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On online study

Nowadays, with the wide use of the Internet, online study has become popular in China. More and more people, as long as they are connected to the Internet, are inclined to study online more or less.

Compared with the traditional classroom learning, online study has many advantages. To begin with, online study provides people with better sources. It’s quite easy for people to get much more information only by clicking the mouse. Secondly, there are no space and time limitations, so study becomes extremely convenient online. Study online takes place whenever and wherever people want, so long as the Internet is accessible. Last but not least, online study saves money because students need not to spend money on paper-based materials any longer. Therefore, many people sing high praise for online study.

To my best knowledge, online study is a new and good choice because of its merits. Yet the importance of traditional classroom learning should not be ignored.

普通高中英语影视选修课开设初探

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/4d4773037.html, 普通高中英语影视选修课开设初探作者：刘慧玫来源：《校园英语·中旬》2016年第11期【摘要】英语影视选修课是以英文原声电影为依据，以学生为主导，通过多种方式提高学生听说能力的课程，是符合符合课改指导思想的课程，是学生学习英语的最生动有效的方法之一。【关键词】选修课影视欣赏教学安排教育部于2003年出台的《普通高中英语课程标准（实验）》中指出：“设置选修课是高中课程改革的一个重要举措，为学生提供多样化选择和发展个性的空间……还有利于扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学习。”通过英语影视选修课的开设，能让学生接触到大量地道的英文表达，鼓励学生将其运用到平时的日常表达中，并且能够在影片欣赏过程中对学生进行正确价值观等情感方面的渗透教育。一、英语影视课程开设的理论基础 1.建构主义理论。建构主义理论的创始人皮亚杰认为个体是在与周围环境的相互作用下，逐渐构建外部世界的相关知识，使自身认知得以发展。而杰里夫·舒尔曼发展了这一理论，指出学习者是在一定的社会背景下，借助他人帮助，利用相关资料，通过新旧经验的相互作用形成经验结构的，而非由教师直接教授所得。建构主义认为学习应在在教师引导、学习者为主导的方式下进行。教师是意义建构的促进者，而非知识的灌输者；学生要成为主动的建构者，而非被动的知识接受者。而语言学习在一定的情境中才能够得以更好的理解。影视课程的开设能够让学生在听觉视觉双重刺激下感知学习语言，能够使学生置身于语言环境之中，从而更好地在语言认知和应用方面得到同步提高。 2.克拉申的语言输入假设理论。美国语言学家克拉申提出人们发展和应用第二语言习得和学得两种截然不同的方式。习得是非正式的学习，是下意识获得语言能力的过程；学得是正式的学习，是有意识地学习语音、语法等方面知识的过程。克拉申认为前者是第二语言学习的主要途径，而习得的必要条件是大量语言资料的输入。克拉申输入假设理论指出，教师应让学习者大量输入难度适中、有趣的、关联度高的语言材料，提高学习者的自信心，促进第二语言的习得。而影视材料不仅能提供大量地道表达法，而且能给学生提供生动直观的影响刺激，能够有效激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。一旦学生的学习兴趣被激发，再加以教师的正确引导，语言学习便会褪去枯燥单一，变得有趣有效。

职高英语教学工作总结[1]

幼师56班英语教学工作总结熊伟本学期,我任教11级幼师56班级的英语教学。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把2011年下学期的工作做简要的汇报。一、学校制度执行情况平时积极参加全校教职工会议,认真学习学校下达的文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。配合本组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式和例会，并且认真做好笔记，从不缺勤。工作上服从安排，人际关系融洽。业余不从事有偿家教及第二职业。二、教育教学情况 1、潜心钻研,认真备课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点，强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。 2、以生为本,微笑上课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。微笑行动,也是我对自己的教学的新的要求,学生喜欢老师的笑脸,这样能给学生自信. 3、虚心学习,坚持听课.注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。同时,积极参加校外听课活动,并认真总结经验,

