_包身工_教学设计_张利波
【教学目标】
能够借助“速读”进行自主学习，结合“学案”积累字、词、体裁等基础知识，能够辨识“反讽”的修辞手法，并分析其作用，感受祖国语言文字的魅力。
通过自主学习、小组交流，筛选文章重要信息，理清并说出或写出文章线索。
通过“引导—发现”、“合作—探究”，了解“点面结合”的写作方法，了解新闻事实与新闻背景等知识。并在阅读新闻知识、挖掘新闻背景的过程中，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力相互勾结、残酷压榨我国劳动人民的罪行。因昔及今，升华爱党、爱国的情感；同时由人及己，思考并关注自己的生命、生活和生存的状态。
【教学设想】
1.本文是人教版高中语文必修一第四单元新闻报道内容，虽然对中国报告文学产生过深远影响，但从高中语文学习的角度来讲，一方面要继续积累语文基础知识，一方面高中学生对报告文学这种体裁达到“了解”的层次即可。另外，从情感目标来讲，本文是进行爱国教育、人生教育的绝好素材。鉴于此，设教学重点如下：
（1）了解“点面结合”手法，了解新闻背景与新闻事实。
（2）情感目标的达成。
2.本课是报告文学的典范之作，篇幅较长，学生在筛选信息的过程中会有一些难度，容易遗漏信息要点。
3.基于上述分析，本课在预习环节，要求学生初读文本，根据文章内容，列出包身工的作息时间表，以检测学生筛选的能力，同时理清文章的线索。在导入环节，采用游戏导入，对学生进行人生教育。在学习新闻事实过程中，采用小组合作探究的方式，通过多媒体教学，引导学生自主参与，了解“点面结合”的手法；在学习新闻背景过程中，用导学法达成情感目标。本文语言特色的教学，贯穿于文本解读之中。作为课堂的延伸，课后带领进行社会实践活动，一方面训练学生的语言表达能力，另一方面继续进行价值观教育。
【教学内容及环节】
一、课前预习
预习要求：1.完成《包身工》基础汇总。（见附页）
2.阅读全文，列出包身工作息时间表。
二、导入新课
让学生在纸上写下5个词语：自由、尊重、劳动、权利、爱。然后开始他们三步艰难的选择：有一种不可抗拒的外部力量要你抛弃其中的一项，你会划去哪个？有第二种不可抗拒的外部力量要你接着抛弃余下的两项，你又会划去哪两个？最后你剩下的两者之间只能选择其一，你会保留哪个？
导语设计：作为个人的秘密，老师不知道同学们在心灵深处坚守的是什么。但老师知道，同学们的选择过程很艰难。那我们就要珍惜拥有，善待生命！可是有这样一个群体，她们没有权利，没有自由，不被尊重，蜷缩在被爱遗忘的角落，她们只有劳动，劳动，劳动！她们是——
—包身工！（板书）
三、预习检测，了解新闻事实
1.学生展示所列出的包身工作息时间表
说明：注意关键时间，“上午四点一刻”（第一段）、“四点半之后”（第五段）、“五点钟，上工的汽笛声响了”（第三段）。还要注意这样的语句：“中午的干饭由老板差人给她们送进工厂里去”（第五段）、“早晨五点钟由打杂的或者老板自己送进工厂，晚上六点钟接领回来”（第一段）和“在上午十五分钟休息时间里面”（最后一段）。
2.关于新闻事实的学习
三、以读丰富作文内容
进行广泛的阅读，积累素材，在进行广泛阅读的同时积极培养学生的仿写能力，最重要的是教师要亲自动笔写“下水作文”，叶圣陶也曾强调过：“凡有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生的帮助越大”。
四、以评促写
批改作文、讲评作文是提高学生写作水平的关键环节，我们要改变过去不能及时修改点评的现状，要对作文批改进行彻底的改革。
在这个环节中，教师应以诚恳、负责的态度来评阅作文，及时发现学生作文中存在的问题并把这些信息及时地反馈给学生。要打破单一的老师讲评作文的习惯，叶圣陶说过：“作文修改的权力，首先应属于作者本人。”所以在批改作文中，教师可以教学生采取自我修改、与同学互改，然后老师再进行批改的方式。通过相互切磋加快信息的传递速度，学生通过这种方式可以取长补短，从而使学生在作文修改过程中提高写作水平。
