人教版小学英语五年级上册全册教案

人教版小学英语五年级上册全册教案

目录

Unit 1 Classmates《Lesson 1》 (3)

Unit 1 Classmates《Lesson 2》 (7)

Unit 1 Classmates《Lesson 3》 (12)

Unit 1 Classmates《Let’s Spell》 (15)

Unit 1 Classmates《Let’s Check》 (18)

Unit 1 Classmates《Story Time》 (25)

Unit 2 Teachers《Lesson 1》 (30)

Unit 2 Teachers《Lesson 2》 (36)

Unit 2 Teachers《Lesson 3》 (40)

Unit 2 Teachers《Let’s Check》 (44)

Unit 3 Animals《Lesson 1》 (47)

Unit 3 Animals《Lesson 2》 (51)

Unit 3 Animals《Lesson 3》 (58)

Unit 3 Animals《Fun Time》 (64)

Unit 4 Shopping Day《Lesson 1》 (69)

Unit 4 Shopping Day《Lesson 2》 (74)

Unit 4 Shopping Day《Fun Time》 (77)

Unit 5 TV Shows《Lesson 1》 (83)

Unit 5 TV Shows《Lesson 2》 (85)

Unit 6 Chores《Lesson 1》 (89)

Unit 6 Chores《Lesson 2》 (94)

Unit 6 Chores《Lesson 3》 (99)

Unit 6 Chores《Fun Time》 (106)

Unit 6 Chores《Story Time》 (112)

Unit 1 Classmates《Lesson 1》

1教学目标

知识与能力目标

能熟练掌握单词for different bench then

能初步运用句型there wasn’t there weren’t there is there are描述事物或场景的变化。

在图文或场景下能用英语描述事物或场景的变化。能在真实的情景中灵活运用本节课所学内容。

情感态度目标

培养小组合作意识,热爱家乡,热爱祖国的情感。鼓励学生仔细观察,勤于思考

2学情分析

五年级学生,已经接触过there be 句型,所以学生对句型并不陌生。3重点难点

1.本课的教学重点是运用句型there wasn’t there weren’t there is there are描述事物或场景的变化。

2.本课的教学难点是能在now 和before、…ago的帮助下,对there wasn’t there weren’t there is there are等句型结构的理解和运用。

4教学过程

4.1.1教学活动

活动1【导入】Warm up

Free talk.:

How many children are there in your class?

How many boys/girls?

How many windows/desks/chairs…?

活动2【导入】Lead in

Look, there is a box on the desk.

What’s in the box? 请一名同学到前面来看一眼盒子里的东西,进行描述,其他同学用There be 句型猜。

Example:

A: It’s long. It’s yellow. It’s a kind of fruit.

B: There is a banaba.

T: There isn’t an apple.

…

C: They’ve got long nose. They are big. They are animals. D: There are elephants.

T: There aren’t any monkeys.

活动3【活动】Text teaching

1).听CD-ROM, 每一遍解决一个问题,可通过pairwork巩固操练。Q1: Does this park look different now?

different不同的, look different看起来不同

Yes, it does. This park is different.

Q2: Were there any beaches here before? before以前,教读

No, there weren’t.

There weren’t any beaches here before.

There weren’t (以前) 没有(复数),教读。any一些(用于否定句) Q3:Was there a clock here before?

No, there wasn’t.

There wasn’t a clock here before.

There wasn’t (以前)没有(单数),教读。

2)..Listen and repeat.

3).Read in groups.

3.After listening:

1). Listen and say.

Listen and say, then practise in pairs.

梳理,归类: now before

there is there was

there isn’t there wasn’t

there are there were

there aren’t there weren’t

活动4【练习】Pactice

1).学生观察一下教室与以前相比有哪些变化,小组讨论后反馈。There was/were…here.

There wasn’t/weren’t…here.

2).Have the students choose three or four of the suggestion s and write sentences about them.

Examples

There was a map here.

There wasn’t a computer here.

活动5【作业】Home work

A. Listen and repeat the dialogue.

B: Copy the key sentences and words.