取长补短.经过听课,评课,本学年对自己的教学促进很大,我也在努力提高自己的业务水平。三、自身的学习情况 1.为了提高自身的专业水平，我不断给自己“充电”。吸收新的知识坚持学习有关英语方面的知识，阅读《英语沙龙》、《21世纪报》等英语报刊杂志，学到很多新词汇和新知识，并且获得不少新信息。 2.为了提高自身的业务水平和教学水平，积极参加学校的校本培训，并且认真做笔记，写体会。有时向老教师学习好的教学方法和好的教学经验。每天和同段的老师一起讨论和学习教学思路。从而提高自己的上课水平。四、其他方面积极学习教育名著，并做笔记。针对职高班级学生英语基础的普遍差的情况，我跟学生一起，寻找原因，虽然步履蹒跚，我也乐在其中。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。英语是语言，知识零碎，因此，除了注意课堂效果之外，我还不厌其烦地让学生读，给学生讲。为此，在上课结束时，我坚持利用课余时间了解情况，苦口婆心地讲道理，发现问题及时纠正。在日常工作中,我还积累了一些教学案例，并针对英语知识的特点,做点滴积累。

浅析英语原版影视欣赏和英语学习

最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作 1 《欲望号街车》女主人公悲剧性命运的女性主义解读 2 论《阿甘正传》中的美国梦 3 英汉关于“愤怒”隐喻的分析 4 英文小说中的中国文化认同——《京华烟云》赏析 5 英汉习语渊源对比及其常用分析方法 6 从模因论角度研究中文新闻标题中的流行语 7 詹姆斯鲍德温《桑尼的布鲁士》中男主人公桑尼的自我救赎 8 南方时代变迁中的胜利者与失败者——《飘》中主要角色的性格与命运对比 9 小学英语单词情趣教学初探 10 浅析电影《阿甘正传》中的美国价值观 11 浅谈当代大学生炫耀性消费文化 12 少儿英语学习中的情感因素分析 13 《荷塘月色》的两个英译版本的比较研究 14 从文化差异角度来分析习语的翻译 15 英语毕业论文)从利益最大化的角度分析商务谈判中的报价策略 16 中西方空间观对比研究 17 侠客精神和骑士精神折射出的文化差异—《七侠五义》和《亚瑟王之死》之比较 18 迷失的童年——从成长小说的角度解读伊恩?麦克尤恩的《蝴蝶》 19 通过姚木兰和斯嘉丽形象的对比看中西文化的异同 20 国际商务中的跨文化沟通 21 On Dickinson’s Choice of N ature as the Theme of Her Poems 22 中西饮食文化对比研究 23 浅析《到灯塔去》中女性主义思想在两位女主人公身上的体现 24 中英公益广告修辞手法和效果的对比研究 25 从凯特肖邦的“觉醒”中映射出的女性自由 26 A Preliminary Study on Christianity 27 论伍尔夫《到灯塔去》女权主义主题思想及对中国女性文学之影响 28 中西节日习俗之比较 29 浅谈在华跨国公司的本土化策略 30 The Comparison of Marriage Traditions between China and America 31 论奥斯卡?王尔德的矛盾性——从传记角度解读《奥斯卡?王尔德童话集》 32 Comparaison entre l’Histoire d’A Q et l’Etranger 33 探究希腊神话对英国戏剧及诗歌的影响 34 汉英招呼语的对比研究 35 中英文幽默映射的语言与文化差异 36 劳伦斯《马贩子的女儿》中人物与社会的冲突 37 《红与黑》中司汤达的爱情观 38 从精神分析学的角度论劳伦斯小说《查泰莱夫人的情人》 39 从校园官方网站角度对比研究中美校园文化 40 论《看得见风景的房间》中女性自我意识的觉醒 41 A Comparative Study of Jane Eyre and Vanity Fair——From the Perspective of Governess in Victorian Age

