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年、月、日教案

年、月、日

教学目标：

1.使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月，并能记住哪些月份是大月,哪些月份是小月。

2.帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3.通过教学激发学生的学习兴趣。

教学重难点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学准备：

多媒体课件，不同年份的年历卡片，统计卡

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：谁能说说自己出生的时间？

答：我出生的时间是2000年11月28日。

师：这句话里有三个表示时间的单位：年---月----日。年月日这三个单位之间有什么样的关系呢？这就是我这一节课所要研究的问题。（师板书）

二、探究

充分让学生展示自己的已有经验

（1）师提问：你对年、月、日知道多少呢？

生自由说

（2）师提问引入下一环节：他们说的这些到底对不对呢？就让我们在来检验一下。

2.学生合作学习，观察总结发现得出年、月、日之间的关系。

（1）师提出活动步骤：

①每位同学一边观察年历，一边把每个月的天数写在探索记录卡1上

②完成后，把你们小组的4张记录卡合在，并由小组长填写记录卡2，其余三位同学观察汇报。

（2）学生活动

（3）学生汇报统计情况

抽小组长上台展示

（4）生观察总结发现年月日之间的关系

小组合作完成（卡3），小组长记录，其余同学观察汇报

3.教学大月小月

师：像1.3.5.7.8.10.12月这样有31天的月份我们称为大月，像4.6.9.11月这样有30天的月份我们称为小月。老师介绍了大月小月以后,你又有什么新发现呢?

答：大月有7个，小月有4个

师：7个大月+4个小月=11个月，一年有12个月，还差一个月呢？是谁呢？

生：2月。

师：2月是个特殊的月份，我们留到下一节课再研究。一年有多少天呢？

生计算后回答

4.教学拳头记忆法

师：通过刚才的探讨，我们知道一年有12个月，1.3.5.7.8.10.12月有31天，是大月，4.6.9.11月有30天，是小月，而2月只有28或29天，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？

生：（自由发言），师作评价鼓励

师：老师有一个巧妙的记忆方法，请看大屏幕

师利用幻灯片把拳头记忆法播放一遍，激发学生兴趣

师：你们想学吗？

生：想

(1)老师利用幻灯片介绍，生跟着学

师：请举起你的左拳头，拿出你的右食指，跟着老师，边指边数。

师展示方法，生模仿。

（先1到7，再8到12，重点强调8月从一的位置开始）

(2)生记忆两遍。

(3)检验记忆结果，抽生上台演示

(4)用拳头记忆法来记大月小月，你对同学们有什么说的呢？

(5)同桌比赛,看谁记忆力要好. 要求:一人边指边说，另一人检验

5.你还有哪些记忆的方法？

三、学习效果测评

（1）你的生日是几月几日？这个月是小月还是大月？

（2）老师的生日在4月，是大月还是小月？

（3）小小游戏

师：老师随便报一个月份，要是大月女同学起立，要是小月男同学起立。．游戏开始，教师报月份，在游戏中，老师最后报二月后提问：你们为什么谁也不站起来？

教师指出：二月是一个特殊的月份，有时28天,有时29天。

师：同学们你们真不错！

（4）想一想：小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？

四、课堂小结

这节课你有什么收获？你还有什么想知道的？

时间对我们非常重要，我们要珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得更大的进步。如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上查找或者向家人询问这方面的知识。

《年月日》教案

苏教版三年级下册第五单元《年月日》第一课时教案 ——朱根友教学目标 1、经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。 2、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切关系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的互相关系。教学难点掌握大月、小月的判断方法。教学准备 PPT课件、年历卡。教学过程一、创设情境，提示课题。谈话：孩子们，在上课之前，让我们带着愉快的心情，一起来看一组图片，好吗？（PPT播放）教师提示：请同学们仔细观看，边看边做笔记。看完后回答问题。提问：从幻灯片中，你都看到了什么？请按图片出示的顺序回答。

