第17课《敞开心扉 学会沟通》教案

第17课《敞开心扉学会沟通》教案

翠竹中学周小芳

教学目标：

知识与能力：正确对待和消除青春期的烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。

情感、态度与价值观：懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。

教学重点：学会沟通，培养热情开朗的性格

教学难点：克服闭锁心理

导入新课：播放歌曲《小小少年》中的一段：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。

小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好…...一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。”的确，青春期是多彩的，但又是矛盾的。在青春期，伴随着生理和心理的变化，我们中学生渴望独立、盼望成熟、期望开放，是那么的充满活力。但由于成长过程中的不成熟，我们在青春期也不可避免地会遇到独立性和依赖性、自制性和冲动性、封闭性和开放性的矛盾。

探究平台

一、难以打开的“心锁”

课前准备：教师请几个同学做好小品表演准备，课上表演小品，以营造气氛，创设情境，激发学生学习兴趣。

小品内容：小倩上初中后，渐渐感觉到妈妈变得有点神经兮兮的，一天到晚总是莫名其

妙地打量着她，好象她偷了家里两百元钱似的！有一天傍晚放学回家，小倩竟发现妈妈躲在她的小房间里，偷看她藏在被子下面的日记本！小倩大哭了一场，第二天就把自己的东西全部锁在了自己的抽屉里。吃中饭时，妈妈陪着笑脸，讪讪地说：“小倩，妈没别的意思，就是怕现在社会太复杂，年轻人又早熟，怕你走了歪道，女孩子嘛，要懂得保护自己，想想我们读书那时侯……”“妈，你有完没完？”小倩大声嚷起来，“一天到晚唠唠叨叨，就知道你们那时侯，怎么不想想现在是什么时代了？成天疑神疑鬼，连我打个电话都要刨根问底！”师问：请同学们想想，妈妈可以看吗？请说明理由。（学生按学习小组讨论，然后在全班交流）学生交流内容略。

师问：小倩为什么不愿让妈妈看日记本？她该怎么办？（学生讨论交流）

师进一步创设情境：小玲同学过生日，同学们纷纷送上买的贺礼，小丽也送去了自己花一晚上精心制作的贺卡。没想到，她却在班里遭受了“白眼”……小丽不明白，到底是不是自己错了？一位原本很活泼的女孩在班里沉默了许多……

师问：小丽为什么会遭“白眼”？她该怎么办？（学生讨论交流）

师进而引导学生阅读信息点击，了解产生这一心理现象的原因，接着思考青春期闭锁心理有什么危害？

师小结：以上两个故事中的小倩和小丽的心理状态，就是青春期有些人会出现的心理闭锁问题，这是正常的现象，主要表现为不愿与他人沟通。但出现闭锁心理如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。

二、寻找一把金钥匙

活动准备：由两位学生分别扮演母亲和女儿，设计“有一天，女儿有事回家迟了”后的

一段对话。

师问：青春期要想克服闭锁心理，就要多与别人沟通交流，在家庭生活中就表现为多与父母沟通。那么，青少年怎样才能与父母愉快地沟通呢？请看下面一段母女的对话。（学生表演）

有一天，女儿回家迟了……

母亲：你就是不守信！

女儿：妈妈，能让我解释一下原因吗？

母亲：你就是不顾别人，只想到自己！

女儿：妈妈，你给我一点时间解释呀。

母亲：我不要听你讲。

女儿：如果我没有机会解释，那我会很灰心的。

母亲：好，那你说吧。

女儿：妈妈，其实我今天晚回来，是在学校帮同学补习功课的，她前几天生病了没来上学落下了许多功课，作为同学，看到别人有困难时总不能袖手旁观吧！平时你不也是这样教我的吗？尽管如此，我还是要对你说“很抱歉，让你为我担心了。今后碰到此类情况我会预先打电话告诉你的，免得你在家为我担心。”

母亲：妈妈错怪你了，我想你做得很对。

女儿：对不起。

小组讨论交流：你们认为女儿这样做效果如何？请总结女儿与妈妈的沟通技巧。

如果是你，会怎样和母亲对话？找一找，还有哪些解开“心锁”的“金钥匙”？师在学生讨论交流的基础上引导学生阅读第31页最后一段内容，掌握一些打开“心锁”的“金钥匙”。

进而引导学生阅读信息点击：“与他人沟通的技巧”以便让学生掌握与他人沟通的常用技巧，学会愉快地与他人沟通。

学生活动：朗诵小诗《朋友》后，思考读了这首诗后有何感想？学生交流后老师小结：

青少年学生都渴望爱与被爱，渴望得到他人的尊重，渴望朋友的到来，因为有了朋友，快乐时就会有人与我们共享，痛苦时就会有人与我们分担，迷惘时就会有人给我们指点，我们的身心就能得到健康发展。可见友谊的确很可贵。我们要想拥有朋友、获得友谊，就应该培养自己活泼开朗的性格。

学生思考交流问题：我们应怎样与朋友交往，培养自己热情开朗的性格？（学生回答后老师小结）：坦率地敞开自己的心扉；在朋友需要帮助时，主动提供帮助；尊重朋友的意愿，保守朋友的私人秘密；和朋友互相信任；朋友不在场时，同样维护他的正当利益；给朋友感情上的支持；与朋友交流时，注意力要集中；不嫉妒朋友与他人交往；彼此发生矛盾时，要互

