解析高中作文序列化训练的有效性

解析高中作文序列化训练的有效性

[摘要]“得作文者得天下”，此话十分形象地突出了作文在中考语文卷中举足轻重的地位。高中作文教学中开展序列化训练，旨在能够更好地检验学生语文知识掌握情况，提升学生语文知识运用水平。教师应结合学生实际情况，尊重学生个体差异性，在写作过程中充分发挥学生主观能动性，促进学生健康发展。

[关键词]序列化训练高中作文有效性

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280025

一、丰富学生写作素材，树立学生写作意识

所谓作文“序列化”训练，就是在对学生进行作文能力培养时有一个从简单到复杂，循序渐进的过程。合理地运用该种训练方式，能够较好地培养学生写作能力，提升其写作水平。因此，教师应综合考虑学生写作的基础水平、个性特征，将作文序列化训练融入写作教学过程中，更好地促进学生全面发展。

素材是学生写作的基本要素，如果学生在写作过程中缺乏书写素材，将会没有论据支持论点，使作文空有其表。针对这一情况，教师可以利用序列化训练，结合教材内容，不

断丰富学生写作素材，引导学生借用写作的方式，抒发自身情感，激发写作意识。

如在学习苏教版高中语文必修二《荷塘月色》后，教师可以布置学生寻找优美词句、段落的任务，并让学生做出相应的标记，完成以上任务后，分析课文中“田田的叶子”“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”等词句的妙用，使学生明白“通感”等写作技巧。同时，教师应利用教材，对素材进行收集、分析与运用，以学生个体为单位，积累相关描写“荷塘”“夏季”等方面的素材，包括现代散文和古诗词等，丰富学生有关散文写作的写作技巧；教师需根据班级特征，构建“夏季”不同领域、古今中外的素材写作库，借助序列化教学模式，促使学生能够有效运用素材。

二、进行作文文体练习，训练学生写作能力

培养学生写作能力是开展序列化作文教学的重要内容。健全作文的序列化训练体系，教师应进行专业的作文文体训练。如分析苏教版近年来高考写作题目“写给警察的信”“探究”“学生有三怕”“有什么没什么”可知，作文文体大致可分为记叙文、议论文和散文。当前，部分学生因文体不分而失分，针对这一情况，教师可利用教材内容和序列化训练，对学生进行系统的写作训练。

如学习郁达夫的《江南的冬景》时，教师可以教授学生系统的散文写作方式，注重分析郁达夫笔下的“江南”印象和情调，探讨文中五幅画面中描写景色的特征，如“一提到雨，也就必然的要想到雪：‘晚来天欲雪，能饮一杯无？’自然是江南日暮的雪景……‘柴门闻犬吠，风雪夜归人’，是江南雪夜，更深人静后的景况。”通过类似的句子了解郁达夫在描写过程中使用到的“引用”等技巧与手法，布置对应的训练题，让学生通过写作实践，灵活运用优美词句，提升其写作水平和知识运用能力，促?M学生健康发展。

三、拓宽学生写作途径，延伸写作教学影响

采用序列化写作教学模式时，教师应有计划、有目的地拓宽学生写作途径。写作是学生自身的事情，即使教师教授再多的写作方法，如果学生不进行练习，也达不到写作训练的目的。基于此，教师应根据学生实际情况，加入学生感兴趣的写作内容，以序列化写作为基础，延伸写作教学影响。

如学习完苏教版课文《我有一个梦想》后，教师可以结合序列化写作要求，布置“演讲比赛”的任务，引导学生模仿课文的句式，并创作出更有感染力的文章，促使学生将所学知识运用在写作中。需要注意的是，教师应充当好解惑者的角色，及时帮助学生解答有关演讲稿的问题，并公平地评价学生的演讲内容，激发学生对写作的兴趣和主动性，通过优化写作教学方式、完善教学过程等方式，提升语文写作课

堂有效性。同时，序列化训练依旧强调学生写作课堂主体性地位，教师应充分尊重学生个体差异性，因此在学生演讲的过程中，教师可以让学生自主担任评委，加强学生之间的联系，使学生学习到其他同学演讲稿的优势，并运用在自身写作中，提升其演讲稿的感染力。

四、深化学生作文内涵，落实学生写作评价

有感染力的文章才能够引起读者共鸣。在使用序列化写作方式时，教师应指导学生深化作文内涵，赋予文章更深层次的含义，让读者能够在文章中品味出人生道路，或给读者带来美的感受。如在学习完苏教版课文《最后的常春藤叶》时，教师可以布置“真诚”“友爱”方面的写作，引导学生深入体会“常春藤叶”，描绘的“小人物”，让学生品味“艺术家”之间的情感，深刻领悟作者心境，并通过对应的写作技巧，适时指导学生将人生道理融入文章中，使学生文章更具内涵，更能引起读者共鸣。

在运用序列化训练方式时，教师应充分尊重学生课堂主体性地位，动态地评价学生文章，结合学生个性特征，给出最恰当的评价，如通过学生互评、小组互评、优秀文章鉴赏等方式，更全面地激发学生写作兴趣。

综上所述，将序列化训练运用在阅读教学过程中，不仅能够很好地帮助学生积累写作素材，更可以提升学生写作水平。教师应根据学生实际情况，加入对应的序列化训练方式，

融合教学过程中阅读和写作方式，多鼓励学生进行写作实践活动。

（责任编辑陈剑平）

高三作文议论文序列化训练 教案教学设计

高三作文议论文序列化训练教案教学设计 高三作文议论文序列化训练 如何提炼论点 一、导入语 清代姚鼐说过：“诗文美者，命意必善。”“意”是文章的灵魂；“命意”对议论文来说，就是确立中心论点。 二、教学内容 如何确立中心论点呢？ 弄清着眼点，抓住话题和材料的“神” 要立好意，首先得审准题。题目有“题眼”，材料有它的“神”。如果是比喻格式，应该清楚比喻什么；如果是一则寓言，富有什么哲理，引出的教训是什么，都必须仔细推敲，才不会跑题。例如： 1、“蚕食桑，所吐者丝也，非桑也；蜂采花，所酿者蜜也，非花也……”蚕为什么吐的是丝，而不是桑，蜂酿的是蜜而不是花呢？善于消化、吸收、改造，为我所用。这就是材料的“神”。引申开去，读书如此，“开放引进”也如此。

