评估服务方案

服务方案

项目名称：某某某某公司拟收购某管业公司资产评估项目

单位名称：贵州资产评估事务所有限公司

日期：2012 年7月25日

目录

第一部分服务方案 (1)

一、服务项目基本情况

二、评估实施方案

三、保证措施

四、保密措施

五、需要补充的重要事项

第二部分公司基本情况 (19)

一、基本情况

二、服务范围

三、主要业绩简介

四、营业证照、税务登记证及资质证书

第三部分服务收费 (31)

第一部分服务方案

一、服务项目基本情况

（一）项目概况

某某某某公司拟收购六盘水地区某管业公司（以下简称“六盘水管业公司”），需对六盘水管业公司的股东全部权益价值进行评估。

六盘水管业公司”成立于2006年4月，位于六盘水双水开发区，占地约有33亩（其中商业用地19亩，工业用地约11亩，另有3亩未办理相关手续），厂房4000平方米，办公楼600多平方米，公司注册资金1210万，固定资产约3500万元。

该公司是一家集研发、生产、销售于一体的高新技术管材专业化生产企业，是生产钢丝网骨架PE复合管以及煤矿PE专用管材的企业。

（二）评估目的

某某某某公司拟收购“六盘水管业公司”的股权，本次评估为此经济行为提供价值参考依据。

（三）评估范围

评估范围包括“六盘水管业公司”评估基准日审计后资产负债表反映的全部资产及负债。

（四）评估基准日

评估基准日由委托方结合本次经济行为决定。

二、评估实施方案

（一）对标的所属行业的了解及优势

1、对标的所属行业的熟悉

根据委托方资料介绍，被评估单位是一家集研发、生产、销售于一体的高新技术管材专业化生产企业，是生产钢丝网骨架PE复合管以及煤矿PE专用管材的企业。

贵州近二年对六盘水地区多家国有大型企业进行过整体资产评估，例如盘江煤电有限责任公司拟减资整体资产评估、贵州盘江煤层气开发利用有限公司拟增资扩股整体资产评估、贵州水城矿业（集团）有限责任公司部分股东拟将其所持股权转让项目，对该地区的土地使用权市场价格、房屋建筑物建安造价等十分的熟悉，对本项目评估具有长期的评估、审计及工程造价审核等服务经验。

2、贵州的专家优势

我公司现有注册资产评估师19人，注册土地估价师8人，注册房地产估价师6人，矿业权评估师1人。

3、我们在本标的项目中的优势

资产评估工作涉及被评估单位的方方面面，企业的配合是至关重要的、决定性的，配合程度直接决定工作的进度甚至影响评估报告的质量。

根据企业资产规模、所属行业及委托方投资持股特点，我们分析认为，执行本项目任务将具有很大的优势，主要体现在：

（1）快速优势：根据我们已经掌握的企业信息，可快速制定工作方案，进行人力安排、项目培训，进行现场工作等；

（2）团队及沟通优势：基于多年的工作经验，我们拥有专业的工

作团队，出于对企业较了解，我们能够分清主次，抓住重点，与单位负责人以及具体经办人进行沟通，使工作更有针对性，沟通更加顺畅，结果更具有说服力。

（二）资产评估流程

资产评估工作从开始到结束可分为五个工作步骤：前期准备、资产清查及申报、现场勘查、评估作价及报告编制、评估报告备案。在各个阶段，资产评估师以及需要委托方、被评估单位配合的具体工作内容如下表：

（三）评估工作时间安排表

本次评估我们预计总共需20天，从被评估单位提供必需的工作资料具备评估条件进场开展评估工作开始计算。具体评估工作时间安排表见下表：

注：每一工作阶段结束后，将安排专门时间，由项目组与委托方及其被评估单位进行沟通，内容涉及委托方相关方案设计、评估所涉及的主要问题及解决建议等。

（四）人员安排

1、总负责人

项目由事务所总经理温志朝先生负责全面协调与处理。

2、技术小组

鉴于本项目的特殊性，技术支持工作尤为重要，本项目拟由本公司负责人温志朝先生、公司副总经理邓泽华先生、副总经理万兰女士等组成，在整个项目过程中提供技术指导与支持。

3、项目具体负责人

由资深项目经理邓贵川先生担任项目具体负责人。

4、项目分组

本项目评估拟分四个大组，分别为收益法评估组、固定资产评估组、无形资产（主要为土地使用权）评估组、其他资产负债评估组，各个大组由相应的项目经理担任组长，每个大组根据客户下属分、子公司的具体情况分成若干小组，每个小组由至少一名具有胜任能力的执业人员担任各小组的负责人。

项目人员组织结构框图如下：

（五）评估方法的选取

根据国有资产评估管理的相关规定以及《企业价值评估指导意见》和《中国资产评估准则》的相关要求，涉及企业价值的评估应采用两种以上的评估方法进行评估。评估企业价值通常可以通过市场途径、成本途径和收益途径。经过对企业、市场及相关行业的了解和分析，我们认为目前国内股权转让市场尚未完全公开，相关股权公开交易价格较少，项目总负责人 技术小组

项目具体负责人 收益法评估组 无形资产评估组 固定资产评估组 其他资产负债组

难以选取具有可比性的参照物，因此不具备采用市场法进行评估的条件。

根据对被评估单位的基本情况进行分析，本次对被评估单位整体资产评估分别采用成本法和收益法进行评估，并在评估报告中列示，依据实际状况充分、全面分析后，确定其中一个评估结果作为评估报告使用结果。

1、成本法

成本法也称资产基础法，是指在合理评估企业各项资产价值和负债的基础上确定评估对象价值的评估思路。

根据我们对被评估单位行业的了解，房屋建筑物、机器设备、土地使用权是本次成本法评估的重点资产，对其评估方法简单介绍如下：（1）房屋建筑物（不含土地使用权）

主要采用重置成本法进行评估。计算公式如下：

评估价值=重置价值×成新率。

（2）机器设备

本次采用重置成本法进行评估。计算公式如下：

评估价值=重置全价×成新率

（3）土地使用权

根据土地资产评估的要求，宗地地价评估应采用两种或两种以上的评估方法进行评估，再将以各种评估方法计算的评估结果进行算术或加权平均，确定最终地价。

本次评估中采用基准地价系数修正法、成本逼近法及剩余法进行评估。

A、基准地价系数修正法

计算公式为：

宗地价格=基准地价×开发程度修正系数×期日修正系数×年期修正系数×容积率修正系数×（1±∑综合因素修正系数）

B、成本逼近法

计算公式为：

宗地价格=土地取得费+土地开发费用+有关税费+利息+利润+土地增值收益

C、剩余法

剩余法又称假设开发法，是在估算开发完成后不动产正常交易价格的基础上，扣除建筑物建造费用和与建筑物建造、买卖有关的专业费、利息、利润、税收等到费用后，以价格余额来确定估价对象土地价格的一种方法。其计算公式为：

地价 = 不动产总价-建筑费-专业费-利息-利润-税费

2、收益法

收益法，是指通过将被评估企业预期收益资本化或折现以确定评估对象价值的评估思路。

收益法可以采用自由现金流折现法。

根据被评估单位现时资产状况，考虑行业状况以及市场前景等因素，预测被评估单位未来有效期限内的收益情况，然后按照一定的折现率将其折算为现值，即为采用收益法所确定的经营性资产评估值，然后加上应用其他方法评估确定的溢余资产及非经营性资产评估值，得到被

