推荐动漫和漫画

推荐个人认为不错的动漫《海贼王》（经典！无需介绍）

《火影忍者》(经典！无需介绍)

《名侦探柯南》（经典！无需介绍）

《爱丽丝学园》（少女漫画）作者：樋口橘

推荐原因：幽默风趣、励志、画风不错、人物性格突出、有剧情。

推荐理由：励志、有剧情、演戏

《华丽的挑战》（少女漫画）作者：仲村佳树

以「为报仇而进入演艺圈」为开端，剧情爆笑又励志。剧中角色个性鲜明。很有趣的一部作品，漫画和动漫都值得看，漫画剧情更是精彩。强烈推荐。

《水果篮子》（少女漫画）作者：高屋奈月

温馨，画风美好的一部作品。陪伴的成长的一部印象深刻的一部动漫。结尾曲也

很好听噢。

动画类型：爱情、喜剧、校园

《偶像宣言》(少女漫) 作者：中原杏

类型:少女、恋爱、歌手

《完美小姐进化论》（少女漫画）作者：早川智子动画类型：搞笑、校园、恋爱

《S·A特优生》（少女漫画）作者：动画类型：校园、爱情、纯爱

《会长大人是女仆》

动画类型：校园、恋爱、纯爱、有趣

《金色琴弦》

类型：校园、音乐、恋爱

《交响情人梦》

动画类型：幽默、爱情、音乐、梦想

人物虽然不是很美型，但剧情还是可以的，耐心看。

《梦色糕点师》

类型：校园、糕点、恋爱、魔法

《日式面包王》

《星梦美少女》（百变之星）类型：梦想、励志、幽默

杂技团的故事

《孤星泪》（又名悲惨世界少女珂赛特）

《寻找满月》作者：种村有菜（少女漫画）类型：恋爱、少女、歌手

很少女的一部漫画，人物美型。

《小鸠》

《小女神花铃》

类型：魔法、校园、恋爱

《人鱼的旋律》

类型：恋爱、校园、唱歌

《守护甜心》

类型：魔法、恋爱、校园

《伯爵与妖精》

类型：恋爱、

《光之美少女》

类型：魔法、校园、友情

《阿尔卑斯山的少女》（名著改编）

小学时在电视上看的，那会很喜欢，很适合小孩子看噢。

类型：温馨、

《三千里寻母记》（名著改编）

改编自意大利文学巨匠亚米契斯Edmondo De Amicis (1846-1908)传世经典爱的教育CUORE获儿童节目良影片奖，讲述的是少年马可为了见母亲，从意大利长途跋涉到阿根廷的故事。行程长达三千里（约定12000公里），花费2年的艰难历程让当时的许多观众热泪盈眶。

《玻璃鞋公主》（灰姑娘物语）

《动漫——动起来的漫画》说课稿(两篇)

《动漫——动起来的漫画》说课稿（一） 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学第十册11课《动漫——动起来的漫画》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 教材共两页，选取了中外各国大量的动漫作品供学生欣赏。不仅如此，在选材方面还注重了多种动漫表现形式的兼顾：传统绘画卡通、电脑三维动漫、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解动漫动漫作品的不同表现形式。 二、学情分析 五年级学生从年龄段上正是对各种卡通动漫作品极感兴趣的时候，本课的教学可以说是投其所好，然而也正由于其年龄和日常接触的限制，对卡通作品的认知是似是而非的，因而在知识讲解时要尽量细致，使学生弄明白。 因其生理条件所限，加上此类练习较少，在方法指导上应给予重视。 三、说教学目标 根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标： 知识和技能： 1、通过学习，了解动漫的由来及相关知识。 2、欣赏多种形式的动漫作品，认识动漫作品的一般表现形式。 3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。 方法与过程： 1、学习运用动漫造型手法绘制有特点的动漫作品。

2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。 情感态度和价值观： 1、培养学生的创新精神，体会动漫创作的乐趣。 2、感受动漫形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。 四、说教学重点和难点 重点：学习运用动漫造型手法绘制有特点的动漫作品。 难点：让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。 五、说教法学法 本课是一节“欣赏·创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法： 教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。 学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。 六、说教学过程 结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为： 1.直观导入 由黑板上手绘的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使学生明白这种形式的作品被称为“动漫”。同时引出这节课我们学习的内容《动漫——动起来的漫画》。 【设计意图：这种方法直观明了，由学生喜爱的动漫形象导入，既能激发学生的学习兴趣，又体现了本课的教学内容。】 2.讲授新课 这一部分主要分两大块进行教学： （1）认识并了解“动漫”

卡通--动起来的漫画【教案】

《卡通——动起来的漫画》教案 教学目标： 1．欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。 2．学习绘制有特点的卡通造型。 3．培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。 教学重点： 本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画”、“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。 教学难点： 运用卡通造型的手法进行创作。 教学过程： 一．组织教学。 二．导入新课: 1.同学们，在上课前我们先来做个小游戏，测试一下大家对音乐的感知力，听一听，并找 出它们的出处。(听音乐) 2.看来大家对卡通片都很熟悉，那么我们今天就一起来探讨一下：卡通——动起来的漫画。 （点题） 三．讲授新课： 1.卡通的原理： 师：卡通、漫画都是大家熟悉的，那么谁能用自己的话说说两者的区别？ 生：漫画是画在纸上的，静态的，卡通是电视，电影中播放的，是动态的。 师：不错，非常棒，如果是你，你有什么办法让这些画在纸上的，静态的画运动起来呢？生：走马灯、翻书页… 师：（课件）这样确实可以看到运动的画面，但这些画真的动了吗？ 生：没有，是人产生的错觉。 师：没错，有关人员发现人的眼睛有一种“视觉暂留”的功能，也就是说人的眼睛看到一个物体或一幅画后，在1／24秒内不会消失，利用这一原理，在一幅画还没有消失之前播放下一幅，就会给人造成一种流动的视觉效果。 这就是卡通的原理，或者说是动画的原理。 运用这个原理，就可以把卡通简单的概括为八个字： 逐格拍摄，高速防映。 2.卡通的分类： 随着科技的日新月异，卡通也摆脱了走马灯、翻书页的古老形式，迎来了一片新天地：师：这部动画片是什么？（课件） 生：《猫和老鼠》 师：有多少集？ 生：很多，500多集 师：走马灯能做到吗？ 生：不能。