相宽容等……

最后学生集体朗读散文诗《成长的礼赞》

师总结新课：正如文中所说，“成长着的东西，不都是完美的”，青春期既是人生的美好

时光，但也充满着不完美。有快乐，也有烦恼；有执着，也有困惑。青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟完美的。正是经历了成长中的不完美，痛并快乐着，我们逐渐地成熟、完美。愿同学们珍惜青春期这一重要时期，赞美青春，歌颂成长，努力养成健康的心理，减少烦恼，快乐地成长。

标日第17课_EN

第十七課日本について （１） 日本の国土（こくど）は細（ほそ）くて、長（なが）いです。 日本国土狭长。 北（きた）の地方（ちほう）は冬が長くて、雪（ゆき）が多いです。 北部地区冬季漫长，雪很多。 南（みなみ）の地方は暖かくて、ほとんど雪が降（ふ）りません。 南部地区气候温暖，几乎不下雪。 秋は快適（かいてき）な季節（きせつ）で、いろいろな催（もよお）しが盛（さか）んです。 秋季是舒适的季节，各类活动丰富多彩。 紅葉（もみじ）が鮮（あざ）やかで、とても美しいです。 红叶鲜艳，十分美丽。 （２） 日本は南北（なんぼく）に長い国（くに）です。 日本是个南北向狭长的国家。 気候（きこう）は地方によってたいへん違（ちが）います。 由于地区不同，气候有很大的差异。 １０月（じゅうがつ）の北海道（ほっかいどう）はもう寒くて、人々（ひとびと）はコートは着（き）ています。 十月的北海道已经很冷，人们都穿上了大衣。 １０月の沖縄（おきなわ）はまだ暑くて、人々は夏服（なつふく）を着ています。 十月的冲绳仍然很热，人们还穿着夏装。 秋はさわやかで、快適な季節です。 秋天是个凉爽舒适的季节。 紅葉がとても鮮やかです。 红叶鲜艳。 おおぜいの人が紅葉を見に行きます。 成群的人去看红叶。 秋は快適な季節で、芸術（げいじゅつ）やスポーツの催しが盛んです。秋天是个舒适的季节，文艺、体育活动丰富多彩。

（３） 李：日本の秋はきれいですね。 日本的秋天真美啊！ 山本：ええ。紅葉がきれいでしょう。 是的，红叶很好看吧！ 李：はい。鮮やかで、美しいですね。 是的。红叶鲜艳美丽。 山本：紅葉の盛んは地方によって違います。北の地方は早（はや）くて、南は遅（おそ）いです。 红叶最美的时期因地而异，北部地区早，南部地区晚。 李：桜と反対（はんたい）ですね。 这和樱花正好相反呀。 山本：ええ、そうです。秋の紅葉も春（はる）の桜も日本の代表的（だいひょうてき）な風物（ふうぶつ）です。 是啊。秋天的红叶，春天的樱花都是日本具有代表性的景物。 李：北京の紅葉もとても美しいですよ。 北京红叶也很美丽的。 山本：そうですか。李さん、今度（こんど）の休みに紅葉を見に行きませんか。 是嘛。李先生，下个假期我们去看红叶好吗？ 李：ええ。ぜひいきましょう。 好啊，一定去。 単語 国土（こくど）〔名〕国土 細い（ほそい）〔形〕细，窄 長い（ながい）〔形〕长 北（きた）〔名〕北方，北部 南（みなみ）〔名〕南方，南部 ほとんど〔副〕几乎 降る（ふる）〔动1〕下（雪） 快適だ（かいてきだ）〔形动〕舒适，舒服 催し（もよおし）〔名〕集会，活动 盛んだ（さかんだ）〔形动〕盛行

三年级音乐课《夏》教案

歌曲《夏》 教学目标： 情感.态度.价值观目标： 1在演唱中感受少年儿童在海边嬉戏时快乐的心情，和积极乐观的心态。 2在音乐活动中培养表现音乐的能力。 “过程与方法”目标： 1 采用聆听、感受、体验熟悉歌曲的旋律； 2 通过模仿、视唱等方式学习歌曲，并通过口风琴的演奏掌握音准难点； “知识与技能”目标： 1知道《夏》是一首希腊儿童歌曲，用连贯流畅的声音准确地演唱； 2 能够与他人进行演唱活动。 教学重点： 用欢快、愉悦的情绪表现歌曲《夏》 教学难点： 准确地运用休止节奏和跳音唱法演唱歌曲 教学过程： 一|组织教学 阶段目标：通过对夏天情景的想象激发学生想去海边玩儿的欲望，引出课题。导入：教师活动：播放二年学过的歌曲《秋》，这是一首描写季节的歌曲,同学们，一年有四个季节，春夏秋冬。那么请你告诉大家夏天给你的感觉是什么样的？学生活动：大胆的说出自己的想法 教师活动：夏天是个炎热的季节，我请学生闭上眼睛想象大海是什么样子的？“什么季节去最合适？ 学生活动：充分想象后尽情地用语言描述大海的美， 接着问：你喜欢夏天吗？为什么？” 学生活动：夏天，因为可以游泳、划船、打水仗、光脚在沙滩上跑等 设计意图：自然的引出了夏日生活的无限乐趣，为接下来的学习作了铺垫。 教师活动：夏天能做这么多有趣的事，希腊小朋友们也特别喜欢夏天、喜欢大海，还邀请我们到他们那儿旅游呢！可希腊是个怎样的地方呢？”利用多媒体课件展

