5以内的加减法

5以内的加减法

教学目标：

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

教学重点：初步认识和理解加法含义，并能正确计算5以内加法。

教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。

教具准备：挂图

教学过程：

一、复习

游戏：快速抢答；

5可以分成2和（） 1和3合成（）

（）可以分成2和2 1和（）合成2

学生回答后教师板书。

二、认识加法，理解含义。

1、谈话

2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5。

小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法。

1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。

四、实际应用，深化新知。

1、“想想做做”第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？

（1）出示图1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？

（2）出示图2图3，按图1要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2、“想想做做”第2题。

3、“想想做做”第3题。

（1）出示加法算式4+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。

（2）出示2+1=（）,1+2=（）,引导学生用3的分与合来计算结果。

4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？

小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）

五、巩固练习，拓展应用。

大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？

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(一年级)五以内加减法练习5以内的加法练习题 1) 2+1=2) 1+2=3) 2+2=4) 1+4=5) 0+4= 6) 0+2=7) 1+3=8) 1+2=9) 0+3=10) 0+4= 11) 1+1=12) 4+0=13) 1+1=14) 2+0=15) 1+0=16) 2+3= 21) 1+0= 26) 1+4= 31) 4+1= 36) 1+1= 41) 0+4= 46) 0+4= 51) 4+1= 56) 2+2= 61) 0+2= 66) 1+0= 71) 0+2= 76) 3+1= 81) 2+2= 86) 3+2= 91) 0+2= 96) 1+0=17) 1+4=

27) 3+2= 32) 1+0= 37) 4+1= 42) 2+2= 47) 0+3= 52) 2+0= 57) 1+0= 62) 1+4= 67) 2+0= 72) 0+0= 77) 1+4= 82) 0+1= 87) 3+2= 92) 0+1= 97) 4+1=18) 1+2= 23) 2+0= 28) 2+2= 33) 1+4= 38) 0+0= 43) 2+1=

53) 2+1= 58) 3+2= 63) 4+0= 68) 2+2= 73) 3+1= 78) 2+2= 83) 1+0= 88) 4+1= 93) 2+2= 98) 1+0=19) 1+1= 24) 4+0= 29) 3+2= 34) 1+3= 39) 3+2= 44) 4+1= 49) 2+0= 54) 4+1= 59) 0+0= 64) 0+3= 69) 1+4=

74) 3+1= 79) 4+0= 84) 2+2= 89) 2+1= 94) 3+1= 99) 4+0=20) 3+1=25) 2+2=30) 0+4= 35) 1+0= 40) 3+2=45) 4+1=50) 4+1=55) 2+1=60) 4+0=65) 0+1=70) 1+3=75) 1+4=80) 2+2=85) 3+1=90) 1+4=95) 4+1=100) 4+1=5以内的减法练习题 1) 4-2=2) 4-3=3) 5-3=4) 2-0=5) 1-0= 6) 3-1=7) 5-2=8) 3-2=9) 4-1=10) 1-0= 11) 2-2=12) 0-0=13) 3-2=14) 3-1=15) 2-1= 16) 5-4=17) 5-5=18) 4-3=19) 3-2=20) 5-5= 21) 3-1= 26) 5-2= 31) 5-2= 36) 2-2= 41) 1-0= 46) 3-1= 51) 4-2= 56) 5-2= 61) 5-3=

幼儿园大班数学教案5以内数的加法运算

五以内数的加法运算 活动名称：5以内数的加法运算 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析： 运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 活动目标： 1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 2.会看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。 3.激发孩子兴趣。 重难点分析：掌握5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式。 活动准备： 各种操作材料：积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一个。 活动过程： 一.以猴孩儿来做客的情境导入。 小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。

二、复习5的组成 现在我们和小猴子来玩一个我问你答的游戏吧: 师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放课件) 幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4. … 三、学习加法，理解加法的含义。 (播放课件) 1学习2的加法，理解加法的含义 师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的? 出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。 小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个“1”表示一个大桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。 2.学习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律 师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。 1+3=4,3+1=4， 小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么

5以内的加减法(可直接打印)

2+1= 1+2= 2+2= 1+4= 0+4= 0+2= 1+3= 1+2= 0+3= 0+4= 1+1= 4+0= 1+1= 2+0= 1+0= 2+3= 1+4= 1+2= 1+1= 3+1= 1+0= 2+2= 2+0= 4+0= 2+2= 1+4= 3+2= 2+2= 3+2= 0+4= 4+1= 1+0= 1+4= 1+3= 1+0= 1+1= 4+1= 0+0= 3+2= 3+2= 0+4= 2+2= 2+1= 4+1= 4+1= 0+4= 0+3= 0+2= 2+0= 4+1= 4+1= 2+0= 2+1= 4+1= 2+1= 2+2= 1+0= 3+2= 0+0= 4+0= 0+2= 1+4= 4+0= 0+3= 0+1= 1+0= 2+0= 2+2= 1+4= 1+3= 0+2= 0+0= 3+1= 3+1= 1+4= 3+1= 1+4= 2+2= 4+0= 2+2= 2+2= 0+1= 1+0= 2+2= 3+1= 3+2= 3+2= 4+1= 2+1= 1+4= 0+2= 0+1= 2+2= 3+1= 4+1= 1+0= 4+1= 1+0= 4+0= 4+1=