动漫知识大全

动漫知识大全 动漫体裁： SF：SCIENCE FICTION科幻机械类的作品，如EV A H动漫：黄色动漫。 后宫：一个男主角或者女主角被N个MM或者GG围绕的动画题材。 其余的少女、少年、青年、OL作品等相信大家从字面也可以理解了。 GK模型：“GK”的全文是Garage Kit，原意是"车库组件"，因为西方人惯将车库作为工作房，而GK模型就是在这种地方诞生了。最初的GK模型只是一些玩家们自行创作的作品，造型细致度是因人而异，通常都是ONL Y ONE，全世界只此一个。制作的素材(也就是原料)没有一定，黏土、石膏、木板、金属都可以拿来做，因此自制或自己少量生产的模型才叫GK。之後因为某些特殊成品很讨人喜欢，也就有了把它当成商品来出售的念头。卖着卖着，突然有天有两个家伙，他们同时看上了一件作品，有人就开始动脑筋复制GK模型，用翻模的方式！当时可能是使用石膏之类的材料来当作模版来复制，但是石膏不易耐久，可能翻制个一两次之后就面目全非啦。现在则是使用矽胶(SILICONE)来作为翻模用的模版材料，不但具有极佳的弹性，在耐用度上也比石膏强多了，不过还是有其翻制数量上的限制。基本上，只要不是射出成形而可大量生产的塑胶模型都被叫GK，大致有实心树脂，空心软胶，white metal (低熔点，软软的铅锡合金)数种，题材则多为动漫画或电影人物，在HGA陈列的GK 以实心树脂(最早的来源竟然是工业废料)的动漫画人物为主。 Cosplay：Cosplay这个字来自英文“Costume Play”的缩写，名词。其动词为“cos”，而玩cosplay 的人则称为“cosplayer”。译为“角色扮演”。Cospl-ay源自日本，最初是在同人志展销会中出现的，当时的同人们为了吸引更多人来看自己的摊档而扮演ACG的角色，这些我们通称“看版娘”或“看版男”。后来越来越多人喜欢Cosplay，所cos的角色已不局限在ACG的范围之内，乐队成员，电影人物，偶像。而且cosplay也开始独立于同人界，更多非同人的cosplayer出现。 动漫10大中毒现象及动漫术语补导 正太痴迷症 高发人群：18～25岁的女性 发病症状：￣＿￣患有此种病症的人群（多数为女性）在发作时将充分展示出近乎无限母性特征，习惯对她们眼中“可爱”的正太所做出在正常人类看来几乎另人发指，噩梦般的蹂躏（而身为始作俑者的她们看来则是无限的爱抚）。某呆旁白：￣＿￣总之这是一个很恐怖邪恶漫画的病发症，想当年，呆呆还是个很可爱的小龙时，就因为被电软论坛的众女误认正太致使呆呆在三年内再也没有踏足那里半步。 名词解释：正太（Shota） 所谓正太就是特指年纪小、没有胡子、有点女性化、无太多肌肉的男生；当然如果经常穿著短裤则会更为贴切（代表人物江户川柯南）。至于有喜欢这类小男生的倾向者，则可说成带有“正太情结”即Shota Complex，一般是专指女性居多。 关于正太的起源日本动漫业界普遍的说法是源自是漫画大师横山光辉的名作“铁人28号”的主角“金田正太郎”，其形象是一个穿著西装加短裤的小男生。 罗丽爱恋症 高发人群：18～25的猥亵男子 发病症状：所谓有阴就必有阳，既然有了喊着正太，跑来跑去的正太痴迷症，自然也就有着满脑袋幻想着可爱妹妹的罗丽爱恋狂。 如果说喜欢正太的行径还让人容忍的话，那罗丽们的追求者们在病状爆发时几乎就只能用颤

动漫动起来地漫画教学设计课题

《动漫——动起来的漫画》教学设计 城关三小李海莉 一、教材分析 本课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想，激发学生丰富的想象力与创造欲望。本课的设置意在通过对动漫知识的理解，丰富学生对动漫的认识，掌握动漫的创作规律，提高学生的造型能力，为今后的美术创作奠定造型基础。 二、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的造型表现能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己独特的想法，且对动漫有着浓厚的兴趣，但他们组织画面构图方面能力比较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此通过欣赏分析经典作品加以解决。 三、教学目标 1、欣赏多种形式的动漫作品，认识了解动漫的基本知识。 2、初步运用拟人的方法画一幅动漫形象，提高对动漫造型的理解。 3、丰富对动漫的认识，体会艺术来源于生活。