示图片并简单介绍希腊的历史文化和著名景观。（如：美丽的圣托里尼岛、令人神往的爱琴海、世界闻名的雅典卫城、希腊首都雅典是奥林匹克运动会的发源地，奥运圣火就是从这里燃起的。） 设计意图：学生在希腊之旅的情境中了解了希腊，开阔了视野，不仅充分体现了理解多元文化的基本理念，而且也进一步激发了学习兴趣。 学唱歌曲： 教师活动：初听歌曲，搜集音乐信息。关注歌曲的拍子、速度、音乐情绪 学生活动：认真聆听歌曲、搜集音乐信息 出示歌篇，找出歌曲中的歌词、调式、词曲作者、前奏、间奏等 给歌曲划分乐句、并找出乐句的共同点和不同点 歌曲是由四个乐句组成的一段体曲式结构。引导观察、对比找到歌曲旋律的特点（即：1、3句完全重复，2、4句节奏相同）， 学生根据乐句的划分，进行口风琴吹奏练习。教师吹奏一三乐句、学生吹奏二四乐句。 学生演唱歌曲，运用跳音的唱法教师指导学生演唱提示同学们拍皮球的感觉发声方法，表现夏日里小朋友的愉快心情。 教师示范按休止和非休止方法分别演唱歌曲，让学生对比聆听感受，教师提问：“为什么？ 学生经过小组讨论选择休止唱法。在合作中得出休止节奏更能表现欢快、愉悦的情绪。 此时再跟琴齐唱歌曲，不仅休止节奏唱准了，情绪也有了一点。 唱好歌曲： 律动学唱：教师设计了拍肩唱、拍手唱、踏步唱和学生们一起演唱。 轮唱练习：一声部多唱一小节。要求声部明显清晰，节拍准确。 小结：夏天是美好的，希望同学们用最美好的心情去迎接即将到来的夏天，有机会把这首希腊儿歌夏和你的父母和小伙伴们一起分享吧！

苏教版七年级上册语文第17课夏一课一练阅读题答案课课练习题

苏教版七年级上册语文第17课《夏》一课一练阅读题答案课课练习题 苏教版七年级上册语文第17课《夏》一课一练阅读题答案课课练习题 第一部分： 1．下列各组拼音中，无误的一项是( )（2分） A．芊芊(qi刓plainn) 迸发(b孿plainng) 澹澹(d刓plainn) B．黛色(d刓plaini）酿成(ni刓plainng) 主宰(z僜plaini） C、曼舞(m刓plainn) 匍匐(p慭plain) 细滋(z塡plain) D．磅礴(p俓plainng) 苦涩(s圽plain) 蒸腾(zh匼plainn) 2．解释下列加点的词语。（4分） (1)春华秋实( ) (2)轻歌曼舞( ) (3)春日融融( ) (4)秋波澹澹( ) 3．下列各句没有运用修辞方法的一项是( )（2分） A．山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。

B．天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 C．他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。 D．“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 4．“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”，下面哪些句子体现了这一特点( )（3分） A．这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。 B．夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色。 C．(这时她们)在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向着秋的终点作着最后的冲刺。 D．人们的每一根神经都被绷紧。 E．你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 F．“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 5．选词填空。（5分）

第17课 明朝的灭亡 教案

第17课明朝的灭亡 [教学目标] 1．知识与技能 了解明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关等基本史实，分析“均田免赋”口号得到广大农民热烈拥护的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系。 2．过程与方法 收集材料，列举明朝中后期政治腐败的表现；识读《明末农民起义形势图》，了解农民起义的经过；小组讨论，分析明朝灭亡的原因。 3．情感态度与价值观 认识政治腐败导致了明朝中后期的统治危机，反映了君主专制的腐朽，表明明王朝已走向没落；明朝中后期的腐朽统治激化了阶级矛盾，引发了农民起义；李自成提出“均田免赋”，得到农民的热烈拥护，调动了广大农民的革命积极性；明末农民起义推翻明朝的腐朽统治，推动了历史的前进。 [教学重点和难点] 重点：政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻、满洲兴起和清兵入关。 难点：李自成起义推翻。 [教学设计思路] 1．教材分析 本课主要学习三个子目的内容：政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清兵入关。从时间上看，三部分内容反映了明朝中后期——明朝末年——明朝灭亡后的历史发展过程。三部分内容之间因果相联、层层深入。政治腐败和社会动荡是明末农民起义爆发的根本原因，满洲兴起和清兵入关后的清军大肆扫荡是明末农民起义失败的重要原因。本课有两条线索：一是以明末农民起义为线索，介绍了明末农民起义的原因、经过、口号及结果；二是以明亡清兴为线索，介绍了明朝灭亡的原因、过程和清朝的建立。学习这些内容，首先要宏观把握明末清初的历史，以及明朝、明末农民军与后金(或清朝)之间的复杂关系。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法 阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。 [教学准备]

第17课夏季星空(精品文档)

