Дискотека Авария

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Зло

Злошагаетпосветунеразборчиво,

Стремитсяиспортитьто, чтоещенеиспорчено

Злохочетсожратьвсето, чтоещенесоздано,

Узласвояправда

Этаправданазываетсяложью

Пустьподнимутголовувсете, ктокровьюумыт

ые,

Когтямизабитые,

Зломнавекиприбитые

Пустькрикнутчудовищувпасть, ненасытному,

Мысилыдобра! Мыещенеразбиты!

Мыещепоглядим, какзлоотболикорчится, Отстрахаморщится,

Вглазахложь-притворщица

Запомнивнимательно - силыдобраданытебеЧтобыприбитьэтулживуюгадину!

Силынечистидабудутнавекипрокляты,

Сземлиизогнаны,

Всердцахзачеркнуты!

Еслинемысами,

Никтонаднамивовекинесжалится

Гляди, оноужеприближается

Какжевышлотак?

Вродежизньтвоятеклабеззаботно,

Влетуканулозло, впередиопьяняласвобод

а

Ичто, свобода, вотона -

Землятвояпродана, ужекемтоподобрана, Итобоюбудтоодобрена

Идрузьятвоибиты, разореныиунижены,

ВновойжизнисчастливойнемногиевыжилиВместокрепостейстроятхижины

Себенаобочине

Попробуйугадай, ктонаочереди

Злонеделаетничегонаполовину

Тырешил - егонет,

Онопростозашлотебевспину,

Вместобитвылицомклицу, по-честному

Нослово "честь" немодноибезынтересно

Зловсеголишьвыжидалотвоегоодиночества,

Когдатызабылвсесвятыепророчества,

Ивсевстрахевокруг

Иправдысказатьниктонерешается

Нотыпомнишь - оноприближается

Злоулыбалосьтебевподделкахкиношных, Когдатызабылсвоевеликоепрошлое

Онобылоскучныминезанимательным,

Вотинеспятсвятыеимудрыематери

Злопожинаетплоды, чтокогдатопосеяло, Тыокруженсвостока, юга, запада, севера

Сморя, ссуши, сземли, скосмоса

Ивнутрисидитчужойиуправляеттвоимипомы

слами

Нучто, подбросишьдругасвоегозаклятогоНасвоемгорбукворотамраязвездно-полосат

ого,

Гордясь, чтотебедоверили

Пососатьледенецнаобломкахвековойимпери

и?

Тырожденназемлеотвагиимужества,

Тыосталсяодин, толькокоршуныкружатся, Ижалкиекарлики,

Чтовчераулыбалисьугодливо,

Зачужоюспинойужеплююттебевморду

Вспомнишьлиты, господамподаваясалфетки,

Тотправедныймеч, чтозавещаливеликиепред

ки?

Ночто-топродано, что-тоукрадено,

Ачто-товшкафупылитсярядомсмедалямипра

деда

ВвексвободыслишкоммногодуматьопасноЕстькомпьютеристул

Жизньтакпрекрасна

Легкоепорноижесткоевидео,

Жизньпрекраснаиудивительна

Тыпрости, старик, чтомытебетутпоушамнае

здили

Пойдемзаймемсяпопулярнымипеснями

Нотыпомнишь,

Победуодержитлишьтот, ктосражается

Ипустьсебе, сука, приближается

俄语课件

第一部分俄语基本常识 Вводно-фонетический курс 语音导论课 YPOK 1（第一课） 1.字母、元音和辅音 现代俄语字母表的构成和字母写法可以追溯到古基里尔字母表。该字母表是基里尔和梅福季兄弟9世纪时在希腊文字基础上创造的。后来，俄语字母表多次改革变形。现代俄语字母表有33个字母，其中，?这个字母是18世纪卡拉姆津创造的，直到1934年苏联教育部才把它正式列入字母表。 俄语属于印欧语系斯拉夫语族，与白俄罗斯语、乌克兰语、保加利亚语、塞尔维亚语属于同一语族，俄语采用基里尔文字拼写，每种文字有印刷体和书写体两种方式。印刷体就是大家看到的形式，书写体类似与英文圆体书法，比较适合连笔。 现代俄语的标准音是在莫斯科音的基础上形成的，其发展趋势之一是读音逐渐接近拼写形式所表示的音。俄语共有33个字母，表示42个音位：6个元音，36个辅音。其中10个元音字母（а,о,у,э,ы,я,?,ю,е,и）、21个辅音字母（б,в,г,д,ж,з,й,к,л,м,н,п,р,с,т,ф,х,ц,ч,ш,щ）、2个无音符号（硬音符号ъ,软音符号ь）。 俄语的大写字母用于句子开始的第一个单词的第一个字母

