浅谈语文教学中渗透美育的方法

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浅谈语文教学中渗透美育的方法

作者：彭维忠

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第06期

依据《义务教育语文课程标准》，语文课程致力于提升学生的综合素养。所以在中学语文教材中，有许多课文词句优美、艺术形象丰富、意境引人入胜。作为语文教师，在教学中如何让学生不但能够感受、体验到教材内容中美的内容与形式呢？我认为要遵循学生审美的认知及情感发展的规律，在教学中进行美的渗透，逐步培养学生的审美能力。

一、形象对比，体会人物的外在美

中学语文教材中有许多美好的人物形象，为了更好的引导学生把握人物形象，深入地理解课文，对比教学是一种行之有效的方法，在教学中，教师要拓展教学思路，指导学生发现文章中的人物具有的形象美。如鄂教版八年级下册三单元课文——《故乡》，里面的几个人物就有强烈的对比特点。教学过程中，教师通过引导学生把握住少年闰土“知道海边有无穷无尽的稀奇的事”与少爷们“只看见院子里高墙上四脚的天空”进行比较，学生便会发现闰土是一个活泼可爱、知识丰富的农村少年，而少爷们只不过一群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔子弟。通过强烈的形象对比，在学生的心目中，一个健康活泼、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象跃然纸上。整个中学语文教材里面诸如此类的优秀形象还有许多，有伟人、有贫民，有中国的、有外国的，有古代的、有现代的，美丽纷呈，各具特色……而且这些形象的美往往通过对立的两个方面体现出来。因此，教师如果认识到并加以注意，然后着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较，让他们在对比中认识美、体验美和评判美。就可以不断提高学生的审美能力。

二、创造想象，体会作品的意境美

初中学生毕竟受知识及生活阅历的局限，对事物的认识还是比较肤浅的，对美的鉴赏力还不够高。因此，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们想象的方法，指导他们在想象中不断体味文章所表达的美的意境。如鄂教版八年级下册六单元课文——《记承天寺夜游》中写月夜美景的一句话：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。短短的一句话，月色之美美在哪里呢？这要靠想象。教师在教学中，要帮助学生联系生活实际，凭借熟悉的有关情景，根据事物的发展特点与规律去充分挖掘教材里所提供的意境的特点，让学生联想与想象。我在教学这一篇课文的时候，就是引导学生明白作者是运用了虚实相间的写法，使月色涂上了一层空灵奇幻的色调。这时，为了让学生体会意境之美，我就引导学生回忆他们自己小时候月夜下藏猫猫的经历，然后展开合理地想象。

三、炼词炼句，鉴赏作品的语言美