2、鲁迅先生的一段话：“我吃的是草，挤出来的是奶和血，虽自觉消瘦，也终不后悔。”索取甚少，贡献极多，而且是自觉地作出奉献，这正是鲁迅伟大人格的体现。 3、1999年全国高考作文话题范围是“假如记忆可以移植”，而话题材料只是引子，为的是引出话题。那么要审清题，只要审清话题的题干就可以了。这个话题的中心是“记忆可以移植”，但有一个前提是“假如”。这题目要写成议论文，就要从记忆移植后的影响出发，阐述记忆移植后人们的学习、工作、生活方面的变化以及由此引发的种种社会问题，讨论记忆移植给人带来好处的同时，也给人带来后果，辩证地分析其利弊。 4、2001年全国高考作文话题材料是一则寓言，后面有一段提示语：寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等，所写内容必须在“诚信”的范围内。首先要审清题干“诚信”，诚信即诚实守信，若只写诚实或守信，就属偏离题意。再根据提示语和人们推崇的道德观断定，诚信的确不该抛弃。若写议论文，就必须确立这样的论点，或从正面阐明“诚信”对人生的重要，或联系现实从反面论述抛弃“诚信”的危害，来证明中心论点：诚信不可抛。

初中作文序列化教学设计

初中作文序列化教学设计 总目标：展开形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的水平，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相对应的作文水平，全面提升学生语文综合素质。 七年级 一、写作训练目标 1. 培养写作兴趣。 2. 指导观察、联想、想象的方法。 3. 养成思考和表达的良好习惯。 二、写作训练内容 1. 观察事件，完整叙述。 2. 观察人物，抓住特征。

3. 观察景物，多角度表达。 4. 在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。 5. 使用联想和想象等手法，丰富写作内容。 6. 从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。 三、序列训练参考 1. 作文序列训练（1）：以小见大 参考题目：那些不能随风而逝的往事 2. 作文序列训练（2）：详略得当 参考题目：童年的那些玩意 3. 作文序列训练（3）：伏笔与照应 参考题目：美丽的误会

4. 作文序列训练（4）：欲扬先抑 参考题目：用欲扬先抑的技法，自由选点写作。 5. 作文序列训练（5）：景物描写 参考题目：校园之秋 6. 作文序列训练（6）：情景交融 参考题目：我的初中生活 7. 作文序列训练（7）：外貌描写 参考题目：我的语文老师 8. 作文序列训练（8）：动作描写 参考题目：记我的一次户外活动 9. 作文序列训练（9）：场面描写

参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10. 作文序列训练（10）：正侧面描写 参考题目：补写训练《班会课上》 11. 作文序列训练（11）：想象 参考题目：续写（材料略） 八年级 一、写作训练目标 1. 学习多种表达技巧。 2. 能写复杂记叙文。 3. 会写简单的说明文。 二、写作训练内容

高考作文序列化写作训练第6讲：

高考作文序列化写作训练 第6讲：学会议论文分论点的设置方法 [品读佳作] 请赏析下面一篇高考优秀作文，并指出采用的论证方法和结构。 执盈若虚 古人云：“满招损，谦受益。”在这样一个张扬浮躁的社会，或许我们每个人都应该谦虚地低头，学会执盈若虚。 执盈若虚，需要我们静下心来，孜孜不倦地追求。少年天子顺治，幼龄继位，一统华夏。他没有满足于万民之主的地位，废弛国事，而是埋首丈高书卷，煮字填饥，以至于夜读吐血，最终通晓满汉文化，并提出“满汉一体”的政治主张，巩固了清初尚不稳固的统治，为“康乾盛世”奠定了基础，成一代伟业。在我们生命的早期，我们所做的应该是一点一滴的积累，在一点一滴的收获、一点一滴的充盈中孜孜以求，散发微芒。 执盈若虚，需要我们在泰山之巅仍能虚怀若谷。“红学痴儒”周汝昌尽管著作等身却仍躬耕于红楼之中，国学大师季羡林一直认为自己是普通人，杨绛先生从不开作品交流会，永远都是默默地关注社会。伟人毛泽东曾说过：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”即使在常人眼中，我们已经达到众人无法企及的高峰，也应该明白此时要做的，不是躺在高峰上睡大觉，而是清醒地认清自己的位置，坦然地面对这一切，做到虚怀若谷。 执盈若虚，更需要我们把每一个顶点当作另一个起点。风靡全球的苹果公司，拥有先进的数字技术和遍及全球的狂热果粉，这与苹果前首席执行官乔布斯谦虚谨慎的创业理念是分不开的。从“iPhone”开始，苹果就不曾停下它锐意进取的步伐，永不止步，永不停歇，“iPhone”1～6S的不断更新，创造了手机销售量一个新的巅峰，却又将这个巅峰作为另一个起点，不断挑战自我，不断锐意进取。可以说，正是这种谦虚的力量，这种永不止步的信念，才缔造出了属于苹果的奇迹。因此，我们也应该如此，梦想不息，就不要停下脚步，不断攀

新课标高中写作教学基本框架——写作序列化训练的基本思路(整理精校版)