评估单位整体资产的评估值，然后减去有息负债价值，即为股东全部权益价值。公式如下：

股东全部权益价值=企业价值－有息负债价值

企业价值=企业自由现金流现值+溢余资产+非经营性资产

企业现金流现值计算公式如下：

式中P —企业自由现金流现值；

Ri —第i 年的企业现金流；

r —折现率；

n —收益折现期限。

企业自由现金流量=息税前利润×（1－所得税率）+折旧及摊销＋财务费用-资本性支出-营运资金增加额

=营业收入-营业成本-营业税金及附加+其它业务利润-期间费用+投资收益-所得税+折旧及摊销＋财务费用-资本性支出-营运资金增加额

在预测营业收入时，要考虑各类经营业务在经营收入的比重及增长情况，以完整、合理地反映被评估单位的收入来源和收入预期。

三、保证措施

（一）强大的专业评估人员队伍

本公司具有多年的执业经历，具有丰富的评估执业经验，拥有强大的专业队伍。针对被评估单位工作量大、时间较紧等具体情况，本公司

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将根据委托方的评估要求，在全公司范围内安排经验丰富的优秀评估专业人员，组成强大的专业服务队伍，按时保质完成委托方交与的评估任务。

1、根据项目特点，项目负责人由具有丰富评估经验的评估师担任；

2、鉴于本项目的特殊性，技术支持工作尤为重要，本项目拟由本公司负责人温志朝先生、公司副总经理邓泽华先生、副总经理万兰女士在整个项目过程中提供技术指导与支持；

3、房屋建筑物、机器设备、土地使用权、收益预测等属于本项目中的重要特殊评估领域，因此本公司将配备既具有评估行业从业经历的土建工程师、设备工程师及资产评估师、土地估价师进行评估；

4、因为本项目的专业性很强，因此可以充分利用与本所有联系的业内人士资源，在必要时，将向这些业内人士寻求专业帮助。

（二）良好的沟通

本次评估工作最终要满足委托人评估目的的需要，因此做好与委托人、被评估单位的配合工作非常重要。我们将在遵守职业道德原则的前提下，适时地与被评估单位管理当局和委托人的适当层次进行沟通，建立良好的工作关系，以提高评估效率和效果。

1、在评估过程中需要委托人、被评估单位的充分支持与配合，并保证评估人员能够接触与开展评估工作相关的部门、资料、信息、财产和人员；

2、外勤评估工作之前，先与被评估单位相关职能部门进行沟通，向相关人员了解被评估单位的有关情况，听取委托人、被评估单位对评估小组的评估实施方案（包括评估重点领域、评估程序等）的意见；

3、及时向委托人、被评估单位通报评估过程中发现的各种问题，并提出相应处理意见，推动评估工作进度。

（三）完善的内部质量控制体系

完备的组织结构和清晰的管理流程有效保证了问题的及时发现和上传，加强了项目核心组对现场情况把握的准确性，使核心组能够随着现场工作的深入，迅速完善评估方案和操作指令，保证其切实可行；将项目指令直接同步下达至项目组各层级，使现场工作规范、统一，问题得以解决，偏差得以修正，项目质量得到严格控制。

我们通过项目执行过程中的项目三级复核制度和独立于项目执行之外的项目内核制度集中控制项目质量；通过完善的项目人员考核制度使项目人员充分重视项目质量。

项目三级复核制度：由项目组内的总体负责人、现场负责人、项目核心组逐级审核评估工作成果，保证项目质量。

重大项目内核制度：由独立于项目执行之外的内核人员将监督、审查贯穿于项目事前、事中、事后，对项目方案、项目执行、项目重大事项的处理方式和评估工作成果质量提出意见和建议，避免项目组出现方向偏差和质量问题。

项目人员考核制度：以项目执行质量作为人员考核的重要指标，以贯彻质量为先的指导思想。

（四）先进的信息系统支持及评估技术手段

本项目中的评估范围涉及多个主体，资产总额较大，评估基础计算及汇总的工作量很大，本公司先进的信息系统支持及评估技术手段，可以做到分级评估，逐级汇总，基础计算采用专业软件、收益法评估行业数据由专门机构提供等方式以提高评估的效率，也能保证汇总数据的准确性。具体介绍如下：

1、远程网络办公信息系统

评估已建立了远程网络办公信息系统，同时拥有充足的笔记本电脑配备，基本上实现了无纸化协同办公。工作数据传递及时、资源共享、知识数据库支撑，极大地提高了工作效率：

（1）分散的各评估小组之间可以通过互联网及时交流各组发现的问题，分享评估经验；

（2）各评估小组均可通过互联网向三级复核人员及时传递阶段性评估成果并得到及时反馈；

（3）评估使用的远程网络办公信息系统使用了多种信息安全技术来确保系统具有高度的安全性，杜绝了有效信息的泄露并限制了非法用户的访问；

（4）评估网络中心负责网络办公系统的维护并保障其畅通无阻。

2、鼎信诺资产评估系统

评估使用的鼎信诺资产评估系统是针对资产评估行业的需求和特

点开发的。该系统符合国家财政部颁布的《企业国有资产评估报告指南》设计，同时也提供2006年企业会计准则的项目模板。

鼎信诺资产评估系统可以从企业的财务软件中导入评估基准日的财务数据自动填入到相应的评估明细表中，并且能和企业的资产负债表进行校对。数据采集成功后即可在评估系统中开始评估作业，集团公司的汇总更是本系统的强项,评估师只需要完成了每一个子分公司的评估,集团公司的评估汇总数当即自动生成。评估明细表的打印不用像在Excel中需要调整列宽，在打印时系统能始终打印到A4纸大小。另外,数据汇总完成后可以自动过渡到评估报告和评估说明书中去，省去了报告和明细表数据对照的麻烦。

鼎信诺资产评估系统涵盖了评估项目初期文档（包括：项目计划、业务委托协议、承诺函、评估方案）、企业数据采集、项目分工、评估方法的选择、定义计算公式、评定估算、评估汇总、分析风险、确定评估结果、撰写评估说明、出具报告和项目归档等评估工作中的各个阶段。

系统在遵守评估工作的规范性和专业性的基础上，大大提高了工作效率。

3、万得资讯系统

万得资讯系统是中国大陆领先的金融数据、信息和软件服务企业，在金融财经数据领域，Wind资讯已建成国内最完整、最准确的以金融证券数据为核心一流的大型金融工程和财经数据仓库，数据内容涵盖股

票、基金、债券、外汇、保险、期货、金融衍生品、现货交易、宏观经济、财经新闻等领域，新的信息内容在第一时间进行更新以满足机构投资者的需求。

针对金融业的投资机构、研究机构、学术机构、监管部门机构等不同类型客户的需求，Wind资讯开发了一系列围绕信息检索、数据提取与分析、投资组合管理应用等领域的专业分析软件与应用工具。通过这些终端工具，用户可以7x24x365从Wind资讯获取到及时、准确、完整的财经数据、信息和各种分析结果用于收益法评估。

四、保密措施

除法律法规的规定之外，我们有义务对在评估过程中获取和接触的客户资料保密，拟采取以下保密措施：

（一）对于需要保密的客户资料，由委托方在委托业务时进行明确，并在业务约定书中约定，或由委托方、资料拥有人及我所签订专门的保密协议，以便对保密范围、保密对象、保密等级、保密资料等的使用等做出约定；

