农学概论课后标准答案
1农学（广义）：指研究农业生产理论与实践得一门学科。（中义）：仅指农业生产科学。（狭义）：指研究农作物生产得一门学科。农学性质：以自然科学与社会经济科学为基础得一门应用科学，就是服务于种植业得一门综合学科；以可持续发展为目标得一门应用生态学科。农学特点：系统得复杂性，技术得实用性，生产得连续性，生产得规律性，明显得季节性，严格得地域性2作物生产得地位与作用：主要表现：人类生活资料得重要来源，工业原料得重要来源，出口得重要物质，农业得基础产业，农业现代化得组成部分5作物生产得未来发展目标与途径：目标：可持续，两高一优，低耗。途径：建设高产农田，改革种植制度，普及优良品种，发展先进适用技术。
第二章作物得起源、分类与分布
1研究作物得地理起源有什么意义？2水稻、小麦、玉米、甘薯、马铃薯、大豆、油菜、棉花等主要农作物得起源分别在什么地方？答：小麦起源于近东中心与中亚西亚中心以及非洲中心、水稻起源于印度斯坦中心与非洲中心、玉米、甘薯起源于中美洲—墨西哥中心、马铃薯起源于南美洲中心、大豆起源于中国—日本中心、;油菜起源于欧洲地中海地区、棉花起源于非洲中心与南美洲中心以及美洲—墨西哥中心。3按作物得生物学特性，怎样对作物进行分类？1、按作物感温特性分类分为喜温与耐寒作物2、按作物对光周期反应特性分类分为长日照、短日照、中日照、与定日照作物3、按作物对二氧化碳同化途径分类分为C3、C4、CAM作物。4按用途与植物系系统相结合，怎样对作物进行分类？并简述期其主要作物类型特点。答：1、粮食作物(1)禾谷类作物就是以收获谷粒为栽培目得得禾本科作物。禾谷类作物得子粒具有丰富得营养成分，而且蛋白质与淀粉得比例最适宜人类得需求，所以就是重要得粮食作物。（2）豆类作物属豆科中得蝶形花亚科，种类繁多豆类作物就是人类生活中含营养价值得食品，就是植物蛋白得主要来源。（3）薯芋累作物就是指利用其地下块茎与快根累得作物，植物学上得科、属不一。2经济作物（1）纤维作物包括纤维作物与麻类作物（2）油料作物就是指以获得油脂为主要目得得作物，其特征就是种子或果实含油量较丰富。（3）糖类作物主要就是指含蔗糖多得作物，用于制造食糖。（4）嗜好类作物主要有烟草、茶叶、咖啡、可可等，（5）其她作物主要有桑、橡胶、香料作物、编织原料作物等。3饲用及绿肥作物种类很多，包括禾谷类、豆科类、块根块茎类、饲用叶菜类等。4、药用及调味品作物、药用作物主要有三七、天麻。枸杞、灵芝百合等。调味品作物主要有葱、姜、蒜、八角等5简述作物分布与环境条件得关系。答：作物通过扩散，在不同得地理区域位置上种植后形成得不同得空间配置情况，称为作物分布。作物分布与生长在不同得环境里，由于受到不同环境得影响，在其形态结构与生理生化特性上会发生改变，那些最猛适应得变异有机体被保留，由此形成新得类型与品种，产生生活型与生态型得变异。不同作物生活在相同得环境条件下，形成具有相似特征得结构与生物学特性，称为生活型。同一作物不同品种不同长期在不同得环境或人工选择条件下，形成不同得生态型。6简述我国种植业区划得依据及各大区得种植业特点。依据发展种植业得自然条件得社会经济条件、作物结构、布局与种植制度种植业发展方向得关键措施等得相对一致性，并保持县级行政区得完整性，将全国种植业划分为10个一级区与31个二级区。。1东北大豆、春麦、玉米、甜菜区大部分地区一年一熟，南部地区可二年三熟或一年两熟。2、北部高原小杂粮、甜菜区本区大部分地区一年一熟，粮食作物以旱粮为主3、黄淮海棉、麦、油、烟、果区作物一年二熟，种类繁多。4长江中下游稲、棉、油、桑、茶区该区耕地以水田为主5、南方丘陵双季稻、茶、柑橘区耕地水田为主。。6、华南双季稻、甘蔗、热带作物区作物种类繁多，粮食作物中双季稻占90%以上。。7、川陕盆地稲、玉米、薯类、桑、柑橘区粮食作物中，水、旱粮并重，水稻占主要地位8。云贵高原稲、玉米、烟草区立体农业明显，种植制度复杂多样9、西北绿洲麦、棉、甜菜、葡萄区必须灌溉才能种植，粮食作物以小麦为主10、青藏高原青稞、小麦、油菜农作物一年一熟，作物多喜凉耐寒简述我国主要优势农产品得区域布局规
划。1、专用小麦重点发展优质强筋小麦与弱筋小麦，稳定发展筋小麦，重点建设黄淮海、长江下游与大兴安岭沿麓等3个专用小麦带2、专用玉米以提高玉米得商品质量与专用性能为突破口，大大力发展饲用玉米与加工玉米，优化玉米品种结构3、高油大豆以提高单产与含油率为重点，4、棉花以提高棉花强度为中心，重点发展目前市场短缺得陆地长绒棉与中短棉生产，大幅度减少“三丝”含量，提高棉花质量5、“双低”油菜以提高“双低”油菜得含油率与单产水平。降低芥酸与硫苷含量为重点6、“双高”甘蔗以引进、培育与推广高产、高糖甘蔗良种为重点，大力提高甘蔗单产与含糖率
第三章
1、简述作物得光温反应特性及在农业中得应用？作物得光温反应特性：作物生长发育过程中需要一定得温度与光周期诱导，才能从营养生长转为生殖生长得特性。应用（1）引种方面如长日照作物得北种南移生育期变长，短日照作物得北种南移生育期变短，所以引种时从光温生态环境相近得地区进行引种易于成功。（2）栽培实践方面得应用如大豆就是短日植物如果播种延迟会加快生育进程为了高产适当密植。2．营养生长：绿色开花植物得根、茎、叶等营养器官得生长，叫做营养生长。生殖生长：当植物营养生长到一定时期以后，便开始分化形成花芽，以后开花、授粉、受精、结果（实），形成种子，植物得花、果实、种子等生殖器官得生长，叫做生殖生长。二者得关系：1）相互制约：植物营养生长过胜时，就会不结果，同样生殖生长旺盛，那么营养生长受到抑制，营养就跟不上，造成后期落花落果，或者果实瘦小。2）相互依赖：没有足够得营养就无法进行生殖生长，营养器官为生殖生长提供养分。3．休眠：有些作物得种子在适宜得环境条件下扔不能正常萌发得现象。休眠原因：1）种皮厚，透气差2）胚未发育完全3）后熟作用未完成4）抑制物质得存在。解除措施：1）对于种皮厚透气性差可采用机械摩擦，加温或强酸等处理2）胚发育不完全或后熟作用引起得休眠采用层积法，变温处理与激素处理等方法3）对于抑制物得存在采用冲洗，低温等处理4．作物种子萌发得条件：（1）温度：一定温度范围内随温度升高种子萌发速度加快，原产高纬度地区萌发温度较低，原产低纬需温度较高。（2）水分：种子吸水后膨胀软化有利于氧气进入与二氧化碳得排出加快呼吸与新陈代谢。（3）氧气：需要充足得氧气保证氧呼吸得正常进行，以提供所需得能量。种子萌发得过程：（1）吸水膨胀：蛋白质，淀粉，纤维素等亲水物质吸水膨胀（2）萌动：胚乳与子叶中储藏得养分在酶得作用下分解转化淀粉-葡萄糖，脂肪-甘油/脂肪酸-糖，蛋白质-氨基酸，这些物质供胚生长，胚细胞不断增多，体积增大，顶破种皮称萌动（3）发芽：种子萌动后胚根与胚芽继续生长，当胚根长度与种子长度相等，胚芽长度约为种子长度得1/2称种子发芽5．根得功能：吸收（吸收水分/二氧化碳/无机盐），输导（通过维管组织），支持（根得固着作用），合成（合成氨基酸/激素/碱），分泌（有机酸）与储藏茎得功能：支持与运输，储藏（球茎，茎短而肥大）与繁殖（如根状茎）叶得功能：光合作用，蒸腾作用与一定得吸收作用，储藏作用，少数得作物得叶还有繁殖功能。6、作物花得结构：花柄（着生花得小枝），花托（着生于花柄得顶端），花被（着生于花托边缘或外围，有保护与传送花粉得作用），雄蕊（包括花药与花丝）与雌蕊（柱头，花柱与子房）花得分化发育过程：开花（雌雄蕊发育成熟花被打开）-授粉（雌雄蕊露出，花粉散放完成授粉过程）-受精（花粉管萌发，通过花柱进入子房，精细胞与卵细胞结合，另一精细胞与极核结合完成双受精）7、生物产量：作物在整个生育期间生产与积累有机物得总量，即整个植株得干物质重量。经济产量：单位面积上所获得得有经济价值得主产品数量，也就就是生产上所说得产量。经济系数：在一定得生物产量中，获得经济产量得多少，要瞧生物产量转化为经济产量得效率，这种转化效率称为经济系数，即经济产量与生物产量得比率8、产量构成因素间得相互关系：（1）相互制约，主要由光合产物与分配与竞争引起得，单位面积上密度增加后，各个体所占得营养面积与空间就相对减少，个体得生物产量就相对消弱表现为穗粒数等得减少，反之亦然。（2）
相互补充，如小麦播种密度低时可通过发生分蘖以形成较多穗数来补偿；穗数不足时可通过每穗粒数与粒重补偿产量形成得生理基础：a光与面积（指作物上所有得绿色面积）b 光与强度（单位时间内单位叶面积吸收，同化二氧化碳得量数）c光与时间d光合产物得消耗（呼吸消耗，器官脱落，病虫危害）9、源：指光合产物供给源或代谢源，就是制造与提供养料得器官；库：就是光合产物储藏库或代谢库，就是指储藏，利用或消耗有机物得器官。流：指光合产物得转运与分配。三者之间得关系：库源得大小及其活性对流得方向，速率，数量都有明显影响，起着“拉力”与“推力”得作用，连接源与库得维管系统发育就是否良好影响同化物得运输，进而影响产量。源就是产量库形成与充实得重要物质基础，库得大小与作物产量密切相关，不单纯就是储藏与消耗养料得器官，同时对源得大小，特别就是对源得光与性能具有明显反馈作用，生产中适当增大库源比增强源得活性与促进干物质得积累具有重要得作用，生产上力争源大，库足，流畅。10、生物品质：收获目标产品达到某种用途要求得适合度。食用品质:指蒸煮，口感与食味等得特性。营养品质：指蛋白质含量，氨基酸组成，维生素含量与微量元素含量等。工艺品质：影响产品质量得原材料特性。加工品质：不明显影响加工产品质量，但但又对加工过程有影响得原材料特性。11、生态环境对作物品质得影响：（1）光照光合作用就是形成作物产量与品质得基础，光照不足会严重影响作物得品质。（2）温度如禾谷类灌浆结实期温度过高或过低均会降低粒重，影响品质；气候冷凉与温差较大得地区有利于大豆油分得积累；烟草就是喜温作物，昼夜平均温度较高等（3）水分作物品质得形成期大多处于作物大多处于作物生长旺盛期，因此需水量多耗水量大，如果此时遭遇水分胁迫会降低品质。（4）大气污染如大气中二氧化碳含量增高使小麦蛋白质赖氨酸脂肪含量增加，淀粉含量降低等。（5）土壤通常肥力高得土壤与有利于作物吸收矿物质营养得土壤能使作物形成优良品质得产品。12、在作物得生产中如何如采用适宜得栽培措施来改善品质?答：（1）种植密度与播种期，对于大多数作物适当稀植可以改善个体营养从而在一定程度上提高作物品质；播种前不同植株生育与物质形成所遇到得温光水等条件也不同，这些条件得变化会对作物得品质产生很大得影响。（2）施肥一般使用有机肥对作物品质较好，过量使用化肥使作物品质变差；肥料施用过少作物生长发育不良干物质积累少，产量低，品质差。（3）灌溉根据作物需水规律适当得进行补充性灌溉通常能改善植株代谢，促进光与产物得积累，因为能改善作物得品质。（4）生长调节剂，作物得生育过程中喷施生长调节剂一方面可以提高产量另一方面可以改善品质。（5）收获适时收获就是获得高产优质得重要保证如禾谷类大多数在蜡熟或黄熟期收获产量最高品质最优。