（Он хороший человек），以及专有名词的第一个字母（例如人名、姓、父称：Владимир Ильич Ленин；Чнан Ли；地名：Россия，Пекин；机关团体单位名称：Пекинский университет，Министерство иностранных дел）。 俄语语音的主要特点是： ①元音少，辅音多； ②大多数辅音是清、浊相对和软、硬相对； ③元音在非重音节中发生明显的弱化，音值有时含混不清； ④词重音在不同的词中可以落在不同的音节上，没有固定 的位置，而当词发生词形变化时，重音可能移动位置。 俄语基本语法介绍 俄语语法结构的特点是：词与词的语法关系和词在句中的语法功能主要通过词形变化来表示。俄语是印欧语系中保留古代词形变化较多的语言之一。名词大都有12个形式，单、复数各有6个格；形容词有单数阳性、中性、阴性和复数各有6个格，另有短尾、比较级；动词形式包括体、时、态、式、形动词、副动词等。实词一般都可以分解为词干与词尾两部分。词干表示词的词汇意义；词尾表示语法意义，通常一个词尾包含几个语法意义。 俄语词类 格:单复数各有六格：主格（1格）、属格（2格）、与格

俄语单词3000(整理完美版)

A a （连）①可是②而：因此a6C0/lK）THblH （形）①绝对的，无条件的②十分的，完全的 aerycT （名）八月 aBMauwA （名）①航空，航空学②空军，航空兵 aBTo6yc （名）公共汽车 aBTOMaT （名）①自动装宜②自动枪?冲锋枪 ?aBTOMaTW3MpOBaTb （动）使自动化aBTOMO6w/lb （名）汽车 ?aBTOMO6n/lbHblM （形）汽车的 3BTOP （名）作者：发明人?发现人aApec （名）地址，住址 aKafleMMK （名）科学院院士 aKa fl e M MA （名）①科学院②学院：大学（仅用于某些商等学校） aKKypaTHbiM （形〕①认真的：整洁的② 端正的：做得很仔细的（指爭物.行动）aKTMBHbIM （形）积极的.主动的 ?a/i/ien （名）林荫道 a/i/io （感）喂（打电话用语） a/ib60M （名）收集册：照像簿aMepnKaHCKMM （形）英洲（人）的：关国（人）的 4 3Ha/lM3 （名）①分析①化验aHa/IM3MpOBdTb （动）（完,未）进行分析，进行化验aHMHMCKMW （形）英国（人）的 aHKeia （名）调査表：履历表.登记表aHTMMHbIM （形）古希腊、罗马的（指文化、艺术.社会制度等） an/ioflHCMeHTbi （名）鼓学:拍手annapai （名）①器械：仪器，装巻②机关，部门*anneHflHUMT （名）阑尾炎 anneTHT （名）食欲，胃口 anpe/ib （名）四月apecTOBbiBaTb （动）逮捕；拘捕完apecTOBaTb apMHA （名）①军队②大批人：大军apTMCT （apTWCTKa）（名）演员，艺人 *apXMTeKTypa （名）①建筑学②建筑式样acnupaHT （acnupaTKa）（名）研尤生 *aCTpOHOMHA （名）天文学 aTMogepa （名）①大气②气氛：环境 ③大气压（指压力单位） aTOM （名）原子 aTOMHNH （形）原子的.利用原子能的ayAMTopMA （名）讲堂，（大学的）教室：（集）听众，学生 amponpoM （名）飞机场 amponopT （名）（飞机航线上的）航空站 6 6a6yiBKa （名）祖母：外祖僚