4-2= 4-3= 5-3= 2-0= 1-0= 3-1= 5-2= 3-2= 4-1= 1-0= 2-2= 0-0= 3-2= 3-1= 2-1= 5-4= 5-5= 4-3= 3-2= 5-5= 3-1= 4-0= 4-1= 1-0= 5-4= 5-2= 5-3= 4-3= 5-4= 0-0= 5-2= 2-1= 2-0= 5-2= 2-1= 2-2= 2-0= 1-1= 5-4= 4-3= 1-0= 3-0= 4-2= 3-0= 2-0= 3-1= 3-0= 5-3= 5-2= 4-1= 4-2= 5-3= 5-4= 3-2= 5-4= 5-2= 4-3= 1-0= 3-3= 3-1= 5-3= 4-2= 3-2= 2-0= 3-2= 3-2= 5-3= 2-2= 1-0= 4-1= 5-3= 3-2= 4-1= 1-0= 3-2= 0-0= 4-2= 5-1= 3-2= 5-5= 5-4= 3-3= 4-2= 5-5= 4-1= 5-0= 5-0= 1-0= 5-4= 5-2= 5-3= 3-3= 5-5= 0-0= 5-2= 3-2= 2-0= 4-3= 3-1= 4-1=

5以内加减法学习练习直接打印.docx

5以内的加法练习题 1) 2+1=2) 1+2=3) 2+2=4) 1+4=5) 0+4= 6) 0+2=7) 1+3=8) 1+2=9) 0+3=10) 0+4= 11) 1+1=12) 4+0=13) 1+1=14) 2+0=15) 1+0= 16) 2+3=17) 1+4=18) 1+2=19) 1+1=20) 3+1= 21) 1+0=22) 2+2=23) 2+0=24) 4+0=25) 2+2= 26) 1+4=27) 3+2=28) 2+2=29) 3+2=30) 0+4= 31) 4+1=32) 1+0=33) 1+4=34) 1+3=35) 1+0= 36) 1+1=37) 4+1=38) 0+0=39) 3+2=40) 3+2=

41) 0+4=42) 2+2=43) 2+1=44) 4+1=45) 4+1= 46) 0+4=47) 0+3=48) 0+2=49) 2+0=50) 4+1= 51) 4+1=52) 2+0=53) 2+1=54) 4+1=55) 2+1= 56) 2+2=57) 1+0=58) 3+2=59) 0+0=60) 4+0= 61) 0+2=62) 1+4=63) 4+0=64) 0+3=65) 0+1= 66) 1+0=67) 2+0=68) 2+2=69) 1+4=70) 1+3= 71) 0+2=72) 0+0=73) 3+1=74) 3+1=75) 1+4= 76) 3+1=77) 1+4=78) 2+2=79) 4+0=80) 2+2= 81) 2+2=82) 0+1=83) 1+0=84) 2+2=85) 3+1=

大班社会 5以内数的口头加减法

5以内数的口头加减法（数学） 一、活动目标 1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2．发展表象思维。 二、重点与难点 1．重点：理解加减法的意义。 2．难点：用语言表达运算过程。 三、材料及环境创设 1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 四、设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的

心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。 五、活动流程 操作体验—>讨论理解—>复习巩固 1．操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。 2．讨论。 （1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

5以内的加减法计算练习题

5以内的加减法计算练习题 （一） 2+1= 1+2= 2+2= 1+4= 0+4= 0+2= 1+3= 1+2= 0+3= 0+4= 1+1= 4+0= 1+1= 2+0= 1+0= 2+3= 1+4= 1+2= 1+1= 3+1= 1+0= 2+2= 2+0= 4+0= 2+2= 1+4= 3+2= 2+2= 3+2= 0+4= 4+1= 1+0= 1+4= 1+3= 1+0= 1+1= 4+1= 0+0= 3+2= 3+2= 0+4= 2+2= 2+1= 4+1= 4+1= 0+4= 0+3= 0+2= 2+0= 4+1= 4+1= 2+0= 2+1= 4+1= 2+1= 2+2=

1+0= 3+2= 0+0= 4+0= 0+2= 1+4= 4+0= 0+3= 0+1= 1+0= 2+0= 2+2= 1+4= 1+3= 0+2= 0+0= 3+1= 3+1= 1+4= 3+1= 1+4= 2+2= 4+0= 2+2= 2+2= 0+1= 1+0= 2+2= 3+1= 3+2= 3+2= 4+1= 2+1= 1+4= 0+2= 0+1= 2+2= 3+1= 4+1= 1+0= 4+1= 1+0= 4+0= 4+1= 4-2= 4-3= 5-3= 2-0= 1-0= 3-1= 5-2= 3-2= 4-1= 1-0= 2-2= 0-0= 3-2= 3-1= 2-1= 5-4=