第四章作物生产与环境条件
1、光照度对作物生长发育得影响：光照度通过影响作物器官得形成与发育以及光合作用得强度来影响作物生长发育。作物得细胞增大与分化，组织与器官分化，体积得增大与重量增加都与光照度有密切得关系，它影响花芽得分化形成与果实得发育。作物光合作用得能量来源于太阳光。日照长短与作物发育：自然界一昼夜间得光暗交替称为光周期。作物从营养生长向生殖生长得转变受到日照长度得影响，根据作物发育对光周期得反应不同，分为长日照，短日照，中日照与定日照作物。作物积累干物质在很大程度上依赖于作物光合速率得高低与光合作用时间长短。光谱成分：光谱中得不同成分对作物生长发育与生理功能得影响并不就是一样得，作物主要利用４００－７００纳米得可见光进行光合作用，其中红光与橙光利用最多其次为蓝光与紫光。２．光能资源得特点：我国太阳辐射资源十分丰富，西部高于东部，高原高于平原，干旱区高于湿润区，青藏高原为最高值区，我国呈西多东少得趋势。利用：光资源得特点以及光对作物生长发育得影响，对农业生产有重要得作用。例如，作物得光周期现象，对不同地区间得引种极为重要。作物得需光特性与光照在群体内得分布状况，对考虑不同地区作物布局，兼套种得作物搭配，通过种植密度得调节而改善某些作物得品质
等方面都有重要意义。另外，提高作物光能利用率得各种措施也必须考虑光能资源得特点。３．作物温度三基点：各种作物对温度得要求有最低点，最适点，最高点之分。极端温度对作物生长发育得影响（作物在生长发育过程中，常会受到低于或高于生长发育下限或上限得温度称为极端温度得影响）（１）地温对作物得危害：冷害与冻害。冻害就是指作物体内冷却至冰点以下，引起组织结冰造成得伤害或死亡，细胞内结冰，冰晶使细胞原生质膜发生破裂与原生质得蛋白质变性而使细胞受到伤害。冷害指作物遇到０摄氏度以上低温，生命活动受到影响而引起作物体损害或发生死亡得现象。作物体内水分代谢失调，扰乱正常得生理代谢，植物受害，酶促反应作用下水解作用增强，新陈代谢破坏，原生质变性，透性加大使作物受害。４．活动积温就是作物全生育期或某一生于阶段内活动温度得总与，有效积温就是作物全生育期或某一生育阶段得有效温度得总与。５．水对作物生长发育得重要性：水就是生命起源得先决条件，没有水就没有生命（有收无收在于水，收多收少在于肥）；水就是连接土壤－作物－大气这一系统得介质，水在吸收输导与蒸腾过程中把土壤，作物大气联系在一起。６．干旱对作物影响：缺水干旱常对作物造成旱害，长期持续无雨，又无灌溉与地下水补充，致使作物需水与土壤供水失去平衡，从而对作物生长发育造成得伤害。分为大气与土壤干旱。涝害：指长期持续阴雨，或地表水泛滥，淹没农田，或地势低洼田间积水，水分过剩，土壤缺乏氧气，根系呼吸减弱，久而久之引起作物窒息死亡得现象。水体污染：污染源有城市生活污水，工矿废水，农药化肥施用不当。水体富营养化毒害作物。７．水资源得合理利用：发展节水型农业与旱作农业；改善水质，扩大水源；兴修水利工程，增加蓄水能力８．ＣＯ２得来源与分布；主要来自大气中得二氧化碳，即来自群体以上得空间，作物本身呼吸作用与排放，土壤表面枯枝落叶得分解，土壤中微生物得呼吸，已经死亡得根系与有机质得腐烂。二氧化碳在群体内得分布有较大得差异，近地面层得二氧化碳浓度一般比较高，在一天中，午夜与凌晨，越接近地面，浓度越高，白天群体中部与上部得浓度较小，下部较大。因此在光照较强得群体中上部由于额二氧化碳得限制而达不到较强得光与速率，而二氧化碳较高得下部群体又由于光照较弱而光合速率较弱，这就是作物生产上十分重视田间通风透光得原因所在。９．大气环境对作物影响：（１）温室效应：ＣＯ２，ＣＨ４，Ｎ２Ｏ使地区间得气候差异变大，气温上升，降水量分布发生变化，一些地区雨量明显减少；ＣＯ２浓度增加，作物与野草得产量增加，出现栽培作物与野生植物间得竞争加剧，杂草防治更加困难；温室效应导致气温与降雨量得变化，影响作物病虫得发生，分布，发育，存活，迁移，生殖，种类动态等，加剧病虫害得发生。（２）Ｏ３浓度较高时，影响作物得生理过程代谢途径，引起作物生长缓慢，早衰，产量降低。（３）酸雨ＰＨ<５．６落地前影响叶片，落地后影响作物根部，对叶片主要就是破坏叶面蜡质，淋失叶片养分，破坏呼吸作用与代谢，引起叶片坏死。对处于生殖生长阶段得作物，缩短花粉寿命，减弱繁殖能力，以致影响产量与质量。它还会降低作物得抗病能力，诱发病原菌对作物得感染，抑制豆科作物根瘤菌生长与固氮作用。（４）二氧化硫，氟化物，氮氧化物：造成大气污染，对产量品质生长发育有直接或间接得影响，ＳＯ２与氟化物得长期或急性毒害，通过影响作物得生理过程而使作物叶片出现焦斑，植株生长缓慢与产量降低，氮氧化物引起大气中氮氧化物含量过高可导致植物群落得变化而影响作物生产。氮氧化物还就是酸雨得组成成分，并与空气中分子态氧反应形成臭氧。10、土壤质地指土壤中不同大小直径得矿物颗粒得组合状况。（1）砂土类，土壤间空隙大，土质疏松，易于耕作，透水性强，保水肥性差，作物易于出现前期猛涨后期脱肥早衰得现象，施肥管理宜勤施少施，对快跟类作物生产有利，适宜种植生长期短耐瘠薄得植物芝麻花生西瓜（2）黏土类总孔隙大而土粒间孔隙小，土质黏重，不耐旱也不耐涝，适耕期短，耕作困难，通气透水差易积水，有机质分解慢保水肥强，作物有却苗现象，幼根生长慢表现发老苗不发小苗，小麦玉米水稻枇杷（3）壤土类：土粒适中透气透水良好，有较好得保水肥能力，耐旱涝，耕性良好，发小苗也发老苗，就是当家
地与高产田，适于种植各种作物。11、土壤酸碱性影响有效元素得吸收，从而影响作物生长，一些植物对酸碱要求非常严格，她们只能在某一特定得酸碱范围内生长，这些植物可以为土壤酸碱度起指示作用被称为指示植物。12、土壤有机质与肥力得关系：有机质有助于提高土温与增强土壤保水性；有机质与土壤矿物质发生各种反应，可促进土壤团聚体与结构得形成，增加土壤渗透性；土壤有机质有较大得表面积，有助于增强土壤保肥性与缓冲性；有机物质矿化后释放出C02，NH4+,NO3_,H2PO4_与SO42-为作物提供大量有效养分；土壤有机质中低分子脂肪酸腐植酸等对作物生长或起促进或起抑制作用；有机质还可以与进入土壤中得化学农药结合，影响农药得生物活性，持续性，生物降解性，挥发性与淋溶状况。增施有机肥料就是提高土壤有机质含量与提高土壤肥力得重要措施。13、必须营养元素：N,P,K肥料三要素,营养充足时，植株叶片大而鲜绿，光合作用旺盛，叶片功能期延长，分支多，营养体健壮，产量高，缺乏下部叶片先出现症状，早衰；P生育期前得幼苗含量高于后期老熟得秸秆，老叶出现症状，下部叶片反常，呈暗绿色，植株矮小，根系不发达影响地上部分生长;K下部叶得尖端及边缘出现缺绿斑点，枯死得组织脱落，多在生长旺盛中期表现；Ga，Ma,S:幼叶较老叶颜色更为浅；硼：缺乏出现新得嫩叶基部退淡，严重时生长停滞；铁;新叶全部黄化或脉间黄化；镍：缺乏时叶尖积累较多得脲14、作物营养关键时期，作物得生长初期为营养临界期，营养最大效率期，在绝对数量与吸收速率上都就是最高得，增产效率也最为显著，常出现在作物生长得旺盛时期
第五章作物种植制度
种植制度就是一个地区或生产单位得作物布局与种植方式得综合。它包括作物布局、复种、间套作、轮作与连作等内容与技术就是解决种什么作物、各种多少、种在哪里怎么种等种植业生产中得重要决定问题，就是对一个生产地区或生产单种植业生产得全面按排。建立合理得种植制度得基本原则：①合理利用农业资源，提高资源利用率a农业资源得类型b农业资源得基本类型及合理利用（资源得有限性及经济利用、自然资源得可更新性与合理利用、社会资源得可储藏性与有效利用）c, 提高光能利用率d，提高土地利用效率②协调社会需要，提高经济效益。试述作物布局得概念、地位及作用作物布局：一个地区或生产单位作物组成与配置得总称，及作物种植计划。地位：1）、作物布局就是农业生产布局得中心环节2）作物布局就是农业区划与规划得主要依据3）、作物布局就是种植业较佳方案得体现作用：1）、充分利用自然资源与社会资源2）、解决各类作物争地、争光温水肥、争季节与劳畜力及机械得矛盾3）有利于复种、间套作与轮连坐得合理安排4）、有利于充分发挥作物得生产潜力，提高生产效益5）有利于恢复、提高与保持地力，维持农田生态平衡，促进生产向持续高产、优质与高效发展6）、有利于促进林、牧、渔及其她生产部门得发展。