16春季星空 认知目标： 1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。 2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。 3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。 拓展性目标： 使学生能持之以恒地进行观察星座。 学生准备观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料。教学准备： 教师准备有关四季星空的音像资料、图片。 活动时间：1课时 活动过程： 谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化？ 活动一： 1、学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的问题与困难。 2、引导学生将北斗七星的样子画下来。 要求：在画图的时候要注意用方向标进行标示。学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。 3、观察结果进行初步整理。 4、对观察记录进行分析：从东到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？ 5、学生交流、表达。形式可以多样。 活动二： 1、提出问题：无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么问题吗？ 2、引导学生汇报实际情况。 3、问题：你有兴趣研究一下别的星星吗？让我们选定新目标进行探索好吗？ 请同学们预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化？春季其他星座会发生什么变化？将预测的结果画出来。 展示学生画的预测图案。 自由活动： 1、让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。 2、评价：让学生对自己的一系列探索活动进行评价。 拓展活动：

人教版七年级下册(部编版)第17课《紫藤萝瀑布》教案

赏一处花开，酿一曲生命 《紫藤萝瀑布》教学设计 徐婷婷 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解文章内容； 2.体会文章写景妙处，品味含蓄隽永的语言； 3.体会作者含蓄而深沉的思想感情，积极乐观的人生态度。 重难点： 1.体会文章写景妙处，品味含蓄隽永的语言； 2.体会作者含蓄而深沉的思想感情，积极乐观的人生态度。 教学课时：一课时 教学方法：朗读法、情景设置法 教学过程： 一、课题导入 一个爱花之人在像今天这样春风沉醉的日子里，漫步林径，遇到了一树紫藤萝花，写下了花的美，也写下了自己的感悟。咱们今天就要学习这篇美文。题目是： （板书）紫藤萝瀑布 宗璞（p ú） 1、本文的描写对象是什么？ “紫藤萝” 2、 为什么用“瀑布”形容紫藤萝？（一种是植物，一种是水流，作者却将它们联系在一起。很明显，作者在拟这个题目时用了一种修辞-比喻） 二、整体感知 1、字词学习。（预习过程中有没有遇到一些比较难的字词？） 盘虬qi ú卧龙（虬：有角的小龙，形容弯弯曲曲的枝干） 忍俊不禁j īn （忍不住笑） 2、自读课文，出声地阅读。 你读到了一树怎样的紫藤萝？你从文中哪些地方读到的？

出示：这是一树________的紫藤萝。 三、赏美景，品美文 1、茂盛、壮观、有生命力 从未见过开的这样盛的藤萝。只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 改句法： 这一处藤萝真盛啊，我看见一片辉煌的淡紫色，像一条不见其发端，也不见其终极的瀑布，从空中垂下。深深浅浅的紫，仿佛在流动。 （比较重点词语：从未见过、只见、欢笑、生长…得出结论：比作“瀑布”，写出茂盛；“辉煌”“不见其发端，也不见其终极”中，发现了瀑布的“壮观”；“在流动”、“在欢笑”“在不停的生长”说明生命的活力在延续。） 读出茂盛、壮观、有生命力。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 （换词法：“挑逗”换成“挑衅”行吗？挑衅引起冲突或事端，有攻击性，“挑逗”有玩闹之意，写出紫藤萝的可爱、生机。“迸溅的水花”照应文题-瀑布，写出流动感） 读出生机、可爱、流动 2、繁密、欢笑、活泼热闹（拟人） 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在___。 “我在开花！”它们_____。 换词法、填词法： 花朵儿一串接着一串，一朵挨着一朵，彼此挤着推着，好不活泼热闹！

第17课《夏》教学设计(苏教版初一上)2doc初中语文

第17 课《夏》教学设计（苏教版初一上）2doc 初 中 语文 、教学目的要求： 1．品味作者的思想感情。 2．明白得文章的思路。 3．感受语言的魅力。 二、教学重难点： 教学重点：目的要求1、2 教学难点：目的要求3 三、教学时刻：一课时四、教学内容与过程： 〔一〕导入新课：同学们，从小学到初中，我们学过许多吟咏四季的古诗。古诗配美景，真美！演示多媒体画面〔春、秋、冬〕。在每一幅画面后，让学生背属于那个季节的诗句。 师：同学们，你们有没有发觉，少了哪个季节。生：没有夏季。 师：专门好。让我们先背诵一下有关夏的诗吧！〔生齐背〕。同学们，今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文?夏?。板书课题、作者。 〔二〕作者简介：山西霍县人。要紧从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996 年在?佛山文艺?发表的散文?忽又重听〝走西口〞?获?美文??文学自由谈??佛山文艺?三家联合举办的〝心系中华〞散文征文优秀奖。有散文三篇?晋祠??觅渡，觅渡，渡何处?和?夏?入选中学教材。要紧著作有?新闻三步曲?〔三卷〕?数理化通俗演义?〔两卷〕，散文集?名山大川??人杰鬼雄?。 〔三〕诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。〔四〕学生自由放声朗读。 1．扫清字词障碍。对不识、不明白的字词句，自由发咨询。 2．学生各抒己见后，教师边小结边板书。 板书：景美人勤} 颂扬紧张烈火急促} 颂扬 〔五〕精读课文： 1．齐读第一段： ①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？ ②它起什么作用？ 2．指名一生读第二段。学生概括段意。哪些画面突出了夏的特点？ 3．男生读文章第三段： ①找出采纳对比手法的句子。 ②哪个句子呼应第二段。 4．女生读文章第四段： ①农民的辛勤表达在哪里？ ②请用一句话概括第四段。 5．全体学生齐读第五段： ①找出采纳对比手法的句子。

