connect by prior start with语句详解

connect by prior start with语句详解

语法：

在oracle中的select语句可以用START WITH...CONNECT BY PRIOR子句实现递归查询，connect by 是结构化查询中用到的，其基本语法是：

select ... from tablename

start with cond1

connect by cond2

where cond3;

简单说来是将一个树状结构存储在一张表里，比如一个表中存在两个字段: id,parentid那么通过表示每一条记录的parent是谁，就可以形成一个树状结构。

用上述语法的查询可以取得这棵树的所有记录。

其中:

COND1是根结点的限定语句，当然可以放宽限定条件，以取得多个根结点，实际就是多棵树。

COND2是连接条件，其中用PRIOR表示上一条记录，比如CONNECT BY PRIOR ID=PRAENTID就是说上一条记录的ID是本条记录的PRAENTID，即本记录的父亲是上一条记录。

COND3是过滤条件，用于对返回的所有记录进行过滤。

Oracle 的树形查找语句connect by prior ... start with...

Start with 后面跟的是开始结点即从什么位置开始查找。可以有多个起始结点,Connect by连接有父子关系的两个节点id = parent_id ;怎么去遍历这棵树prior是关键,如果prior 在parent_id 这一侧

（id=prior parent_id）则说明向父节点查找即自底向上查找，如果prior在id 这一侧（prior id= parent_id）则说明向子结点方向查找即自顶向下查找。

遍历方式：先序遍历;

通过START WITH . . . CONNECT BY . . . 子句来实现SQL的层次查询. 自从Oracle 9i开始，可以通过

SYS_CONNECT_BY_PATH 函数实现将父节点到当前行内容以“path”或者层次元素列表的形式显示出来。自从Oracle 10g 中，还有其他更多关于层次查询的新特性。例如，有的时候用户更关心的是每个层次分支中等级最低的内容。那么你就可以利用伪列函数CONNECT_BY_ISLEAF来判断当前行是不是叶子。如果是叶子就会在伪列中显示“1”，如果不是叶子而是一个分支（例如当前内容是其他行的父亲）就显示“0”。

在Oracle 10g 之前的版本中，如果在你的树中出现了环状循环（如一个孩子节点引用一个父亲节点），Oracle 就会报出一个错误提示：“ ORA-01436: CONNECT BY loop in user data”。如果不删掉对父亲的引用就无法执行查询操作。而在Oracle 10g 中，只要指定“NOCYCLE”就可以进行任意的查询操作。与这个关键字相关的还有一个伪列——CONNECT_BY_ISCYCLE，如果在当前行中引用

了某个父亲节点的内容并在树中出现了循环，那么该行的伪列中就会显示“1”，否则就显示“0”。

--创建测试表，增加测试数据

Sql代码

1.create table test(superid varchar2(20),id varchar2(20));

2.

3.insert into test values('0','1');

4.insert into test values('0','2');

5.

6.insert into test values('1','11');

7.insert into test values('1','12');

8.

9.insert into test values('2','21');

10.insert into test values('2','22');

11.

12.insert into test values('11','111');

13.insert into test values('11','112');

14.

15.insert into test values('12','121');

16.insert into test values('12','122');

17.

18.insert into test values('21','211');

19.insert into test values('21','212');

20.

21.insert into test values('22','221');

22.insert into test values('22','222');

23.

https://www.sodocs.net/doc/452032000.html,mit;

25.

26.--层次查询示例

27.select level||'层',lpad('',level*5)||id id

28.from test

29.start with superid='0'connect by prior id=superid;

30.

31.select level||'层

',connect_by_isleaf,lpad('',level*5)||id id

32.from test

33.start with superid='0'connect by prior id=superid;

34.--功能：实现按照superid分组,把id用";"连接起来

35.--实现：以下两个例子都是通过构造2个伪列来实现

connect by连接的。

36.

37./*------method one------*/

38.select superid,ltrim(max(sys_connect_by_path(id,';')),';')fro

m(

39.select superid,id,row_number()over(partition by superid

order by superid)id1,

40.row_number()over(order by superid)+dense_rank()ov

er(order by superid)id2

41.from test

42.)

43.start with id1=1connect by prior id2=id2-1

44.group by superid order by superid;

45.

46./*------method two------*/

47.select distinct superid,ltrim(first_value(id)over(partition b

y superid order by l desc),';')

48.from(

49.select superid,level l,sys_connect_by_path(id,';')id

50.from(

51.select superid,id,superid||rownum parent_rn,superid||to_ch

ar(rownum-1)rn

52.from test

53.)

54.connect by prior parent_rn=rn

55.);

56.

57.--下面的例子实现把一个整数的各个位上的数字相加,通过这

个例子我们再次理解connect by.

58.

59.create or replace function f_digit_add(innum integer)ret

urn number

60.is

61.outnum integer;

62.begin

63.if innum<0then

64.return0;

65.end if;

66.select sum(nm)into outnum from(

67.select substr(innum,rownum,1)nm from dual connect b

y rownum

68.);

69.return outnum;

70.end f_digit_add;

71./

72.

73.select f_digit_add(123456)from dual;

/********************************************************************

下面是关于SQL解决有向图问题，在这个例子中作者提到的错误select * from fares connect by prior arrive = depart start with depart = 'LHR';

ERROR:

ORA-01436: CONNECT BY loop in user data

在oracle10g以上版本可以利用connect by的nocycle参数来解。有兴趣的朋友研究用一条sql实现有向图问题!

*************/

一个常见的高级计算机科学问题可以在“有向图”的范畴之下描述。有向图是由一组向量和边所连接的一组有限的节点。

例如，一个节点可以想象为一座“城市”，而每个向量可以想象为两座城市间的一个“航线”。有很多算法和论文讲到如何解决每种可能路线的遍历问题以及寻找最短路径或者最小代价路径的问题。这些算法中大部分都是过程化的，或者是使用递归方面来解决的。然而SQL 的声明性语言使得解决复杂的有向图问题更加容易，而且不需要很多代码。让我们以两座城市之间的航线为例子，创建一个表保存一些假想数据：

Sql代码

1.create table airports

2.(

3.code char(3)constraint airports_pk primary key,

4.description varchar2(200)

5.);

6.

7.insert into airports values('LHR','London Heathrow,UK')

;

8.insert into airports values('JFK','New York-Kennedy,US

A');

9.insert into airports values('GRU','Sao Paulo,Brazil');

10.

11.create table fares

12.(

13.depart char(3),

14.arrive char(3),

15.price number,

16.constraint fares_pk primary key(depart,arrive),

17.constraint fares_depart_fk foreign key(depart)reference

s airports,

18.constraint fares_arrive_fk foreign key(arrive)references

airports

19.);

20.