作物布局得原则1）作物得生态适应性就是基础2）、社会需求就是导向3）、社会经济与科学技术就是保障复种：同一年内在同一块田地上连接种植或收获两季或两季以上作物得种植方式复种得意义：1、有利于增加播种面积与作物年产量，2、调节土壤肥力3、保持水土4、缓解作物争地、争时、争肥矛盾5、有利于稳产复种得条件：1、热量1）、年平均气温法2）、积温法，一个地区复种程度得高低以及采取何种负重方式，还需了解不同作物完成一个生育期对积温得要求3）、生长期法：以无霜期表示生长期2、水分3、肥料4、劳力、畜力与机械条件5、技术条件复种得技术：1、作物组合与品种搭配1）、作物组合①充分利用休闲季节增种一季作物②利用短生育期作物替代长生育期作物③开发短间隙生长期得填闲作物④发展再生稻⑤搭配早熟品种2）、品种搭配2、充分利用生长季节1）改直播为育苗移栽，缩短本田期2）、套作技术得应用3）、促进早发早熟得技术4）、作物晚播技术5）、地膜覆盖技术试述间作、套作与混作得概念与效益分析间作：在同一田地上与同一生长季节内，分行或分带相间种植两种或两种以上生育期相近作物种植方式。用“11”混作：在同一块田地上，同期混合种植两种或两种以上生育期相近作物得种植方式、。用“×”套作：
在前季作物生长后期得株、行间播种或移栽后季作物得种植方式。用“/”效益分析：国际上采用土地当量比来反映间作、套作与混作得土地利用效益。试述间作、套作与混作得效益原理：1、空间上得竞争与互补充分利用空间与提高光能利用率。1）间作、套作与混作能提高种植密度，提高叶面积。2）使光能得以充分利用3）、改善通风与CO2得供应状况2、地下部分得竞争与互补3、时间上得竞争与互补4、生物间得竞争与互补1）、充分发挥边行优势2）、减轻自然灾害、稳产保收3)、发挥作物分泌物得互利作用。间作、套作与混作得技术：1、选择适宜得作物种类与品种1）、生态适应性得选择，应基本了类似2）不同形态得作物搭配，即株型搭配，“一高一矮、一胖一瘦、一圆一尖，一深一浅，一长一短，一早一晚”3）、不同生育期得作物搭配：主发育期要长些4）、选择分泌物互利得作物搭配，至少应无害5）、综合效益高于单作2、确定合理得田间结构1）、种植密度：主作物占据较大得密度，副作物占较小，总之要小于单作2）、行数、行株距与幅宽，共生期越长，空行越大3）、间距4）带宽5）、高度差，矮秆作物得行数多些，但其总行数与高杆作物差不多6）行向，矮杆作物应东西向播种3、作物生长发育调控技术（适时播种，及时收获，综合防治病虫害）1）适时播种、保证全苗2）、加强水肥管理3）、应用化学调控技术4）、综合防治病虫害5）、早熟早收9、试述轮作、连作得相关概念及轮作得意义轮作：在同一块田地上不同年度按照一定顺序轮换种植同作物或不同得复种形式得种植方式。连作：在同一块田地上连年种植相同作物或相同复种方式得种植方式。轮作得意义：1、合理利用土壤中得养分与水分2、用养结合，培养与提高地力3、改变农田生态环境，减少田间杂草4、减少病虫害10、试述连作得危害：1、生物因素：主要就是伴生性与寄生性杂草得危害2、化学因素：连坐造成土壤化学性质得改变。3、物理因素：土壤物理性状显著恶化，不利于同种作物得继续生长。11、试述作物茬口特性与轮作得关系作物茬口就是指在连续种植作物过程中，前后作物得相互衔接与相互影响得关系各类作物得茬口特性：1、养地作物（豆类作物与绿肥作物）1）、固氮作用2）、增加土壤有机质3）、活化土壤养分2、半养地作物（棉花、油菜等经济作物与饲料、蔬菜作物）：残落物，饼肥还田3、用地作物（禾谷类作物、薯类作物与甘蔗、烟、麻类等作物）禾谷类作物多为耗地作物，但耐连作，抗病虫害能力强，就是易感病虫害得作物得良好前作。马铃薯就是很多作物得良好前作，甘蔗等作物就是水稻得良好前作。轮作中作物轮换得意义：1、减缓作物茬口得季节矛盾2、减轻病虫害3、因土种植
第六章
1种子在植物学上就是指由胚珠发育而成得繁殖器官，一般需经过有性过程。在作物生产上，可直接用来作为播种材料得植物器官都称为种子。&品种就是人类在一定得生态条件与经济条件下根据所选育得某种作物得群体。优良品种应具备高产，稳产，优质，早熟，多抗，适应机械化生产等条件。2制定育种目标得原因就是：确定育种目标就是育种工作得前提，育种目标适当与否就是决定育种工作成败得关键。原则就是适应国民经济发展；适应当地条件；育种目标性状要明确具体3作物引种遵循原则：气候相似地区引种；4混合选择&单株选择：混合单株5远缘杂交特点：能培育出高产得优良新品种；可提高品种抗病虫害得能力；可获得雄性不育系。品种间杂交特点：6系统育种：由自然变异得一个个体采用单株选择法优中选优，培育成为一个新品种。基本原理：变异与纯系学说。品种遗传基础得稳定就是相对得，变异就是绝对得。变异分内因与外因，内因就是遗传物质得变化，包括自然杂交引起得基因重组、基因突变，外因由于环境条件得影响。纯系学说得内容：在自花授粉作物群体品种中，通过单株选择，可以分离出许多纯系，表明原始品种就是纯系得混合物；同一纯系内，差别就是由于环境得影响，无选择得必要。7利用杂种优势得主要途径：人工去雄法；利用标志性状；化学杀雄法；自交不亲与性得利用；雄性不育性系得利用。不育系繁殖与杂交制种：8诱变育种：利用物理或化学因素诱导作物得种子或其它器官，发生遗传变异，通过人工选择挑选有利变异类型，培育出符合育种目标得优良品种得方法。特点：
优：变异类型多，时间短，改变育性；缺：易对人体产生危害，化学诱变剂多为有毒物质安全性不高，难以确定诱变得变异方向9在农作物育种上应用最多最广得方法：引种，系统育种，杂交育种，杂种优势利用，诱变育种，生物技术主要育种10不同繁殖器官作物原种得生产方法：11自花授粉作物、常异花授粉作物原种生产、异花授粉作物自交系原种生产得方法12种子检验得内容：扦样，净度，纯度，发芽试验，水分测定，生活力测定，健康测定，千粒重。
第七章
1高产土壤得特点：适合机械化作业，养分含量高，保水能力强。土壤培肥措施：增厚活土层；合理施肥，增施有机肥；合理轮作，用养结合2土壤基本耕作作用：改变整个耕层得性质。基本方法：翻耕，深松耕，旋耕。表土耕作作用：在基本耕作得基础上对土壤表面进行较浅作业，为作物创造良好得播种出苗与生产条件。方法：耙地，耱地，镇压，中耕3种子播种前处理得步骤：清选，晒种，种子消毒，种子包衣，浸种催芽。清选方法：筛选，风选，粒选，液体比重法4作物播种期得确定：气候条件，温度日照降水等气候要素及危害性天气出现得时段都就是确定播种期得依据；品种特性，作物品种类型不同，生育特性不同，安排播种期应有差异，一般晚熟品种宜早播，早熟品种宜晚播，春性强得适当晚播，冬性强得每当早播；种植制度，适宜播期要考虑当地种植制度；病虫害，调节播种期使作物得易发病期避开病虫害发生高峰期5合理密植增产得原因：能协调产量构成因素，可建立适宜得群体结构，能保证适宜叶面积。确定适宜密度得原则：作物种类与品种类型：株型紧凑品种宜密，平展型宜稀；气候条件:短日照作物向南推移宜密，反之宜稀,长日照作物向南推移宜稀，反之宜密，气候条件适宜宜稀，差宜密；肥水条件及栽培水平：好宜稀，反之宜密；种植方式及收获目得：营养体为收获目得宜密，种子为收获目得宜稀；地势；病虫害：危害严重地块宜密，反之宜稀。实现合理密度得方法：精确播种量，均匀播种，适时定苗6合理施肥考虑因素：影响肥效得环境条件，包括气候条件与土壤条件；养分作用规律：最小养分律，报酬递减律，养分互作律；作物营养特性：养分临界期，最大效率期7生产上适用得肥料种类：有机肥料，无机肥料，微生物肥料。有机：人畜粪尿，沼气池肥，绿肥，青草，秸秆等，使用方法：适合各种作物与土壤常作基肥施用，用前需腐熟，作基肥时在耕地前施入土壤，经腐熟得或速效得有机肥也可用作追肥与种肥，有机肥与无机肥料一起施用，可以取长补短，缓急相济提高肥效。无机：N肥,P肥，K肥，微肥，复合肥料等，使用方法：可与有机肥配合或单独使用作基肥，也可作追肥，种肥与叶面喷肥施用，一般用量较少。微生物：根瘤菌，固氮菌，抗生菌，磷细菌，K细菌等，使用方法：由于各种微生物作用方式不同，施用就是应注意与有机肥料无机肥料配合，创造适合微生物生活得环境，才能充分发挥肥料效果。8推荐施肥技术：分为土壤测试与植物营养诊断两个相互关联又有特色得技术系统。前者为土壤分析测试为主，后者以植株分析诊断为主，进行推荐施肥。施肥量得确定：最可靠得方法有进行田间试验，结合测土与作物诊断综合决策。我国应用较多得就是目标产量施肥法，肥料效应函数法，应用系统工程确定最佳施肥模型，施肥方法：根据作物得整个生育期肥料得施用可分基肥得施用（作物播种前结合土壤耕作施用得肥料称为基肥，主要有有机肥，如堆肥，绿肥等），种肥得施用（作物播种或移栽时施于种子附近或与种子混播得肥料称为种肥），追肥得施用（作物生长期间施用得肥料称为追肥，包括根外追肥与根内追肥）。还可以分冲施，埋施，撒施，根外追肥，根内追肥。9作物灌溉制度得内容：作物得灌水次数、灌水时间、灌水定额、灌溉定额。灌溉方法：指灌溉水进入田间或作物根区土壤内转化为土壤有效水分得方法，亦即灌溉水湿润田间土壤得形式。一般分为地面灌溉（按田间工程与湿润投入方式可分为畦灌法，沟灌法，膜上灌法），喷灌，微灌，地下灌溉10不同灌溉法得优缺点：地面灌溉：所需设备少，投资省，技术简单，就是我国应用最广泛最主要得一种传统方法。包括畦灌法：适用于密植条播与撒播作物；沟灌法：节省水量，适用
宽行距作物；膜上灌溉：减少土壤得深层渗漏与蒸发，提高地温且使地温稳定，节水增产效益明显。喷灌：省水省工，不破坏土壤结构；需要一定设备，能源消耗大，投资费用高直接蒸发损失大，出现田间灌水不均匀。微灌：使灌溉水得深层渗漏与地表蒸发减少到最低限度，省水省工省地，可水肥同步施用，利于作物吸收，利于自动化管理；投资较大，灌水器孔径小易被水中杂质堵塞，只湿润部分土壤，不利于根系深扎。地下灌溉：不破坏地中土体结构，不产生土壤地面板结，促进土壤保湿，减少地表蒸发；投资高，易产生深层渗漏，11如何正确应用作物化控技术：12以当地作物为例，地膜覆盖栽培技术要点：地膜得选择：分普通地透明地膜与有色地膜。整地作畦：畦高在北方以10-15cm为好，畦宽据作物薄膜宽度而定，一般70cm地膜覆盖宽度为30-35厘米，高畦90-100厘米宽地膜覆盖畦面宽55-65厘米。施足基肥。播种与覆盖：有先播种后覆膜，与先覆膜后打孔播种两种方式。田间管理：其环节有检查覆膜质量，及时放苗出膜，疏苗地苗，灌水追肥，加强病虫害防治