新课标高中写作教学基本框架——写作序列化训练的基本思路 作文辅导 0423 17:41 ：： 新课标高中写作教学基本框架 写作序列化训练的基本思路 教师之家 转自 一?写作训练的三种形式: 1) 随笔训练写随笔要求也不高, 就像写日记, 但是比日记要求更宽泛, 学生有什么写什么, 有话则长无话则短, 可以是一句, 可以是一段, 也可以是一篇; 所写内容也可以是包罗万象?但要求是写真话, 说真事, 流真情, 忌流水账的形式? 2) 片断训练也叫小作文训练, 主要是在教师的要求和指导下按照一定的序列有步骤的进行完文的分解训练, 时间可以不作统一要求, 但是所写的内容或训练的侧重点必须是有序的? 3) 完文训练也叫大作文训练, 就是在规定的时间内写一篇完整的大作文出来, 尽量是当堂完成? 二?高中三年的序列安排 高中三年的作文教学必须要有一个完整的序列规划和整体教学目标, 才能使大多数学生在作文能力方面循序渐进?有效提高?为了达到这一目标, 这就要求每一个年级段都要有各自的训练重心?而每一次的作文训练也都应该有其训练的侧重点, 力争让学生通过每一次的作文训练在能力方面都要有所收获, 使他们每一次作文时都能找到自己的闪光点?成功处, 找到写作的新动力, 变被动写作为主动写作? 高中三年写作训练的整体安排是 高一年记叙文 高二年议论文 高三年考场作文 具体分解: 高一第一学期重点是训练写人的记叙文, 可分解序列为写谁, 写什么, 选什么材料, 如何来写, 如何突出个性等? 高一第二学期重点是训练记事的记叙文, 具体分解序列为确定什么中心, 写什么事情, 选什么材料, 如何写的生动等?

课题申报范文：1954-高中作文序列化训练有效教学研究

高中作文序列化训练有效教学研究 一、问题提出：当前高中作文教学现状令人堪忧，主要表现在老师重视不够、课堂用时不足、教学指导不力、学生兴趣不浓、作文积累不厚、教学质量不高。作文教学处于一种无序状态，从思想上都十分重视，在行动上大打折扣，基本上处于一种望天收的尴尬处境。 二、课题界定 基于学生作文现有水平和能力，从不同的作文能力层级把高中作文教学等同于教材进行序列化、系统化教学研究，使学生在高中三年进行严格系统训练，以期达到综合提升。 三、研究现状述评 作文序列研究，学界探讨颇多： 1、按写作流程来定序列：从审题、立意、选材、详略和方法等方面系统训练（“文本位”思路）。 2、按生活主题定序列：从“人与自我”“人与家庭”“人与学校”“人与社会”“人与自然”、“人与人”等方面展开（“人本位”思路）。 3、按文体和写作方法来定序列：（“知识本位”思路）。 四、课题研究意义： 1、认识作文课的结构和体系，建立作文教学的系统； 2、改革作文指导方法，充分发挥不同课型在作文教学中的特殊功能； 3、探索开放、多样的作文教学模式，全面提高学生写作素养。 作文序列教学研究应统一的几点认识： 第一，作文教学的序列不是作文的程式化和模式化； 第二，作文教学的序列化不是作文的“技术化”和“技巧化”； 第三，作文教学的序列化不等于将写作和阅读油水分离； 第四，语文教学不可以将作文教学一味地依赖于序列化的教学。 五、研究理论依据： 1、《高中语文课程标准》、《高中语文教学大纲》。 2、系统论、控制论。 六、研究目标： 在高中阶段，学生接受系统的作文能力训练，具备基本的写作能力，达到公民写作的基本素养。 七、课题研究重点： 1、内容序列化，即以认知规律为基本依据，以教材勾连为基本载体，以一课一点为基本思路，以文体训练为基本板块，分线分点螺旋式上升推进。 2、进程规范化：（1）进程专题化（每学期6个专题）；（2）专题模块化（课文引路——写作导航——佳作赏读——病文升格——真题演练——素材链接）（3）课时规范化（每个专题3个课时）。 3、教学课型化：作文激趣课、作文观察课、想象训练课、博览助写课、精读促写课、文本学用课、仿写改写课、思路拓展课、体验感悟课、多体写作课（寓言、故事、童话、随笔、小小说）、语言训练课、师生同写课、实践活动课、自由练笔课。 4、教学活动化：阅读迁移性活动、生活体验性活动、素材搜索性活动、话题讨论性活动、片段创作性活动、同伴互动性活动、教师点评性活动、习作升格性活动。 5、风格个性化：角度多元化、教师个性化、进程模块化。 八、课题研究内容假设 1、清韵入神听逸响、繁花落地见真纯——“触动心灵写真实”写作训练 2、风物长宜体察细、景人还须描画工——“体验观察写细节”写作训练

初中生作文序列化全程训练学案之二十五

初中生作文序列化全程训练学案之二十五衬托和铺垫 淮滨县实验学校祁玲 教学目标： 1.了解衬托和铺垫手法及其在作文中的运用。 2.学习在作文中恰当的运用衬托和铺垫手法。 教学重点、难点： 学习在作文中恰当的运用衬托和铺垫手法。 课时安排： 两课时（或三课时） 教学过程： 第一课时衬托 一、导入新课： 常言道，“红花还需绿叶配”，写文章也是如此，为了突出主要事物，常用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就叫衬托。衬托强调的是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显。落脚在一个“衬”，特别强调由相近或相对的事物进行对照。如前面举过的崔护《题都城南庄》，诗人把“人面桃花相映红”与“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两种相对的情景进行对照，表达内心的怅然落寞。通过这两种同“质”的事物的对照，用去年今日的欢愉来衬托凸显出今年今日的感伤。 二、了解衬托手法及其作用。

1.老师点津： （1）衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，被衬托的主要事物叫本体，用作陪衬的次要事物叫衬体。若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。 正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。 例如“古人尚能”头悬梁，锥刺股“孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会更加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若《科学的春天》） 该例拿古人“头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今天有理想的青年会更加“刻苦攻关”的钻研精神。这是“正衬”。 反衬，即是用一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。 例如“当你下马坐在一块岩石上吸烟休息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。（碧野《天山景物记》） 该例以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火光，突出森林成长茂密、林子阴暗，这是“反衬”。 (2)衬托在其体运用中，主要又有两种类型。 A.以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。