C. 写一写中山公园的变化。

D. 写一写自己家里的变化。

(C与D 任选一项)

Unit 1 Classmates《Lesson 2》

1教学目标

1. 能够听懂、会说clever/careless/polite/quiet/cute/friendly /helpful/active和popular九个单词,并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇,并对同学的性格特征简单的描述。

3. 能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句:What’s your frie nd like?及其答语:He/She is …初步学会在恰当的情境中运用它们。

4. 能够根据问句写出答语。

2教学方法

讨论法,合作探究法

3重点难点

听懂、会说clever/careless/polite/quiet/cute/friendly/helpfu l/active和popular九个单词

听懂、会说用来描写性格特征的功能句:What’s your friend like?及其答语:He/She is …

4教学过程

活动1【讲授】五年级上册Unit 1 Lesson 2

一. Revision

出示上节课的词汇卡,请学生读一读。

做小组间的快速读词的比赛,学生轮流参与。

二. 导入

出示与朋友假期一起聚会或旅游的照片,向学生介绍自己的朋友,然

后问他们假期里做了什么,班级里谁是自己的朋友,他们都经常做些

什么来引出本课主题。

1. 出示情境图,学生观察,然后一起讨论。

Who are they? What is the topic about?

让学生了解Bill的朋友。

播放录音,学生整体感知新语言。

播放录音,学生完成听力任务。

播放录音,核对答案。

2. 单词学习。

(1) Clever:出一个谜语题,学生答对立即表扬:You’re clever.提问: Who is clever in our class?

(2) careless: 展示作业本上一些不该犯的错,然后描述这样的学生: They’re careless.

(3) polite: 向学生挥手时说:Hello! 鞠躬时说:Thank you!待学生理解后提问:Who is polite in our class? 学生回答,如果需要,解释词义。

(4) quiet: 出示图片,大家都在聊天,有一个学生却在安静地看书,

指着那个学生说:He/She is

quiet.

(5) cute: 出示几张可爱动物和漂亮女生的照片,向学生描述:The d og is cute. This girl is

cute.

(6) friendly: 展示图片,一个人撞到另一个人,但被撞到的人没有发火,而是友好地说:“没关系。”描述这个人说:He is friendly.

(7) helpful:出示几张助人为乐的图片,如:给老人让座和帮助街上

的人推车等,通过图片帮助学生理解词义。

(8) active: 每次提问时说:If you want to answer my questions, raise your hand high. 当看到有同学高高举手时说:You’re act ive.

(9) popular:Say: Lots of people like Li Minhao(李敏镐).He is popular. And Xiao Shenyang (小沈阳) is popular in China. Ask: Who else is popular?/Who is popular in your class? 3. 词汇卡片学生抽取并造句

三新授

1. 出示A部分的听力练习的主题图。

Ask:Who are they? Where are they? What are they doing? Wha t are Bill and Yaoyao talking about?…

播放录音,让学生带着刚才的问题听对话,初步感知对话的大意。

播放录音,让学生试着回答上面的问题,看看自己的预测是否与对话内容一致,完成活动1: What is the dialogue abuut?

播放录音,Ask:What is Tom like?并板书在黑板上。学生边听边完成活动3.

请学生总结: Tom is clever, popular, helpful and careless.完成活动2

2. 播放录音,学生跟读。

把表示不同性格特征的单词卡片依次放到板书He/She is后面,然后提问,并请学生回答,再互换角色进行练习。

请学生根据实际情况和老师进行对话练习:Who is your friend? Wh at is he/she like? He/she is …。

B Think and say

走到一名学生前说:Hello, -- Let’s talk about your classmate s. What do you think of ---? S1: I think he/she is --- And what do you think of him/her? T: I think he/she is---

板书以上内容,为学生自由活动提供语言支持。

学生四人一组,边谈论边填表格。

请2-3名学生把讨论的结果分享给大家。

1. T: Boys and girls, just now we listened to a dialogue ab out what Bill’s friend Tom’s like. Tom is …Now let’s ta lk about our friends. What is your friend like?