预设：（1）我看到了中国成立于1949年10月1日。（2）我看到2001年7月13日申奥成功。（3）2003年10月15日，神舟五号载人飞船发射成功。（4）2008年8月8日，奥运会在北京胜利召开。谈话：孩子们，人类的历史长河呀，正是由这样一个个令人难忘而又充满意义的日子组成的，而记录下这些日期，功劳最大的莫过于时间单位（PPT3：年月日封皮）――年月日了，那么关于年月日，你感到好奇吗？ (板书：年――月――日) 二、自主探索、学习新知 1、谈话：孩子们，你们知道吗？在浩瀚的宇宙中，有许多和年月日有关的现象和知识！你们看! (出示：地球三转) 小结：地球绕太阳一周的时间大约是一年!（手指板书年月日）月亮绕地球一周的时间大约是一月! 地球自转一圈的时间大约是一日! 所以年、月、日和过去学习的时、分、秒一样都是常用的时间单位。 2、提问：那么关于年月日，你都知道什么？给大家讲一讲! 请举手参与发言。预设：我知道一年有12个月。(老师板书：12个) 我还知道有的月份是大月，有的月份是小月。我知道一年有365天，有的一年有366天。

人教版年月日公开课教学设计

篇一：人教版三年级数学下册《年月日》公开课教案《认识年月日》教学设计周小丰夏箐教学目标： 1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。 2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。 3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：记住大小月及每月的天数。教学准备：自制课件，2014年年历、2013年年历、2012年年历教学过程：一、节日谈话，导入新课(2m) 1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？ 2 二、探究发现，学习大、小月。 1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m) 学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？ 2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。 (7m) （2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。 3、小组汇报大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？）③4、6、9、11月有30天； ④2月有时29天，有时28天； ⑤2月的天数不是固定的?? 4、师生总结（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？ 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？ 4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。（板书）（3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？ 2月有的时候是28天，有的时候是29天。

人教版三年级下册数学年月日教案

人教版三年级下册数学 “认识年、月、日”教学设计【教学内容】认识年、月、日。教材46-48页的例1及“做一做”。【教材分析】学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。例题1呈现2003年的年历，让学生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月的不同方法。有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。所以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。【教学目标】知识与技能： 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。过程与方法：

1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。情感态度与价值观： 1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。 2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。【教学重点】认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。【教学难点】发现并掌握大月、小月的判断方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、课前导入 1、猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。老师说谜语，学生猜。揭示谜底“日历”。 2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图） 1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功 3月12日植树节6月1日国际儿童节这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）【设计意图】通过谜语引入课题可以激发学生兴趣,通过观察图，培养学生的观

年月日的认识教案

《年、月、日》教学设计教学内容：九年义务教育人教版第六册第一课时《年、月、日》。教学目标： 1.学生会看年历卡，认识时间单位年、月、日；掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2.帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。 3 .教育学生养成珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。教学难点：掌握大月、小月的记忆方法。教具准备：课件。教学过程：一、创设情境，引入新课同学们我们居住在什么星球上呢？课件演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？月亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）

二、探究新知 1.认识年历（1）让每组学生分别认真观察不同年份的年历卡，年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学们把每月的天数填在表格中，并从年历卡中寻找表格下方讨论题的答案。看看一年有几个月?有哪几个月是31天?有哪几个月是30天?二月有多少天？一年有多少天？你观察的年历卡是哪一年的? (2)在你们的年历卡上除了一个月是31天的和一个月是30天的还有那个月没有说?是几月? 汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、 10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称特殊月） 2.计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天) 31×7+30×4+28=365（天） 31×7+30×4+29=366（天）师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天，闰年是366

