行为导向指导下课堂教学设计的探索与实践

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行为导向指导下课堂教学设计的探索与实践作者：陈百建胡丽丹

来源：《物流科技》2013年第11期

摘要：文章从推广行为导向教学法的必要性入手，阐述了行为导向教学法的一般教学流程，通过教学案例来说明行为导向教学法课堂教学的设计过程和实施过程，概括了行为导向教学法的特点，创新地归纳出技能操作训练的“七步教学法”，并对教师的综合能力和教学机智提出一定要求。

关键词：行为导向；教学设计；分组职业活动；自主学习

中图分类号：G712 文献标识码：A

Abstract： This thesis elaborates the behavior of the general teaching process-oriented pedagogy， from the necessity of promoting behavior-oriented pedagogy. This papers illustrates the behavior through teaching classroom-oriented design process and the implementation process by using a case. At the same time this thesis summarizes the characteristics of behavior-oriented pedagogy，summing innovative training skills to operate“seven-step approach”and the comprehensive ability of teachers and teaching wit make certain requirements.

Key words： behavior-oriented； teaching design； professional activity in groups；independent study

行为导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格的教学方法。在职业教育中，行为导向教学法是以学习任务为主导方向，通过对学习目标、内容、方法和教学手段等因素的重组，利用“工厂化”的教学场景设计，创设师生互动交往的教学情境，把教与学的过程视为一种完成典型工作任务的自主学习过程，在这个过程中期望学生能力得到提高，知识结构发生改变，从而适应工作岗位。由此可见，行为导向教学法与以学生为主体的现代教学理念是相吻合的。

1 行为导向教学法的特征

行为导向教学法要求学生是学习的行动者，而教师则是学习行动的组织者、引导者、咨询者，为了“行动”来学习，同时又是通过“行动”来学习，从而达到“手脑统一”。行动导向教学法不强调知识的系统性，在教学中重视“任务”教学、“项目”教学，重视“解决实际问题”及“自主式的学习”。这种教学方法的最大作用，在于既可使学生更快地掌握专业技能，又培养了学生解决实际问题的方法能力、与人协作共事的社会能力及创新精神。因此，在行为导向教学法的实施过程中，要求教师处于主导地位，要精心设计教学方案。