T: S1, who is your good friend?

S1: … is my good friend.

T: What is …like?

S1: He/She is …

T: S2, who is your friend?

…

3. 让学生和自己制作一个思维导图。

请学生来整体描述一下自己的朋友。

四.C Let’s write

学生按照B部分的讨论结果填写,将句子补充完整。

学生两人一组,检查书写情况

五. Homework

记忆九个单词

板书设计:

Lesson 2 Classmates

New words:

1. clever

2. careless

3. polite

4. quiet

5. cute

6. friendly

7. helpful

8. active

9. popular

B:

T:Hello, -- Let’s talk about your classmates. What do you think of ---?

S1: I think he/she is --- And what do you think of him/her? T: I think he/she is---

Unit 1 Classmates《Lesson 3》

1教学目标

1. 要求学生能够听、说、认读重点单词。

如:clever, active, polite, helpful.

2. 能正确使用本课的重点句型。

如:What’s … like? He/ She is …

2学情分析

本班大部分学生英语基础较好,对语言知识掌握水平较高,但语言英语能力有待提高,所以在课堂教学中需要加强此方面的训练。

3重点难点

1. 特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。

2. 通过多种教学方式激发学生的学习兴趣,培养学生的听说能力。4课前准备

1. 教材相配套的教学挂图,一些图片,自备的单词小卡片,教材录音等。

2. 准备一些小奖品。

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1【导入】复习导入

老师和学生打招呼问好,做一个简单的free talk。

带领学生一同回忆上节课所学内容,也可通过提问的方式,根据学生表现进行指导或表扬。

活动2【讲授】新内容学习巩固

1. 学习新单词。

2. 带领学生熟读新单词,并纠正个别同学的发音。

3. 小组活动

学生A: What is your best friend like?

学生B: He is very clever.

学生C: What’s your father like?

学生D: He is very helpful.

学生E: My best friend is very polite.

活动3【练习】练习

老师放课文录音,让学生听音复述,老师完整的介绍一遍这段对话,并将重点句子写在黑板上,并让学生实际演练。

学生A: What is Joe like?

学生B: He is very active. He often answers questions in cla ss.

学生C: He is clever. He is good at science.

学生D: He is very polite and helpful.

学生E: He often says “Hello” and “Thank you”.

活动4【测试】总结

1. Let the students close their books.

Ask them to say what they learned in this lesson. Ask some volunteers to write on the blackboard. 活动5【作业】作业

1. 听录音,并模仿跟读。

2. 书写单词和句子,熟读课文。

3. 复习本单元的单词和句型。

4. 和小伙伴用本单元的句型做对话练习。

Unit 1 Classmates《Let’s Spell》

1教学目标

1、会听说认读单词baby,happy,windy,sunny,sorry等词。

2、知道以上单词中辅音字母加y的发音特点。

3、能完成听音排序和看图填词练习,并能认读。

2学情分析

《英语课程标准》明确提出:“国家英语课程标准要求从三年级起开设英语课程。”但是,由于我国城市与乡村存在很大差异,城市英语教学,无论从起点、规模、教学条件、设施方面,效果上都优于乡村。由于受各方面条件制约,学生除了课堂学习和课外作业练习之外,很少有接触英语的机会。这样,学习资源的贫乏、单一,学习形式的机械、呆板,无法贴近学生生活情景,既不利于学生理解,也不能激发学生的学习兴趣,平时缺少实际的交际训练,学的是“哑巴英语”。五年级的学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现的特点。他们已有两年的英语基础,课堂中我通过图片、多媒体课件的演示帮助他们听懂、读准英语单词和句子。

3重点难点

1、重点:掌握一些辅音字母加y的词的发音规律。

2、难点:掌握一些辅音字母加y的词的发音规律。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、Warm up

1、师生自由对话复习Let’s learn,如:Who’s your Chinese teac her? Is he/she strict? Is he/she funny?学生根据实际回答。 T: Who is funny in your class?

