第十九单元辅导

Unit 19 Urban and Rural Worlds

PartⅠ: Grammar

Language Focus 1 : 现在分词作定语和状语

我们学习了定语从句的构成和用法。为了使带有定语从句的句子更加简洁，当定语从句的主语与主句的主语一致时，定语从句可以替换为现在分词短语。例如：

Sixty million people who live in rural areas are moving to cities every year.

Sixty million people living in rural areas are moving to cities every year.

每年有六千万居住在农村的人口移居到城市。

This growth, which is happening mainly in Southeast Asia and Africa, has dramatic consequences.

This growth, happening mainly in Southeast Asia and Africa, has dramatic consequences.

这种增长主要发生在东南亚和非洲地区，有着巨大的影响。

现在分词由动词原形加词尾-ing构成，在句中的作用相当于形容词或副词，除用作定语外，还可用作状语。例如：

Civil war or regional conflicts also cause disruption, driving people out of rural areas.

内战或地区冲突也会引发社会动荡不安，从而迫使人们逃离农村地区。

在这个句子中，driving引导的现在分词短语用作结果状语。

Language Focus 2 : the…the…比较结构

该结构的形式为“the + 比较级，the + 比较级”，表示“越……，就越……”。

例如：

The smaller the families, the higher the standard of living.

家庭越小，生活水平就越高。

The more educated they are, the better they care for their families.

他们受教育的程度越高，就越能更好地照顾他们的家庭。

另如：

How much shall I cook? The more, the better.

我该做多少饭呢？越多越好。

Don’t talk about it. The less said, the better.

别讲了！少说为佳。

Language Focus 3 : 表示递进关系、增加信息或表示结果的连接词语

你已经学习了一些连接词语。这些连接词语可分为两类：一类表示递进关系或增加信息，另一类表示结果。

前者包括：moreover, furthermore, on the other hand, also, and, as well as, in addition等，

后者包括：consequently, as a result, resulting in, therefore, so等。

例如：

Inefficient farming methods and deforestation are causing problems and as a result (and so) farmers are leaving the land.

在例句中，第一个and表示增加新的信息，第二个and表示递进关系，as a result和so则引出结果。

Language Focus 4：the + 最高级+ 现在完成时+ ever 结构

该结构的形式为：the + 最高级+ 定语从句（现在完成时+ ever结构，ever置于主要动词之前），常用来谈论重要的事件或经历，表示“迄今为止已经完成或经历过的最……的事情”。例如：It is the best film I’ve ever seen. 那是我看过的最好的电影。

试比较：

It is one of the best concerts I have ever been to. 那是我去过的最好的音乐会之一。

It is the best concert I have ever been to. 那是我去过的最好的音乐会。

PartⅡ: Reading

Activity 1: Mega-cities

Useful Phrases:

?at the rate of 以…的速度

?two-thirds 三分之二

?on a scale 以…的规模

?result from 由…引起

?rather than 而不是

? a variety of 各种各样的

?push and pull factors 推与拉的因素

?due to 由于

?result in 导致…的结果

?on the other hand 在另一方面

?standard of living 生活水平

?personal freedom 个人自由

?five-fold 五倍

?developing countries 发展中的国家

?mega-cities 巨型城市

Activity 10: A Case Study: Desertification around the Gobi Desert Useful Phrases:

?soil erosion 水土流失

?the drying up of rivers 河流干涸

?sand dune 沙丘

?sandstorms 沙尘暴

?take action 采取行动

?vegetation 植被

?make a living 谋生

?end up 以…告终

?carry out 开展

?anti-desertification projects 防沙漠花工程?eco-system 生态系统

高考生物总复习 第六单元 第19讲 DNA是主要的遗传物质

第六单元遗传的分子基础 第19讲DNA是主要的遗传物质 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 选项 考点题号 肺炎双球菌转化实验1、4、6、8、9 噬菌体侵染细菌的实验5、7、10、11 整体认识及综合分析2、3、12 一、单项选择题 1．(2012·中山检测)在探究生物的遗传物质和遗传规律的漫长岁月中，众多的学者作出了卓越的贡献。其中正确的是( ) A．孟德尔的假说认为基因位于同源染色体上，同源染色体分离、等位基因才分离 B．艾弗里提出的有关肺炎双球菌的体外转化实验的结论，没有得到科学家的一致公认C．格里菲斯的肺炎双球菌转化实验证实转化因子是DNA D．赫尔希等用35S和32P同时标记同一个噬菌体，然后侵染大肠杆菌的实验，使人们确信DNA是遗传物质 2．(2012·苏北四市三模)关于人类探索遗传物质的过程，下列说法正确的是( ) A．格里菲思的实验证实加热杀死的S型菌体内存在的转化因子是DNA B．艾弗里的实验与赫尔希和蔡斯的实验设计思路基本相同 C．艾弗里的实验没有设置对照 D．用含32P的培养基直接培养噬菌体，可得到放射性标记的噬菌体 3．(2012·广州市测试)在证明DNA是遗传物质的实验中，赫尔希和蔡斯分别用32P和35S 标记噬菌体的DNA和蛋白质。在下图中，标记元素所在部位依次是( ) A．③⑤ B．②④ C．①⑤ D．①④ 4．(2012·广东华附检测)美国科学家在前人研究的基础上进行肺炎双球菌的体外转化实验，其实验思路是：从细胞中分离得到具有转化能力的粗提取液，用化学或酶方法去除提取液中的某种成分，然后检测去除该成分后的提取液是否具有转化能力。如果去除某成分后仍保持转化能力，则去除的成分不是转化因子；如果去除某成分后丧失了转化能力，则去除

2020年高考生物一轮复习第六单元第19讲DNA是主要的遗传物质讲义含解析必修2

第讲是主要的遗传物质 [考纲明细] 人类对遗传物质的探索过程 课前自主检测 判断正误并找到课本原话．型细菌可以使人患肺炎或使小鼠患败血症，具有毒性。(—正文)(√)．格里菲思证明了将无毒性的型活细菌转化为有毒性的型细菌的物质是。(—正文)(×)．艾弗里及其同事对型细菌中的物质进行提纯和鉴定，将提纯的、蛋白质和多糖等物质 分别与型菌混合培养。(—正文)(√)．艾弗里证明了才是使型细菌产生稳定遗传变化的物质。(—正文)(√) ．噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒。(—正文)(√)．噬菌体的化学组成中是蛋白质，是，仅蛋白质分子中含有硫，磷几乎都存在于分子中。 (—相关信息)(√)．赫尔希和蔡斯在分别含有放射性同位素和的培养基中直接培养噬菌体。(—正文)(×)．搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离，离心的目的是让上清液中析出重 量较轻的噬菌体颗粒。(—正文)(√) (·江苏高考)下列关于探索是遗传物质实验的相关叙述，正确的是( ) ．格里菲思实验中肺炎双球菌型转化为型是基因突变的结果 ．格里菲思实验证明了是肺炎双球菌的遗传物质 ．赫尔希和蔡斯实验中噬菌体的是用直接标记的 ．赫尔希和蔡斯实验证明了是噬菌体的遗传物质 答案 解析格里菲思实验中肺炎双球菌型转化为型是基因重组的结果，错误；格里菲思实验 证明了型肺炎双球菌中含有转化因子，艾弗里实验证明了是遗传物质，错误；赫尔希和蔡斯实验中噬菌体的是利用大肠杆菌中含的脱氧核苷酸标记的，该实验证明了是噬菌体的遗传物 质，错误，正确。 知识自主梳理 一、肺炎双球菌转化实验 ．体内转化实验——格里菲思 ()实验材料：型和型肺炎双球菌、小鼠。

生物一轮复习： 第六单元 遗传的分子基础 第19讲 基因的表达

第19讲 基因的表达 [考纲要求] 1.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。2.基因与性状的关系(Ⅱ)。 考点一 遗传信息的转录和翻译 1．RNA 的结构与分类 (1)基本单位：核糖核苷酸。 (2) 种类及功能????? 信使RNA (mRNA )：蛋白质合成的模板转运RNA (tRNA )：识别并转运氨基酸 核糖体RNA (rRNA )：核糖体的组成成分 (3)RNA 与DNA 的区别 物质组成 结构特点 五碳糖 特有碱基 DNA 脱氧核糖 T(胸腺嘧啶) 一般是双链 RNA 核糖 U(尿嘧啶) 通常是单链 技法提炼 DNA 和RNA 的区分 (1)DNA 和RNA 的判断 ①含有碱基T 或脱氧核糖?DNA ； ②含有碱基U 或核糖?RNA 。 (2)单链DNA 和双链DNA 的判断 ①若： ? ????A ＝T ，G ＝C 且A ＋G ＝T ＋C ?双链DNA ； ②若：嘌呤数≠嘧啶数?单链DNA 。 (3)DNA 和RNA 合成的判断：用放射性同位素标记T 或U 可判断DNA 和RNA 的合成。若大量消耗T ，可推断正在发生DNA 的合成；若大量利用U ，可推断正在进行RNA 的合成。 2．转录 (1)场所：主要是细胞核，在叶绿体、线粒体中也能发生转录过程。