第八章植物保护
植物保护：就就是研究病、虫、草等有害生物得生物学特性、发生与流行规律及其防治措施与防治得一门综合性科学。如何理解有害生物得综合防治？答：即综合考|虑生产者、社会与环境利益，在投入\效得基础上，从农田生态系统得整体性出发，全面考虑生态平衡、经济效益及防治效果，协调应用农业防治、生物防治、化学防治、物理治疗、机械防治等多种有效防治技术，将有害生物控制在经济危害允许水平以下。它得主要特点就是不要求彻底消灭有害生物；强调防治得经济效益、环境效益与社会效益;情调多种防治方法得相互配合；高度重视自然控制因素得作用植物保护得基本措施有哪些？病害与虫害得危害性状有与差异？害虫危害得症状：（1）、咀嚼式害虫a田间缺苗断垄b顶芽停止生长c叶片残缺不全d茎叶枯死折断e花蕾、果实受害2)吸收式害虫a直接伤害就是指吸收式害虫对植物吸食造成得生理伤害。b间接伤害病害得症状：病害得症状就是病症与病状得共同表现病状得类型变形、坏死、腐烂、萎蔫、与畸形病症得类型霉状物、粉状物、修状物、粒状物、索状物、脓状物植物病虫害得农业防治措施包括哪些内容？答：植物虫害得防治措施：（1）植物检疫（2）农业防治、a选用抗虫或耐虫得品种b建立合理得耕地制度c加强栽培管理d改变生态环境 3）化学防治喷洒杀虫剂杀虫剂得分类按化学成分分为有机杀虫剂与无机杀虫剂（4）生物防治a以虫制虫b以微生物制虫c以激素制虫（5）物理机械防治a 捕杀b诱杀c阻杀d高温杀虫植物病害得防治措施：（1）植物检疫（2）农业防治a使用无病繁殖材料b建立合理得种植制度c加强栽培管理d选育与利用抗病品种（3）生物防治a頡抗作用b重寄生作用与捕食作用c交互保护作用（4）物理防治a汰除法b热力处理c 地面覆盖d高脂膜防病（5）化学防治5、杂草得生物学特性有哪些？杂草防除有哪些办法？答：杂草得生物学特性（1）休眠性（2）早熟性（3）多产性杂草防除办法（1）农业防除水旱轮作、土壤耕种、播前对种子进行处理、施用腐熟得有机肥（2）生物防除就是利用动物、昆虫、病菌等方法来防除（3）植物检疫加强植物检疫就是杜绝杂草种子在大范围内传播、蔓延得重要措施（4）化学防除利用除草剂来防除杂草得技术措施。6除草剂有哪些种类？除草剂得作用机理就是什么？答：按在植物体内得移动性分为触杀型与内吸型除草剂按其作用方式分为选择性与灭生性除草剂除草剂得作用机理（1）抑制杂草得光合作用（2）抑制杂草得呼吸作用（3）干扰杂草得蛋白质代谢（4）破坏杂草体内生长素平衡（5）抑制植物微管组织发育7如何到做合理施用农药？除草剂得选择遵守得原则：时差选择、位差选择、形态选择。其次应注意用量。其她自己编
特殊教育概论试卷参考答案
特殊教育概论试卷参考答案 2008—2009学年第一学期 课程名称:_特殊教育概论___ __ 一、名词解释(20分，每题5分) 1、智力落后(我国) 智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平～并显示适应行为障碍。(3) 智力残疾包括:在智力发育期间,18岁以前,～由于各种原因导致的智力低下,智力发育成熟以后～由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。,2, 2、超常儿童 是由下列三种主要的心理品质构成和相互促进的:一是中上等以上的智力,二是较高的创造力,三是强烈的动机与责任感。 3、癫痫 癫癎俗称羊癲疯，是脑部未能对神经细所释放出来的电流作有效的控制而突然引的抽搐现象。 4、学习困难(我国) 智力正常～学习成绩明显不良～学习效果不佳～达不到国家规定的教学大纲的要求的儿童就是学习障碍儿童。 二、选择题(20分，每题2分) 1、C; 2、C ; 3、C; 4、D; 5、B; 6、C; 7、D; 8、A; 9、A;10、A 三、简答题(32分，每题8分) 1、简述自闭症儿童的行为特点 ,每要点2分,
,1,固着性行为 ,2,自我刺激性行为 ,3,自伤性行为 ,,,攻击性和破坏性行为 2、简述多重障碍儿童教育训练的环境模式及课程设置。 环境模式是着眼于多障儿童未来实际活动范围及其涉及到的真实生活环境进行教育训练的模式。,4, 多障儿童大多是严重障碍儿童～他们最基本的和最有可能实现的需要是日常生活自理～所以从他们开始接受教育训练起～教育内容就来自于现实生活～培养的目标就是掌握各种生活技能。相应的课程设置如衣、食、住、行、交流、休闲娱乐、安全防范和应急求助等～对 1 这些方面发展比较好的～还可以进行职业教育～掌握生存技能。实践中～教师或治疗师要在自然的生活环境中了解儿童现实发展水平～然后同样在真实环境中训练他们还没有掌握的技能。,4, 3、简述特殊儿童职业教育的内容。 培养职业意识,3, 是职业探索,3, 就业准备,2 4、简述“十五”期间我国特殊教育师资培训的基本目标。加强特殊教育教师的培养、培训工作,3, 高度重视特殊教育骨干教师的培养培训工作,3, 办好特殊教育师范学院(校)～努力提高办学水平和教育质量,2, 四、论述题(28分，每题14分)
西南大学12级农经《农学概论》思考题答案
思考题答案 1.怎样理解市场经济条件下农业的“双重风险”性？（区别与小农经济、工业及商业）： “双重风险性”即自然和市场的风险：（1）多变的自然环境，致使农业生产面临着其他非农产业不可比拟的自然风险；（2）市场供求状况与经济运行体制对农业生产经营效益的获取有着至关重要的影响。 2.由农业实质来看发展农业（动植物生产）的3条基本途径？发展农业的三条基本途径： A :培育优良品种（提高物质、能量利用效率）；B：增加物质、能量的投入（改变生产条件，化 肥、灌溉、农药和新的生产资料投入）；C：A、B同时使用，如“绿色革命”的成功。 3.农业与工业的区别？ 农业：自然力对劳动对象独立发生作用的时间很长，生产时间和劳动时间差别特别显著，农业的对象是生物,而生物要进行新陈代谢,与外界环境进行物质、能量的交换.外界环境多变而不稳定。 工业：自然力对劳动对象独立发生作用的时间几乎为零，生产时间和劳动时间的差别较小，工业是对无生命的原料进行加工制作,生产环境稳定。 4.怎样理解在我国的国情条件下，农业生产结构、膳食结构的基本趋势与发展趋势？动植物性食品的 区别？现代农业4大投入是什么？（与发展农业的3条基本途径结合理解，体现了现代农业的特点是对工业化产品依赖性愈来愈强，对农业内部循环产物依赖性愈来愈弱。） 国情：中国人均占有耕地量少；人均水资源低；经济发展,人口增加,土地减少。 农业生产结构基本趋势：以种植业为主,粮食生产为主,畜牧业为辅。 发展趋势：种植业三元结构的逐步形成，优质农产品的生产比例加大，农业产业化，加工业的发展：食品加工；农产品的非农用途化。 膳食结构基本趋势：以植物性食物(素食)为主,植物性蛋白为主,动物性食物为辅。 发展趋势：新鲜的蔬菜、水果消费增加,动物性食品消费增加,人均口粮消费下降。 四大投入：现代农业的辅助能投入，划分为四种类型，即(一)引进新品种和新的作物类型、畜禽等基因性投入，用于改善农业生物的遗传适应性和资源利用转化能力。（二)施肥、浇水等资源性投入，用予改善水分、养分等生活必须资源的供应，保证有机生产的顺利进行；(三)，农业机械和工程（道路、厂房、水利设施等）设施性投入，用于为农业生物创造良好的物理环境，特别是土壤环境，以及提高劳动生产率，节约资源和农时等；(四) 农药、防治、医疗技术等保护性投入，用于控制病、虫、草等有害生物的发展，提高农业生物种群和群落的净生产力。现代科学技术的迅速发展及其在农业上的应用，显示了人工辅助能投入对促进农业增产的巨大潜力。 5.（补充）为什么资源丰富的发达国家农业生产（作物生产、动物生产）都呈现明显的区域化专业化
农学概论知识点整理(杨文钰版)
农学概论 一、绪论 1.农学：研究作物生产发育规律、产量形成规律、品质形成规律及其对环境条件的要求，并采取恰当的农业技术措施，实现作物的高产、优质、高效和可持续发展，是一门综合性很强的应用学科 2.农学的性质：○1农学是以自然科学和社会经济科学为基础的一门应用科学；○2农学是服务于种植业的一门综合学科；○3农学是以可持续发展为目标的一门应用生态学科 3.农学的特点：○1系统的复杂性；○2技术的实用性；○3生产的连续性；○4生长的规律性；○5明显的季节性；○6严格的地域性 4.作物生产的地位与作用：○1人类生活资料的重要来源；○2工业原料的重要来源；○3出口的重要物质；○4农业的基础产业；○5农业现代化的组成部分 5.我国古代的农学思想（“天人相参”或“三才”理论为基本精神）和农作物生产技术特征（精耕细作）。 6.世界作物生产概况：作物总产的增加主要得益于单产的提高，而单产的提高主要依赖于现代科学技术的进步和农业生产条件的改善。主要因素：○1品种改良；○2增施肥料与施肥技术；○3节水技术；○4设施栽培；○5作物病虫草害的防治；○6高新技术的推广应用 7.我国作物生产概况：我国作物生产的迅速发展，主要归功于农业科学技术的进步和作物生产条件的改善。与世界作物生产的发展相比，不同的特点：○1作物品种的改良；○2间作、套作多熟制种植技术；○3作物栽培技术；○4病虫草鼠害防治技术；○5作物生产条件的改善 8.作物生产发展的目标：○1生产率目标；○2可持续性目标；○3营养安全目标；○4经济高效目标 9.作物生产发展的途径：○1建设高产农田；○2改革种植制度；○3普及优良品种；○4发展先进适用技术 二、作物的起源、分类与分布 1.研究作物起源的意义：○1了解众多的植物遗传资源并建立基因库，利用有用的基因改造现有的作物并选育新品种；○2了解起源地的气候生态情况，分析作物特定的生态适应性，达到人为控制作物生长的目的；○3有助于研究人类的农耕文化 2.农作物起源：水稻、小麦、大豆、油菜—中国日本起源中心；玉米、甘蔗、棉花—中美洲墨西哥中心；马铃薯—南美洲中心 3.作物生物学特性分类 按感温特性喜温作物；耐寒（喜凉）作物 按对光周期反应特性长日照作物；短日照作物；中日照作物；定日照作物 按对二氧化碳同化途径C3作物；C4作物；CAM（景天科酸代谢）作物 4.作物用途和植物学系统相结合分类 粮食作物禾谷类作物蛋白质和淀粉比例最符合人类需要（1:6~7） 豆类作物植物蛋白的主要来源 薯芋类作物主要成分为淀粉（大多要求土壤深厚，通透性好，对钾肥需要量大） 经济作物纤维作物品质是根据纤维细胞的长度、细度、拉力、强度、弹性、色泽、纤维素和木质素含量来衡量