高中英语影视欣赏选修课中的情感渗透

高中英语影视欣赏选修课中的情感渗透 ——以一节《料理鼠王》赏析课为例王佩艳浙江省三门中学 [内容摘要] 高中英语影视欣赏选修课的开展有些流于形式，有些过多重视知识与技能目标，而忽视了情感态度目标的落实。本文从高中英语情感教学的重要性出发，以一节美国动画电影《料理鼠王》的影视欣赏选修课为例，探究高中英语影视欣赏选修课中情感教学的可行性。[关键词] 影视欣赏；选修课程；情感教学一、引言高中英语选修课程是必修课程强有力的补充。它的开展有助于提高学生学习英语的兴趣，其中影视欣赏选修课以其独特的魅力引起了广大师生的关注。然而，在对身边教学行为的观察研究中，笔者发现，高中英语影视欣赏选修课的开展有些流于形式，有些过于重视知识与技能目标，而忽视了情感态度目标的落实，没有深度挖掘其本身所含有的文化内涵和情感价值。《普通高中英语课程标准》(实验)明确指出情感态度是影响学生学习过程和学习效果的相关因素。因此，情感态度目标在英语教学中并不是可有可无的。如何发现教学内容的情感价值，调动学生情感的主观能动性，增强学生语言学习的效果，这是值得我们探讨的问题。本文从高中英语情感教学的重要性出发，以一节美国动画电影《料理鼠王》的影视欣赏选修课为例，探究高中英语影视欣赏选修课中情感教学的可行性。二、《料理鼠王》赏析课中的情感教学情感态度在高中英语教学中既是高中英语教学的目标之一,又是教学的手段之一,起着激发、引导和调节学生学习活动的作用，影响着学生的认知过程，而教学过程中情感渗透的强弱会直接影响教学效果。教师在教学过程中应基于学生的认知水平，充分调动学生情感的主观能动性，积极引导学生体会情感，感悟情感，促进学生英语知识水平和情感体验的同步提升。（一）解读文本:理清情节主线,挖掘情感价值 Ratatouille（《料理鼠王》）是一部经典的美国励志动画电影。故事的主人公瑞米，一只原本注定在垃圾堆度过平淡一生的小老鼠，梦想成为站在世界之巅的美味大厨。一次偶然机会，瑞米来到了厨神餐厅，认识了资质平平却认真的学徒

职业中学英语教学论文题目选题参考

https://www.sodocs.net/doc/4d4773037.html, 职业中学英语教学论文题目一、最新职业中学英语教学论文选题参考 1、职业高中英语教学的几点尝试 2、将德育渗透在职业中学英语教学中 3、职业高中英语教学反思 4、论述在职业中学英语教学中有效的教学方式 5、浅论职业中学英语教学 6、论职业中学英语教学中的合作学习 7、浅谈目前职业中学英语教学存在的问题及对措研究 8、浅谈分层教学法在职业高中英语教学中的实施 9、职业高中英语教学之我见 10、浅谈职业高中英语教学中的愉快教学 11、职业高中英语教学改革初探 12、如何搞好职业高中英语教学 13、影响职业中学英语教学的诸种因素 14、探讨职业高中英语教学的方法 15、职业高中英语教学课堂互动问题探讨 16、合作学习在职业中学英语教学中的效用研究 17、职业高中英语教学中学习动机的激发策略探析 18、合作学习模式在农村职业中学英语教学中的渗透应用 19、对当前职业高中英语教学的思考 20、农村职业中学英语教学之我见

https://www.sodocs.net/doc/4d4773037.html, 二、职业中学英语教学论文题目大全 1、如何在职业高中英语教学中实施分层教学法 2、职业高中英语教学的现状及应对策略 3、情境教学法在职业高中英语教学中的应用浅析 4、探究新课改下职业高中英语教学策略 5、素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用 6、分层次教学在职业高中英语教学中的实践与应用 7、职业高中英语教学改革之我见 8、当前职业高中英语教学中存在的问题及对策 9、职业高中英语教学中存在的问题及对策 10、新课标理念下职业中学英语教学改革初探 11、初中与职业高中英语教学衔接问题研究 12、合作学习在职业高中英语教学中的效用研究 13、职业高中英语教学中如何对待学生 14、浅谈改进职业中学英语教学的几点建议 15、职业高中英语教学存在问题与应对策略探析 16、影响职业高中英语教学的不利因素及相应对策 17、合作学习在职业高中英语教学中的应用 18、职业高中英语教学中存在的问题及对策 19、提高职业中学英语教学效果的策略 20、当前职业中学英语教学存在的问题分析及防治对策三、热门职业中学英语教学专业论文题目推荐

