卡罗纳教学设计冯甜甜

人教版四年级上册《卡罗纳》教学设计

教材分析：

《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

教学目标：

1、认识5个生字。有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神态品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助和关爱。

教学重点难点：

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

教学准备：多媒体课件。

设计理念：凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念。

教学过程：

一、故事导入，激发情感。

1、师讲故事。

2、板书课题：卡罗纳

3、这是一篇略读课文，自读连接语，明确学习要求。

二、初读课文，感知不幸。

1、用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

思考：课文讲了一件什么事？

2、读正确下列的词语：

3、交流：课文讲了一件什么事？

4、浏览课文找出描写卡罗纳伤心的句子，感受不幸。

（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”从面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等词语中感受到了卡罗纳内心极度的悲伤。

（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”

（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

5、教师小结。

三、身临其境，体味关爱

师：失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱,孤零零地生活在痛苦中了呢？

生:不是,还有人在关心着他。

师：是的, 还有人在关心着他，疼爱着他。课文中有谁疼爱着卡罗纳呢？

生：老师、同学们、我和我的母亲。

(师板书:老师同学我我的母亲)

师：下面请同学们进行选择学习。

请看大屏幕：在这些人物中选择其中一个，找到他关爱卡罗纳的有关句子进行学习。方法是：先用﹏划出相关句子，再读一读，然后再想一想，从人物的语言、动作、神态中去体会体会，最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边。(师边说要求边在黑板右侧竖着板书：划→读→想→写，并在想的右边横着板书语言、动作、神态)

预设交流：

（一）、来自老师的关爱。

1、“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

2、“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。”

师小结：老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀。（板书：温暖的话语）在这里，作者是抓住人物的什么来进行描写，（语言）从而体现老师对卡罗纳的爱。

（二）、来自同学们的关爱

1、“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”

2、“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

师小结：此处无声胜有声，一切尽在不言中。同学们对卡罗纳的爱体现在——关切的目光里，（边板书：关切的目光）大家说说看，这是对人物的什么来进行描写的？（神态）

3、“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

这轻轻的“一放一贴“的动作里会包含着什么呢？

指名说。（鼓励、同情、关心、友谊）

师小结：是的，我对卡罗纳的鼓励，对他的同情，全都包含在这个小小的，亲密的动作之中。（师板书：亲密的动作）说说看，这里作者是抓住人物的——动作描写来体现对卡罗纳的爱。

（三）、来自长辈的关爱

除了老师和同学，课文中还有一个人，也用自己的方式，传递着她对卡罗纳的关爱。——是谁？（我的母亲）

师：从哪个词可以看出我明白了母亲的用意？（恍然大悟）

让我们一起来读读最后一自然段。

师：这是妈妈和我对卡罗纳的一种理解和体谅，同时也是对卡罗纳的关爱。板书：理解和体谅

师总结并板书（无时不在，无处不在）

四、爱的延伸

过渡：同学们，学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？

1、小练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。

2、指名交流。

3、师：孩子们，愿你们用心体会身边每一个人的爱，去爱身边的每一个人，做一个幸福的孩子！

4、知道这篇课文出自哪儿吗？对了，选自《爱的教育》。（师出示书）其实，像这样感人的故事，在这本书里还有很多。课文后面的资料袋就有对这本书的介绍，可以利用课余时间认真看一看。

作业：

1、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号并和大家交流一下自己的感受。

板书设计：

23* 卡罗纳

老师温暖的话语语言

我亲密的动作动作

同学们关注的目光神态

我的母亲理解和体谅

无时不在，无处不在

群文阅读教案

苏教版语文八年级（上）第三单元 “至爱亲情” 群文阅读教学设计 教学目标： 1. 通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵，体会亲情给人们生活带来的温暖和感动。 2. 引导学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。教学内容： 苏教版语文八年级（上）第三单元课文：《背影》《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》。 《同步阅读》教材：《》《》《》。 教学重点：从本单元的亲情故事情景中熏陶情感、发展思维。分享孩子同步阅 读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教具准备： 多媒体课件。 群文略读记录表。 教学过程： 一、导孩子们，人间最美的是亲情。亲情是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；亲情是 一股清泉，洗去我们心头的不悦；亲情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路……今天，让我们一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间亲情。（出示课件知识树和树干里的“情暖人生”几个字）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。 二、学 1 、主题回顾在第三单元的四个亲情故事中，什么样的情感温暖了你的心？ 《背影》：父子情深；《人琴俱亡》：手足深情； 《我的母亲》：母爱伟大；《父母的心》：可怜天下父母心。 2 、阅读概览（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了五篇以亲情为主题的文章，我们重点阅读了三篇《河岸——写给父亲》《寄给母亲》《离合悲欢的三天》。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《群文略读记录表》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样？可以读一读，再讨论讨论。 刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这三篇文章又是怎样的人间真情温暖和感动了我们？ 河岸——写给父亲》——想念父亲 《寄给母亲》一女情深 《离合悲欢的二天》目亲相爱 孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗感动的树上，我们看到了母女情深、目亲目爱都是人间真情。 3 、片段分享与精彩赏析：在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动了你的心？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动？我们一起来分享分享，在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。