年月日教学设计简案

《年月日》教学设计重庆市渝北区茨竹中心校：谭作友教学内容：西南师大版小学数学三年级（上册）教材第107—109页的例1，112页《课堂活动》的1题。教学目标： 1、知识与技能：（1）使学生经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，了解它们之间的关系，能正确判断大月、小月。（2）通过学习交流，掌握每个月天数的记忆方法。 2、情感目标：（1）通过年月日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的运用价值，激发学生喜欢数学的情感。（2）在教学中对学生进行爱国主义教育。（3）通过教学，让学生养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：年、月、日的关系。教学难点：大月、小月的记忆方法。教学准备：教师：教学灯片、2007—20XX年的年历。学生：2007—20XX年的年历，课前收集有关年月日的知识。教学过程：一、激趣引入，导入新课。 1、教师：“孩子们，伴随着美妙的音乐，我们一起来欣赏一些漂亮的图片。” “那一刻，灯火辉煌，人山人海，来自世界各国的体育健儿相聚在在北京鸟巢里（展示灯片）。你们知道这里发生了什么事吗？——“奥运会开幕！”是什么时间呢？” 学生回答，教师板书：20XX年8月8日晚上8时8分。（让我们永远记住这个时刻吧！） 2、（出示5.12四川汶川大地震的图片）在那时，无数的人失去了家园，

失去了亲人，让我们永远记住这一时刻。（20XX年5月12日下午2时28分） 3、（出示神舟七号飞船升空的图片）这是一个让所有中国人都自豪的日子，神舟七号飞船成功发射。时间是（20XX年9月25日晚上9时10分04秒）教师：“孩子们，这句话里面有哪些表示时间的单位？” 学生：“年、月、日、时、分、” 教师：“哪些时间单位时我们已经学过的？” 学生：“时、分” 教师：“时和分是我们已经学过的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位：年、月、日。”（教师板书课题：年、月、日）二、探究新知年、月、日之间的关系。 1、观察、思考、统计。（1）观察灯片或者观察课桌上的年历，并填写手中的表格。 ①、1年有（）个月。 ②、把各月的天数填入表中 ③、有31天的月份有（），有３０天的月份有（），２月有（）天。（２）小组交流。学生在小组内交流各自统计的结果，并讨论：你发现了什么？（各月的天数不完全相同；１个月最多３１天，最少２８天等等）（３）全班交流：指名回答问题，教师板书： 2、大月、小月的教学通常我们把有31天的月份叫做大月，大月有哪几个月？“第三个大月

年月日教案(1)

认识年、月、教学内容：教科书第65~66页例1、第67~68页练习十六第1,2,4题。教学目标:1.在预先收集有关年、月、日资料的过程中让学生体会年、月、日与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 2.在观察、交流、收集与统计资料的过程中认识年、月、日，了解它们之间的联系，知道一年中的月份，以及大月、小月的天数。 3.通过学习、交流，掌握大月、小月记忆法，并能正确判断大月、小月。教学重、难点：1.在交流、合作中认识年、月、日。 2.掌握年、月、日的关系。教学准备：1.学生课前收集年、月、日的相关资料。 2.教师准备课件。教学过程：互动交流中引入新课。教师：请同学们汇报课前收集的有关年、月、日的相关资料。说说自己在收集的过程中了解到什么。对学生收集资料情况进行简单归纳、小结，并做出评价。课件播放动态画面，引出课题：认识年、月、日。（板书）合作探究新知识。 1. 猜谜语。（课件出示）谜底：日历

2. 介绍日历的观察法。 3. 课件出示例1——2014 年年历独立观察。（提出观察顺序）自主发现。（发现什么规律？合作交流。四人小组合作讨论交流，完成教科书第66 页（1）、（2）题。课件出示题）请各小组汇报发现的规律，对发现的规律进行梳理。教师指导填表）观察表格中的数据，你发现了什么？引导学生得出：一个月中天数最多的有31 天，最少的有28 天；有31 天的月份比30 天的月份多，而天数为28 天或29 天的月份只有1 个月，月份最少。） 4.教学“大月、小月” 。教师：结合你们课前调查和收集的资料，谁来说说有31 天的月份被称为什么月？有30天的呢？（有31天的月份叫大月，有30 天的月份叫小月）（板书：大月、小月）教师：观察你们刚才填的表，1 年中大月是哪些月份？小月是哪些月份？小结：1 年中大月是1,3,5,7,8,10,12月；小月是4,6,9,11月。板书） 5. 教学“平月”。教师：有没有哪个月被漏掉了？（2 月）这个月既不是31 天