（二）公司对本次谈判中了解到的委托方及相关资产的一切信息负有保密义务，除国家法律规定外，未经委托方及资料拥有人的同意，不得将需要保密的资料及相关机密对外泄露；

（三）对于涉及到需要保密的项目，在成立项目组时选派保密意识

强的人员组成，并在评估开始前进行专门的交底，以便准确把握委托业务约定书约定或保密协议约定的保密要求；

（四）在进行项目审核过程中，相关人员只有根据评估工作安排及评估工作的需要，才能接触到需要保密的资料，其它人员均不得接触；

（五）对保密资料的借阅、复印、归还等均要符合业务约定书的约定或保密协议的约定；

（六）评估底稿归档后，除法律规定外，未经受托人书面同意及本公司负责人批准同意，任何人均不得调阅本项目的保密档案。

五、需要补充的重要事项

（一）关于评估基准日的选取

关于评估基准日的选取：主要基于以下两点考虑，我们建议评估基准日确定在距执行评估工作最近的月末，如8月执行，则建议基准日选取为7月31日。

1、根据有关规定，评估报告的有效期限为1年，从评估基准日开始计算；

2、距执行评估工作的时间越短，越有利于资产的清查与确认，如实物资产的清查盘点，债权债务的函证确认等。

（二）关于专项审计工作

根据国务院国有资产监督管理委员会、财政部令第 3 号《企业国有

产权转让管理暂行办法》、国资发产权[2009]120号《企业国有产权交易操作规则》，需在企业国有产权转让信息中，披露转让标的（或者转让标的企业）资产评估的备案或者核准情况，资产评估报告中总资产、总负债、净资产的评估值和相对应的审计后账面值，审计报告、评估报告有无保留意见或者重要提示等。因此，如果根据本次经济行为的目的需要出具审计报告。

（三）对于特殊重大事项的关注

对于在评估过程中发现到的可能影响本次项目的特殊重大事项，我们将及时与贵单位、其他中介机构以及相关行政监管部门保持沟通。

第二部分公司基本情况

一、基本情况

贵州资产评估事务所有限公司前身为中和正信会计师事务所有限公司贵州分公司（2009年11月更名为天健正信会计师事务所有限公司贵州分公司，以下简称天健正信贵州分所）资产评估部。根据财政部财企[2005]90号《关于贯彻实施〈资产评估机构审批管理办法〉认真做好资产评估机构管理工作的通知》，和财政部财企[2008]43号《关于做好资产评估机构过渡期末有关工作的通知》，天健正信资产评估部采取分立方式设立贵州资产评估事务所有限公司。2008年6月，以上经济行为取得贵州省财政厅黔财评[2008]8号文《关于同意设立贵州资产评估事务所有限公司的批复》批复成立。同时根据天健正信与贵州资产评估事务所有限公司签署的《分立协议》第三条“业绩的继承：贵州资产评估事务所有限公司的资格取得时间和评估收入业绩承接中和正信会计师事务所有限公司贵州分公司的部分，连续计算”，故贵州资产评估事务所有限公司的前身即为天健正信贵州分所。

天健正信贵州分所，是经贵州省财政厅批准、贵州省工商行政管理局核准登记在贵州省设立的分所，其前身原贵州会计事务所是全国较早成立的会计师事务所之一（1983年成立）。贵州分所多年来也一直是贵州规模最大、业务收入最高的事务所（1998年改制后在贵州省的排名一直排名第一）。2008年贵州资产评估事务所有限公司（以下简称贵州）成立后也是贵州规模最大、业务收入最高的资产评估事务所，其拥有广泛的社会信息和公共关系资源，并结合本所实际情况建立了有效的经营

管理机制和科学的执业规范体系。

贵州为有限责任公司，登记股东2人，分别为温志朝、江山，注册资本200万元，各自出资100万元，持股50％，温志朝为贵州法定代表人，江山为贵州执业评估师。现有注册资产评估师19人、注册房地产估价师6人、注册土地估价师8人。公司议事决策机构分别为股东会和执行董事会；公司内部设置综合部、收益法评估部、无形资产评估部、不动产及其他资产评估部、专业技术部等。

贵州服务流程管理的核心是准确了解客户期望和需求、审慎制订和实施服务计划和方案、及时与客户沟通、超越客户期望，与客户在长期合作中实现双赢、多赢。贵州为广大客户提供了优质的专业服务，得到了客户的信赖和认可，在社会公众中树立了良好的企业形象，同企业建立了良好的合作关系。

二、服务范围

贵州经财政部门、土地部门批准，具有从事企业整体资产评估、各类单项资产评估以及土地评估B级资质。具体服务范围如下：（一）资产评估服务

可从事企业价值评估、单项资产评估、资产组合评估、其他资产评估、相关咨询业务。包括：

企业整体改制资产评估。

中外合资、合作、联营资产评估。

企业并购、重组资产评估。

产权变动、资产抵押资产评估。

机械设备、流动资产、土地、房地产、无形资产、矿产资源使用权等项目的评估。

教学常规评估方案2014.2

永远小学教学常规工作评价方案2013——2014学年度第二学期 团结乡永远小学教导处 二○一四年二月二十五日

教学常规工作评估方案 一、评估的意义 教学常规是中小学教学工作的经常性规则，或者是习以为常的工作规则。因此，教学工作常规是广大教师在教学工作中能自觉执行的规范化程序。 我校教学工作常规评估，以教师执行教学工作常规的状况为对象，现代教育理论（评估理论）为指导，采用科学的方法手段，对教师执行教学工作的状态及价值进行判断，通过反馈评估信息，引导教师不断改进和完善教学工作常规的执行，为提高教学质量服务。 教学工作常规评估的意义主要有： 1、教学秩序的有效保证。 通过对教师执行教学工作常规状况做出正确的评估，使教师明确的知道自己执行教学工作常规的优点与不足，以激发教师进一步提高执行教学工作常规的自觉性，从而更有效地保证教学工作的正常秩序。 2、提高教学质量的重要措施 教学工作常规评估就是要对应达到教学工作要求的状况做出评估，使被评估的教师及时了解自己每一教学环节的工作质量，使教学质量不断提升。 3、教学工作常规评估有利于提高教师的教学工作水平。 教学工作常规的评估，促进被评估对象更加自觉地按教学工作的客观规律进行教学，教学质量就会得到提升，从而也就提高了教师的工作质量和工作水平。 4、教学工作常规评估是促进教学工作常规建设，建立符合教学改 2

革需要的教学工作常规。 二、评估的内容及指标 1、备课。利用子方案《教案评估方案》进行评价，将期末评价总分的20%计入到本方案中。 2、上课。利用子方案《课堂教学评价细则》进行评价，将全学期期末评价总分的25%记入到本方案中。 3、作业。利用子方案《作业布置与批改定性评估》进行评估，将期末评估总分的15%记入到本方案中。 4、辅导。无论是课内随机辅导还是课外辅导，都是课堂教学的补充，使因材施教、分类辅导的一种措施。评估辅导的基本标准是：帮助困难生。学习有困难的学生是最需要关爱和辅导的，对他们学习上的困难和问题要热情关怀帮助，特别要帮助他们树立学习的信心和培养他们的学习兴趣，以及教给他们学会学习的方法。指导他们一定要完成基本的学习任务，然后做一些稍变型题，以提高他们的能力。 指导优秀学生。实施分层教学，在帮助学习有困难的学生的同时，要注意指导优秀生。首先要了解学习优秀的学生的兴趣爱好，然后有计划地培养提高，发展他们的学科特长。譬如，指导优秀生在完成基本的学习任务之后，指导他们做一些拔高题（选做题、思考题等），以培养兴趣、提高能力。 评估的方法是：查看辅导记录，调查学生。 5、考核。考核（考查与考试）是检查学生学业成绩的一种方法，对考核进行评估的基本标准是： 考核按上级布置和学校安排进行，要有针对性地做好付息指导和解答疑难问题，达到巩固提高学习成绩的目的。 依据《新课程标准》和教科书，贯彻知识、能力、品德统一考查的 第 3 页，共6 页