《特殊教育概论》模拟试卷
《特殊教育概论》模拟试卷 《特殊教育概论》模拟试卷一 一、填空题（每空1分，共20分） 1、某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于语言发展迟缓。 2、脑瘫儿童教育所追求的目标是尽可能让他们在普通学校普通班就读，在护理和治疗方面需要多学科合作。韦克斯勒。 4、通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这是体验学习。 5、听障是否导致聋哑取决于障碍程度、障碍发生的年龄及儿童所处的环境条件。 6、大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有障碍感觉。 7、广义的特殊儿童除残疾儿童外，还包括超常儿童。 8、视障学生思维的两个特点是概念不完整、不准确和思维活动发展比明眼儿童落后。 9、按智力常态分布曲线计算，智障者流行率为2.27%；性别上的特点是男性多于女性。 10、画人测验属于常用的智力诊断工具。 11、对超常儿童的教育既不能“拔苗助长”，也不_原则。 12、二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是通过医疗清除通过医疗清除儿童内部不利条件 13、理疗师侧重于对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群的训练。 14、随班就读是引导现有学校迈向全纳性学校的一种策略 15、对有违法和轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的机构是工读学校。 16、认知行为矫正法包括多种具体的技术方法，其中对学习困难学生特别有实用价值的是自我监督训练法和自我指导训练法。三、名词解释（每小题2分，共10分） 1、动力型困难学生，这部分学生智力正常，头脑灵活，只是因为学习动机出现偏差而引起学习困难 2、任务分析法，就是将对学习者而言复杂的“总任务”分解成能够被其接受的多个简单的“分任务”。 3、填平补缺充实法，387页 4、资源教室方案
农学概论试题及答案总结
农学概论试题及答案总结 花芽分化：作物生长发育到一定时期，茎类的分生组织不再分化时，原基和腋芽原基在分化形成花或花序原基的过程。 1.（填空）叶的生长：叶原基发育生长的过程为：顶端生长。出缘生长。居间生长 2.简述作物的生长发育？ 生长：是指作物个体、器官、组织和细胞，在体积、重量和数量上的增加。特点是一个不可逆的数量化过程。如营养器官（如根、茎、叶）的生长，通常用大小、长短、粗细、轻重和多少来表示。 3.发育：是指作物细胞、组织和器官的分化形成过程；也就是作物发生了形态、结构和功能上的 本质性变化。特点是分化过程是一个可逆的质变过程。如幼穗分化、花芽分化、维管束发育以及气孔分化等。 4.作物的的营养生长与生殖生长各有什么特点？ 作物以分化形成营养器官为主的生长 生殖生长是作物以分化形成生殖器官为主的生长 5.营养生长期是生殖生长的基础营养生长是作物转向生殖生长的必要准备。营养生长和生殖生长 是并进的阶段，彼此之间会存在相互影响相互竞争的关系。 6.种子的概念与区别 用来繁殖下一代作物的播种材料。 种子分为三类：胚株发育而形成的种子，如豆类 子房发育形成的果实如水果 根茎雷作物用于繁殖的营养器官如马铃薯块茎 7.简述根的种类 初生根：种子内胚根发育而来即种子根 次生根：生与主根上的侧根或基部茎节上的节根 8.不定根：由茎，叶等处随时发生没有固定位置的根 9.*简述叶的形态
子叶：胚的组成部分，着生于胚轴上 第四章作物生产与环境条件 *1.光对作物的重要性 作物生产所需能量主要来自太阳光，其次来自不同的人工光源。 光在作物生长的重要性包括间接作用和直接作用，间接作用就是作为利用光提供的能量进行光合作用合成有机物，作为作物生长发育提供物质基础。直接作用是促进作物形态器官建成，如种子萌发，叶芽花芽分化等。此外，光还会影响作物某些生理代谢过程而影响作物产品品质。总而言之。光对作物生产的重要性最终体现在作物群体结构的改变和作物产量和品质改变上。 光和速率：CO2mg/dm2/h每小时每平方分米的叶片面积吸收CO2的毫克数 光补偿点：植物光合作用的同化产物与呼吸作用所消耗的物质达到平衡时所接受的光照强度（光和速率=0）. .光饱和点：在一定的光强范围内，植物的光合强度随光照度的上升而增加，当光照度上升到某一数值之后，光合强度不再继续提高时的光照度值。 光周期现象：自然界一昼夜间光暗交替称为光周期。作物从营养生长向生殖生长转化。受日照长度的影响醉舞发育对日照长度的反应。P70 作物温度三基点，最低点，最适点，最高点 （霜冻害冷害高温害p74） 积温：作物生长发育阶段内逐日平均气温的总和 有效积温：活动温度与生物学下限温度之差，叫做有效温度 活动积温：当日平均气温稳定上升到10℃以上时，大多数农作物才能活跃生长。把大于等于10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，叫做活动积温 温室效应：主要由CO2\CH4\N2O等气体含量增加引起。 *酸雨;ph小与5.6的大气酸性化学组分通过江水的气象过程进入到陆地水体的现象. （改错）在作物生产上有效积温一般毕活动激吻更能反映作物温度的需求 2简述水对作物生长发育及产品的影响 （略）
农学概论考试整理
一、名词解释 农学：是指研究农业发展的自然规律和经济规律的科学，即研究农业生产理论和实践的一门科学。（广义） 资源：泛指人类从事社会活动所需要的全部物质和能量的基础。 种植业资源：是指人类从事作物生产所需的全部物质要素和信息。 （二选一） 光补偿点：随着光照强度的增加，光合速率渐渐增加，等达到某一速率时光合速率和呼吸速率达到平衡，净光合速率等于零，此时的光照强度即为光补偿点。 光饱和点：随着光照强度的进一步增加，光合速率逐渐上升，当达到一定值后，光合速率便不再因光照强度的增加而上升，此时的光照强度即为光饱和点。 （二选一） 积温：指作物整个生育期或某一发育阶段高于一定温度以上的昼夜温度的总和。 无霜期：指某地春季最后一次霜冻到秋季最早的一次霜冻出现时其间的一段时间。 冷害：又称寒害，是指作物遇到零度以上的低温，生命活动受到损伤的一种现象。 冻害：是指作物遇到低于零度的低温，组织体内发生冰冻而引起伤害的现象。 霜害：主要有黑霜和白霜两种，当温度下降到零度或者零度以下时，如果空气干燥，温度降低未形成霜，而使作物受害的称为黑霜，如果在降温过程中形成了霜，则称为白霜。 （四选一） 土壤干旱：指土壤中缺乏作物可利用的有效水儿造成的干旱，其对作物的危害极大。 生物产量：指作物一生中生产和积累的有机物的总量。 经济产量：指作物栽培目的所需要的产品收获量。（经济系数=经济产量/生物产量） （二选一） 作物产品品质：指人类所需要的作物的目标产品的品质，即产品达到某种用途的需求的适宜程度。 生长：指作物个体、器官、组织和细胞在体积、重量和数量上的增加，是作物植株或器官从小到大、由轻到重的不可逆的数量增长过程，它是通过细胞的分裂和伸长来完成的。 发育：指作物一生中其形态、结构、机能的质变过程，表现为细胞组织器官的分化，最终导致植株的根、茎、叶、花、果实和种子的形成。 少耕法：指减少不必要的耕作次数或耕作面积，以降低生产成本，减少对土壤结构的破坏的一种耕作方法。
《特殊教育概论》试题答卷
一、选择题（每题1分，共20分） 1.在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是() A、画人测验 B、麦卡锡儿童智力量表 C、中国比内智力量表 D、韦氏量表 2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是() A、1986年 B、1988年 C、1992年 D、1994年 3.资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（） A、大部分时间在普通班 B、大部分时间在资源教室 C、时间相等 D、由资源教师确定 4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。这句话体现了资源教室的服务应符合（） A、支持性 B、个别性 C、统合性 D、暂时性 5.合作学习要求，每个异质性小组的人数为（） A、2-3名 B、2-4名 C、2-5名 D、2-6名 6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（） A、合作学习 B、伙伴教学 C、体验性学习 D、个别化教学 7.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（） A、年龄 B、智力水平 C、体力 D、个性特点 8.先天愚型最普遍的情形是（） A、第21对染色体异常C、第23对染色体异常 B、第22对染色体异常D、第20对染色体异常 9.