《年月日》教案

《认识年月日》教学设计教学目标： 1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。 2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。 3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：记住大小月及每月的天数。教学准备：自制课件， 2011年年历、2012年年历、合作学习卡。教学过程：一、节日谈话，情景导入新课。 1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？ 2、上学期的时候我们学习了时分秒，今天啊我们要来学习一些新的时间单位：年月日(板书课题：年月日) 二、探究新知，学习大、小月。 1、谈话引出年历。我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？在我们的生活中存在着这么多的数学知识，今天这节课，我们就来验证一下。

同学们想一下，我们在学“时分秒”的时候，借助了什么工具来学习十分秒的。(学生回答：时钟) 那我们今天我们要学“年月日”，我们应该借助什么工具来学习年月日呢？（学生回答：年历） 2、小组合作。小小的年历，藏着大学问，老师的要求：（师课件出示小组合作的要求，师先读课件上面的要求。老师宣布开始学习合作，接着老师点击轻音乐。学生开始合作学习。） 3、小组汇报（1）哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？运用展示台：展示学生填写结果。（2）师讲解正确结果。 4、师生共同总结, （师要板书）（1）每年都有12个月（板书“12个月”）（2）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）（3）4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。（板书）（4）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？ 2月有的时候是28天，有的时候是29天。（板书）（5）我们把这12个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，（大月，板书）第二类是每月有30天，（小月，板书）第三类，只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，（特殊月或者平月，板书） 5、记忆大、小月。（1）左拳记忆法（课件展示：边展示边讲解。）师生一起用“左拳记忆法”数一数。（2）儿歌记忆法（课件展示）

年月日教案设计

年、月、日”教学设计教学内容：年、月、日目的要求：使学生认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的知识。培养学生认真观察、归纳概括的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。重点：认识年、月、日的知识难点：判断平年闰年的方法教具：年历卡，投影，电脑教学过程：出示日历册、挂历、年历卡、师：问他们是用来干什么的？谁知道中华人民共和国是哪年哪月哪日诞生的？年、月、日与我们的日常生活有非常密切的关系，年、月、日也是时间单位，今天我们就来研究有关“年、月、日”的知识。电脑出示课题年、月、日一、认识年、月、日 1、结合实际认识一年、一月、一日的时间长短师：问你知道多长时间是一年？多长时间是一月？多长时间是一日？师：为了看着方便，人们把日历册制成挂历和年历卡。 2、请同学们拿出1900年、1996年的年历卡，认真观察一下，看一年有几个月，每个月有多少天？师：结合学生回答板书：一年有12个月。

大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二；小月：30天：四、六、九、十一；二月：平年28天，闰年29天。师：习惯上人们把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。你知道为什么这样规定每月的天数吗？电脑讲述故事。 3、计算全年天数生计算后汇报。师板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天； 31×7＋30×4＋29＝366，闰年二月：29天，全年366天。二、判断平年、闰年问：有的年份的二月是28天，有的却有29天，是不固定的，你知道它的排列有什么规律吗？请你观察下表：电脑出示1981--2004年二月份天数表。问：你发现了什么规律？当二月份是29天的这一年年份有什么特点？学生讨论后得出每4年出（转载自第一范文网https://www.sodocs.net/doc/463050191.html,，请保留此标记。）现一次29天，二月份是29天的这一年的年份是4的倍数。师：你知道为什么4年才会出现一次二月份是29天，也就是闰年。判断：下面哪一年是闰年？请你说一说是怎样判断的。 1990、1908、2000、1998、2100 生说出想法后，师介绍可以用年份的末两位数字除以4能整除就是闰年，否则是平年。师告诉学生大家喜爱的奥运会一般在闰年举办。 2、记忆每月天数

苏教版-认识年月日-教学设计-(1)

