5《华夏意匠-建筑艺术》示范说课稿(标准格式说课稿)

《华夏意匠—建筑艺术》说课稿

各位评委老师：

大家好，今天我说课的题目是《华夏意匠—建筑艺术》中的第一课时，本课的课型为欣赏·评述，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教学方法、说教学过程等方面来阐述我对本课的理解

一、说教材：

《华夏意匠—建筑艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第一部分中国美术鉴赏的第三课。作为普通高中阶段美术科目的内容之一，本课内容设置主要是通过欣赏一些优秀的中国古代建筑物，让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色，逐步提高学生的艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元化的情感和立场。

（1）通过教学，帮助学生了解故宫的布局以及建筑对封建皇权思想的具体表现，认识古代园林设计的艺术特色。

（2）帮助学生掌握鉴赏建筑艺术的基本方法，通过对具体作品的典型分析，让学生了解相关的美术规律。重在理解，养成独立的分析能力。

（3）学生可以利用其他学科的知识和自己已知的知识，结合课堂上学到的知识，做出自己的分析判断，加强理论与实际的联系。

二、说学情：

高中生已经具备了一定的鉴赏能力，有一定的文学历史知识的积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要一定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。

三、说教学目标：

（1）了解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权思想的具体体现。

（2）了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。

（3）认识中国古代园林建筑的艺术特色。

四、说重点、难点：

重点：结合实例讲解中国古代建筑的艺术特点。

难点：古代建筑中有较多的专业术语，需要结合具体图像讲述。

五、说教学方法：

多媒体教学法、讲解法、讨论法

六、教学准备：

教师准备：多媒体课件，美术教科书

学生准备：美术教科书，中国古代历史教科书

七、说教学过程（课件展示）：

（1）组织教学，导入新课（5分钟）

①让学生交流课前通过历史课本所了解到的有关中国古代建筑方面的知识，并谈一谈为什么历史书会出现这些古代建筑，它与美术鉴赏有何联系？

②展示课题：《华夏意匠—建筑艺术》

（2）讲授新课（30分钟）

①纵贯北京城的紫禁城中轴线上的宫殿建筑群：以太和殿、中和殿、保和殿为主体的前朝区；以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为主体的内廷区。作为中轴线前奏的天安门──午门，作为中轴线终结的御花园和神武门。以紫禁城为中心，由皇城、内城、外城共同构成的北京城总体布局。

（板书）中国古代建筑的艺术特点：①木结构；②庭院式的组群布局

故宫总体规划（板书）（图示）教师引导学生观察故宫整体布局及原因古代建筑屋顶样式的等级区分:庑殿顶，歇山顶，悬山顶，攒尖顶，硬山顶（幻灯片展示屋顶样式）

②城内多种建筑、雕刻、彩画等综合构成的金碧辉煌的皇家气象与森严的等级区分。

天坛祈年殿建筑结构及金漆彩画体现人与天地和谐统一理念。（板书）古代建筑彩画等级的体现古代建筑彩画的分类：和玺彩画，用于主要宫殿旋子彩画，用于不同建筑上苏式彩画，多用于园林建筑

③园林艺术的艺术手法。

（板书）中国古代园林分类：a.皇家园林：圆明园，颐和园，承德避暑山庄b.私家园林：留园，拙政园，网师园

园林艺术的构成：a.自然环境的山形水势，包括人工叠山和开凿的泉流湖水b.建筑物及其特殊的人文内涵c.园林内的树木花卉d.园外大环境的景观氛围

（幻灯片展示）让学生观察并讨论皇家园林与私家园林的差异

各类型课件出示一个作品，让学生进行分析

（3）课堂小结（5分钟）

由故宫的别称——皇权的象征：故宫建筑群与天坛（课题）——主体依次介绍了中国建筑的特点。重点：故宫建筑群和天坛（从结构、人文、形式来鉴赏）。充分突出主题“皇权的象征”，鉴赏了中国皇家建筑的根本点。

而园林艺术作为中国封建文化的一部分，渗透了封建文人的艺术情趣，它取法自然，高于自然，荣建筑和自然美为一体，充满了文人气息和诗情画意，这不仅是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。

以上是我本次说课的内容，请各位评委老师给予指导，谢谢大家。

课题：《宛自天开——古代园林艺术》

教材分析

本课是《华夏意匠——建筑艺术》中的第二部分，着重介绍了皇家园林和私家园林。皇家园林中重点在颐和园。私家园林以苏州为最盛，设计以中国山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的人文环境。虽由人作，宛自天开是中国造园艺术的重要原则之一。本课一课时。

教学目标

1．知识目标：了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品；

2．能力目标：结合实例了解中国造园艺术的原则精神和具体经验。

3．情感体验目标：通过了解中国传统园林艺术的设计思想对现代环保意识的影响，提高民族自豪感，进行爱国主义教育

教学重点

中国园林的特点。（结合图例比较；用学生已有的知识启发；体验与感受）教学难点

“诗情画意”和突破空间局限，创造丰富园景的最重要的手法。（讲述、感悟、比较、知识迁移）

教具准备

多媒体课件、黑板、教科书、粉笔、图片等

教学过程

一、组织教学

二、情境导入

教师请学生有感情地朗读下面一首诗。

一池碧水

残荷侬语轻舟

醉春归

斯是佳期挥去千般情愁

断桥残雪

曲径雕檐残刻

云深处

独听竹鸣风啸

谁会凭栏意

请学生谈谈自己联想到怎样的画面。

导入课题“宛自天开——古代园林艺术”。

（导入使学生尽快进入到园林欣赏的情境中来，增强他们的感性认识，创造一个广阔的文化情境。）

三、讲授新课

（一）讲授中国园林的历史、地位及三大要素：1．山水地形。2．花草树木。3．园路建筑。

请一些去过苏州园林的学生说说自己对苏州园林的感受：小桥流水、亭台楼阁和假山。

教师总结：将自然与人工制造的山石、池溪及花木、建筑等融为一体的中国古典园林，在世界三大园林体系中历史最悠久，内涵最丰富。它萌发于商周、成熟于唐宋，发达于明清，并对欧洲的园林艺术产生过深远的影响。

（现在学生经常有机会外出游玩，常常是走马观花，以好看不好看、好玩不好玩来评价公园，对传统造园理念和精心设计缺乏理解。我们江苏有苏州园林这样的资源，欣赏往往停留在外在的形象。所以对园林的分析我首先从学生掌握的开始，介绍中国古典园林的发展史和它在世界造园史上的地位。）（二）中国园林的特点。

