如何编写教案
“台上一分钟，台下十年功”，这句话虽然是演员台前幕后的对比写照，是对演员业务训练的要求。它同样也适用于教练员组训施教前的准备工作。当教练员走上讲台或训练场时，就像演员一样，一句台词、一个动作都要表演到位才能成功。教案就是教练员“表演”的“剧本”。只有把教案写好了、内容熟悉了，才能给受训者当好“演员”，真正把教学活动中每台“戏”演好演活。因此，授课前，教练员必须对教案编写做长期的精心准备。本次课我们从以下四个方面来共同探讨一下如何编写教案。
一、教案的基本概念
二、编写教案的基本原则
三、怎样编写教案
四、编写教案要注意的几个问题
首先来看第一个内容：
一、教案的基本概念
教案是教练员上课的基本依据，是搞好教学训练的前提，是教学训练前的一项重要准备工作。为此，担任各专业教学训练的教练员必须根据所受领的任务、目标、训练与考核大纲所规定的课目和内容，在熟悉教学内容、掌握受训对象情况的基础上，根据课目内容特点，选择恰当的教学方法，设计授课方案，确定教案形式。那么，什么是教案呢？我们来看一下教案的定义：
(一)教案的定义
教案是教练员施教组训的基本方案和直接依据，是教学训练实施计划的书面形式。也可以说，教案是教练员把教材内容与具体实践相
结合的产物，是因教练员授课风格和分队训练实际情况不同而形成的个性化教材。它往往是以课题(课程)、科(课)目或课时为基本单位而编写的。
在这里我们一是要注意“把”字，“把”是动词，它说明教案是教练员劳动得来的，再一个是“个性化”，它是教练员授课风格和实际情况不同而形成的，它说明教案是每个教练员和训练情况的特殊产物，是不能通用的。了解了定义，我们再来看一下教案的分类。教案有很多种，不同的划分方式就会有不同的种类，这里只选出其中有代表性的几种。
(二)教案的分类
1、从训练内容属性和训练阶段看，教案包括共同科目教案、专业理论教案、专业技术教案、专业战术教案和合同战术教案。下面分别解释一下：
(1)共同科目教案：是指共同条令(内务、纪律、队列、装备)学习、队列训练、射击、投弹、战术基础动作、卫生与防护、战备基础、军事体能(短跑、长跑、器械、格斗、组合练习等)训练等军人共同训练范畴的教案。比如《队列训练教案》、《射击训练教案》等。
(2)专业理论教案：是指各军、兵种专业分队在专业技术训练之前依据专业理论教材编写的理论教学范畴的教案。比如《电工学教案》。
(3)专业技术教案：是指各专业分队在组织专业技术训练阶段，依据相应的专业技术训练教材编写的完成分队基本技能、专业技术分类教练范畴的教案。比如《爆破训练教案》、《汽车发动机维修教案》等。
(4)专业战术教案：是指在完成专业技术训练之后，由低到高逐级合成的专业战术训练范畴的教案。它包括编组作业教案、分段作业教案、连贯作业方案、综合演练方案等。比如《坦克连军官编组作业教案》、《电子对抗团综合演练教案》等。
(5)合同战术教案：是指在战术训练阶段后期，专业分队专业战术训练结束以后，由首长机关组织的各专业技术部(分)队合成训练范畴的教案。此类教案涉及到战术背景、企图立案、作业想定、调理方案等一系列内容，是一种最为复杂的教案，一般由机关作训部门牵头各业务部门共同参与编写。
2、从训练内容含量或者使用时间跨度看，可分为科目(课题、课程)的全程教案、课目教案与课时教案。
(1)全程教案：是指分队某一训练科目(课题、课程)的全部教案。比如《报务学兵培训教案》。
(2)课目教案：是指全程教案中某一部分或者某一具体课目组训的教案。比如《报务学兵培训教案》中的一部分《电子键拍发教案》。对于依据教材授课而言，课目教案则指的是某一章的章教案。
(3)课时教案：是指某一次组训活动的完整教案。它与课目教案有所区别。课目教案可能是一次教练活动的内容，也可能是多次连续教练活动的内容，而课时教案单指某一次教练活动的内容，它可能是全程教案或者课目教案中的一次教练活动的教案。不论是课时教案，还是课目教案，一般都应是一份内容相对独立、形式完整、格式规范的教案。
3、从教案的使用形式看，可分为讲述型教案、讲解型教案、讲读型教案、讨论型教案、演示型教案等。
(1)讲述型教案：是指教练员用准确生动的语言讲述概念，强调观点、叙述经过、描绘情节范畴的教案。比如《正步行进与立定教案》、《手榴弹投掷训练教案》等。
(2)讲解型教案：是指边讲述原理与事例，边分析过程与原因的教案。也就是既说明“是什么”，又解答“为什么”范畴的教案。
(3)讲读型教案：这种类型的教案往往是指训练内容较为简单，受训者一看便懂，教练员不必详细讲解的内容。它利于调动受训者的学习积极性和主动性，有利于培养受训者的自学能力。比如《体能训练的主要内容及其考核标准》一课，授课目的是为了在体能训练之前，让受训者全盘了解体能训练要训什么，训到什么标准。它只需要大家明白就可以，没有更多要讲解的内容。因此，在授课时，教练员只需要提示要点，然后，让受训者阅读、自学即可明白。
(4)讨论型教案。这类教案从教材和受训者的实际出发，通过设臵难度适中的讨论题，提高受训者分析问题、解决问题和语言表达能力，促进受训者深入理解和掌握教学内容。在授课时，让受训者集体或分组讨论，必要时，可提示回答的要点。
(5)演示型教案。它通过预先设计制作的直观教具，向受训者展示或印证所学知识，使抽象内容形象化，复杂问题具体化，在实践性教学中具有广泛的应用价值。比如《计算机汉字编辑的操作步骤及显示器界面相应变化》演示教案，通过多媒体课件或录像的形式，每操作
一步，接着显示本次操作后显示界面的变化，让受训者从而得到连贯、完整、形象的直观印象，为上机操作打下基础。
4、从编排形式或采用样式看，通常分文字记述式、表格式和要图注记式三种类型。
(1)文字记述式教案也叫文字式、记述式，是以文字叙述为主体，以图表为辅助形式的教案。它包括讲义(话稿)式和提纲式两类形式。讲义式教案，一般会详细地将要讲述的内容，甚至连过渡语言都逐字逐句地编写出来，相当于把教案写成口语化的发言稿或者讲话稿；提纲式教案，是指在作业(授课)进程中按先后顺序只列出讲授内容的提纲、要点、框架结构，而不详细显示具体内容和讲述、讲解过程的教案。
(2)表格式教案，就是把要讲的题目、内容、教学活动、时间分配、实施方法等，在固定格式的表格里而形成的一种教案。
(3)要图注记式教案，是把目的、要求、作业时间、地点、内容、方法、重点等，简要地分段注记在地图上或简图上面形成的一种教案。
当然，由于内容的要求，有的教案中，既有文字部分，也可能有图表部分，在编排形式上就形成一种文字加图表的混合型教案。
5、按训练对象区分来看，还可分为单兵训练教案和分队训练教案。这里就不展开讲了。下面我们来学习一下第3个小内容：
(三)教案的特点
我们主要从教案的使用形式分类和编写形式分类两个大的方面作以讲解，其它的分类大家回去可以自己做一下分析。
1、不同使用形式教案的特点
讲述型教案形象、生动、具体，有助于受训者感知和理解教材，因而被广泛采用。
讲解型教案有助于受训者学习概念和原理，通过教练员理论讲解，并配合典型的事例分析，能深入浅出地阐明要领的涵义或原理的精髓，更便于受训者深刻理解和加深记忆印象。
讲读型教案把教练员“讲”与受训者“读”结合起来，能调动受训者的学习积极性和主动性，有利于培养受训者分析教材、讲述教材的能力。
讨论型教案是从教材和受训者的实际情况出发，通过设臵难度适中的讨论题，提高受训者的思维能力、分析与解决问题的能力，促进受训者深入理解和掌握教学内容。
演示型教案具有形象直观、示范性强等特点，便于把抽象内容形象化、复杂操作直观化。
2、不同编写形式教案的特点
文字记述式教案中讲义式教案内容具体，非常详细，全面准确，主次分明，格式规范，要素齐全，能够反映教练员的全部教学内容和教学活动组织，便于教练员随时掌握所有内容，便于忘记时及时查阅；提纲式教案，文字简洁，概括性强，但讲解时易遗漏细节。
表格式教案是文字记述式教案的简化形式，具有眉目清楚、编排有序、文字简练等优点，但需要临时组织语言，讲解时常出现用词不当、言不达意、衔接不好、过渡生硬等问题。
要图注记式教案因为是以要图结合文字来表达教学内容，因此具有图文并茂、形象直观、一目了然的特点。
以上我们对教案的定义、分类及特点进行了学习，下面我们进行本次课的第二个大内容的学习。
二、编写教案的基本原则