认识年、月、日教学目标： 1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。 2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步了解平年和闰年。 3. 在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力，在交流一些有纪念意义的日子等活动中感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。体会生活中处处有数学进一步发展合作意识和合作技能。教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆。教学准备：每个学生准备2-3张年历卡片(不同的年份),多媒体课件。一、创设情境、引入新课 1.猜谜语导入 2. 太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存在的，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）看了短片，你知道了什么？地球绕着太阳转动一周的时间是一年。地球自己转动一周的时间是一日。月球绕着地球转动一周的时间是一月。有了太阳、地球、月亮的相互运转，才有了年、月、日。在日常生活中，经常用年、月、日来记录一些重大事件或有意义的日子。今天，我们就来探索与年月日有关的知识。（板书课题）

二、自主探究、合作交流 1、观察发现师：每个小组里都有不同年份的年历，把几份年历放在一起观察比较一下，并在小组里说说你有什么发现？把表填完整。（小组活动，老师巡视）师：谁愿意说说你们小组的发现？生1：每年都有12个月（老师板书：一年有12个月）同学们观察得可真仔细，一下就发现了年和月之间的关系，请你带领同学们大声的读一遍。大家都有一双善于发现的眼睛，看看还有什么发现？生2：有的月是30天（板书），有的月是31天（板书），2月是28天（板书），有的二月是29天（板书）..... 观察得真认真，这位同学在观察的同时，还将二月和其它月进行了比较，观察和比较都是学习数学的好方法。 2、引出大月、小月、2月师：老师这有一份2013年的年历，请同学们认真观察，谁能通过屏幕找一找有31天的月份是哪几个月？一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月同学们注意到了吗？这位同学是按顺序找的，这样不容易遗漏，我们把有31天的月份叫做大月。（板书）你拿的是哪一年的年历，找找看，大月是哪几个月？

《年月日》教学教案

《年月日》教学教案《年月日》教学教案范文教学内容：本课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第六册第三单元的《年月日》。教学目标： 1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。 2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。 3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。教学重难点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。教法：根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体

现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。学法：在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的'方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。教学过程：一、创设情景（歌曲导入）这部分我用课件出示过生日的场景音乐动画（生日歌伴随Flash 动画）。通过提问你知道自己的生日吗？引出课题并板书。我这样引入的目的是先创设良好的学习情景，又可以激发学生的学习兴趣。为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。二、自主探究： 1、学生通过网络课件寻求年、月、日形成的原因。分别说说自己的见解，从而构建出年、月、日形成的自然现象。 2、认识年历这是一张20xx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。（出示问题，分组探究。）

年月日教案

年、月、日窑上小学桂萍教学目标： 1．学会看年历，在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2．知道大月、小月，记住各月的天数。 3．通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力；渗透感恩父母、孝敬父母的教育，同时教育学生珍惜时间，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：探究发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。教学难点：识记大月、小月的天数。教学过程：一．谈话引入，初步了解师：今天对同学来说是一个不同寻常的日子，这么多家长来听课，你们是不是既高兴又紧呢？（是）。此刻老师和你们的心情一样的，让我们一起记下这难忘的时刻吧。今天是2015年4月10日8时20分46秒。同学们，这个时刻里有哪些表示时间的单位？（时分秒年月日）哪些是我们已经学过的？（时分秒）师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。板书：(年、月、日) 从这年历中，你知道哪些特别的日子？（如劳动节、儿童节、党的生日、教师节、国庆节、自己的生日等）每年的这一天都是这个节日。课件再呈现几幅有意义的日子，进一步让学生感受到年、月、日与实际生活的紧密联系。二、对比观察，全面认识 1、研究年、月、日的关系师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识，下面我们就带着问题去认识年历，课件呈现问题：爷爷身体有病，需要每天坚持吃一片药，爸爸给爷爷买了一盒，有30片，够吃一个月吗？