1.展示中国园林和欧洲园林的典型图片，教师与学生一起分析中国园林的特点。与追求轴线对称、几何图形、分行队列，显示人工力量的欧洲园林风格园林相比，学生对中国古典园林的第一反应就是很“自然”。教师讲述中国园林的第一大特点：“虽由人作，宛自天开”

中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。它的最大特点是一切要按自然美的规律来安排，受道家思想的影响，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人们要尊重自然规律的法则，不要横加干涉自然法则。园林中除大量的建筑物外，还要凿池开山，栽花种树，用人工仿照自然山水风景，

或利用古代山水画为蓝本，参以诗词的情调，构成许多如诗如画的景。所以，中国古典园林是建筑、山池、园艺、绘画、雕刻以至诗文等多种艺术的综合体。不论是封建帝王还是官僚地主，他们既贪图城市的优厚物质享受，又想不冒劳顿之苦寻求“山水林泉之乐”。因此，他们的造园，除了满足居住上的享乐需要外，更重要的是追求幽美的山林景色，以达到身居城市而仍可享受山林之趣的目的。

现代西方许多具有远见卓识的科学家意识到掠夺性开发的后患，提倡环保意识，回归自然。但在中国古老的哲学思想中，在中国园林艺术中，中国古代人早就有这方面的认识了。

（与空洞的讲解相比，我采用比较法，将中国园林和欧洲园林得典型图片让学生进行比较，学生的第一感受就是中国园林和“自然”，顺其自然就导入到“宛自天开”这个特点。并在教学中对学生进行环保教育，增强民族自豪感。）

2.从《红楼梦》第十七回“大观园试才题对额，荣国府归省庆元宵”导入中国园林的第二大特点：诗情画意

“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。中国艺术讲究触类旁通，诗文与绘画往往互为表里。古代园林艺术作为中国传统文化的重要组成部分，园林景观之体现绘画意趣，同时也蕴涵着诗的情调──诗情画意。这景、情、意三者的交融形成了中国园林特有的艺术魅力。

中国古代向来把园林看成是一首诗或一幅画，而不是单纯的土木工程，它巧妙地将诗画艺术与园林熔于一炉，如建筑上的匾额、雕塑等。诗画与园林作品不仅赞赏自然本身的形态美，而且更注重自然的内在美，将自然“人格”化，认为松柏延年、荷花廉洁、翠竹虚心，岩石坚贞，都和人的情感相联系。竹影花影、风声雨声、阳光月光、茶香花香都能激起人们的情感和丰富的联想。例：拙政园内有两处赏荷花的地方，一处建筑物上的匾题为“远香堂”，另一处为“听留馆”。前者得之于周敦颐咏莲的“香远益清”，后者出自李义山“留得残荷听雨声”的诗句。一样的景物由于匾题的不同却给人以两般的感受。

（红楼梦是学生高一年级的选读书目，学生对其内容有一定的了解。此内容对于导入“诗情画意”这个特点也是顺理成章，而且对理解中国造园理念很有帮助。也扩大了美术的文化情境。讲解时以点带面，选择有代表性的作品进行阐述。）

3.从我小时候第一次游玩苏州园林的经历说起，提出悬念：苏州园林并不大，为什么我会迷路呢？导出中国园林的第三大特点：突破空间局限，创造丰富园景。

中国古典园林因受长期封建社会历史条件的限制，绝大部分是封闭的，即园林的四周都有围墙，景物藏于园内。而且，除少数皇家宫苑外，园林的面积一般都比较小。要在一个不大的范围内再现自然山水之美，最重要也是最困难的是突破空间的局限，使有限的空间表现出无限丰富的园景。在这方面，中国古典园林有很高的艺术成就，成为中国古典园林的精华所在。一般来说，中国古典园林突破空间局限，创造丰富园景的最重要的手法是：

1．曲折而自由的布局，是同欧洲园林惯用的几何形图案的布局相对而言的。它们强调幽深曲折，所谓“景贵乎深，不曲不深”手法。苏州多数园林的入口处，常用假山、小院、漏窗等作为屏障，适当阻隔游客的视线，使人们一进园门只是隐约地看到园景的一角，几经曲折才能见到园内山池亭阁的全貌。以布局紧凑、变化多端、有移步换景之妙为特点的苏州留园，在园门入口处就先用漏窗，来强调园内的幽深曲折。至于园内的对景，也不象西方庭园的轴线对景方式，而是随着曲折的平面，移步换景，依次展开。有的则在走廊两侧墙上开若干个形状优美的窗孔和洞门，人们行经其间，它就象取景框一样，把园内的景物象一幅幅风景画那样映入优美的窗孔和洞门。

2．划分景区和空间的手法，是通过巧妙地利用山水、树木、花卉、建筑等，把全园划分为若干个景区，各个景区都有自己的特色，同时又着重突出能体现这一园林主要特色的重点景区。例如，苏州最大的园林拙政园，全园包括中、西、东三个部分，其中中部是全园的精华所在。同时，水的面积约占全园五分之三，亭榭楼阁，大半临水，造型轻盈活泼，并尽量四面透空，以便尽收江南水乡的自然景色。园内的空间处理，妙于利用山、池、树木、亭、榭，少用围墙。故园内空间处处沟通，互相穿插，形成丰富的层次。再如北京的颐和园，它的规模很大，全园面积约3.4平方公里，它可以分成许多个景区，其中有些景区还形成大园中包小园，如谐趣园。但在这许多景区中，昆明湖与万寿山则是它的精华所在。正是这些重点的景区构成了这些园林的主要特色。各个园林不论其大小，只要主要景区很有特色，即使其它方面略有欠缺，也仍可给人以深刻的印象。

3．善于“借景”。借景：把园外的佳境，通过精心选择和剪裁，收纳到园林

中来，扩大空间感。

远借：拙政园“依虹亭”、“菏风四面亭”借园外北寺塔

邻借：颐和园漏窗，信步间透过一个个窗洞，就能“步移景异”地欣赏到一幅不同的画面

仰借、俯借则是观赏的角度不同：晴空万里，春江渔火

应时而借，一日之间的疏影移动，晨曦残阳借景还可引申为借声、借香等等。

（由教师儿时的经历导入，使学生觉得教师易于亲近，能提高学生学习的兴趣。也为课文的讲解打下伏笔。讲解时用大量的图例佐证，使学生享受视觉盛宴的同时，也理解了中国园林突破空间局限，创造丰富园景的最重要的手法。）