21.insert into fares values('LHR','JFK',700);

22.insert into fares values('JFK','GRU',600);

23.insert into fares values('LHR','GRU',1500);

24.insert into fares values('GRU','LHR',1600);

不能使用CONNECT BY 语法来解决如何从伦敦到圣保罗，因为在图中有数据产生一个环（从圣保罗飞回）：

Sql代码

1.select*from fares connect by prior arrive=depart sta

rt with depart='LHR';

ERROR:

ORA-01436: CONNECT BY loop in user data

要解决有向图问题，我们需要创建一个临时表来保存两个节点之间所

有可能的路径。我们必须注意不复制已经处理过的路径，而且在这种情况下，我们不想路径走回开始处的同一个地点。我还希望跟踪到达目的地所需航程的数目，以及所走路线的描述。

临时表使用以下脚本创建：

Sql代码

1.create global temporary table faretemp

2.(

3.depart char(3),

4.arrive char(3),

5.hops integer,

6.route varchar2(30),

7.price number,

8.constraint faretemp_pk primary key(depart,arrive)

9.);

一个简单的视图可以在稍微简化这个例子中使用的代码。视图可以根据fares 表中的单个航程计算从faretemp 表中的一个路径

到达一下一个航程的数据：

Sql代码

1.create or replace view nexthop

2.as

3.select src.depart,

4.dst.arrive,

5.src.hops+1hops,

6.src.route||','||dst.arrive route,

7.src.price+dst.price price

8.from faretemp src,fares dst

9.where src.arrive=dst.depart

10.and dst.arrive!=src.depart;

11./

12.show errors;

这个算法相当简单。首先，使用fares 表中的数据填充faretemp 表，作为初始的航程。然后，取到我们刚才插入的所有数据，使用它们建立所有可能的二航程（two-hop）路径。重复这一过程，直至在两个节点之间创建了新路径。循环过程将在节点间所有可能的路径都被描述之后退出。如果我们只对某个开始条件感兴趣，那么我们还可以限制第一次的插入从而减少装载数据的量。下面是发现路径的代码：

Sql代码

1.truncate table faretemp;

2.begin

3.--initial connections

4.insert into faretemp

5.select depart,arrive,1,depart||','||arrive,price from fares;

6.while sql%rowcount>0loop

7.insert into faretemp

8.select depart,arrive,hops,route,price from nexthop

9.where(depart,arrive)

10.not in(select depart,arrive from faretemp);

11.end loop;

12.end;

13./

14.show errors;

15.

16.select*from faretemp order by depart,arrive;

可以在表A 中查看输出。

前面的数据有一个小问题。数据是点之间最短路径（最小航程数）的集合。然而，从伦敦到圣保罗的航程却不是最便宜的一个。要解决最便宜的费用问题，需要对我们的循环做一个改进，当在一个航程中

发现一个更便宜的路线时使用这个路线代替原来的路线。

修改后的代码如下：

Sql代码

1.truncate table faretemp;

2.declare

3.l_count integer;

4.begin

5.--initial connections

6.insert into faretemp

7.select depart,arrive,1,depart||','||arrive,price from fares;

8.l_count:=sql%rowcount;

9.while l_count>0loop

10.update faretemp

11.set(hops,route,price)=

12.(select hops,route,price from nexthop

13.where depart=faretemp.depart

14.and arrive=faretemp.arrive)

15.where(depart,arrive)in

16.(select depart,arrive from nexthop

17.where price

18.l_count:=sql%rowcount;

19.insert into faretemp

20.select depart,arrive,hops,route,price from nexthop

21.where(depart,arrive)

22.not in(select depart,arrive from faretemp);

23.l_count:=l_count+sql%rowcount;

24.end loop;

25.end;

26./

27.show errors;

28.

29.select*from faretemp order by depart,arrive;

可能在表B中查看输出。

算法发现LHR、JFK、GRU 路线比LHR、GRU 路线便宜，所以用前者代替了后者。循环将在没有更便宜的费用，并且没有其它可能路线时退出。

用select 语句中的START WITH...CONNECT BY PRIOR子句实现递归查询

Finally, the next example adds a START WITH clause to specify a root row for the hierarchy 层级, and an ORDER BY clause using

the SIBLINGS keyword to preserve保存,保护ordering within the hierarchy:

SELECT last_name, employee_id, manager_id, LEVEL

FROM employees

START WITH employee_id = 100

CONNECT BY PRIOR employee_id = manager_id

ORDER SIBLINGS兄弟姊妹；民族成员BY last_name;

LAST_NAME EMPLOYEE_ID MANAGER_ID LEVEL

------------------------- ----------- ---------- ----------

King 100

1

Cambrault 148 100

2

Bates 172 148

3

Bloom 169 148

3

Fox 170 148

3

Kumar 173 148

3

Ozer 168 148

3

Smith 171 148

3

De Haan 102 100

2

Hunold 103 102

3

Austin 105 103

4

Ernst 104 103

4

Lorentz 107 103

4

Pataballa 106 103 4 Errazuriz 147 100 2 Ande 166 147

3

Banda 167 147

3

在Oracle层次查询中给SIBLINGS排序

Oracle SELECT语句中的START WITH和CONNECT BY子句自动阻断一个层次。缺少这项特性，就需要一个复杂的自联接来确定行之间的逻辑联系。START WITH子句指定被认为是层次起点，或“根”的一行或几行。然后CONNECT BY PRIOR子句指明哪些行彼此关联。

例如，列表A中的查询从Oracle HR样本模式的EMPLOYEES表中生成一个“Reports To”列表。

列表A

LEVEL伪列表明当前嵌套的深度，这里我使用LPAD雇员姓名对它们进行缩排。STA RT WITH条件指出只有雇员101和102被认为是起点。然后CONNECT BY PRIOR子句将一行中的employee_id列与另一行的manager_id列连接起来，指出谁向谁报告。

如果你在HR模式中运行这个查询，你会注意到某个经理列表中的姓没有分类，它们以Oracle在处理层次时遇到它们的顺序排列。

如果你希望下属以字母顺序排列，你可以尝试对原始的last_name列使用ORDER BY。但是，这样会破坏层次，把它变回一个单调的姓名列表。

你还可以首先对伪列LEVEL使用ORDER BY，它说明某个特殊行在层次中的深度。这同样也会破坏层次，首先会列出所有的经理，然后是向他们报告的雇员。

在Oracle 10g（两个版本）中，现在很容易实现这一点：你可以使用新的SIBLINGS 关键字建立正确的顺序。其语法如下：

因此在查询结尾处增加下面这个子句：

将会保护层次，并在每个等级中以字母顺序排列雇员的姓。注意最初的last_name用作“Reports To”的别名。“Reports To”中的额外空间会影响排序，因此必须使用最初的last_na me。列表B中是增加ORDER SIBLINGS BY前后的输出结果。

(完整版)中考总复习——词语的理解与运用知识讲解

中考总复习——词语的理解与运用 考点透视 《新课程标准》有关词语的理解和运用方面的考查要求是： 1．准确理解辨析词语在不同语言环境中的具体含义。 2．能辨析词语的语体色彩，并理解其不同的表达作用。 3．能准确辨析、品味词语的感情色彩和表达作用。 4．能准确辨析理解同义词、近义词和多义词的含义及用法。 5．熟练掌握生活中常用的俗语、成语、谚语和歇后语。 6．熟练掌握常用关联词的用法。 考查方式多以选择题或填空题的形式出现，具体有以下几种： 1．结合具体的语言环境为加点词语选择合适的解释，或者指出下列句子中词语解释不当（恰当）的一项。 2．结合具体语言环境指出下列句中词语使用不当（恰当）的一项。此类题目考查的范围比较宽泛：内容可能涉及关联词语的使用、词语的含义，也可能涉及词语的语体色彩、感情色彩甚至词性。 3．根据具体的语言环境选择合适的词语填空。内容也常常跟关联词、词义、词性以及词语的语体色彩、感情色彩有关，考查点同2，只是形式不同而已。 知识讲解