2017年青岛版二年级数学下册第二单元甜甜的梦教案

第二单元、甜甜的梦 --千米、分米、毫米的认识 [教材内容] 1. 认识长度单位千米、分米、毫米； 2. 长度单位之间的进率和简单的换算。 [教材简析] 千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。 [教学目标] 1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 课时安排：5课时 信息窗1：千米、分米、毫米的认识 第一课时 [教学过程] 一、创设情境，提出问题。 1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图） 2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？ 3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。] 二、自主探究，解决问题 1、认识1毫米。 （1）猜测。 谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。 （2）验证。 谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。 （3）班内交流，认识1毫米。 谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

幼儿园教案大班音乐活动《小鱼的梦》

幼儿园大班音乐活动设计《小鱼的梦》 活动目标： 1、欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境，理解歌曲内容。 2、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达多歌曲的情感。 3、初步学唱歌曲，激发幼儿对音乐活动的兴趣。 4、尝试根据歌曲创编歌词。 活动准备： 1、媒体课件。（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图 2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图 3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图 4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。 2、电脑、大电视机，录音磁带《小鱼的梦》，空白磁带，录音机，话筒，歌曲伴奏带。 3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。 4、布置一个美丽的池塘。 活动过程： 一）幼儿两人手牵手随着音乐《小鱼的梦》做交替步进入活动场地。 二）欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境。 1、听录音感知音乐性质。

提问：这首曲子是几拍子？听了这首乐曲你有什么感受？ 2、演示课件，理解歌词内容。 1）教师边操作课件边将故事： 图1、在一个美丽的池塘里，生活着一群可爱的小鱼。 图2、到了晚上小鱼玩累了，就在池塘妈妈的怀抱里睡觉，天上的星星眨着眼睛看着他们，星星的影子映照在水面，好像给小鱼盖上了一床珍珠被。 图3、风儿轻轻地吹，就好像在为小鱼唱摇篮曲。 图4、小鱼甜甜的睡着了，梦中看见了妈妈在亲吻他。 2）请幼儿完整欣赏动画及歌曲。 告诉幼儿歌曲的名字并提问：小鱼梦见了什么？它为什么会做这么美的梦？ 3、学唱歌曲，表达感情。 1）幼儿扮小鱼听音乐自编动作进行自由表演。如：小鱼游泳、小鱼睡觉、星星眨眼睛、小鱼盖被、风儿唱歌、小鱼做梦等 2）幼儿进入池塘，自选头饰及装饰物，扮小鱼、鱼妈妈、风娃娃、星星宝宝等，听音乐在美丽的池塘里自由表演，进一步表达对歌曲的理解与感受。 3）幼儿跟唱歌曲1—2遍。 三）进一步感受歌曲，大胆仿编歌词。 1、提问：在这么美的夜晚，除了小鱼会做梦，还有谁会做梦？

八年级第三单元《甜甜的泥土》教学设计苏教版

《甜甜的泥土》教学设计 教学目标： 1、整体感知全文，体会母子深情。 2、品味关键词句，感受人物形象。 3、理解文章主旨，体会艺术构思。 重点难点： 重点： 1、整体感知全文，体会母子深情。 2、品味关键语句，感受人物形象。 难点：理解文章主旨，体会艺术构思。 教学方法：创设情景法、朗读品味法，自主探究法、合作交流法 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，母爱如阳光、如雨露、如空气、如大地，时刻包裹着我们，浸润我们的身心，我们甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩。可是，在世界上有这样一些孩子，享受妈妈的爱对他们来说是那么难! 出示：躺在妈妈怀里的女孩 孩子睡在地上就像睡在妈妈的怀里，这土地呀，一定是暖暖的土地。 导入：《甜甜的泥土》 二、初读感知，把握大意 1、读准字音 2、配乐朗读 这篇小小说讲了一件什么事？（用整体概括的方法说说故事） 三、再读品味，分析“甜”、“苦”。 这是一篇有味道的文章，下面我们来好好地品味品味。 你读出了什么味道？ 1、甜？ 文章的线索是什么？（用分层概括的方法说说故事） 结构：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖

小结：甜甜的奶糖贯穿全文，可是我们读了之后，却更多的品味到别的滋味，那就是—— 2、苦！ 谁苦？ （1）品一品妈妈的苦。 你从哪里看出来？哪些语句？讨论交流。 （赏析神态描写、动作描写、语言描写） 你觉得妈妈的苦体现在哪些方面？ 这些全都压在了妈妈这个羸弱的女人的肩上，让人同情！ 最集中表现妈妈的苦的是那些段落？动情地读一读吧。 分角色读第6—18段。评价。 （2）品一品孩子的苦。 你从那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦体现在哪些地方？讨论交流。 “他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。” 赏析：一个八岁的孩子，已经学会察言观色； 一个八岁的孩子，每天要做那么多的家务； 一个八岁的孩子，午饭竟然不能吃到一口热饭，只能啃一块冷馍…… 小亮的苦妈妈知道吗？你从哪里看出来的？ “‘亮！我的小亮！’像喘息，又似哭泣。” 世上谁人无父母，谁人无孩子！知道孩子天天在受苦，在忍饥挨饿、在受冷、在被责骂、被虐打，自己却无能为力，还有比这更能折磨一位妈妈了吗？ “亮！我的小亮！”这一声哭喊真是哭尽了悲与痛呀！ 请你猜想，妈妈心里的话会是什么？试着补充一下： 我的的小亮