四、教学重难点： 重点：认识、了解动漫的知识，能用拟人的方法表现动漫。 难点：画出的动漫造型生动有趣。 五：教学方法： 教法：探究法、欣赏法、展示评价法 学法：欣赏法、讨论法、实践法 六、教学准备： 教师准备：投影仪、范画 学生准备：记号笔、铅笔、画纸 七、教学过程： （一）、激趣导入： 问：同学们喜欢看动画片吗？你能说出你喜欢的动漫明星吗？ 同学们喜欢的动漫形象可真多，现在请同学们打开课本第24页看看课本左上方为我们介绍的有关动漫内容，说说什么是动漫？ 引出动漫定义：人们习惯将动画和连环漫画统称为动漫。

近几年还兴起了一种模仿动漫的真人秀，也称“Cosplay”，所以动漫不止是静止的漫画了，而成了“动起来的漫画”，今天，就让我们学习第11课动漫——动起来的漫画，揭示课题并板书。 设计意图：通过“听——忆——说”等多种感官参与活动，吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的展开做好铺垫。 （二）欣赏探究 问：动画片、漫画书为什么备受同学们的喜爱？ 生：里面有梦幻神奇和快乐有趣的故事，以及许多幽默、夸张和生动有趣的动漫形象。 1、欣赏动漫作品，了解动漫特点 引导学生同桌之间相互交流欣赏课本第24、25页的动漫作品，分析动漫形象和现实中的形象有什么不同？ 教师概括总结动漫特点：造型幽默夸张、生动有趣、色彩艳丽、个性鲜明。 （板书：夸张、变形、拟人），其中拟人是最常用的动漫创作方法。看一看我们熟悉的动漫形象都被赋予了人的特征。比如：课本中美国的眼镜狗和眼镜男孩。把狗赋予了人的特征。比如还有哪些动漫形象赋予

《动漫——动起来的漫画》教案1

《动漫——动起来的漫画》教案 教学目标 1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。 2、学习绘制有特点的卡通造型。 3、体会卡通创作的乐趣。 重点难点 教学重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。 教学难点：运用卡通造型手法进行创作。 教学过程 活动1【导入】情景 上课了，教师请一位同学帮忙关一门。 假想一：同学不太明白老师的意图，但还是把门关上了。 假想二：同学很高兴的站起来，跑过去关上了门。 活动2【讲授】新知 1、快速示范两幅小品卡通。 作品一：学生高兴的站起来。 作品二：跑过去关门。 2、引导学生分析： （1）卡通为什么叫动起来的漫画？ （2）都在哪些方面可表现“动”？ 3、引导学生分析“表情之动”，教师及时归纳学生分析整理的造型信息。 4、查找资料，小组归纳： （1）你找到多少种卡通的表情？ （2）这些表情都代表了人物的什么神态？ （3）表情为什么这样夸张？不画得这么夸张可以吗？ （4）我们在画夸张的表情时应注意什么？试着画一下

5、引导学生分析“动态之动”，教师结合实例分析并示范几个卡通作品，例如：孙悟空奋力挥棒、机器猫垂手无奈、《花木兰》中的小蟋蟀奔跑逃命等。 6、卡通与漫画有什么区别？ 教材中向我们展示了不同时代、不同国家的卡通漫画作品，它们都有哪些艺术特色？ 活动3【活动】作业展评 1.选择一个自己最喜欢的卡通形象，创作出它下一场景的动作表情变化。 2.组织“电视台优秀卡通动漫节日展播”活动。

动漫

耽美十大经典，绝爱，间之楔，银之镇魂歌，二重螺旋，拥抱春天的罗曼史，万有引力，东京巴比伦，冰之魔物语，love mode又爱的迷恋模式，loveless, 纯情罗曼史，被神隐藏的少年， 银魂，家庭教师杀手reborn，反叛的鲁鲁修，抓鬼天狗帮，驱魔少年，守护甜心，新白雪姬传说，天使怪盗，风之圣痕，潘多拉之心，to love，永不消逝的彩虹（校园恋爱后宫动漫）SCHOOL DAYS（人渣诚终于被自己的后宫的其中一个杀死了）爱情泡泡糖（后宫恋爱动漫）青空下的约定（校园后宫恋爱动漫）羽翼TSUBASA 漫画：纯情罗曼史、樱兰高校男公关部、华丽的挑战（连载中，至两人扮演兄妹的角色）、世界第一的初恋、抱春、loveless、万有引力、依恋你的指温（高中生的故事，优等生架月和冷情少年涉，因相同的戒指而引发的孽缘）、被神隐藏的少年、街角的祝福（一个表面温和，实质上有自虐倾向，因为一直遭受继父的sm，所以有点神经质，一个表面冷酷，实质内心善良，因为母亲一直不愿长大，试图杀了他，两个人都有那么点伤痕累累，在某次偶然的机会知道了对方的秘密，然后就这样互相安慰的走在一起了。不过最后的结局比较温和）、守护天使（天使奇欧和七天使芙拉伍之间的故事，善良勇敢的奇欧，守护着奇欧的芙拉伍。连载中，至第五卷）、百日蔷薇、高危险游戏（共16卷，模特儿高见右近和他的保镖木有贯慎，两人都是高中生，只不过一个是顶级的模特儿，一个是身负巨债的倒霉蛋，两人的共同特点是容易招来事故的特殊体质。其实，两人都很美型，只不过一个是充分利用自己的美貌，人生过于无聊所以希望找点乐趣，然后就找上了阿慎。而阿慎是属于对自己的事情异常迟钝型的，甚至对自己的美貌不自知。） 1、暗之末裔（三木真一郎，速水奖）关俊彦，井上和彦，森川智之。 直到最后才出现和名字相符的内容，前面都是一直铺垫，所谓暗之末裔通俗点说就是鬼的体质，虽然很喜欢那个反面的角色，但是到后面他确实有点恐怖，都扭曲了。 总觉得没有玩。 2、暗夜第六感 故事总体是灰色系，连音乐都是阴暗阴暗的，还以为是恐怖片。总之，就是关于超能力的故事。最后的结局还算行，本来有喜欢的声优的，石田彰和森川智之，只是作为弟弟在精神感应的时候表情总是特别恐怖。最后一幕是他们阻止大地震，以前听人家说过。 3、安琪莉可 没有看完OV A，声优阵容很强大，有喜欢的关俊彦，后宫篇。上面讲的是世界末日，这部讲的是拯救一个宇宙，发现日本动漫都喜欢这种题材。不过，女主角刚开始办成男装的时候还是很好看的。非常纯真的心灵，只是在爱情方面有点婆妈，受过伤，比较纠结。 4、暗夜魔法使 就是现代中被女王选中的几个人作为魔法使寻找东西之类的。没有太大印象了，一般般。 5、边境王子月桂树 全部都是男的，情节一般，某个学校发生的某些故事。 6、伯爵与妖精，绿川光，水树奈奈，子安武人、结城比吕、杉田智和、神谷浩史，很 美型，伯爵与妖精博士的故事 7、彩云国物语喜欢 8、纯情罗曼史喜欢

