三上口算乘法1设计

整十、整百数乘一位数的口算

天坛宋庄王霞

教学内容：三年级上册第六单元“多位数乘一位数”第一课时

教材分析：

三上第六单元的“整十整百数乘一位数的口算”是在学生学过乘法含义、九九口诀表、口诀求积的基础上进行学习的，为后面的多位数乘一位数的估算，笔算多位数乘一位数，口算乘法（整十、整百数乘整十数）打下基础。

学情分析：

本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，学生对于整十整百数乘一位数的口算乘法，由于知识经验，部分同学已经会做，但是算理不会讲。那么我们就应注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学目标：

1、使学生掌握一位数乘整十整百、整千数的口算方法，会正确、熟练地进行口算。

2、使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。

教学重点：

会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。

教学难点：

理解整十整百数乘一位数口算的算理。

教学过程：

一、复习导入

1、口算:7×8 6×5 4×9 8×7

【设计意图：检测同学们对表内乘法口诀的熟练运用程度如何，为本节课整十、整百数乘一位数的口算打好基础。】

二、自主探究

1、创设情境，引入新知

师：又一个快乐的星期天到了，公园里非常热闹！看，小朋友们都在干什么？大屏幕显示画面：有10人在玩旋转木马，有20人在玩碰碰车。你能提出用乘法计算的数学问题吗？

2、根据学生提出的问题引出：10×3

生独立思考，说出不同的计算方法

师随机说出几道类似的算式，请同学们口算。

3、根据生提的问题引出：20人要花多少钱？

列式：20×4

生再次交流算法，引出最简便的方法，先算2×4得8，再在积的末尾添上1个0。师追问：为什么要添1个0呢？

师点拨：2个10乘4得8个10，所以要在末尾添上1个0

4、刚才我们学习的都是整十数乘一位数的口算，你会口算吗？

随机出示几道题，生口算，师再次强调简便计算法

【设计意图：此环节整体上相当于一放一收，一放是引导学生列出整十数乘一位数后，让学生先独立尝试着思考，交流不同的口算方法，

(完整版)三年级上册口算乘法教学设计及反思

口算乘法 教学内容：小学数学三年级上册教材68页、69页例1。 教学目标： 1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。 2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。 3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。 教学重点难点：经历口算过程，体验算法多样化，学会口算方法。 教学设计： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们去过游乐场玩吗？你去过哪个游乐场玩？有些什么玩？生：… 师：去没去过都无所谓，这节课我们一起去游乐场玩好吗？ 学生大声回答：好！（声音能大声点吗？） 出示游乐园主题图。 【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，极大的激发了学生的学习兴趣】 二、合作探究，学习新知 观察主题图，提出数学问题。（用乘法计算的） 师：漂亮吗？大家看画面，请同学们擦亮你们的眼睛认真观察一下，你能发现游乐园有什么好玩的吗？你最喜欢玩什么？它的价钱是

多少？ … （学生说出许多游乐项目后，表扬其眼睛真厉害） 师：现在看谁爱动脑筋，你能提出用乘法计算的问题吗？ 生1：玩3次过山车需要多少钱？ 生2：玩5次碰碰车需要多少钱？ 生3：玩7次旋转木马要花多少钱？ 师：大家提的问题非常好！说明同学们爱开动脑筋，真聪明！刚才有很多同学喜欢玩旋转木马，现在我们一起来研究下面这个问题：【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】出示例1的第（1）题。 坐旋转木马第人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 2×9=18（元）2×10=20（元） 探究10乘几。 师：我们看这道题，2×10=20，得数是怎么算出来的？ 生：9个2的和是18，再加上一个2是20。 师：很好，其它同学还有不同的方法吗？想一想。 生：可以看成10个2相加，是20。 生：也可以把2×10看成2个10就是20。 … 师：很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样10乘几的算式，我们大家来做一做？

最新人教版三年级数学上册《口算乘法》说课稿

《口算乘法》说课稿 各位领导，老师早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。 一．说教材 1、本节内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P56—57的内容。 2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结合，融合了学生的年龄特点和已有的社会经验，让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。 3、教学目标： 一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标： （1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及不仅为的两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 （2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 (3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 4、教学重点：引导学生发现整十、整百、整千乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法，并正确进行口算 教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法及理解口算原理。 二、教学策略 1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。 2、教法 (1)情境教学法 (2)问答法 (3）练习法 通过这些教学方法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习