5-5= 4-3= 3-2= 5-5= 3-1= 4-0= 4-1= 1-0= 5-4= 5-2= 5-3= 4-3= 5-4= 0-0= 3-0= 2-1= 2-0= 5-2= 2-1= 5-2= 2-2= 2-0= 1-1= 5-4= 4-3= 1-0= 4-2= 3-0= 2-0= 3-1= 3-0= 5-3= 5-2= 4-1= 4-2= 5-3= 5-4= 3-2= 5-4= 5-2= 4-3= 1-0= 3-3= 3-1= 5-3= 4-2= 3-2= 2-0= 3-2= 3-2= 5-3= 2-2= 1-0= 4-1= 5-3= 3-2= 4-1= 1-0= 3-2= 0-0=

5以内加减法练习直接打印

(一年级)五以内加减法练习 5以内的加法练习题 1) 2+1= 2) 1+2= 3) 2+2= 4) 1+4= 5) 0+4= 6) 0+2= 7) 1+3= 8) 1+2= 9) 0+3= 10) 0+4= 11) 1+1= 12) 4+0= 13) 1+1= 14) 2+0= 15) 1+0= 16) 2+3= 17) 1+4= 18) 1+2= 19) 1+1= 20) 3+1= 21) 1+0= 22) 2+2= 23) 2+0= 24) 4+0= 25) 2+2= 26) 1+4= 27) 3+2= 28) 2+2= 29) 3+2= 30) 0+4= 31) 4+1= 32) 1+0= 33) 1+4= 34) 1+3= 35) 1+0= 36) 1+1= 37) 4+1= 38) 0+0= 39) 3+2= 40) 3+2= 41) 0+4= 42) 2+2= 43) 2+1= 44) 4+1= 45) 4+1= 46) 0+4= 47) 0+3= 48) 0+2= 49) 2+0= 50) 4+1= 51) 4+1= 52) 2+0= 53) 2+1= 54) 4+1= 55) 2+1= 56) 2+2= 57) 1+0= 58) 3+2= 59) 0+0= 60) 4+0= 61) 0+2= 62) 1+4= 63) 4+0= 64) 0+3= 65) 0+1= 66) 1+0= 67) 2+0= 68) 2+2= 69) 1+4= 70) 1+3= 71) 0+2= 72) 0+0= 73) 3+1= 74) 3+1= 75) 1+4= 76) 3+1= 77) 1+4= 78) 2+2= 79) 4+0= 80) 2+2= 81) 2+2= 82) 0+1= 83) 1+0= 84) 2+2= 85) 3+1= 86) 3+2= 87) 3+2= 88) 4+1= 89) 2+1= 90) 1+4= 91) 0+2= 92) 0+1= 93) 2+2= 94) 3+1= 95) 4+1= 96) 1+0= 97) 4+1= 98) 1+0= 99) 4+0= 100) 4+1=

5以内加减法练习题

3+2= 0+2= 0+1= 3-1= 2+1= 2+3= 1+4= 1-0= 2+2= 0-0= 3+2= 3-1= 2-1= 2+2= 4-3=2+2= 5-4= 3-1= 0+4= 4+1= 1+0= 0+0= 5-2= 3+2= 4-3= 2+2= 1+2= 5-2= 1+2= 2-0=

4+1= 2+2= 2-0= 1-1= 2+2= 2-0= 1-0= 3+0= 4-2= 2-0= 3-0= 0+1= 4-1= 4+1= 3-1=2-0= 3-1= 1+3= 2-0= 1-0= 3+0= 1+2= 5-4= 1-1= 2+0= 3-1= 2-0= 0+1= 1+4= 2+3=

3-1= 0+0= 2+2= 2-0= 3-1= 1+0= 1+2= 2+2= 1+3= 5-4= 0+2= 2+3= 1-0= 5-2= 3-3=2-1= 3-3= 3-0= 4-4= 5-4= 2+2= 3-2= 3-0= 3+1= 2+1= 3-3= 4-4= 2-0= 2-0= 4-0=

1+2= 1+4= 2+1= 1-1= 1+1= 5-3= 1+0= 1+2= 5-4= 4+0= 5-2= 2+2= 2+2= 4-3= 1+1=2+0= 1+4= 1-0= 2+0= 5-4= 4+0= 0+4= 3-0= 1+0= 0-0= 2+2= 0+2= 4-2= 2+3= 5-2=

1+3= 3-0= 1+4= 2-1= 2-0= 1+2= 2-0= 1+2= 2-0= 5-2= 0+3= 3-1= 1+1= 5-2= 5-3=3-0= 3+1= 2-1= 4-3= 2+2= 2+2= 3+2= 0+2= 0+1= 3-1= 2+1= 2+3= 1+4= 1-0= 2+2=

整理和复习(5以内数的认识和加减法)

