= 5) 0+4= 6) 0+2= 7) 1+3= 8) 1+2= 9) 0+3= 10) 0+4= 11) 1+1= 12) 4+0= 13) 1+1= 14) 2+0= 15) 1+0= 16) 2+3= 17) 1+4= 18) 1+2= 19) 1+1= 20) 3+1= 21) 1+0= 22) 2+2= 23) 2+0= 24) 4+0= 25) 2+2= 26) 1+4= 27) 3+2= 28) 2+2= 29) 3+2= 30) 0+4= 31) 4+1= 32) 1+0= 33) 1+4= 34) 1+3= 35) 1+0=

41) 0+4= 42) 2+2= 43) 2+1= 44) 4+1= 45) 4+1= 46) 0+4= 47) 0+3= 48) 0+2= 49) 2+0= 50) 4+1= 51) 4+1= 52) 2+0= 53) 2+1= 54) 4+1= 55) 2+1= 56) 2+2= 57) 1+0= 58) 3+2= 59) 0+0= 60) 4+0= 61) 0+2= 62) 1+4= 63) 4+0= 64) 0+3= 65) 0+1= 66) 1+0= 67) 2+0= 68) 2+2= 69) 1+4= 70) 1+3= 71) 0+2= 72) 0+0= 73) 3+1= 74) 3+1= 75) 1+4= 76) 3+1= 77) 1+4= 78) 2+2= 79) 4+0= 80) 2+2= 81) 2+2= 82) 0+1= 83) 1+0= 84) 2+2= 85) 3+1=

大班数学《我会编应用题》教案

大班数学《我会编应用题》教案设计意图： 我们班的孩子已经掌握了10以内的加减法运算和看图列算式的能力。为了发展孩子们的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。 首先，我用直观的教具，展示出了一个故事情境（农民伯伯的红萝卜），让幼儿接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学习编应用题的方法。然后在教师的带领下，结合图片尝试自编口述应用题，再过渡到根据算式编加法和减法的应用题，最后每个幼儿一份算式题卡，每个孩子根据自己的算式编应用题。 我的活动重点在于，引导幼儿自编口述应用题，难点是，编应用题最后要留一个问题，答案不能说出来。 活动目标： 1、能根据已有经验和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2个数字，问一个问题。 2、学习根据图片和算式自编应用题。 3、增加口语表达能力和思维的灵活性，喜欢数学。 4、有兴趣参加数学活动。 5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人

们生活的关系。 活动准备： 农民伯伯、红萝卜和小白兔；算式题卡若干；"问号"一个；PPT。 活动过程： 一、准备活动：拍手游戏 T：我来问，你来答， 5可以分成1和几？（5可以分成1和4） 5可以分成2和几？（5可以分成2和3） 5可以分成2+几？（5可以分成2+3） 二、激趋引入：出题考考你 T：嗯，小朋友们都很聪明，那老师就要来考考大家了，看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦。仔细看仔细听。 1、故事情境1（T边讲边出示教具）： 农民伯伯的菜园里呀，本来有3颗红萝卜，后来又长出了2颗红萝卜，请你帮农民伯伯算一算，现在菜园里一共有几颗红萝卜呢？ 小朋友有没有注意，老师刚刚是怎么提问的？（强调"一共"） 一共有几颗红萝卜呢？ T提问： 你怎么知道的？怎么算的呀？幼：3+2=5

幼儿园大班数学活动教案：学习5以内数的加法

幼儿园大班数学活动教案：学习5以内数 的加法 （一）活动目标： 认识加号+和等号=，学习列加法算式。 （二）活动准备： 物质准备： （1）教师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，+=的图卡、1-5数字卡。 （2）幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。 （3）分组活动材料： 情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5 数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。 材料配套：教育挂图、幼儿活动操作材料。 （三）活动过程： 1．玩游戏挂灯笼，复习5以内数的组成分解。 师：小朋友们先看自己手中灯笼上的分合式，算出 答案，然后挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。 2．教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。 （1）师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩

具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？ （2）小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。教师边说边列出算式。 告诉幼儿：+叫加号，表示把东西合并起来，东西变多了。 =叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。 （3）引导幼儿正确地读算式2+1=3。 3．引导幼儿根据教师的口述应用题列算式计算。 （1）教师边演示图片边口述应用题。 （2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。 （3）交流分享：说一说你列的式子。。 4．出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。 （1）师：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。 （2）每个幼儿根据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列式情况。 5．幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。 情境图：根据情景图的图意列加法式子并计算。 集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。