教案内容质量的高低直接影响着教学训练效果的好坏。在强调教案格式正规的同时，我们更要强调教案内容的质量。编写教案时，必须以训练大纲为统揽，以训练指示和计划为依据，以教材(教程、教范)为母本，以受训对象需要为基点，以提高分队整体训练质量为目的，在教案内容上，力求达到紧扣大纲、全面准确、重点突出、简明扼要、实用性强等要求。归纳起来，教练员编写教案时，在教案内容方面应把握好以下几个原则：
(一)完整性原则
内容完整是一份合格教案的基本要求。如果教案中出现缺章节、缺课目、缺内容的现象，势必导致组织实施中的漏训问题。因此，编写教案时应当“突出重点，兼顾一般”，全面系统地体现出大纲要求的每个训练内容，做到不少一个课目，不漏一项内容。
强调内容的完整性原则就是要避免出现漏训现象
(二)准确性原则
不论是理论课还是实践课，不论是公式、定理、应用举例，还是设备的操作方法步骤，在教案中的叙述必须准确无误。这是搞好教学训练工作的关键，是对教练员授课提出的硬性要求。如果教练员教会了受训者错误的内容，即使及时发现，立即纠正，也会因为人们“先入为主”的思维习惯，使得纠正错误比教授新知识更加困难，若不能及时发现，甚至会导致受训人员误入歧途，出现设备操作中的严重错
误，造成训练中的责任事故。所以，教练员在编写教案前，必须认真钻研教材、教程和设备操作规程，并及时修正其中的错误，从源头上要坚决杜绝错误的发生，尤其是对把握不大的实践性内容应提前试讲、操作，以确保授课内容的准确性。
纠正错误比教学新知识、新技能更加困难!强调准确性原则，就是要杜绝讲授中的错误内容。
(三)层次性原则
教练员的“教”与受训者的“学”都是逻辑性思维活动，而逻辑性注重强调的是层次性。教案只有具备层次性，讲解时才能做到逻辑分明，条理清晰，大家才能容易接受，听得明白。如果缺乏条理，东一榔头，西一棒棰，听讲的效果那就可想而知了。
强调层次性原则，就是指讲授内容编排要符合人们的思维习惯，符合思维常规的内容才容易让人接受
(四)针对性原则
教案内容应当根据每年、每期受训对象的文化程度、专业基础和训练目标的不同而不同。对于基础较差的受训对象一般应当降低起点，突出重点；对于基础较好的受训对象则应提高起点、突出难点；即使同一训练课目对不同对象也必须区分重点难点、时间分配、条件设臵和考核标准，应切实体现出教案是针对某一种使用对象的，而不是谁都可以使用的“万能”教案。对每批受训对象都应有其针对性的内容，而不能采用一份通用的教案。即使老内容，也要善于结合当时的新要求、新理论、新知识，备出新课，做到常备常新。
强调针对性原则，就是要做到因人施教、有的放矢
(五)实用性原则
实用性是教案的价值体现，缺乏实用性的教案是毫无意义的摆设。之所以要编写教案，就是为了使用。因此要结合实际，灵活变通，精简理论内容，充实应用知识，增加经验体会，强调注意问题，突出实际运用，通过授课，使受训者的专业技术得到显著提高。
教案是为受训者而编写的，对他们必须具有实用价值
(六)一致性原则
教案内容必须与训练大纲、指示、计划保持一致。大纲是统揽全军军事训练内容的指导性纲目，是教练员必须认真贯彻落实的强制性标准，具有不可动摇的权威和地位。当然，遵循大纲，并不等于完全拘泥于大纲，还要结合本单位的训练指示、阶段计划等具体情况，对有关内容的先后顺序、实施方法、重点难点、时间分配等方面也要作出相应的调整和补充，这些都是对大纲的完善和细化，是立足本单位实际对大纲要求的创造性落实。
教案内容必须与大纲要求、训练指示、计划保持一致
接下来我们进行本次课的重点内容：
三、怎样编写教案
前面我们介绍了教案的基本概念和编写教案的基本原则。这些都是抽象的内容，对我们编写教案提供了理性的参考，那么到底怎样进行教案的编写呢？我们下面从教案的基本结构来了解怎样编写教案。
(一)教案的基本结构
无论文字式教案，还是表格式或注记式教案，都有其基本结构。由于文字式教案是最常用的形式，因此，下面主要讲文字式的结构。
一份完整的文字式教案由外部结构和内部结构组成。外部结构是指教案表现在外部的直观形式，而内部结构是指教案内部之间的逻辑关系。
1、外部结构
外部结构一般由主教案(正本)和辅教案(附件)两大部分组成。
顾名思义，主教案(正本)自然是教案的主体部分，是实施教学训练的基本依据。它通常包括三个部分：
一是授课纲(提)要部分，包括训练题目、条件设臵，训练内容、训练标准、考核要求、目的、时间分配、地点区分，方法、要求等等。在多次连续训练同一内容时，如果条件、标准、考核、地点、方法完全相同，第一次训练中宣布后，就不必再每次重复，应当根据理论或实践教学的具体情况灵活取舍。
二是教学内容(作业进程)部分，包括教学的实施步骤、讲授的基本内容及顺序、重点、难点，说明问题的事例、教学引用的数据、教学手段、提问问题、情况设臵、处臵预案及时间分配等。
三是结尾(课终归纳小结)部分，包括归纳小结、训练讲评和有关提示三项内容。
辅教案(附件)是教案正本的必要补充和辅助形式。辅教案主要包括板书(文字及图表提纲)计划、实验演示(含课件播放)计划和教学准备(实施条件或物质保障)计划。
教案外部结构各个要素的分布位臵可用下图表示：
在以上分布位臵的“备注”栏里，各种计划的体现只能是为了与讲授内容保持同步的必要提示。如果板书、板画、实验演示、动作示范、课件播放等计划内容较多，则应作为独立的附件在教案中出现。另外，训练器材保障计划一般可独立存在于教案开头或结尾部分。
比如在计算机应用训练科目中的《Windows概述》一次课的板书计划可用下表体现：
（媒体中有）
在以上示例中，左、中两块为边讲边写的保留书写区域，而右边这一块只作为讲解时的文字、示意图等内容的临时区域，讲完即擦，
不予保留。另外，授课标题、一级标题、二级标题等不同层次的文字可通过大小、颜色加以区别。颜色一般多用白、黄等醒目的颜色，也可用红、蓝、绿等颜色加下划线等方式，使主次内容加以区别。
2、内部结构
文字式教案的内部结构是指在教学内容上的结构安排，是教案内部之间的逻辑关系结构。该结构安排的是否巧妙、艺术，直接影响着教学效果。对此，应当强调教案内部结构的“三大思路”和“四个环节”。这“三大思路”就是“要有一个吸引人的开头”、“要有一个坚实的中部”、“要有一个留有趣味的结尾”；“四个环节”指的是教案内容的“起、承、转、合”。起：即点题，体现吸引人的开头；承：承上启下，讲清“是什么”；转：问题之间的过渡，进而讲清“为什么”；合：即归纳小结，把材料与观点合成一起，要达到画龙点睛的效果，进一步加深讲授内容的记忆印象。
以上我们全面讲述了文字式教案的基本结构。下面再用一个结构图的形式，把该形式教案的主体结构显示出来，以便大家形成整体印象。在下面的结构图中，对外部结构中的“辅教案”只显示了有代表性的三个，在前面的“教案外部结构各个要素的分布位臵示意图”中已详细显示了，这里不再重复。
(二)教案的主要格式
格式是为内容服务的，它应当满足内容编排的需要。当然，规范、清楚的格式一目了然，便于教练员授课时阅览，对授课实施很有帮助。我们在这里只对教案的格式进行介绍，至于教案在字体、字号、字型、
段落方面的要求，大家可以参照军队行文规定，只要打印出来的教案字号比例不失调、编排整洁即可，不硬性规定。
1、全程教案的格式
全程教案由封面、首页(显示批准人及日期)、编写说明、全程时间分配表、各章节(课目或课时)文字教案等组成。
(1)规格
一般使用16开纵向纸张，文字横向排列。上、下、右各留2厘米，左边留2.5厘米的边空，采用左边装订方式，或者采取活页夹的形式。
(2)封面
应当体现教案名称、编号、使用单位、编写(授课)人、授课对象和编写日期等。
教案封面参考样式（媒体中有）
(3)首页
相当于内封面。除了封面的主要内容外，应在教案名称的左上方显示批准人及批准日期。
教案首页参考样式（媒体中有）
(4)编写说明
主要体现大纲、计划、训练指示等对所编写教案的教学训练科(课)目的要求，选用的教材、教程及相关参考资料，结合本单位的实际情况对教学训练内容及要求的调整情况，以及其它有关事项的说明。在教案中体现编写说明，便于上级对教案的审查，也便于编写人在使用
中随时查对有关资料和找到内容的出处，便于准确把握教案内容的方向性。
编写说明参考样式（媒体中有）
(5)全程时间分配表
显示课程或者训练科目(课题)全程的训练时间分配方案。
例：某单位组织班长集训时的“四会”教学训练时间分配表
（媒体中有）
2、每章(每个课目)教案的格式
每章（每个课目）的教案应由本章或课目时间分配表和配套的文字教案等内容组成。章课时分配到节，课目时间分配到每个训练内容即可。