4.经典赏析：皇家园林和私家园林。

江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。园林主要有两种类型：1．面积较大、气派宏伟的皇家园林，圆明园、颐和园等；2．规模较小的私家园林，园林风格因园主的情趣而异，如拙政园、网师园等。

（中国园林在世界园林艺术中具有鲜明的个性和艺术成就而独树一帜，是美术鉴赏的重要内容，要重点掌握几个经典性的园林建筑，如颐和园、拙政园等。通过对比，分析两大体系的区别。了解中国古典园林，提高学生民族自豪感，同时也明白经济落后就要挨打的道理，激励学生。）

四、教师总结本课要点

园林艺术作为中国封建文化的一部分，是为满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的，渗透着封建文人的艺术情趣，这些文化遗产也是劳动人民智慧和创造力的结晶。中国园林，取法自然，高于自然，融建筑美与自然美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法，至今仍值得借鉴、继承和发扬。

五、拓展

播放一组本地古典园林风格的公园——人民公园图片。

要求：1.再游本地人民公园，在公园中可以找到它的简介，了解公园的历史和风格。同时分析本地人民公园的建造哪些符合中国园林造园的特点。2.本地人民公园正在改建，你有什么好的建议吗？

（本地人民公园是典型的古典园林，学生在学习本课之前却觉得他们从小玩到大的最普通的公园与园林并不沾边。结合本地的园林分析，使学生真正领会了

园林的精髓和特征。让学生从一个新的角度、一个高度来欣赏园林是很有意义的。）

高中数学说课稿：《圆的标准方程》.doc

高中数学说课稿：《圆的标准方程》 "说课"有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是我为大家收集的关于高中数学说课稿：《圆的标准方程》，欢迎大家阅读借鉴! 高中数学说课稿：《圆的标准方程》 【一】教学背景分析 1.教材结构分析 《圆的方程》安排在高中数学第二册(上)第七章第六节.圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对后续直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义，所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用. 2.学情分析 圆的方程是学生在初中学习了圆的概念和基本性质后，又掌握了求曲线方程的一般方法的基础上进行研究的.但由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难.另外学生在探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强. 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和

心理特征，我制定如下教学目标： 3.教学目标 (1) 知识目标：①掌握圆的标准方程; ②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的标准方程; ③利用圆的标准方程解决简单的实际问题. (2) 能力目标：①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力; ②加深对数形结合思想的理解和加强对待定系数法的运用; ③增强学生用数学的意识. (3) 情感目标：①培养学生主动探究知识、合作交流的意识; ②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣. 根据以上对教材、教学目标及学情的分析，我确定如下的教学重点和难点： 4. 教学重点与难点 (1)重点:圆的标准方程的求法及其应用. (2)难点：①会根据不同的已知条件求圆的标准方程; ②选择恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题. 为使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上进行分析： 【二】教法学法分析 1.教法分析为了充分调动学生学习的积极性，本节课采用"

五年级下册说课稿_5

《5.草船借箭》说课稿 一、说教材 《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。 本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。 二、说教学目标 （一）教学目标： 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（二）教学重点 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（三）教学难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。 三、说学情 由于故事发生的年代久远，学生对于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三国演义》

椭圆及其标准方程说课稿公开课

椭圆及其标准方程（第一课时）(说课稿) 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我说课的题目是人教A版普通高中课程选修2-1第二章第二节第一小节《椭圆及其标准方程》。下面我就教材分析、教学目标、教学程序、教法与学法、板书设计、教学评价这六个方面进行阐述。 一、教材分析 1、教材的地位及作用 《椭圆及其标准方程》是继学习圆以后运用 "曲线和方程"理论解决具体的二次曲线的又一实例，也是圆锥曲线这一章的一节入门课。从知识上说，它是对前面所学的运用坐标法研究曲线的几何性质的又一次实际演练，同时它也是进一步研究椭圆几何性质的基础；从方法上说，它为我们研究双曲线、抛物线这两种圆锥曲线提供了基本模式和理论基础。因此，这节课有承前启后的作用，是本章和本节的重点。另外，对椭圆定义与方程的研究，将曲线与方程对应起来，体现了函数与方程、数与形结合的重要思想。而这种思想，将贯穿于整个高中阶段的数学学习。 2、教学目标及确立的依据 根据上述对教材内容的分析和课标要求，教学目标制定如下：（1）、知识目标：掌握椭圆的定义及其标准方程，通过对椭圆标准方程的探求，熟悉求曲线方程的一般方法。 （2）、能力目标：通过对椭圆的认识及其方程的推导，培养学生的

分析、探究、抽象、概括等逻辑思维能力，加强用坐标法解决圆锥曲线问题的能力。 （3）、情感目标：通过课堂活动参与，激发学生学习数学的兴趣，提高学生审美情趣，培养学生勇于探索的精神。 教学目标确立的依据：知识的学习和能力的培养是同步的，本课在教学中要学生同桌合作画椭圆，通过画去探究椭圆的条件、归纳椭圆的定义，符合新课程所追求的"以知识为载体、注重学生的能力、良好的意志品质及合作学习的精神培养"的一个重要教学理念。 3、教学重点、难点 教学重点：椭圆的定义及椭圆的标准方程 教学难点：椭圆标准方程的建立和推导。 在学习本课《椭圆及其标准方程》前，学生已学习了直线与圆的方程，对曲线和方程的概念有了一些了解与运用的经验，用坐标法研究几何问题也有了初步的认识。但由于学生学习解析几何时间还不长、学习程度也较浅，加上受高二这一年龄段学习心理和认知结构的影响，在学习过程中难免会遇到困难。如：学生对含有两个根式之和等式化简的运算还比较生疏，因此去根式的策略选择不当等是导致"标准方程的推导"成为学习难点的直接原因。 根据以上对教材及学情的分析，确定椭圆的定义及其标准方程为本课的教学重点；椭圆标准方程的推导为本课的难点。 4、教材处理 根据新大纲的要求，结合本节课的内容特点，我把本节内容分2