《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案(试行)》民办高校部分评估指标的调整说明

《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案(试行)》民办高校部分评估指标的调整说 明 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案(试行)》民办高校部分评估指标的调整说明 一、办学指导思想 1.3人才培养模式 观测点“人才培养思路”基本要求为：以社会需求和就业为导向，充分重视学生发展需要，遵循人才培养规律，思路清晰，措施得力，效果明显。 二、教师队伍 2.1 数量与结构 观测点“生师比”基本要求中增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数50%，兼职教师来源、学科、专业、结构及专业能力符合学校培养目标的要求。 增加备注3：自有专任教师包括以下两类：一是指全职在学校工作，与学校签有劳动合同的专职人员；二是指人事关系在原单位，但与原单位无任何工作关系，与本校签订长期聘用协议的教师。 与学校签有聘用协议，但不在学校全职工作的教师属外聘教师。专任教师计算方法：自有教师、能达到学校专任教师年工作量且聘期连续二年（含）以上的外聘教师按1:1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50％计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。 全日制在校的自考助学生按1：1计入学生数。

四、专业与课程建设 4.1专业 观测点“专业设置与结构调整”基本要求为：有明确的专业设置条件和合理的建设规划，能根据社会发展需要和本校实际调整专业，专业结构总体合理；注重特色专业的培育。 观测点“培养方案”基本要求为：培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求，重视实践能力的培养； 人文社会科类专业实践教学占总学分（学时）不低于15%，理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25%，师范类专业教育实习不少于12周；培养方案执行情况良好。 五、教学效果 7.4 校内外评价 观测点“社会评价”基本要求为：用人单位对毕业生满意度较高; 学校的办学定位和教育质量适应社会发展需要，得到社会认可。

小学教师教学工作评价方案

小学教师教学工作评价方案 教育理念、教育行为、教学方式和教学评价随之日益更新，这就对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战和新一轮课程改革的需求。因此，就要对原有的教师评价方法进行改进，不断充实评价内容，不断完善教师的评价方式，以便更好、更快促进学校的发展、教师的成长。 一、评价原则 1、全员评价和全面评价的原则 本评价制度面向全体教师，要求对教师的职业道德、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习以及个人奋斗目标进行全面的评价。 2、全体参与和共同进步的原则 本评价制度不仅要求改善少数教师的工作表现，而且要求改善全体教师的工作表现。其目的是通过全体教师的共同进步，从而促进每一位教师的未来发展，促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。 3、自我诊断和自我评价的原则 教师发展性评价要强调突出教师的主体地位，鼓励教师进行自我评价。要求教师对照《沙河井小学教学常规管理》，经常性地开展自我诊断、自我分析和自我总结，扬长避短，不断朝教学能手、名师发展。 4、民主性原则

增加评价过程的透明度，充分调动广大教师的参与意识，激发教师的积极性。要认真听取周围教师的意见、家长的意见，多比较，多总结，取长补短，加速进步。 5、定性评价与定量评价相结合的原则 对教师工作的评价，既要看教师工作量，如教学课时、课外活动等，又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中，对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理，以数据的形式反映评价结论。 二、评价内容 本评价内容，以人为本，注重个性差异的分层次评价。我校根据教师的年龄情况，把教师分为了三大类型：一是青年型，该类教师是刚参加工作，或参加工作在十年以下的；二是中年型，该类教师是教学时间在10年~25年的教师；三是老年型，该类教师是教龄在25年以上的教师。根据分类的不同，学校对教师的评价要求也不同。 青年型：青年型的教师分为基础型的教师和成长型的教师。基础型的教师指的是刚分配的师范生以及分配三年内的青年教师。这类教师要求尽快站稳讲台，掌握教学的基本方法。要有一年适应，三年成长，五年成才的目标。通过传、帮、带，让他们熟悉有关的教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽量缩短“适应期”，早点步入“成长期”。成长型的教师指的是工作10年内的教师。这类教师要求掌握教学常规，熟悉教材，

教育教学质量评价方案

教师教育教学质量评价方案 为充分调动全校教师工作积极性，科学有效的做好广大教师的考 核评价工作，特制定《科科中学教师教育教学质量评价方案》。 一、教育教学评价的指导思想 1. 通过对教师教育教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教育教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效的控制。 2. 建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质，实现教学工作的规范化。 二、教育教学评价的基本原则 结合学校实际情况，坚持客观、全面、统一、公开、公平的原则， 科学地评价每位教师的教育教学质量，以促进教师教学水平的提高。 三、教学质量评价领导组： 组长：王志东 副组长：蔡学军刘世忠 成员：王维新康建新张学增孙继权李伟张宏斌 及各教研组组长 四、教育教学质量评价的实施办法： （一）教育教学质量评价对象：全体教师。 （二）教育教学质量评价方式：在涵盖教师工作德勤能绩等方面的基础上，充分考虑教师工作特点，将教师评价的内容分为职业道德、工作量、教学工作、专业发展、育人效果，总分100 分。 1、职业道德（8 分）

包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等。其中，遵纪守法主要考察教师遵守职业道德规范、遵守学校规章制度、教学行为规范等情况；爱岗敬业主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心等情况；关爱学生主要考察教师对学生的态度、方式和责任心等情况；教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况；团结协作主要考察教师的大局意识、与同事合作等情况。职业道德由领导小组、年级组、学生和家长共同参与评价。对职业道德的考核结果有下列情形之一的整个评价一票否决，年度考核记为“不合格”等次，且对于情节严重或造成不良影响、后果者还要按照有关规定追究责任进行处理。 (1) 体罚、变相体罚学生的，经查属实的；造成不良影响的按照有关规定给予处理。 (2) 教职工间搬弄是非，拉帮结派，搞不团结的。 (3) 从事有偿家教并造成不良影响，经举报查实的；情节严重的按照有关规定处理。 (4) 不服从分配或不认真履行职责影响学校教学秩序的。 (5) 触犯国家法律，受到司法机关拘留。 (6) 因教职工工作失误，造成学生伤亡的；情节严重的按照有关规定处理。 (7) 参与赌博等违规活动，有损于教师形象和学校声誉的。 (8) 违反上级明文规定和要求的，情节严重者。

教育教学工作综合考核评价方案

西岗镇中学教育教学工作综合考核评价方案 为进一步深化学校管理体制改革，认真落实山东省和各级教育主管部门素质教育会议精神，引导和激励广大教师更加爱岗敬业、无私奉献，不断增强努力工作、学习提高、开拓创新的积极性和主动性，根据《滕州市初中、小学教师教育教学工作综合考核评价方案》，结合我镇中学的实际情况，特制定西岗镇中学教师教育教学工作综合考核评价方案。 一、考核对象 全镇中学在职在岗的全体教职工。 二、考核内容及方法 考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、工作量、特色工作、班主任等方面分师德、实绩、民主评议、考勤、工作量、班主任六大块进行综合考核评价。 （一）师德考核（占20%） （1）评价内容 根据滕州市教育局关于《滕州市初中、小学教师教育教学工作综合考核评价方案》的有关规定，主要对教职工的政治思想表现、师德素养、遵纪守法、工作态度、工作实绩、工作量、日常工作及生活表现等进行评价。 （2）评价办法 采用干部评价、教职工互评、家长、学生代表评议、日常工作检查等方法进行。定性与定量相结合，以定量为主；日常考核与随机考核相结合，二者并重。 具体评价办法见附件一《西岗镇中学关于教职工师德考核实施细则》。 （3）评价原则 师德考核应坚持实事求是的原则，公平、公正、公开的原则、干群相互监督的原则。 （4）评价结果及其使用 a.教职工师德考核结果，按量化结果依次分为优秀、合格、不合格三个等次。其中，优秀等次不能突破所评价总人数的30%。 b.教职工师德考核成绩按百分制统计出来以后，折20%，纳入教职工本学期综合量化考核。 c.教职工师德考核结果应如实上报，不得替换，师德考核不优秀者，综合量化考核不能评为优秀。