活动2【讲授】二、Presentations

1、T: I have a funny picture here. Guess what’s in the pic trure? 学生尝试猜测,最后呈现一个动作滑稽可爱的小娃娃的图片。引导学生说little baby,并用自然拼读法拼读little和baby.并板书词组。

2、再利用课件图片对话:

T:What’s this?

Ss:It’s a little baby.

T:Is he /she funny?

Ss:Yes,he/she is.

3、再一个开心娃娃和一个伤心娃娃的图片,让学生尝试描述,说:The little baby is happy.I am sorry.并利用板书happy,sorry.

4、T:Why is he so happy? 从而引出sunny and windy.

出示Read, listen and chant 的课件,学生听后回答:No candy for the baby. T:Can you spell the word “candy”.引导学生观察c andy,happy,sorry, baby几个单词,寻找他们在词形和发音上的共同点。

5、再次播放歌谣,学生找出歌谣中含有字母y发/i/的单词,然后呈现歌谣文字,学生跟唱歌谣。

6、引导学生说出含有字母y发音/i/的单词,并根据发音规则一起拼写出他们说的单词。之后呈现一些他们没有说出的单词,如:baby,su nny,happy,windy,funny,candy等。

7、让学生,用拆音法拼读这些单词。

活动3【练习】三、Practice

1、呈现单词yes,说:Look at this word. It has the letter “y”, too. Does “y” say “i”? What does it say ?学生拼读并得出结论: Here “y” says /j/.再继续呈现单词:young ,yellow,yo-y o等。根据y 的不同发音将单词分成两列,引导学生观察他们在词形和读音上的差别,并得出结论。

2、Listen,number and say.

呈现教材中Listen,number and say.的单词,学生用拆音法拼读单词。然后听音标号,全部订正。

3、Listen,write and say.

(1)课件出示该部分图片,放录音,学生跟读后请一人讲解意思,然后从课本第二个活动的九个单词中挑选合适的词填入划线部分。

(2)同桌交流答案。

(3)Choose one sentence from above and write.

4、利用课件呈现词汇及图片,标注单词末尾字母y。

Unit 1 Classmates《Let’s Check》

1教学目标

(1)能听说认读教室中的一些事物词汇:classroom,window,door,pic ture,light,board,并能正确运用词汇回答What’s in the classro om?

(2)能够理解并运用描述教室的句子:We have a new classroom. Le t’s go and have a look . We have 6 new lights.It’s near t he door.学习用near表示方位。

(3)听懂指示语,并能按指令做出相应动作如Open the door等。

(4)能正确完成Let’s check的听力练习。

2重点难点

教学重点:

(1)能听说认读教室中的事物词汇:classroom,window,do

or,picture,light,board,并能正确运用词汇回答What’s in the c lassroom?

(2)能够理解并运用描述教室的句子:We have a new classroom .Le t’s go and have a look.We have 6 new lights. It’s near th

e door。

(3)听懂指示语,并能做出相应动作:open the door等。

教学难点:

(1)运用所学语言简单描述教室里的事物。

(2)学习用near表示方位。

(3)拓展对话内容,并进行表演

3教学过程

3.1第一学时

活动1【讲授】新授

1.Greeting。

2.Warm-up。

Gamel:快速反应。教师快速抽出单词卡片(Book 1 的文具单词ruler, bag,pencil,pencil-case,eraser等)学生快速抢答,哪组抢答得最快且正确,哪组得分。

3.Lead in

运用文具单词进行问答练习,如:What’s in the bag? A pen, a ru ler, many books….从而引出What’s __in the__?句型。

4.Presentation

教学单词 classroom .

(1)黑板上出现5张打乱的教室拼图图片,先让学生猜,最后请两位同学上台快速把图片拼好,最终形成一张大的教室图片,直接引出class room, 教读classroom。

(2)教学door , board , light , window(picture ,desk , chair 已学过)。

a,教师指着大教室图画问:What’s in the classroom?学生听懂后,教师指着教室里的门,黑板…让学生说出door,board ,light, windo

w, picture 并教读这些新单词(说到lights,desks,chairs,windows 时,提醒学生注意复数形式的使用)。

b.用chant形式配合动作学习Let’s do的内容,如:

door,door,open the door.

light,light,turn on the light.