热门-《卡通-动起来的漫画》教学设计

《卡通-动起来的漫画》教学设计 《卡通-动起来的漫画》教学设计3篇 教学内容分析： 《卡通――动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。 学习者分析： 五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。 教学目标： 知识技能：学习绘制有特点的卡通造型。 过程方法：欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。 情感态度价值观：培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。 教学教学重点及解决措施：

教学重点： 1、使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同； 2、通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的 不同表现形式。 解决措施： 1、注重对学生造型表现的培养。在教学中，让学生初 步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。 教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过 美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其 他学科的联系与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

五年级美术下册 卡通——动起来的漫画教案 人美版

卡通——动起来的漫画 教学目标 知识和技能： 1.通过学习，了解卡通的由来及相关知识。 2.欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。 3.让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。方法与过程： 1.学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。 2.锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神，以及对多种美术形式的认识和理解。 情感态度和价值观： 1.培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。 2.感受卡通形象的性格特征，引导学生支持国产动画片发展。 教学重、难点 本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。 运用卡通造型手法进行创作。 教学准备 铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。 教学过程 一、导入： 1.板图：阿凡提。同学们知道老师黑板上画的是谁吗？ 2.出示卡通作品米老鼠张贴画、喜羊羊玩偶。老师手中作品表现的优势谁呢？ 他们还有一个共同的名字—— Cartoon ，即卡通。 3.这节课我们学习的内容是12课卡通——动起来的漫画（板题）。 二、新授： 1.刚刚大家轻易的就说出了老师所画卡通形象的名字，现在老师再考考大家，看看下图中的几组经典卡通形象出自哪部动画片？主人公叫什么名字？（课件）

2.大家的表现太好了，作为奖励，我们一起来欣赏一个动画短片轻松一下。（课件） 3.卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？ （“卡通”是英语译音，“漫画”，“动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。卡通、漫画是一个意思，泛指卡通漫画形象、作品等印刷品。动漫、动画是利用大量卡通漫画拍成视频、影视形式的作品，从属于卡通漫画。） 4.说起卡通，相信同学们一定非常了解，谁想和大家交流一下你喜爱的卡通片或者卡通方面的知识？ 卡通的历史有三百多年，最早以幽默插图的形式出现于17世纪末，18世纪初发展成为系列画，形成连环画的雏形，在1841年首次将幽默讽刺画正式命名为“卡通”。 1831年，出现原始动画雏形。 1906年，美国人布雷克顿制作出一部接近现代动画概念的影片——《滑稽面孔的幽默形象》。（世界上第一部动画片）1908年法国人埃米尔?科尔首创用负片制作动画影片，为今后动画片的发展奠定了基础，被奉为当代动画片之父。 1909年，美国人温瑟?麦凯用一万张图片表现一段动画故事，这是迄今为止世界上公认的第一部象样的动画短片。此后，动画片创作和制作水平日趋成熟。1915年，美国人厄尔?赫德创新了动画制作工艺，把画在塑料胶片上的一幅幅图片拍摄成动画电影，这种动画制作工艺一直被沿用。 从1928年开始，沃尔特?迪斯尼逐渐把动画影片推向了颠峰。他在完善动画体系和制作工艺的同时，把动画片的制作与商业价值相联系，被人们誉为“商业动画之父”，他创办的迪斯尼公司成为20世纪最伟大的动画公司。 5.了解了这么多卡通知识，你想结交更多的卡通朋友、认识更多的动漫明星吗？出示图片，说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件）看谁认得多？ 6.卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，而《怪物公司》是运用电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表现风格。（课件）看看这几幅卡通图片属于哪种形式？（水墨、折纸、泥偶、电脑三维、绘画、木偶、剪纸、皮影、纸艺……） 三、练习： 1.刚刚我们了解了卡通知识，欣赏了卡通作品，现在让我们画出自己最喜欢的卡通形象，一起来建筑一个卡通城堡吧！