三年级数学下册 口算乘法教案 人教版

口算乘法 教学目标 1.通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算． 2.通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算． 教学重点和难点 重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程． 难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理． 教学过程设计 (一)复习准备 投影出示口算题： (用纸板覆盖，一题一题出示) 10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 教师提问：14×2请你说一说口算过程．(学生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28) 教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢？(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280) 教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数) (二)学习新课 出示例1：板书：口算14×3． 想一想 14×3的意义是什么？(3个14是多少) 根据14×3的意义，用小棒摆出来．

想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30＋12=42． 板书：14×3=42． 比较14×3与14×2两道口算的异同： (同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的．都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数． 做一做 投影出示： 16×2= 26×3= 25×2= 要求同学在练习本上直接写出结果．再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上．待同学写完后集体订正． 分别请同学说出口算过程． 16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32． 26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说．反复叙述口算过程． 出示例2：板书：口算：140×3= 请同学想一想应该怎样做，然后试做．(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的． 集中起来说出不同的想法： 因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420． 把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420． 3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0． 以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励． 做一做 投影出示： 130×5= 380×2= 150×6=

三上口算乘法1设计

整十、整百数乘一位数的口算 天坛宋庄王霞 教学内容：三年级上册第六单元“多位数乘一位数”第一课时 教材分析： 三上第六单元的“整十整百数乘一位数的口算”是在学生学过乘法含义、九九口诀表、口诀求积的基础上进行学习的，为后面的多位数乘一位数的估算，笔算多位数乘一位数，口算乘法（整十、整百数乘整十数）打下基础。 学情分析： 本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，学生对于整十整百数乘一位数的口算乘法，由于知识经验，部分同学已经会做，但是算理不会讲。那么我们就应注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学目标： 1、使学生掌握一位数乘整十整百、整千数的口算方法，会正确、熟练地进行口算。 2、使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。 教学重点： 会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。 教学难点： 理解整十整百数乘一位数口算的算理。

教学过程： 一、复习导入 1、口算:7×8 6×5 4×9 8×7 【设计意图：检测同学们对表内乘法口诀的熟练运用程度如何，为本节课整十、整百数乘一位数的口算打好基础。】 二、自主探究 1、创设情境，引入新知 师：又一个快乐的星期天到了，公园里非常热闹！看，小朋友们都在干什么？大屏幕显示画面：有10人在玩旋转木马，有20人在玩碰碰车。你能提出用乘法计算的数学问题吗？ 2、根据学生提出的问题引出：10×3 生独立思考，说出不同的计算方法 师随机说出几道类似的算式，请同学们口算。 3、根据生提的问题引出：20人要花多少钱？ 列式：20×4 生再次交流算法，引出最简便的方法，先算2×4得8，再在积的末尾添上1个0。师追问：为什么要添1个0呢？ 师点拨：2个10乘4得8个10，所以要在末尾添上1个0 4、刚才我们学习的都是整十数乘一位数的口算，你会口算吗？ 随机出示几道题，生口算，师再次强调简便计算法 【设计意图：此环节整体上相当于一放一收，一放是引导学生列出整十数乘一位数后，让学生先独立尝试着思考，交流不同的口算方法，

三年级口算乘法精编版

第一课时：口算乘法 教学内容：教材第56、57页及做一做 教学目标： 认知目标．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。 能力目标．培养学生的口算能力和类推能力。 情感目标．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。重点：理解算理，掌握口算方法 难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘 教学过程： 一、复习准备 口算： 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。 6×4=8×5=2×9=3×9= 3×8 =9×7=7×6=4×8= 师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。 二、学习新知： 1．出示情境图 师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？ 生答：（游乐项目价格表中的信息） 一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。 2、提出问题