…

c.Game2:找朋友。黑板上已有大教室图画,分组比赛看哪组同学能快速把单词卡贴到相应的图画上。

(3)教师问:What’s in the classroom?让学生观看Let’s learn的教学课件2遍,然后鼓励学生看着课件画面,回答并填空下列句子: 课件展示:What’s in the classroom? A door,a board,a picture, a window ,two lights, many desks and chairs。

教师教读以上句子(用语调指挥读句子)学生跟读。

(4)学生两人一组上台练习对话。

(5)Game3:Listen, draw dnd say.

a,教师说一段话,学生根据内容在纸上画出来。指名两个学生上黑板画,请台上的学生说出自己所画的内容,全班与老师核对答案。

5.Let’s talk

a.教师用课件展示一个新教室。

T: Look, we have a new classroom .Wow ! It’s so big. Do yo u want to go and have a look ?

S:Yes.

人教版语文五年级上册全册教案

人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明： 一、引题质疑 1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。 2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈，出示句子：

新版PEP小学五年级英语上册全册教案

Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.sodocs.net/doc/432633877.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根 据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。 难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备 教师自制的单词卡、录音机、录音带 五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明， 严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

最新外研版小学英语五年级上册三起)全册教案

外研社五年级英语（三起）上册 教材分析 一、学情分析： 五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学要求和任务。 1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2．初步养成良好的书写习惯。 3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4．能四会要求掌握所学句型。 5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 三、教学重点难点。 1．重点： ①四会句型、单词。 ②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 ③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 四、主要措施。 1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

Module 1Unit 1 Did you come back yesterday？教学设计

小学语文五年级上册全册教案(人教版)

1、窃读记 学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 课前准备： 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 教学过程： 第一课时 一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品味“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知

【经典教案】pep五年级英语上册教案全册 最新完整版

教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》 （PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 内容安排 单元题目话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 What’s your favourite Food and drink food ? Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、班级情况分析 三、主要教学目标： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、 食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施： 1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、 注意词汇的呈现方式 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 8.31—9.6 Unit 1 国庆节 元 旦 2 9.7—9.13 3 9.14—9.20 4 9.21—9.27 Unit 2 5 9.28—10.4 6 10.5—10.11 Unit 3 7 10.12—10.18 8 10.19—10.25 9 10.26—11.1 Recycle 1 10 11.2—11.8 Unit 4 11 11.9—11.15 12 11.16—11.22 Unit 5 13 11.23—11.29 14 11.30—12.6 Unit 6 15 12.7—12.13 16 12.14—12.20 Recycle 2 17 12.21—12.27 18 12.28—2004.1.3 总复习 19 1.4—1.10 20 1.11—1.17 21 1.18—1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ； 2、能掌握句型：Who?s your …? What?s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

人教版语文五年级上册全册教案

人教版语文五年级上册全册教案 人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明： 一、引题质疑 1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。 2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——

魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈，出示句子： “是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐng)性才好!” 层次一：梅花魂是指梅花的精神 1、简单地说，梅花魂就是梅花的——“秉性”，“秉性”是什么意思?文中指什么? 2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?(出示句子)读了这几句话，你想到了什么?能引导学生说出古人描写梅花的诗句更好。 3、那该怎么读出梅花的精神呢? 自由读——指名读——齐读 原来外公喜欢梅花，就是喜欢——(梅花的精神) 学到这里，你认为梅花魂是指什么呢?——梅花的精神 层次二：梅花魂是指中华民族的精神 1、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。 (出示句子) 2、看梅花凌寒独自开了—— 播放课件：歌曲《红梅赞》 告诉学生：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。 那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?(_，王二小，董存瑞，邱少云…… ) 3、是啊，他们就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开!把这种感觉带进去，自己再好好读读。 自由练读——指名读 4、原来外公赞颂梅花，就是赞颂——具有梅花精神的中国人!而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。 板书：民族魂