高中议论文写作序列化训练纲略

《高中生议论文写作序列化训练纲略》 一、为什么需要序列化 1.课本上没提供序列化指导 作为我们语文课堂重要参考依据的教材，对于议论文写作的指导较为零散且没有体系化，所以一线教师在教授议论文时大多结合课本提供的内容和自身经验来选择教学内容，但这样做目标性不强，容易受到现实因素的干扰。久而久之，教授内容也将走向分散化。 2.学生写作实际的客观需要 从学生写作的客观实际来看，序列化指导有助于学生系统而全面地掌握议论文写作的相关知识，有助于学生对议论文写作形成较为全面的认识。根据学生写作调查来看，很多学生初中阶段虽然也学习了一部分议论文知识，但是由于没有得到及时的训练巩固，所以对议论文的认识有严重的缺失。 3.序列化指导符合逻辑发展 我们说，作文训练的表象是语言，本质却是思维。学生思维的好坏、思维的广度与深度决定着作文的呈现状况，也最终影响着作文的成绩。在以高考作文定学生水平高低的基础上，我们需要给学生提供序列化的指导帮他获得高分。二、如何实现序列化训练 根据教师已有的经验和学生的写作实际，需要制定符合学生发展的各阶段训练目标，并据此去确定每一个阶段的写作内容，当然也包括一些具体的措施，如几个课时，达到的效果等。只有这样，才能让日常写作实现有章可循、有法可依。 （一）分阶段目标 高一：学生积累议论文的写作素材，提炼自己的观点，并能把自己的观点表述出来，能运用事实作为论据来证明自己的论点。 高二：培养学生分析问题的能力，掌握通过论据来证明论点的方式与方法，弄清楚论据与各个分论点之间的关系。 高三：要整体提升学生的作文水平。如提升作文的思想内涵、语言的简练度、思维的严谨性等，在此基础上力求让文章更有文采。 （二）序列化训练再认识 1.作文的实质是对作者知识储备的综合运用。所以，在议论文序列化教学中，教师应该重视对学生积累技法的训练。如语言表达、行文构思、论证技巧等。在论证过程中，每一个论证细节都要考虑进来。因此，教师要鼓励学生观察自然、发现生活、体验社会，并且要求学生大量阅读课外读物，用阅读来夯实自己的写作基础。 2.议论文写作要给学生实践的空间，如在平时的训练中可以进行口头作文训练，就某个问题或社会热点现象让学生直陈心曲，或叩问心灵，或诠释情感，或发表看法。在议论文程序化教学实践中，要鼓励学生解开语言的枷锁，引导学生锤字炼句，能准确运用贴切的语言，生动形象地进行表达，而且力求做到简洁、精炼、创新。 3.教师应该鼓励学生在作文中大胆冲破思想的牢笼，敢于表达真实的生活经历，敢于吐露真实的心灵，敢于反叛传统的窠臼。学会用自己的眼睛观察世界，用自己的思想去展现生活的“真善美”与“假丑恶”。不仅如此，在议论文的立意、构思、选材等方面，教师应给学生更大的空间，使他们的思维得到彻底解放。

高考作文序列化写作训练：掌握议论文的4种结尾方式

高考作文序列化写作训练：掌握议论文的4种结尾方式 [品读佳作] 请赏析下面一篇高考优秀作文，思考本文的结尾特点。 找寻平衡 平衡，是参天大树欣然地接受当初身为小树苗时的柔嫩与脆弱，经历的任何风雨都是一种历练。 平衡，是蜻蜓伸出触角，吟一阕草长莺飞，盈一怀水满香袖，而不沾沾自喜，陶醉在那一片闪耀着光环的涟漪里。 过一种平衡的生活，它温婉美好；过一种平衡的生活，它动人绝妙。你且看，展现在我们眼前的这一段段平衡的生活…… 她是王昭君，出走大漠，只因不赂画师；丝绸之路上，驼铃的叮咚声响彻天地，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”，强烈的思乡之情浸润了漫漫黄沙。然而昭君没有怨天尤人，依然用一颗平衡的心化解着矛盾，最终换来了汉匈两地的一片安宁。过一种平衡的生活，王昭君轻舞霓裳，丝袂翩翩，声情并茂地唱出了和平的凯歌。 平衡，是一种大度，是一种智慧。 她叫居里夫人，一生献给科学的伟大女性。她靠自学走进巴黎大学，拥有献身科学的坚定信念。她的一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔更是不胜枚举，但她一如既往的谦虚谨慎。爱因斯坦评价说：“在我认识的所有

著名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”居里夫人没有因为两次获得诺贝尔奖而自以为是，没有因为发现了放射性元素“钋”和“镭”，而沉浸在快乐和喜悦中无法自拔。过一种平衡的生活，居里夫人被全世界、全人类深深地敬重着。 平衡，是一种淡泊名利的心态，是一种谦虚谨慎的品质。 他叫史铁生。曾经，他的快乐和他的双腿一起瘫痪，他的苦痛和他的地坛一样沧桑。流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，病痛甚至一度让他失去了青春的纯情与浪漫。他清楚地记得曾有多少风雨飘在胸前，响在耳畔。可他最终没有放弃，而是选择用一个平衡的心态去面对苦难。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。他用他的笔写出了《一个人的记忆》，写出了《务虚笔记》，写出了《命若琴弦》。如果说，人生来就有宿命，那么，选择一种平衡的心态去生活，何尝不是在善待命运呢？ 平衡，是一种淡看苦痛的解脱，是一种善待命运的理智。 过一种平衡的生活，最重要的是有一份平衡的心态。不怨天尤人，不急功近利，不放大生活的磨难。过一种平衡的生活，让生命温婉美好，动人绝妙。 佳作品评开头响亮，富有文采，运用比喻、拟人、整句等手法，化抽象为形象，显示出小作者的文字功底。 结尾有力，气势不凡，首尾呼应，并且重点照应了文章的主体(三个分论点)，使文章结构更加完整，增强说服力。

浅谈议论文写作教学序列化训练

浅谈议论文写作教学序列化训练 作文是高考语文的重头戏，按照新课标中倡导的作文教学理念与要求，高中作文教学应该以“积累、指导、提升”为主要环节来贯穿序列化训练，进而提高学生议论文的写作水平。 一、构建一个序列――夯实基础 在议论文教学中，教师应该以学生的作文现状研究为基础，用建构主义教学理论、系统论、过程作文教学理论作为我们的教学理念，结合当前作文教学实际，有效构建高中议论文教学序列，以夯实学生议论文写作的基础。其具体程序为：从高一开始一直到高三，有具体的教学目标、教学内容、训练措施。 在高一阶段，学生积累议论文的写作素材，提炼自己的观点，并能把自己的观点表述出来，能运用事实作为论据来证明自己的论点，要求学生写真事、说真话、表真情。在高二阶段，培养学生分析问题的能力，掌握通过论据来证明论点的方式与方法，弄清楚论据与各个分论点之间的关系。这样，就能构建规范整洁的文章结构。在高三阶段，要整体提升学生的作文水平。如提升作文的思想内涵、语言的简练度、思维的严谨性等，在此基础上力求让文章更有文采。但