(2)条件????? 模板：DNA 的一条链原料：4 种核糖核苷酸能量：ATP 酶：RNA 聚合酶 (3)过程 (4)产物：信使RNA 、核糖体RNA 、转运RNA 。 3．翻译 (1)场所或装配机器：核糖体。 (2)条件????? 模板：mRNA 原料：氨基酸 能量：ATP 酶：多种酶搬运工具：tRNA (3)过程 (4)产物：多肽――→盘曲折叠蛋白质 归纳整合 复制、转录和翻译的比较 项目 复制 转录 翻译 场所 主要在细胞核 主要在细胞核 细胞质(核糖体) 模板 DNA 的两条链 DNA 的一条链 mRNA

一上第六单元讲解

第六单元单元备课 单元教学内容：第六单元（第73页――――第83页） 单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。 单元教学目标： （一）、知识技能目标： 1、知识目标： 1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。 2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。 3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 2、技能目标 1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。 2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。 （二）、过程性目标 1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。 2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。 单元教学重点、难点： 1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。 3、熟练口算10加几和相应的减法。 4、培养学生的观察、操作能力。 难点： 认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。 单元课时安排：4课时 1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时 2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时 认识11-20个数 教学目标 1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2．在日常生活中发现11～20各数。 3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学内容 教科书第73～83页的内容，练习十七中相应的习题。 教具、学具准备 方格纸、小红花、小棒、课件。 教学设计 创设情境 1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。 生：我看到了有14、18、12、15……

必修2 第六单元 第19讲

第19讲DNA分子的结构、复制以及基因的本 质 [考纲明细] 1.DNA分子结构的主要特点(Ⅱ) 2.DNA分子的复制(Ⅱ) 3.基因的概念(Ⅱ) 考点1DNA分子的结构及相关计算 1．DNA双螺旋模型构建者：□01沃森和克里克。 2．DNA双螺旋结构的形成

3．DNA的双螺旋结构 (1)DNA由□01两条脱氧核苷酸链组成，这两条链按□02反向平行的方式盘旋成双螺旋结构。 (2)外侧：□03脱氧核糖和□04磷酸交替连接，构成基本骨架。 (3)内侧：两条链上的碱基通过氢键连接成□05碱基对。碱基互补配对遵循以下原则：A===T(两个氢键)、G≡C(三个氢键)。 深挖教材 (1)DNA分子都是双链结构吗？ 提示并非所有的DNA分子均具“双链”，有的DNA分子为单链。 (2)DNA分子都是“链状”的吗？ 提示目前发现链状的DNA存在于真核细胞的细胞核中，并与蛋白质结合组成染色体，而细胞器(线粒体、叶绿体)DNA、原核细胞中的DNA以及病毒DNA 均为环状。 4．DNA分子结构特点

(必修2 P48旁栏思考T1)沃森和克里克在构建模型过程中，利用他人的经验和成果有：①组成DNA分子的单位是脱氧核苷酸；DNA分子是由含4种碱基的脱氧核苷酸长链构成的；②英国科学家威尔金斯和富兰克林提供的DNA的X射线衍射图谱；③美国生物化学家鲍林揭示生物大分子结构的方法(1950年)，即按照X射线衍射分析的实验数据建立模型的方法；④奥地利著名生物化学家查哥夫的研究成果：腺嘌呤(A)的量总是等于胸腺嘧啶(T)的量，鸟嘌呤(G)的量总是等于胞嘧啶(C)的量这一碱基之间的数量关系。 (必修2 P51基础题T1改编)下图为大肠杆菌DNA分子片段，分析并回答下列问题。