学校教学评价方案

学校教学评价方案1 20__年我院在过去长足进步的基础上迈入了一个新的里程。为实现20__年“管理更加规范，效益更加明显”的主要工作目标，加强和完善教学工作评价，引入竞争机制和民主监督机制，将教师的工作业绩与工作待遇、继续聘用与否直接挂钩，特制订以“6分制”学生评教为核心的教学评价方案。 一、教学评价的范围 课堂教学、实践性教学、场地教学。 二、教学评价方法 1、“6分制”学生评教方法。 学生参与教学评价，教师的课时工资等级，通过学生的评教来决定，是制度化与人性化的结合。“6分制”将教学工作评定为6个等级，即很好记6分、好5分、较好4分、一般3分、较差2分、差1分。 (1)、宣传发动。学生是“6分制”评教工作的主体。首先，要以系为单位，召开学生大会，宣传解读“6分制”学生评教方法，引导学生明确目的、意义，端正态度、认真负责、准确公正地做好评教工作。 (2)、认定等级记分。学院督导处印制《“6分制”学生评教统计表》，全体学生参与,无记名填表认定等级记分。评价的项目为“教学态度”、“教学能力”、“教学方法”、“教学效果”四大项，各大项下又细化六个小项。教学态度以出勤为主，纳入教学行为，无缺勤无任何违规教学行为，记很好，得6分。旷课1节计差等级，记最低等级1分，当月除按规定扣罚外，课时工资为最低等。教学态度栏如有二种以上违规教学行为的,取最低分计算平均分。学生通过认真思考、回忆比较，认定本班任课教师教学情况等级，在相应的分数栏下打“√”。评教前，负责组织的管理人员应组织全班学生认真学习《“6分制”学生评教项目等级记分说明》，做到客观、公正的认定等级，认真、准确地记分，杜绝给任课老师都打高分(同一等级)或低分的不负责任的做法。 由学生各自计算出某教师四个项目得分的平均分，再由负责组织的管理人员计算出全班同学对某教师评价的平均分，即为某老师在该班的教学评价分。督导处根据此平均分要排列出每个教师在一个班的评教名次。运用“六分制”等级记分，按第一名记6分，第二名记5分……第六、七、八、九名记1分的方法评定

教师教学工作评价方案

教师教学工作评价 方案

教师教学工作评价方案 高城镇樊林小学 九月

一、总则 1、本评价方案旨在运用评价构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制，激励竞争，以素质教育为导向，以加强教师队伍建设为目的，进一步端正办学思想，以便提高办学水平。 2、评价指标体系建立的依据是《义务教育法》、《教师法》、《小学生管理规程》和课程改革精神，坚持方向性与客观性，科学性与可行性，可测性与简易性，可比性与实用性相结合的原则。 3、评价指标内容归结为业务学习、教学常规、教学研究、教学成绩四个方面。 4、评价工作由教导处组织实施。采取全面评价与重点评价等多样办法。 二、评价原则 1、公开、公正、公平原则。 2、导向性原则。教学工作评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教师留有创新的空间。 4、可行性原则。教学工作评价符合当前教育改革的发展趋势与我校教学实际相适应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。 三、评价方法

1、采取以随机听课、随机检查为主，期初、期中、期末三次普查为辅的方法进行评价。 2、评价采用三步程序。教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制；组织评价，经过听、看、测、查等多种途径获取信息资料，进行分析，对教师的自评认定或否定；最后教导处核定赋分，做出终结评价。 四、评价结果的运用 1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。反馈的方法从实际出发，灵活处理。 2、评价结果作为教师发放期末（月）考核、骨干认定、聘任、评先的重要依据。 五、评价细则 （一）校本培训（15%）。 校本培训评价要素有：自主参与（5%），专业知识集（5%），教学讲座（5%）。 1、自主参与。教师要主动、合理地参加培训活动。有自主培训意识，在不影响正常工作的情况下，积极参加各项业务、技术、方法的培训；认真听课、记录，进行分析，并在交流中主动发言，发表自己的不同看法；取长补短，不提高自己的教学能力。 2、专业知识集。教师在教学中要不断积累教学资源、教学经验，为教学服务；每学期积累教学案例、课例、经验等文本，收制课件、音像等教学资源。 3、教学讲座。外出学习、听课、自学要认真记录整理，把学习体会在

教师教学工作评估方案(完整版).doc

教师教学工作评估方案 一、总则 1、本评价方案旨在运用评价手段，构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制和激励机制，本着以服务为宗旨，以就业为导向的办学思想, 从加强教师队伍建设，促进教师专业发展入手，强化评价功能，转变办学观念，全面提高办学水平和教育教学质量。 2、评价指标体系建立的依据是《义务教育法》、《教师法》和职教课程改革与发展要求。评价体系建立的原则是坚持方向性与客观性、科学性与可行性、可测性与简易性、可比性与实用性相结合的原则。 3、评价指标内容归结为业务学习、备课上课、教学研究、绩效检测和综合考核五个方面。各方面均制定实施细则。 4、评价工作由教务处组织实施。采取全面评价与重点评价等办法。 二、评价原则 1、公开、公正、公平原则。 2、导向性原则。教学工作评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教师留有创新的空间。 4、可行性原则。教学工作评价符合当前职业教育的发展趋势，与本校教学实际相适应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。

三、评价方法 1、采取以随机听课、随机检查为主，期末检测为辅的方法，分阶段性评价和终结性评价进行。 2、评价采用三步程序。第一步，教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制；第二步，组织评价，以专业组或学科组为单位，通过听、看、测、查等多种途径获取信息资料，按月进行分析作出阶段性评价，学期末对教师的自评作出认定或否定；第三步，教务处根据专业组或学科组的阶段性评价结论和学生评教结果按自评：互评：生评=1：6：3的权重核定赋分，做出终结性评价。 四、评价结果的运用 1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。反馈的方法从实际出发，灵活处理。 2、评价结果作为教师各类补贴发放、荣誉称号认定、职称评聘、年度考核的重要依据。 五、评价细则 （一）阶段性评价 1、参与学习培训活动（40%）。 教师要主动、合理地参加培训活动。有自主培训意识，在不影响正常工作的情况下，积极参加各项业 务、技术、教法的培训和教改教研活动（包括政治学习和行政会议）；认真听课、记录，进行分析，并在交流中主动发言，发表自己的不同见解；取长补短，不断提高自己的教学能力。（每缺一次扣5分）。

学校评估实施方案

学校评估实施方案 教学工作是学校工作的重要组成部分，是培养人才、实现教育目的的基本途径。它对学生的发展影响最全面，对学校教育质量的影响最大，是上级主管部门和社会评价学校工作的重要依据之一。开展教师教学评估旨在促进学校教学工作的全面改进和提高，使学校教学管理制度化、规范化、科学化，推进教学改革向纵深发展。同时也是为了对广大教师公平的教学工作客观地进行量化评估，以营造竞争氛围，调动广大教师参与教学的积极性，建设一支能承担素质教育任务的高素质教师队伍，根据海港区义务教育阶段教学评估实施方案的文件精神，结合本校的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、推进和深化课程改革为宗旨；以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题为出发点；以提高教学管理水平，提高教学质量为最终目标，办好人民满意的教育。 二、评估的原则： 1、方向性原则。对教师教学评估，要在党的教育方针和素质教育、创新教育理论的指导下，从有利于改进教学工作，推进教改深入，本着为国家多出人才、出合格人才的教育、