五分钟说课稿

五分钟说课稿《蝈蝈和蛐蛐》 唱“我是蝈蝈，我是蛐蛐。。。” 尊敬的各位评委·亲爱的老师·同学们，大家下午好！ 我是（XXX的X号选手）EG(综合一组的5号选手) 刚才我所唱的这首新歌就是我今天说课·模拟上课的题目《蝈蝈和蛐蛐》（板书） 根据音乐新课标当中，以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，对于本节课，我将以“教什么·怎么教·为什么这样教”为思路，说教材·说教学方法和教学过程这三个环节来阐述我的说课。 首先是教材分析，《蝈蝈和蛐蛐》这首歌选自人音版小学音乐五年级第六课。这首歌曲呢它是XX调（板书），节拍为XX拍（板书）。歌曲非常的诙谐活泼，主要表现了蝈蝈和蛐蛐他们在大草原上相互吹牛的场面。我所面对的是小学五年级的学生，这一时期的学生他们的认知领域相比一·二年级已经有所扩展，并且想象力丰富，不仅善于演讲，更喜欢想象。对于我们日常生活当中接触到的音乐作品的情绪体验，情感反应也拿捏的更加的准确和细致。基于以上分析，结合学生的心理特点，学习情况，我将本课的三维目标制定如下：知识与技能目标：通过节奏训练，学生能准确的打出附点八分音符这一节奏型；过程与方法：通过聆听·演唱·律动表演等一系列音乐活动，学生积极参与音乐，体验音乐；情感态度与价值观目标：通过演唱蝈蝈和蛐蛐，学生能够感受到京歌的独特魅力。。。为了完成上述目标，我将本

课的重点制定为学生能大胆·自信·有表情的演唱歌曲。而我认为歌曲当中，“我是蝈蝈，我是蛐蛐”这里的京歌独特的装饰音的演唱，对于小学五年级的学生来说还有一定的难度，因此将它设定为难点，为了突出重点，通破难点，我将采用的教法有：聆听法·演示法·律动教学法等。而学法上，我提倡把学习的主动权还给学生，倡导他们进行自主合作·创新的学习方法。 最后呢，我将来重点说一说我的教学过程，教学过程分为四个环节。环节一：聆听试题导入新课。在上课一开始，我会在屏幕上出示一幅蝈蝈和蛐蛐的图片，并且将《蝈蝈和蛐蛐》这首新歌作为背景音乐——视听的结合方法，能够让学生在有图片和音响的结合当中能吸引学生的注意力，提高他们的兴趣和求知欲，也为我接下来环节的展开奠定了情感基础。第二个环节：节奏训练，听课教学。（板书）音乐家舒曼曾经说过：“节奏里我们音乐的生命，有了节奏才有了音乐。”而歌曲当中，这篇课文当中的节奏类型‘附点四分音符’对于小学五年级的学生来说是有一定难度的，我将采用‘奥尔夫’的节奏朗读法。例如：歌曲中的“南山坡。。。（唱）”，用‘奥尔夫’的节奏朗读法是“南山坡。。。（念）”从而解决了学生的节奏问题，为我第三个环节的演唱歌曲，体验作品埋下了伏笔。歌曲《蝈蝈和蛐蛐》是一首唱歌课，对于我们小学歌唱课来说，学生能自信·大胆的演唱自然成了本课的重点。首先我们通过教师的范唱让学生整体的感知，然后用分组演唱的方式，例如：左边的同学他们可以成为…蛐蛐队?，而右边的同学则成为…蝈蝈队?，合作的学习方法能让学生在合作的过程中相互学习，

圆的标准方程(说课稿)

尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《圆的标准方程》。（翻页）下面我将从以下六个方面进行分析。 （翻页）本课选自人教版中职教育规划教材《数学》（第二册），是第九章第四节第一课时的内容，圆作为常见的几何图形，在生活和生产实践中有着广泛的应用.圆的方程属于解析几何的基础知识，是研究二次曲线的开始，同时又为后面学习直线与圆的位置关系打好了坚实的基础，起到承上启下的作用.。 （翻页）我授课的对象是中职一年级汽修专业的学生，他们数学基础较为薄弱，但同时又具有一定的美学素养，有较强的动手能力和识图能力，同时他们已经掌握了直线方程的求法，为本课教学活动的开展奠定了基础。 （翻页）基于以上分析，我确定如下教学目标，请看大屏幕，其中本节课的重点是：圆的标准方程的求法及应用。而难点为：会根据不同的条件求出圆的标准方程。 （翻页）根据学生的认知特点，我以教

材内容为基础，以岗位需求为导向，以能力发展为目标，构建了数学与专业的联系纽带，并借助微课视频,以及几何画板软件，引领学生在网络教室中开展探究性的主动学习。 （翻页）在课前我对学生布置任务，引领他们观看微课视频，使学生初步接触圆的标准方程，带着问题走进课堂。 （翻页）课堂开始我首先领同学们复习两点间距离公式，即为后面方程的推导做好铺垫，又为突破本课难点做好准备。 （翻页）接着我请学生欣赏生活中的圆，让学生体会到数学来源于生活、又服务于生活，从而对本课内容产生浓厚的兴趣。 （翻页）看完图片，我顺次提出三个问题，问题一圆的定义是什么？问题二圆的圆心和半径有什么作用？问题三圆心和半径与标准方程有什么联系？这三个问题层层递进，充分揭示了圆心和半径与标准方程的密切联系，突出了本课的重点。 （翻页）对于问题一，因为学生基础薄

说课稿 (5)