《葛底斯堡演讲》三个中文译本的对比分析

《葛底斯堡演讲》三个中文译本的对比分析葛底斯堡演讲是林肯于19世纪发表的一次演讲,该演讲总长度约3分钟。然而该演讲结构严谨,富有浓郁的感染力和号召力,即便历经两个世纪仍为人们津津乐道,成为美国历史上最有传奇色彩和最富有影响力的演讲之一。本文通过对《葛底斯堡演讲》的三个译本进行比较分析,从而更进一步加深对该演讲的理解。标签：葛底斯堡演讲,翻译对比分析葛底斯堡演讲是美国历史上最为人们所熟知的演讲之一。1863年11月19日下午,林肯在葛底斯堡国家烈士公墓的落成仪式上发表献词。该公墓是用以掩埋并缅怀4个半月前在葛底斯堡战役中牺牲的烈士。林肯是当天的第二位演讲者,经过废寝忘食地精心准备,该演讲语言庄严凝练,内容激昂奋进。在不足三分钟的演讲里,林肯通过引用了美国独立宣言中所倡导的人权平等,赋予了美国内战全新的内涵,内战并不仅是为了盟军而战,更是为了“自由的新生(anewbirthoffreedom)”而战,并号召人们不要让鲜血白流,要继续逝者未竞的事业。林肯的《葛底斯堡演讲》成功地征服了人们,历经多年仍被推崇为举世闻名的演说典范。一、葛底斯堡演说的创作背景 1.葛底斯堡演说的创作背景 1863年7月1日葛底斯堡战役打响了。战火持续了三天,战况无比惨烈,16万多名士兵在该战役中失去了生命。这场战役后来成为了美国南北战争的一个转折点。而对于这个位于宾夕法尼亚州,人口仅2400人的葛底斯堡小镇,这场战争也带来了巨大的影响——战争遗留下来的士兵尸体多达7500具,战马的尸体几千具,在7月闷热潮湿的空气里,腐化在迅速的蔓延。能让逝者尽快入土为安,成为该小镇几千户居民的当务之急。小镇本打算购买一片土地用以兴建公墓掩埋战死的士兵,然后再向家属索要丧葬费。然而当地一位富有的律师威尔斯(DavidWills)提出了反对意见,并立即写信给宾夕法尼亚州的州长,提议由他本人出资资助该公墓的兴建,该请求获得了批准。威尔斯本打算在10月23日邀请当时哈佛大学的校长爱德华(EdwardEverett)来发表献词。爱德华是当时一名享有盛誉的著名演讲者。爱德华回信告知威尔斯,说他无法在那么短的时间之内准备好演讲,并要求延期。因此,威尔斯便将公墓落成仪式延期至该年的11月19日。相比较威尔斯对爱德华的盛情邀请,林肯接到的邀请显然就怠慢很多了。首先,林肯是在公墓落成仪式前17天才收到邀请。根据十九世纪的标准,仅提前17天才邀请总统参加某一项活动是极其仓促的。而威尔斯的邀请信也充满了怠慢,