“整理和复习5以内数的认识和加减法”教学说明 本节课选自人教版小学数学一年级上册第三单元。是比较大小、认识数序、计算教学的起始课，知识虽然简单，但是却对学生以后的学习起着相当重要的作用。所以，我把教学重点确定为使学生充分理解本单元知识的含义，教学难点确定为如何有序的整理知识。教学目的主要是想通过整理和复习，使学生学过的知识条理化、系统化，进而加深对知识的理解，达到灵活掌握、运用的目的。因此，在教学中，我们本着“以人为本，体验感悟过程，关注学生终身发展”的教学理念，运用我们黑河五小的“目标导学法”来完成的。 为了突出重点，突破难点，本课的设计理念是：学生的数学活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。学生是数学学习的主人，成功的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑，使学生主动发展的过程，让学生学会从数学的角度去观察事物，思考问题，给学生留有一个自主发现与创造的空间，让每个学生都在课堂上找到自信。 本节课，我们在目标导学的基础上容入了玩中学的教学模式，创设了一个完整的教学情境，在情境中提出数学问题，完成目标的过程中建构数学模型，最后达到解释应用的目的。 在这种理念的指导下，我又从儿童的认知规律和心理特点出发，按照“目标导学法”的流程，将本节课预设为两条纵线，四个环节： 第一条纵线是站在学生的角度，将教学目标转化为学习目标分别是：1、我要学会整理和复习的方法；2、通过复习我要对5以内的数加深认识；3、通过复习，我要更加熟练的计算5以内数的加减法。 另一条纵线是完成学习目标所运用的学习方法。 第一环节是揭示课题，明确学习目标。这一环节开门见山的让学生看大屏幕，明确本节课的课题并初步感知整理复习的意义所在。 第二环节是整理知识，形成体系，完成目标一。在这一环节引导学生对知识进行梳理，把第三单元的知识以再现、整理、归纳的方法串起来，形成知识体系。 第三环节是复习提高，完成目标二。在这个环节，我创设了一个完整的情境，抓住双基穿成线，沟通知识连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练。 第四环节是拓展延伸。复习课的练习与新授课的练习不同，应换个角度，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新能力。所以在这我设计了一个给小动物排名次的小游戏。 总之，我以“目标导学法”设计的这节课，以学生的感性认识为出发点，充分调动学生的多种感官参与教学，让每一位学生能够在数学上都有不同的发展。 “整理和复习5以内数的认识及加减法”教学设计 教学目标： 1、通过复习，使学生加深对5以内数的认识，能更加熟练地计算5以内数的加减法。 2、通过复习，使学生进一步体验学习数学、用数学的乐趣。 学习目标：

《5以内数的加减法》教案2

?5以内数的加减法》教案 教学内容 义务教育教科书一年级上册第一单元5以内数的加减法。 教学目标 知识目标：进一步体会加减法的含义。 能力目标：观察能力，解决实际问题的能力。 教学重点 熟练计算5以内的加减法。 教学难点 独立思考，交流合作的培养独立思考，交流合作的培养。 教具、学具 挂图、套环、杯子、图片。 教学过程 一、创设情境，故事导入。 师：大家还记得“小猫钓鱼”里贪玩偷懒的小猫吗？自从它上次一条鱼也没钓着后，决定痛改前非，重新做猫！于是第二天它又去钓鱼了，大家猜猜看，这回它钓到鱼了吗？ 环环相扣的故事情节深深吸引学生的注意，激发参与学习活动的热情。 二、激发情趣，体验新知。 师：正如你们所料，它真的钓到了鱼，你们看它钓到了多少条鱼呀！猜猜看，小猫是怎样吃它辛辛苦苦钓来的鱼的？ 这样处理真正体现了以学生为主体的目的，使学生真正参与到学习当中去。 三、例题解析。 教学例1:看图，先让学生表述题意：一辆路上开来了2辆车，另一条路上开来了1辆

车。把学生的注意力集中到“ 2辆和1辆合起来是3辆”上。 告诉学生，把2辆和1辆合起来可以用加法计算。 教学加号、加法算式的写法和读法。 教学例2:让学生感知加法的含义，体验计算方法，明白图意，体会3朵小花和2朵小花合到一起是5朵小花，要用3+2计算。 教学例3:看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有3个小朋友在秋千上，走 掉1人后，还剩下2人。 教学减法的一些知识。对3- 1 =2的含义，要学生从具体情境里体会、感受。3- 1的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。 教学减法算式的写法和读法。 四、引导探究，解释应用。 师：国庆节快要到了，老师请了五位小朋友到家里做客，可是马虎的我却只准备了四 个杯子！ （边说边贴挂图）。 师：谁能帮我出个主意，招呼好这五位小朋友。 （找学生说出他的解决办法，并列式计算）。 师：相信大家一定也想请你的好朋友去你家做客，小明和你们一样，看！他请同学们去了。 （边说边贴挂图，请同学说图意，发现这幅图中的错误，找学生说解决办法，并列算 式） （板书：四个，一个杯子） 运用一年级学生较好的形象思维来降低难度解决问题。 五、课堂总结： 同学们，今天学习了什么？（板书课题） 有不明白的问题吗？