动漫是什么

“动漫”是动画和漫画的合称与缩写。在其他语言相当少用。随着现代传媒技术的发展，动画（animation或anime）和漫画（comics，manga；特别是故事性漫画）之间联系日趋紧密，两者常被合而为“动漫”。 由于漫画本身的发展形成了现代故事漫画的表现形式，将影视艺术融入漫画之中，使得漫画与动画更容易结合，影视艺术独特的地方在于它能通过镜头的推拉摇移和片段剪辑的蒙太奇技巧来表达想法和感受。漫画正是吸收了影视艺术的这两个特点。当要讲述的故事越发复杂、人物越发丰富的时候，用传统单线式叙事的方法就越行不通，蒙太奇的介入就成为一种需要了；当漫画家在传统表现手段中无法找到更合适的抒发感情的方法的时候，当读者需要作品有更强的冲击力和表现力的时候，各种镜头的灵活运用就成为一种必需了。一部现代故事漫画往往集远、中、近、特四种镜头于一身，漫画家往往能熟练地运用镜头的移动和各种蒙太奇剪接，对故事特定部分的情绪和氛围进行渲染。这就是现代故事漫画容易和动画结合的一个原因，因为它天生就像动画的分镜头剧本，读者在看漫画时仿佛就是在看一部电影。正是有着这样的相似性所以如今将动画和漫画合称为“动漫”。（虽然这是自己编辑的，但是这个理论依然存在问题，漫画要改编成动画必然要用到动画技术，而动画技术本身就是“让本不能动的东西动起来的方法“，而分镜头剧本实则就是本不能动的东西，它并没有动起来，所以不能说它是动画，“动漫”是漫画与动画结合而成的一个词汇，而不是漫画与分镜头剧本结合，并且分镜头剧本不是动画。我们可以把它看成是一幅图画，一种视觉图像，但它绝不是动画。以此理论“动漫”又如何说是漫画与动画结合呢？这是一个值得怀疑的理论。期待有识之士完善。勿删） 日本是制作和生产动漫最出名的国家之一。 惯用说法有“动漫爱好者”、“动漫展览会”、“动漫产业”等等。中国大陆还有以“动漫志”为名的杂志，把这个新生词推广到整个社会，尤其在青少年中甚为常用。在日本 动漫 、大中华等许多地方，日本动漫十分流行，并逐渐成为了一种文化时尚，故以中文提及“动漫”时多指日本动漫或日式动漫。Manga为日语“漫画”的英语译音，现在manga本身也涵盖漫画产业的意思。 “动漫”一词在1996年以前在中国大陆并没有出现这个统一的概念，2者是分立而互有联系。此词的出现和推广，源于在98年全中国第一家首先拔地而起的动漫资讯杂志《动漫时代（ANIME COMIC TIME）》，因此“动漫”一词才得以出现并慢慢深入人心成为全中国动漫迷常用的词汇和动画与漫画的总称。而“动漫”一词首创则是源于97年创刊的《漫友》杂志。 动漫就是建立在漫画和动画的基础上，因为如今两者的相似性把其归为一类，而产生的一个名词。 其中漫画对于我们来说是怎样存在的呢？漫画艺术在今天呈现出三种表现形式：一种是在报刊杂志上十分常见的单幅或者四格漫画，以讽刺、幽默为主要目的；另一种是与动画结合非常紧密的故事漫画，一般在专业的漫画杂志上连载或者集结成册出版；还有一种是今天已经比较少见、但在20世纪乃至19世纪却兴盛一时的连环画。其中现代故事漫画是如今

第11课动漫——动起来的漫画.

第11课动漫——动起来的漫画 ◆本课知识技能： 观察、比较、感知不同国家动漫作品的形象特征、动漫风格和表现手法，理解动漫创作中所蕴含的艺术与文化。提高学生对于动漫作品的观察、分析和评价的能力与水平。 ◆本课教学重点： 提高学生动漫艺术的赏析能力与水平。 ◆本课教学难点： 感受动漫世界所蕴含的艺术与文化。

一、教材分析 （一）编辑指导思想 本课属于“欣赏·评述”学习领域。 动漫是动画和漫画特别是故事性漫画的合称。它融合了文学、历史、绘画、雕刻、表演、语言、音乐、摄影等多种艺术元素,通过或讽刺、或颂扬的形式，再现和触动着人们的思维方式、生活习惯甚至情感认知。其精美的画面、丰富的表现手段、富有想象的情节和多姿多彩的动漫形象对于观者而言是一种美的视觉体验。我们不仅可以在动漫世界中自由地游走于过去、现在与未来，还能在动漫作品中领略其折射出的不同国家、地区的文化内涵、生活智慧和民族精神。动漫是一种独特的艺术形式，更是一座瑰丽的艺术殿堂。学生对于这一主题的学习，应该首先建立在对这种艺术形式深层次的理解与认知甚至尊重的基础上。 本课教材的设计旨在引导学生感知不同国家动漫作品在造型、内容、手法上的特点与风格，在欣赏和评述的过程中拓宽学生对于动漫创作的认知视野，提升学生对于动漫艺术的理解和感悟。将学生对于动漫单纯的喜爱提升到对这种艺术表现形式的理解和感知层面，深层次地触摸和感知动漫这种表现形式所蕴含的艺术魅力与文化内涵，对前面的学习加以提升，也为后面相关历史的了解以及动漫的创作奠定必要的情感与认知基础，从而实现2011版义务教育《美术课程标准》中第三学段“欣赏·评述”学习领域提出的“欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术语言对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。”的目标。 （二）教材版面分析 教材分为两个页面，在第24页中呈现了四幅中国动漫作品，漫画《郎雀》是北京画家孙晓纲的作品，是一部原创长篇故事漫画,塑造了一个梳着“牛角”发型的小男孩郎雀，作品通过这个性格朴实、开朗、武艺高超的小男孩的视角去看待身边的人与事。漫画《幸运儿》是我国台湾画家几米的作品，他的作品色彩清新，人物造型可爱.两部作品中蕴含的对于社会生活的思考，可以帮助学生初步感知漫画所具有的诙谐、讽刺、批判和颂扬的创作特点。《郎雀》单线平涂的表现方式与《幸运儿》绘本创作的表现方式，从人物造型、表现手法、色彩感觉上截然不同，可以帮助学生在比较、评析的过程中对漫画创作手法的丰富性形成