把英语影视欣赏融入高中课堂教育教学的探索

把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索

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把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索【摘要】：英文影视欣赏作为辅助英语学习的有效教学资源，在现今的高中英语教学中发挥着不可替代的作用；如何利用英文电影丰富的语言素材和有效的教学资源，提高英语学习者语感、对语言的直接理解能力、听说能力、跨文化交际能力等语言综合技能，培养他们积极的情感态度，助其形成正确的人生观、价值观和审美观，拓宽学习者知识面。【关键词】：英文电影教学资源课堂教学学习兴趣一、引言新课程标准规定：一个合格的高中毕业生的英语水平最起码应该达到七级；进入高等学校继续学习，则应达到八级或九级。新课程标准对八级的听力技能要求是这样描述的：“能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住一般语段中的观点；能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告等。” [1] 显然，我们很难单纯利用教科书达到这种要求。二、课程开设的理论依据心理学家 Treidler 的实验表明：人类获取的信息83.5%来自于视觉、11%来自于听觉、3.5% 来自于嗅觉、1% 来自于触觉、1% 来自于味觉。人们一般可记住自己看到内容的10% 、听到内容的 20% 、听到和看到内容的50% 。由此可见,人类获取的知识来自多个方面, 其中视觉和听觉是人们获取信息的主要渠道。 "任务驱动" 是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在整个教学过程中,教师首先把教学内容设计在单个的任务中,让学生以分组完成任务的方式掌握学习内容。在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们会如何去发现、如何去思考、如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。三、电影欣赏是新课改下英语教学的需要 1. 素质教育的需要

影视英语在高中英语听说教学中的应用

影视英语在高中英语听说教学中的应用摘要：随着全球化进程的不断加快，学习英语也变得越来越重要。本文将主要分析和研究影视英语在高中英语听说教学中的作用，首先概述影视英语教学的含义，其次对当前高中学生英语听说教学中存在的问题进行分析，再次提出影视英语对高中学生英语听说教学的实际价值，最后提出影视英语在高中学生听说教学中的应用对策，旨在为促进高中英语教学质量的提高，以及教育事业的整体发展做出一些贡献，并为今后开展更加深入的研究打好基础。关键词：影视英语；高中英语；听说教学中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0221-02 DOI：10.16657/https://www.sodocs.net/doc/4d4773037.html,ki.issn1673-9132.2016.33.145 随着我国改革开放的不断深入，社会的不断进步，人们生活水平日益提高，同时，对教育的关注度也逐渐提高。全球一体化时代的到来，促使英语成为各个阶段教学中的一门重要学科，随着英语学科地位的逐步提升，教育部也针对英语的教学做出了一系列有力的改革，然而英语作为一门国际性语言，需要一种大环境的渲染，目前，我国的英语学习并不存在这样的优势，而且在教学过程中，还存在许多问题，高中学生的英语听说能力还有待提高，学习英语的最终目

的，即为了应用和实践，所以，研究影视英语在中学英语听说教学中的意义，有利于进一步提高学生的英语学习质量，进而提高学生对听说英语的兴趣，以及运用的能力。一、影视英语教学的含义随着经济的发展，信息技术的提高，多媒体教学逐渐成为了一种教学手段，所谓影视英语主要就是指，运用多媒体技术，通过播放影视作品，进行英语听、说教学的一种手段，在计算机技术基础上，学生通过对影视作品中的英语进行模仿和学习，来提高自己英语学习的能力，同时，影视作品帮助他们接触地道的英语，锻炼其英语听说的能力。二、当前高中英语听说教学中存在的问题（一）教学大纲缺少听说内容英语课堂一般采用的都是传统的教学方式，在学习过程中，高中学生一直都是被动地接受，单一的教学模式使学生失去学习的兴趣，进而导致学习效率极低。高中学生呈现出一种不想学，不愿意学，也学不会的状态，与此同时，教学大纲更加偏重对学生英语阅读能力的培养，忽视口语的训练，导致学生听说能力一直得不到提高。（二）教学形式单一目前，高中学生的英语听说能力普遍低下，其主要原因是当前的教学形式单一，在教育过程中较多地存在教学主体位置与学生相互颠倒的现象，在教学方法上缺乏创新，很

职高英语教学计划.doc

职高英语教学计划开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。开设英语可以发挥学生们的学习语言潜力并使学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。下面是我整理的职高英语教学计划，希望对大家有所帮助! 职高英语教学计划(一) 在20xx年新的学期里我继续担任二年级高考班英语教学工作。为切实有效的做好英语教学工作，顺利完成本学期的教学任务，使学生达到最佳的学习效果，特制定新学期英语教学工作计划如下：一、本学期的指导思想以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，针对我校二年级学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持"夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力"的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用： 1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构