例：某分队军事地形学室内训练中某章内容时间分配计划
（媒体中有）
3、课时教案的格式
课时教案一般是指一次授课的教案。它由授课(作业)提要、授课(作业)进程和小结讲评三大部分组成。同时，在教案中必须体现投影和板书计划、作业题、思考题，有时还可以体现下次课内容的预告。
(1)授课提要的格式
在训练大纲中，每个训练课目都有课目、条件、内容、标准、考核五个要素。这里解释一下，我所提的五个要素是指《训练大纲》中规定的通用要素，与后面提到的十要素是有所区别的，也就是说这里的五要素是部队训练的总要求，它是对所有课目训练时教练员应掌握的总体规定与要求，但它并非是对教练员每次组训时下达课目或者宣
布提要的具体规定。总体要求是需要教练员全面掌握的，而分次训练的要求是教练员与参训者都应当清楚的，二者是绝对不同的。如在训练大纲中对某些专业学兵“计算机”课目的规定如下：（图片）这一课目是需要分多次训练才能完成的，显然每次讲授内容各有区别。那么，有些教练员每次上课都原原本本照搬上述内容就有点犯教条了。这是目前训练中普遍存在的一个误区。比如教练员在讲授“计算机基础知识”这一内容时，它只是“计算机”课目中一项细小的内容，就绝对不能按照上述形式宣布提要。因此，教练员在下达课目时，应根据实际情况，做出灵活调整，不必生搬硬套五个要素。
现在屏幕上打出的是一个理论课授课提要（媒体中有）。理论课目教学时，以科目、目的、内容、重点、难点、教学对象、实施方法、要求、器材保障、时间分配等十要素宣布提要更加合理，在实践课目组训时，尤其是多次连续训练某一内容时，不用每次都重复条件、标准、考核，而训练目的、要求则应根据每次训练的重点不同而进行必要的强调，以引起受训者的重视。
①理论课目的提要
例：第一章第一节计算机概述
说明：提要是一次训练中的统揽，可一目了然地看出一次训练中的基本情况。
②实践课目的提要
例：某分队共同训练中“战术基础动作”课目的一次训练
(2)“授课进程”的格式
①文字式教案授课进程的格式
A、授课(作业)准备；
一般包括：清点人数，整理教具(器材)；宣布提要，提出要求；理论提示；导入课题。
B、授课(作业)实施；
C、授课(作业)讲评。
②表格式教案授课进程的格式
以《射击课教练员易犯毛病及克服方法》为例，其表格式教案授课进程可用以下格式编写：（媒体中有）
③要图注记式教案授课进程的格式
要图注记式教案在授课进程的格式上，一般要求把条件、标准、训练时间、地点、内容、重点难点、方法、手段、目的与要求等，简要地分段注记在地图上或简图上。具体注记的要求基本上与参谋业务里面的标图相同，在这里我就不展开讲了。
(三)教案的编写步骤
三种形式的教案编写步骤基本相同，下面以文字式教案为重点做一下介绍。这种形式的教案内容完整，可反映教练员的基本教学活动，是现行教案中常用的基本形式，其编写方法和步骤可概括为以下三步：第一步：搜集和准备资料。依据分队训练计划安排，针对所分配的课目(程)内容，广泛搜集资料。其内容主要包括：军事训练法规、教材和辅导材料、相关参考资料；实物、仪器和图表等。
第二步：拟出教案提纲。教案提纲就是指一次课的教学内容结构。一次课的内容结构包括以下三个方面：
1、作业提要。要写明讲授(训练)题目、条件、目的、训练问题(讲授内容)与重点；教学(训练)的标准、方法、作业地点、时间、考核及要求、器材及勤务保障等，应根据每次授课的需要灵活组织。
2、作业进程。这部分是教案的主体，按作业(教学)准备、作业(教学)实施、作业(教学)讲评的顺序编写。
(1)作业准备。应写明清点人数，检查教学训练器材(进行武器装备操作，携枪组织专业战术教练时，还要提前验枪和检查器材)，整理装具，宣布作业提要，战术课目还要判定方位、介绍地形、派出情况显示员等。
(2)作业实施。应按训练问题或讲授内容的顺序编写。
理论讲授教案，应写明各级标题、基本观点(原理)、概念、讲授的基本内容，说明基本观点(原理)的事例、数据，并按导(引)言、内容分述、结论的顺序进行。
技能练习教案，通常分四个层次编写：一是写明动作要领，讲清理论依据及重要性；二是写明训练方法和示范方式；三是易犯的毛病及克服的方法、练习的时间等；四是训练内容的归纳小结。
专业战术教案，通常由数个训练问题组成，每个训练问题一般要分六个层次；一是理论提示要点；二是训练内容及讲解示范的程序、内容和方法；三是作业条件、有关战术情况的设臵、处臵预案；四是指挥手段、方法和信(记)号；五是练习、完成作业的时间；六是作业讲评。
(3)课终小结讲评。主要由四方面内容组成：一是重述题目、目的及训练问题(内容)；二是讲评作业(学习)情况；三是解答疑难问题；四是布臵作业和预习内容。
第三步：充实配套附件。前面已经讲了，附件主要包括板书板画计划(方案)、幻灯片(课件)演示计划(方案)和物质保障计划(方案)等方面，附件中与授课进程需要进行同步提示的内容通常应写在备注栏内。
*表格式教案简单明了，适用于教学经验丰富的教练员使用，这里我们就不展开介绍了。其编写步骤和方法是：
第一步：区分项目，绘制表格。表格式教案的项目通常包括教学内容（训练问题）、处臵方案等。项目确定之后，根据每项内容的繁简程度，手工绘制或在计算机上绘制出图表。
第二步：设臵情况，完善方案。如专业实习课的演示方法及受训者可能提出的问题，专业战术课程中的战术情况等;确定演示（显示）的内容、方法；考虑有关处臵方案；区分作业(教学)时间。
第三步：修正完善，标出提要。主干内容确定后，应反复推敲、修改，尔后在表格上方中央写明作业提要，在表内填好作业进程部分，作业进程部分的内容和文字式教案一样，必须把每个训练问题及小结、课终归纳小结、练习思考题、下次内容预告等填写完整。
*注记式教案的编写步骤
第一步：调制要图。有时要根据授课内容在白纸上或微机上绘制，有时要利用地图调制。如果利用地图作业，可直接在地图上绘制，也可将地图上的内容拓印或按一定比例关系转绘在白纸上。
第二步：设臵情况。应当包括合成及专业两类情况。在设臵合成情况后，尤其要设臵训练内容、标准与有关要求，确定情况显示的方法，考虑处臵方案，分配训练时间等。总之，要设计和预见训练的所有情况。
第三步：标注要图。就是根据训练内容进行标图并做好注记。比如在训练按路线行进时，必须标明行进路线的起点、终点、拐点，以及道路及两侧明显的地物。同时，应在地物上表明必要的数据，如桥梁的载重量、道路的等级、高点的高程等。
第四步：标出提要。在图上标出训练课目名称、条件、标准、内容、重点难点、方法、时间分配、要求等。这些内容可根据需要选择性地标出。
下面进行最后一个内容的学习。
四、编写教案要注意的几个问题
大家在编写教案时，除了要注意前面讲的教案的格式、内容和原则，还要考虑以下三点：
(一)格式规范
部队和院校在教学训练中都非常重视和强调教学的标准化，正规化。所以，编写教案时，必须对教学语言认真推敲，反复斟酌，尽量使用军事术语。
(二)赋有特色
在长期的教学实践中，前人为我们积累了大量可供借鉴的教学经验，我们在编写教案时，要注意吸取别人一些好的方法，并与个人的
特点相结合，写出有个人风格的教案。也就是说，编写的教案既符合教学实际和基本要求，又要突出反映个人教学风格与特点。
(三)通俗易懂
教案的内容编排要合理，概念、论点（原理）科学准确，论据（要领）表达充分，逻辑清楚，易被多数人接受，表述近于口语化，论理语言生动、形象、易于理解。
教案中教学手段怎么写
教案中教学手段怎么写 【篇一：教学设计方案范例】 教学设计方案范例 教学内容：网络拓扑结构及其绘制一、教学目标 1. 能使用visio软件进行网络拓扑结构的绘制 2. 能判断小型局域网 的网络拓扑结构 3. 能根据网络拓扑结构特点和组网条件进行网络结构的选型二、学 习内容分析 1.本节的作用和地位 计算机网络拓扑结构是计算机网络学习的基础，也是学习的重点和 难点内容之一。 2．本节主要内容 网络拓扑是指网络中各个端点相互连接的方法和形式。网络拓扑结 构反映了组网的一种几何形式。局域网的拓扑结构主要有总线型、 星型、环型以及混合型拓扑结构。本课首先通过设定特殊的任务情 境引发学生的学习兴趣和对于任务的思考。通过设计实际的拓扑结 构图，促使学生应用知识。通过“实地考察”进一步激发其感知，加 深对计算机网络拓扑结构的感性认知。 3.重点难点分析 教学重点：计算机网络几种拓扑结构概念及其各自优缺点、应用比较。教学难点：根据实际情况选择计算机网络拓扑结构。三、学情 分析 在开始本门课程学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步 了解关于计算机网络的基本知识，但是缺乏系统的学习过程，对于 应用中碰到的很多问题存在疑惑。同时在整个社会大环境下，网络 应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这 些兴趣，将使教学更轻松。 学生初次接触拓扑概念，并且这一概念本身比较抽象，不容易理解，因此拓扑结构这一内容的学习对于学生来说存在一定的难度。因此，首先要解决的问题是如何使学生更好理解这一概念。针对这一问题，可以采用日常生活中最常见的 交通地图进行类比教学。拓扑概念建立起来之后，网络的拓扑结构 就比较好理解。本课设计了一个课堂任务，要求学生画出一个校园 网络拓扑结构图，对于怎样去表达网络的拓扑结构，要给学生以适