Unit 9 Can you come to my party? section A 3a-3c说课稿 各位领导，老师们下午好，我是来自小河初中的英语教师，黄玲。感谢师训教研中心举办这次活动，感谢城关一中给我们提供了这样一个学习交流的平台，给我们乡村教师一个锻炼学习的机会。我说课的内容是人教版初中英语八年级上册第九单元的Section A部分第67页3a到3c的内容，我将从我校正在推行的新课堂教学改革理念和我对这节课的设计思路做简要阐述。 我校在探索课堂教学改革中，坚持理念先行，先改变教师的教学理念，落实“学生是学习的主人，教师是课堂教学活动的组织者、合作者、参与者”的课程理念，让学生广泛参与学习活动，培养学生自主学习能力、交流展示能力、创新思维能力，推行“学案导学交流展示”的生本课堂，构建全员参与，师生、生生互动、交流展示的新型课堂。具体策略：一、学案导学，先学后教。课前教师先根据本节课的学习内容编写导学案，明晰学习线路图，引导学生根据导学案梳理出知识点，形成知识框架图；二、小组合作，交流展示。课堂上以小组为单位交流展示预习成果，并提出预习中的问题困惑，教师汇集重点问题，作为课堂探究的内容，给予适当的点拨提示，学生在教师的提示引导下再次进行合作探讨，获得新知，并进行探究展示；三、发挥学习小组共同体作用。对学习小组学生进行编号，并让优秀生和学困生结成对子。培优补差，优秀学生给予示范引领展示机会，总结讲解知识点，归纳方法，督促小组成员学习，帮扶学困生，学困生在帮扶对手的引领下逐渐转化，积极参与课堂交流展示。 课堂教学推行“导”“学”“展”“练”“评”五环节。 1.情境导入环节教师精心创设问题情境，用精彩的导语吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。并向学生展示本节课的学习目标，让学生学有方向。 2.自学展示环节各学习小组交流展示自学预习成果，整理基本概念，梳理基本知识点，可以板书，可以口述，可以运用多媒体展示，目的是进一步明确导学问题的答案，培养自学习惯，体验自学乐趣，提高学习积极性和主动性。 3.合作探究环节通过自学展示，收集各小组的疑难问题，教师进行适当点拨、引导，各小组展开合作探究，补充整合，对疑难问题达成共识，再向全班进行汇报展示，教师根据展示情况，适当予以点评和补充讲解。 4.延伸拓展环节通过变式训练、反复操练、对比阅读等多种形式对本节课的重点难点进行运用拓展训练，使学生熟练应用，达到学以致用。 5.检测评价环节有针对性地设置典型练习题，检测课堂教学目标的达成情况，当堂完成，当堂评价。总之，我校的课改主要目标是培养和发展学生的自学能力，学生先学后教，课堂以展示为主每节课至少两至三轮展示，学生能说的老师不重复，能让学生讲出来的老师不讲，学生自学能学会的老师不教，教师主要教给学生学习方法，指导多种展示方式。 下面是我教学设计过程 一、说教材。本单元是以“Invitation”为中心话题，体现交际功能，本节课主要训练学生在日常生活中礼貌的发出邀请并能根据实际情况接受或委婉的拒绝邀请，并能够用情态动词might,must和have to陈述原因的一些句型。而且这是中考的考查范围之一，学生要通过本单元的学习学会解答包括词汇题，单项选择、交际运用题、小作文等多种题型。 二、说教法。今天的教学使用的是我校的学案导学，生本课堂，展示风采，提升能力的课堂教学模式下的教学法。主要是“导学、导教、导练”和双色笔的使用。该教学方法旨在让学生学会预习，学会自主学习，学会合作学习，并充分发挥优秀学生的小老师作用。 三、说学法。和教法相融的学习方法才能才能促进教法的科学化、合理化和高效化。学生的学习方法主要包括：依据学案自主学习总结归纳、课堂展示榜样示范学习，组间挑战相互学习、小组合作共同学习。

《圆标准方程》说课稿

《圆标准方程》说课稿 《圆标准方程》说课稿 【一】教学背景分析 1．教材结构分析 《圆的方程》安排在高中数学第二册（上）第七章第六节.圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对后续直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义，所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用. 2.学情分析圆的方程是学生在初中学习了圆的概念和基本性质后，又掌握了求曲线方程的一般方法的基础上进行研究的.但由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难.另外学生在探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强. 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标： 3．教学目标 (1)知识目标：①掌握圆的标准方程； ②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的标准方程； ③利用圆的标准方程解决简单的实际问题. (2)能力目标：①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力； ②加深对数形结合思想的理解和加强对待定系数法的运用； ③增强学生用数学的意识. (3)情感目标：①培养学生主动探究知识、合作交流的意识； ②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣. 根据以上对教材、教学目标及学情的分析，我确定如下的教学重点和难点： 4.教学重点与难点 (1)重点:圆的标准方程的求法及其应用.

(2)难点：①会根据不同的已知条件求圆的标准方程； ②选择恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题. 为使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上进行分析： 【二】教法学法分析 1．教法分析为了充分调动学生学习的积极性，本节课采用“启发式”问题教学法，用环环相扣的问题将探究活动层层深入，使教师总是站在学生思维的最近发展区上.另外我恰当的利用多媒体课件进行辅助教学，借助信息技术创设实际问题的情境既能激发学生的学习兴趣，又直观的引导了学生建模的过程. 2．学法分析通过推导圆的标准方程，加深对用坐标法求轨迹方程的理解.通过求圆的标准方程，理解必须具备三个独立的条件才可以确定一个圆.通过应用圆的标准方程，熟悉用待定系数法求的过程. 【三】教学过程与设计 整个教学过程是由七个问题组成的问题链驱动的，共分为五个环节： 创设情境启迪思维深入探究获得新知应用举例巩固提高 反馈训练形成方法小结反思拓展引申 下面我从纵横两方面叙述我的教学程序与设计意图. 首先：纵向叙述教学过程 （一）创设情境——启迪思维 问题一已知隧道的截面是半径为4m的半圆，车辆只能在道路中心线一侧行驶，一辆宽为2.7m，高为3m的货车能不能驶入这个隧道？ 通过对这个实际问题的探究，把学生的思维由用勾股定理求线段CD的长度转移为用曲线的方程来解决.一方面帮助学生回顾了旧知——求轨迹方程的一般方法，另一方面，在得到汽车不能通过的结论的同时学生自己推导出了圆心在原点，半径为4的圆的标准方程，从而很自然的进入了本课的主题.用实际问题创设问题情境，让学生感受到问题来源于实际，应用于实际，激发了学生的学习兴趣和学习欲望.这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移. 通过对问题一的探究，抓住了学生的注意力，把学生的思维引到用坐标法研究圆的方程上来，此时再把问题深入，进入第二环节. （二

幼儿园语言类说课稿(共5篇)

篇一：中班语言说课稿中班语言说课稿：小老鼠打电话 一、说教材： （一）教材分析：该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现粗心大意的行为，所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。 选取《小老鼠打电话》这一教材是因为： 1 、情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。 2 、打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。3、通过游戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。 4 、游戏能让幼儿在轻松 愉快的氛围中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 （二）教学目标： 《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏，但由于缺乏生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标： 1、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。 2、体会做事要仔细，不要粗心大意。 3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。 （三）教学重、难点：在本次活动的目标中提到：乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。 （四）教、学具的准备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。（这是为情景表演而准备） 2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备好情境表演内容。（这也是为情境表演而准备的） 3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩游戏而准备的） 二、说学情： 中班上册的幼儿年龄在 4 左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活经验，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。 三、教法： 根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采用以上方法呢？ 采用直观法是因为4 岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原