建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。 3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。职高二年级英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高二年级英语的教学质量，在本学期教学中我将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。二、学生情况分析本学期我依然担任高考班1,2两个班的英语教学工作，从学生上学期期末考试情况来看，存在以下三方面问题： ①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读，就谈不上听得懂,看得懂,从而导致破罐子破摔的现象。 ②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。 ③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。三、本学期的教学目标及措施职高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶

高中英语公开课教学反思

高中英语公开课教学反思对青年教师来说，开一节公开课，如同完成一次蜕变，累掉一层皮，有着刻骨铭心的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师培训的有效途径，是名师培养的摇篮。下面，我将以自己的亲身经历和所见所闻为基础，从如何看待英语公开课、课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面，来跟大家谈一谈如何开设英语公开课。一、理性看待公开课当前对公开课的定位有点错位和异化，在一些教育行政领导和教师眼里，英语公开课是“面子工程”，它所代表的是一个学校，甚至是一个地区的英语整体教学水平，容不得有半点差错。对于上课教师来说，公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好机会。于是就有个别上课教师想借公开课一鸣惊人，毕其功于一役，成为“一课成名天下知”的教育明星。在这种背景下，公开课已不是教师个人的教学或教研行为，而是一场经过反复演练、精雕细琢的“样板戏”，凝聚了当地专家、教学同行的集体智慧，体现着学校和当地行政领导的教育意志，教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。但是，作为青年英语教师，我们要对公开课要有客观理性的

认知。 1.正确定位，凸出研究意识。虽然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑，褒贬不一，但是有一点是肯定的，那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的一个高效平台，在相当长的一段时间内都是无法替代的，很多青年教师正是汲取着公开课的营养，迅速成长起来的。公开课具有展示和研究的双重性质，既可以用来赛课评奖，展示教师的课堂教学水平，也可作为一种研讨方式，用以同行之间切磋教学技艺，后者更有利于青年教师的专业化成长。那种过分强调公开课的展示选拔性质的风气和做法，肯定会诱导和强化教师的外在动机，是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要原因。我们要认识到，公开课的主要功能是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验，提升教学质量。青年英语教师要争取多上研讨课，强化对课堂的研究意识，彰显个性探索;另外一方面，也呼吁公开课的主办部门要淡化评估职能，不要把公开的课堂作为优秀教师选拔赛的舞台，作为考察教学的唯一依据，否则公开课就会流于形式，背离课堂教学研究的本身价值。 2.求真务实，体现教学本色。

职高英语教学计划

职高英语教学计划职高英语教学计划(一) 在2014年新的学期里我继续担任二年级高考班英语教学工作。为切实有效的做好英语教学工作，顺利完成本学期的教学任务，使学生达到最佳的学习效果，特制定新学期英语教学工作计划如下：一、本学期的指导思想以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，针对我校二年级学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用： 1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。 3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。职高二年级英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高二年级英语的教学质量，在本学期教学中我将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。二、学生情况分析

本学期我依然担任高考班121,122两个班的英语教学工作，从学生上学期期末考试情况来看，存在以下三方面问题： ①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读，就谈不上听得懂,看得懂,从而导致破罐子破摔的现象。 ②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。 ③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。三、本学期的教学目标及措施职高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分与其他兄弟班级的差距。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如下： 1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。 2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。 3、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。

高中英语语法大全(新版)