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20以内加减法口算题 班级：姓名： 2+18= 18-6= 16-1= 2+12= 5+11= 17-7= 5+1= 10-1= 12+5= 11-2= 15+1= 19-11= 10+9= 16-7= 2+15= 16-15= 15+3= 9-4= 20-1= 11-10= 6+8= 2+5= 2+6= 10+1= 17-16= 13+4= 20-1= 1+2= 20-3= 2+7= 19-6= 15-12= 9+1= 14-1= 5+2= 13+7= 19-4= 3+5= 17+3= 3+8= 8+4= 17+3= 17+3= 4+12= 14+3= 1+14= 1+5= 3+14= 13-3= 10+2= 9-8= 12-8= 2+5= 19-18= 14+3= 17-3= 9-4= 6+13= 13+5= 3+7= 12+3= 5+6= 17-1= 5+2= 7+7= 6+7= 12-11= 20-13= 13+6= 15-5= 20-1= 5+8= 18-12= 7+1= 20-6= 8+6= 3+13= 1+19= 17-16= 7+13= 10-2=

8+12= 11-10= 3+3= 3+17= 8+4= 8+2= 2-1= 1+4= 9+9= 8+7= 20-18= 19-5= 5+6= 20-3= 17-10= 1+16= 9+1= 9+10= 10-2= 18-17= 6+14= 18-8= 9+6= 8-6= 7-5= 13+2= 19-12= 11+9= 17-12= 16-4= 13-1= 16-8= 2+12= 2+8= 15-8= 19-16= 19-4= 14+3= 3+4= 19-17= 5-1= 15+5= 20-1= 19-10= 7-1= 6-3= 6+13= 11-3= 11+7= 10+4= 20-15= 17-7= 7-6= 19-16= 14+3= 5+8= 20-19= 5+13= 1+8= 9+7= 13-2= 9-1= 17-9= 6-1= 18-4= 14-13= 10-1= 15-2= 12-2= 3+5= 9+5= 13-1= 18-13= 12+8= 11+7= 6+7= 15-5= 16-5= 12-1= 4+5= 13+4= 5-2= 7-2= 5+3=

(完整版)5以内加减法练习题

4－1＝（）1－0＝（）5＋0＝（）2＋0＝（）0＋4＝（）5－1＝（）2－1＝（）4＋0＝（）3＋1＝（）0－0＝（）0＋2＝（）4＋1＝（）4－1＝（）2＋3＝（）3－3＝（）5－0＝（）2－2＝（）0＋1＝（）1＋3＝（）5－4＝（）2＋2＝（）1＋0＝（）5－3＝（）0＋5＝（）1＋1＝（）4－2＝（）0＋0＝（）0＋3＝（）4－4＝（）3－1＝（）3＋2＝（）1＋4＝（）1－1＝（）3－0＝（）5－5＝（）3＋0＝（）4－3＝（）2＋1＝（）5－2＝（）2－0＝（）3－2＝（）1＋2＝（）4－0＝（）1－0＝（）5＋0＝（）2＋0＝（）0＋4＝（）5－1＝（）2－1＝（）4＋0＝（）3＋1＝（）0－0＝（）0＋2＝（）4＋1＝（）4－1＝（）2＋3＝（）3－3＝（）5－0＝（）2－2＝（）0＋1＝（）

1＋3＝（）5－4＝（）2＋2＝（）1＋0＝（）5－3＝（）0＋5＝（）1＋1＝（）4－2＝（）0＋0＝（）0＋3＝（）4－4＝（）3－1＝（）3＋2＝（）1＋4＝（）1－1＝（）3－0＝（）5－5＝（）3＋0＝（）4－3＝（）2＋1＝（）5－2＝（）2－0＝（）3－2＝（）1＋2＝（）4－0＝（）1－0＝（）5＋0＝（）2＋0＝（）0＋4＝（）5－1＝（）2－1＝（）4＋0＝（）3＋1＝（）0－0＝（）0＋2＝（）4＋1＝（）4－1＝（）2＋3＝（）3－3＝（）5－0＝（）1－1＝（）2＋1＝（）2＋2＝（）5＋0＝（）0＋0＝（）4－3＝（）1－0＝（）5－2＝（）2－0＝（）4＋0＝（）0＋2＝（）0＋1＝（）1＋0＝（）0－0＝（）5－1＝（）4－0＝（）2－2＝（）3－1＝（）4－4＝（）0＋3＝（）

2021大班数学《学习5以内数的减法》

大班数学《学习5以内数的减法》许甜甜老师 设计思路： 《指南》科学领域之子领域数学部分“让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，并感知和理解数、量及数量关系。”体现了“学”数学与“用”数学的统一，体现了儿童数学学习的路径，强调要让孩子在生活和游戏中学习数学，让孩子真正关注日常生活中的数学。 本次活动的重点让幼儿认识减法的意义。所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。设计时通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与减法运算相结合，使幼儿真正理解减法的意义。让幼儿在游戏中愉快的反映他们对真实生活中一些场景的认识，学习运用有关的数学经验，解决实际问题，体验理解存在的数学关系，引导幼儿学会多角度的思考问题，积极主动的与同伴交流、分享自己的活动过程和结果，在满足幼儿兴趣需要的同时，促进其积极主动的发展。 活动目标： 1、认识减号“-”号、“＝”号，学习列减法算式。