（二）熟语 分类解说示例 熟语熟语是指有固定格式的词组或句子，是汉语词汇的组成 部分，包括成语、谚语、惯用语、歇后语、格言等。 略 成语语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语或词组。 它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。 守株待兔 自相矛盾 谚语指多年流传下来的表达民俗的简练而又形象的语句，不 少谚语是社会斗争经验或生产知识的总结。 庄稼一枝花，全靠粪当家。 饭后百步走，活到九十九。 惯用语是口头上常用的习惯用语，大多是三个音节的动宾短 语，一般能拆开，在动词与宾语之间可以插进其他成分。 吹牛皮、泼冷水、敲竹杠、走过场 歇后语是一种短小、风趣、形象的语句。由前后两部分构成， 有时只说前半部分，后半部分省略，所以叫歇后语。 瞎子点灯——白费蜡 姜太公钓鱼——愿者上钩 格言简练而含义深刻并具有教育意义的警句。千里之行，始于足下。 知识就是力量。 事实胜于雄辩。 细致辨析词语 所要辨析的词语，一般都是容易混淆的近义词。要求考生明确判断词语的范围大小，词义的轻重程度，以及词语在不同语言环境中的搭配。还要掌握多义词的不同义项。词语一般有本义、引申义和比喻义三种。本义一般指词的原始意义或较早的意义；引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，如“焦躁”可引申为“气恼”“发怒”；比喻义是词语本义的比喻用法逐步固定下来的意义，如“手足”比喻“兄弟”，“虎口”比喻危险的境地。 一、词义的分类。 1．单义词：一般为科学术语，专有名词，常见事物的名称，近年中考不考此类。 2．多义词：一般分为基本义、引申义、比喻义。 3．同义词：分等义词（即意义相同）、近义词（即意义相近）两类。 4．反义词：分意义相反或意义相对两种。 二、同义词的辨析方法。 同义词的辨析可从以下几方面入手： 1.词义的轻重程度。例如：“希望”“期望”“渴望”三个同义词，一个比一个程度重。 2.词义范围的大小。例如“事件”与“事故”，“事件”范围大，“事故”范围小。 3.词的感情色彩。例如：“教诲”和“教训”，“教诲”是褒义词，“教训”是中性词。“人”和“家伙”，“人”没有明显的感情色彩，“家伙”含有轻蔑的感情色彩。 4.词的语体色彩。例如：“吓唬”与“恐吓”，前者是口语，后者是书面语。“黎明”与“拂晓”，前者是一般用语，后者是特殊用语。 5.词的适用对象。例如：“爱戴”适合对上级、长辈，“爱护”适合对下级、小辈。 6.词的搭配关系。例如：“模糊”与“含糊”，不能互换使用，可以说“说话含糊”“字迹模糊”，但不能说成“说话模糊”“字迹含糊”。 7.词的词性功能。例如：“营利”是动词，意思为“谋求利润”；“盈利”一般作名词，指“利润”。再如，“阻碍”为动词，在句中一般作谓语；“障碍”为名词。在句中一般作主语或宾语。 三、词义的辨析方法。 1．从词的构成上分析如“周密——严密——精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。 2．从词语意义上辨析。辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良——优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役——战争”，范围前者小而后者大。又如“教学——教育”，范围前者小而后者大。 3．从词语感情色彩上辨析。如“鼓励——鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词：又如“机智——狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。 4.从语体色彩上辨析。一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈——母亲”，前者是口语表达较亲切，后者是书面语表达比较庄重，又如“惦记——思念”，前者用于口语，后者用于书面语。 5．从语法功能上辨析。在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布——颁发”两词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义——献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。 灵活运用词语 一、明确前后关系。 在具体的语境中，句与句之间是前后照应的，因此，要明确语句前后关系，找到词语的对应点。对于关联词，更要把握好各分句间的关系，所使用的关联词，每一对都表示特定的语法关系，它们的搭配是固定的，

词语的理解与运用

一、词语的含义 1、引申义 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”“源与流”的关系。 如“浅”： （1）本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。 （2）引申为程度不深（他绘画的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。 2、比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。 如“兄弟”比喻“手足”；“虎口”比喻“危险境地”。 （注：词的比喻义和修辞的比喻不同。词的比喻义是一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定语言环境中临时打比方，本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。） 二、近义词辨析 1、词义的轻重差别 有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅不同。 如：“违反”与“违犯”都有违背的意思，但“违反”的意思是“不遵守或不符合政策、纪律、规范等”，词义较轻；“违犯”违背和触犯法律、法规等，词义较重。 2、看所指的适用对象和范围 有些词尽管意义相近，但这些近义词的适用范围的大小以及适用的对象会有一定的差异。 如：“赡养”，多指供养，多用于晚辈对长辈。“抚养”，指保护并教养，多用于长辈对晚辈。 “时代”指的时间范围大，“时期”指的时间范围小。 3、看词的感情色彩。 如：“果断”“决断”“武断”都有很快做出决定的意思，但他们的感情色彩不同。“果断”表示考虑问题、处理问题能及时坚定地做出合理的判断和决定，是褒义词；“决断”指决定事情的魄力，是中性词；“武断”表示考虑问题和处理问题不顾客观实际，凭个人主观见解轻下结论或作出决定，贬义词。 4、辨析异类项 主要针对有一个字相同的两个近义词辨析。 如“截止”和“截至”可以把相同的“截”字忽略，重点区分各自剩下的字的含义。“止”是停止的意思，“至”是到的意思。因此，“截止”强调的是行动的停止，不再发展；“截至”强调到某个时间，事情仍可能会发展。 5、辨析语法 有的近义词词性不同，它们在造句时表现的语法功能就不同。 如“品位”与“品味”前者为名词，后者为动词，要根据语境选择合适的词语。 6、牢记固定搭配 有的近义词之间意义并不明显区别，但所跟的对象却不同，这种情形只能牢记其固定搭配。 如“坚定”和“坚强”，前者常和“立场、方向”等词语搭配，后者常和“性格、意志”等配合。 三、成语的运用 1、望文生义 只根据字面意思，做出想当然的错误解释。

词语的理解和运用

词语的理解与运用 知识整合解读 一、考前点拨 考查内容 近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。 中考中所考查的词语，往往是双音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。 词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。主要考题形式有以下几项： 题型分析：2010 年全国中考试题中的词语试题，在题型上主要有：1、选择题：选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项；选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项；选出所给句子中加点词语或关联词语或熟语使用有误或不当的一项。2、填空题或表述题：（1）结合语境给词语写解释；（2）根据解释写词语；（3）分析语境中某个词语的表达作作。3、修改题：（1）改正成语中写错的字；（2）改正一句话或段语里用错的词语。 （二）相关知识复习 （一）词的本意、引申义和比喻义 一个多义词的几个意义中，有一个最初的最常用的意义叫做本意。如:“衣“的本意是衣服。“制衣”、“穿衣戴帽”用的都是它的本意。 引申义：在本意的基础上推演出来的意思。如“焦躁”可引申为“气恼”、“发怒”。 比喻义：通过基本以的比喻用法而固定下来的意义。它是由本意通过打比方而产生的新意。如“棘”本意是“针形的刺”，但在“棘手”一词中却是“比喻事情难办”。 （二）成语 成语是一种相沿习用的特殊固定短语。从内容和形式看，成语具有意义的整体性和结构的凝固性等基本特点。成语言简意赅，使用得当，可以使言语简洁，增强修辞效果。 1．成语的构造 成语以“四字格”为基本格式，也有非“四字格”的，如：莫须有、迅雷不及掩耳、牛头不对马嘴等。“四字格”成语有以下几种一般类型： （1）并列结构丰功伟绩发号施令切磋琢磨光明磊落语重心长深思熟虑 （2）偏正结构谆谆告诫中流砥柱世外桃源后起之秀娓娓动听惴惴不安 （3）动宾结构包罗万象饱经风霜顾全大局分我杯羹无所事事还我河山 （4）动补结构锐不可当牢不可破无动于衷无济于事 （5）主谓结构胸有成竹毛遂自荐、喜形于色、心不在焉、名列前茅、声势浩大 （三）同义词辨析 意义相近或相同的词叫同义词。 如：“反映”与“反应”；“起用”与“启用”；“截止”与“截至”等。 同义词辨析的主要方法： 1.从相异的语素分析。 如“废除、解除、破除”三个动词，重点是区分“废”“解”“破”三个相异的语素：废是废止不用的意思；解是去掉消除的意思；破是打破揭穿的意思。 这种类型的还有严实与结实精力与精神武力与暴力充分与充足 2.从词义的轻重程度上辨析。