5以内的加法教案(公开课)

5以内的加法教案(公 开课) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

加法 教学目标： 1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。 3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。 4．培养初步的数学交流意识，积极主动的参与数学交流活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心 教学重点：理解加法的意义，会正确读写加法算式 教学难点：学会利用数的分与合正确的计算5以内数的加法 教学准备： Ppt课件、小棒、卡片 教学过程： 一、游戏导入、复习旧知 游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。 师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。 二、创设情境、教学新知 1．魔术情境图。 （1）观察图意。 师：同学们喜不喜欢魔术来看一看这一位小丑给我们变出了什么 生：我看到了魔术师变出了3只红气球。 师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？ 生：我看见了魔术师从帽子里变出了3只红色的气球，

师：你说得很完整。 咱们接着看（出示图：又变出1只蓝色气球），现在呢？ 生：又变出了一只蓝气球。 师：谁还会说？ 生：又变出了1只蓝气球。 师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。 生：魔术师从帽子里变出了3只红气球，又变出了1只蓝气球。 师：根据这幅完整的图画，你能算出什么呢？。 生：一共变出了多少个气球？ 师：谁能解决这个问题（引导学生说一说：你是怎样想出来的呢） 生：把3个红气球和1个蓝气球合起来，就是4个气球 师：你真棒 小组合作交流：同桌之间用合起来互相说一说 师：你们有什么好的方法表示把3个气球和1个蓝气球合起来，把你的方法写在本子上面，等会介绍给同学听。 生1:1和3组成4 生2 生3:3+1=4 （2）认识加法 师：3＋1＝4。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋1＝4有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。） 师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）是什么意思（

5以内的加减法(可直接打印)

2+1= 1+2= 2+2= 1+4= 0+4= 0+2= 1+3= 1+2= 0+3= 0+4= 1+1= 4+0= 1+1= 2+0= 1+0= 2+3= 1+4= 1+2= 1+1= 3+1= 1+0= 2+2= 2+0= 4+0= 2+2= 1+4= 3+2= 2+2= 3+2= 0+4= 4+1= 1+0= 1+4= 1+3= 1+0= 1+1= 4+1= 0+0= 3+2= 3+2= 0+4= 2+2= 2+1= 4+1= 4+1= 0+4= 0+3= 0+2= 2+0= 4+1= 4+1= 2+0= 2+1= 4+1= 2+1= 2+2= 1+0= 3+2= 0+0= 4+0= 0+2= 1+4= 4+0= 0+3= 0+1= 1+0= 2+0= 2+2= 1+4= 1+3= 0+2= 0+0= 3+1= 3+1= 1+4= 3+1= 1+4= 2+2= 4+0= 2+2= 2+2= 0+1= 1+0= 2+2= 3+1= 3+2= 3+2= 4+1= 2+1= 1+4= 0+2= 0+1= 2+2= 3+1= 4+1= 1+0= 4+1= 1+0= 4+0= 4+1=

4-2= 4-3= 5-3= 2-0= 1-0= 3-1= 5-2= 3-2= 4-1= 1-0= 2-2= 0-0= 3-2= 3-1= 2-1= 5-4= 5-5= 4-3= 3-2= 5-5= 3-1= 4-0= 4-1= 1-0= 5-4= 5-2= 5-3= 4-3= 5-4= 0-0= 5-2= 2-1= 2-0= 5-2= 2-1= 2-2= 2-0= 1-1= 5-4= 4-3= 1-0= 3-0= 4-2= 3-0= 2-0= 3-1= 3-0= 5-3= 5-2= 4-1= 4-2= 5-3= 5-4= 3-2= 5-4= 5-2= 4-3= 1-0= 3-3= 3-1= 5-3= 4-2= 3-2= 2-0= 3-2= 3-2= 5-3= 2-2= 1-0= 4-1= 5-3= 3-2= 4-1= 1-0= 3-2= 0-0= 4-2= 5-1= 3-2= 5-5= 5-4= 3-3= 4-2= 5-5= 4-1= 5-0= 5-0= 1-0= 5-4= 5-2= 5-3= 3-3= 5-5= 0-0= 5-2= 3-2= 2-0= 4-3= 3-1= 4-1=