圆的标准方程 说课稿 教案 教学设计

圆与方程 本章教材分析 上一章,学生已经学习了直线与方程,知道在直角坐标系中,直线可以用方程表示,通过方程,可以研究直线间的位置关系、直线与直线的交点坐标、点到直线的距离等问题,对数形结合的思想方法有了初步体验.本章将在上章学习了直线与方程的基础上,学习在平面直角坐标系中建立圆的代数方程,运用代数方法研究点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系,了解空间直角坐标系,以便为今后的坐标法研究空间的几何对象奠定基础,这些知识是进一步学习圆锥曲线方程、导数和微积分的基础,在这个过程中进一步体会数形结合的思想,形成用代数方法解决几何问题的能力. 通过方程,研究直线与圆、圆与圆的位置关系是本章的重点内容之一,坐标法不仅是研究几何问题的重要方法,而且是一种广泛应用于其他领域的重要数学方法,通过坐标系把点和坐标、曲线和方程联系起来,实现了形和数的统一,因此在教学过程中,要始终贯穿坐标法这一重要思想,不怕反复.用坐标法解决几何问题时,先用坐标和方程表示相应的几何元素:点、直线、圆;然后对坐标和方程进行代数运算;最后把运算结果“翻译”成相应的几何结论.这就是坐标法解决几何问题的三步曲.坐标法还可以与平面几何中的综合方法、向量方法建立联系,同时可以推广到空间,解决立体几何问题. 1 圆的标准方程 整体设计 教学分析 在初中曾经学习过圆的有关知识,本节内容是在初中所学知识及前几节内容的基础上,进一步运用解析法研究圆的方程,它与其他图形的位置关系及其应用.同时,由于圆也是特殊的圆锥曲线,因此,学习了圆的方程,就为后面学习其他圆锥曲线的方程奠定了基础.也就是说,本节内容在教材体系中起到承上启下的作用,具有重要的地位,在许多实际问题中也有着广泛的应用.由于“圆的方程”一节内容的基础性和应用的广泛性,对圆的标准方程要求层次是“掌握”,为了激发学生的主体意识,教学生学会学习和学会创造,同时培养学生的应用意识,本节内容可采用“引导探究”型教学模式进行教学设计,所谓“引导探究”是教师把教学内容设计为若干问题,从而引导学生进行探究的课堂教学模式,教师在教学过程中,主要着眼于“引”,启发学生“探”,把“引”和“探”有机的结合起来.教师的每项教学措施,都是给学生创造一种思维情境,一种动脑、动手、动口并主动参与的学习机会,激发学生的求知欲,促使学生解决问题. 三维目标 1.使学生掌握圆的标准方程,能根据圆心、半径写出圆的标准方程,能根据圆的标准方程写出圆的圆心、半径,进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力,渗透数形结合思想,注意

1--5的认识 说课稿

说课稿《1--5的理解》 一、说教材 说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的理解和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这个阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动实行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上理解，我确定本课的教学目标为： 1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。 2.水平目标：培养学生观察、比较、口头表达的水平，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并使用于生活的辨证唯物主义思想。 3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的水平。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。 本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。 二、说教法 1.情景教学法

课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察水平和语言表达水平。 2.举例说明法 在学生理解了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。 3.发现法教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，注重活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。 三、说学法 《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

高中数学《椭圆标准方程》说课稿获奖范文(1)

高中数学《椭圆标准方程》说课稿获奖范文(1) 高中数学《椭圆标准方程》说课稿获奖范文(1) 说课的基本形式是“四大模块”模式，一般由说教材、说教法、说学法、说教学程序等部分构成。xx为大家准备一篇高中数学《椭圆的标准方程》说课稿获奖范文10.27KB，希望给你说课写作带来参考。 椭圆的标准方程 (说课稿) 江苏省宿迁中学陆威 各位专家： 您好！我叫陆威，来自江苏省宿迁中学，今天我说课的课题是”椭圆的标准方程”，下面我从教材分析、教法设计、学法设计、学情分析、教学程序、板书设计和评价设计等七个方面向各位阐述我对本节课的构思与设计。 一、教材分析 1、地位及作用 圆锥曲线是一个重要的几何模型，有许多几何性质，这些性质在日常生活、生产和科学技术中有着广泛的应用。同时，圆锥曲线也是体现数形结合思想的重要素材。 推导椭圆的标准方程的方法对双曲线、抛物线方程的推导具有直接的类比作用，为学习双曲线、抛物线内容提供了基本模式和理论基础。因此本节课具有承前启后的作用，是本章的重点内容。 2、教学内容与教材处理 椭圆的标准方程共两课时，第一课时所研究的是椭圆标准方程的建立及其简单运用，涉及的数学方法有观察、比较、归纳、猜想、推理验证等，我将以课堂教学的组织者、引导者、合作者的身份，组织学生动手实验、归纳猜想、推理验证，引导学生逐个突破难点，自主完成问题，使学生通过各种数学活动，掌握各种数学基本技能，初步学会从数学角度去观察事物和思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣。 3、教学目标

根据教学大纲和学生已有的认知基础,我将本节课的教学目标确定如下： 1.知识目标 ①建立直角坐标系，根据椭圆的定义建立椭圆的标准方程， ②能根据已知条件求椭圆的标准方程， ③进一步感受曲线方程的概念，了解建立曲线方程的基本方法，体会数形结合的数学思想。 2.能力目标 ①让学生感知数学知识与实际生活的密切联系，培养解决实际问题的能力， ②培养学生的观察能力、归纳能力、探索发现能力， ③提高运用坐标法解决几何问题的能力及运算能力。 3.情感目标 ①亲身经历椭圆标准方程的获得过程，感受数学美的熏陶， ②通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨， ③养成实事求是的科学态度和契而不舍的钻研精神，形成学习数学知识的积极态度。 4、重点难点 基于以上分析，我将本课的教学重点、难点确定为： ①重点：感受建立曲线方程的基本过程，掌握椭圆的标准方程及其推导方法， ②难点：椭圆的标准方程的推导。 二、教法设计 在教法上，主要采用探究性教学法和启发式教学法。以启发、引导为主，采用设疑的形式，逐步让学生进行探究性的学习。探究性学习就是充分利用了青少年学生富有创造性和好奇心，敢想敢为，对新事物具有浓厚的兴趣的特点。让学生根据教学目标的要求和题目中的已知条件，自觉主动地创造性地去分析问题、讨论问题、解决问题。 三、学法设计 通过创设情境，充分调动学生已有的学习经验，让学生经历”观察--猜想--证明--应用”的过程，发现新的知识，把学生的潜意识状态的好奇心变为自觉求知