词语的理解和运用

词语的理解和运用 【考试目标】 1．掌握课文中要求掌握的常用词语；熟悉生活中常用的俗语、谚语、歇后语。2．理解关键词语在具体语言环境中的含义 3．根据语境能做到用词准确、得体。 【例题精析】 例1：下列加点的字解释有误的一项是（） A.肇事（发生）小心翼翼（谨慎，严肃）痛心疾首（痛） B.奇观（景象）获益匪浅（非，不）弥足珍贵（值得） C.宽恕（饶恕）遥相呼应（远远地）猝然（突然） D.陡峻（高大）鲜为人知（少）如愿以偿（赔偿） 例2：对句子中“活”字的解释，不正确的一项是（） A.他冲锋的动作真猛，活像一只刚下山的小老虎。（逼真地） B.王老师的座右铭是：“活到老，学到老”。（生存） C.北宋庆历年间，毕升发明了活字印刷。（移动） D.做学问，既讲究实，也讲究活。（活动） 例3：下列句子中加横线的词语用得得体的一项是（） A.我想，何不趁机对弟弟进行一番教育，重新唤起他求知的欲望。 B.我因病不能到会，失去了一次绝好的学习机会，对此深表不幸。 C.营业员说：“这里的衣服不合你的身，你长得太肥了。” D.妈妈对爸爸说：“我年纪不轻了，戴上这副耳环也俏丽不起来了，还是不戴 吧。” 例1答案为D；例2答案D；例3答案为A 从近几年中考试题来看，对“词义”这个知识点，主要从几个方面来考查：一是课文中的常用词语和课文中作注释的疑难词语，如例1；二是对出现在文句中的关键词语的语境义的分析和理解，如例2。理解语境义的方法有二：一是联系上下文分析句子整体意思，把确定为正确的含义在句中验证一下； 二要考虑有无特殊意义；三是根据语境能做到用词准确、得体，如例3。 对词语的理解、辨析、运用，是初中生语言基本功的重要方面，也是毕业升学考试的重要内容。考查的重点是辨析、运用常见的同义词，多义词，注重考查学生在具体的语言环境里实际运用词语的能力和对语言的感受能力。复习时应让学生知道可以从范围大小、程度轻重、词语搭配、语义侧重等方面去辨析，并结合具体的语境准确、得体地用词。

专题07 词语的理解和运用(知识储备)(学生版)

专题07 词语的理解和运用（知识储备篇）（学生版） 目录 【考点扫描】 (1) 【考查形式】 (1) 【知识梳理】 (1) 【应考指南】 (3) 【典型题例】 (6) 【考点扫描】 ①根据语境判断词语的含义； ②正确使用成语； ③正确辨析和选用近义词； ④正确使用关联词语等 【考查形式】 以选择题、填空题为主，也有少量的主观表达题，分值在2—6分之间。 【知识梳理】 一、词语的意义 （一）词的本义、引申义和比喻义本义是指词的起源义，即词的最初意义，如“钢铁（金属元素）”。 引申义是由词的本义引申出来的并经过推演发展而产生的意义，如“手无寸铁（指刀枪等）”。 比喻义是由词的本义（或引申义）的比喻用法而形成的意义，如“铁证如山（比喻确定不移）”。 注意比喻义不同于比喻句。比喻义是词的一种已经固定下来的意义，比喻句是在特定的上下文中才应用的，是临时的。如“北京是祖国的心脏”里的“心脏”是比喻，“心脏”并没有转化出固定的“首都”这一新义。 （二）词语释义的方法1．定义法：用简明通俗的语言对术语类词语注释或说明。如“自然力”就是可以用来代替人力的自然界的动力，如“风力“水力”；“归省”就是回家看望父母。

2．比喻形容法：有些词不好下定义，就用形容或比喻加以说明。如“褴楼”形容衣衫破烂；“惊涛骇浪”比喻险恶的境遇或尖锐激烈的斗争。 3．合成法：先逐词解释，后综合概括。如，谨严： 谨慎严密。肆虐：任意地干残暴的事。肆，任意地干；虐，残暴。 4．对换法：用熟悉的、已懂的词语来解释不懂的词，或用反义词加上否定词来解释。如，崎岖：不平坦。阑干：栏杆。 5．探源法：指出词的来源，说明它的原义，进而辨明它的引申义或比喻义，注意古今词义的差异。 如，一鼓作气：（原义、引申义略）比喻趁劲头大的时候一下把事情干完。 6．意符法：就是利用形声字的意符来释词。如“门可罗雀”的“罗”字义符为“四”即”，其义为“门前可以张网捉雀”，形容门庭冷落。 无论哪一种释词方法，都有它的局限性，最好是养成勤查字典、词典的习惯，这样既可以准确释义，又能正音辨形。 二、词语辨析 （一）同义词的辨析 学会辨析同义词，对于提高阅读和写作水平，具有十分重要的意义。辨析的重点，应放在同义词的细微差别上。可以从以下几个方面着眼。 1．看词义适应范围的大小。2．看词义的轻重差别。3．看搭配习惯的不同。4．看构词成分的不同。 在双音节同义词中，有时两个同义词既有共同的构词成分，又有不同的构词成分。共同成分往往表现同义词的共同意义，不同成分则往往表示同义词之间的细微差别。5．看词性功能的不同。6．看词语感情色彩、语体色彩的不同。 （二）多义词的辨析 对于多义词，首先要了解它有哪些意义。语言中存在着大量的多义词，如“宽”就有“横的距离大” “放宽“不严厉”“宽裕”等意义。一个多义词的几个意义中，有一个是最初的常用的基本义，其他的意义大都是通过比喻引申出来的新义。其次，要根据上下文来推断多义词在具体的语言环境中的特定意义，提高阅读能力，如“马路很宽”这个特定语言环境中，“宽”的意思就是“横的距离大”。再次，使用时要使多义词所表达的意义正确表达所要说的意思，加强比较，认真区别分析，使自己对多义词的掌握更全面，表达能力不断提高。 （三）反义词的使用 1．反义词分两类。一类是每组词表达两个矛盾的概念，意义是相反的，没有中间状态。如“生”和“死”，“正”