是，序列化的训练并不是孤立的，只是在训练过程中有所侧重，还应该相互配合。这样，才能让序列化教学相互衔接、环环相扣，从而构建一个完整的写作体系。 二、注重一个细节――积累技法 作文的实质是对作者知识储备的综合运用，是作者综合素质的展示。厚积才能薄发。写作需要积累各种知识与技能，缺失生活积累与人生体验的作文，不可能成为有思想内涵的佳作。所以，在议论文序列化教学中，教师应该重视对学生积累技法的训练。如语言表达、行文构思、论证技巧等。在论证过程中，每一个论证细节都应该充分考虑到。这样，才能夯实学生的写作根基。作文的训练不仅仅是“三味书屋”，更应该是生活的“百草园”。离开了现实生活的活水，那就是无源之水、无本之木。 因此，教师要鼓励学生观察自然、发现生活、体验社会，并且要求学生大量阅读课外读物，用阅读来夯实自己的写作基础。细节决定成败，技法彰显特色。写作不是一日之功，需要我们对生活进行深入的思考。通过日积月累的观察与思考，深化每一个细节，就会写出激扬才情的文字。 三、拓宽一个渠道――作文实践 不管是什么文体的作文，其立足点都是相同的，那就是放飞学生的心灵，激活其思维能力。如散文可以抒发情感、夹叙夹议;记叙文可以写人记事，也可以状物、说明。议论

2020届高考语文一轮复习 第六部分 高考作文序列化写作训练 四 议论文的分论点的设置训练习题

议论文的分论点的设置训练 面对议论文，考生多不会“分解”与“剖析”，尤其是不会设置分论点和安排分论点，以致文章除了中心论点还是中心论点。如果能巧妙地设置一些分论点，并很好地安排它们，那么，不仅可以使论证结构更清晰，还可以多角度、多侧面地论述中心论点，使说理更丰实、更深入。本训练试图教你一些分论点的设置方法及安排技巧。 1．下面是以分论点模式写成的一篇议论文，请在标示“分论点”的地方补写出恰当的语句，彰显出三个层次的论述角度。 对于未来的思考 未来，是一个遥远的世界；未来，是一个神秘的地方；未来，是一种无穷的魅力。古往今来，世事变幻，社会在发展，历史在演进，未来，永远值得人们去思考，去探索。(提出观点) ①。(分论点1)在那个“风雨如磐暗故园”的黑色年代，鲁迅怀抱一腔“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的衷情，飘洋过海，留学东瀛，梦想未来有一天能医治人民的疾痛、祖国的疮痍。少年周恩来在奉天(沈阳)东关模范学校的课堂上掷地有声地宣告他梦想中的未来——“为了中华之崛起”。风华正茂的毛泽东在橘子洲头，酣畅淋漓地描绘辉煌的蓝图——“问苍茫大地，谁主沉浮？”梦想未来有一天无产者翻身做主、扬眉吐气地迎接共产主义的曙光。1835年8月在特利尔中学毕业的马克思在自己的毕业论文中郑重地写下他梦想中的未来——“我们选择职业，所应遵循的主要指针，是人类的幸福”。火红的青春在追梦中描画着锦绣的未来，不仅仅是“我”的未来，更是人民、民族、祖国乃至全人类的壮丽的未来，追梦之路必将“漫漫其修远兮”，但是无悔的他们始终坚信：未来

的梦，总有一天能够实现！ ②。(分论点2)开拓者的头脑永远清醒的是：未来不是大庭广众前口若悬河地夸夸其谈；未来不是灯红酒绿纸醉金迷中的游戏人生；未来也不是风平浪静里的轻歌曼舞；未来更不是花前月下卿卿我我的耳鬓厮磨。他们深深地知道：未来是蜗行在巷道里的矿工们熏黑的额头上不灭的明灯；未来是奔驰在广袤田野上的忙碌的播种机；未来是工程师笔下越来越清晰的设计图纸；未来是企业家正在关注着的产品销售市场的不断拓展；未来是绿茵场上奔跑不息的矫健的身影……“我的未来不是梦，我的心跟着希望在动”，在开拓者翻动的日历中，未来不再渺茫，他们乘着希望的风一路高歌。未来如同变化无穷的魔棒，给人以前进发展的动力。 ③。(分论点3)也许这就是未来的魅力所在吧。“江山代有才人出，各领风骚数百年”，未来在创造者的心中越来越现实。从赵武灵王的胡服骑射，到王安石的变法革新；从司马迁横遭宫刑之苦而矢志撰写的“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》，到中国倡导市场经济第一人的顾准在“文革”中忍辱含垢，“用鲜血作墨水”而记下的《顾准文集》；从华罗庚“初生牛犊不怕虎”，向苏家驹挑战，到陈景润摘取哥德巴赫猜想这颗数学皇冠上的璀璨的明珠；从李冰的都江堰到今日“高峡出平湖，当惊世界殊”的三峡水库；从毕昇的活字印刷到北大王选开创的汉字激光照排技术……无论是政治历史，还是科学技术，抛弃了创造，也就扼杀了未来。高尔基说：“生活的意义在于创造。”我要说，“未来的魅力更在于创造”。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，不断创新，也许这就是未来的魅力所在吧！ 对于未来的思考，人类从未停歇，只有热爱生命的人，才梦想未来；只有不甘落后的人，才开拓未来。未来不是空想，她是神秘美丽的梦，只要我们对未来的那颗心不变，遥远的未来就不再遥远。(总结升华) 提示：本篇文章结构清晰，共有五个自然段：第一段以排比开头，引出论点，简明扼要；第二段至第四段分别从“梦想未来”“开拓未来”“创造未来”三个角度横向展开，但论证手法有别，有举例论证，有引用论证，充分体现了文章材料的丰富和语言的文采；第五段是干净利落的结尾，回扣题目，总结全文，升华主旨。 答：①。 ②。 ③。 答案：分论点1：有人梦想未来。敢于梦想未来的人，他的人生的风景就变得更加绚丽