★作者单位：黑龙江大庆实验中学。
《包身工》教学设计
张利波
大语文论坛·教学设计
93
··
问题一：小组自主探究，本文都记述了包身工的哪些事件？
说明：学生的展示可能会依照行文顺序进行，教师通过板书或用幻灯片展示明确。（见板书设计）问题二：小组自主探究，并在组内交流，在描写包身工悲惨的境遇的时候，你觉得哪些词句用得好？试作分析。（结合课后“研讨与练习三”进行）
说明：一是比喻、拟物手法的运用。如“生物在蠕动了”、“罐装的劳动力”、“饲养小姑娘”……这些富有张力的语言，让我们体会到包身工悲惨境遇的同时，也让我们感叹于精当的语言对深刻思想的表现力。二是变换词语感情色彩的手法。如“慈祥的老板”、“难得的佳肴”、“爱上了殴打”、“合理的惩戒”……带工老板对包身工的穷凶极恶的态度，毫无掩饰地赤裸着，人性的泯灭与天良的丧失直观地传递给了读者。
问题三：（开放性问题探讨）包身工在这样的环境下工作生活，她们的心情感觉如何？
说明：虽然学生找到了具体事件，但对文章的解读仅仅停留在认知的层面，显然不够深刻。该问题旨在引导学生去体验包身工——
—作为“人”的情感，探寻生命的尊严。
四、挖掘新闻背景，达成情感目标
1.文章除了对包身工工作生活记述之外，还写了哪些内容？
说明：旨在探究新闻背景。
（1）包身工产生的来历和身份。（第七段-P45第四段）
（2）包身工产生的土壤和根源。（第三段-P47第二段）
（3）作者的评论及控诉。（其他段落）
2.包身工产生的原因是什么？
说明：学生可能会找到很多原因，如水旱灾害的肆虐，父母不忍儿女饿死，昧心的带工同乡的欺骗得逞，帝国主义的压榨，中国封建势力的迫害等等。教师需要引导学生明确，带工同乡之所以会昧心欺骗，是因为他身后的那个隐隐浮现的面目狰狞的罪恶势力与腐朽势力的勾结，对廉价、安全、没有自由的“包身工”的大量需求。而从“包身工”身上榨取的血髓自然也养活着寄生于这个制度上的贪婪的带工老板。这样，学生就不难理解纱厂罚规中殴打流行的原因了。
另外，由于自身的认知结构和心理特征，学生往往表现为面对自然灾害的一种心理无奈感，容易把水旱灾害的肆虐看作是“包身工”制度产生的原因之一。教师不必过多纠缠于是非对错的定性判断，而要引导学生明白这样的道理：不可抗拒的自然灾害似乎要把人推向绝望的深渊，可是越是深重的自然灾难，越能体现一个政党、政府的执政能力和人文关怀。在特大地震、冰雪灾害面前，我们的党和政府带领全国人民积极作为，抗震救灾，体现了一个为人民服务的政党和政府的执政能力和执政理念。根据授课实际情况，教师可以追问，这样的事例你还能举出多少？
五、课外拓展，走进现实，体会人的尊严与劳动的价值
课后带领学生参观本地的青泉啤酒厂，进行实地采访考察，搜集资料，并要求分组撰写关于当代工人的报告文学。一方面学以致用，在写作上有所提高。另一方面，在点评时与原文进行比较，明确当代工人（包括打工一族）与当时的包身工有着本质的区别，他们有自己的人格尊严，可以通过合同和法律手段维护自己的权利。1995年珠海一家工厂的韩国女老板因为体罚工人下跪而被工人诉诸法律，最终向工人做出赔偿并公开道歉一事就是有力的例证。因此，与出卖自己身体和劳动、任人欺凌的包身工不同，当代工人（包括打工一族）的劳动是在追求自身更高的社会价值与社会评定，是为了自己美好的生活而奋斗，甚至是对家乡发展、社会繁荣的积极贡献。
六、板书设计
（见下图）
附页：《包身工》
基础汇总
1.给下列加点的字词注音。
·
拎着
·
惺忪水门
·
汀
·
弄堂
·
褴
·
褛执
·
拗·
拗断
·
拗口木
·
栅子
·
薄粥
·
籼米
·
莴
·
苣·
叩首
·
露骨
·
揩桌子
·
蹒
·
跚
·
谄媚
·
惩戒·
贿
·
赂
·
作坊脖
·
颈子
·
锭子
·
宁愿
·
舷窗
2.下列字词的书写是否正确？请把错误的改正过来。
蠕动%%%%既使%%%%搅绊%%%%份内%%%%报怨%%%%帐目
3.选择恰当的词填入横线处。