幼儿园五以内加法教案

幼儿园五以内加法教案 【篇一：幼儿园大班数学教案：5的加法】 活动目标： 1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。 2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。 3、进一步认识理解、 =号的含义。 4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。 活动准备： 1、背景图一副，动物卡片若干。 2、教具：数量不等的物体图片，15数字，加、减、等号各一个。 3、学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。 活动过程： (一)复习5的组成 幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。 (二)学习5的加法 1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。 教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地 上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只 小动物?(5只) 2、师生一起共同游戏 师：今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师 一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那 么家里一共就有5个苹果了。幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。 3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式 及符号所表示的含义。 (1)4 1=5 4表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果) 1表示什么?(1表示爸爸带回的1个苹果) 表示什么?(妈妈和爸爸的苹果合起来) (2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。 1 4=5 (集体说一说算式表示的意思) (3)比较两道算式，说一说它们的异同点 4 1=5和1 4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。 (三)幼儿操作，并做记录。

幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。 活动评价： 请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。 【篇二：大班数学5的加减教案】 大班数学5的加减 教学目标： 1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减. 2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中简单的加减问题. 3.能根据分合式说出加减法算式. 教学重难点： 理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题. 教学准备： 课件，作业纸 教学过程 一、复习5的分合。 1．出示5的分合式，请幼儿认读。 2．游戏：碰球（复习5的分合） 师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合） 二、新授5的加减。 a1.出示课件，老师边操作边讲解：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了4只小鸟，现在，现在树上一共有几只小鸟？ 2.指定幼儿回答。 3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？ 4.请幼儿口头说出算式。 5.老师出示算式，全班幼儿齐声读算式。（1+4=5） 6.提问：如果树上先飞来4只小鸟，后来又飞来1只小鸟，应该怎样说出算式？ 7.请一名幼儿说出相关的算式（4+1=5） 8.比较两道加法算式的异同。 9.拓展练习：2+3=? 3+2=？ b1.老师再次出示课件，操作并讲解：草地上有5条小蛇，有2条玩累了，先回 家了，现在草地上有几条小蛇？

小学一年级数学5以内的加法教案

小学一年级数学加法的初步认识教案 学校：陆良县龙海乡再邑小学教师：谢华兵 ［教学内容］? 教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。? ［教材简析］? 5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。? 本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。? 本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。? ［教学目标］? 1?在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。? 2?发展初步的观察、理解和语言表达能力。? 3?初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的?信心。? ［教学过程］? 一、复习旧知? 游戏：快速抢答。? 5可以分成2和( ) 1和3合成( )? ( )可以分成2和2 1和( )合成2? 3可以分成( )和2 4和1合成( )? ［评：由游戏导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中，激发了学习兴趣；同时游戏的内容又是学生计算5以内加法的基础，为新知识的学习做好了充分的准备，形成了积极、活跃、向上的学习氛围。］ 二、认识加法，理解含义?

1?谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。? 看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。? 引导学生用自己的话说出图意，提出问题。 2?提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书：3+2=5)? 让学生猜一猜，“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。? 读算式：3加2等于5。? 小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。? ［评：对加法意义的理解是重点，这里教师没有硬性灌输，而是结合学生熟悉的具体事例，让学生在猜测中主动地思考，自主探索，认识和理解加法，为学生创造了最大限度的活动余地，使学生尽情地表现自己。］ 三、学会计算，掌握方法? 1?连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。? 2?引导学生根据图意列出加法算式。? 提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。? 3?谁知道得数多少?是怎样想的?? 教师对学生合理的方法都加以肯定。 ［评：5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，但教师并不急于将最优的方法介绍给学生，而是鼓励学生先独立思考，再合作交流，找出不同方法，最大限度地引导学生参与探究新知的过程。这样既保护了学生学习的积极性，又开拓宽了大家的思路，促进了学生个性的发展。］ 四、实际应用，深化新知? 1? “想想做做”第1题。?谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了?? (1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的?(可以用多种方法)? 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。? (2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。? 2? “想想做做”第2题。?