学生可能会说有时够，有时不够。师：同学们说的到底对不对呢？拿出准备好的年历，以小组合作的形式，完成学习任务单。交流汇报研究成果，及时总结。说说你发现什么了？生1：有的月是31天，有的月是30天，有的月是28天或29天。生2：我发现了二月份的天数最少。生3：我还发现一年有12个月。师：同学们，你们的年历上都是12个月吗？看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。（板书：一年有12个月）师：谁能从年历中找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？大家注意到了吗？这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。我们也像他一样把这几个月说一遍。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月？（指名说）其他同学，你们的年历上大月都是这几个月吗？师：不管是哪一年，大月是1、3、5、7、8、10、12月（板书），大月都有31天。师：再接着找，30天的是哪几个月？对吗，同学们？这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上，小月也是这几个月吗？ 12个月中，小月是4、6、9、11月（板书），小月都有30天。哎，还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的同学发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。年、月、日虽是计量时间的单位，但它却和自然界中太阳、地球和月球的旋转有关系。（播放课件）我们居住的地球总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一圈需要一年。月亮绕地球一周就是一月。地球本身自转一周的时间，也就是一个白天加一个黑夜，共计24小时就是一日刚才同学们都看到了，二月有时是28天，有时是29天。为什么二月份的天数不一样呢？谁知道呢？大小月排列为何这样混乱？这里还有一段小故事呢。传说大约公元前46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，单数月为大月，每月31天；双数月为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。但是照这样规定，一年就不是365天了，而是366天了，因此得找出一个月扣去一天。扣哪个月合适呢？在西方，“2”是个不吉利数字，人们认为2月是凶月，而且，那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去。于是，

年月日的教案

六年、月、日第1课时认识年、月、日【教学内容】教材第77页例1 【教材分析】例1呈现了比较直观的年历，让学生有目的地观察年历，并回答问题。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀，这有助于提高学生的学习兴趣。同时，让学生借助于平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间和具体的事件联系在一起。【学情分析】时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如：时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解他们生活较远的较大的时间单位如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的适应，也越来越多地出现在他们的生活学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。【教学目标】 1. 认识时间单位年、月、日；了解一些特殊节日的所在日期。 2.知道大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月， 3.掌握利用拳头法和歌诀法熟记大,小月。【教学重难点】重点：认识时间单位年、月、日，了解三者之间的关系。难点：记住各月份的天数。【教学准备】多媒体课件、各年的年历卡【教学流程】情景导入→出示特殊日子的情景图，引出年、月、日

↓↓ 新课讲授→探究有关年、月、日的知识 ↓↓ 课堂练习→通过练习，巩固对年、月、日的认知 ↓↓ 课堂小结→总结收获，谈学习感受【情景导入】介绍国家大事的年份： 1．(课件出示)开国大典场景图：这是什么情景？发生在什么时候？这个特殊的日子是什么节日？ 2．(出示欢庆六一的场景)看到这个场景，你们熟悉吗？ 3．(出示植树节活动照片)你们知道照片上是在干嘛吗？说明：1949年10月1日新中国成立，每年的六月一号是儿童节，每年的3月12号是植树节，生活中其实还有很多特殊的日子呢！引出课题：刚才的几件事情，我们都知道了哪一年哪一月哪一日发生的，今天我们就来探究有关年、月、日的知识。(板书课题：认识年、月、日) 【新课讲授】 1.认识年历（1）PPT出示一个谜语（谜底是日历） PPT出示一张日历，师生一起指出日历上的年月日 (2)小组探讨师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察，你可以从年历卡片上面了解哪些信息？ 1、观察手中的年历，完成PPT的统计表并回答问题 2、组内交流你是如何算出全年天数的。教师结合学生的回答板书 1年有12个月

人教版小学数学三年级下册《年月日》教案

人教版小学数学三年级下册《年月日》教案教学内容:人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册p46～p49页. 设计思想:整个设计力求把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神.给予了学生充分的时间、空间进行自主探究,通过学生的汇报、展示、交流,教师的及时引导学生验证、推理、提升,在师生互动的动态生成中共同推进课堂,教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用.课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习,充分发挥学生的积极性和潜能. 学生分析:“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系,学生有一定的生活经验.学生对现行历法中年月日的制定有一些了解,但对闰年平年的有关知识比较陌生. 教学目标: 1、知识与技能: （1）使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数. （2）能判断某月是什么月,记住各月及平年、闰年、各季度的天数. （3）能判断某年是平年还是闰年. （4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法. 2、过程与方法: （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理.