PEP小学英语五年级上册课文朗读文本

五年级上册文本及词汇朗读资料 Unit 1 What’s he like? Main scene主情景图1. Miss White: This is Amy. She’s quiet这是艾米,她很安静。 She’s very hard-working. 她学习非常努力。 That is Wu Yif an. He’s very clever. 那是吴一凡，他很聪明。 He’s polite, too. 他也很有礼貌。 Oliver: Hello. My name is Oliver. 大家好我的名字叫Oliver. Amy: Hi. 嗨。Wu Yifan: Hello. 你好。Zip: We have a new PE teacher. 我们有位体育老师。 He’s a good football player. 他是个很棒的足球运动员。 Chen Jie:Ms Wang will be our new Chinese teacher. 我们新的语文老师会是王老师。John: What’s she like? 她怎么样？Chen Jie: She’s very kind. 她非常和蔼亲切。John: Is she strict? 她严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 2. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he? 不，我不认识。他是谁？Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。Oliver: Is he young? 他年轻吗？Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。Oliver: Is he funny? 他幽默吗？Wu Yifan: Yes, he is. 是的。Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 3. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。John: Really? What’s she like? 真的吗？她怎么样？Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。John: Is she strict? 她很严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。John: Do you know her? 你认识她吗？Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。John: Haha. Cool. 哈哈。酷。

人教版小学五年级数学上册全册教案

目录 教学进度 0 学期备课 (1) 第一单元：小数乘法 (3) 第二单元：位置.......................................................... (26) 第三单元：小数除法 (33) 第四单元：可能性 (59) 第五单元：简易方程: (65) 第六单元：多边形的面积 (106) 第七单元：数学广角 (125) 第八单元：全册整理和复习 (130)

小学数学五年级上册学期备课 备课时间： 一、教学内容： 这一册教材包含下面一些内容：小数乘法、位置、小学除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角、整理和复习等。 二、学期教学目标 1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上，自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。 2、使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题。 3、给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。 4、通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。 5、通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。 三、教材重难点 重点：1．小数乘、除法。 2．简易方程。 3．多边形的面积。 难点： 1.小数的乘、除法。 2.列简易方程求解。

外研版小学五年级英语上册教案全册

外研版小学英语book 5全册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学 （1）学习新词 教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China

last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业 （1）听读SB活动2中的对话。

人教版小学英语五年级上册知识点总结

人教版英语小学知识点总结 五年级英语上册期末总复习知识点 一．重点单词（能听，说，读，写的单词） Unit 1 old年老的young年轻的funny 滑稽的kind和蔼的strict严格的polite 礼貌的helpful乐于助人的 shy害羞的hard-working勤奋的clever聪明的 Unit 2 Monday(Mon.) 周一Tuesday(Tue.) 周二Wednesday(Wed.)周三Thursday(Thu.) 星期四Friday(Fri.) 周五Saturday(Sat.) 周六Sunday (Sun.)周日weekend 周末wash my clothes 洗我的衣服do homework 做作业watch TV 看电视read books 读书play football 踢足球 Unit 3 sandwiches三明治salad沙拉hamburger汉堡ice cream 冰淇淋tea茶fresh新鲜的healthy健康的delicious美味的hot辣的sweet 甜的Unit 4 sing 唱；唱歌song 歌曲sing English songs 唱英文歌曲play the pipa 弹琵琶kung fu 功夫；武术do kung fu 练武术dance 跳舞draw 画cartoon 漫画draw cartoons 画漫画cook 烹调；烹饪swim 游泳play basketball 打篮球play ping-pong 打乒乓球speak English 说英语 Unit 5 clock 时钟；钟plant 植物bottle 瓶子water bottle 水瓶bike 自行车photo照片；相片front 正面in front of 在……前面between 在……中间above 在（或向）……上面beside 在旁边（附近）behind 在（或向）后面Unit 6 forest 森林；林区river 河；江lake 湖；湖泊mountain 高山；山岳hill 山丘；小山tree 树；树木；乔木