师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？ 3、解决问题 （1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。 坐旋转木马每人2元，9人要多少元？ 赶紧做在自己本上。 （2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式） 2×9=18我们可以用二九十八这句口诀来计算。 （3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。 生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈 师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？ 师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？ 生：①2×9=18，9个2是18，10个2是20 ②看作2个10，就是20 ③2×1个十=2个十=20（2×1=2，2×10=20师：2×1的“1”表示的是……？） 生说师板书算法。 师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？ （4）计算3×1010×4 师：这两题你能算吗？说说你是怎么算的。 选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的， 4、迁移类推，学习新知 （1）出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要花多少钱？ 师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。（2）反馈： ①3个20是60；

三年级数学下册-口算乘法教案-人教版

口算乘法 长港路小学徐红梅 教材分析 教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景,让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体。口算呈现两种不同的思路，体现算法多样化。 学情分析 学生已经会口算整十、整百数乘一位数简单的口算，能理解算理，知道计算的方法，能用口算整十、整百数乘一位数的乘法解决实际问题。 教学目标 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 教学重点和难点 重点：体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 难点：能正确的进行口算。． 教学过程设计 (一)复习准备 投影出示口算题： 10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 教师提问：14×2请你说一说口算过程．(学生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28) 教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢？(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280) 教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数) (二)学习新课 1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 做一做 出示： 11×5=14×4=15×6=23×4= 110×5=140×4=150×6=230×4= 每人在自己本上直接写出结果．四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程． (三)巩固反馈 1．基本练习：(投影出示)

新人教版三年级上册《口算乘法》教案

口算乘法 碧莲中心小学徐仙乐 教学内容： 三年级上册第六单元（教材第68——69页） 教学目标： 1、学生经历发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。 2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问 题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。 3、通过学生活动，使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法；激发学生热爱数学的情感，培养学生学习数学的兴趣。 重点难点： 1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2、理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今天这节数学课，老师要带大家去一个好玩的地方，不过在去之前，你们必须勇敢的闯过三道关卡，有信心迎接挑战吗？ 好，我们就来智力闯三关 （课件演示） 1、第一关口算题 6×4 8×5 7×6 9×7 太棒了，第一关你们顺利过关，来看第二关。 2、第二关填空题 （1）6个十是（）。 （2）40里面有（）个十。 （3）200里面有( )个百。 （4）8000里面有( )个千。 （5）3×8表示( )个( ),也可以表示( )个( ) 成功就在眼前，加油，来看第三关。 3、第三关判断题 （1）、800里面有8个百。（） （2）、4×9+4=5×9 （） 同学们，你们依靠智慧，勇敢的闯过三关，老师非常的佩服你们，那我们还等什么，跟我一起来吧！ 二、创设情景，探究算法

（出示课件：儿童乐园） 师：到达目的地了，快来看看，这是什么地方？ 生：少儿游乐场 师：这里有许多好玩的方，大家看看都有什么？ 生：有旋转木马，还有过山车、摩天轮、有轨电车。 师：想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），自己读一读，你知道了什么？ 生1：我知道旋转木马每人坐一次要2元，碰碰车每人每次要3元钱。 生2：玩激流勇进每人每次要花6元钱，登月火箭每人每次要花8元，过山车每人每次要10元钱。 师：现在假如有9人玩旋转木马要多少钱？怎样解答？ ⒈引导学生探究整十数乘一位数的口算方法。 （课件呈现旋转木马一角图） 师：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？怎样解答？ 生：2×9＝18（元） 师：这时又来了一个人，10人玩要多少钱？ 生：2×10＝20（元）（师板书） 师：你是怎么想的？谁来说说你的想法！ 生1：2×10表示2个10相加，10﹢10﹦20。 生2：还表示10个2相加等于20。 生3：2×9＝18，18﹢2﹦20。 生4：2×1＝2 后面添1个0 师：10怎么变成了1？为什么后面要添一个0？ 生4：把10看成一个十，2乘一个十就是2个十，所以是20 师：同学想一想哪种算法更简单，计算更方便？ 生：末尾添0的简单。 师：接下来，我们再到碰碰车那去看一看。看，同学们玩得多开心呀！ （出示图2） 师：我们知道坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 这道题怎样解决？你是怎样想的？请小组同学讨论并计算一下。 生：3×20＝60（元） 师：你是怎样想的？ 生1：3×20表示3个20相加，20﹢20﹢20﹦60。 生2：还表示20个3相加也等于60。 生3：2个十×3﹦6个十就是60。 生4：2×3＝6 后面添1个0 师：如果把20变成200、2000你还会计算吗？ ⒉引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法