如何撰写教学案例
一、教学案例撰写的意义 1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。 2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。 3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。 二、什么是教学案例? 四种说法: 1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。 2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。” 3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。 4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。” 学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。 三、教学案例的特点 1、案例与论文的区别 从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理. 从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。 四、教学案例的一般要素 1．背景 所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是
教学设计应该怎么写才能得高分
教学设计应该怎么写才能得高分 (2009-12-24 22:47:25) 转载 标签： 杂谈 如何写教学设计才能得高分 前言 不少青年教师考编或者参加职称评聘，总是对教学设计该写些什么才能获取高分产生疑惑，因此，选择本文，以供参考。 一、教学设计的基本要素 “模式”是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。 (一)教学任务
新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。 (二)教学目标 教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。 新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。 教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。
职业院校教师如何写好教案浅谈
职业院校教师如何写好教案浅谈 【摘要】针对职业院校教师多来源于非师范院校的现象，重点阐述教案的编写过程及方法。 【关键词】职业院校教案教学方法 【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0206-01 职业院校的教师多来源于非师范院校，把教案写成讲稿的现象严重存在，因而，职业院校教师明确如何编写教案是十分必要的。 1.教案与讲稿的区别 讲稿仅仅是对教材内容的提炼归纳，而合格的教案，不仅要能从中看到教学内容，更要能从中看出教师的教学设计思想，既要反映教什么，也要反映如何教。因此，在设计教学方案时，既要备教材，也要备学生，备自己，周密设计如何启发学生思维，如何师生互动，如何抓住教学重点，突破难点等一系列要素[1]。 2.教案主体内容 一般而言，教案应包括两部分：总体规划和实施细则。 2.1总体规划 良好的教学效果建立在合理而明确的总体规划基础之上。总体规划应包括教学目标，教学重点、难点，教具准
备及教学方法的选择等。这几部分，内容要完善，文字要简练。教学目标不仅要包括认知目标，能力目标，对于职业院校而言，更要注重职业道德教育的渗透。重点、难点应分别写出，不能混同。重点是相对的，写出重点，可使教者更好地分清主次。尤其是青年教师，更需要精选教学内容，避免平均使用力量[2]。写出难点可使教者设法分散难点各个击破，维持学生的学习兴趣。写出教具，可避免遗忘，并能使教者认真思考如何使用，以更好地发挥教学资源的作用[3]。 2.2实施细则 实施细则即教学进程，不是书写教学内容（讲稿），而应包括怎样使学生更好地掌握教学内容。设计时应该考虑三个基本要素：（1）两个遵循：遵循课堂教学基本规律。依据传统的“复习提问―导入新课―讲授新课―复习巩固―布置作业”教学5环节实施教学。某些环节可适当延伸，灵活应用；遵循操作技能形成规律：由简到难。（2）一个体现：体现培养学生的思维方式和行为习惯。普通教师教知识，优秀教师教方法。职业学校是以培养技能型人才为导向的，更应注重培养学生的专业思维。（3）三个阶段：学生活动，教师活动，师生双边活动都应安排具体。对于学生活动，更应预先考虑可能效果，适时评价。 2.2.1课题引入 良好的开端是成功的一半，出色的导入新课，起着激
教案怎么写
教案怎么写 写教案要几个步骤 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 １．设计新颖活泼，精当概括。 ２．怎样进行，复习那些内容？ ３．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 １．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 ２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ ３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （三）巩固练习 １．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 ２．怎样进行，谁上黑板板演？ ３．需要多少时间？ （四）归纳小结 １．怎样进行，是教师还是学生归纳？ ２．需用多少时间？ （五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 ２．需不需要提示或解释？ 如何撰写一份出色的教案 教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥 教案在常规教学中的应有的作用 首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。 其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适 应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。 教案在教学过程中的作用主要有四点： 一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划； 二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施； 三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果； 四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。 教师写好教案应做到以下方面： 一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写