教学目标，按教学计划、教学大纲的要求确定评估标准，保证评估的正确方向。 2、科学性原则。对教师教学评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法，要根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，遵循教学原则和规律，按照学校的基本要求去实施和把握教学评估。 3、客观性原则。通过教师自评、学生及家长评价和评估小组评价给教师一个客观公正的评价，评出相应的指标和等级。 三、评估准备工作 （一）成立评估小组 组长：刘丽丽 副组长：程秀亿 成员：李方胜吕秋生李新岩各年级组长 四、评估方法及程序 （一）教师教学评价 1、教师自评 教师根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》进行自我等级评估。自评结果按10%的权重记入“教师教学评估”总分。

教学质量评估实施计划方案

教学质量评估实施方案 教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与发展的生命线。为贯彻落实《市义务教育阶段教学质量监测评价制度实施意见》（蚌教〔2XX1 73 号），特制定《市小学教学质量评估方案》。 一、评估目的 全面提高小学教育教学质量，建立和完善评价机制，整体提升我市小学的办学水平，努力办好每一所学校。通过评估与督查，有利于全面推进素质教育，有利于全面提高教育教学质量，有利于建立和完善竞争机制，促使各级教育行政部门、业务部门与学校相互配合，形成合力，不断促进学校规化管理和教师队伍建设，整体提升我市小学的办学水平，努力办人民满意的教育。 二、评估原则 1.方向性原则 对教学质量的评估，以全面实施素质教育和促进学生全面发展为目标，以实施教学全过程评价为原则，以学生、家长、社会满意为标准。 2.科学性原则 对教学质量的评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法。坚持发展性评估，做到评估与教学管理相结合，评估与教学研究相结合，评估与教 师发展相结合，评估与教学质量的持续提高相结合。 3.可行性原则

对教学质量的评估，要从实际出发，针对教育发展的不同程度提出不同的质量要求，对不同类别的学校实施有区别的评估。通过评估，进一步形成全面的教学质量观。 三、核算办法 本评估方案满分为5分。由过程性评估（4分）和教学质量评估（1分）两部分组成。 学校的最后得分：过程性评估得分+教学质量评估得分。 四、评估容 第一部分：过程性评估容分为学校管理、课程改革、日常教学、教学研究、教学成果5个一级指标，16个二级指标，满分为4分。 此项由各区教育局考核、核算后，每年六月底之前报市教育局。具体评估时间由各区根据工作计划自行安排。 过程性评估细则见附件。 第二部分：教学质量评估由基础年级教学质量（2分）、教学质量抽测（2分）和小学毕业水平测试（6分）三项指标组成。 1.基础年级教学质量得分（2分） 计算方法： 平均分得分=1X（被考评学校的年级平均分+本次区最高平均 分）； 优秀率得分=5X（被考评学校的年级优秀率+本次区最高优秀率）；

普通高等学校本科教学工作水平评估方案

普通高等学校本科教学工作水平评估方案 （试行） 教育部 二○○四年八月

教育部办公厅关于印发《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的通知 教高厅［2004］21号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为了深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，落实科学的发展观，进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导，根据近年来开展教学评估工作的实践和研究，我部对2002年印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》进行了修订，现将新的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》印发给你们，请你们运用评估工作积极地推动学校的教学改革和建设，努力提高人才培养质量。 本次印发的评估方案适用于各类普通高等学校。本方案对医药等科类高等学校在部分指标上有特殊要求，具体标准将另行通知。今年下半年开始被评估的学校，要依据本方案搞好自评工作，并及时将评建工作的进展情况报告我部高等教育司。 教育部办公厅 二○○四年八月十二日

目录 一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系 二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准 三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准 四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明

一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系 一级指标二级指标 1．办学指导思想 1.1 学校定位 1.2办学思路 2．师资队伍 2.1师资队伍数量与结构 2.2 主讲教师 3．教学条件与利用 3.1教学基本设施 3.2教学经费 4．专业建设与教学改革 4.1专业 4.2 课程 4.3 实践教学 5．教学管理 5.1 管理队伍 5.2质量控制 6．学风 6.1 教师风范 6.2 学习风气 7．教学效果7.1基本理论与基本技能 7.2毕业论文或毕业设计 7.3 思想道德修养 7.4 体育 7.5 社会声誉 7.6 就业 特色项目 1 １

教师学期教学工作评估量化方案

教师学期教学工作评估量化方案 为调动广大教师教学工作的积极性，认真履行自己的岗位职责，完成好自己的工作任务，体现竞争上岗，多劳多酬、优劳优酬同等竞争的原则，特制定本方案如下： 一．按教师所在学科岗位性质的不同，把教学岗位分为Ａ类岗位和Ｂ类岗位两种。Ａ类岗位：语、数、外和体育教师；Ｂ类岗位：副科和学前班老师。 二．量化内容及所占比例： 1．制定各类教学工作计划（占5%）。 2．检查教案（占5%）。3．检查作业（占5%）。 4．课堂教学（占20%）。 5．教科研（占5%）。6．教学成绩（不含转化率）（占60%）。 其中平均分占30%；合格率占20%；优秀率占10%。 7．特殊成绩（加分项目）。 三．量化等级及所占分值： 1．量化等级：优、良、合格、待合格四个等级。 2．各等级所占分值计算方法：优：比例分值×100%、良：比例分值×80%、合格：比例分值×60%、待合格：比例分值×40%。 3．教学成绩不进行等级量化，按实际成绩×所占百分比计算。如：某教师所任学科期末考试平均分是90分，则考核分的计算方法是90×30%。 4．分层考试学科按A、B卷的平均成绩计算。 四．量化方法： １．计划按要求完成并按时上交为优、按要求完成没按时上交为合格、没按要求完成为待合格。２．作业检查按“作业检查制度”量化为：优、良、合格、待合格四个等级。 ３．教案检查按“教案检查制度”量化为：优、良、合格、待合格四个等级。 ４。课堂教学实行“全员作课”制，评课小组对每位教师的课堂教学认真进行评议，并把评议结果定性为：优、良、合格、待合格四个等级。毕业班老师第二学期不作课按良计分。年龄超过45周岁，自愿参加学校组织的作课活动，如不参加，按良计分。 ５．教科研： ①积极参加学校的“四个一”活动，(一个教科研专题、一节专题汇报课、一篇教学反思、一篇论文)。 ②积极参加联合教研组的教研活动且评价较好（没有联合教研组的学科教师在校内组织教研，做到每次 活动有记录）。 ③按要求写理论学习笔记并达到规定篇数。 ④认真参加校内外的听评课活动并达到学校“听评课制度”中所规的听课节数且有较高质量。 以上四项内容全部合格为优、有一项存在问题为合格、二项及二项以上有问题为待合格。 ６．教学成绩（60分）：（此项只考核期末考试成绩，不进行等级量化） ⑴主科教师（语、数、外）（Ａ类岗位）。 ａ、平均分（30分）： 计算方法：该学科平均分×30%＝考核实得分。兼两个年级教学任务的，成绩就高不就低。