(完整版)人教版三年级下册口算乘法教案

人教版三年级下册《口算乘法》教学设计及反思 教学内容：人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第1——4题。 教学目标:1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。 教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程 教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、回顾学过的口算方法 1、口算下面各题。（画“”的说口算过程.） 40×460×530×3300×7200×8 12×424×213×332×311×5 2、记忆宝库： 3个十是（）？30是（）个十？ 300是（）个百？60是（）个十？ 9个十是（）？3个30是（）？ 3、导人新课： 刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数

的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题） 二、探究新知： 1．创设情景： （出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2．同桌讨论交流。 3．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？ 教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？ （1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10 （2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） 方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份） 方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份） （4）评价。教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。 课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？ 学生独立解决，指名说出口算方法。

三年级上册口算乘法教案

新人教版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数口算乘法》 一、教学内容：三年级上册P56、57 例1 例2 二、教学目标： 1.知识与技能目标：掌握整十、整百乘一位数和两位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算。 2.过程与方法目标：经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。 3.情感与态度目标：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感 三、重点难点 教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。 教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。 四、课前准备 教师准备：多媒体课件。 五、教学过程： (一)复习导入 1.口算 3×5＝9×5＝ 2×6＝7×4＝ 2.口答 6个十是多少？ 8个百是多少？ 40是几个十？ 1200是几个百? (二)互动新授 1.学习整十、整百数乘一位数 (1)师：同学们你们去过游乐园吗？你们都玩过哪些游戏呢？ 出示情境图，谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报） 学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表….. (2)(师:老师去游乐园时遇到了两个问题想请你们来帮忙解决. （课件出示教材第57页例1问题）先看第一个问题,从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？） 你能列式解答吗？学生列式算式，并在小组内交流算法。 小结： 方法1：把20×3=60看成3个20相加，也就是20＋20＋20=60 方法2：20×3=60想：2个十乘3是6个十，就是60. 方法3：20×3=60想：先把20“0”前面的“2”与3相乘，2×3=6，再在6的末尾添上一个0. (3)迁移类推、发现规律 提问同学们能不能根据上面的口算方法算出200×3、2000×3得多少呢？ 指名汇报，说说你是怎样想的。 （200×3=600,200就是2个百，2个百乘3就是6个百，就是600） （2000×3=6000,2000就是2个千，2个千乘3就是6个千，就是6000） 把正确的口算结果填写在书上。 (4)引导请同学们仔细观察这两道算式，你从中发现了什么规律？

最新人教版数学三年级下册《口算乘法》教学设计

第4单元两位数乘两位数 第1课时口算乘法（1） 【教学目标】 学会口算整十、整百数乘整十数。 【教学重难点】 重点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的口算方法。 2、能正确的进行口算。 难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、学前准备 口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1。 出示例1并观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上

进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。 学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。 三、课堂作业新设计 1.完成教材第41页“做一做”。（让学生独立完成，然后集体订正。） 提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。 2.完成教材第43页第1题。（学生独立完成，说明算理。） 3.游戏。让学生把教材第43页的练习九第２题上的香蕉摘下来，比一比哪一组摘的香蕉多。 4.教材第43页的练习九第3题。 让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题思路和过程。 四、归纳总结 一位数乘两位数、几百几十数的口算方法：（1）用数的组成进行口算：把两位数分成几个十和几个一，把几百几十数分成几个百和几个十，分别计算出积再求和；（2）利用末尾添0法进行口算。 五、课后作业：教材第43页“练习九”第4题。