教师如何编写教案心得体会
教师如何编写教案心得体会 篇一：如何撰写教学设计的心得体会 《如何撰写教学设计》的心得体会 喊叫水九年制学校张红旗 李岚清副总理曾提出：“我们的教育，尤其是基础教育的主要任务是提高全民族的系质”。学校实施素质教育的主阵地仍然是课堂，那么课堂上如何围绕这个伟大的目标呢？我认为关键还是在教师。因为课堂教学的过程是一个师生双向交流的过程，教师在这项活动中是起主导作用的；学习的过程又是学生大脑的认知过程，而学生参加活动的态度和领悟程度不同，效果也不一样，那么能否让学生积极参与教学过程，变被动接受为主动探求呢？那就得看老师在课堂上的主导作用发挥如何了。叶圣陶先生的”教师的责任不在教，而在教学，在教学生学，是对教师主导作用的精辟论述，只有使课堂教学的出发点和归宿都着眼于学生，才能提高课堂教学的实际效益。素质教育不仅仅要求我们传道、授业、解惑，更重要的是要培养学生的良好学习习惯，培养学生的听、说、读、写等方面的力，发展智力，这也是每一位教师追求的教学的理想境界。鉴于以上的认识，我在语文学科的课堂教学设计上作了一些尝试，为学生积极思维，生动活泼地学习创造条件。 一、注意教学设计的目的性 在教学中，首先应明确课堂教学的目标。教学设计就是达到这个目标
的途径、方法。讲究教学过程设计就是要寻找达到这个目标的最佳方案，便于集中精力解决主要问题，克服讲课的盲目性和随意性。例如讲读课文就应多设计些让学生讨论、思考、分析的教学方案，而复习课就应在强化训练、巩因此知识，运用知识等方面作出设计等。 二、注意教学设计的实践性 课堂教学要避免教师一言堂，就必须让学生多实践、动手、动口、动脑。教师要根据教学目标设计不同层次，多方要求的练习，使学生在不同的课堂练习中逐步体会、感悟，从而达到培养能力的目的。特别难度较大的知识点，更应让学生多练习实践，如课文中的“语法知识”、“偏正语法”木语概念多，篇幅虽短，但学生不易掌握，老师则可以根据教学目标设计一系列练习，便于学生掌握：先看书，划出要点，再模仿课文短语示例，让学生大量举例。其次，让学生标出词性，寻找其中的规律。然后再引导学生区别定语和状语。通过一系列练习，学生很快明白偏正短语：一偏一正；偏在前，正在后，名词前面是定语，动、形前面是状语，定语组成有形、名、代、量，状语组成是形容词和副词两种，最后让学生再看书理解，完成课后练习，效果则较好。 三、注意教学设计的连续性 传授文化知识，培养能力，发展智力不是一朝一夕的事，必须逐步培养，整体训练，长期坚持，才能最终达到。因此在知识技能的养成方面，教学设计必须坚持连续性，不能操之过急。如：给文章作批注，划分段落层次，写读书提要，归纳单元知识，按脉络背育课文等都应当在相当长的时间内反坚持，教给学生方法，养成良好的学习习惯，
教案的写法教案怎么写
1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。 3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。 4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。 5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。 6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。 7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。 一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三 个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材 内容在整个课程标准中 《教师教案怎么写》
教师教案怎么写
教师教案怎么写 不知道教师教案怎么写?下面上班为大家带来教师教案的写作方法，欢迎阅读。 教师教案：《我最好的老师》教材简析：教材分析：本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师故弄玄虚，教会学生“质疑”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又个性独特的老师形象。故事一波三折，先抑后扬，明贬实褒，使得怀特森老师给人留下深刻印象! 教学目标： 1.正确读记“糊弄、侃侃而谈、目瞪口呆、饶有趣味、终身受益”五个词语，会联系上下文理解并运用。 2. 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3. 进一步学习选取典型事例写人的方法。 教学重点、难点： 体会作者安排故事情节一波三折，先抑后扬，预褒先贬，学会恰当选取事例的写作方法。 课前准备： 多媒体课件 教学时间：
1课时 教学过程： 一、导课 孩子们，想我了吗?哪想?在真诚的发自内心的回答我一遍：“想我了吗?”咱们学校叫什么?我叫建华，看来真是有缘呢!选咱们班来上这节课，一看就不是一般的，咱们几班啊?高徒出自名师，听说在兴华学校，每一个老师都是名师，那么，我想了解一下，咱们班出自哪位语文名师门下呢? 听着大家的介绍，真的很崇拜呢!待会下课，我要找好好聊聊，惰性他学习学习，请教请教，孩子们，你说咱老师会帮助我吧。 今天我们一起，再去认识一位最好的老师。 板书课题《我最好的老师》请孩子们跟我一起写。这几个字肯定都认识，但还要写规范。 二、出示学法指导 学法指导： 1、快速阅读课文，在短时间内，尽可能多的获取课文信息。 2、浏览课文，画出侃侃而谈、目瞪口呆、饶有趣味、终身受益四个词语，认真阅读词语所在的句子及前后句子，联系上下文理解词语意思。 3、想一想，课文讲了一件什么事?用上刚才我们理解的
(新)教师教案书写要求
教师教案书写要求 四季青镇中学
四季青镇中学教师教案书写要求 一、所有任课教师必须写教案，必须带教案上课。 二、教案字迹要工整，尽量不出现错别字。 三、教案必填项目不能空缺。如授课时间、三维目标、教学重难点、课时、课题、教学反思等。 四、教学进度与授课时间应统一。 五、常规的新授课教案，应包括以下几点内容： （1）课题：即章节标题或核心内容。 （2）授课时数：一般语、数、外以两课时为一个教学单元，其他学科一个课时为一个教学单元。 （3）教学目标及要求：包括知识、能力、技能和思想教育等方面的目标及要求。 （4）教学重点及难点：教学的重点、难点是教案必不可少的重要组成部分，对于教学重点、难点的把握应准确无误。 （5）教学方法: 讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。（6）实验仪器及教具：要写清实验所用仪器、器材的规格、数量。教具可填写模型、挂图、投影仪、电脑平台等。 （7）教学过程：是教案的主要部分，应包括教学的主要内容及程序安排、时间分配。其中组织教学、复习导入、新授课、课堂练习、技能训练、小结、布置作业等环节，都应在教案中明确地体现出来。（8）板书设计：应针对重点、难点、主要定理、公式等进行设计，
要求精美、简洁、实用，能体现目的性、针对性、概括性、条理性、灵活性、审美性、感染性等特点。 （9）教学反思：课后及时把授课中的感受记录下来，以便今后进行改进。课后记录可以包括：教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等。 六、教案除新授课之外，还可补充其他课型。如： （1）习题课型（练习课型）教案要写出（或剪贴）精选的例题，提纲挈领地写出有关解题方法和解题规律或有关注意的问题。 （2）复习课型教案要在充分构思提炼的基础上，提纲挈领地写出每节复习课需要复习的范围、主要内容、知识要点和能力要求等。（3）试卷讲评课型教案要在对学生答卷认真分析的基础上，提纲挈领地写出讲评的要点，特别是容易出错试题的原因分析，解决的办法；知识的缺漏情况和查漏补缺的措施。只对答案不是真正的讲评课。此类课型可把讲评样卷粘贴在本节教案后。 （4）综合实践活动教案应包括：活动的时间地点、活动的目的、活动的过程、活动的注意事项和应该注意发生的危险或安全等内容。（5）阅读课、作文写作指导课（含作文评讲课）每次（两节课）可写一个相对系统的引导学生学会阅读或写作指导的教案。语文课内自读课和英语听力指导课可以编写成提纲式教案。除新课型教案应当相对详写之外，其余课型可根据教学实际，当详则详，当简则简，实用为上，有效为宜，但不能无教案上课。严禁使用旧教案上课。