英语语法大全第一部分：词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种：名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.)：主要用来代替名词。如：who, she, you, it . 3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is, are, have, see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before . 10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如：I‘m Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名词、代词或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。如： He can spell the word.(他能拼这个词) 有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间接宾语。间接宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter . (他给我写了一封信) 有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾语。如：He wrote a letter to me . (他给我写了一封信) 5、定语修饰名词或代词,通常由形容词、代词、数词等担任。如： Shanghai is a big city .(上海是个大城市) 6、状语用来修饰动词、形容词、副词,通常由副词担任。如：He works hard .(他工作努力) 7、宾语补足语用来说明宾语怎么样或干什么,通常由形容词或动词充当。如：They usually keep their classroom clean.(他们通常让教室保持清洁)/ He often helps me do my lessons.(他常常帮我做功课)/ The teacher wanted me to learn French all by myself.(老师要我自学法语) ☆同位语通常紧跟在名词、代词后面,进一步说明它的情况。如：Where is your classmate Tom ?(你的同学汤姆在哪里？) 3、构词法：英语构词法主要有：合成法、派生法和转换法。 1、合成法：如：spaceship, headache, basketball, playground等等。 2、派生法： (1)派生名词：①动词+er/or②动词+ing③动词+(t)ion④形容词+ness⑤其他,如： inventor, learner, swimming, congratulation, kindness, carelessness, knowledge (2)派生形容词：①名词+y②名词+ful③动词+ing/ed④friendly⑤dangerous⑥ Chinese; Japanese⑦English⑧French⑨German⑩国名+(i)an如：snowy, sunny, hopeful, beautiful, interesting, follwing, daily(每日的),nervous, delicious (3)派生副词：①形容词+ly ②其它,如：slowly, angrily, full→fully, good→well, possible

高中英语教学中影视英语的应用

高中英语教学中影视英语的应用发表时间：2018-08-20T15:00:39.470Z 来源：《品读》2018年2月上作者：覃永妮[导读] 随着我国文化教育事业快速发展，影视资源得到极大程度的丰富，高中英语教学中利用影视英语资源，可以给学生塑造良好的英语学习情境，了解英语国家的生活习惯与习俗。有鉴于此，文章分析影视英语在高中英语教学中的应用，充分发挥影视资源的作用，顺利完成教学目的。（贵港市达开高级中学广西贵港 537100）摘要：随着我国文化教育事业快速发展，影视资源得到极大程度的丰富，高中英语教学中利用影视英语资源，可以给学生塑造良好的英语学习情境，了解英语国家的生活习惯与习俗。有鉴于此，文章分析影视英语在高中英语教学中的应用，充分发挥影视资源的作用，顺利完成教学目的。关键词：高中英语；影视英语；应用分析高中英语体现出明显的交流性与实用性，需要在教学过程中加强教师引导，掌握英语国家的文化内涵与风俗习惯，提高学生英语学习效率。而影视资源涵盖英语国家相关的内容，如经济、社会、文化等，课堂教学中融入影视资源，可以提高教学质量，顺利完成教学内容。一、高中英语教学中影视英语的应用（一）选择影视资料的要求影视资料数目庞杂，种类繁多，而要从众多影视资料中选择出合适中学生观看的影视作品困难重重。因此，教师在影片筛选过程中一定要明白自己的最终目的和基本要求，影片播放只是为学生创设一种合适的语言环境、为学生提供交流平台的一种辅助工具，其最终目的还是提升学生英语听说能力。因此，在影片选择时一定要把握好以下几个关键点：①要紧扣教材内容。教师在寻找影片时尽量找一些与单元话题内容相关度较高的影片，否则就失去了影片播放的意义。②要贴近学生实际生活。在影视素材选择时，语言上要尽量标准、地道且通俗易懂，尽量避免出现俚语、脏话或地方口音等，以免对学生产生误导。③在内容、情节上尽量简单。