小鱼的梦教案_1

《小鱼的梦》教案 一、教学要求： (1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合作精神。 (2)热爱小动物，培养同情心、爱心。 (3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。 二、拓展想象： 创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?! 三、课前准备： CIA课件字卡录音带游戏 四、教学过程： 阅读部分 (1)激趣 小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听…… 点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感染。 (2)听读课文

你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面。) 点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么，初步了解课文。 (3)采取多种形式读课文。 小声跟读 大声看书指读(跟课件) 各自看书读 同位互帮读。 点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。①小声跟读，读准字音； ②指读(跟课件)引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④同位互帮读，合作学习读准生字。 (4)检查读书情况： 你最喜欢读哪句话? (让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。) 有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。 点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。

《小鱼的梦》幼儿园音乐教案

《小鱼的梦》幼儿园音乐教案 幼儿园音乐教案：小鱼的梦 活动目标： 1、让幼儿感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词 2、引导幼儿创编动作边跟唱边游戏培养幼儿相互合作的能力 活动准备： 1、活动前熟悉乐曲的旋律节奏 2、纸和笔 3、音带 活动过程： 1、律动《鱼游》进活动室 师：今天天气真好！让我们一起到池塘里看看小鱼吧！ 2、练声：和小鱼问好 师：静静的小池塘真美呀！小鱼们在池塘里快活地游来游去好象在欢迎我们小朋友的到来！让我们跟小鱼问个好吧！ 1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║小朋友们你们好！小鱼小鱼你们好！ 3、欣赏音乐感受3/4拍舒缓的节奏特点 （1）为了欢迎我们的到来小鱼还演奏了一曲好听的音乐呢！请你们听听有什么感觉用一句好听的话来形容这首音乐

（2）这一次我们仔细听听这首优美的音乐是几拍子的你还可以边听音乐边做动作 三拍子拍让我们一起来拍一拍 三拍子除了拍手还可以用什么动作表示 4、理解歌词 （1）用故事形式帮助幼儿理解歌词 师：池塘里生活着一群可爱的小鱼他们快活的玩了一天水在池塘妈妈的怀里睡着了天上的星星眨着眼睛看着这些可爱的小鱼池塘里映出了星星美丽的倒影好象为小鱼盖上了一条美丽的珍珠被子（这条珍珠被子是用什么做出来的风儿轻轻地吹着在为小鱼唱着一首好听的摇篮曲小鱼慢慢地睡着了做了一个美丽的梦梦中看见自己的妈妈在亲它的嘴巴呢！ 提问：故事里出现了谁呀小鱼儿玩了一天水在谁的怀里睡着了天上星星落下来为他盖了条什么被子风儿唱了首什么歌小鱼做了个什么样的梦 （2）完整朗诵歌词 5、学唱歌曲 （1）教师示范清唱歌曲 师：你们听小鱼儿开心地唱起来了！ （2）教师配上伴奏示范演唱一遍 （3）放慢速度小朋友轻声学唱 （4）引导幼儿重点唱准重复部分

甜甜的泥土

《甜甜的泥土》教学设计 教材简析： 这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。 设计理念： 从课文整体感知入手，明确小说三要素是基础，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。 课堂教学以学生为主体，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。 教学目标： 1．体会字里行间流露出来的母子深情。 2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。 3．学习巧妙的构思。 教学步骤： 一、导入： 看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声（学生跟唱）是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。 板书：甜甜的泥土 二、走进课文，整体感知： 1．谈谈对课题的理解： 泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？ 明确：一包奶糖化为甜甜的泥土。 2这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。

(1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。 A学生说说故事情节。 B以小标题的形式拟。 如：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖 （开端）（发展）（高潮）（结局） (2)人物在怎样的环境下活动，有何作用？（在文中勾画环境描写的语句） A学生朗读，标记环境描写的语句。 B环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。 C为人物的悲剧命运定下基调。 (3)说说文中人物： 明确：离异母亲、小亮、同学、老师等 三、阅读体验，品位语言 1．你能从哪些字句中感受到母子情深？ 学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。 2．学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到_________________的句式说话。 3．师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。” 赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。 3.学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。 4.师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美： A、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。” “倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致