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力. 3、情感与态度:培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感. 教学重点:对每个月的天数的认识.（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点:判断某年是平年还是闰年. 教具准备:课件教学过程: 创设情境,引入新课 1、猜谜语有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣. 每天都要脱一件,最后剩下一张皮.（日历）说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节. 这些都是用年、月、日表示的时间单位.常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外,还有我们今天要学习的年、月、日.（板出课题） 3、生活中每天都有很多事情发生,也有很多值得纪念的重大日子,请同学们仔细观察屏幕上的这些图片,你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）二、探究新知 1、认识年历这是一张2003年年历卡,这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找思考题的答案.

四年级下册年月日教案分析

四年级下册《年、月、日》教案分析四年级下册《年、月、日》教案分析一、教学目标 1.结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月等相关知识，能用年月日的相关知识解决简单问题。 2.借助年历卡经历自主探索年月日相关知识的过程，培养观察、分析、判断和推理能力。 3.在通过自主探究、合作交流解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学与生活的密切联系，体会数学研究的乐趣。确定上述教学目标是基于以下几点思考：一是对课程标准的理解。《数学课程标准（2011年版）》学段目标：“理解常见的量”“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感”“在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想”“体验与他人合作交流解决问题的过程”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的第一学段中提出“认识年、月、日，了解它们之间的关系”“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题”。二是对教材的把握。本单元的学习是在学生已经学习了时、分、秒的基础上，向学生介绍有关“年、月、日的知识。教材选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，在独立探索、思考和合作交流的基础上，了解年、月、日及相互关系。教材还介绍了拳头点数法和记忆大月的歌诀，目的是想用生动有趣的方式来帮助学生记忆月和日的相关知识。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。三是对学情的分析。学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。本单元正是在此基础上，学习“年、月、日”这三个较长的时间单位。也鉴于以上原因：我确定本课时的【教学重点】认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。【教学重点】运用年月日知识解决实际问题。二、说教学过程为了实现学生主体地位和教师主导作用的和谐统一，有效达成教学目标，

认识年月日教案

苏教版三年级下册数学《认识平年和闰年》教学设计教学内容：国标苏教版小学数学第六册第17页例题以及第18页的想想做做。教材简析：认识平年和闰年是在认识了年、月、日，知道每月的天数，大月、小月的基础上进行学习的，教材把学生已有的有关年、月、日的知识和经验作为重要的课程资源，通过让学生观察年历卡，发现2月天数的不一样，让学生尝试用自己的方法计算出2005年全年的天数。“想想做做”力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一些重要的纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。学情分析：日常生活中，学生对年、月、日已有一定的认识，但没有上升到理论的高度。本节的学习，主要让学生了解年、月、日的一些基本知识。将学生原有的一些零碎的知识梳理成系统的知识。教学目标： 1．在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住大月、小月，知道平年全年有365天，闰年全年有366天。 2．在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。 3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。教学目标： 1、知识与技能：（1）在认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的基础上，认识平年、闰年，记住每个季度及平年、闰年的天数。（2）记住平年、闰年、各季度的天数。（3）能判断某年是平年还是闰年。（4）培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

年月日教案(1)