说课稿5基本检查法

说课 ——基本检查法 尊敬的领导、老师们，大家好！ 今天我说课的题目是人民卫生出版社出版的第六版《诊断学》第三篇，第一章基本检查法。 一、分析本课教材 诊断学（diagnostics）是论述诊断疾病的基础理论、基本技能和基本方法的一门学科，是基础医学与临床医学的桥梁课。基本检查法这一章节是诊断学这本书中一个承上启下的章节，在掌握临床常见症状之后，学习这一章为今后学习各部位检查打下基础。这一章教给我们体格检查基本方法和技能，也是学习诊断学的精髓所在，所以说学好这一章至关重要，可以说能够灵活运用、熟练掌握、检查规范能体现出一个医学生的基本功，更是为今后进入临床工作打下基础。二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，依据诊断学课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： （一）知识目标 通过教师理论讲解使学生掌握体格检查的目的、检查时注意事项。 （二）能力目标 通过教师实训课示范教学及巡回指导使学生掌握视诊检查内容、触诊和叩诊手法、叩诊音辨别、听诊部位及常见异常听诊音。 （三）情感目标 用教师认真、富有激情的讲解让学生知道学习本节的重要性并且使他们愿意学习本节内容。 三、教学重点和难点 本着课程标准，在吃透教材、了解学生的理解能力和心理特点的基础上，我们确立如下教学重点、难点： 教学重点：肝脏和脾脏的触诊方法及临床意义。心界和肺部叩诊检查及临床意义。 正常呼吸音、心音及异常变化的临床意义。 教学难点：触诊手法，正常呼吸音、心音及异常变化的临床意义。 四、教法 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，诊断学是论述诊断疾病的基本理论、基本技能、基本方法的一门学科，是基础医学与临床医学的桥梁课。依据本教材的特点，展开获取知识和方法的思维过程。为讲清重点、难点，使学生达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法有图片展示法、理论讲授法、实训示范法、巡回指导法和小组PK法。 （一）教学录像展示法 我采用多媒体录像展示视诊内容中一些阳性图片，如皮肤黏膜出血、黄疸、体位、步态等等。还可以播放全身体格检查教学录像。一是录像形象、直观、生动；二是可重复播放重点；三是教学录像配有录音解释及重点讲述。 （二）理论讲授法 我采用板书方式讲解理论知识，板书直观，随机性大，能够根据各班学生的反应情况及时调整教学内容的时间分配，学生反应快、回答准确时，这些就可以

圆的标准方程说课稿

圆的标准方程说课稿 Prepared on 22 November 2020

《圆的标准方程》的说课稿 各位老师、同学们，大家好！ 今天我说课的题目是《圆的标准方程》，按大纲要求《圆的方程》这一节共分三课时，我今天要说的是第一课时的内容——圆的标准方程.下面我将从三个方面来阐述我对这节课的教学认识，分别是，教学背景分析、教法学法分析、以及具体的教学过程与设计. 首先，我对本节课的教学背景进行一些分析：在这里我分四小点进行说明.【一】教学背景分析 1．教材结构分析 《圆的方程》安排在高中数学第二册（上）第七章第六节.在新课表实验教材中，被安排在必修二的平面解析几何初步中，我们知道，圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.而圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对接下来直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义，所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用. 2.学情分析：圆的方程是学生在初中学习了圆的概念和基本性质后，又掌握了求曲线方程的一般方法的基础上进行研究的.但由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难.另外学生在探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强. 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标：

3．教学目标 (1)知识目标：①掌握圆的标准方程； ②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的标准方 程； ③利用圆的标准方程解决简单的实际问题. (2)能力目标：①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力； ②加深对数形结合思想的理解和加强对待定系数法的运用； ③增强学生用数学的意识. (3)情感目标：①培养学生主动探究知识、合作交流的意识； ②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣. 根据以上对教材、教学目标及学情的分析，我确定如下的教学重点和难点： 4.教学重点与难点 (1)重点:圆的标准方程的求法及其应用. (2)难点：①会根据不同的已知条件求圆的标准方程； ②选择恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题. 为使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上进行分析：【二】教法学法分析 1．教法分析为了充分调动学生学习的积极性，本节课采用“启发式”问题教学法，用环环相扣的问题将探究活动层层深入，使教师总是站在学生思维的最近发展区上.另外我恰当的利用多媒体课件进行辅助教学，借助信息技术创设实际问题的情境既能激发学生的学习兴趣，又直观的引导学生通过建模来解决问题

幼儿园大班说课稿5的组成

教学资料参考范本 幼儿园大班说课稿《5的组成》

一、说教学内容 我今天说课的题目是《 5 的组成》（北京理工大学出版社，大班上册数学《5的组成》）。 二、课题及设计意图 幼儿园大班的孩子具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他 们这种能力为进入小学学习做好准备，我在设计《 5 的组成》时、注重从感知入手、有具体到抽象、通过有趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、 达到培养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目的。 三、说教目标以及教学重难点 1、教学目标 （1）这节课我主要让幼儿认识5、学会 5 以内的数量。正确书写5； （2）让幼儿通过有趣活动来学习5的组成、知道5的4种分法和掌握数分号规律； （3）发展幼儿思维的灵活性、培养幼儿对数学活动的兴趣； （4）培养幼儿同伴的协助能力。 2、教学重点

本节课重点是幼儿学习5的组成、知道5有4种分法 3、教学难点 本节课难点是让幼儿书写5、知道 5 的分成 四、说教情、学情 1、学情：采用尝试发现、综合对比总结归纳等形式、指导幼儿完成一个具体的学习任务而开展课堂教学； 2、以引导幼儿自主探索学习、培养幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知识； 3、启发幼儿发现规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换； 4、出示房子图片和小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有几只。 五、说教学流程 1、这节课我利用游戏充分调动幼儿积极性、并通过幼儿自己的积极性复习和运用认识5； 2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整

言语表达意思； 3、教师供给幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红的、 4 个大的、1个小的、引导幼儿在课堂上练习 5 有几种分法； 4、最后、巩固练习、教师要求幼儿把左边的圆形能组成 5 的用线连接起来、看谁连的又快又准（如下图）： 0 0 00 00 000 000 0000 0000 六、说教学设计的依据 教学设计 使幼儿知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4 和1、2和3、3和2合起来是5、同时知道5有4种分法。