三年级上册语文第17课教案

三年级上册语文第17课教案三年级上册语文第17课教案1 1、会认7个生字,会写12个生字、正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教师准备：孔子及老子的图片及资料; 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 1、会认7个生字,会写12个生字、正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 生字的认读及书写。 了解孔子和老子，感知背景。 一、情景导入

1、谈话： 通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题) (板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ) 2、学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。(介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。) 3、读了课题，你有什么问题吗? 二、初读感知 1、初读课文，找找孔子拜师的原因。 2、认读生字和词语。重点指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩; 迎：没有一撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是“竟”。 授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。 3、指名分段读课文，评价正音。 4、同桌读文，相互正音。 三、交流名言。 1、书上的名言。 (1)读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么? (2)背一背。

2019秋苏教版语文七上第17课夏练习题

《夏》随堂练习 一、积累与运用 二、 1.给下列加点的字注音。(不但要会写会读，还要学会使用) 三、芊芊细草( ) 主宰( ) 黛色( ) 磅礴( ) 贮满( ) 四、春日融融( ) 匍匐( ) 迸发( ) 绷紧( ) 挥镰( ) 五、 2.找出下列词语中的4个错别字，并加以改正。 漩律沸腾哄烤春华秋实喇叭高梁积蓄峰蝶遗憾细滋慢长蒸腾承前启后 错别字纠正 3.解释下列加点的词语。 (1)芊芊： (2)黛色： (3)磅礴： (4)春华秋实： (5)春日融融： 4.填空。 《夏》的作者是__________，课文第一段是全文的__________，第二、三段写夏天是__________的，第四段写夏天__________的旋律，第五段写___________。 5.体会下列句中划线词语的表达作用。(词义要放在语境中理解)

二、阅读。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色--收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 6.写夏天，作者为什么要写到春色和秋色？(体会常用写作手法的作用) 7.作者在文章中曾有"他们肩上挑着夏秋两季"这样的话，上面的语段中也有表达差不多意思的句子，它们是 8.文段中加黑的句子是什么意思？ 9.文段最后一句"向秋的终点作着最后的冲刺"该怎样理解？ 10.仿照文段中画线的句子，以"夏"或者"冬"为话题，再造一个句子。

2019-2020年八年级语文上册第四单元第17课《夏》课后达标训练苏教版

2019-2020年八年级语文上册第四单元第17课《夏》课后达标训练 苏教版 一、双基积累 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（） A.迸．发（bènɡ）逸．致（yì）急促．（cù） B.磅．礴（bánɡ）烘．烤（hōnɡ）主宰．（zǎi） C.贮．满（chù）崩．紧（bēnɡ）沸．腾（fèi） D.匍．匐（pū）黛．色（dài）澹．澹（dàn） 2.下列句子中加点词解释无误的一项是（） A．好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾 ．．一样。（比喻喧嚣嘈杂） B．大概，春日融融 ．．，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。（形容和睦快乐的样子） C．秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志 ．．着事物的终极。（表明特征的记号） D．轻飞曼舞 ．．的蜂蝶不见了。（柔和优美的舞蹈） 3．判断下列句子所使用的修辞手法。 （1）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（） （2）山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（） （3）田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（） 4.综合性学习。 学完本文后，班级决定举办一次以“我爱四季”为主题的综合性学习活动，请你也来参加。 （1）句式仿拟。 仿照示例，然后任选“春、夏、冬”中的任意一个季节写一句话。 例句：秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。 仿句： （2）诗坛品香。 请写出下列古诗句中相对应的季节。 ①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（） ②瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（） ③晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（） ④碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（） （3）你说我说。 “充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”，这是作者的真知灼见。那么你是怎样看待夏天的？你喜欢夏天吗？为什么？ 答： 二、美文品析 阅读下面的文章，完成5～8题。

人教版八年级语文下册第17课《壶口瀑布》教案

《壶口瀑布》教案 设计思路： 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。 本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。 设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。 教学目标： 知识目标：1.感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点； 能力目标：2. 品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处； 情感目标：3.学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。 教学重难点： 拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。 教学方法： 1．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅礴的气势和作者的情感。 2．讨论点拨法，品读鉴赏法。 教学准备： 1.请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的图片及资料。 2.解决生字词，读通文章，了解文章大意。 3.选择自己喜欢的段落，熟读。 教学安排：

1课时 教学过程： 一、导入 1．黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今天通过课文的学习，我们来领略壶口瀑布的雄壮的气势。 2．简介壶口 壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米 ,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽, 据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。 二、整体感知 请同学自读课文，从文中找出壶口瀑布名字的由来。文章中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节?在文中标出两次的段落。 三、研读课文 （一）雨季中的壶口瀑布 1．初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？ 听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”； 视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。 感受：急慌慌、心还在不住地跳 惊心动魄、气势磅礴 2．作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？