教案如何编写
教案如何编写 【篇一：如何编写教案】 如何编写教案 一、编写教案的意义 1、教案是教学活动的依据 教学方案（简称教案），是教师根据教学大纲、教学内容和教学对象，而制定的施教方案，是教学目的，重点、难点，课时安排，教 学过程等有序的组合，是在课堂教学中组织、指导学生进行有效学 习活动的方案;是教师根据教材内容精心设计的教学蓝图，是教师备 课的综合记录，也是课堂教学所遵循的章法。课堂教学质量的好坏，效率的高低，与教案的编写息息相关。教师有了详略得当、设计精 细的教案，才能有条不紊地上课，避免课堂上的临时凑和，或感想 式的随意讲授。因此，每个教师都必须认真端正思想，充分认识编 写教案的重要意义，高度重视教案的编写。这是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。否则如果不认真书写教案，教学过程中 必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的 教学效果。 2、有利于教学水平的提高 认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研 究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在 这个过程中，教师不仅要研究所教课过程的知识体系、学生学习该 门课程状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且还要按照大 纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系、深度和广度，以及于相近学科的知识联系特别是要以整体为 背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，分析知识的价功能，酝酿设计教学整过程，确定教学方法等等。 通过以上过程使得教师对知识进行了系统的整理,对教学过程进行了 综合设计,这样不断的日积月累将会使教学水平不断提高. 3、有助于教研活动的开展 编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从 某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生 达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案 的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究所教课程本 身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认
教师如何写教学设计
教师如何写教学设计 李国栋 下面我就从以下三大方面阐述一下教学设计的概念、教学设计的基本要素、教学设计书写及教学设计与教案和说课的区别。 一、教学设计概念： 教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制定教学策略，选择相应的教育媒体，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程序，以使教学效果达到最优化。它的研究应用包括教学过程、教学产品、专业课程设置等不同层次教学系统的设计。教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的。 这是比较正式的教学设计的概念，其实我们常说的教学设计，是针对一门课程中的某一章节或某一节课，对教学的系统规划及其教学方法的设计，是教师在从事课堂教学工作前，预设的教学活动方案。 二、教学设计的基本要素 任何一位从事课堂教学的教师，都务必要做好两项最基本的工作——教案设计(备课)和组织好教学活动(上课)。具体说来，课堂教学设计包括教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价；教学媒体六个基本要素。对象、目标、策略、过程、评价和媒体六个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。 (一)教学任务 新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都必须着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展、培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由“教教材”向“用教材”转变。以往教师关注的主要是“如何教”的问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”的问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。 (二)教学目标
如何写好教学设计
如何写好教学设计 一、明确什么是教学设计 首先要明确新课改理念下，教学设计和教案的关系。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 因此，从某种程度上说，教案就是教师的教学设计，所以，广大考生在写好一份优秀的教案之前，首先要明确二者之间的关系，另外，在考题中，试卷编写者也把教案编写的题目直接设计成“教学设计”题目，这里，广大考生要引起注意。 二、如何写出一篇优秀的教学设计 1、目标明确，思路清晰 广大考生，在面对具体的教学设计题目时，首先要目标明确，思路清晰。考生需要知道什么是教学设计，以及写教学设计的作用是什么，具体来说，教学设计在教学过程中的作用主要有四点：一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；三是教学研究的成果，教学设计是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；四是教学实施的工具，教学过程中教学设计是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。2、内容齐全，要点具备 那么明确了教学设计的作用以后，这就需要根据具体的教学内容或者指定的章节，如何设计出优秀的教学设计，具体说来，可以从以下几个方面展开。
首先，要明确教学设计的所包含的主要内容，具体说来，主要包括以下几个方面：课题、课时、课型、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、板书设计、课后反思。在这里提醒广大考生，在备考时，应对教学设计的题目，一定要在心中清楚教学设计所涵盖的这几个方面。 接下来，具体谈一下每个方面所涉及的具体内容。 （1）课题：说明所选章节的的名称，也即本课的标题。 （2）课时：根据具体的教学内容，说明第几课时。 （3）课型：教师根据不同的教学任务而确定的课的类型，即为课型。例如：新授课、复习课、实验课、实习课、检查课、测验课、综合课、活动课等。 新授课是以讲解新知识为目的的课。 复习课是以复习巩固所学知识为目的的课。 实验课、实习课是以培养学生技能、技巧为目的的课。 检查课、测验课是以检查学生掌握知识和技能程度为目的的课。 综合课、活动课是将讲授、复习巩固、检查提问、作业练习等活动交叉进行的课。 任课的教师要根据选择的教学任务和教学实际情况，来确定课的类型。 （4）教学目标： ①知识与技能目标：确定本堂课所要讲授的知识点。 ②过程与方法：确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。 ③情感、态度与价值观：确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 写教学目标时，请广大考生注意以下几点： 一是行为主体必须是学生而不是老师。人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”