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（） A、轻度 B、中度 C、重度 D、极重度 10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（） A、3岁以前 B、6岁以前 C、12岁前 D、18岁以前 11.苯丙酮尿症的致病原因是（） A、基因突变 B、缺氧 C、德国风疹 D、有害物质的影响 12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在（） A、感觉记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、以上都是 13.日常交谈最常用的声音频率是（） A、500-1000HzC、500-3000Hz B、500-2000HzD、500-4000Hz 14.将“五（wu）”读成“胡（hu），是构音障碍中的”（） A、替代现象 B、省略现象 C、扭曲现象 D、添加现象 15.使用假声说话是属于（） A、构音问题 B、音调问题（声音高低失常、假声、破裂声） C、音量问题（声音强弱不当）） D、音质问题（声音特征奇特，气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音） E、音变异常（声音高低强弱变化异乎寻常） 16.“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的（） A、小发作 B、大发作 C、精神运动性发作 D、以上都不对 17.在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是（） A、长跑 B、短跑 C、体操 D、体操 18.癫痫发作持续时间为3秒－30秒的是（） A、小发作 B、大发作 C、精神运动性发作 D、以上都不是 19.随班就读学生的入学，必须经由（） A、由班主任老师决定 B、由学校决定 C、须经父母或儿童监护人同意 D、由学生本人决定 20.一般在普通班，每班可以有随班就读学生（） A、0－1人，最多不超过2个 B、1－2人，最多不超过3人
农学概论试题及答案总结
农学概论试题及答案总 结 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
农学概论试题及答案总结花芽分化：作物生长发育到一定时期，茎类的分生组织不再分化时，原基和腋芽原基在分化形成花或花序原基的过程。 （填空）叶的生长：叶原基发育生长的过程为：顶端生长。出缘生长。居间生长 1.简述作物的生长发育 生长：是指作物个体、器官、组织和细胞，在体积、重量和数量上的增加。特点是一个不可逆的数量化过程。如营养器官（如根、茎、叶）的生长，通常用大小、长短、粗细、轻重和多少来表示。 发育：是指作物细胞、组织和器官的分化形成过程；也就是作物发生了形态、结构和功能上的本质性变化。特点是分化过程是一个可逆的质变过程。如幼穗分化、花芽分化、维管束发育以及气孔分化等。 2.作物的的营养生长与生殖生长各有什么特点 作物以分化形成营养器官为主的生长 生殖生长是作物以分化形成生殖器官为主的生长 营养生长期是生殖生长的基础营养生长是作物转向生殖生长的必要准备。营养生长和生殖生长是并进的阶段，彼此之间会存在相互影响相互竞争的关系。3.种子的概念与区别 用来繁殖下一代作物的播种材料。 种子分为三类：胚株发育而形成的种子，如豆类 子房发育形成的果实如水果 根茎雷作物用于繁殖的营养器官如马铃薯块茎
4.简述根的种类 初生根：种子内胚根发育而来即种子根 次生根：生与主根上的侧根或基部茎节上的节根 不定根：由茎，叶等处随时发生没有固定位置的根 5.* 简述叶的形态 子叶：胚的组成部分，着生于胚轴上 第四章作物生产与环境条件 *1.光对作物的重要性 作物生产所需能量主要来自太阳光，其次来自不同的人工光源。 光在作物生长的重要性包括间接作用和直接作用，间接作用就是作为利用光提供的能量进行光合作用合成有机物，作为作物生长发育提供物质基础。直接作用是促进作物形态器官建成，如种子萌发，叶芽花芽分化等。此外，光还会影响作物某些生理代谢过程而影响作物产品品质。总而言之。光对作物生产的重要性最终体现在作物群体结构的改变和作物产量和品质改变上。 光和速率：CO2mg/dm2/h 每小时每平方分米的叶片面积吸收CO2的毫克数 光补偿点：植物光合作用的同化产物与呼吸作用所消耗的物质达到平衡时所接受的光照强度（光和速率=0）. .光饱和点：在一定的光强范围内，植物的光合强度随光照度的上升而增加，当光照度上升到某一数值之后，光合强度不再继续提高时的光照度值。 光周期现象：自然界一昼夜间光暗交替称为光周期。作物从营养生长向生殖生长转化。受日照长度的影响醉舞发育对日照长度的反应。P70 作物温度三基点，最低点，最适点，最高点
2009-2010第一学期特殊教育概论期末试卷(含答案)
特殊教育概论期末试卷 2009—2010学年第 一 学期 注意事项： 1. 适用学生： 此试卷供统招本科学生使用 2. 考试方式： 闭卷 3. 考核时间： 100分钟 4. 总 分： 100分 一、名词解释（总分20分，每小题5分） 1 .特殊儿童 2.随班就读 3.智力障碍 4.听觉障碍 二、简答题（总分56分，每小题8分） 1.简述全纳教育的支持模式。 2.简述瀑布式安置体系及其特点。
第 1页共 5页 3.简述智力障碍儿童的特征。 4.听觉障碍儿童的特征。 5.简述多动症状的表现。 6.沟通障碍的教学策略。 7.列举特殊教育专业方向的5本著作（包括作者、出版社或出版日期）。
第2页共 5页 四、材料分析题（总分24分，每题12分） 1.阅读材料：12岁的小军有一大“爱好”就是咬衣角、红领巾、被角 等一切有角的织物。他在家里咬，在学校也要咬；紧张时要咬，无聊时还要咬；上课时要咬，睡觉时依然要咬。小军自己对于曾经出现过的行为似乎并无印象，也不知道这里一种不良的行为习惯。 这个咬东西的“爱好”，还要从他小时候说起。小军出生一个幸福的家庭，又是家里的唯一的孙子，爷爷、奶奶、姑姑、叔叔都很宠爱他。4岁时，父母发觉他语言发展迟滞，带他去医院检查，拍CT片，才发现小军的左右半脑发育不平衡，有中等的智力障碍。2~4岁时，小军由外公、外婆抚养，每晚都与老人同睡，老人对他更为溺爱。后来外婆去世，外公搬来和他父母同住，小军这才与父母一起睡。住房条件改善后，他也长大了，父母安排小军自己睡一个房间。可能是害怕，开始时，孩子总是先要拉住父母的衣角才能安心入睡。后来逐渐养成临睡前即使不害怕，也要咬着手帕或被角才能睡着的坏习惯。 小军随班就读一年后，进入辅读学校学习。老师发现他情绪不稳定，对各类刺激的反应都较强烈；性格固执、任性，遇到挫折，易焦虑、发怒，易放弃；在学校也经常咬衣领或红领巾，往往咬个不停，频率极高。老师进一步观察发现，小军咬衣角行为的出现主要有两种情况：一是无所事事时；二是紧张、恐惧或焦虑时。这种刻板行为出现的频率约为每30分钟4~5次。老师在与家长的交谈中了解到，他在家时也经常咬东西，其频率：无聊时7~8次/小时；焦虑时5~6次/小时。 回答问题： ①分析小军咬东西这一不良刻板行为的成因。（4分） ②请您为小军这一行为制订一份有针对性的矫治方案。（8分）
农学概论作业(答案)
《农学概论》作业 第一章绪论 简答题： 1.简述农学(广义、中义、狭义)的含义。 答：广义：广义的农学包括农业科学的全部领域，主要有农业基础科学、农业工程科学、农业经济学、农业生产科学和农业管理科学等，可以理解为研究农业生产理论和实践的科学。 中义：中义的农学是指农业科学中的农业生产科学，主要包括种植生产、养殖生产、林业生产等方面。 狭义：狭义的农学是指研究农作物生产的科学，即研究农作物尤其是大田作物的生产理论和生产技术。具体来讲，主要研究作物生长发育规律、产量形成规律、品质形成规律及对环境条件的要求。 2.简述农学的特点。 答：1、研究对象的特殊性 2、农学技术的实用性 3、农学基础的广泛性 3.简述作物生产的特点。 答：1、作物生产具有严格的地域性 2、作物生长具有明显的季节性 3、作物生产具有序性 4、作物生产具有连续性 5、作物生产系统具有复杂性 论述分析题： 1.试析我国作物生产发展的出路。（7） 答：1.提高作物单产2.减少生产中消耗 第三章作物的起源、分类与分布 名词解释 1.作物：是由野生植物经过人类不断选择、驯化、利用、演化而来的具有经济价值的栽培植物。 简答题 1、按用途和植物学系统相结合的方法，大田作物分为哪些类别？ 答：1、粮食作物：禾谷类作物、豆类作物、薯类作物 2、经济作物：纤维作物、油料作物、糖科作物、嗜好类作物、其他作物 3、饲料及绿肥作物