2013—2014学年度教学工作评估方案

罗庄区2013—2014学年度 中心（实验）小学、独立学校课程实施水平评估方案 根据教育部《中小学校素质教育督导评估办法（试行）》《山东省普通中小学校素质教育督导评估实施方案》《罗庄区中小学课程管理办法》，为进一步完善学校教学督导评估制度，增强全区各小学推进素质教育的责任感和使命感，全面实施素质教育，全面提高教学质量，制定本方案。 一、指导思想 以党的十八届三中全会精神为指导，贯彻落实国家、省、市、区教育发展规划纲要，深入实施素质教育，大力落实“一个核心，四个基本”的办学思想，坚持学生发展和教师发展为本，以促进学校发展为目标，以提高教学质量为核心，从而提升全区小学实施素质教育的水平。 二、奖项设置 （一）教学工作先进单位奖； （二）教学工作先进个人奖； （三）教学质量奖。 三、奖励办法 （一）教学工作先进单位奖 主要根据教学管理、教学过程、教学研究、教学质量、教学特色等5项内容评估量化，满分600分。本评估是对各街道（镇）中心（实验）小学、临沂第五实验小学、临沂第八实验小学、临沂第二十一中学小学部、临沂华盛实验学校小学部、临沂湖南崖小学、临沂光耀实验学校、临沂褚墩育才小学、临沂第二十三中学小学部、傅庄街道丁庄小学、临沂孟元小学等学校进行的学年度教学评估。评估各街道（镇）时，除中心（实验）小学本部外，同时按类别抽查1—2处村级小学。各街道成绩以中心（实验）小学本部成绩与村小成绩按4/6比例进行计算。临沂第五实验小学、临沂第八实验小学、临沂第二十一中学小学部、临沂华盛实验学校小学部、临沂湖南崖小学、临沂光耀实验学校、临沂褚墩育才小学、临沂第二十三中学小学部、傅庄街道丁庄小学、临沂孟元小学等学校的成绩与各街道（镇）中心（实验）小学本部的成绩同比计算。

课堂教学评价实施方案与评价标准

课堂教学评价实施方案 为了进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神和《汾阳市中小学课堂教学评价指导意见》的要求，大力推进我校课堂改革实验工作，探索我校课堂教学评价新的指标体系，促进我校课堂教学评价改革的深入发展，全面推进素质教育的实施。根据上级文件精神，结合我校实际，特制定此课堂评价实施方案。 一、课堂教学评价实施目标 课堂教学评价改革行是新课程实施的难点和关键，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度。如果在新课程教学中教师对旧的教学理念、目标、行为、方式习以为常，学生的学习方式、态度、习惯依然如故，那么课程改革必将流于形式，事倍功半，甚至劳而无功。我校旨在通过新的课堂教学评价的实施，促进课堂教学的理念转变。 1．在教学目标上：促进教师由一维的课堂教学目标向三维的课堂教学目标转变。老师在完成知识、技能目标同时更要关注学习过程、方法、态度，使学生获得积极的情感体验，形成正确的价值观、人生观和世界观。引导学生思考、质疑、调查、探究，在实践中体验和学习，促进学生在教师引导下主动和谐地、富有个性地学习。 2．在学生要求上：促进教师过分强调统一规格教育向差异教育转变。教师不仅要承认学生身心发展的差异，而且要把学生身心发展的差异作为一种重要的教学资源来开发，采取分层教学，因人而异，分别对待，以体现因材施教、各有发展的要求。 3．在教学内容上：促进教师由“以教定学”向“以学定教”转变。学生知识的获得单靠教师的灌输，单靠学习书本上的知识是不够的，教师还要尽量把学生的目光引到课本以外的生活实际社会热点及科技发展，适当拓宽知识面，根据学

情处理教材，设计教学方案，从而真正确立学生的主体地位。 4．在教学方法上：促进教师由以知识传授为中心向以学生发展为中心的转变。教师要改变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的教法。积极探索有利于培养人的创新精神和实践能力为价值趋向的新教学方法，尝试启发式、讨论式、探究式研究式教法，注重多法结合、灵活运用。主动引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥教学的发展功能和育人的功能。 5．在教学活动上：促进教师过分重视结果教学向重视过程教学转变。教师要凸显新课程关于知识与技能、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标整合的价值追求，实现课堂教学由知识本位向学生全面发展本位的转移。教师要指导学生懂得从哪里获取自己所需要的信息及处理信息的方法，引导学生主动、合作、探究学习，营造动态生成的教学过程。 6．在师生关系上：促进教师由不够民主、不够和谐向平等融洽的新型师生关系转变。教学过程中师生要优化合作，使学生在平等对话心态下主动参与，个性得到发展，创造性得到解放；使上课成为师生共同分享和理解体现生命价值和自我实现的过程。 7．在教学手段上：促进教师由不够重视在教学中运用现代信息技术向积极主动运用何许为，尝试信息技术与学科整合，优化教学环境，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式的变革。 8．在学生评价上：促进教师评价过于强调学生成绩，甄别考试选拔的功能向促进学生全面发展的评价转变。构建以培养创新精神为核心的多元评价体系(过程性评价、质性评价、发展性评价等)，改变以学生学习成绩作为评价学生唯一标准的传统评价观念和做法。 通过上述教师教学行为的转变，从而达到学生学习方式的转变，让学生把学习变成自主性、探究性、互动性和合作性不断生成、发展、提升的过程，培养学

巢湖学院本科教学工作合格评估整改总体方案

学院本科教学工作合格评估整改总体案 （征求意见稿二稿） 2013年6月2日至6日，以科技大学校长建益为组长的教育部评估专家组一行8人，对我院本科教学工作进行了全面深入的现场考察。专家组充分肯定了我院本科教学工作取得的成绩，同时，对我院的本科教学工作也提出了多科学合理的意见和建议。学校高度重视专家组的宝贵意见，院党委和行政多次召开专题会议，认真研究专家的意见和建议，讨论整改工作的思路和目标，并研究部署评建整改工作，要求全体教职员工认真做好整改工作。为确保整改目标和任务的顺利实现，特制定本案。 一、专家组对我院本科教学工作的总体评价 （一）本科教学工作所取得的成绩 学校党政领导班子团结进取、勤奋务实，全校教职工爱岗敬业、任劳任怨、艰苦奋斗，实现了学校的健康、快速发展，学校办学思路清晰，办学定位符合实际，定位准确，并且在办学实践中得到了较好的体现和落实。以评促建成效显著，特别是过去一年多来，学校广泛开展教育思想讨论，更新观念，加大师资引进和培养力度，加大教学基本建设力度，大力推进专业调整和优化，推进教学改革和制度建设，学校的建设和发展取得明显进步。 学校认真落实教学中心地位，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，积极开展产学研合作教育，突出应用型人才培养，主动服务地经济建设和社会发展，办学水平与人才培养质量稳步提高，初步形成了自身办学特色。学校根据和省教育改革与发展规划，以及自身的办学定位和实际，科学制定了“十二五”规划。学校办学条件基本达标，教学管理基本规，教学质量基本得到保证。学校服务地经济和社会发展以及应用型人才培养的能力较强，学校教学改革和部质量保障体系建设和运行情况良好。 学生学风优良，学生管理工作到位，课堂纪律好（学生上课能记笔记，老师非常敬业，教学非常认真），第二课堂活跃，大学生素质拓展工作成绩喜人，非常重视学生的就业培训、辅导，毕业生就业工作成绩突出，就业

最新教师教学工作评估方案

教师教学工作评估方案 1 2 3 一、总则 4 1、本评价方案旨在运用评价手段，构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运5 行机制和激励机制，本着以服务为宗旨，以就业为导向的办学思想, 从加强教师队伍建6 设，促进教师专业发展入手，强化评价功能，转变办学观念，全面提高办学水平和教育7 教学质量。 8 2、评价指标体系建立的依据是《义务教育法》、《教师法》和职教课程改革与发展要求。9 评价体系建立的原则是坚持方向性与客观性、科学性与可行性、可测性与简易性、可比10 性与实用性相结合的原则。 11 3、评价指标内容归结为业务学习、备课上课、教学研究、绩效检测和综合考核五个方12 面。各方面均制定实施细则。 13 4、评价工作由教务处组织实施。采取全面评价与重点评价等办法。 14 二、评价原则 15 1、公开、公正、公平原则。 16 2、导向性原则。教学工作评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师17 发展为本，尊重教师的人格和个性。 18 3、开放性原则。教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评19 价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教师留有创新的空间。 20 21 4、可行性原则。教学工作评价符合当前职业教育的发展趋势，与本校教学实际相适