2、培养幼儿的观【大班优秀教案 /daban/jiaoan/】察、理解、分析、判断能力。 3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。 活动准备： 1、物质准备： 教师演示课件。 幼儿人手一张动物图片，1-5编号的房子图、铅笔、答题卡等。 分组活动材料：集合图、分合式、情境图、连线图若干张。 2、材料配套：幼儿操作材料《科学*0~10数字卡/运算符号》。 活动过程： 1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。

我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，出示5的分合式。 2、教师边演示边口述应用题，引导幼儿理解5以内数的减法含义。 （1）提问：妈妈买来5个苹果，小明吃了1个，还剩下几个？ 小结：5个苹果，吃掉了1个苹果，还剩下4个苹果。（教师边说边列出“5-1=4”的算式。） （2）告诉幼儿：“-”叫“减号”，读作“减去”。“-”表示东西被拿走了，吃掉了，东西变少了。“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数相减是右边的这个数。 （3）引导幼儿正确地读算式“5-1=4”。 3、引导幼儿根据教师的口述应用题列式计算。 （1）教师口述应用题，如：草地上有5只蜻蜓，飞走了2只，还剩下几只蜻蜓？

人教版5以内的加减法练习题

训练时间：年月日开始时间：时分秒0 - 0 + 0 = 4 - 4 - 0 = 0 + 5 - 4 = 3 + 5 - 5 = 0 - 0 + 3 = 3 + 2 - 3 = 0 + 4 - 2 = 3 + 1 + 2 = 0 - 0 - 0 = 2 + 2 - 1 = 0 + 2 - 1 = 3 + 5 + 0 = 0 + 1 - 0 = 3 + 3 - 1 = 1 - 0 + 5 = 1 - 1 - 0 = ! 4 + 3 + 3 = 1 - 0 - 0 = 4 + 0 - 1 = 1 + 3 + 2 = 4 - 3 + 3 = 2 - 0 - 0 = 1 + 3 + 0 = 5 - 5 + 1 = 2 - 0 - 0 = 3 - 2 - 0 = 3 - 1 - 0 = 1 + 0 - 0 = ~ 结束时间：时分秒成绩：

训练时间：年月日开始时间：时分秒 3 - 3 - 0 = 1 + 3 + 5 = 4 + 3 - 5 = 2 + 0 + 4 = 5 + 2 + 4 = 2 + 3 - 5 = 5 + 5 + 0 = 3 - 1 + 4 = 0 - 0 - 0 = 0 - 0 + 4 = 3 - 2 + 2 = 0 - 0 - 0 = 》 4 - 4 + 5 = 1 - 0 - 0 = 5 + 2 + 4 = 2 + 5 - 5 = 0 + 1 + 5 = 3 + 2 - 4 = 0 + 4 - 4 = 4 + 1 + 5 = 1 - 1 - 0 = 5 - 5 + 3 = 2 + 2 + 3 = 0 + 4 - 4 = 3 + 5 + 2 = 0 + 1 + 3 = 3 + 3 - 3 = 1 + 4 + 2 = … 结束时间：时分秒成绩：

幼儿园大班优秀数学教案《5以内数的口头加减法》含反思

幼儿园大班优秀数学教案《5以内数的口头加减法》含反思 大班优秀数学教案《5以内数的口头加减法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿发展表象思维，能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程，培养幼儿对数字的认识能力，快来看看幼儿园大班优秀数学《5以内数的口头加减法》含反思教案吧。 活动目标 1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2.发展表象思维。 3.培养幼儿对数字的认识能力。 4.让幼儿学习简单的数学题目。 重点与难点 1.重点：理解加减法的意义。 2.难点：用语言表达运算过程。 材料及环境创设 1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有一共就是加法，有还剩就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数合并起来，另一种是在一个部分数的基础上增加几个。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余

的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。 活动流程 操作体验讨论理解复习巩固 1.操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个， 2.讨论。 （1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。 （2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 （3）幼儿口头编应用题。 3.复习。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 活动反思 5以内的加法是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教