《小鱼的梦》(趣味阅读)教学设计

《小鱼的梦》（趣味阅读）教学设计 教学对象：1-2年级小朋友 教学时间：1课时 课型：文学鉴赏 教学内容：《小鱼的梦》 教材分析： 《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌，句式整齐，韵律美，读起来朗朗上口。作者以梦想为主题，通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景。 学情分析： 一、二年级小朋友对儿歌、童谣很感兴趣，但由于识字量有限，阅读能力还较弱，本次阅读活动重点要引导孩子们在读中感受，体会儿歌优美的意境，理解儿歌内涵。 设计理念： 校外教育育人功能的发挥有别于学校教育，它的内容形式和载体更为丰富，更具开放性、实践性、趣味性、社会性和主体性等，主要是通过“活动育人”，在教育行为的实施过程中更为关注孩子综合素养的培养。孩子们是教学活动的主体，教师是课程活动的设计者、策划者和引导者。校外阅读活动应以阅读实践体验为主，让孩子们在积极主动的思维和情感活动中，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。 教学目标：（根据孩子们的实际情况，我制定了以下三个维度的教学目标：） 1.情感、态度与价值观 ①激发儿童阅读兴趣，交流阅读感受，培养爱阅读的习惯。 ②体会小鱼与妈妈之间的爱，激发儿童勇于追求梦想的渴望。 2.知识与技能 ①读中感受儿歌优美的意境，理解儿歌内容。 ②展开想像，说说小鱼的梦，学会创编儿童诗。 3.过程与方法 尊重孩子们的主体地位，引导小组合作探究，边读边想象，在优美愉悦的环境中享受学习，感悟儿歌意境之美。 教学重难点： 感受儿歌优美的意境，理解儿歌内容，激发想象，说说小鱼的梦，创编儿童诗。 教学准备：多媒体课件、“小鱼”头饰 教学过程：这是一首非常“美”的儿歌，围绕“美”我设计了五个教学环节。 一、创设情境，激趣导入。（创设情境，营造美） （一）播放课件，创设情境。 1．师语言描述：欢迎大家走进——“趣味阅读”乐园。在少年宫对面的九山湖畔有一方美丽的池塘，池塘里住着一条活泼可爱的小鱼和它的小伙伴们。一个晴朗的夜晚，月儿高高挂在空中，星星调皮地眨着可爱的小眼睛，风儿轻轻地拂过水面。多美的夜啊！小鱼躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！ 2．孩子们在静静地欣赏优美的意境。（由此进入了今天的阅读活动。） （二）引入新课，板书课题，读课题。

幼儿园小班语言活动《彩色的梦》教学设计

小班语言活动（明天出版社） 《彩色的梦》教学设计 一、活动目标 1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。 2、学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。 二、活动重难点 感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。 三、活动准备 1、PPT课件、轻柔的背景音乐 2、小草、小花、白云、小朋友的图片、各种颜色的梦房子教具模型。 四、活动过程 （一）儿歌导入，激发兴趣。 开始部分：聆听儿歌，激发幼儿学习兴趣。 “儿歌中的小枕头在做什么呢？”（……） “今天小枕头还邀请来了四位爱做梦的小客人，想知道都有谁吗？（二）创设情景，理解学习。 出示教具：绿房子、红房子、蓝房子、彩房子 观察四座梦房子她们都是什么颜色的？ 1、理解诗歌内容，感知事物与色彩的关系 （1）第一幅图：小草爱做梦，梦是绿绿的。 出示绿色的教具梦房子 ①看一看：这座绿色的梦房子里，可能是哪位小客人呢？我们快把它

请出来吧！ ②听一听：听一听小草在梦中说了什么？ ③猜一猜：宝贝们猜猜看小草在梦中可能会梦见什么，才能做个绿色的梦呢？ 师：小朋友想一想小草的梦，可能是什么颜色的? ④说一说：说一句好听的话送给小草和它的梦。 引导说诗歌里的句式:小草爱做梦，梦是绿绿的。 （2）第二幅图：小花爱做梦，梦是红红的。 引导观察红色房子 出示小花图片 猜一猜：小花睡觉的时候做了一个红色的梦，猜猜看，它在梦中可能梦见什么了？ 听一听：播放PPT(我梦见在红色的房子里跳舞，跳着跳着来到了红红的大花园里，到处都是红红的花，好快乐啊。) 说一说：小花的梦可能是什么颜色? (出示红色梦的图片) 引导幼儿说诗歌里的句式:小花爱做梦，梦是红红的。 （3）第三幅图：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。 蓝色房子的小客人可厉害了，能够飞到天上呢？那可能是谁呢？哪位小朋友愿意把它请出来？ 出示PPT:蓝天白云 白云也爱做梦，小朋友猜白云的梦可能是做什么颜色的?（白白的、蓝

甜甜的泥土 教学案(教育材料)

十二甜甜的泥土 （苏教版八年级语文上册第十二课） 学习目标：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步） 1、熟悉文本，能复述故事情节。 2、分析文中其他人物对表现文章主旨的作用 3、准确的说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨：离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。 前置学习：（看谁迅速进入学习状态，精心自学） 一、基础导航 1．走进小小说： （1）概念： 小小说又名微型小说或超短篇小说，是英文Flash Fiction的直译，原为短篇小说的分支，是顺应现代人繁忙生活而发展成一种篇幅短小的小说。跟一般小说一样重视场景、个人形象、人物心理、叙事节奏。 （2）特点： A. 立意新奇 B.结构严谨 C.结尾惊奇 2．写出下列加点字的读音。 嘀咕（）愠色（）晕眩（） 蹭着（）呆滞（）吮着（） 3. 改正下列词语中的错别字。 谙淡_________夺筐而出_________情不自尽_________ 揣息_________冰雪消熔_________气势凶凶_________ 4. 母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句，并且选择两则写在下面的横线上。 ① ② 5．根据例句仿写。 亲情是如此神奇，它能驱散生命中的阴霾；亲情是如此美丽，它能像花儿一样在心中盛开； ，。 二、整体感知 1. 当你看到课文题目《甜甜的泥土》，会产生哪些问题？ 2．有感情的朗读课文。 3．文中的人物有哪些？ 4．泥土的甜是因为。本文的线索是。 5．理清本文故事情节。 开端发展高潮结局 （）奶糖（）奶糖（）奶糖（）奶糖 6. 快速回答下列问题：