三年级下册数学试题-口算乘法(含答案)人教版

口算乘法 知识点一：一位数乘两位数或整十数的口算方法 口算方法：先将两位数分成整十数和一位数相加的形式，再分别和这个一位数相乘，得到的积相加，和就是所求的积。学习时可以先回忆表内乘法，再通过表内乘法口算出一位数乘两位数、整十数的积。 例如：160×6=_________ 方法一：先把160分成100和60，再用6分别乘100和60，即6×100=600,6×60=360。最后将所乘得的积相加，即600+360=960。因此160×6=960。 方法二：先将160中的0前面的数和6相乘，再在积的末尾添上1个0。因为16×6=96，所以160×6=960。 知识点二：整十数乘一位数或两位数的口算方法 口算方法：用整十数乘一位数或两位数时，先用整十数0前面的数与一位数或两位数相乘，再在积的后面添1个0。 例如：13×30=_________ 计算13×30时，先口算13×3的积，再在算出的乘积的末尾添上1个0.因为13×3=39，所以13×30=390。 知识点三：整百、整千数乘一位数或两位数的口算 该方法同样适用于整百、整千数乘一位数或两位数的口算，都是先转化为表内乘法，再在积的末尾添上相应个数的0。 150×60=________ 计算150×60时，先口算15×6的积，再在算出的乘积的末尾添上2个0.因为15×6=90，所以150×60=9000。 记忆口诀： 口算乘法我能行，先把0前面的数相乘。 0的个数要数清，乘积末尾添准0。 知识点一：一位数乘两位数或整十数 例题1 看图填空。

求总共有多少根小棒？ 1、用加法列式： 2、我可以这样想：每份是（），有这样的（）份，就是求（）个（）是多少。 用乘法列式：（）乘（）得（）个十，是（）。 练习1 口算训练 14×3= 2×13= 6×50= 9×18= 8×88= 3×14= 13×2= 50×6= 18×9= 88×8= 练习2 某种型号的公交车限乘31人。 （1）3辆车最多可以坐多少人？ （2）600人乘坐这种公交车，20辆车是否够坐？ 知识点二：整十数乘一位数或两位数 例题2 想一想，填一填 15×8= ×105 8 练习1 （）×3=3000 （）×10=350 6×（）= 3000 9×（）= 1800 8×（）=880 （）×90=8100 20×（）=360 70×（）=1400 42×（）=420

小学数学三年级上册口算乘法教案

小学数学三年级上册第六单元口算乘法教案 教学内容： 人教版教科书第68页及69页例1及做一做，练习十五1~3题及9、11、12题。 教学目标： 1、使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算。 2、使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多 样性。 3、在学习中感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识 的情感。 教学重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确口算。 教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教具准备：多媒体课件、口算卡片（备用） 教学过程： 一、谈话激趣 1、谈话：小朋友，你们喜欢去游乐园玩吗？想去，老师考考你们。（老师随机说几道有关 表内乘法的题，让学生口答。比如5×8、6×7、3×9、4×6等）同学们顺利通过。2、到游乐园了，小朋友，看看游乐园里有哪些好玩的项目?（出示幻灯片）指名边说边放 映幻灯片。同学们想玩吗？想玩得先看价格。老师提问:你能根据价格表提出用乘法计算的问题吗？ 3、组织学生提问题 引导学生从不同项目、不同角度进行观察，提出不同的有关乘法的问题。 学生根据画面，可能提问： ①坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？ ②坐碰碰车每人3元，8人要多少钱？ ③玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（如果有这类问题，学生不会解答的，在 学完口算方法后适当的时候解决） …… 二、体验新知 1、教学例1（1）（出示幻灯片） 导语：老师看到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的问题，非常高兴，就想带我们

一起玩旋转木马，好不好啊？ （1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ （板书）2×9=18（元） （2）10人要多少钱呢？ （板书）2×10=20（元） 你是怎么计算出来的？ 自己先独立思考，然后在小组里交流自己的算法。 可能有： a、因为9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10=20. b、因为10个2相加是20，所以2×10=20. c、也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10=20. d、因为5个2是10,10+10=20，所以2×10=20。 …… （3）教师小结：同学们真的很聪明，2×10的口算方法想出了这么多种。这就是今天我们要学习的口算乘法。（板书：口算乘法） 2、教学例1（2） 导语：老师看到小朋友玩旋转木马这么开心，又想带我们一起去坐碰碰车。 （1）（出示幻灯片）：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ （2）指名学生列出算式，并问：你是怎么算出来的？板书：20×3=60（元） （3）先独立思考，再在小组里交流。 指名说，可能有： a、因为3个20是60，所以20×3=60 b、因为2×3=6，所以20×3=60。 （4）教师小结：同学们真了不起，20×3想出了更为简便的口算方法，根据表内乘法2×3=6，所以20×3=60。 （5）那么30人要多少钱？40人呢？60人呢？同学们试着用上述方法口算。 老师小结：同学们在口算整十数乘一位数时，知道先把题目转化为表内乘法，真了不起！ 三、反馈练习 1、同学们学会了整十数乘一位数，那么整百、整千数乘一位数呢？（出示幻灯片） 怎样做最简单：整十、整百、整千数乘一位数