《卡通—动起来的漫画》说课稿、课件

《卡通一一动起来的漫画》说课稿 我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”下学期的第14 课，《卡通动起来的漫画》。 一.说教材 本课教学内容很丰富，涉及的是学生较为感兴趣的卡通，比较贴 近学生的生活。我把这一课的教学目标浓缩为：启发学生从新鲜独特的视角，发现生活美，欣赏艺术美，激发他们的学习兴趣和创作激情，基于以上想法，我给这一课设定了三个教学目标： 1. 欣赏多种形式、不同风格以及不同国家的卡通表现形式，感受 卡通给我们带来的乐趣。 2. 认识卡通作品的表现规律、表现特点以及基本的创作方法。 3. 锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神。 其中，认识卡通作品的表现规律、表现特点以及基本的创作方法和锻炼培养学生丰富的想象力和创造精神，是本课的教学重点。而运用所学方法，自主创作一个卡通形象，是本课的难点所在。我认为，在小学美术的教学阶段，培养兴趣和提升鉴赏能力，是重点所在，而难点则在于动手。技能可以慢慢练习，而兴趣的培养和鉴赏能力的提升，贝S是首要任务，应着眼于当下。在艺术表现领域，“眼高手底”优于“手高眼底”，所以我做了以上重难点的划分。 二.说教法

为了良好的完成以上目标，我在教学过程上，做了以下几个设计： 1. 激发兴趣，提出问题： 以动画短片《小羊肖恩学跳舞》导入，激发学生学习兴趣。接着提出问题：为什么喜欢卡通？在学生讨论回答后，出示一系列卡通图片，加以总结：卡通之所以深受大家的喜爱，是因为它设计了充满想象力的故事情节和生动有趣的卡通形象。在卡通的世界里，我们可以在任何地方、任何时间、做任何不可能发生的事，这本身就是一件非常有意思的事。卡通，可以让我们的美梦成真” （机器猫，PPT展示） 2. 激发想象力： 由上面一个环节，引导学生大胆想象：生活中到底有哪些不可能发生的有趣事情。为了有一个良好的想象氛围，我设计了一个互动游戏，名字叫做一切皆有可能”规则是以时间、地点、人物、事件的固定句式，编一句话，编的越荒谬、越匪夷所思越好。这个游戏的设计意图，是为了在轻松愉快的氛围下，让学生彻底打开自己的想象之门，天马行空的构思，为了挑战下一步有难度的卡通形象创作，打好前站。 3. 探寻卡通形象创作的方法： 这一环节是本课重点所在，为了让学生了解卡通形象创作最常见的三种方法：拟人化、夸张化、唯美化，我选择了较有代表性的三副图片： （1）现实中的羊和卡通形象的羊（拟人化）

《卡通-动起来的漫画》教学设计3篇

《卡通-动起来的漫画》教学设计3篇 《卡通-动起来的漫画》教学设计3篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是精心整理的《卡通—动起来的漫画》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《卡通-动起来的漫画》教学设计篇1 教学内容分析： 《卡通——动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。 学习者分析： 五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。 教学目标： 知识技能：学习绘制有特点的卡通造型。

过程方法：欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。 情感态度价值观：培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。 教学教学重点及解决措施： 教学重点： 1、使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同； 2、通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。 解决措施： 1、注重对学生造型表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间