（1）文中的“她”是谁？ （2）文中的主人公是谁？ （3）文中还涉及哪些人物？ （4）说出故事发生的时间。 （5）奶糖为什么会被埋在泥土里？ （6）那天晚上，小亮做了一个什么梦？ 7. 疑惑平台：通过预习，你还有哪些方面存在疑问？把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；在小组内把问题进行集中筛选，不懂得提出来？ 学习探究 一、展示成果解疑答惑 1.展示汇报前置性学习成果（全班交流，生生互动，组组互动，教师点拨）。 2.分组交流你在前置性学习中错了哪些并找出错误的原因。 二、探究交流研读赏析（相信自己，我能行） 活动一、学生小品 1.自告奋勇，上台表演课文。 注意：（1）迅速进入角色 (2)对课文熟悉，尤其是细节。（比如：“只有老师悄悄背过身”） 2.评出班级最好的演员，找出其他演员在本课的错误之处。 3.分析演员错误的地方，说出文中的人物在当时的心理活动。 4.讨论：小说前面写道：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧 的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？ 你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？（注意：人的体温是37℃） 5.活动二、主题感悟没有了爱的人生，是没有微笑的。 1.是谁把糖给的小亮？小亮高兴吗？ 2.如果是小亮的爸爸拿糖给小亮，小亮高兴吗？ 3.如果是小亮的后妈拿糖给小亮，小亮高兴吗？ 4.如果是小亮的同学拿糖给小亮，小亮高兴吗？那我们在平常中是否也帮助过其他渴望得 到关心的同学？也许他是学习很吃力，也许他父母没在家里，也许他身有残疾…… 5.小亮的生活过的如何？与我们相比呢？我们是不是能从小亮那里学到一些精神？ 6.讲述一个让你感动的爱的故事。 活动三、爱心传递 1．与小亮相比，我们大家的生活如蜜。可是文中的王晓亮却生活在不幸的家庭中，今天是他的生日，我们能为他做些什么呢？ 2．文中的小亮渴望得到母亲的疼爱，连梦都做了。但是现实的很多人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉的自己的妈妈唠叨，烦，罗嗦，甚至开始讨厌自己的妈妈，一次又一次的伤害妈妈，……对于这样的情况，你想说些什么？ 三、我的收获 （1）请对本节课做个自我评价。 （2）请记录下这节课你上的最精彩的地方。

小学一年级语文教案——小鱼的梦

小学一年级语文教案——小鱼的梦 教学目的： 1．认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。 2．初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。 3．培养学生的爱心，激发想象。 教学重点、难点： 1．识字写字，培养识字能力。 2．朗读、背诵课文，体会语言文字的美。 教具准备： 课件、词语卡片、彩色图片

教学过程： 一、课前谈话 你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……） 激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？ 课件：小鱼快活的在池塘里玩耍———回到贝壳中睡着了。 （教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。） 小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）

（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。） 但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？ 二、初读课文，学习生字。 （一）自学生字 1．朗读录音，学生边听边画出不认识的字。 2．自己试着读读课文。 3．复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典） （二）小组合作学习生字

大班音乐教案小鱼的梦

大班音乐《小鱼的梦》 活动目标：1.熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲画画中熟悉歌词，初步学唱歌曲。 2.创编部分图谱，迁移使用图谱记忆歌词的方法练唱，并根据歌曲旋律仿编歌词， 体验一歌多词的乐趣。 3.在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。 活动准备：1.图谱《小雨的梦〉 2.水彩笔。 活动过程：1.幼儿欣赏音乐，并用手在膝盖上为音乐打击奏。 2.教师用故事引出歌曲，帮助幼儿理解歌词。 （1 ）这段音乐里，还藏着一个很好听的故事呢，你们想听吗？ （2 ）教师用唱歌的节奏讲述故事一遍。（朗诵歌词一遍）提问：你觉得小鱼幸福 吗？ （3 ）教师范唱歌曲《小鱼的梦》，幼儿倾听歌词，给歌曲打节奏。提问：歌曲里 都唱了些什么呢？你有什么新发现？ 3.出示图谱，学唱歌曲。 （1）根据歌词提问：你们听到歌曲里唱了什么?鱼儿玩了一天，在谁的怀里睡了？ 天上星星落下来为它盖条什么样的被子？风儿唱了首什么歌？怎么唱的？一起学 学，小鱼做了什么样的梦？妈妈亲过你的嘴吗？亲的时候感觉怎么样？(唱的时候 就用幸福、高兴的声音来唱)你们发现什么问题吗？图谱上有三处是空的，怎么办？ 请幼儿补充完整。 （2）教师放慢速度，范唱歌曲，请幼儿看着图谱，记忆歌词。 （3）引导幼儿看图谱完整地演唱歌曲。教师：风儿轻轻吹，鱼儿睡着了，我们要用 什么样的声音唱？你最喜欢哪一句？请给歌曲编上好看的动作。 4.引导幼儿根据歌曲的旋律仿编歌词。 （1）小鱼做的是那么甜美的梦，还有哪些小动物在做梦呢？出示小鸭与鸭妈妈的图 片请幼儿仿编歌曲，师幼齐唱。 （2）带领幼儿演唱新编的歌曲。 （3）出示蝴蝶宝贝与花园妈妈，请幼儿仿编并齐唱。 5.让幼儿为歌曲起名字。 6.跟着音乐做边动作边演唱歌曲走出活动室。