中考总复习词语的理解与运用知识讲解

中考总复习词语的理解与运用知识讲解 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

中考总复习——词语的理解与运用考点透视 《新课程标准》有关词语的理解和运用方面的考查要求是： 1．准确理解辨析词语在不同语言环境中的具体含义。 2．能辨析词语的语体色彩，并理解其不同的表达作用。 3．能准确辨析、品味词语的感情色彩和表达作用。 4．能准确辨析理解同义词、近义词和多义词的含义及用法。 5．熟练掌握生活中常用的俗语、成语、谚语和歇后语。 6．熟练掌握常用关联词的用法。 考查方式多以选择题或填空题的形式出现，具体有以下几种： 1．结合具体的语言环境为加点词语选择合适的解释，或者指出下列句子中词语解释不当（恰当）的一项。 2．结合具体语言环境指出下列句中词语使用不当（恰当）的一项。此类题目考查的范围比较宽泛：内容可能涉及关联词语的使用、词语的含义，也可能涉及词语的语体色彩、感情色彩甚至词性。 3．根据具体的语言环境选择合适的词语填空。内容也常常跟关联词、词义、词性以及词语的语体色彩、感情色彩有关，考查点同2，只是形式不同而已。 知识讲解

么… 助词附在词和短语或句子后面起辅助作用，表示附 加意义的词。 得、着、 了、所 叹词表示感叹、呼唤或应答的词。唉、啊、哦 拟声词模拟人或事物发出的声音。唰、哗、 轰、啦啦、 汪汪、咚咚 按感情色彩褒义词含有赞许或好意思的词语，多用于正面。 伟大、光 荣、正确 贬义词含有不赞成或坏意思的词语，多用于反面。阴谋、奸诈中性词不含褒贬的词语 学习、武 装、品行 （二）熟语 分类解说示例 熟语熟语是指有固定格式的词组或句子，是汉语词 汇的组成部分，包括成语、谚语、惯用语、歇 后语、格言等。 略 成语语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语 或词组。它是比词大而语法功能又相当于一个 词的语言单位。 守株待兔 自相矛盾 谚语指多年流传下来的表达民俗的简练而又形象的 语句，不少谚语是社会斗争经验或生产知识的 总结。 庄稼一枝花，全靠粪当家。 饭后百步走，活到九十九。 惯用语是口头上常用的习惯用语，大多是三个音节的 动宾短语，一般能拆开，在动词与宾语之间可 以插进其他成分。 吹牛皮、泼冷水、敲竹杠、走 过场 歇后语是一种短小、风趣、形象的语句。由前后两部 分构成，有时只说前半部分，后半部分省略， 所以叫歇后语。 瞎子点灯——白费蜡 姜太公钓鱼——愿者上钩 格言简练而含义深刻并具有教育意义的警句。千里之行，始于足下。 知识就是力量。 事实胜于雄辩。 细致辨析词语 所要辨析的词语，一般都是容易混淆的近义词。要求考生明确判断词语的范围大小，词义的轻重程度，以及词语在不同语言环境中的搭配。还要掌握多义词的不同义项。词语一般有本义、引申义和比喻义三种。本义一般指词的原始意义或较早的意义；引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，如“焦躁”可引申为“气恼”“发怒”；比喻义是词语本义的比喻用法逐步固定下来的意义，如“手足”比喻“兄弟”，“虎口”比喻危险的境地。 一、词义的分类。 1．单义词：一般为科学术语，专有名词，常见事物的名称，近年中考不考此类。 2．多义词：一般分为基本义、引申义、比喻义。 3．同义词：分等义词（即意义相同）、近义词（即意义相近）两类。 4．反义词：分意义相反或意义相对两种。 二、同义词的辨析方法。 同义词的辨析可从以下几方面入手： 1.词义的轻重程度。例如：“希望”“期望”“渴望”三个同义词，一个比一个程度重。 2.词义范围的大小。例如“事件”与“事故”，“事件”范围大，“事故”范围小。 3.词的感情色彩。例如：“教诲”和“教训”，“教诲”是褒义词，“教训”是中性词。“人”和“家伙”，“人”没有明显的感情色彩，“家伙”含有轻蔑的感情色彩。 4.词的语体色彩。例如：“吓唬”与“恐吓”，前者是口语，后者是书面语。“黎明”与“拂晓”，前者是一般用语，后者是特殊用语。 5.词的适用对象。例如：“爱戴”适合对上级、长辈，“爱护”适合对下级、小辈。 6.词的搭配关系。例如：“模糊”与“含糊”，不能互换使用，可以说“说话含糊”“字迹模糊”，但不能说成“说话模糊”“字迹含糊”。 7.词的词性功能。例如：“营利”是动词，意思为“谋求利润”；“盈利”一般作名词，指“利润”。再如，“阻碍”为动词，在句中一般作谓语；“障碍”为名词。在句中一般作主语或宾语。 三、词义的辨析方法。 1．从词的构成上分析如“周密——严密——精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。

中考语文总复习——词语的理解与运用 知识讲解(含答案)

中考总复习——词语的理解与运用 责编：王军霞 考点透视 《新课程标准》有关词语的理解和运用方面的考查要求是： 1．准确理解辨析词语在不同语言环境中的具体含义。 2．能辨析词语的语体色彩，并理解其不同的表达作用。 3．能准确辨析、品味词语的感情色彩和表达作用。 4．能准确辨析理解同义词、近义词和多义词的含义及用法。 5．熟练掌握生活中常用的俗语、成语、谚语和歇后语。 6．熟练掌握常用关联词的用法。 考查方式多以选择题或填空题的形式出现，具体有以下几种： 1．结合具体的语言环境为加点词语选择合适的解释，或者指出下列句子中词语解释不当（恰当）的一项。 2．结合具体语言环境指出下列句中词语使用不当（恰当）的一项。此类题目考查的范围比较宽泛：内容可能涉及关联词语的使用、词语的含义，也可能涉及词语的语体色彩、感情色彩甚至词性。 3．根据具体的语言环境选择合适的词语填空。内容也常常跟关联词、词义、词性以及词语的语体色彩、感情色彩有关，考查点同2，只是形式不同而已。 知识讲解

细致辨析词语 所要辨析的词语，一般都是容易混淆的近义词。要求考生明确判断词语的范围大小，词义的轻重程度，以及词语在不同语言环境中的搭配。还要掌握多义词的不同义项。词语一般有本义、引申义和比喻义三种。本义一般指词的原始意义或较早的意义；引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，如“焦躁”可引申为“气恼”“发怒”；比喻义是词语本义的比喻用法逐步固定下来的意义，如“手足”比喻“兄弟”，“虎口”比喻危险的境地。 一、词义的分类。 1．单义词：一般为科学术语，专有名词，常见事物的名称，近年中考不考此类。 2．多义词：一般分为基本义、引申义、比喻义。 3．同义词：分等义词（即意义相同）、近义词（即意义相近）两类。 4．反义词：分意义相反或意义相对两种。 二、同义词的辨析方法。 同义词的辨析可从以下几方面入手： 1.词义的轻重程度。例如：“希望”“期望”“渴望”三个同义词，一个比一个程度重。 2.词义范围的大小。例如“事件”与“事故”，“事件”范围大，“事故”范围小。 3.词的感情色彩。例如：“教诲”和“教训”，“教诲”是褒义词，“教训”是中性词。“人”和“家伙”，“人”没有明显的感情色彩，“家伙”含有轻蔑的感情色彩。 4.词的语体色彩。例如：“吓唬”与“恐吓”，前者是口语，后者是书面语。“黎明”与“拂晓”，前者是一般用语，后者是特殊用语。 5.词的适用对象。例如：“爱戴”适合对上级、长辈，“爱护”适合对下级、小辈。 6.词的搭配关系。例如：“模糊”与“含糊”，不能互换使用，可以说“说话含糊”“字迹模糊”，但不能说成“说话模糊”“字迹含糊”。 7.词的词性功能。例如：“营利”是动词，意思为“谋求利润”；“盈利”一般作名词，指“利润”。再如，“阻碍”为动词，在句中一般作谓语；“障碍”为名词。在句中一般作主语或宾语。 三、词义的辨析方法。 1．从词的构成上分析如“周密——严密——精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。 2．从词语意义上辨析。辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良——优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役——战争”，范围前者小而后者大。又如“教学——教育”，范围前者小而后者大。 3．从词语感情色彩上辨析。如“鼓励——鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词：又如“机智——狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。 4.从语体色彩上辨析。一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈——母亲”，前者是口语表达较亲切，后者是书面语表达比较庄重，又如“惦记——思念”，前者用于口语，后者用于书面语。 5．从语法功能上辨析。在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布——颁发”两词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义——献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身

