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习作七

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习作七看图写文

一、教学目标:

1、图文对照,读懂要求,初步感知看多幅图作文的方法。

2、按“习作要点讲座的提示”,通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即“根据图意”加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”的要领。

3、按照“作业”的要求,看懂四幅图的图意,仿照“例文“的写法,连贯具体地说、写《车祸》的故事。

二、教具准备:小黑板、挂图

第一课时教学设计

一、看图说话

1、出示《打预防针》的挂图。

2、小组学习:看一看,说一说。

3、小组汇报。

4、师生点评。

二、自悟要求

1、自由地读例文,找一找、划一划,比一比,说一说,你们刚才说的和文章有什么不同。

2、组织学生自由地表达。

3、教师总结:想象合理、丰富;表达具体、生动、连贯。

4、明确要求:要想把看图习作写好,必须是达到以上要求。

三、复习方法,自主学习

1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。

2、总结:

(1)总体看图,确定人物、时间、地点和事件

(2)细看每一幅图,用一句话说说图意。

(3)看图时先看主景,再看背景。

(4)根据主景和背景,展开合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《车祸》挂图,根据上述方法,先自由练说,再小组合作学习。

5、师巡回指导。

四、习作指导

1、小组推荐或自荐练说。

2、生生互评,教师点评。

3、指导如何写具体:

(1)人物是活生生的,应该怎么写才能把他们写活?引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体”

(2)如何把四幅图写连贯?引导学生学会根据地点变化,时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。

(3)学会首尾照应的写法。

①小朋友的表情照应。

②妈妈的表情照应。

③自然环境照应。

(4)小组练说,师生点评。

4、教师读下水作。

五、成语超市

毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟

一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说

乐不可支专心致志一言不发疑惑不解

焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞

第二课时设计

习作目标:

1、培养学生善于观察、想象、乐于思考和表达的良好品质。

2、学生作文修改,誊写作文

教学过程:

1、学生继续打草稿,教师巡视。

2、指导学生修改作文,小组交流作文。

3、学生开始誊写作文。

4、教师注意个别指导,同时加强学生的写字指导。

第三课时设计

教学目标:

1、培养学生善于观察、想象、乐于思考和表达的良好品质。

2、乐于说出自己的想法、并能准确地、有层次的用语言表达出来。

3、培养学生学会修改自己的作文

教学准备: 优秀作文若干典型问题作文若干

教学过程:

一、谈话导入

1、本次作文回顾

2、分析

二、组织分析优秀作文

1、大组交流

共同学习孙琪瑞的作文,重点是文章的结构

(总分总的结构使文章紧凑、有条理)

共同学习刘欣怡的作文,重点是选材

(选材料很新颖,同时又很有意义)

2、小组学习优秀作文。讨论作文的优点

1)各小组分发优秀作文一篇,四人小组讨论。交流。2)对照自己的作文谈谈自己的作文

三、指导学生修改作文

1、示范修改作文

1)文章的结构——修改孙涛的作文

2)文章的语言——修改孔燕妮的作文

3)文章的选材——修改徐涵的作文

2、学生修改自己的作文

四、总结部分

1、本课总结

2、作业:将自己的作文誊写在摘抄本上

人教版五年级下册语文第七单元习作范文

人教版五年级语文下册第七单元习 作范文(2篇) 第七单元习作:写一个特点鲜明的人 我家的管家婆 我们家有三个成员,我,妈妈和爸爸。你们一听肯定就知道“管事婆”是谁了吧!对,就是我妈妈。我妈妈的眼睛很漂亮,水灵灵的,如嵌着晶莹的水珠一般,戴着副眼镜,像位博士。 我妈妈这个“管事婆”的称号可来的名副其实,这是我和爸爸给妈妈取的。记得我刚上三年级的时候,一天晚上,我们老师布置的作业很少,我很快把作业做完了,就坐在沙发上看起电视。妈妈看见了,就走过来说:“你整天都说没有时间弹琴,现在有时间了,怎么不去弹?”过了一个多小时,我又出来看电视了。可是没有过多久,妈妈又走过来,有些生气地说:“你怎么回事?又来看电视,去读半个小时英语,就睡觉去。”我只好灰溜溜地去做事。 妈妈管理我是那么的严厉,对爸爸就更