北京版三年级数学上册《口算乘法》教案

《口算乘法》教案 教学内容 主题图，第2页例题。 教学目标 1、知识目标：使学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。 2、能力目标：培养学生的类推能力，鼓励算法多样化。 3、情感目标：使学生在原有的基础上得到发展，让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 教学重点 掌握“一位数乘整十、整百、整千数”的口算方法。 教学难点 理解“一位数乘整十、整百、整千数”的口算乘法的算理。 教学过程 一、复习乘法的意义。 1、口算：7×8 9×4 5×6 2、列式计算：2个3是多少？9个2是多少？ 3、口答：1.50、60、120各是几个十？ 4、500、600、700、3000各是几个百？ 5、6000、9000各是几个千？ 6、3个十、5个十、12个十、20个十各是多少？ 7、4个百、12个百、30个百各是多少？ 8、2个千、5个千、8个千各是多少？ 刚才我们复习了很多的旧知识，这些知识将会帮助我们学习新的知识。 二、主题图（感受乘法在生活中的实际意义）。 主题图 1、通过观察你都了解了哪些内容（获取了哪些信息），可以提出什么问题？ 2、明确：一共有多少人参加运动会？需要用乘法来解决。 三、新授。 1、出示例题：每排站20人，3排共站多少人？ （通过求参加运动会的总人数的实际问题，引起学生的思考，怎么口算一位数乘整十、整百、整千数不进位乘法。）

学生思考得出答案。（60人） 2、你是怎么算出来的？ （把3个200合起来，列式：20＋20＋20＝60人） 3、3个20连加，还可以用什么方法列式？怎么读？ 求几个相同加数的和也可以用乘法：20×3＝60人 读作：20乘3等于60。 4、我们学的口诀只到九九八十一，你是怎么算出20×3＝60的？ （想：3个2是6，3个20是60。） 板书：20×3＝60（人） 3个20是60。 还可以怎么想？ （还可以这样想：20乘3，就是有3个二十相加，是60。） 四、试一试。 1、你发现了什么规律？ 1×3＝6×4＝8×5＝ 10×3＝60×4＝8×50＝ 100×3＝600×4＝8×500＝ 算后说一说你发现了什么： 第2行每个算式的结果都比第1行算式的结果多一个0，第3行又比第2行多1个0。 2、归纳小结。 一位数乘整十、整百、整千数，先用口诀算出一位数乘整十、整百、整千数0前面的数相乘的积，再看整十、整百、整千数末尾有几个零，就在积的末尾添几个零。 五、通过练习巩固新知。 1、口算。 10×4 4×200 1000×6 10×7 3×300 4000×2 小结：做这些题应注意什么? （不管一位数在前，还是在后，口算的道理和算法都是相同的） 2、直接写出得数。 40×5＝300×4＝2000×4＝ 7×80＝3×600＝3×3000＝ 六、总结，明确学习的内容。 今天这节课你学会了什么知识？ 口算一位数乘整十、整百、整千数不进位、进位乘法。

三年级上数学教案口算乘法3_冀教版

口算乘法 教学目标： 1.结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的口算方法的过程。 2.能正确口算一位数乘两位数并理解算理。 3.能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。 教学重难点： 教学重点： 掌握口算一位数两位数的口算方法。 教学难点： 理解口算一位数乘两位数的算理。 教学过程： 【导入】口算乘法设计 1、口算竞赛：（限时1分钟）： 40×4=60×5=300×7=200×8= 6×200=3×800=13×30=11×50= 2、导人新课： 刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这

节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题） 【讲授】口算乘法教学设计 ．创设情景： （出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2．同桌讨论交流。 3．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？ （1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10 （2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） 方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份） 方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份） （4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。 4．用你喜欢的方法解决下面的问题：