①“神州七号”进入太空轨道后，在航天员的操作下，%%%%了来自太空的信息。（搜集收集）
②面对生命的疑惑，找不到答案；有迫切的需要，
大语文论坛·教学设计94
··
【教学目标】
通过朗读，让学生体会诗歌特有的美，通过发现问题、自主解决问题的方式，逐步养成一种自主学习的习惯；通过朗读，把握“情”与“景”的内涵，进而读懂文字背后的“人”。
【重点难点】
重点：写景、咏史、议论和抒情融为一体的写作手法。
难点：对“人间如梦，一尊还酹江月”这句话的理解。
【教学设计】
一、初读感知
问：读了这首词，你有何感受与印象？
（学生自由回答，所讲不一定全面。）
二、师生共读
（先由老师范读，然后学生单独读，再全班学生一起读。此环节意在及时纠正学生读音错误。同时引导学生读出感情，进入诗境。）
三、内容品析
1.情景导入
问：这首词写到了赤壁的壮丽景物，三国的风流人物，作者的多情善感，下面我们就从景、人、情这三个方面来展开研究。
（教师对学生前面所谈感受进行总结，并引导学生从上述三个方面来进行赏析与讨论，也就是通过这一环节把学生的思维拉回到课堂情境中来）
2.小组合作（分组讨论）
讨论共分为三组。第一组：写了什么景？景物有何特点？第二组：怀了什么人？人物有何特点？第三组：抒了什么情？情感有何特点？（板书：景、人、情）
（教师先分好组，然后分给相应的讨论题，学生讨论过程中教师要走到学生中间去，看到有讨论激烈的地方也要主动参与，对于不情愿讨论的同学要去带动。）
3.分类鉴赏
①写了什么景？→描壮观之景
A．“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”
（PPT展示第一句）
学生先诵读，教师后指导：前句诵读时语速宜慢，应读出磅礴雄浑之气势，但也要传达出豪迈中的一份深沉的伤感。后句要不疾不徐，语气平缓，在气势上和前面有较大落差。
总结：概括出此句景物描写的特点，即大气，开阔，壮观，雄浑等等。
B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（PPT展示第二句写景的句子）
（这句是全词写景最关键的句子，要重点品味和诵读。要先让学生诵读，再予以指导）
而不能解决：人们便会向他们所信奉的“神明”%%%%%%%% %%%%%。（祈求乞求）
③这个杂技演员尽管年纪小，但台上的%%%%不错。（功夫工夫）
④接受教育是每个公民应有的%%%%，任何人也不能剥夺。（权利权力）
⑤我生于山东胶州半岛，内蒙古是我的第二%%%%%%%%%% %%%%%%。（故乡家乡）
4.填空。
夏衍，原名%%%%%%%%%%%，1900年生，浙江杭州人，现代剧作家，左翼作家联盟的发起人之一。代表作品有报告文学《%%%%%%%%%%%%%》，话剧剧本《%%%%%%%%%%%%%》《%%%%%%%%%%%%%》等。
5.下面的文字说明了利用“溶瘤病毒”消除肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。
据有关专家介绍：如果将一种经过基因工程加工的“溶瘤病毒”注射入肿瘤部位，病毒就会成千上万地高速复制，最终撑破肿瘤细胞，肿瘤也就溶解了。但也因此使部分肿瘤细胞进入血液，随着循环系统进入其他部位，从而导致肿瘤的转移。此时，如果对病人肿瘤加热，人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊物质。而热休克蛋白可以训练人体免疫系统识别肿瘤细胞，进而在全身“追杀”肿瘤的残部。经过这样一个过程，就能达到消除肿瘤的目的。
（1）第一阶段（不超过15字）
（2）第二阶段（不超过15字）
（3）第三阶段（不超过15字）
★作者单位：河北武安市第十中学。
且吟且行品诗知人
——
—《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
陈兴尧
大语文论坛·教学设计
95
··