不用说了。 每天晚上,爸爸回来以后,就只知道看电视、玩电脑。每逢爸爸看电视的时候,妈妈就会走过去说:“多看点书,多长点知识。你再看电视,就和你女儿一样成了沙发里的土豆了!”爸爸只好拿起一本关于经营方面的书看起来。可过了一会,爸爸按耐不住自己去玩起了电脑。这时刚从我的身边走过去的妈妈看见了,又说:“怎么又玩电脑,难不成这电脑里面有一条美女蛇。你平时玩得还不够?活到老,学到老,多学一会吧!”爸爸又只好灰溜溜的去看书学习。 妈妈就是这样爱管事,因此得了“管事婆”这个美称。可就因为有了这个爱管事的妈妈,我们也慢慢学会了去珍惜时间。家里被妈妈管理得井井有条。 我家的表弟 我有一个可爱的表弟,他长得不错,像“大头儿子”,我叫他“大头弟弟”。 表弟的脸圆嘟嘟的,一笑起来,两个深深的酒窝印在圆圆的脸蛋上,两道浓眉,一双大眼睛忽闪忽闪的。生气时,两只眼睛翻

部编人教版六年级语文下册第二单元第7课课后作业及答案

部编人教版小学六年级语文下册第二单元第7课 《汤姆·索亚历险记(节选)》课后作业及答案 一、下面的句子是比喻句的是() A. 他们星期三和星期四两天都完全睡在床上,而且似乎越来越觉得疲乏。 B.大家想说话又说不出来——然后像流水似的涌出,到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 C. 他正想往回走,却瞟见了老远有一个发亮的小点,好像是日光。 二、按要求完成下面的词语练习。 “村里灯烛辉煌”中的“辉煌”还可以与________、________等词语互相搭配。 三、填空。 课文讲述的是________和________从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝奇的________萨契尔太太和汤姆的________的悲痛、绝望的心情,以及汤姆、贝奇回来后小镇欢乐的晚上。先________后 ________,充满了喜剧气氛。 四、品析句子。 ——后来他们还是让他俩上了船,划到一个人家,给他们吃了晚饭,让他们休息到天黑以后两三小时,然后才把他们送回家来。 1. 对句子理解正确的一项是() A. 这句话表现了孩子们脱险以后的愉快心情。 B.这句话交代了孩子们回家的艰难过程。

C. 这句话写出了寻找孩子们的艰难过程。 2. 句中前一个“他们”指______________________,后面三个“他们”指________________。 五、课外阅读。 当刚才那只“大密苏里号”在阳光下干活,累得大汗淋漓的时候,这位离了职的艺术家却在附近的阴凉下,坐在一只木桶上,跷着二郎腿,一边大口大口地吃着苹果,一边暗暗盘算如何再宰更多的傻瓜。这样的小傻瓜会有许多。每过一会儿,就有些男孩子从这儿经过:起先他们都想来开开玩笑,可是结果都被留下来刷墙。在本累得精疲力尽时,汤姆早已经和比利·费施做好了交易。比利用一个修得很好的风筝换来接替本的机会。等到比利也玩得差不多的时候,詹尼·米勒用一只死老鼠和拴着它的小绳子购买了这个特权——一个又一个的傻小子受骗上了当,接连几个钟头都没有间断。下午快过了一半的时候,汤姆早上还是个贫困潦倒的穷小子,现在一下子就变成了腰包鼓鼓的阔佬了。 1.“当刚才那只‘大密苏里号’在阳光下干活,累得大汗淋漓的时候,这位离了职的艺术家却在附近的阴凉下,坐在一只木桶上。”“大密苏里号”指的是________,“离了职的艺术家”指的是________。 2.汤姆和比利·费施做的交易是什么? ___________________________________________________________ 3.根据解释从选文中找出相应的词语,填在括号里。 (1)形容出很多汗。()