第17课《夏》课堂实录(苏教版初一上)doc初中语文

第17课《夏》课堂实录（苏教版初一上）doc初中语 文 一、教学目标： 1、感知文章的内容，感悟夏天的景美和人勤。 2、品味作者的思想感情，联系现实，对学生进行美的熏陶。 二、教学重点、难点： 1、重点：感知文章的内容，感悟夏天的景美和人勤。 2、难点：品味作者的思想感情，联系现实，对学生进行美的熏陶。 三、本课创新设计的设想及理论依据： ?九年制义务教育语文课程标准〔实验稿〕?中指出，语文教学目标的制定，应追求三维的目标，即〝知识与能力〞、〝过程与方法〞、〝情感、态度与价值观〞。?夏?一课生动地描画了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻动、万物蓬勃生长的景象，表达了作者对夏天的喜爱之情，深情地颂扬了辛勤劳作的人们。依照教材的特点，结合新课程标准的要求。在教学中，着重引导学生在朗读感悟中明白得文章的内容，品味语言的清新优美，感知作者的情感，进而对学生进行美的熏陶，在学习语文基础知识与培养学生差不多技能时，潜移默化地阻碍学生的情感态度与价值观。 四、课前预备： 教师：制作?夏?一文的课件，多媒体投影 学生：认读生字词，熟读课文，想一想课文要紧讲了什么？ 五、课堂教学实录： 〔一〕、朗诵激趣，导入新课。 师：春的百卉萌发，给人再生的愉悦，春的万象泰和，又能使人的情思得到畅快的开释，秋的收成给人成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄。历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，〔板书：夏〕这是什么缘故？〔板书：？〕 点评：教师充满感情的朗诵，能够激发学生对四季的爱好和热爱，初步奠定美的基础。在四季对比中，产生有关夏的疑咨询，为下面的教学作好铺垫。 生：夏天太热，人就像活在铁笼子里一样，透只是气，因此我们不喜爱夏天。 生：夏天蚊子太多，夜晚我们都无法睡觉。 生：夏天的雨太多，天讲变就变，专门多时候都打乱了我们的打算。 生：是的，有一次，我们班预备了一次户外活动，就被雷暴雨给打消了。 ………… 师：难道在同学生的心中，差不多上这么厌恶夏天吗？夏天就上点乐趣都没有吗? 生:我认为夏天也有欢乐的时候,比如:我们在夏天能够去钓鱼. 生:对待事物的看法,我们要坚持一分为二的观点,夏天也有夏天的魅力． 师：你能举个例子吗？ 生：在夏天，我们能够去游泳啊！ 生：夏天尽管专门热，然而我们现在完全有方法驱除炎热． 师：是啊，夏天有它的苦恼，但也有它的欢乐，刚才张超的回答专门好，对待遇事物我们坚持一分为二的观点．那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是如何样的呢？今天我们就一起来观赏梁衡的?夏?。〔教师板书：梁衡〕 二、初读课文，感知内容。

新苏教版七年级上册语文第17课夏优秀教案教学设计

新苏教版七年级上册语文第17课《夏》优秀教案教学设计 新苏教版七年级上册语文第17课《夏》优秀教案教学设计 《夏》教案 教学目标： 1、学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。 2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。 教学重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情 教学难点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。 教学过程： 一、导入：在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》还有《三峡》。三峡是是怎样描写夏水的……突出了夏的……，今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！ 二、检查预习：2

三、初读课文、整体感知： 学生放声读课文。5 师：读课文,读出轻重缓急，读出节奏，读出感情。现在听老师范读第一二自然段。鼓励三位同学读余下的三段。 1、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？ 明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作 2、这些画面中，你看到一个怎样的夏天？明确：夏季热烈、紧张、急促 3、文中哪一段是写夏的热烈？明确：2、3段 4、写夏的热烈，文中用了一个生动的词来表现，这个词是什么？ 5、把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾。（这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。）从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾？找同学读第二自然段，其他同学思考。 明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动 6、文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的

第17课《夏》同步练习(七上)

夏 1．根据拼音写汉字 主zǎi____zhù____藏bèng____发 遗hàn____闲情逸zhì____磅bó____ 2．填空 “夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的“前”指“________”，“后”指“________”，“生命交替”指________________。课文最后一节中的“苦涩的汗水”的真正含义是 ________________，作者将“春日融融”、“秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行________，强调了写夏天的原因在于________________________。 3．解释加粗字词的含义 轻飞曼舞细滋慢长 看看窗外，天空可是遮上了云。 4．读课文三、四两段回答下面问题。 ①“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的希望在文中具体是指什么？（原文作答） ________________________________________________________ ②为什么说秋“标志着事物的终极”？请用自己的话说说理由。 ________________________________________________________ ③第四小节是扣住夏的什么特点来写的？“他们的肩上挑着夏秋两季”这句话是什么意思？ ________________________________________________________ ④“田家少闲月，五月人倍忙”是________代诗人________在反映劳动人民疾苦的 《________》一诗中的诗句。 5．仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。（4分）（北京市东城区2002年）例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。仿句： ________________________________________ 6．阅读《我的四季》回答①－⑤题。（13分） 我的四季 生命如四季。 春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济、偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。