高考作文序列化训练专题十

高考作文序列化训练专题十 描形绘神露本真，悠悠人事萦心语 ――记叙文的表达训练 ［真题展示］ （2012高考江苏卷）阅读下面的材料,按照要求作文。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊） 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青） 在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须 倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼罗兰） 请以忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。 ［品读样卷］ 忧与爱 江苏考生 已是上海的深冬，砭人肌骨的寒冷。上海眼科医院外的灰色地面，枯叶软塌塌地浸在 积水中，想必淅沥的冬雨定是下了一夜。 拽了父亲的手怏怏地走，父亲忧愁的目光像这锁了寒雾的深冬，迷蒙而凄恻。 来上海检查是费了一番周折的，在我看来一次检查眼压高是算不得什么的。而父亲的 眉自那时起就没有舒展过。是谁强颜欢笑将那忧愁深掩？是谁一夜夜叹息彻夜难眠？又是谁一次次欲言又止独品忧愁？ 孩子，听话，去检查吧，要是真有问题，我们就可以早治疗，爸这心忧得慌啊！” 于是，此刻我站在这里。

彤云密布，天空又啪啪”落起雨来。灰湿的地面，冰冷的台阶，望着看不到头的队伍，我终于知道为何父亲要站立一夜排队挂号，只为了挂到靠前的号码让自己的女儿早些 检查，早点回家。 我不知道父亲是以怎样的姿势排队的，或许就像个叫花子似的蹲着熬过这个落着雨的 冬夜；我不知道父亲是否呵着手跺着脚来驱赶冬夜的酷寒；我不知道父亲是如何与排队的 黄牛”周旋；我不知道父亲是否就像一匹老狼奔波在上海纵横的地铁和小路之间…… 我觉得以前的执拗近乎于可笑，那些因为检查而落下的高三功课没有资格称作牺牲现在的我只想守着那份厚重于天地的父爱，尽快检查，将父亲的担忧溶解在这个冬日的清 晨。 经过各种繁复的手续，漫长的等待，我紧紧攥住父亲，就好像离家的小船找到了停靠的码头，我们终于来到了测眼压室前。 父亲那融合着忧与爱的目光凝视着我，将我的泪一次次逼出，父亲那一夜未睡的憔悴 的脸上写满了担忧与慈爱：孩子，好好检查！” 医院外面的雨仍下个不停，父亲就这样站在雨中，站在那些软塌塌的枯叶上放声大 哭。 我终于知道这是怎样的忧愁，怎样的父爱，才能让一个男人不顾众人眼光，在得知女 儿平安后放声大哭，让郁结在心中的不安与忧虑如一泻千里的江水般排遣…… 爸，爸... 永远记得那个落着雨的冬天，父亲用他的忧与爱”织成了布，做成了伞，挡住了一切 风雨，只为了他的女儿。 ［感悟借鉴］ 开篇景色描写，营造忧”的氛围。

初中生作文序列化全程训练之《扩写与缩写》学案

初中生作文序列化全程训练之 《扩写与缩写》学案 学习目标： 1．了解扩写与缩写的相关概念； 2．掌握较易的扩写、缩写的方法； 3．当堂实践，掌握方法。学习时间: 2 课时学习过程: ．谈话导入，激发学习兴趣 20 世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词: “村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道: “一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。 再让学生比较： A :冯巩对观众很热情。 B :冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在 大声喊道:“朋友们，我想死你们了！” 比较后小结:前一句很空洞，通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。 因此，把文章写好，有时还必须要用形象表达。本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。 ．扩写、所写的相关概念及要求 一）扩写 扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思，顾名思义，扩写是一种扩充、拓展 型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，加鲜活， 使内容更加丰富，景物更 情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。这好比几何图形中的 “相似性”，缩写的“相似性”是由大缩小，扩写的“相似性”是由小扩展到大。扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。 扩写的基本要求: 首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。 第二，要进行合理想象，增加由原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。 第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。 第四，扩写的语言同样要求简练、明确。 （二）缩写 缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼 的语言压缩成一篇简短的文章。缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干，是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。它有助于考察学生的概括能力, 语言表达能力和理解能力。

解析高中作文序列化训练的有效性

解析高中作文序列化训练的有效性 [摘要]“得作文者得天下”，此话十分形象地突出了作文在中考语文卷中举足轻重的地位。高中作文教学中开展序列化训练，旨在能够更好地检验学生语文知识掌握情况，提升学生语文知识运用水平。教师应结合学生实际情况，尊重学生个体差异性，在写作过程中充分发挥学生主观能动性，促进学生健康发展。 [关键词]序列化训练高中作文有效性 [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280025 一、丰富学生写作素材，树立学生写作意识 所谓作文“序列化”训练，就是在对学生进行作文能力培养时有一个从简单到复杂，循序渐进的过程。合理地运用该种训练方式，能够较好地培养学生写作能力，提升其写作水平。因此，教师应综合考虑学生写作的基础水平、个性特征，将作文序列化训练融入写作教学过程中，更好地促进学生全面发展。 素材是学生写作的基本要素，如果学生在写作过程中缺乏书写素材，将会没有论据支持论点，使作文空有其表。针对这一情况，教师可以利用序列化训练，结合教材内容，不