22 应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。 23 三、评价方法 24 1、采取以随机听课、随机检查为主，期末检测为辅的方法，分阶段性评价和终结性 25 评价进行。 26 2、评价采用三步程序。第一步，教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自 27 我提高的运行机制；第二步，组织评价，以专业组或学科组为单位，通过听、看、测、 28 查等多种途径获取信息资料，按月进行分析作出阶段性评价，学期末对教师的自评作出 29 认定或否定；第三步，教务处根据专业组或学科组的阶段性评价结论和学生评教结果按 自评：互评：生评=1：6：3的权重核定赋分，做出终结性评价。 30 31 四、评价结果的运用 32 1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。反馈的方法从实际出 33 发，灵活处理。 34 2、评价结果作为教师各类补贴发放、荣誉称号认定、职称评聘、年度考核的重要依 35 据。 五、评价细则 36 37 （一）阶段性评价 38 1、参与学习培训活动（40%）。 教师要主动、合理地参加培训活动。有自主培训意识，在不影响正常工作的情况下， 39 40 积极参加各项业 41 务、技术、教法的培训和教改教研活动（包括政治学习和行政会议）；认真听课、记录， 进行分析，并在交流中主动发言，发表自己的不同见解；取长补短，不断提高自己的教42 43 学能力。（每缺一次扣5分）。

教学工作考核评估方案

教学工作考核评估方案 一、总则 1、本评价方案旨在运用评价手段，构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制和激励机制，本着以服务为宗旨，以就业为导向的办学思想, 从加强教师队伍建设，促进教师专业发展入手，强化评价功能，转变办学观念，全面提高办学水平和教育教学质量。 2、评价指标体系建立的依据是《义务教育法》、《教师法》和职教课程改革与发展要求。评价体系建立的原则是坚持方向性与客观性、科学性与可行性、可测性与简易性、可比性与实用性相结合的原则。 3、评价指标内容归结为业务学习、备课上课、教学研究、绩效检测和综合考核五个方面。各方面均制定实施细则。 4、评价工作由教务处组织实施。采取全面评价与重点评价等办法。 二、评价原则 1、公开、公正、公平原则。 2、导向性原则。教学工作评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教师留有创新的空间。 4、可行性原则。教学工作评价符合当前职业教育的发展趋势，与本校教学实际相适应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。

三、评价方法 1、采取以随机听课、随机检查为主，期末检测为辅的方法，分阶段性评价和终结性评价进行。 2、评价采用三步程序。第一步，教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制；第二步，组织评价，以专业组或学科组为单位，通过听、看、测、查等多种途径获取信息资料，按月进行分析作出阶段性评价，学期末对教师的自评作出认定或否定；第三步，教务处根据专业组或学科组的阶段性评价结论和学生评教结果按自评：互评：生评=1：6：3的权重核定赋分，做出终结性评价。 四、评价结果的运用 1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。反馈的方法从实际出发，灵活处理。 2、评价结果作为教师各类补贴发放、荣誉称号认定、职称评聘、年度考核的重要依据。 五、评价细则 （一）阶段性评价 1、参与学习培训活动（40%）。 教师要主动、合理地参加培训活动。有自主培训意识，在不影响正常工作的情况下，积极参加各项业 务、技术、教法的培训和教改教研活动（包括政治学习和行政会议）；认真听课、记录，进行分析，并在交流中主动发言，发表自己的不同见解；取长补短，不断提高自己的教学能力。（每缺一次扣5分）。

巢湖学院本科教学工作合格评估整改总体方案

巢湖学院本科教学工作合格评估整改总体方案 （征求意见稿二稿） 2013年6月2日至6日，以武汉科技大学校长孔建益为组长的教育部评估专家组一行8人，对我院本科教学工作进行了全面深入的现场考察。专家组充分肯定了我院本科教学工作取得的成绩，同时，对我院的本科教学工作也提出了许多科学合理的意见和建议。学校高度重视专家组的宝贵意见，院党委和行政多次召开专题会议，认真研究专家的意见和建议，讨论整改工作的思路和目标，并研究部署评建整改工作，要求全体教职员工认真做好整改工作。为确保整改目标和任务的顺利实现，特制定本方案。 一、专家组对我院本科教学工作的总体评价 （一）本科教学工作所取得的成绩 学校党政领导班子团结进取、勤奋务实，全校教职工爱岗敬业、任劳任怨、艰苦奋斗，实现了学校的健康、快速发展，学校办学思路清晰，办学定位符合实际，定位准确，并且在办学实践中得到了较好的体现和落实。以评促建成效显著，特别是过去一年多来，学校广泛开展教育思想讨论，更新观念，加大师资引进和培养力度，加大教学基本建设力度，大力推进专业调整和优化，推进教学改革和制度建设，学校的建设和发展取得明显进步。 学校认真落实教学中心地位，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，积极开展产学研合作教育，突出应用型人才培养，主动服务地方经济建设和社会发展，办学水平与人才培养质量稳步提高，初步形成了自身办学特色。学校根据国家和安徽省教育改革与发展规划，以及自身的办学定位和实际，科学制定了“十二五”规划。学校办学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证。学校服务地方经济和社会发展以及应用型人才培养的能力较强，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行情况良好。 学生学风优良，学生管理工作到位，课堂纪律好（学生上课能记笔记，老师非常敬业，教学非常认真），第二课堂活跃，大学生素质拓展工作成绩

教师教学工作评估方案资料

教师教学工作评估方 案

教师教学工作评估方案 一、总则 1、本评价方案旨在运用评价手段，构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制和激励机制，本着以服务为宗旨，以就业为导向的办学思想, 从加强教师队伍建设，促进教师专业发展入手，强化评价功能，转变办学观念，全面提高办学水平和教育教学质量。 2、评价指标体系建立的依据是《义务教育法》、《教师法》和职教课程改革与发展要求。评价体系建立的原则是坚持方向性与客观性、科学性与可行性、可测性与简易性、可比性与实用性相结合的原则。 3、评价指标内容归结为业务学习、备课上课、教学研究、绩效检测和综合考核五个方面。各方面均制定实施细则。 4、评价工作由教务处组织实施。采取全面评价与重点评价等办法。 二、评价原则 1、公开、公正、公平原则。 2、导向性原则。教学工作评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教师留有创新的空间。 4、可行性原则。教学工作评价符合当前职业教育的发展趋势，与本校教学实际相适应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。

三、评价方法 1、采取以随机听课、随机检查为主，期末检测为辅的方法，分阶段性评价和终结性评价进行。 2、评价采用三步程序。第一步，教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制；第二步，组织评价，以专业组或学科组为单位，通过听、看、测、查等多种途径获取信息资料，按月进行分析作出阶段性评价，学期末对教师的自评作出认定或否定；第三步，教务处根据专业组或学科组的阶段性评价结论和学生评教结果按自评：互评：生评=1：6：3的权重核定赋分，做出终结性评价。 四、评价结果的运用 1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。反馈的方法从实际出发，灵活处理。 2、评价结果作为教师各类补贴发放、荣誉称号认定、职称评聘、年度考核的重要依据。 五、评价细则 （一）阶段性评价 1、参与学习培训活动（40%）。 教师要主动、合理地参加培训活动。有自主培训意识，在不影响正常工作的情况下，积极参加各项业 务、技术、教法的培训和教改教研活动（包括政治学习和行政会议）；认真听课、记录，进行分析，并在交流中主动发言，发表自己的不同见解；取长补短，不断提高自己的教学能力。（每缺一次扣5分）。