光是怎样传播的

《光是怎样传播的》教学设计

●设计理念

光单元是五年级上册第二单元，是以光为主题的教学内容。通过前面几节课的学习，学生对光和影有了一定的了解，本节课是对光是如何传播的进行进一步研究。根据学生年龄特征以及小学科学课程标准以“探究为核心”的理念，把教学流程确定为“提出问题－推测－探索－得出结论”四个环节。

●教学目标

知识与技能：

通过观察、实验，懂得光是直线传播的。

过程与方法：

1．有依据地推测光的传播路径。

2．设计探究光的传播路径的实验，并通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。

3．利用光的传播规律解释为什么会有影子。

情感、态度、价值观：

在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验现象实事求是地进行分析、推理。

●教学重点

引导学生设计实验方法，用探究的方法证明光是直线传播的。

●教学难点

引导学生寻找证明光是直线传播的依据。

●教具准备

教师准备：有关光是直线传播的课件。

分组实验：○1盛满水的矿泉水瓶，牛奶，激光手电筒。○2透明矿泉水瓶，香，激光手电筒，打火机。○3果冻，激光手电筒。

●教学过程

一．创设情境，提出问题

1、师展示器材激光笔，引导学生观察并思考：这束激光是怎样传播到房顶上的呢？它的路径是怎样的，生描述。

师引导学生推测出：光线可能直线，也可能是曲线传播的，可能是波浪线2、这节课我们的研究主题是：光是怎样传播的（出示幻灯：光是怎样传播的）（板书课题）

那光线究竟是怎样传播的呢？今天让我们来研究一下。

二、实验大挑战一：光在空气中是直线传播的

实验出真知。今天，我们就用桌子上这些简单的器材来进行实验，验证你们的猜想是否正确。

学生们交流讨论各自想法，请同学们以小组为单位讨论用什么实验方法可以让光的传播路径显现出来。

学生小组讨论，教师巡回指导。

1、请同学们来汇报自己小组里讨论出来的方案。

生1：点燃香，用激光从一头照过去，如果在烟雾中能看见一条直线光，如果看见的光是弯曲的，那就不是直射传播的。这个结论吗？

生2：…

2、发放材料，小组实验并反馈。

孩子们，成功了吗？说说你们是怎么做的？（生说实验过程并演示，三到四组）那你们发现了什么？

学生得出结论：光在空气中是直线传播的

三、实验大挑战二：光在（透明）液体、固体中直线传播

1、光除了在空气中可以传播,光还可以在哪些物质中传播呢？若可以传播光在这些物质中还是以直线传播吗？

学生们交流讨论各自想法，请同学们以小组为单位讨论用什么实验方法。

学生小组边讨论边实验，教师巡回指导。

2、孩子们，你们又成功了吗？说说你们是怎么做的？（生说实验过程并演示，三到四组）那你们还发现了什么？

3、你们得出的结论：光在（透明）液体、固体中直线传播

四、光速、光与生活

1、光速：光不仅可以以直线的形式传播，而且光的传播速度非常快，每秒约30万千米。人以光的速度1秒能够绕地球7.5圈，太阳光8分钟到达地球，而1000km/h的赛车不停跑得需要17年。

2、光直线传播的应用：激光准直引导掘进机开凿隧道、射击瞄准（边讲解边播图片）

五、小结及拓展

刚才的实验已经能证明光是直线传播的了，可科学结论的得出需要反复验证，最好能用多种方法验证，我们能用其他方法来进一步证明光是沿直线传播的吗？

●板书

光是怎样传播的

空气

光在液体是以直线传播的

固体