关于动漫

关于动漫 动漫，即动画、漫画的合称，指动画与漫画的集合，取这两个词的第一个字合二为一称之为“动漫”，与游戏无关，并非专业术语。其中，日本动漫是动漫领域中的典型代表，是动漫领域的领军人。在很多场合，“动漫”一词被误用于指“动画”，十分容易引发歧义。 动漫（Animation & Comic），“动漫=动画+漫画”，即动画和漫画的合称，指动画与漫画的集合，取这两个词的第一个字合二为一称之为“动漫”，并非专业术语。[1] 在台湾也常被称为“动漫画”。[2] “动漫”一词最早在正式场合被使用，是1998年11月大陆的动漫资讯类月刊《动漫时代》的创刊[3] 。这一词语后经由《漫友》杂志传开，因概括性强在中国大陆地区的使用开始普及起来。 “动漫”这一合称的出现主要是因为日本的动画和漫画产业联系紧密，所以日本动画和漫画在中国传播的过程中，出现了《动漫时代》这样综合了日本动画和漫画咨询的杂志。[3] 因此，“动漫”最早主要在日本动漫的爱好者中使用，用来指日本的动画和漫画。但随着中国动画和漫画产业的发展，用来指中国的动画和漫画的场合也多了起来。[1] “动漫”的英文翻译有多种版本，《动漫时代》为“Animation & Comic”，中华动漫出版同业协进会为“Comics & Animation”[4] ，中国国际动漫节为“Cartoon & Animation”[5] 。当今在中国大陆地区，有许多人将”动漫“的概念与“动画“的概念混为一谈，把动画称为动漫，这其实是一种错误的观点。“动漫”实际上是“动画”和“漫画”的结合称呼，不全是只有动画。但是由于词性的模糊和词语本身具有的双重属性，会使人产生不同的误解，进而产生各种各样的分歧，所以在具体的作品的使用中应使用“漫画”和“动画”或是“漫改”“原漫画动画化”等加以区别。 日本是世界动漫强国，其动漫发展的模式具有鲜明的民族特色而不失创新和吸引力。动漫是日本的重要产业链，在全球鲜有对手。 日本动漫起源于1917年，其动漫作品更注重使作品精致小巧，而且一丝不苟的日本文化同样也影响了日本动漫的特质。日本动漫的特色总括起来可以界定为：细致的角色、造型及场景设计；借助超现实的想象空间，以满足观众对不可能实现之事的幻想；刺中观众幻想的神经。[9] 在日本，有几家专业性的卡通艺术家机构。其中，“日本漫画家协会”成立于1964年，是日本唯一的全国性漫画家组织。[10] 汇集了全国所有的专业卡通艺术家。协会前任主席是近藤日出造。1985年，协会被日本教育科学部认可，开始它对卡通艺术人士的公共性服务。协会的现任主席是千叶彻弥。[10] 协会汇集了各种流派的卡通艺术家们中国动漫，是指中国（大陆）地区的动画和漫画。 中国动画起源于20世纪20年代，1926年摄制了中国第一部动画片《大闹画室》，揭开了中国动画史的一页。20世纪40年代，万氏兄弟创作了中国动画第一部长片《铁扇公主》，发行到东南亚和日本地区，受到人们的热烈欢迎，为中国动画走向国际作了很好的铺垫。中国动画曾无比地辉煌过，这也证明中国动画片是有实力的，有适合它发展的艺术规律。综观中国动画这几十年的发展，可以看到中国动画始终致力于一条本国特色的道路。[11]

小学美术优秀教案卡通——动起来的漫画教学设计

小学美术优秀教案《卡通——动起来 的漫画》教学设计 课题：《卡通——动起来的漫画》 教学目标： 知识和技能： 1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。 2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。 3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。 过程与方法： 通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受卡通形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。 情感态度和价值观： 1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。

2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。 教学重、难点： 重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。 难点：运用卡通造型手法进行创作。 教学准备 铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。 使用教材的构想 《课标》中指出“造型·表现”领域是运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。所以造型表现课在美术中有着举足轻重的地位。 《卡通——动起来的漫画》选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，

卡通动起来的漫画

卡通—动起来的漫画 分水学校范翠 教学目标： 1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。 2、学习绘制有特点的卡通造型。 3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。 4、激发孩子们的爱国热情，设计出属于自己属于中国的卡通形象 教学重点： 本课的重点是让学生了解卡通，明白卡通是的由来，以及怎样设计出新颖卡通。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。 教学难点： 运用卡通造型手法进行创作。 教学准备： 铅笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等。 教学过程 一、用音乐导入新课 : 请同学们听几段音乐，说说这几段音乐来自哪里？（动画片）说说音乐来自哪部动画片，动画片里的主角是谁？这些主角都有有一个共同的名字那就是卡通，卡通是根据英译词“cartoon”而来，但是到底什么是卡通呢？那就是今天的课题“卡通—动起来的漫画”。 二、新授课 1、了解卡通相关知识 刚才了解了“卡通”是英音译词；在日本呢，卡通叫做动漫；在中国呢，卡通叫做动画片。“同学们，你们喜欢看动画片吗？”“喜欢” “既然你们都喜欢看动画片，那老师要考考你们了，这是谁啊？”“大头儿子和小头爸爸” “这是范老师最喜欢的卡通形象了，那就由范老师给大家介绍一下这个卡通形象吧！大头儿子的头很大，比身体还大，小头爸爸的头很小，比他戴的眼镜还小，他们是快乐的父子俩，就像两个好朋友一样。大头儿子和小头爸爸是老师最喜欢的卡通形象，你们最喜欢的卡通形象又是谁呢？老师这儿还有好多的卡通形象，现在请一位同学上台来，从这些卡通形象中找出你最喜欢的卡通形象，贴在黑板上，然后像老师介绍自己喜欢的卡通形象那样跟同学们说说你最喜欢的卡通形象的特点。” 老师把剩下的卡通形象贴在黑板上，请同学来介绍。请同学们说一说，除了黑板上的这些卡通形象，你还知道哪些？刚才谈到了很多卡通形象，这些卡通形象都来自于各个国家，有美国的有日本的由中国的、、、、你们知道哪个国家的动画卡通最出名吗？日本的卡通确实是最为著名的，日本的首都东京被称为漫画之都。一直以来，日本的动画也几乎占据了中国的整个市场，但是中国自己的卡通形象却很难在中国市场有一席之地。今天老师将教你们如何设计卡通，希望通过了解后，你们能为我们国家设计出更多的也属于你们自己的卡通形象。 2、引导学生分析： （1）要想设计卡通形象，就必须要了解卡通设计师们怎么来设计卡通的？米

动漫专业术语(很全)