第七单元习作范文

第七单元习作范文 大熊猫的自述 嗨!大家好,我就是人见人爱的大熊猫,也有人叫我大猫熊。虽然我集万千宠爱于一身,但我却从不骄傲,今天我就来给大家好好介绍一下自己。 我们生活在四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区,主要以翠竹、竹笋为食,有时也吃玉米秆、幼杉树皮。除了耳朵、眼睛、脖子和四肢是黑色的,我们身上的其他地方都是白色的,就像披着毛茸茸的黑白大衣。 被大家选为“国宝”,这是我们的荣幸,更是我们的骄傲。不管是在哪里,只要有我们的身影出现,就一定会吸引无数的目光。“哇,它好可爱呀!”“大熊猫真是太萌啦!”……每次游人见到我们,都会不由自主地发出这种感叹,这对我们来说已经不足为奇了。不管我们是在吃竹子,还是在睡觉,甚至有时是摔一跤,都会逗得游客们哈哈大笑,乐不可支。我想正是因为这种独特的萌萌的气质,我们才有机会担任《功夫熊猫》大电影的主角,成为名扬中外的“大明星”吧。其实,我们被视为“国宝”不仅仅是因为可爱的外形,更是因为我们大熊猫家族的成员数量稀少,而且只有中国才有,所以才被大家选为“中国国宝”。 怎么样,听了我的介绍,大家是不是更喜欢我了呀!如果你来看我的话,千万不要偷拍哦! 大熊猫的自述 我是被称为“中国国宝”的大熊猫,是中国特有的动物,也是国家一级保护动物。早在800多万年前,我们的祖先就已经生活在了中国南半部,所以我们也 大家对我的模样一定不陌生。我有黑白相间的皮毛,圆圆的脸上嵌着一双闪闪发光的小眼睛,我还有一副黑框眼镜,它让我看起来十分有文化。我的头顶上有两只黑绒绒的耳朵,四肢黑乎乎的,尾巴短短的,看上去可爱极了。我最爱吃翠竹和竹笋,有时也会换换口味吃玉米秆和幼杉树皮。虽然我看上去憨厚可爱,一副笨笨的样子,但我其实可聪明了。我吃竹子的时候,会把竹叶几片叠在一起,然后卷成像甜筒一样的形状再吃,这样吃起来才有嚼头呢,而且当我碰到危险时, 现在,我们家族的成员在全世界只有1500多只,但几乎都在中国。汶川大地震时,人们不顾生命安危将我和我的同胞们及时送入安全地带,这就是人类和我们之间“友谊”的见证。

部编人教版语文四年级上册习作七《写信》教案

部编人教版语文四年级上册习作七教案 写信 【教材分析】 本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文,是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想,互通信息,还可以扩大知识来源,获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。 【学情分析】 由于现代通讯技术高度发达,书信写作日益淡出人们的视野,日渐远离着学生的日常生活,学生的学习积极性不高,而且书信写作格式中的注意点比较多,说教也容易乏味。因此,无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现,这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意,另一方面对于此类记忆型知识点而言,在有限的课堂时间内,学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT 的图例,就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。 教学建议: 借助微课视频教学和传统板书的优势,使学生乐学、乐写,以达到提高学习效率的目的。 教学目标: 【知识与技能】 1.懂得写信的实用意义和一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式,学会给同辈或长辈写信。 3.能够运用书信与人进行思想、感情交流。 【过程与方法】 师生交流、合作探究。 【情感、态度与价值观】 通过书信的形式,让同学们珍惜眼前的友情和亲情,注重情感的培养。【教学重难点】 重点 懂得写信的意义、信的书写格式。 难点 激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流,把要告诉对方的事情写得明确易懂。 【教学准备】 教师:制作多媒体课件。 学生:课前搜集学习书信的相关知识;了解书信发展的历史。

【教学时间】4课时 【教学过程】 第一课时 作文指导 一、自读课文,明确习作内容要求。 书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要 方式,现在仍然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。 二、读读例文,自主学习 1.学生读例文,学生通过观看例文,自学写信格式。 亲爱的叔叔: (称呼)您好。(问候语) 您寄的书我已经收到了,我很喜欢。谢谢您! (正文) 告诉您一个好消息,我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮,配有多媒体设备,上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场,我每天都会去踢足球。搬进新校园,同学们夭夭都很开心。 您好久没回来了,家里人都很想您。今年过年,您会回来吗? 祝您工作顺利! 侄儿:小杰 11 月25 日·2.同学们,看了刚才的例文,现在你们会写信了吗?谁来说说一封信由哪几个部分组成?每个部分的格式有哪些需要注意的地方?谁可以结合这封信,给大家介绍一下。 (1)出示例信,学生根据例信回顾书信写作的格式。 (2)教师相机板书。 3.为了便于大家记忆,老师把书信的格式编成了顺口溜,我们一起来读一读。 称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。 正文每段空两格,一事一段不乱套。 事情说完写祝福,健康快乐常说到。 署名日期别漏掉,工整写在右下角。 三、点拨题材,自由酝酿 1.信的格式掌握了,那么现在你最想给谁写信呢?你想告诉他什么? 2.教师相机总结板书: (1)写信的对象可以是:亲朋好友、同学、老师…… (2)写信的内容可以是:学校活动、家中近况、感谢、道歉、叙旧、家乡的风土