“认识年、月、日”教案教学内容：教科书第65~66页例1、第67~68页练习十六第1,2,4题。教学目标:1.在预先收集有关年、月、日资料的过程中让学生体会年、月、日与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 2.在观察、交流、收集与统计资料的过程中认识年、月、日，了解它们之间的联系，知道一年中的月份，以及大月、小月的天数。 3.通过学习、交流，掌握大月、小月记忆法，并能正确判断大月、小月。教学重、难点：1.在交流、合作中认识年、月、日。 2.掌握年、月、日的关系。教学准备：1.学生课前收集年、月、日的相关资料。 2.教师准备课件。教学过程：一、互动交流中引入新课。教师：请同学们汇报课前收集的有关年、月、日的相关资料。说说自己在收集的过程中了解到什么。对学生收集资料情况进行简单归纳、小结，并做出评价。课件播放动态画面，引出课题：认识年、月、日。（板书）二、合作探究新知识。 1.猜谜语。（课件出示）谜底：日历 2.介绍日历的观察法。

3.课件出示例1——2014年年历（1）独立观察。（提出观察顺序）（2）自主发现。（发现什么规律？（3）合作交流。四人小组合作讨论交流，完成教科书第66页（1）、（2）题。（课件出示题）（4）请各小组汇报发现的规律，对发现的规律进行梳理。（教师指导填表）（5）观察表格中的数据，你发现了什么？（引导学生得出：一个月中天数最多的有31天，最少的有 28天；有31天的月份比30天的月份多，而天数为28天或29天的月份只有1个月，月份最少。） 4.教学“大月、小月”。教师：结合你们课前调查和收集的资料，谁来说说有31天的月份被称为什么月？有30天的呢？（有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月）（板书：大月、小月）教师：观察你们刚才填的表，1年中大月是哪些月份？小月是哪些月份？小结：1年中大月是1,3,5,7,8,10,12月；小月是4,6,9,11月。（板书） 5.教学“平月”。教师：有没有哪个月被漏掉了？（2月）这个月既不是31天

年月日教学设计

年月日教学设计一、教学分析：（一）教材分析《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。（二）学生分析学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。（三）教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。二、教学目标： 1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。

2、过程与方法目标：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。 3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。三、教学策略： 1、教学模式本节课我采用自主探究－－合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。 2、教学方法与手段 ①应用媒体整合，突破教学难点。 ②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。四、教学过程：（一）、创境激趣，提示课题。 1、俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗？（出示课件）让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢？

年月日全单元教案

年月日（教案）教学内容：三年级第一学期“年、月、日”（课本第43、44页）教材分析：时间单位是较为抽象的计量单位。低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能理解离他们生活较远的时间单位，如年、月。学情分析：时间单位是较为抽象的计量单位，在日常生活中，学生已经有了一定的有关年、月、日的知识，并且充分体会到了数学知识与生活的密切联系。在经历同伴交流、观察、探究的学习过程中缩小知识的差距。教学目标： 1、认识和感受时间单位年、月、日，知道其进率，会判断大月、小月。 2、初步了解有关平年、闰年的知识。 3、体会数学知识与生活的密切联系。 4、经历同伴交流、观察探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。教学重点和难点： 1、知道年、月、日及其进率。 2、能判断大月、小月。 3、会看年历卡查阅日期，

教学过程：一、情景导入，揭示课题师：你们知道北京奥运会的开幕式是几几年几月几日举行的？师：2008年8月8日北京奥运会隆重开幕，圆了我们中国人的百年梦想。师：神舟七号是在几几年几月几日成功发射的？师：2008年9月25日神舟七号载人飞船成功发射，使我们中国人也能登上月球了。师：在这两句话中，都用到了哪三个字？（板书：年月日）师：年月日和时分秒一样，都是人们常用的时间单位。年月日是根据什么制定的呢？二、借助年历，探究新知 1、认读年历师：想知道现在是几时几分几秒，看什么？（钟表）师：要知道今天是哪年哪月哪日，看什么？（年历）师：你们会看年历吗？师：把书翻到第43页，那是2004年的年历，查一查那一年的六一儿童节是星期几? 师：谁来说说你是怎么看的？师：再找一找你喜欢的日期或生日是星期几？师：仔细观察这张2004年的年历，你观察到了些什么？

年、月、日教案

最新人教版三年级下册数学《年月日》教案

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