《甜甜的泥土》教案(苏教版八年级必修) 教案教学设计

《甜甜的泥土》教案(苏教版八年级必修) 教案 教学设计 泰州市胡庄中心初中杨子生 教学目标： 一、理解母子深情。 二、学习立意新奇，结尾惊奇的方法。 三、学习妙用对比的手法。 四、品味包含感情的语言。 教学时间：一教时 教学过程： 一、导入新课。 老师讲述：大多数人都能享受到母爱，那么离异家庭的孩子，他们对母爱有着怎样的渴望？社会都给了他们哪些关爱呢？带着这样两个问题，让我们一起走进现代作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》。 二、出示教学目标（略）。 三、题解。 学生思考： 1、小小说有什么特点？

2、小说有哪三要素？ 同桌交流，点拨： 1、小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。它仍有一般小说的特点。 2、小说具有三要素：人物、故事情节和环境。（小说主要通过刻画人物形象来表现主题思想）。 四、检查旧课。 1、给加点字注音。（指名一学生板演） 黯然（àn）晕眩（yūn xuàn ）蹭（cèng ） 愠色（yùn ） 2、听写词语。（指名一学生板演） 呆滞夺眶而出气势汹汹情不自禁 五、整体感知课文。 快速阅读课文，思考问题。 1课文题目是什么意思？ 2、课文写了一个什么故事？表达了怎样的中心思想？ 同桌交流，点拨： 1、一包奶糖化为甜甜的泥土。 2、课文写了一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间

的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。（暂不做定论） 六、理清小说的故事情节。 快速阅读课文，思考问题。 课文的线索是什么？故事情节大体是：奶糖， 奶糖，奶糖， 奶糖。 小组交流，点拨： 一包奶糖。送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。（结构严谨） 七、分析人物形象。 快速阅读课文，思考问题。 1、小说发生的社会环境和自然环境各是什么？ 2、、课文刻画了哪几个人物的形象，？课文运用刻画人物形象时，运用了哪些描写方法，形象各有什么特点？ 3、小说通过对王小亮这一人物形象的刻画，反映了一个什么社会问题？向人们提出了怎样一个问题？ 4、课文如何运用对比的写法？有什么作用？ 同桌交流，点拨： 1、社会环境：父母离异；自然环境：立春、残雪

小鱼的梦 教案及反思

《小鱼的梦》教学设计 教学目标： １、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼做梦时的优美情景。 ２、认识１３个生字，掌握多音字“曲”，继续练习独立识字的方法；渗透性识字“池、床、珍、珠、催、眠、咂”等。 ３、写字６个，继续培养学生良好的写字习惯，学习常用偏旁王字旁。 教学重难点: 1．有感情地朗读课文，体会小鱼的快乐。 2、认识１３个生字，掌握多音字“曲”，写字６个，继续培养学生良好的写字习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、课前热身运动 二、激情导语，谜语引入新课 1. 出示谜语（没胳膊没腿，从来不离水，走路不用脚，摇头又摆尾） （课件出示小鱼图片）导入：就是这只活泼的小鱼，白天在尽情地玩耍，当太阳公公闭上眼睛，星星也醒了，小鱼在风儿的催眠曲中静静地睡着了，它还做了个甜甜的梦，今天就让我们一起走进一首优美的小诗《小鱼的梦》（板书：小鱼的梦） 过渡：这条小鱼做的梦又香又甜，不信大家就听听。（师配乐朗读） 三、初读课文，学习生字词 初读课文， 过渡：听了课文，你有什么感受？（这真是一条幸福的小鱼......）小鱼究竟做了一个什么样的梦，它又梦到了什么呢？我们就一起去那寻找寻找吧，可是在寻找小鱼的过程并不是一帆风顺的，我们可能要遇到很多困难，比如文章中不认识的字词，只有克服了困难，我们才能和小鱼一起去做梦，你们有信心克服这些困难吗？