幼儿园大班数学：仿编5以内的加法应用题

幼儿园大班数学：仿编5以内的加法应用题 活动目标: 1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。 2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围,体验数学的 魅力。 活动准备: 1、5以内加法算式卡片若干张,加法图片若干张,口述图片5 张。 2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个,数字贴纸(选手号)若 干张、统计牌一个,奖牌榜三张、 3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。 活动过程: 一、引题 1、师:大家好,欢迎你们来到快乐数学大本营,我是快乐数学栏目 主持人——小问号。我们快乐数学大本营的口号是:快乐数学,快乐无 限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来:快乐数学,快乐无限!ye! 首 先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队,他们是(举队牌)——红队,欢迎你们!他们是——黄队,欢迎你们!他们是——绿队, 欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。 二、快乐数学第一关。 1、师:第一关:必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目,每答对一题,奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。

2、师:答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答,提醒 幼儿把题读完整),例幼儿:2+3=5 师:(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。 小结:第一关必答题结束,让我们来关注一下各队的红苹果得数,红队得到几个红苹果,可以用数字几来表示?(教师板书),大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先,但某队和某队也不要气馁,在后面的环节里,你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学,第二关。 三、快乐数学第二关。 1、师:第二关“我说你来算”。今天我带来了一张图片,我给它编了一段话,请你算一算,我的图上有几只小动物? 师:花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片),又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片),现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。 幼儿回答。 师:你是怎么算出来的。)师根据幼儿口述边讲解边板书:2+2=4,哦,那么这到底对不对呢?那么这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一 起来观察图片,师引导讲解理解:2+2=4 2、我这里还有一张图片,谁能象我一样给它编一段话,让我来算一算。考考我小问号. (1)、幼儿自由讨论,请幼儿口述。 (2)、教师完整讲述,并板书:2+3=5 3、我这里有三张图片,红黄绿队一张,请你们把图片编成一段话, 把答案悄悄地放在心里。 4、挑战开始:红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。 (选红苹果多的一队)师:你们选谁?黄队接受挑战,请听题。(黄队 可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断,答队鼓掌)恭喜黄 队得到一个红苹果。现在请黄队出题……

大班数学：复习5以内的加法.doc

大班数学：复习5以内的加法 日期活动名称计算：复习5以内的加法执教者 xxx 活动目标 1.在游戏和操作中帮助幼儿巩固5以内的加法，进一步理解加法的意义。 2.培养幼儿的记录能力和合作能力。环境创设花片和记录纸（班级人数的一半），重点与难点重点：能根据撒出来的花片颜色记录加法题目，难点：能根据记录的内容讲解题目意思 活动过程：一．碰球游戏——出示逐一数字，教师：嗨嗨，我的1球碰几球？幼：嗨嗨，你的1球碰×球。——集体，小组，个别逐步进行。二．撒花片——逐步出示2，3，4个花片，请个别幼儿和老师一起玩撒花片游戏，先教师记录，后来可以请幼儿进行记录。 记录方式：如，撒出2个红色花片，1个绿色花片，记录2＋1=3，并在2的旁边画一个圆形代表红色，3的旁边画一个三角形代表绿色。——幼儿两人一组5个花片进行撒花片。提醒幼儿在数字旁边画一个符号表示颜色。——集中交流：让幼儿说说题目，再说说题目的意思。 三．找朋友的游戏——每人身上挂一张牌，分别有答案或题目(5以内的加法题目)，然后听音乐找朋友。价

值分析：游戏起到了承前启后的作用，为理解加法做铺垫。和幼儿一起游戏让幼儿直观地理解本次撒花片记录的方法，使其在分组操作时目的明确，操作正确。而这种操作和记录的方法进一步巩固了加法的意义。 最后的游戏活动是抽象的数字，起到提升的作用。 2019-04-09 日期活动名称计算：复习5以内的加法执教者 xxx 活动目标 1.在游戏和操作中帮助幼儿巩固5以内的加法，进一步理解加法的意义。 2.培养幼儿的记录能力和合作能力。环境创设花片和记录纸（班级人数的一半），重点与难点重点：能根据撒出来的花片颜色记录加法题目，难点：能根据记录的内容讲解题目意思 活动过程：一．碰球游戏——出示逐一数字，教师：嗨嗨，我的1球碰几球？幼：嗨嗨，你的1球碰×球。——集体，小组，个别逐步进行。二．撒花片——逐步出示2，3，4个花片，请个别幼儿和老师一起玩撒花片游戏，先教师记录，后来可以请幼儿进行记录。