断丰富学生写作素材，引导学生借用写作的方式，抒发自身情感，激发写作意识。 如在学习苏教版高中语文必修二《荷塘月色》后，教师可以布置学生寻找优美词句、段落的任务，并让学生做出相应的标记，完成以上任务后，分析课文中“田田的叶子”“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”等词句的妙用，使学生明白“通感”等写作技巧。同时，教师应利用教材，对素材进行收集、分析与运用，以学生个体为单位，积累相关描写“荷塘”“夏季”等方面的素材，包括现代散文和古诗词等，丰富学生有关散文写作的写作技巧；教师需根据班级特征，构建“夏季”不同领域、古今中外的素材写作库，借助序列化教学模式，促使学生能够有效运用素材。 二、进行作文文体练习，训练学生写作能力 培养学生写作能力是开展序列化作文教学的重要内容。健全作文的序列化训练体系，教师应进行专业的作文文体训练。如分析苏教版近年来高考写作题目“写给警察的信”“探究”“学生有三怕”“有什么没什么”可知，作文文体大致可分为记叙文、议论文和散文。当前，部分学生因文体不分而失分，针对这一情况，教师可利用教材内容和序列化训练，对学生进行系统的写作训练。

初中序列化作文训练体系的架构

初中序列化作文训练体系的架构 作文是语文的半壁江山，但作文教学中却一直没有完整有序的训练内容和训练程序。笔者为了有效地进行作文教学，提高作文能力，在作文训练中探索出了一套完整的序列化的作文训练体系。现将这套训练体系的整体架构作仔细阐述。 一、作文训练项目完整而序列化 作文教学和训练的项目有写作知识、写作技巧、思维训练、认知训练、语言训练等五方面的内容。五个方面的训练项目按序排列。 1.写作知识及其序列化。写作知识有文体知识，这类知识包括记叙文的文体知识、议论文的文体知识、说明文的文体知识；写辰，可望而不可即，可夸父用尽全力还是将其追逐至落山；龟兔赛跑已是定局，谁也不会想到乌龟能赢赛跑健将自古以来，这种突破既定结局，改写不可能的例子并不少见。（孟煜《突破界限，敢于挑攻》）开头简要叙述了夸父追日和龟兔赛跑的故事，巧妙地点明了题旨：人只要敢于挑战，就能突破极限。故事简单易懂、生动有趣，能调动阅卷人强烈的阅读欲望，这样分数自然不会低。 总之，议论文是议论之文，要明确其文体特点、语言要求才能写出好的文章。 二、围绕观点有效表述材料

议论文要围绕观点分析文中所举事例，这点大家都非常清楚，这里我要说的是：不但文中的事例需要围绕观点进行分析论证，文章的开头更需要围绕观点表述命题者所给的材料。 如何围绕观点表述材料呢，还是以这次习作为例。还有审题、立意、选材、结构布局等方面的知识。写作知识的序列化就是将这些知识按照渐进原则，由浅到深、由易到难，制定出一个明确的进度，有步骤地传授给学生。 2.写作技巧及其序列化。写作技巧有拟题的技巧，点题的技巧，开头和结尾的技巧，过渡和照应的技巧，布局谋篇的技巧。除开这些普遍的写作技巧，记叙文体还有与之相应的技巧要求，记叙文的六要素，叙述的线索，生动的描写和记事，恰当使用倒叙和插叙，恰当地使用抒情、议论，还有托物言志、借景抒情的写法。 所有的这些写作技巧方面的内容，按照学生的认知发展水平，将其分解到初中三年当中，分阶 首先，确定观点。看完题目所给材料后，大家肯定都会联想到水所蕴含的各种哲理，把能够想到的想法都先写下来，如变通、包容、默默奉献、持之以恒、勇往直前、刚柔并济等；接着再想想哪个观点更好写（自己有材料可写，且能写得出彩）。 其次，围绕观点表述材料。如果确定的观点是“变通”“适应”，那就写水“遇圆则圆，遇方则方”或写水“遇热成气，遇冷成冰”的特点；如果观点是“持之以恒”，那就

高考作文命题新趋势与2018年备考作文序列化训练

高考作文命题新趋势与2018年备考作文序列化训练 一、讲座提要： 1.全国卷作文命题有怎样的特点？ 2.各省自主评卷场特别强调什么？ 3.自主命题省份的作文命题与全国卷有无相互影响？ 4.全国卷近三年作文命题都采用了什么材料？都是怎样的命题形式？有何异同？有何规律？ 5.国家考试中心对命题发表了怎样的倾向性意见？ （二）高考作文备考策略 1.研究高考作文的训练方向； 2.构建科学有效的训练序列； 3.运用科学有效的训练方法。 （三）研究高考命题的思维特点与考场写作中考生的思维特点 1.研究高考应有高级思维 （高级思维，发生在较高认知层次上的心智活动或认知能力，战略性、专业性、卓越性） 2.命题人命制出了怎样的题目？为何要命制这样的题目？命题人是如何命制出这样的高考题目的？ 3.阅卷人如何实施评卷？ 4.学生怎样才能写出好的高考作文？ 5.教师如何训练学生写出符合命题人与阅卷人喜欢的高考作文？ 二、讲座内容提示： （一）近三年全国一卷作文命题分析，让我们发现了什么规律？ 2015年全国一卷作文命题：（冀、豫、晋、赣、陕） 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 2016年全国卷一卷作文命题（福建、广东、安徽、湖北、湖南、江西、山西、河南、河北） 根据漫画“优生考100被打，后进生由55考到61获亲吻”，写一篇作文。

高考作文序列化写作训练第2讲：

高考作文序列化写作训练 第2讲新材料作文的5种拟题方法 [品读佳作] 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①巧诈不若拙诚。(《韩非子·说林》) ②桃李不言，下自成蹊。(《史记·李将军列传》) ③临渊羡鱼不如退而结网。(《汉书·董仲舒传》) ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) ⑤苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。(林则徐《赴戍登程口占示家人》) ⑥千教万教教人求真，千学万学学做真人。(陶行知) 名言警句言简意赅，化育后世。读了以上六句名句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 人之所助在信，信之所本在诚 大教育家陶行知先生提出“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的思想，认为教育首先是教人求真，学生首先要学做真人。这在应试教育仍占主导地位的今天，却成为了一种奢望。除了分数，家长和学校根本不看其他。英国数学家、哲学家和教育理论家阿弗烈·诺夫·怀海德在《教育的目的》里说：“把学校学到的知识忘掉，剩下的那一部分才是教育。”忘记的恰恰是那些所谓的知识点，留下的东西就是求真、向善、乐美。 重言传不如重身教，曾子烹彘，不欲教子欺也，以身作则。听听曾子的道理吧：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教之欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。” 对待孩子，尚不能相欺，况与成人处乎？《韩非子》有“巧诈不若拙诚”，其理朴素却屡试不爽。可是对照当下很多父母教育子女，只重知识，不关心人品，韩愈叹道：“小学而大遗，吾未见其明也！” 拙诚看似不如巧诈那样灵活，短时间里可能会吃亏，但从长远角度来看，却可以凭借愚直拙笨建立信任，最终打牢事业根基。美国作家马克·吐温先生向漂亮的姑娘莉薇求婚，按要求把6位知名人士证明自己品行的材料交给了莉薇