1、师：请你自己读一遍课文，把不认识的字圈出来，用你喜欢的方式去解决。（学生自由读课文） 2．同桌的互相读一读，如果他读得好，你就夸夸他，如果读得不好，你就帮帮他。 3．这处小诗一共有几句，指名四个小朋友分别读这四句话。（师做相应评价。） 学习生字词 1、词语宝宝可不服气了，它要跳出来考考你们了（课件出示词语），指名一位小老师带读，小老师考小朋友读。 2、结合图片认识词语。（课件出示摇篮、波浪、催眠曲），相机巩固带“提手旁”“三点水”的字。 3、课件出示其它没有出现过的生字，小鱼考官来考大家了。 4、出示“曲”字的演变过程，让学生明白古时候这个字本来的意思是弯的意思，(相机指导曲字的书写)，而发展到现在有两个读音了，出示句子，区分多音字。 4、区分“作”“做”。 四、学习课文，理解小鱼的可爱 请你再读一遍课文，想想小鱼做了一个什么样的梦，（甜甜的梦），小鱼为什么会做个甜甜的梦呢，请你再回到课文中去找一找？（相机指导学习四句话） 1、第一句。（因为小鱼玩了一天水，它很累，快乐不在继续，所以它会做个甜 甜的梦）指导朗读。 2、第二句。理解珍珠被，让孩子体会其舒服与漂亮。 3、第三句。理解催眠曲，以及海草是小鱼的摇篮，体会小鱼的温暖与舒适，指 导朗读。 过渡：小鱼玩得高兴了，但是有点累了，睡觉的时候又有珍珠被盖着，还有风儿给他唱催眠曲，所以小鱼做了个甜甜的梦，那最后一句话为什么说它要摇摇尾巴咂咂嘴呢？引导孩子理解小鱼做的梦的香甜。 4、引导孩子背诵课文，加动作配乐背诵课文 五、总结，升华情感

小学一年级语文教案——《找梦》教案

小学一年级语文教案——《找梦》教案 【教学内容】 这是一首充满童趣的诗歌。全诗共有四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵，以“梦”贯穿，向我们娓娓述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，引领我们去追寻奇妙的梦境。教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。 【教学目标】 1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、看、没、关、好、合”，会认双横线中的7个字“构、觉、哪、枕、被、窝、窗”，认识两个偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。 【教学重难点】

1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个生字。 2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好、奇妙。 【教学课时】 两课时第一课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、师：同学们，老师今天想给大家介绍一位神秘的客人，你们想认识他吗？（出示图片，伴着音乐。一个可爱的小天使坐在船上）学生齐答（梦娃娃）。 2、梦娃娃真神奇，来无影去无踪，我们大家一起来找梦吧！（板书课题）相机认识“找”字。 3、学生齐读课题。

二、初读课文，自主识字 1、学生自由读课文，用笔圈出文中要求学会的字和要求会认的字，多读几遍。 2、小组合作识字，小组长检查字音是否都读准了。读准了就在同学的生字表旁签上名字，画上小星星当做奖励。 3、游戏巩固生字。字卡做成星星图片，找星星指名读字。 4、师：梦娃娃还没出现，不过他劝你们可别灰心。让咱们把生字宝宝送回课文里，看谁能把课文读正确。 学生再读课文。 三、精读课文，读中想象 （一）学习第1节。 1、师：你们听，梦娃娃说昨天晚上他到乐乐家作客了，我们一块儿去看看吧！夜很深了，乐乐准备睡觉了。他眼睛刚一闭上，梦娃娃就来了，乐乐做了一连串甜甜的美梦，你们猜一猜他做了什么梦？

《小鱼的梦》说课稿

《小鱼的梦》说课稿 一、教材分析 《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题，编选了两篇主题课文，另一篇是《大熊猫》。学生通过学习课文，一方面可了解有关鱼儿和大熊猫等动物的知识，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的朋友，从而树立保护动物的意识。《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。 二、设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。 三、教学目标及策略

根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在： ①知识目标：巩固识字16个；掌握多音字“曲”；背诵课文。 ②情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情景。 ③能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。 教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。 为达成以上教学目标，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即“激趣导入，整体感知”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。我用优美的导语和动画课件，把学生带入课题情境，使学生想去读书；阅读过程中，采用多读少讲的策略，引导学生随文识字，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，有小声跟读，读准字音；跟课件朗读，学习生字；看书自读，读中思考；同桌互助，合作学习；还把想象读、表演读融入课堂，让学生主动尝试去品读儿歌；阅读后注意发散延伸，让学生在讨论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的，充分体现了课程标准中

最新部编本《彩色的梦》优质课教案 (5)公开课教学设计

《彩色的梦》教学设计 设计意图： 每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。 活动目标： 1理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境 2学习朗诵诗歌并尝试模仿诗歌的句式进行创编 活动准备： 1自制绘本《彩色的梦》、音乐。 2水果、小动物等图片若干、彩色的梦卡片若干。 活动重点： 理解诗歌内容，感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。 活动难点： 运用诗歌的句式进行创编。 活动过程： 一开始部分 教师与幼儿谈话，激发幼儿兴趣。 师：1小朋友们，你们在睡觉的时候做过梦吗？你们喜欢做梦吗？ 2今天我们班也来了四位爱做梦的小客人，我们看看他们是谁？

二基本部分 1欣赏绘本《彩色的梦》，理解儿歌内容。 （1）出示第一幅画，提问“这是谁？它在干什么？小草梦到了什么？让我们听听小草的梦。小草的梦可能会是什么颜色？” 小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。 （2）出示第二幅画，提问：“这是谁？它在干什么？小花梦到了什么？让我们听听小花的梦。他的梦可能是什么颜色的？” 小结：小花爱做梦，梦是红红的。 （3）出示第三幅画，提问“这是谁？我们一起来听听它的梦，白云的梦可能会是什么颜色的 小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。 （4）出示第四幅图，并提问：“这是谁？小朋友们做过什么梦，梦是什么颜色的？” 小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。 2回顾诗歌内容，用完整的一幅画全部呈现诗歌内容。师：刚才都是谁在做梦？梦是什么颜色的？ 3老师随音乐朗诵诗歌 小草爱做梦，梦是绿绿的， 小花爱做梦，梦是红红的， 白云爱做梦，梦是蓝蓝的， 小朋友爱做梦，梦是彩色的。 师：听完诗歌之后你有什么感受？ 小结：心里开心，快乐，暖暖的，甜甜的