《圆的标准方程》说课稿

《圆的标准方程》说课稿 圆的标准方程讲义 [1]教学背景分析 1.教材分析 标准圆方程是高中数学第二卷(第一部分)第七章第六节圆方程的第一种形式。它是在学习了直线方程和求曲线方程的一般方法之后的另一个曲线方程。这是以前知识的延续和延伸，也是研究二次曲线的开始。这对我们学习下面的一般方程和参数方程以及第八章“二次曲线”等内容，无论在知识上还是在方法上都有积极的意义。因此，本节的内容在整个解析几何中起着承上启下的作用。 2.学习情况分析 虽然学生在初中就已经学习了圆的概念和基本性质，并且已经掌握了求解曲线方程的一般方法，但是学生学习解析几何的时间不长，对解析几何的本质了解不多，而且坐标法的应用也不够熟练，因此在学习过程中难免会出现困难。 [2]教学目标，教学重点和难点1。教学目标: (1)知识目标:①掌握圆的标准方程，可以从圆的标准方程中写出圆的半径之和 中心坐标； (2)根据条件，用待定系数法可以得到圆的标准方程； ③用标准圆方程解决简单的实际问题。 (2)能力目标①加强待定系数法的应用，进一步培养学生用代数方法

研究几何问题的能力； (2)提高学生应用数学解决实际问题的意识和兴趣。 (3)情感目标:培养学生主动探究的意识。教学重点和难点 (1)要点:圆的标准方程和用待定系数法求圆的标准方程的形式。(2)难点:①根据不同的已知条件，用待定系数法求圆的标准方程； (2)用标准圆方程解决简单的实际问题。 [3]教学方法分析 为了充分调动学生的积极性，我采用了“启发式”问题教学法，将教学过程由浅入深，问题环环相扣。通过解决问题，我达到了对知识的理解，这不仅能适应学生的思维过程，而且能激发学生学习数学的兴趣，因为他能从学习过程中学习，从思维中获得收获。 [4]教学过程分析 我把整个教学过程设计为五个环节，由七个问题组成。创设情境启发思维，深入探究获取新知识，应用实例，巩固和改进反馈训练总结的形成方法，反思和拓展外延(1)创设情境启发思维 1 问题1:众所周知，隧道的横截面是一个半径为4米的半圆形。车辆只能在道路中心线的一侧行驶。一辆宽2.7米、高3米的卡车能进入隧道吗？ 设计这个问题的目的是: 1 .由实际问题创造情境，贴近生活，让学生觉得问题来自现实，应该它可以在实践中用来激发学生的学习兴趣。

《圆的标准方程》说课稿

本说课稿获得说课比赛一等奖 《圆的标准方程》说课稿 安徽省五河第二中学赵凯 各位评委老师，大家好！ 今天我说课的题目是《圆的标准方程》，内容选自于北师大版教科书必修2第二章第二节，课时安排为三课时，本课为第一课时.下面我将从教学背景、教法学法、教学过程、板书设计、教学设想五个方面来阐述我的教学构思. 一、教学背景 （一）教材的地位与作用 圆是日常生活中最常见的几何图形之一，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对第三课时“直线与圆的位置关系”、“椭圆”、“双曲线”及“抛物线”等二次曲线的内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义，所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用.在整个高中数学中有着重要的地位. （二）学生状况分析 学生在初中已经从平面几何的角度对圆有了初步的了解，因此对圆有关的内容要求学生与初中平面几何知识相联系，而且学生在学习本节课之前，已学习了直线的方程，对解析几何已经有了初步的了解，所以学习圆有了初步的基础，但是由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难.另外学生在探究问题的能力和合作交流的意识还有待加强. 根据以上对教材和学生的分析，考虑到学生已有的认知规律，我制定了如下的教学目标。 （三）教学目标 (1) 知识目标：①掌握圆的标准方程； ②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的 标准方程； ③利用圆的标准方程解决简单的实际问题.

(2) 能力目标：①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力； ②加深对数形结合思想的理解和加强对待定系数法的运用； ③增强学生用数学的意识. (3) 情感目标：①培养学生主动探究知识、合作交流的意识； ②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣. 根据以上对教材、教学目标及学生的认知规律的分析，我确定如下的教学重点和难点： （四）教学重点、难点 (1)重点: 圆的标准方程的求法及其应用. (2)难点： ①会根据不同的已知条件求圆的标准方程； ②选择恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题. 为使学生能突出重点、突破难点，达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上进行分析： 二、教法学法 学习任何东西最好的途径是自己去发现，为了充分调动学生学习的积极性，本节课采用“启发式”,“讨论式”教学法，用生活中的事例和环环相扣的问题来引导学生层层深入，另外我恰当的利用多媒体课件进行辅助教学，借助信息技术创设实际问题的情境既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生学习的积极性，又直观的引导了学生进行思考和建模的过程. 下面我叙述我的教学过程与设计意图. 三、教学过程 （一）创设情境 问题：如图所示一艘轮船高为2m ，宽为3m.在航行过程中要经过一个半圆形拱形桥，拱形桥所在圆的半径为2 5m ，问此船能否通过拱形桥？

关于说课稿汇总5篇

关于说课稿汇总5篇 说课稿篇1 各位评委，各位老师： 大家好！ 我是来自界首一中的数学教师张贺，今天我说课的题目是华东版数学第一册第四章《直线与角》的第1课时。下面我从教材分析、学生情况、教学目标、活动设计、教学过程、教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解。 一教材分析 1 教材的地位和作用 本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章开始由数量转入到空间形式，从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一开始就对几何产生兴趣，是学习本节的关键，为今后系统学习几何知识做好心里准备。 2 教学重点 使学生初步了解几何研究的对象，结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点。 3 教学难点 学生在小学已经学过许多图形知识，但大都是直观形象的，主要属于感性认识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及

几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教育入手，不易较多上升理性认识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。 二学生情况 初一学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形知识的基础上系统学习几何知识的条件已经具备，因此从本节开始进行几何教学是切实可行的。我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程实验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障。 三教学目标 初一几何课的教学，是培养学生良好思维素质的关键，在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授知识和培养学生的数学素养结合起来，为创造性人才的成长打下坚实的基础。本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：知识目标：使学生初步了解几何研究的对象；了解体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念。能力目标：初步培养学生的观察能力，概括的能力，拓展空间观念；了解学习几何的方法。情感目标：激发学生学习几何的兴趣；了解几何来源于生活，又服务于生活，进