如何写出一份优秀教案
如何写出一份优秀教案 写教案时，应遵循以下原则： 1、科学性。 所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。 设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。 2、创新性。 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。 尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。 教师备课也应该经历一个相似的过程。 从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能“学百家，树一宗”。 在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄。 要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而
写出自己的教案。 3、差异性。 由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。 因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。 4、艺术性。 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。 教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。 教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。 5、可作性。 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可作性。 该简就简，该繁就繁，要简繁得当。 6、考虑变化性。
如何编写教案
如何编写教案 教学方案（简称教案），是教师根据教学大纲、教学内容和教学对象，而制定的施教方案，是教学目的，重点、难点，课时安排，教学过程等有序的组合，是在课堂教学中组织、指导学生进行有效学习活动的方案;是教师根据教材内容精心设计的教学蓝图，是教师备课的综合记录，也是课堂教学所遵循的章法。一编写教案的意义 1、教案是教学活动的依据 课堂教学质量的好坏，效率的高低，与教案的编写息息相关。教师有了详略得当、设计精细的教案，才能有条不紊地上课，避免课堂上的临时凑和，或感想式的随意讲授。因此，每个教师都必须认真端正思想，充分认识编写教案的重要意义，高度重视教案的编写。这是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。否则如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。 2、有利于教学水平的提高 认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究所教课过程的知识体系、学生学习该门课程状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且还要按照大纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系、深度和广度，以及于相近学科的知识联系特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，分析知识的价功能，酝酿设计教学整过程，确定教学方法等等。 通过以上过程使得教师对知识进行了系统的整理,对教学过程进行了综合设计,这样不断的日积月累将会使教学水平不断提高. 3、有助于教研活动的开展 编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究所教课程本身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认识知识的规律，和身心发展的规律,并通过教学的实践不断充实完
教师资格证如何写好教案
教师资格证如何写好教案 教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。 1.文字叙述式 这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。 2.表格式 这是一种经常出现的教案形式，一般有学校发给教师。 （二）主要内容 上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教学设计不必具有固定的形式。 1.基本内容 （1）课题（说明本课名称）。 （2）教学目标（或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务）。 （3）课型（说明属新授课，还是复习课）。 （4）课时（说明属第几课时）。 （5）教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）。 （6）教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点）。 （7）教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） （8）教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）。 （9）作业处理（说明如何布置书面或口头作业）。 （10）板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）。
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。如果不认真做教学设计,教学过程中必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。 2.教学步骤 书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤。 （1）导入新课 ①设计新颖活泼，精当概括。 ②怎样进行，复习哪些内容？ ③提问哪些学生，需用多少时间等。 （2）讲授新课 ①针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 ②怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ ③教师该怎么教、学生该怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （3）巩固练习 练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 （4）归纳小结 怎样进行，是教师还是学生归纳？ （5）作业安排 ①布置哪些内容？要考虑知识拓展性、能力性。 ②需不需要提示或解释。 在这个过程中,教师不仅要研究教材的知识体系、学生学习教材的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照课程标准的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求,教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。
教师教案怎么写(含范文)