2021大班音乐优秀教案《小鱼的梦》

大班音乐优秀教案《小鱼的梦》 大班 ___:小鱼的梦金花活动目标： 1、让幼儿感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛，让幼儿在听听、讲讲中熟悉歌词。 2、根据音乐和歌词内容，创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。 3、体验自由表达和创造的快乐。活动准备： 1、活动前熟悉乐曲的旋律节奏。 2、音带活动过程： 一、律动《鱼游》进活动室。 师：小朋友们，让我们一起到池塘里看看小鱼吧！ 二、练声：和小鱼问好。

师：静静的小池塘真美呀！小鱼们在池塘里快活地游来游去，好象在欢迎我们小朋友的到来！让我们跟小鱼问个好吧！ 1=C—F 3/4拍1— 2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║小朋友们你们好！小鱼小鱼你们好！ 三、欣赏音乐，感受3/4拍舒缓的节奏特点。 1、为了欢迎我们的到来，小鱼还演奏了一首好听的音乐呢！请你们听听有什么感觉？用一句好听的话来形容这首音乐。 2、这一次我们仔细听听这首优美的音乐是几拍子的？ 三拍子怎么拍？让我们一起来拍一拍。 三拍子除了拍手，还可以用什么动作表示？ 四、学唱歌曲。 1、用故事形式帮助幼儿理解歌词。 师：小鱼说，这首好听的音乐还有一个好听的故事，想听吗？

故事：小鱼的梦。池塘里生活着一群可爱的小鱼，他们快活的玩了一天水，在池塘妈妈的怀里睡着了。天上的星星眨着眼睛，看着这些可爱的小鱼。池塘里映出了星星美丽的倒影，好象为小鱼盖上了一条美丽的珍珠被子。风儿轻轻地吹着，在为小鱼唱着一首好听的摇篮曲，小鱼慢慢地睡着了。做了一个美丽的梦，梦中看见自己的妈妈在亲它的嘴巴呢！ 提问：故事的名字叫什么？故事里出现了谁呀？小鱼儿玩了一天水在谁的怀里睡着了？天上星星落下来，为他盖了条什么被子？风儿唱了首什么歌？小鱼做了个什么样的梦？ 2、教师示范清唱歌曲。 师：你们听，小鱼儿开心地唱起来了！ 师；小鱼唱了些什么呀？让我们跟着小鱼一起来说一说。幼儿回答并跟着朗诵歌词。 3、教师配上伴奏示范演唱一遍。 4、放慢速度，小朋友轻声学唱。

苏教版语文八年级上册甜甜的泥土教学设计

苏教版语文八年级上册《甜甜的泥土》教学设计 一、教学分析 《甜甜的泥土》是苏教版八年级上册第三单元“至爱亲情”中的一篇略讲课文。课时数一课时。本文通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。该小说以一包奶糖为线索，开头是送奶糖，中间是吃奶糖、埋奶糖，结尾是化奶糖，全文结构严谨，浑然一体，本文结尾新奇，不仅使读者拍案惊奇，而且富有诗情画意。第三单元选有《背影》、《甜甜的泥土》等共5篇文章，编者编排这一单元教材之目的主要是“体会父母兄弟的至爱亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会”和“感受作品中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣”，这对于本班学生来说具有一定的吸引力。因为本单元所写的人物都是自己的亲人及所写的内容都是“至爱亲情”比较贴近学生的实际生活，并且本班学生学习自觉性高、集体观念强、有爱心，经常捐款捐物帮助有困难的人们。根据新课程标准基本理念，结合本课内容及学生实际，我设计本文的教学思路是： （1）以课内外联系，校内外沟通的大语文观为基本理念； （2）以自主学习、合作学习、探究学习为主要学习方法； （3）以培养学习的探究性阅读和创造性阅读能力为目标； （4）以引导学生感悟“母爱”的伟大及至亲至爱的宽广，陶冶自己

的情操为契机。 二、教法 罗素说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”《语文课程标准》指出：“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”“应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，1 加深理解和体验，有所感悟思考”，因此，我注重引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑意识，在体验学习和探究学习中整体把握课文，从而达到提升学生语文素养的目的，根据该课文教学目标，教材特点和学生实际，我采用的教法是：在创设的情境中，反复朗读，问题导引，研读探究，合作交流，感悟提升。学生在教师的主导下，围绕中心议题发表各自的意见，相互交流、相互启发，在研讨探究中主动去获取知识。让学生成为课堂的主人。 三、学法 《新课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体”对初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体学习的最根本的途径，通过教学使学生能熟练朗读课文，能运用已有的方法进行自主学习，在本课教学中贯穿自主、合作、探究的学习方式，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法指导，主要采用：主体思维法，研讨探究法，和拓展练习法。 四、教学过程 1、导语：同学们仔细看、专注听，然后谈谈你的感受。（用课件“甜