七年级语文上册第17课《夏》乡村一树红寂寞阅读训练苏教版

夏天 汪曾祺 夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水，写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。 夏天的花里最为幽静的是珠兰。 牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以 腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长 了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。” 最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净。 西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种：一种叫“侉叫蚰子”，那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“聒聒聒聒”很吵人，喂它一点辣椒，更吵得厉害；一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… 乘凉。 搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕（我们那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入梦乡。 鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 （摘自《初中生之友》）1．文章从哪些方面描绘了夏天的景色？ 答： 2．本文写景，特征鲜明。请你从文中任选一个景物，概括其特点。

人美版美术八年级下册第17课《中原美玉》word教案

《中原美玉》教案 教学目的： 1、了解玉器的使用历史。 2、掌握玉器是如何从石器转变过来的。 3、掌握石器玉的南北代表。 4、掌握河南独山玉的文化知识。 教学重、难点： 重点： 1、掌握历史朝代顺序。 2、掌握石器玉的南北代表和汉代玉雕的“汉八刀”工艺。 难点： 1、掌握玉器是如何从石器转变过来的。 2、理解“玉器兴衰乃国事也”。 教学过程： 导入新课： 1、什么是美玉？ 2、古代美玉是如何产生的？ 一、石器玉（4个严重的历史时期） 1、河姆渡文化时期的玉器 河姆渡文化发现于浙江省杭州湾附近的余姚县河姆渡，距今年代约6800~7000年。

特点：由于当时人们制作玉器经验不足，琢玉工具尚不完备，再加之艺术欣赏能力较低，制作不规整。工艺大凡仅采用琢打磨光，器形较简单，器身多不饰纹饰。 2、红山文化时期的玉器 红山文化玉器最早发现于辽宁省凌源县牛河梁遗址，出土了玉玦、玉匕、玉凿及管状玉玦八件玉器。它的发现，标志着中国制玉历史又提前了2000年。距今已有7000~8000年。 红山文化出土了一批包括龙和与龙有关的各种动物图案为题材的玉器群（代表器物：“C”型龙、玉猪龙），而装饰用的小件玉器则发现甚少，也没有琮、钺、璋等礼器出现。 特点：红山文化玉器中的动物造型，风格质朴而豪放，表现手法中的圆雕、浮雕、透雕、 两面雕、线刻等已日臻成熟。 3、良渚文化时期的玉器 良渚文化是我国长江下游严重的晚期新石器文化，最初发现于浙江余杭良渚镇，距今约4000~5000年。 良渚玉器的造型、装饰技艺都有一定的创新。在造型方面除璧、玦、管、珠、环等以简单的几何形状为主的装饰品外，还出现了鸟、鱼、蝉、蛙、龟等动物形态的立体雕刻品。 良渚文化中的大型玉璧和高矮例外的多节玉琮，标志着制玉工艺已于石器工艺分离。 特点：玉器造型较为繁复，已能碾琢阴线或阳线、平凸或隐起的几何形及动物形图案装饰，具有朴素雅拙的风格。在装饰方面，一扫前代朴实无华的光素传统，出现了云雷纹、鸟纹、蛙纹等浩繁精致的装饰花纹，其中以多种形态出现的神人、兽面复合图像最为严重。 4、龙山文化时期的玉器

(2016年秋季版)七年级语文上册第17课《夏》精品备课资料苏教版

夏 语言知识积累 【音形积累】 【难读字词】 芊芊（qiān）主宰（zǎi）磅礴（páng bó）匍匐（pú fú）迸发（bèng）融融（róng） 澹澹（dàn）烘烤（hōng kǎo）绷紧（bèng）又得（děi）闲情逸致（yì） 【形似字正音】 【多音多义字】 【词语积累】 芊芊：草木茂盛。 黛色：青黑色。 主宰：主管，统治。 灵秀：秀美。 磅礴：（气势）盛大。 终极：最后，最终。 匍匐：爬行。 迸发：由内而外地突然发生。 滋：滋生。 融融：形容暖和。 澹澹：荡漾的样子。 闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。

教材文体感知 【品思题目】 本文是一篇写景散文。文章用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的讴歌。用独词“夏”作题目，干脆有力。【走近作者】 梁衡，当代作家。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑。《觅渡，觅渡，渡何处？》《红毛线、蓝毛线》等在社会上引起较大反响。 研习教材重难点 语篇结构分析 本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。全文结构如下： 第1段：总写夏天的特点。 第2～3段：写夏天的热烈。 第4段：写夏天的紧张、急促的旋律，赞美劳动者。 第5段：表达对夏天的赞美。 语篇脉络梳理 火红的太阳：烘烤 磅礴金色的麦浪：翻滚 香的热风：浮动 热烈棉苗：挑绘景 冲刺高粱、大米：举 瓜秧：匍匐 夏的旋律挥镰、弯腰颂劳动 流汗、追肥白天赞人民紧张浇水神经 急促听窗纸半夜紧绷写人 看云头