2、简述影响作物分布的因素 答：作物的生物学特征、气候条件、地理环境条件、社会经济条件、生产技术水平和社会需要等。 3、例举出我国种植业的10个一级区域。 答：1、东北大豆春麦玉米甜菜区 2、北部高原小杂粮甜菜区 3、黄淮海棉麦油烟果区 4、长江中下游稻棉油桑茶区 5、南方丘陵双季稻茶柑橘区 6、华南双季稻热带作物甘蔗区 7、云贵高原稻玉米烟草区 8、川陕盆地稻玉米薯类柑橘桑区 9、西北绿洲麦棉甜菜葡萄区 10、青藏高原青稞小麦油菜区 论述分析题 1.试述主要作物的分布及生产概况 答：其与作物的起源中心及其传播的区域密切相关，也与作物对自然资源和社会资源的适应性密切相关，同一作物在相对一致的自然生态范围的不同地域的栽培历史的长短和种植规模可能存在较大的差异和变化。 2.试述世界10大农区的特点 答：非洲撒哈拉以南农业区。包括东非、西非、中非和南非 第四章作物的生长发育与品质形成 名词解释 1、作物的生长：是指作物个体、器官、组织和细胞在体积、重量和数量上的增加，是一个不可逆转的量变过程，它是通过细胞的分裂和伸长来完成的。 2、作物的发育：是指作物一生中，结构、机能的质变过程，表现在细胞、组织和器官的分化，最终导致植株根茎叶花果实种子等的形成。 3、营养生长：作物营养器官根茎叶的生长。 4、生殖生长：作物生殖器官花果实种子的生长。 5、作物生育期：在作物声场实践中，把作物从出苗到成熟之间的总天数。 6、作物的生育时期：指作物一生中其外部形态呈现显著变化的若干时期。 7、作物的温光反应：作物生长发育对温度高低和日照长短的反应特征。 8、顶端优势：作物的顶芽生长占优势的现象。 9、叶面积指数：指作物群体的总绿色叶面积与该群体所占据的土地面积的比值。 10、根冠比：是指植物地下部分与地上部分的鲜重或干重的比值。 11、作物器官的同伸关系：在同一时间内某些器官呈有规律的生长或伸长。 12、经济系数：指生物产量转化为经济产量的效率。 13、生物产量：指作物全生育期间生产和积累的有机总量，一般不包括根。 14、经济产量:指所收获的具有经济价值的产品数量。 15、光合作用：植物、藻类和某些细菌利用叶绿素，在光的照射下将水和二氧化碳转变为糖类，并释放氧的复杂过程。 16、作物群体：指同一地块上的作物个体群。 17、源：制造营养并向其他器官提供营养的器官或部位。 18、库：消耗利用或储藏营养的接受部位或器官。 19、光能利用率：把植物光合作用所积累的有机物中所含的化学能占光能投入量的百分比。 20、作物品质：指作物生产中目标产品的质量，具体包括其利用质量和经济价值。
农学概论考试重点
农学概论 第一章绪论 （一）农业的概念：指人类通过社会生产劳动，利用自然资源提供的条件，促进和控制生物体（包括植物、动物和微生物）的生命过程来取得人类社会所需要产品的生产部门。 （三）农业发展阶段 原始农业——传统农业——现代农业 农业生产的实质：人类通过社会劳动，利用绿色植物固定太阳能，把太阳能转化为生物能，把无机物转化为有机物，供给人类需要的产品的生产部门。 农业生产的特性和规律 1.生物性和社会性 2.地域性和季节性 3.生产的连续性 4.资源的分散性 5.经营的综合性 第二章作物的起源、分类与分布 作物 （二）用途和植物学系统相结合分类 1、粮食作物：①禾谷作物②豆类作物③薯类作物 2、经济作物：①纤维作物②油类作物③糖类作物④嗜好类作物 3、饲料及绿肥作物 4、药用作物 三．作物生态特性分类 1.根据温度要求 ①喜凉作物：温度三积点0-5摄氏度；12-18摄氏度；26-30摄氏度 ——喜凉耐寒：黑麦、冬小麦（秋播）、冬大麦、青稞 ——喜凉耐霜：油菜、豌豆、大麻、向日葵（中耕）、胡萝卜、芥菜、菠菜、大白菜、春小麦、春大麦以及饲料绿肥（箭舌豌豆、毛苕子、草木樨） ②喜温作物：温度三积点10摄氏度；20-25摄氏度；30-35摄氏度 ——喜凉：大豆、谷子、甜菜、红麻、亚麻、马铃薯、荞麦 ——温暖：适宜暖度25-30摄氏度，水稻（密植），玉米，棉花（密植干燥）、甘薯、芝麻、蓖麻 ——耐热（>35摄氏度）高粱、花生、烟草、苜蓿、瓜类 2.根据光照要求 ①长日照作物（>12）小麦、大麦、燕麦、黑麦、苜蓿、三叶草、油菜、萝卜、白菜、甜菜 ②短日照（<12）：大豆、棉花、玉米、高粱、谷子、水稻、甘薯 ③中日照：荞麦、豌豆、番茄、黄瓜、菜豆、四季豆
《特殊教育概论》试卷-140401
《特殊教育概论》试卷-140401
《特殊教育概论》试卷 一、选择题（每题 1 分，共 20 分） 1.在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是 ( ) A、画人测验 B、麦卡锡儿童智力量表 C、中国比内智力量表 D、韦氏量表 2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是 ( ) A、1986 年 B、1988 年 C、1992 年 D、1994 年 3.资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（） A、大部分时间在普通班 B、大部分时间在资源教室 C、时间相等 D、由资源教师确定 4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。这句话体现了资源教室的服务应符合（） A、支持性 B、个别性 C、统合性 D、暂时性 5.合作学习要求，每个异质性小组的人数为（） A、2-3 名 B、2-4 名 C、2-5 名 D、2-6 名 6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（） A、合作学习 B、伙伴教学 C、体验性学习 D、个别化教学 7.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（） A、年龄 B、智力水平 C、体力 D、个性特点 8.先天愚型最普遍的情形是（） A、第 21 对染色体异常 C、第 23 对染色体异常 B、第 22 对染色体异常 D、第 20 对染色体异常 9.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（） A、轻度 B、中度 C、重度 D、极重度 10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（） A、3 岁以前 B、6 岁以前 C、12 岁前 D、18 岁以前 11.苯丙酮尿症的致病原因是（） A、基因突变 B、缺氧 C、德国风疹 D、有害物质的影响 12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在（） A、感觉记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、以上都是 13.日常交谈最常用的声音频率是（） A、500-1000Hz C、500-3000Hz B、500-2000Hz D、500-4000Hz 14.将“五（wu）”读成“胡（hu），是构音障碍中的”（） A、替代现象 B、省略现象 C、扭曲现象 D、添加现象 15.使用假声说话是属于（） A、构音问题 B、音调问题（声音高低失常、假声、破裂声）
农学概论作业(答案)
1 / 22 《农学概论》作业 第一章绪论 简答题： 1.简述农学(广义、中义、狭义)的含义。 答： xx： 广义的农学包括农业科学的全部领域，主要有农业基础科学、农业工程科学、农业经济学、农业生产科学和农业管理科学等，可以理解为研究农业生产理论和实践的科学。 中义： 中义的农学是指农业科学中的农业生产科学，主要包括种植生产、养殖生产、林业生产等方面。 狭义： 狭义的农学是指研究农作物生产的科学，即研究农作物尤其是大田作物的生产理论和生产技术。具体来讲，主要研究作物生长发育规律、产量形成规律、品质形成规律及对环境条件的要求。2.简述农学的特点。 答： 1、研究对象的特殊性 2、农学技术的实用性 3、农学基础的xx 3.简述作物生产的特点。
2 / 22 答： 1、作物生产具有严格的地域性 2、作物生长具有明显的季节性 3、作物生产具有序性 4、作物生产具有连续性 5、作物生产系统具有复杂性 论述分析题： 1.试析我国作物生产发展的出路。 （7） 答：1.提高作物单产2.减少生产中消耗 第三章作物的起源、分类与分布 名词解释 1.作物： 是由野生植物经过人类不断选择、驯化、利用、演化而来的具有经济价值的栽培植物。 简答题 1、按用途和植物学系统相结合的方法，大田作物分为哪些类别？答： 1、粮食作物： 禾谷类作物、豆类作物、薯类作物 2、经济作物：
3 / 22 纤维作物、油料作物、糖科作物、嗜好类作物、其他作物 3、饲料及绿肥作物 2、简述影响作物分布的因素 答： 作物的生物学特征、气候条件、地理环境条件、社会经济条件、生产技术水平和社会需要等。 3、例举出我国种植业的10个一级区域。 答： 1、xx大豆春麦xx甜菜区 2、北部xx小杂粮甜菜区 3、xx棉麦油烟果区 4、xx中下游稻棉油桑茶区 5、南方xx双季稻茶柑橘区 6、xx双季稻热带作物甘蔗区 7、xx稻xx烟草区 8、川陕盆地稻xx薯类柑橘xx 9、xx绿洲xx甜菜葡萄区 10、xx青稞小麦油菜区论述分析题 1.试述主要作物的分布及生产概况 答： 4 / 22 其与作物的起源中心及其传播的区域密切相关，也与作物对自
农学概论试题
农学概论试题 一、单项选择题: 1.1975年由泽文和茹可夫斯基共同编写的《栽培植物及其变异中心检索》确定的地理 基因起源中心有（A）个。 A 12 B 13 C 14 D 15 2.本品种粒数占检验总粒数的百分比是（ B ）。 A种子净度B种子纯度 C发芽势 D发芽率 3.禾谷类作物单位面积穗数是由株数和单株成穗数决定，播种密度和播种质量决定株 数，（ A ）是成穗数的决定阶段。 A分蘖期 B拔节期 C孕穗期 D开花期 4.农学的研究对象是（A）。 A大田作物 B.农业 C种植业 D园艺作物 5.农学是于（C）世纪后期正式成为一门科学的。 A 17 B 18 C 19 D 20 6.迄今为止，已经过确认的作物必需的元素有（ C ）种。 A 12 B 14 C 16 D 18 7.全年收获作物的总面积占耕地面积的百分比为（D）。 A叶面积指数 B收获指数 C叶龄指数D复种指数 8.土壤有效水的下限是（A）。 A萎蔫系数 B田间持水量 C毛细管悬着水消失 D蒸腾系数 9.下列作物根系属于须根系的是（B）。 A大豆B玉米C茄子 D马铃薯 10.下列作物属于长日照作物的是（B）。 A大豆B油菜C黄麻 D烟草 11.下列作物中，属于喜凉作物的是（C）。 A花生 B水稻 C青稞D烟草 12.下列作物种子中具有胚乳的是（ D ）。 A油菜B大豆C棉花D玉米 13.小麦属于（ A ）。 A长日照作物B短日照作物 C中日照作物 D定日照作物 14.小麦需水临界期在（B）。 A拔节期B孕穗至抽穗期 C灌浆期 D成熟期 ..