词语的理解与运用

二、词语的理解与使用 知识点的把握 1.注意平时生活中对词语的理解和积累。 2.抓住整个句子，由整体到局部把握词语的含义。 3.明确关联词的搭配及其特点。 4.解答成语题要理解结构类型、感情色彩以及出处等知识，并透彻理解其含义。 5.根据具体语境，从感情色彩、语体色彩、文体色彩以及语意轻重、大小范围和虚实需要等，对同义词或近义词实行辨析。 词语的理解与使用，一直是中考考查的必考内容。对“词语”这个考点，归纳起来，大致包括积累、理解和使用三个层面。从考查的内容来看，有课内外词语的积累，有在具体语境中对多义词、同义词、关联词语的辨析，有对词语（特别是成语）的准确理解和准确使用等。从考查的形式来看，仍以选择题和填空题为主。纵观各地中考试题的走势，能够预见，其内容将更趋丰富充实，也将更综合地考查我们使用词语的水平。 第一，根据语境，考查学生对词语的使用水平，是各地中考试卷中的常考题。 第二，对成语，现在延伸至熟语的考查，近年来有固本求新的态势，要注意对报刊上一些语句中词语的辨析。 第三，对关联词语的考查，近年也有很多地区的试卷涉及，考查的重点是使用，这个点我们在复习中不能忽视。 第四，对加点词含义的理解，这类题型在各地中考试题中比较常见，要引起注意。 考试重点 考点小结 词是能够独立使用的最小的有意义的造句单位。词是语音、语意的结合体。学习现代汉语的词语，重在理解和使用。对初中语文教材基础篇目中（现代文）的重要词语必须做到会读、会写、会解释、会使用，并能揣摩词语在具体语境中的特殊含义或作用。 1.了解词的本义、引申义、比喻义 本义是指词的起源义，即词的最初意义，如“钢铁（金属元素）”。 引申义是由词的本义引申出来的并经过推演发展而产生的意义，如“手无寸铁（指刀枪等）”。比喻义是由词的本义（或引申义）的比喻用法而形成的意义，如“铁证如山（比喻确定不移）”。 注意比喻义不同于比喻句。 比喻义是词的一种已经固定下来的意义，比喻句是在特定的上下文中间才应用的，是临时的。如“北京是祖国的心脏”里的“心脏”是比喻，“心脏”并没有转化出固定的“首都”这个新义。 2.学会辨析同义词、反义词的使用 凡是意义相同或相近的词就叫同义词。如：演讲—讲演、维他命—维生素、玉米—包米—包谷—棒子。同义词意义完全相同，在一般情况下能够互相替代，亦称等义词。又如：优秀—优良、企图—打算、迎合—逢迎—阿谀—奉承—谄媚—阿附等，意义基本相同，但并不完全相等，应用上也不能任意互换，彼此间有一定的细微差别，属近义词。 意义完全相反或相对的词叫反义词。如：浪费—节约、吝啬—慷慨、谦虚—骄傲。 （1）同义词的辨析 从构词成分上辨析：如“周密、严密、精密”，都含有“密”字，含有“事物的组织和结构紧密、完备”的意思，三个词的区别就在“周”“严”“精”上，结合这三个字的含义，就可辨明词义。 从词义的轻重不同上辨析：如“请求”“恳求”都有“要求”的意思，区别主要在语意的轻重上。 从词义的范围大小不同上辨析：如“事件”“事情”“事故”同义，但所指的范围大小不同。 从词的使用上辨析：如“树”和“树木”，“书”和“书籍”，前者指具体的、个别的，后者则用于指概括的。又如“爱护”和“爱戴”意义相同，后者只用于人，一般指下级对上级。前者没有此限制，两个词不能互换。另外，要注意词的搭配对象。 从词的感情色彩上辨析：如“结果”“成果”“后果”都有表示事物结局的意思，但三个

专项练习二词语的理解与运用

专项练习二词语的理解与运用 正确运用成语 1．弄清成语来源，准确理解成语的意义，切忌望文生义。如〝火中取栗〞比喻冒险给别人出力，自己却上了大当，一无所得。这类的成语还有〝屡试不爽〞〝七月流火〞〝明日黄花〞〝三人成虎〞等。 2．辨清成语的感情色彩。如〝为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的领导，积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑〞，句中的〝处心积虑〞指千方百计地盘算，是贬义词，用在这里感情色彩不当。 3．注意成语的适用范围。如〝炙手可热〞只能用于权势，〝美仑美奂〞只能形容建筑，〝罄竹难书〞只能形容罪恶，〝不瘟不火〞只能形容戏剧表演，等等，运用时要十分注意，否那么就会出错。 4．避免意思重复和矛盾。如〝我们学校有许多莘莘学子〞一句中的〝莘莘〞含有众多的意思，与〝许多〞重复；又如〝他有难言之隐的苦衷〞一句〝难言之隐〞中〝隐〞就是〝苦衷〞的意思。这一类的成语还有〝忍俊不禁〞等。 5．注意某些成语只能用于肯定句或否定句中。一些成语只能用于肯定句或否定句中，如〝不容置疑〞只用于肯定句。例句：〝这个观点不容置疑。〞〝望其项背〞只能用于否定句。例句：〝他的雄厚实力令他人难以望其项背。〞 辨析近义词 1．从词语的意义方面辨析。具体指词义的轻重、词义的侧重点、词语的适用范围等方面的不同。 2．从感情色彩方面辨析。具体指褒义词、贬义词和中性词以及书面语、口头语的不同。 3．从使用范围方面辨析。具体从搭配的对象和应用的对象考虑。 1.依次填入以下句中横线处的词语，最恰当的一项为哪一项()

(1)商务印书馆第6版?现代汉语词典?所收条目________字、词、短语等，共69 000余条。 (2)对于学生应不应该参加社会活动，老师和家长的意见分歧很大，让人________。 (3)学习和工作都是有趣味的，________我们锲而不舍地做下去，趣味自然会产生。 A、包括莫衷一是只有 B、囊括无所适从只有 C、包括无所适从只要 D、囊括莫衷一是只要 2．以下句子中加点词的解释没有结合语境的一项为哪一项() A、船到这儿，渐渐接近阳朔境界。(事物所达到的程度) B、我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。(悲苦难过) C、我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹。(仔细地看) D、我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。(手头紧，经济境况不好) 3．以下句中加点词语使用正确的一项为哪一项() A、李白笔下的蜀道雄奇险峻，峰回路转，悬崖峭壁随处可见，令人胆战心惊。 B、个别同学对他这次考试取得的进步表示怀疑，他却忍辱负重，依然刻苦学习。 C、瘦西湖是中国湖上园林的代表，这里的行云流水让众多中外游客赞叹不已。 D、考试前夕，老师喋喋不休地嘱咐我们一定要胆大心细。 4．以下句中加点成语使用不恰当的一项为哪一项() A、2019版?吉尼斯世界纪录?于近日全面发行，书中收录的各种怪诞不经的比赛记录令人觉得不可思议。 B、校园艺术节画展上，大家纷纷在一幅梅花图前驻足，这幅妙手回春之作仿佛把人们带到了融融春光之中。