人教版五年级音乐上册全册教案

全册教学目标 小学音乐教育是基础教育，是普通公民教育，它有别于专业 音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育是中小学音乐教育 的价值观，本册教学目标有以下几点： 1、进入三声部合唱练习。 2、巩固小学期间学到的全部歌唱知识。 3、注意学生变声期的嗓音保护。 全册总课时：32课时 五年级第九册音乐教案1.1 节第一课 朝夕 通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐及自然”的人文 性，激发学生对生活的热爱。

师弹琴 讲新学期要求 教师伴奏 1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。 2.再播放音乐主题 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：“边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图…表示吗?”复听要求：“如果还可以的话，请在…” 4.欣赏全曲(时间不够可省略)。 5.小结：(1)简介格里格生平。 1.播放范唱设境 复习巩固上学期学过的歌曲 展开丰富的想象力 认真听再分析 这是一首校园歌曲，在演

设问：(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3.教师伴奏提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。 4.教师指导 5.教师弹琴伴奏下， 6.第2段歌词留给学生自己学唱。 7.教师播放伴奏带 这是声乐表现“早晨”的一种形式。唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。 指导的重点是音准：这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。 五年级第九册音乐教案1.2 第一 课朝夕

通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐及自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 师弹琴讲新学习要求 教师伴奏 1.导语:“上节听了外国的…《渔舟唱晚》第一部分。” 2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 4.播放《渔舟唱晚》第二部分。唱师生问好歌 学生可分组分段演唱 聆听并回答问题 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。 欣赏并回答问

pep五年级英语上册全册教案单元备课

Unit1 What’s he like? 单元备课 一、教材简析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标 （一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 （二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 （三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1

人教版PEP小学英语五年级五年级上册

人教版PEP小学英语五年级五年级上册 Unit5 My New Room教学设计 东关小学葛舒琴 1.学生特点分析 经过二年的英语学习，五年级学生对英语有较浓的爱好，也有一定的英语基础。然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的爱好，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。教师要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。2．教学内容分析 本课内容为PEP小学英语五年级上册Unit 5 My New Room第一课时Let’s learn &Let’s chant部分。本单元重点学习家具陈设等物品的名称，如：curtain mirror closet trash bin等、表示位置的介词（in ...） 3．教学目标 知识技能目标 (1) Learn to say six words: end table trash bin air-conditioner closet mirror curtain. (2) Learn to say: Is this your …? In my room I have …. (3) Understand the chant and do the actions according to the orders. 情感文化目标 培养爱家，爱清洁的良好习惯，培养学生的团结、合作意识，渗透本国文化教育。 4．教学难点分析

重点是把握Let’s learn 部分的六个四会单词，并能进行简朴问答、介绍。 难点为单词air-conditioner 的发音。 5．教学过程 6．课堂练习 7．作业安排 8．附录（教学资料及资源） 9．自我问答 教学过程： Warm-up TPR、Chant活动复习有关知识，为上课做好预备。 出示房间图片，引出问题：What can you see in the room? 复习句型：I can see …. 并导入新课。 用I can see …句型导入学习新单词mirror。 利用图片，出示实物等方式学习end table air-conditioner curtain trash bin closet。 Presentation 利用小组评价，导出并展示句型Is this your …? In my room I have…. Let’s read the lesson。 听音、模拟并表演Let’s chant Games 看图片，围绕单词和句型In my room I have …. 进行趣味游戏竞赛。 Practice 开展Chain work 句型操练活动，并进行创编chant活动。（展示成果，进行评价。） Consolidation 总结本课教学内容，处理活动手册相关作业。 Homework 抄写四会单词。听读本课内容。 【教学步骤】

五年级语文上册全册教案_教案教学设计

五年级语文上册全册教案 本文是关于五年级语文上册全册教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 全册教材简析1、主题单元。“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。2、本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度，学会浏览。2．体会词句的感情色彩和表达效果。3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什