高考生物一轮复习第六单元遗传的分子基础第19讲基因的表达练习案新人教版

第六单元第19讲基因的表达 1．下列关于DNA和RNA特点的比较，正确的是( ) A．在细胞内存在的主要部位相同 B．构成的五碳糖不同 C．核苷酸之间的连接方式不同 D．构成的碱基相同 解析：B [DNA主要存在于细胞核中，RNA主要存在于细胞质中；二者的核苷酸的连接方式相同，都是靠磷酸二酯键连接；构成DNA和RNA的碱基不完全相同。] 2．下图表示某生物细胞内发生的一系列生理变化，X表示某种酶，请据图分析，下面有关叙述不正确的是( ) A．X为RNA聚合酶 B．该图中最多含5种碱基、8种核苷酸 C．过程Ⅰ在细胞核内进行，过程Ⅱ在细胞质内进行 D．b部位发生的碱基配对方式可有T－A、A－U、C－G、G－C 解析：C [由图可知，过程Ⅰ表示转录，X表示RNA聚合酶；该图中最多含A、T、C、G、U 5种碱基，DNA和RNA共含8种核苷酸；过程Ⅰ表示转录，过程Ⅱ表示翻译，过程Ⅰ和Ⅱ能同时进行，说明是在原核细胞中进行的；b部位发生的碱基配对方式可有T－A、A－U、C－G、G－C。] 3．下面的概念图表示了基因表达过程中相关物质间的关系。则下列有关说法不正确的是( )

A．①、④分别表示基因、tRNA B．②过程中的碱基配对方式有A—U、T—A、G—C、C—G C．③过程需要tRNA将氨基酸运输到核糖体 D．可以根据蛋白质中氨基酸的排列顺序唯一确定基因中碱基的排列顺序 解析：D [由于密码子具“简并性”即一个氨基酸可能对应多种密码子，故根据蛋白质中氨基酸序列所推测出的基因中脱氧核苷酸序列并不是“唯一”的。] 4．(2018·山东临沂期中检测)下列不能提高翻译效率的是( ) A．多个核糖体参与一条多肽链的合成 B．一条mRNA上结合多个核糖体 C．一种氨基酸可能对应多种密码子 D．一个细胞中有多条相同的mRNA 解析：A [翻译过程中一般不会出现多个核糖体参与一条肽链的合成状况，倘若存在该状况，只会降低翻译效率。] 5．甲图表示的是遗传信息的模拟实验(X为模板)，乙图表示的是基因表达的某一过程。下列相关叙述中。正确的是( )

生物一轮复习 第六单元 遗传的物质基础 第19讲 基因的表达高效作业 新人教版

第19讲基因的表达 [基础达标] 1．下图为真核细胞内RNA合成示意图，下列叙述正确的是( ) A．①②链中嘌呤碱基所占的比例相同 B．③为解旋酶，它在图中的移动方向是自左向右 C．同一个体的不同细胞中可以合成相同的④ D．区域⑤和⑥中的碱基配对方式相同 解析：选C。①②链为同一个DNA分子的两条链，①链中嘌呤碱基(A＋G)所占的比例与②链中嘧啶碱基(C＋T)所占的比例相同，但两链嘌呤碱基(A＋G)所占比例不一定相同，A错误；③为RNA聚合酶，它在图中的移动方向是自左向右，B错误；ATP合成酶基因在不同细胞中几乎都能表达，故同一个体不同细胞中可以合成相同的mRNA，C正确；区域⑤是DNA 与RNA的杂交区域，碱基配对方式为A—U、G—C、C—G、T—A，区域⑥是DNA双链区域，碱基配对方式为A—T、T—A、C—G、G—C，区域⑤和⑥中的碱基配对方式不完全相同，D 错误。 2．(2020·湖北七市州教科研协作体一模)下图是蛋白质合成示意图，下列相关描述错误的是( ) A．图中核糖体移动方向是从右向左，终止密码子位于a端 B．通常决定氨基酸①的密码子又叫起始密码子 C．该过程中碱基互补配对的方式有A—U、C—G D．图中所示蛋白质合成过程涉及3种RNA 解析：选A。根据多肽链中氨基酸的连接顺序可判断，核糖体是沿着mRNA从a端向b 端延伸的，即从左向右延伸，终止密码子应该位于b端，A错误；氨基酸①位于肽链的第一位，因此通常决定该氨基酸的密码子是起始密码子，B正确；翻译过程中，mRNA上的密码子与tRNA上的反密码子配对，遵循的碱基互补配对原则有A与U互配、C与G互配，C正确；翻译过程中涉及3种RNA，分别是mRNA、tRNA和rRNA，D正确。