专项二词语的理解与运用

专项二词语的理解与运用 中考题组 1.(2019重庆A卷,3)以下句中加点词语使用有误的一项为哪一项(3分)() A.中国这台被称作〝天眼〞的超大望远镜走在了科技的前沿,令世界瞩目。 B.随着我市全民阅读活动的持续推进,书店受到越来越多市民的青睐。 C.从小性格孤僻的她,自从参加学校的社团活动以后,渐渐变得豁然开朗了。 D.重庆两江新区城市建设发展迅速,短短几年时间,一座座高楼鳞次栉比。 2.(2019新疆乌鲁木齐,3)以下各句中加点成语的使用,不恰当的一项为哪一项(3分)( ) A.乌鲁木齐市荒山绿化、水系改造等工程在不断推进,原来布满沙砾、寸草不生的乌拉泊燕南荒山万象更新,不久将实现绿色全覆盖。 B.随着第三方支付等数字金融新业态的普及,隐私问题愈发引人关注,通过加强国家立法来保护个人隐私无疑是解决问题的不二法门。 C.6月14日,世界杯的光芒照耀俄罗斯大地,世界各地的球迷们纷至沓来,在感受俄罗斯风情的同时,尽享四年一度的足球狂欢盛宴。 D.〝上海合作组织青岛峰会〞期间,青岛市喜迎宾朋,主城区道路两侧张灯结彩,五颜六色的花卉和绿植景观营造出浓浓的盛会氛围。 模拟题组 1.(2019新泰模拟)以下句子中加点的词语运用不恰当的一项为哪一项(2分)() A.在即将亲眼见到大活人之前,他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象俯首称臣,敬重有加。 B.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。 C.他因为没有理想和追求,不求上进,得过且过,就这样逐渐堕落下去。 D.他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。 2.(2019泰安模拟)以下句子中加点的词语运用不正确的一项为哪一项(2分)() A.在1992年,开始花大的力量来扶植年轻人,让年轻一代出来逐步取代我的作用。 B.于是,人们一半是戏弄,一半是尊敬,就给他送了个何大学问的外号。 C.这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。 D.以上是从各种艺术中信手拈来的几个实例。 3.(2019肥城模拟)以下句子中加点的词语运用不正确的一项为哪一项(2分)()

词语的理解与运用教案

词语的理解与运用 教学目标： 1、正确理解与运用课内外常见的词语； 2、了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反 义词在不同语言环境中的不同意义； 3、联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的 意义及表达效果； 教学重点： 了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义 教学难点： 联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果 教学过程： 一、导入新课 二、试题类型探究 （一）、关联词的辨析选用 关联词有两种：一种是单独的关联词，如“那么”、“因而”等；另一种是由两个或两个以上的词而形式的关联词，如“因为……所以……”、“即使……也……”等。使用最多的是第二种形式即成对出现的关联词。成对使用的关联词，每一对都表示特定的语法关系，它们的搭配是固定的，不能随意调换。不管是哪一种形式，要正确选用，均需借助对句意的把握。 例依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（） 泸州油纸伞作为一项民间工艺，太追求时尚，失去了油纸伞本身的文化韵味，在保留传统工艺的基础上，融入现代文化元素，会拥有更多的消费者，开拓更广阔的市场空间。 A. 因为所以即便也 B. 如果那么即使也 C. 如果就只有才 D. 因为所以不但而且（二）、结合语境辨析选用词语 解答这类题，首先要辨析选项中词语的含义和用法，然后读懂语段或语句的意思，二者结合，综合考量，才能作出正确的选择。 例依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是（） （1）香港今日的______归根到底是香港同胞创造的，也是同祖国内地的发展和支持分不开的。 （2）秋天像一个穿着金色裙的仙女，她用轻飘的衣袖______去了太阳的焦热，将明亮和清爽______给大地。 A.繁荣扫抛 B.繁荣拂撒 C.繁华拂抛 D.繁华扫撒（三）、解释词语的语境义 把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。语境义的类型有：①比喻生成的语境义。词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义。②感情色彩转换后的语境义。选择不同感情色彩的词，表达不同的思想感情。但有时贬义的可以褒用，褒义的也可以贬用。③反语表达的语境义。

专题二 词语的理解和运用(含成语)【2018备考集训】

专题二词语的理解和运用(含成语) 2019备考集训 1.[2019成都]下列语句中加点的成语使用有误的一项是 ( ) A．“成都名师论坛”上，名师的教学与作家的演讲相得益彰 ．．．．，让听众尽享文学之美。 B．入选“感动中国十大人物”的梁益建大夫，医术精湛，医德高尚，令同行肃然起敬 ．．．．。 C．国学泰斗季羡林先生深信开卷有益 ．．．．，生前多次在不同场合倡导青少年要广泛阅读。 D．正如演出前预料的那样，赵雷将歌曲《成都》演绎得荡气回肠，这让导演喜出望外 ．．．．。 2．[2019天水]下列加点成语使用不恰当的一项是 ( ) A．打造“森林天水”，城市绿化既要因地制宜 ．．．．，又要突出环境保护与人文景观和谐统一的发展理念。 B．电视剧《长征》，以恢宏的气势、感人的细节，浓墨重彩 ．．．．地再现了红军远征二万五千里到达陕北的风雨历程。 C．网络文学似乎大有成为准主流文学之势，但相对于纯文学而言，它只不过是冰山一角 ．．．．。 D．一旦产生小的灵感，我们就应当相信它的价值，并锲而不舍 ．．．．地把它发展下去。 3．[2019兰州市第十四中学一模]下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 ( ) A．自从上午张老师把作文竞赛的题目给我后，我就一直在挖心搜胆 ．．．．地构思着。 B．传说中开天辟地的盘古，只是众神之一，影响不大，从未享受过顶礼膜拜 ．．．．的待遇。 C．杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦 ．．．．，钱钟书先生评价她：最贤的妻，最才的女。 D．《平凡的世界》初读时似平淡无奇，几章之后却令人渐渐地豁然贯通 ．．．．，拍手称赞。 4．下列语句中加点的成语使用有误的一项是 ( ) A．治理雾霾没有捷径可走，没有特效药，不可能一招制敌，一蹴而就 ．．．．。 B．小王同学在学校辩论会上引经据典、断章取义 ．．．．，赢得了大家的阵阵掌声。 C．他们两人的爱好、处事方法迥然不同 ．．．．，谁也没法理解谁，谁也没法改变谁。 D．我市上下齐心协力，掀起“创卫”高潮，经过外墙粉刷、护栏改造、路面平整等系列改造，城市面 貌焕然一新 ．．．．。 5．下列句子中加点成语使用正确的一项是 ( ) A．目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止 ．．．．。 B．“中国成语大会”的参赛小选手，聪明伶俐，贻笑大方 ．．．．，深受观众喜爱。 C．浓厚淳朴的苗家风情及风姿绰约 ．．．．的民族歌舞给景区增添了人文情趣。 D．由于他刻苦练字，锲而不舍，所以他的书法艺术才达到炉火纯青 ．．．．的地步。 6．下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是 ( ) A．英国莱斯特郡6岁女孩汉默森患有自闭症，猫咪“图拉”和她形影不离 ．．．．，在“图拉”的日夜陪伴下，汉默森一天天变得开朗起来。 B．在观众震耳欲聋的助威声中，苏炳添首当其冲 ．．．．，率先跑过终点，夺得2019年国际百米大战冠军。