动漫专业术语（很全） 动漫是动画和漫画的合称与缩写，在其他语言相当少用。随着现代传媒技术的发展，动画（animation或anime）和漫画（comics，manga；特别是故事性漫画）之间联系日趋紧密，两者常被合而为一称为“动漫”。惯用说法有“动漫爱好者”、“动漫展览会”、“动漫产业”等等。中国大陆还有以“动漫志”为名的杂志，把这个新生词推广到整个社会，尤其在青少年中甚为常用。在日本、大中华等许多地方，日本动漫十分流行，并逐渐成为了一种文化时尚，故以中文提及“动漫”时多指日本动漫或日式动漫。Manga为日语“漫画”的英语译音，现在manga本身也涵盖漫画产业的意思。另外，英文词cartoon 的中文音译“卡通”，也是漫画与动画的合称，但有时常被用来特指美国动画等等。 “动漫”一词在1998年以前在中国大陆并没有出现这个统一的概念，2者是分立而互有联系。此词的出现和推广，源于在98年全中国第一家首先拔地而起的动漫咨讯杂志《动漫时代（ANIMECOMICTIME）》，因此“动漫”一词才得以出现并慢慢深入人心成为全中国动漫迷常用的词汇和动画与漫画的总称。 动画 动画（animation或anime）或者卡通（cartoon）所指的是由许多帧静止的画面连续播放时的过程，虽然两者常被争论有何不同，不过基本上都是一样的。无论其静止画面是由电脑制作还是手绘，抑或

只是黏土模型每次轻微的改变，然后再拍摄，当所拍摄的单帧画面串连在一起，并且以每秒16帧或以上去播放，使眼睛对连续的动作产生错觉（因为视觉残像所造成）。通常这些的影片是由大量密集和乏味的劳动产生，就算在电脑动画科技得到长足进步和发展的现在也是如此。 漫画 漫画（comics或manga或caricature）一词在中文中有两种意思。一种（caricature）是指笔触简练，篇幅短小，风格具有讽刺、幽默和诙谐的味道，而却蕴含深刻寓意的单幅绘画作品。另一种（comics）是指画风精致写实，内容宽泛，风格各异，运用分镜式手法来表达一个完整故事的多幅绘画作品。两者虽然都属于绘画艺术，但不属于同一类别，彼此之间的差异甚大。但由于语言习惯已经养成，人们已经习惯把这两者均称为漫画。为了区分起见，把前者称为传统漫画，把后者称为现代漫画（过去亦有人称连环漫画，今少用）。而“动漫”中的漫画，一般均指现代漫画。 日本动漫 TV版：就是在电视上放的动漫版本 OVA：OriginalVideoAnime（原创影象动画），和TV相对，不在电视上放映，要看的话只能通过购买的方式。具体内容以后会作介绍。剧场版：动画的电影版本。 音乐： ⒈OST：OriginalSoundTrack（原创音乐专集）。收录与动画相关

《卡通—动起来的漫画》说课稿、课件

《卡通——动起来的漫画》说课稿 我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”下学期的第14课，《卡通——动起来的漫画》。 一.说教材 本课教学内容很丰富，涉及的是学生较为感兴趣的卡通，比较贴近学生的生活。我把这一课的教学目标浓缩为：启发学生从新鲜独特的视角，发现生活美，欣赏艺术美，激发他们的学习兴趣和创作激情，基于以上想法，我给这一课设定了三个教学目标： 1.欣赏多种形式、不同风格以及不同国家的卡通表现形式，感受卡通给我们带来的乐趣。 2.认识卡通作品的表现规律、表现特点以及基本的创作方法。 3.锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神。 其中，认识卡通作品的表现规律、表现特点以及基本的创作方法和 锻炼培养学生丰富的想象力和创造精神，是本课的教学重点。而运用所学方法，自主创作一个卡通形象，是本课的难点所在。我认为，在小学美术的教学阶段，培养兴趣和提升鉴赏能力，是重点所在，而难点则在于动手。技能可以慢慢练习，而兴趣的培养和鉴赏能力的提升，则是首要任务，应着眼于当下。在艺术表现领域，“眼高手底”优于“手高眼底”，所以我做了以上重难点的划分。 二.说教法

为了良好的完成以上目标，我在教学过程上，做了以下几个设计： 1.激发兴趣，提出问题： 以动画短片《小羊肖恩学跳舞》导入，激发学生学习兴趣。接着提出问题：为什么喜欢卡通？在学生讨论回答后，出示一系列卡通图片，加以总结：卡通之所以深受大家的喜爱，是因为它设计了充满想象力的故事情节和生动有趣的卡通形象。在卡通的世界里，我们可以在任何地方、任何时间、做任何不可能发生的事，这本身就是一件非常有意思的事。卡通，可以让我们的“美梦成真”。 （机器猫，PPT展示） 2.激发想象力： 由上面一个环节，引导学生大胆想象：生活中到底有哪些不可能发生的有趣事情。为了有一个良好的想象氛围，我设计了一个互动游戏，名字叫做“一切皆有可能”，规则是以“时间、地点、人物、事件”的固定句式，编一句话，编的越荒谬、越匪夷所思越好。这个游戏的设计意图，是为了在轻松愉快的氛围下，让学生彻底打开自己的想象之门，天马行空的构思，为了挑战下一步有难度的卡通形象创作，打好前站。 3.探寻卡通形象创作的方法： 这一环节是本课重点所在，为了让学生了解卡通形象创作最常见的三种方法：拟人化、夸张化、唯美化，我选择了较有代表性的三副图片： （1）现实中的羊和卡通形象的羊。（拟人化）