俄语学习课件知识

俄罗斯地理 1.领土面积最大 领土面积1707.54万平方公里。欧洲的东半部和亚洲的北部，从最东端白令海峡到最西端加里宁格勒州的波罗的海海岸，长约1万公里。俄罗斯位于欧亚大陆的北部，北纬41到北纬81.49之间，横跨11个时区。 2.拥有漫长的疆界线 总长度超过6万公里，海岸线长4.3万公里，共与12个海相邻，陆路与14个国家接壤。中俄边界线长达4300多公里，其中东部边界4280公里，西部边界54公里。 3.行政区域现由83个联邦主体组成： 2个联邦直辖市：莫斯科、圣彼得堡；21个自治共和国； 46 个州；4个自治区； 9个边疆区； 1个自治州 ?石油储量占世界的1/3，仅次于沙特阿拉伯，居世界第二。石油和天然气主要蕴藏在西西伯利亚油气区。?天然气储量居世界第一，占世界总储量的40%。 ?煤炭储量居世界第二，储量为2000亿吨。西伯利亚的煤炭储量居多。 ?铁矿俄欧洲部分拥有世界上最大的铁矿区——库尔斯克地磁异常区。已探明的铁矿储量占世界已探明的铁矿储量的40%。 ?森林资源森林覆盖面积占国土的51%，却是世界的1/5。森林覆盖率和木材总储量均居世界前列，但是森林的树种种类较少。 ◆乌拉尔山脉——欧亚大陆的自然分界线位于东欧平原和西西伯利亚平原之间，山体不高，风景如画；矿 产资源丰富 ◆高加索山脉——欧洲第一高峰绵延6国，金属矿储量巨大 ◆阿尔泰山脉——现代冰川海拔4506米，有现代冰川之称 ◆伏尔加河——俄罗斯历史与文化的摇篮俄罗斯最大的河流，欧洲第一长河，是俄罗斯的象征，被誉为 “母亲河”。伏尔加河流域是黑与鱼子的供应地。 ◆顿河——“静静的顿河” ◆涅瓦河——欧洲的第三大河流 ◆勒拿河——俄罗斯最长的河流 ◆阿穆尔河——中俄境界 ◆里海——世界最大的咸水湖 位于俄罗斯、哈萨克斯坦、伊朗等国的交汇处，是内陆湖；盛产食盐；航运业发达，通过伏尔加河及伏尔加河-顿河等运河，使白海、波罗的海、里海、黑海、亚速海五海通航。 ◆贝加尔湖——世界最大的、最深的淡水湖有336条河流注入，只有一条安加拉河流出。 ◆拉多加湖——被誉为“生命之线” 是欧洲最大的湖泊。涅瓦河发源于拉多加湖。二战时，列宁格勒被围困期间（1941.9-1943.3），拉多加湖冰道成为列宁格勒保卫战交通运输的生命线。 在文学里：白桦树,在俄罗斯文学中屡屡出现,象征纯洁的爱情和坚强的信念。 ?俄罗斯的传统工艺品，木制套娃就是从谢尔吉耶夫镇开始的。 ?谢尔盖三圣大修道院是俄罗斯最古老的大修道院之一，被列入联合国科教文组织世界文化遗产。 ?乌格利奇——建筑精品小镇,位于雅罗斯拉夫尔市以西110千米处,伏尔加河上游.始建于公元937年.河岸上林木葱茏,宫殿金顶熠熠发光.此地出产著名的“海鸥”女表.游人可在码头上买到各款手表,其中镀金镂花表链和彩色珐琅表链制作精美,富有俄罗斯风格. ?圣彼得堡，位于俄罗斯西北部，波罗的海沿岸，涅瓦河口，是俄罗斯的中央直辖市，列宁格勒州的首府，全俄重要的水陆交通枢纽，是世界上人口超过百万的城市中位置最北的一个，又被称为俄罗斯的“北方首都”。

俄语说课稿

一、教材分析 （一）教材地位及作用 本节课是第三课的主要内容，是为学生的语言知识、语言技能、情感态度和文化素养打基础阶段，将为第二单元“主题活动”作好铺垫，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。 （二）教学目标及确立依据 《俄语课程标准》中阐述知识目标的重心“是使学生掌握基本的语言知识，在主题活动中使学生形成一定的语感”。技能目标的重心是在进行听说训练和交流中“力求发音纯正，语调正确”，因此确立 知识技能目标： 1、能听懂句式和交际用语спасибо, пожалуйста并模仿说话，语调正确。 2、在操练中领会кто, что, нет, не的含义。 《俄语课程标准》中指出，要使学生“有学习俄语的兴趣和积极的态度”“敢于用俄语进行表达，不怕出错”，因此确立 情感态度、文化素养目标： 鼓励学生敢于大胆与同学、老师用俄语进行交流，使学生得到成功的体验。了解俄罗斯的地理历史和建筑文化风格，激发、保护和保持学生的学习兴趣。 为了培养学生自主学习的意识而确立 策略目标： 帮助学生学会预习课程，收集、利用学习资源。 （三）重点、难点及确立依据 根据学生的认知特点，处理和应用俄语信息的能力还很弱，确立本课 重点：使学生能听懂句式并模仿说话、语调正确，初步领会俄语中的“动

物——非动物”范畴，敢于与同学、老师用俄语进行交流。 难点：对话练习时根据实际情况作出肯定回答或否定回答。 二、教材处理 1、学生状况分析及对策 初一学生的心理特征是渴望表现自我，学习的积极性较高，可塑性强；大部分学生没有俄语基础，初学外语，羞于开口。因此，教师在教学过程中利用多种教学手段，激发、保护学生的学习兴趣和信心，引导学生大胆发言，敢于表现自我，教师及时地给与鼓励性评价。 2、教学内容组强与安排 本节课主要是围绕着4个句式来学习，改变传统的学完单词再学句式的教学模式，遵循儿童依呀学语的心理发展规律，让学生先学会开口说话，然后再去学习单词和句子的书写。在Кто это? Что это?训练中给学生扩展词语，对课程资源进行有效地重新组合。本节课利用课件辅助学习，通过学生的讨论、听说、参与实践活动，充分证明学生是课程的参与者、实践者，而教师是课程的组织者、指导者。 三、教法和学法指导 指导学生学会预习课程，收集、利用学习资源，课堂上采用“愉快教学法”，寓教于乐。 四、教学手段 利用多媒体语音教室资源，自制课件、图片、实物教具等创设学习情境并激发学生的学习兴趣，使认知和情境统一起来。 五、教学程序