江苏省姜堰市八年级语文上册作文序列化训练7卒章显志篇末点题教案

卒章显志篇末点题 教情分析： 终篇之际，揭示文章主题，交代写作意图即为卒章显志，属于写作技法，在记叙文中，卒章显志的作用在于揭示所叙事件的意义。“写作要情感真挚，力求表达自己的独特体验和真切感受”这一点已经被列到中考作文评分细则中。“独特感受”与“真切体验”借助“卒章显志”这一技法便可以发出光彩，我们课本里的文章多采用这种技法便是证明。至于日常生活中，学会“卒章显志”可以使人讲话做事做到重点突出，层次分明。 学情分析： 初二学生在完成一篇记叙文的写作时，多能叙述通顺，语言流畅，优秀者更能借助描写、抒情等方式使文章效果更佳，然而大多数人或是仅仅满足于叙述事件本身，忽略了对事件内涵的挖掘，或是草草点题，未能使文章在思想上达到应有的高度。本次作文中要有意识地加强这方面的训练。 活动目标： 1．培养学生卒章显志，篇末点题的意识和能力 2．培养学生观察思考，挖掘事物内涵的意识和能力。 活动重点：指导学生卒章显志，篇末点题的方法 活动难点：在篇末点题中能够表达出自己的独特体验和真切感受 活动方法：自主学习，合作讨论，讲练结合。 活动流程： 一、技法介绍 卒章显志是文章结尾极常用的方法。就是在文章结束时才把主题思想明确地表现出来，或者是在文章即将煞尾时才将写作意旨交待清楚，所以人们把这种结尾方法也称为“篇末点题”。我们课本里的文章也多采用这种技法：《枣核》的结尾“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有哪个民族像我们这样依恋故土的。”以极其简练概括的语言揭示了爱国主题，是卒章显志的一个很好的事例。再如鲁迅先生在《故乡》的结尾中写到：“真的，直到现在我实在再也没吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”追忆与向往之情溢于言表，主题也在这样的结尾中得到了概括和提升。 一篇文章主题是否突出，中心是否明确，写作意旨是否清楚，就全在结尾“志”的表现上，为此应注意以下几个问题： 1）卒章显志的“志”，应是文章事理逻辑发展的必然结果，而非勉强“显志”或任意拔高，更不是硬贴上去的。 2）“志”，不但要高度集中，而且要精炼明确、干净利索，有似“画龙点睛”。 3）“志”要鲜明有力，决不可模棱两可，含糊其词。歌颂、批判、提倡、反对，肯定、否定，立场要鲜明。 4）“志”，要与全文构思紧密相连，浑然一体，恰到好处，不可泛泛而谈，无病呻吟。 二、方法指津 以题目“战胜自己”为例。 一位考生在文章中叙述了自己跨越坑水的整个过程。他先用七八岁的孩子跨越坑水作陪衬,写出了自己不敢跨越坑水的尴尬。然后记叙了蚂蚁拼尽全力挣脱束缚,战胜“无异于大网的叶子”的过程,从中受到鼓舞,最后战胜了自己的恐惧心理,终于跨越了面前的障碍。之后写道:“古人云:胜人者力,胜已者强。我战胜了内心的恐惧,这便是‘强’。我仿佛又回到了童年时代,‘攀山石,越山涧,莫不敢为’,又是一阵风,树叶欢快地摇曳着,似乎也在祝贺我战胜自我,重获新生……”

初中作文序列化训练：锤炼语言·让句式更灵活

锤炼语言·让句式更灵活【学情分析】 中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。缺乏文采的文章是没有生命力的。目前，绝大多数初三学生语言的基本功比较扎实，能够做到叙述清楚、语言流畅，但总不免有些平淡，缺乏表现力，不能写出富有文采的语言，从而影响了作文的分数。本节课企图着重解决“不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读起来味同嚼蜡”的问题。 【训练目标】 通过训练，让学生在作文中灵活的选用不同的句式，以变换节奏，美化语言，增强亮点，使文章文采飞扬，给人以耳目一新之感。 【训练重点】 掌握灵活运用句式的方法，让语言鲜亮起来。 【训练课时】1—2课时 【训练流程】 一、情境导入，激发兴趣 同学们，如果说中心是文章的灵魂，题材是作品的血液，那么，鲜亮的语言（即有文采）就是文章亮丽的肌肤，亮丽的肌肤最能给人直接的美的感受。中考作文发展等级评分依据之“有文采”的采分点之一：句式灵活。确实，语言是否有文采，与句式的运用有着很大的关系。一篇文章，如果能做到句式灵活变换并能综合使用，定能使文章和谐流畅，文采飞扬。我们这节课要重点探讨的问题——

课件一：让句式更灵活 二、围绕重点，讨论交流 ㈠知识导航 1.了解句式的种类 过渡：你知道现代汉语有哪些句式呢？ （学生回答后）明确：现代汉语的句式非常丰富，从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。这些句式各有不同的语法结构和表意功能，有不同的表达效果。 课件二：从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。 2.了解“句式灵活” 教师：所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板，达到和谐流畅，文采飞扬。 ㈡合作交流 过渡：考虑到现代汉语的句式非常丰富，这节课，我们将先来研究几种能使文章语言文采飞扬的最常用的句式。 1.请同学们比较阅读下列几组句子并分析其表达效果。