5以内加减法练习直接打印

五以内加减法练习 5以内的加法练习题 1) 2+1= 2) 1+2= 3) 2+2= 4) 1+4= 5) 0+4= 6) 0+2= 7) 1+3= 8) 1+2= 9) 0+3= 10) 0+4= 11) 1+1= 12) 4+0= 13) 1+1= 14) 2+0= 15) 1+0= 16) 2+3= 17) 1+4= 18) 1+2= 19) 1+1= 20) 3+1= 21) 1+0= 22) 2+2= 23) 2+0= 24) 4+0= 25) 2+2= 26) 1+4= 27) 3+2= 28) 2+2= 29) 3+2= 30) 0+4= 31) 4+1= 32) 1+0= 33) 1+4= 34) 1+3= 35) 1+0= 36) 1+1= 37) 4+1= 38) 0+0= 39) 3+2= 40) 3+2= 41) 0+4= 42) 2+2= 43) 2+1= 44) 4+1= 45) 4+1= 46) 0+4= 47) 0+3= 48) 0+2= 49) 2+0= 50) 4+1= 51) 4+1= 52) 2+0= 53) 2+1= 54) 4+1= 55) 2+1= 56) 2+2= 57) 1+0= 58) 3+2= 59) 0+0= 60) 4+0= 61) 0+2= 62) 1+4= 63) 4+0= 64) 0+3= 65) 0+1= 66) 1+0= 67) 2+0= 68) 2+2= 69) 1+4= 70) 1+3= 71) 0+2= 72) 0+0= 73) 3+1= 74) 3+1= 75) 1+4= 76) 3+1= 77) 1+4= 78) 2+2= 79) 4+0= 80) 2+2= 81) 2+2= 82) 0+1= 83) 1+0= 84) 2+2= 85) 3+1= 86) 3+2= 87) 3+2= 88) 4+1= 89) 2+1= 90) 1+4= 91) 0+2= 92) 0+1= 93) 2+2= 94) 3+1= 95) 4+1= 96) 1+0= 97) 4+1= 98) 1+0= 99) 4+0= 100) 4+1=

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5以内数的加减法练习 教学内容：教材第28页8-10题。教学目标： 1、通过巩固练习，对5以内的加减法有一个更进一步的认识和了 解，并能熟练计算5以内的加减法。 2、进行加减法的对比练习，进一步掌握加、减法之间的联系。 3、培养观察能力和语言表达能力教学重点：加深对加、减法意义的理解。教学难点：能正确计算5以内的加、减法 教学准备：课件、5以内加减法算式卡片、小汽车图教学过程 一、基本练习 数的组成（师生对口令）师：5的组成谁来对，5可以分成1和几？生接：5的组成我来对。5可以分成1和4。 师：5可以分成2和几？ 生接口令。 4、3的组成同上。 二、指导练习 1、比一比看谁做得又对又快。（板书算式） 2+1=3 2+2=4 1+4=5 3-2=1 4-2=2 5-4=1 %1学生独立完成，同桌互说计算方法。 %1交流计算方法。 %1引导观察每一组算式有什么关系。不同颜色标明三组算式。 师：看看每一组算式，你有什么发现吗？说说你的发现。引导学生回答。渗透加减法之间的关系。 及时表扬说得好的小朋友。 师：现在老师想考考大家，看看谁是聪明小博士，能戴上这顶小博士 帽。 出示算式：1+3=4 给加法算式，要求学生看加法算式写一个减法算式。 2、出示练习三笫8题黄瓜图，让学生认真观察。 %1同桌互相说说图意，再指名说图意。师：这幅图上画着什么？谁来说一说？引导学生回答。

师：谁来提一个问题？ 多找几个小朋友提问题。注意及时纠正提得不正确的问题。 %1要求还剩下几条，用什么方法计算，怎么列式？板书：4-2=2 问：为什么用减法计算？ 引导学生回答：有4根黄瓜，摘掉2根，就是要从4里面去掉2,所以要用4减2。 对于说得好的小朋友及时奖励小贴纸。 3、出示苹果图 %1看图，先想一想图上有什么，再和同桌说一说。 学生说图意时，注意强调虚线圈表示“去掉”。 %1生独立列式计算。 订正时让学生说说为什么用减法计算。 4、练习三第9题。 %1出示扇子图 学生看图，找学生说说图意。 师：你能提个什么问题？ 学生提问后列式计算。 %1出示圆片图 这个图有多种理解意思。出示图后让学生自己理解列式。 学生可能列出以下算式：4-3=1 4-1=3 3+1=4 订正时学生说出自己所列的算式时还要说说列式理市，说得符合题意就应给予肯定。 5、请你用5-4和1+4各编一个小故事。 先同桌互编小故事，再找几个学生上台把自己编的故事告诉大家，对于编得好的要肯定，鼓励学生上台说，不完整的要给予鼓励。 三、游戏活动：对号上车 游戏规则：每张卡片是一张车票，卡片上的得数对应汽车方框中的数, 对上了就可以上车。 在黑板上贴出5辆标有1-5这5个数字的汽车图片，发给学生车票。请持票学生对号上车（站在所搭车号前）。没有拿到票的小朋友当小老师，评判一下，他们是否上对了车。