所选视频在内容上尽量简单化、情节和对话内容要尽量出彩，避免出现晦涩难懂的内容，从而增加学生学习难度。例如，在学习高一英语Unit1,《friendship》时，整个单元都紧密围绕校园生活、学生相处进行描写。因此，教师在进行单元教学时，可以选择《Mean Girls》这部励志性强、简单易懂的美国校园戏剧片进行导入。而且该片主要讲述的是一个非洲女孩融入美国校园生活与周边人产生的一系列误会最终真相大白获得友谊的冲突戏剧故事。通过对影片的观看，同学们对影片中人物的处境产生一定认同感，并且与影片中传递出的积极、乐观精神产生共鸣。如此一来，为学生整个单元的学习做好铺垫工作，从情感教育入手对学生进行知识传授。（二）影视资源的运用技巧影视资源的运用方式直接影响到作用发挥，因此需要选择合适的方式，充分发挥影视资源的作用。 1.资料配合课堂上不能只停留在视频播放的层面上，还要与影响资料紧密配合、结合教学目标。高中英语教学中影视资源运用想达到预期效果，就需要与影视资料结合起来，如作品的背景、故事、演员等，通过整合资料的方式强化学生理解影视作品，使学生更容易理解的去学习英语。 2.影视表演教师引导学生在观看影视资料的基础上进行表演，通过还原经典场景或语言运用点，组织学生进行表演模拟或创新、改变，有效理解与把握英语语言点，在轻松的学习氛围中提高英语能力。 3.播放技巧应用影视资源时不要变成“观影会”，而是要与讲解结合起来，可以一边播放一边讲解的方式，让学生实现知识理解与深化，实现师生互动；重复播放，教师重复播放并配合不同的字幕形式，引导学生进行模拟表演，有效激发学生的学习兴趣。（三）使用影视资料的要求根据教学目标和设计要求，教师应选择合适的影片在课堂播放，以此发挥影视资源在英语教学中的作用。 1. 影视资源应与学生在情感上产生共鸣学生才是教学的主体，教师只是教学过程中的传授者和引导者，因此在影片选择上尽量选择一些能在情感上与学生产生共鸣的英语影视资源，全面激发学生观看和学习的兴趣。而且合适的影片不仅能从语言上找到学生感兴趣并愿意讨论的话题，在内容上更能够激发学生内心的热情和学习动力。例如，在作品《歌舞青春》中，其中英语歌曲就十分具有动感，其中动感的节奏非常适合当前高中生活泼、好动的性格，能快速激发学生学习兴趣，由点出发触动学生内心真实情感。 2. 资源选择上应呈现出一定的梯度化在高中英语教学中，利用影视资源进行教学辅助已经成为当前教育的一种常态，在这种常态化教学方式中，对影视资源的选择应尽可能呈现出一定梯度化，由易到难，循序渐进。在利用影视资源教学初期，在影片选择上尽可能突出趣味性，要迎合当前高中生的兴趣爱好，如《歌舞青春》等。到中期时，要结合学生英语学习需求，可以选择《暮光之城》等，这种女主角美式发音，男主角英式发音的多种不同风格的发音模式，既能满足学生语言学习要求，又广受高中生喜爱的影视作品进行播放。待到高级阶段，教师可以根据教学要求选择发音标准、语言运用规范的影视作品进行播放，例如《阿甘正传》等，既能体现出丰富的影片思想，又从不同角度折射出美国传统文化发展，而且语言地道。 3.影视作品选择尽可能生活化影视作品内容选择上应尽可能贴近现实生活，如此，语言更具有通用性，能最大程度上为学生提供学习资源。例如，英语学习中的重音、连读、语调以及固定搭配和常用语等都能在生活化的影视资源中找到。而生活化的影视作品能为学生提供大量、丰富的语言学习资源，为高中生英语学习创造了生动的语言环境，有助于学生进一步提高跨文化的语言交际能力。结语

高中英语教学工作个人总结

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档高中英语教学工作个人总结，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。高中英语教学工作个人总结高中英语教学工作个人总结时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，理论知识和业务水平都得到了很大提高，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。可是怎样写工作总结才能出彩呢？以下是我为大家整理的高中英语教学工作个人总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。高中英语教学工作个人总结1 本学期我担任高二203和206两个班的英语教学工作，刚接手这两个班时，通过和学生交流了解到多数学生对英语学习兴趣不浓，觉得背单词和语法很枯燥，背过后不久就忘记了。看到英语文章满眼是生词，本来想好好看的，可是看一会后讲什么内容不明白，就不想看下去，时间久了就讨厌英语了。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教

学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况。一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，203班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。因此为了提高学生的成绩，结合我的学生实际，把我的教学分成五个阶段第一阶段，主要是培养学生对英语的学习兴趣，布置任务给小组去，讲故事或者演电影，小品，上课时的前10分钟在全班同学面前表演，这些学生真有表演天赋，有时令全班同学捧腹大笑，一个小组一次轮流着来，经过大约2个月的训练，同学们喜欢上了英语。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。