教师教案怎么写（含范文） 教师教案怎么写?如何才能写出一篇合格高效的教师教案?###小编整 理了小学一年级上册语文第二单元试卷三套，希望对你有协助! 教师教案怎么写一 一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求： （1）分析《课程标准》的要求。 （2）分析每课 教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课 教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 （二）学生分析 学生分析部分的写作要求： 三个操作要求： （1）分析学生已有的认知水平和水平状况。 （2）分析学生存有的学习问题。 （3）分析学生的学习需要和学习行为。 （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求： （1）确定知识目标。
（2）确定水平、方法培养目标及其教学实施策略。 （3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学 实施策略。 教师教案怎么写二 1.明确教学目的。 教师教案写作中，极为重要的就是教学目的，教学目的就是教师 在教学中要达到的目标和效果，明确教学目的，就能为教案的写作指 引方向，就能按部就班，以明确，具体的教学步骤一步步实行，较快 较好地完成教学任务。 2.整合教学重点和难点。 教师教案的写作中，要注意整合教学的重点和难点，这是教师整 堂课程的核心和关键，是教学任务的根本。提炼重点，突出难点，才 能便于学生跟上老师的思路，把控整堂课的思维走势，配合老师教学 任务的顺利完成，提升教学效果。 3.创新教学方法，规范教学设计。 教学方法的创新性和灵活性，犹如一双翅膀，能够协助提升整堂 课的效果和水平。教学方法的创新性和灵活性，需要依据当堂课程内 容实行设计规划，还要依据学生的接受水平。教学水平的高低和教学 质量的水准与教学方法密切相关，好的教学方法会大大节省时间和劳 动力，并有效提升教学的整体效果。规范化教学设计，有序化教学步骤，能够指导老师上课流程的合理性，有条不紊地完成教学任务。 4.积极引进相关的教学内容。 当今时代，是一个信息化时代，大量的新鲜事物涌现，在教学过 程中，老师一定要将眼光放得长远一点儿，开阔一点儿，不要仅仅局 限于课本教材，要学会引入新鲜的极具时代感的东西，针对学生心理，
如何撰写教案
如何撰写教案 一、新课程下备课的基本要求： 1、心中有新课程标准。 2、头脑有教材内容。 3、眼睛里有学生。教师的备课要与实际相联系，特别是要与学生的学习实际和日常生活相结合，要关注学生的生活经历，了解学生的生活经验。注意从学生的角度去设计课堂活动，教法与学法的选择要激励学生主动有效地参与到学习活动中，使学生真正成为课堂上能动的主体。 4、手中有丰富的材料。 5、既备教更备学。 教师备课既要认真思考教法，如怎样引入教学，怎样设置教学情境，怎样突出重点、突破难点等。还要指导学生学法。 二、教案具体内容包括以下十项： 1、课题名称（说明本课名称及课型如：新授课、复习课、讲评课） 2、教学目标（包括“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。确定三维目标——把握重点、难点、关键 分解学习目标——层次分明、递进自然 围绕三维目标——遴选素材、整合资源 描述三维目标——要求具体、便于检验） 3、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 4、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点及其解决办法等） 5、课时安排（说明属第几课时） 6、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 7、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 8、作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 9、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主板书内容）
10、课后反思（课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构思考，教学中的败笔，教学理念的课堂呈现、课堂上的生成问题等）。 三、以下着重谈三方面的内容：教学目标如何确立，教学过程如何设置，教学反思如何撰写。 （一）三维目标的确立 三维目标中，知识与技能是解决学生学会的问题；过程与方法是解决学生会学的问题；情感、态度、价值观是解决学生乐学的问题。 “三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现，“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。如何确立某一个教学单元或某一节课的三维目标，要着重做好以下三方面的工作：要认真分析教学内容；要切实了解学生情况；要对学习内容进行重组。具体目标维度如下确立： 1、知识与技能（一维） 所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。 所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。技能目标可为分“四种”：一是基本技能。如读、写、算的技能。 二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。 三是动作技能。如绘画、做操、打球、表演等。 四是自我认知技能。即认知活动的自我调节和监控技能。如自己会做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方法是否合理、有效，会评价自己的作业水平等。 2、过程与方法（二维） 过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。 所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。通过学习，采用并学会自主学习
教师怎样写好教学案例
教师怎样写好教学案例 一、什么是教学案例 1、教学案例是真实，又典型，且含有问题的事件。 这可以从以下几个层次来理解： 教学案例是事件：它讲述的是一个故事，这个教学故事的产生、发展的历程，是对教学教学现象的动态性的把握。 教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。 能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。 2、教学案例的特征 (1)案例写作： 案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。 而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 (2)与教学实录的区别。 案例是对已发生的教学过程的反映，是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。
同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。 二、教师撰写教学案例的可行性分析 1、案例素材比较丰富 教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。 教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。 教师有事实可说，有道理可讲。教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。 2、案例写作比较简单 一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写事实，二写分析。 撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。叙述的事实比较具体，比较单一。通常情况下，教师写这样的记叙文不会感到困难。 撰写案例分析当然需要进行论述。但是，这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表有针对性的意见，难度不大。 3、案例写作基础较好