词语的理解与运用教案

词语的理解与运用专题复习 【教学目标】1.掌握课文中要求掌握的常用词语。 2．理解词语在具体语言环境中的含义。 3．根据语境能做到用词准确、得体。 【教学内容】 考点一：词语 （一）课标与教材对词语这一考点的基本要求是：正确理解与运用课内外常见的词语；了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义和表达效果；联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义；辨析词语的感情色彩和语体色彩。 （二）常见的考查题型有两类：一是选择、填空式，一是结合具体语境简答表述式。值得注意的是，在中考试题中，考查词语引申义或比喻义和近义词的辨析、识别的题类，与考查词语或成语的感情色彩的辨析题类逐渐增加。 （三）解题策略： 要解答好词语考查题，应注意以下几点：(1)不断丰富自己的词汇量。凡是你见到的词语都应在掌握之内，不论是课内的还是课外阅读中的。(2)要全面地掌握一个词语，应从读音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。(3)要尽量在语言环境中学习词语的运用，在阅读课内和课外的文章中去体会词语。(4)要尽量掌握一些词语的结构和一些重要的偏旁部首的含义，这样就可以根据已掌握的知识推知未知词语的意义范围。同时，在实践中运用，要不断地练习，这对词语理解同样重要。 复习词语可以所学课文中出现的词语为阈限，词语则以当前流行的一些热词为准线索。这里就是要在积累上下功夫，掌握课后“读一读，写一写”中的常用词语。 考点二：成语 （一）课标对成语这一考点的相关要求是：正确理解与运用课文中出现的常见成语；辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；了解成语的基本含义和所携带的故事意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩。 成语考查的依据主要是学生所学课文中出现的常用成语，试题载体主要来自课外。对教材中出现的常用成语，要联系生活实际从理解和运用两个角度进行训练。注意对成语基本含义或成语中关键字、词的理解。纠正广告中基于技巧误用、错用的成语。 （二）解题策略： 1．要弄懂成语的意义。运用成语必须掌握成语的确切意义和用法。理解成语的意义，要弄清字义，更重要的是要理解其整体意义。 2．要弄清成语的感情色彩。成语有褒义的，有贬义的，感情色彩非常鲜明，使用时要加以辨析，不能乱用。 3．要注意成语的规范性。成语有它紧密的结构形式和完整的概括意义，因此具有极强的稳定性，不能随意变动结构，更换成分，调换次序，否则就会造成混乱。 （三）成语的辨析方法： 1．成语意义轻重不同：如：自以为是自命不凡都含有“认为自己正确”的意思。但前者是指主观不虚心，语意较轻；后者是自以为了不起，比别人高明，语意较重。 2．成语意义侧重点不同：如：称心如意心满意足都有如愿以偿，适合自己心意的意思，不同点是前者侧重在称心，后者侧重在满意。

中考语文专题：词语的理解与运用【含答案解析】

1.下列词语中加点字字义相同的是（） A. 凯．歌凯．旋 B. 轻捷．捷．报 C. 修．长修．葺 D. 处．决处．所 2.根据句意，依次填入横线的词语最恰当的是（） ⑴清晨，在林间小路漫步，一阵阵_________的鸟鸣声，使我的心情更加轻松愉快。 ⑵在科技月活动中，他设计的节水龙头，精巧耐用，受到了师生的交口_________。 ⑶老舍作品的语言，“京味”浓郁，幽默风趣，深受广大读者的喜爱和_________。 ⑷乡亲们好奇地_________着中央电视台“心连心”艺术团的演员，眼神里透着淳朴。 A. 清脆赞赏崇拜打量 B. 清脆称赞推崇打量 C. 清晰称赞崇拜端详 D. 清晰赞赏推崇端详 3.参照示例，补完整下面的歇后语。 示例：当窗吹喇叭——名声在外 ⑴老鼠过街—— ⑵泥菩萨过河—— ⑶小葱拌豆腐—— 4.指出加点词语意思不同 ．．的两项( ) A.此诚危急存亡之秋．也／塞下秋．来风景异 B.四时之景不同，而乐亦无穷．也／理屈词穷． C.寻向所志．，遂迷，不复得路／志．存高远 D.二者不可得兼，舍．生而取义者也／舍．本逐末 5.在“①故障、②失误、③病症、④缺点、⑤错误”这五个义项中，给下列几句话中的“毛病”一词各选一个恰当的义项，把序号填在括号内。 A.天阴下雨他就腿疼，这已是他的老毛病了。（） B.洗衣机甩干筒不转了，你知道是哪儿出毛病了吗？（） C.你这成天心不在焉的毛病，一定要下决心改掉。（） D.如果误用了他们的经验，也是要出毛病的。（）

6.根据语境，从备选词语中选出恰当的词语，填入句中空格处。（3分） [备选词语：平等仁爱沟通] 生活中不同的开始方式体现出一个人的气质和修养。陌生人彼此在凝视中用笑脸相迎，是_______的开始；市民和进城民工在心中用尊重握手，是_______的开始；看到口渴难耐的漂泊者，递上一瓢水，是_______的开始；送人玫瑰，发现手余香，是快乐的开始。 7.依次填入下列的词语，恰当的一项是（）（2分） 登上这气势恢宏的三峡大坝，触摸它伟岸的躯体，聆听它沉雷般的心跳，问苍茫大海，有哪一条江河_______了如此深厚的文化？有哪一条大坝能_______如此众多的智慧？有哪一座建筑能_______如此壮观的崇高？有哪一项工程能_______如此伟大的传奇？ A．凝聚积淀写满见证 B．积淀凝聚见证写满 C．写满见证凝聚积淀 D．见证写满积淀凝聚 8.根据语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（2分） 南方的雨，像南方少女的爱，羞羞答答，多情，含蓄；北方的雨，像北方的小伙的情，炽烈如焰，热情、奔放。南方的雨，使人想起⑴_______，⑵_______，想起酒香四溢的杏花村和青烟缭绕的山野、村舍；北方的雨，使人想起⑶_______，⑷_______，想起浑厚的高原、平坦的沃土以及犄角般的玉米火一样燃烧的红高粱！ A．龙吟虎啸 B．洞箫牧歌 C．春花秋月 D．金戈铁马 9.根据语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（3分） 只要拥有一颗纯真的心，就可以______烦恼的枷锁，在欢乐的草坪上自由漫步；就可以______失败的阴影，在胜利的阳光下大步前行；就可以______冷漠的坚冰，在热情的海洋里扬帆远航。 A．驱散 B．融化 C．摆脱 10.下面是一则关于某市中学篮球比赛的报道稿，文中选用五个“战胜”，行文显得单调。请根据不同的比分，用四个“战胜”的同义词语，分别填入括号内，替代文中加点的“战胜”，使用词准确又富有变化。（2分） 今天进行的中学生男蓝预选赛，一中队以72比60战胜十五中队，十八中队以68比56 战胜 ．．（）．．（）八中队，十中队以98比42战胜 ．．（）十三中队，三中队以78比77战胜