15.选配优良组合最需注意的是（A）。 A双亲一般合力要高B双亲产量都要高 C双亲长期要接近 D以上全不对 16.要取得引种成功必须（C）。 A.同纬度间 B同海拔高度 C同纬度、同海拔高度D无纬度和海拔高度限制 17.一复料标识为20─10─10，则其意指（B）。 A N2 0%、P 10%、K 10% B N2 0%、P2O5 10%、K2O 10% C C 20%、H 10%、O2 10% D CO2 20%、H2O 10%、O2 10% 18.在前季作物生长的后期，在其株行间播种或移栽后季作物的种植方式叫（D）。 A间作 B混作 C复种D套作 19.种子真正成熟的含义是（D）。 A形态和生理均未成熟 B生理成熟，形态未成熟 C形态成熟，生理未成熟D形态和生理均成熟 20.作物生长发育对温度高低和日照长短的反应特性被称为（C）。 A温度反应特性 B光照反应特性 C温光反应特性 D温度日照反应特性 21.全世界水稻种植面积和总产量在粮食作物中居（D）。 A第四位 B第一位 C第三位D第二位 22.生产上所用的植物生长调节剂“九二0”，其学名叫（C）。 A 2,4-D B萘乙酸(NAA) C赤霉酸(GA3) D吲哚乙酸(IAA) 23.在冰点以下的低温对植物组织、器官所造成的伤害叫（ B ） A旱灾B冷害 C冻害 D涝灾 24.水是细胞原生质的重要组成成分。原生质含水量在（ D ）以上才能保持代活动正 常进行 A 80%-90% B 50%-60% C 60%-70% D 70%-80% 25.我国水资源总量居世界前列，但人均占有量仅为世界平均水平的（ C ） A 1/6 B 1/5 C 1/4 D 1/10 26.世界上最大的玉米生产国和出口国是（ A ） A美国 B印度 C中国 D巴西 27.诱变育种在诱变处理后从哪一代开始选择( B ) A M1代 B M2代 C M3代 D以上全不对 ..
适用试卷号：1373(闭卷)《特殊教育概论》复习资料
试卷号：1373 特殊教育概论 一、解释下列概念题，并举例说明 1.支持性教育:以支持为特征的特殊教育可以简称为"支持性教育"。 2. 安置诊断:安置诊断是确认一个儿童是否属于特殊教育的服务对象，以及相应的身心特征，据此为他提供科学合理的教育安置。 3. 资源教室:资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。 4. 个别化教育计划:是指一份由学校和家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它记载了学生的评定结果、该年度提供的教育安置，相关服务及教学目标等。 5. 特殊教育最佳实践:对我国特殊教育实践形态通过组织效益进行持续组织效益的评估，通过对四项指标体系进行分析，通过对"投入一产出"比较，合理调整学生和团队成长的效益与财务与内部过程的效率的关系，以寻求特殊教育最佳实践方案。 二、简述题 6. 根据课程内容，结合自己的理解谈谈你对隐性障碍的看法。 答：答:隐性障碍是一个需要讨论的概念。 第一种看法是相对与有明显外观的残损而言的"内隐"障碍。一些心智发展障碍的儿童被称为"隐性障碍"。例如一些自闭症儿童"仪表堂堂"并不符合许多人的"残疾观"，但是他表现出来的严重社交障碍、刻板行为等被认为是"内隐"的障碍。 第二种看法是"隐性障碍"是发病机理不明的儿童。这种看法的局限性在于，目前许多障碍性障碍儿童发病原因和机理不清，例如目前人类对自闭症的发病原因处于假设阶段，尚不能被确认。对2/3 左右的智力障碍儿童的病因不明，学习障碍儿童的发病机理也在缺乏定论的讨论之中。 第三种看法是"隐性障碍"是鉴定诊断不明确的一部分儿童。目前由于对许多症状缺乏有效的诊断方法，尤其是儿童时期，对身心发育过程、对智力和适应能力等方面诊断都存在一定的问题，例如，目前最权威的智力测验工具，对4 岁以下的儿童智力测评缺乏可靠性，因此，对婴幼儿的测评采用了比较笼统的"发育商"，许多测评工具仅具有"筛查"的水平，这对早期发现，早期诊断、早期干预的"三早"带来一定的困难。 第四种看法是"隐性障碍"是指处于发展性障碍诊断点边缘的"边缘落后儿童"。这是提出"隐性障碍"概念的一个重要理由。 第五种看法是"隐性障碍"是相对于法律儿童没有被明确认定为"残疾"的有障碍的儿童。例如我国《残疾人保障法》的表述为"残疾人包括视力残疾、昕力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人"。修改之前的残疾人保障法认定的残疾为5 类，修改之后，将言语残疾从听力语言残疾中单列一类，最后还有一个"其他残疾"的表述为"隐性障碍"留下的余地。 国际社会也有对"隐性障碍"的讨论。国外的对"隐性障碍"采用的术语是invisible disabilities 。它的含义是指不能被明显观察的精神或身体状态的障碍。提出该概念的学者认为，根据对残障文献的回顾，这些文献讨论了显性障碍(残疾)可见的因素及其影响，由于它体现出了欺辱和羞耻感，因而影响到当事人的自我印象和自我认同等，因而许多人对不可见的因素也羞于说出，这是造成隐性障碍的原因。由于隐性障碍最终影响到健康、人际关系、以及日常生活运作，学者提出"羞耻响应模式" (shame response modeD 来解释"隐性障碍，这个模式涉及到一些慢性病人和沟通障碍的人员的行为方式，这种模式在一定程度上解释了影响残障人和非残障人之间关系的一些无法理解的反应。国外关于隐性障碍的讨论，关系到隐蔽的心理及病理因素与一种社会文化因素的一种互动模式。 7. 根据课程内容，结合实际谈谈特殊教育教学活动设计的特色。
湖南农业大学826农学概论(一)2014年考研专业课真题试卷
共1页 第1页 2014年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题 科目名称及代码： 农学概论（一） 826 适用专业（领域）： 作物学、作物栽培学与耕作学、作物遗传育种、种子科学与技术、作物信息科学、农业科技服务与管理 考生需带的工具： 考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效； ②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。 一、名词解释（共计50分，每小题5分） 1. S 形生长进程 2. 作物的物候期 3. 作物营养临界期 4. 耕作制度 5. 作物生长诊断 6. 作物的非侵染性病害 7. 竞争优势 8. 作物品种 9. 航天育种10. 品种纯度 二、简答题（共计60分，每小题10分,7题中任选6题作答，多答只计前6题） 1. 简述作物的光温特性及其在生产上的应用。 2. 何谓作物的源、流、库？它们在作物产量形成中的作用如何？ 3. 试述农业节水的必要性，并分析农业节水的途径。 4. 简述作物精确栽培技术的基本特征。 5. 什么是远缘杂交？简述远缘杂种夭亡和不育的克服办法。 6. 简述作物品种类型及其育种特点。 7. 什么是作物品种混杂退化？分析品种混杂退化的原因。 三、论述题（共计40分，每小题20分） 1. 水稻是我国重要的粮食作物。以水稻为例，回答以下问题： （1）分析水稻产量与产量构成因素的关系。（5分） （2）水稻品质指标有哪些？简要分析水稻产量与品质间的关系。（10分） （3）以你所学分析水稻生产发展的趋势。（5分） 2. 作物转基因育种的程序怎样？你怎样理解转基因作物的生物安全性？ 湖南农业大学2014年考研专业课初试真题精都考研（https://www.sodocs.net/doc/4210399057.html,）——全国100000考研学子的选择
特殊教育概论试卷
《特殊教育概论》试卷 一、选择题（每题 1 分，共 20 分） 1.在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是 ( ) A、画人测验 B、麦卡锡儿童智力量表 C、中国比内智力量表 D、韦氏量表 2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是 ( ) A、1986 年 B、1988 年 C、1992 年 D、1994 年 3.资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（） A、大部分时间在普通班 B、大部分时间在资源教室 C、时间相等 D、由资源教师确定 4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。这句话体现了资源教室的服务应符合（） A、支持性 B、个别性 C、统合性 D、暂时性 5.合作学习要求，每个异质性小组的人数为（） A、2-3 名 B、2-4 名 C、2-5 名 D、2-6 名 6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（） A、合作学习 B、伙伴教学 C、体验性学习 D、个别化教学 7.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（） A、年龄 B、智力水平 C、体力 D、个性特点 8.先天愚型最普遍的情形是（） A、第 21 对染色体异常 C、第 23 对染色体异常 B、第 22 对染色体异常 D、第 20 对染色体异常 9.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（） A、轻度 B、中度 C、重度 D、极重度 10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（） A、3 岁以前 B、6 岁以前 C、12 岁前 D、18 岁以前 11.苯丙酮尿症的致病原因是（） A、基因突变 B、缺氧 C、德国风疹 D、有害物质的影响 12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在（） A、感觉记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、以上都是 13.日常交谈最常用的声音频率是（） A、500-1000Hz C、500-3000Hz B、500-2000Hz D、500-4000Hz 14.将“五（wu）”读成“胡（hu），是构音障碍中的”（） A、替代现象 B、省略现象 C、扭曲现象 D、添加现象 15.使用假声说话是属于（） A、构音问题 B、音调问题（声音高低失常、假声、破裂声）