七年级语文上册 第四单元 第17课《夏》秋同主题阅读 苏教版

秋 有人说春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气。那么，秋天又能给我们什么呢？ 我想起了欧阳修的《秋声赋》，它给我们描绘了一幅秋天的图画；其色惨淡，其容清明。其气凛冽，其意萧条……一片萧条凄凉的景象。然而，这毕竟是前人的感受，秋天到底是怎样的景象呢？ 我终于有机会到野外去饱览秋果。在那广阔的田野上却是另外一番景象，一片片即将成熟的稻子，在微风吹拂下，层层波动，向前涌来。我的脑海中，闪出了“稻浪”、“金色的海洋”等等诸如此类的形容词，但总觉得这还不够概括这一切。我正绞尽脑汁地苦想着，又一番景象迷住了我，在那稻田旁不远处，一排排果树已结满了硕果，那一个个饱满和果实，使人看得心花怒放，我似乎闻到了那清新诱人的香味。此时，我的心情很兴奋。我想如果欧阳修老先生能看到这情景的话，也许不至于写出那样悲观、低沉的《秋声赋》了。 蓦地，我像发现什么哲理似的，低头沉思起来，我爱秋天，就是从刚才起，我深深地爱上了秋天，是喜爱秋天的果实呢，景物呢，还是别的？我想这些都不完全。我爱秋天是因为我发觉秋天有一种内在的品行，它严厉公正，也不缺乏美好，这大概就是人们常说的性格吧，我们不防称它们为“秋天的性格”。 秋天的性格是严厉的，“秋天的扫落叶”这是那么天情啊！一切陈腐的东西，终究要在秋天被淘汰，换上干净的，崭新的东西。新陈代谢，这是自然界中的一条真理。我真不明白人们为什么对秋天抱的偏见，总认为秋天是凄凉的，萧条的，难道仅仅因为秋天淘汰陈旧的事物不留情吗？别忘了，秋天是在为大自然，为人类做好事。不管人们怎样死抱住偏见不放，秋天却还是默默地工作着。为人们除残去秽，岂能温情脉脉，秋的严厉是多么值得称道。 秋天的性格又是公正的。“种瓜得瓜，种豆得豆”，这样朴素的哲理在它身上反映得是多么深刻。在春天，如果你播下了勤奋的种子，并且灌注了你的血汗，那么秋天就会给予你丰硕的果实；如果你播下的是无用的草籽，那么秋天就会给予你满地的荒草; 如果你不播种，那么秋天仍旧给予你光秃的一块土地。 秋天的性格是美好的。这是一个果实累累的季节，到处都可以看到美丽的丰收之果，到处都可以听到丰收者的笑语。然而，这只是一种外在的美，而更能表现秋天性格的却是它那种内在的美。你看它，任劳任怨，勤勤恳恳，辛勤一为大自然，为人类做着好事。然而却被一种偏见所包围着，可它对这一却又是怎样做的呢？它仍然履行着自己的义务，从不为自己辩解。相信总有一天，人们会全面地认识秋天，了解秋天，也一定会喜欢秋天的这种性格。我相信这种性格一定会给更多人以新的启示…… 1

夏天里的成长优质课公开课教案

《夏天里的成长》教学设计11-30 10:27:28 教学目标：1、通过学习，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。 2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义； 3、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入新课：夏天是绿色的，夏天是红色的，夏天是火热的，夏天是成长的，孩子们，我们积累了一些描写夏天的古诗，回忆一下，有哪些呢？ 《晓出净慈寺送林子方》宋. 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 诗中的荷花在夏天开得那样茂盛，那样红，现在让我们走进夏天，看看还有哪些事物在成长呢？我们继续学习15课 .夏天里的成长（板书课题），齐读课题。 大家回忆一下课文内容，文章围绕那句话来写的？（板书：夏天是万物迅速生长的季节）

二、任务一：万物在夏天是怎样迅速生长的？（师：课文第二自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态，板书：生物） 策略：1、默读课文第二自然段，用-----划出文中快速生长的动植物，用标出能体现它们快速生长的词语。 提示：先自主完成，然后小组交流，准备全班展示。 （课件出示：第二自然段）交流： 1号：我来说说文中快速生长的植物（板书：植物）有：瓜藤、竹子林、苞蕾、苔藓、草坪菜畦 （板书：动物）动物有：小猫、小狗、小鸡、小鸭（课件：词语红色） 2号：我从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天不见、个把月”这些词语体会到它们生长速度之快。（课件：词语变色） 3号：我来读读描写植物生长迅速的句子。 4号：我读描写动物生长迅速的句子。 师总结：这些动植物的生长有什么共同点呢？文中有一句描述的非常好。（夏天的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长） 孩子们，我们来看看植物是怎样迅速生长的（播放视频）

三年级下册语文第17课教案

教学目标： 1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别 人。 4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 重难点： 1、体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。 2、体会沉默的可贵。 第一课时 一、导入课题，整体感知 1、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案； 二、自学 1.朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？ 三、反馈学习 1.检查自学情况。 (1)课文写了一件什么事？（学生自由说，教师小结） 上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。 2.学习生字词 （1)出示生词: 异口同声祝贺左顾右盼迅速蕴藏霎时寂然无声 犯错缓和四面八方七嘴八舌建议稚拙不约而同烦恼享受 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：自豪。神气十足：很得意。 左顾右盼：向左右两边看。迅速：非常快。索性：干脆。依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。 沉默不语：不说话。四面八方：泛指周围各个方面。 （2）指名认读，纠音。 四、再读课文 一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？ 第二课时 一、图片导入 1.（出示两幅课文插图）同学们，我们已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等） 那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。（合作学习） 在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹——沉默——热闹。 二、细读课文深入探究