人教版小学语文五年级上册全册教案

人教版小学语文五年级上册全册教案 新人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》教学设计 吉水县文峰镇中心学校肖茵茵 教学目标： 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点： 1、把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教学过程： 一、认识文言文 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。 二、指导读文 1、学生试读课文，根据学生读文情况教师示范读文。注意停顿： 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 2、学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。 3、学生质疑。如：“为设果”是什么意思？“家禽”是现在说的“家禽”吗？ ４、结合图文，师帮助学生理解疑难字词。 甚：很 诣：拜见乃：就呼：叫 设：摆出 指：指着以：示：给――看（指给杨家小儿看）此：指代杨梅君：你 曰：说未：没有闻：听说夫子：对读书人的尊称，在这里指孔君平禽：鸟５、学生试着用讲故事的方式把短文意思说出来。 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” ６、带着理解朗读课文，读出古文的韵味。 三、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。 １、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”

人教版小学英语五年级上册全册教案

人教版小学英语五年级上册全册教案 目录 Unit 1 Classmates《Lesson 1》 (3) Unit 1 Classmates《Lesson 2》 (7) Unit 1 Classmates《Lesson 3》 (12) Unit 1 Classmates《Let’s Spell》 (15) Unit 1 Classmates《Let’s Check》 (18) Unit 1 Classmates《Story Time》 (25) Unit 2 Teachers《Lesson 1》 (30) Unit 2 Teachers《Lesson 2》 (36) Unit 2 Teachers《Lesson 3》 (40) Unit 2 Teachers《Let’s Check》 (44) Unit 3 Animals《Lesson 1》 (47) Unit 3 Animals《Lesson 2》 (51) Unit 3 Animals《Lesson 3》 (58) Unit 3 Animals《Fun Time》 (64) Unit 4 Shopping Day《Lesson 1》 (69) Unit 4 Shopping Day《Lesson 2》 (74) Unit 4 Shopping Day《Fun Time》 (77) Unit 5 TV Shows《Lesson 1》 (83) Unit 5 TV Shows《Lesson 2》 (85) Unit 6 Chores《Lesson 1》 (89)

Unit 6 Chores《Lesson 2》 (94) Unit 6 Chores《Lesson 3》 (99) Unit 6 Chores《Fun Time》 (106) Unit 6 Chores《Story Time》 (112)

人教版五年级英语上册教案(全)

人音版五年级英语教案（2017—2018学年度第一学期） 西岗镇祝陈小学

课题：What’s he like？ 第 1 单元第 1 课时 教学目标： 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 教具准备： 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 教学过程： Step I Warming up & Revision 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step II. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue 1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they

人教版小学英语五年级上册课文

This is Amy. She’s quiet. She’s very hard-working. That is Wu Yifan. He’s very clever. He’s polite, too. Hello. My name is Oliver. Hi. Hello. We have a new PE teacher. He’s a good football player. Cool! Ms Wang will be our new Chinese teacher. What’s she like? She’s very kind. Is she strict? Yes, sometimes. Do you know Mr Young? No, I don’t. Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No, he isn’t. He’s old. Is he funny? Yes, he is.

Great! I like funny teachers. Who’s your English teacher? Miss White. Is she kind? Yes, she is. Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. Who’s Mrs Smith? She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict. Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher. Really? What’s she like? She’s kind. Is she strict? Yes, sometimes. Do you know her? Yes. She’s my mother!

小学语文五年级上册全册教案(人教版)

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1、窃读记 教学时间: 学习目标 a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情. c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 教学过程 课前准备 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言. 2.自学生字新词. 第一课时 直奔“窃读”.整体感知 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事? 2.整体感知课文. a．自读课文，注意生字的读音. b．认读生字词. c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 品味“窃读”,感受渴望 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.

a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.” (1)画出句中表示动作的词. (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说. (4)结合生活体验，相机指导朗读. c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗? 3.自主品读“窃读”的滋味. a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? c．相机指导朗读. 深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”. 第二课时 复习旧课，导入新课