5以内的加减法练习题

5以内的加减法练习题（100题） 姓名家长签名 1+3= 1-0= 1-0= 3-1= 5-5= 3-3= 2+2= 1-0= 0+5= 3-0= 3-0= 4-3= 3+0= 5-2= 5-2= 2-0= 2+2= 5-2= 5-1= 3-2= 2+3= 1+0= 4-3= 0+3= 0-0= 5-1= 2-1= 5-1= 1-0= 2+3= 5-3= 2+2= 2-1= 0-0= 4-2= 1+4= 1+4= 5-1= 2+2= 1+2= 2+2= 0+5= 5+0= 3-2= 3-2= 1+0= 1-0= 1+3= 2-2= 2+2= 3-3= 4-3= 1+2= 2+2= 3+2= 3+0= 5+0= 4-3= 5-1= 1+1= 2+2= 3-2= 4+1= 4-1= 1+0= 3-2= 5-1= 4+1= 1+1= 2-1= 5-1= 4-1= 0-0= 4-1= 4+1= 2+2= 3+1= 1+2= 4-4= 2+3= 3-2= 4-3= 5-4= 4-2= 2+( )=5 ( )-4=0 ( )-0=5 ( )+2=5 ( )-3=1 3-( )=3 ( )-1=2 ( )-2=0 4-( )=2 ( )-2=3 3+( )=5 ( )-1=4 ( )+1=5 ( )+2=4 3+( )=5 5-（）=1 0-5的口算练习题 0+1= 0+2= 0+3= 0+4= 1+0= 1+1= 1+2= 1+3= 2+0= 2+1= 2+2= 2+3= 3+0= 3+1= 3+2= 0+5= 4+0= 4+1= 5+0= 1+4= 1-0= 1-1= 2-0= 2-1= 2-2= 3-0= 3-1= 3-2= 3-3= 5-5= 4-0= 4-1= 4-2= 4-3= 4-4= 5-0= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 0-5 的口算练习题(二) 班级____________ 姓名_______________ 等级________________ ( )+1=1 ( )+2=2 ( )+3=3 ( )+4=4 ( )+5=5 ( )+0=1 ( )+1=2 ( )+2=3 ( )+3=4 ( )+4=5 ( )+0=2 ( )+1=3 ( )+2=4 ( )+3=5 ( )+0=5 ( )+0=3 ( )+1=4 ( )+2=5 ( )+0=4 ( )+1=5 ( )-0=1 ( )-1=0 ( )-5=0 ( )-4=1 ( )-0=2 ( )-1=1 ( )-2=0 ( )-4=0 ( )-0=3 ( )-1=2 ( )-2=1 ( )-3=0 ( )-0=4 ( )-1=3 ( )-2=2 ( )-3=1 ( )-0=5 ( )-1=4 ( )-2=3 ( )-3=2 0+( )=1 0+( )=2 0+( )=3 0+( )=4 0+( )=5

5以内数的加减法

5以内数的加减法（二） 【教学内容】 教材第18~20页例4、例5、例6及课堂活动。 【教学目标】 1.理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。 2.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。 【教学重、难点】 理解减法的含义，掌握5以内减法的计算方法。 【教学准备】 教师准备教学挂图；学生准备5根小棒。 【教学过程】 一、复习引入 1.复习5以内数的组成 指名填一填，说出这样填的理由。 2.对口令 教师：我说1。 学生：我说2，1和2合起来组成3。

教师：我说1。 学生：我说4，1和4合起来组成5。 …… 3.出示3本书放在讲桌上，教师拿走1本 教师：谁能把刚才老师演示的过程用自己的话说一说？ 同桌讨论，指名回答。 教师及时引导，要求学生说出桌上原来有3本书，拿走1本，桌上还剩下2本。 教师：请同学们拿出与书同样多的小棒代替书来把这个过程摆一摆。 学生摆小棒，边摆边说。 教师：同学们已经知道把两部分合起来用加法来计算，那像同学们刚才摆的这个过程，我们又该用什么方法来计算呢？这就是我们这节课要学习的新知识。 [点评：通过复习数的分解以及操作理解“拿走”的含义，为减法的学习奠定基础。] 二、探究新知 1.教学例4 教师：同学们，你们喜欢荡秋千吗？有几个孩子和你们一样也喜欢荡秋千，咱们一起去看看吧！ 出示例4挂图。 教师：观察这两幅图，从图中你看到了什么？

引导学生说出原来有3个小朋友在荡秋千，后来走了1个，还剩下2个小朋友在荡秋千。 教师：像原来有3个小朋友，后来走了1个，还剩下2个小朋友这样的题，我们要用减法来计算。 板书：减法。 教师：你知道减法的运算符号是什么吗？减法算式又该怎样写呢？请大家翻开课本第18页，自己看一看、学一学。 学生翻书自学，集体交流。 通过交流，要求学生明白减法的运算符号是“－”，读作减号；算式是３－１＝２，读作：3减1等于2。 学生一边说教师一边板书：３－１＝２，读作：3减1等于2。学生齐读两遍。 教师：谁能说说算式里数字3表示的意思？1表示什么意思？2呢？ 要求学生说出：3表示原来有3个小朋友在荡秋千；1表示走了的1个小朋友；2表示剩下的2个荡秋千的小朋友。 教师：这里为什么要用减法？ 同桌讨论，集体交流。 要求学生明白因为这幅图里原来有3个小朋友，这3个小朋友被分成两部分，一部分是走了的1个小朋友，另一部分是剩下的2个小朋友。从3个小朋友中减去其中的一部分就是另一部分，所以用减法。 教师：同学们说得真好！像这样在原来的基础上，减少了一部分，