人教版八年级语文第二单元第七课

人教版八年级语文第二单元第七课《背影》(作者:朱自清) 教材分析 《背影》是八年级语文第二单元第七课。第二单元是在第一单元(以战争为话题的单元)的基础上发出的呼唤:再也不能让人类之间的残杀延续下去了,应该让世界充满爱,所以第二单元以“爱”为主题。本单元的五篇课文对普通人的的关爱,让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。 学情分析 本班学生的语文学习习惯较好,听说读写思查与自主、合作、探究能力较强,有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动,大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩,回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。尽管如此,但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子(如:文中作者的祖母死了,父亲也失业了),很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。 教学目标 1、知识与能力: (1)掌握生字词的音、形、义; (2)整体把握文章的内容,理清行文的思路; (3)学习作者巧妙的构思。 2、过程与方法: 理解关键语句所表达的特殊感情。 3 情感、态度与价值观: 感受父子之间浓浓的亲情,净化自己的心灵。 教学重点和难点 1、激发学生理解父母,感恩父母,热爱父母的思想感情; 2、理解关键语句的含义和作用。 教学过程 一、导入 由朱自清先生的父亲读《背影》散文集引人课文 二、自主学习与交流 1.学生交流你所了解的作者。

朱自清:字佩弦,现代散文家、诗人,学者,民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》等 2、正音、释 义 琐屑xiè颓唐tuí差使chāi交卸xiè 狼籍jí簌簌sù蹒跚pānshān 赋闲fùXiān惟一wēi举箸zhù橘子jú 妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng 三、合作探究 请学生研读全文,回答问题。 (1)1——5自然段中,“父亲”为“我”做了哪些事? (2)“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗? 四、拓展延伸 五、完成课后作业第四题 一、教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父子当时的心情。 二、教师指导学生介绍作者,并做适当的补充。教师用普通话正音,并指名学生说出几个重要词语的意思。 三、巡视指导各小组的讨论,不时点拨,鼓励。 四、教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中,任选一项,说说自己感受最深的是什么? 五、教师要求1——3学习小组做第四题第1题,第4——6小组做第四题第2题 教师总结作业情况。 一、有的学生伸颈,侧目,微笑,默叹,为之欣喜,为之感动,想一睹为快。 二、学生展示学习成果。 三、学生通过合作探究,(1)明确:安慰儿子,为儿子送行,照看行李,给小费,讲价钱,再三嘱托儿子路上小心。(2)完成儿子对“父亲”感情的转变。 四、各组学生根据自己的理解各抒己见,发言踊跃。 五、各组学生先独自完成,然后分组交流,看谁的作业有特色,最后在全班交流。

部编版语文四年级下册第七单元 习作

我的“自画像” 1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。 2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。 3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。 一、激趣导入,明确目标。 1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。 2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。 每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长……二、认识不一样的自己。 我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。 1.外貌特点。 出示优秀片段,启发引领。 说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。 2.性格特点。 想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。 通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。 学生写片段,教师巡视指导。 写后,交流片段,师生共同点评修改。 3.爱好特长,优点缺点。 介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢? 可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。 同桌间交流。 三、明确要求,指导习作。 出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写;运用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。 交流课前积累的相关的优秀词句。 动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。 四、点评习作。 我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。 小组内互相交换阅读,互评。 全班交流,投影出示学生的优秀习作。 评价:文章写出了自己的哪些特点?运用什么事例来表现这些特点?你觉得这里举的事例怎么样?哪里写得好?好在哪儿? 出示病句较多的习作,共同讨论如何修改。全班讲评,提出修改理由和建议。 五、课堂小结。 文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方写得像,哪些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。

新人教部编版四年级语文上册(教案+反思)习作七 写信

习作七写信 [教学目标] 1.学习写信的格式,懂得写信的实用意义和一般知识. 2.给亲友或老师写一封信,能够运用书信与人进行思想、感情交流.【语文要素】 [教学重难点] 能够运用书信与人进行交流、沟通,掌握写信格式. [教学课时] 1~2课时 一、激趣导入,引出主题 1.播放《见字如面》《信·中国》等朗诵名人书信的视频片段,师生共同聆听故事. 2.说一说名人的书信带给自己的感受. 3.引导学生结合自己的认知,谈谈对“信”这一文体的理解. 二、了解习作的要求 1.默读课本的习作要求,指名说. 2.师小结: 写信的对象:亲友或老师 写信的内容:学校的生活、学习情况、想对亲友(老师)说的话等 写信的格式:注意信和信封的格式(课件出示) 写完以后认真修改,再用信纸誊抄好寄过去,也可以给对方发送电子邮件. 3.出示课题:写信(亲友、老师) 思考,同桌讨论:什么是“亲友”?哪些人是“亲友”? 三、拓展思维,指导选材 1.小组讨论交流,说说你给谁写信,准备写哪些内容.(列出要点,引导选择) 2.集体交流,教师归纳. (1)介绍自己的生活情况,如:最近读什么课外书?班级开展了哪些活动?做了什么小研究?等等. (2)介绍自己的进步:自己哪些方面进步了,自己取得了哪些成就等. (3)谈谈你的寒假打算,寒假快要到了,准备怎么度过这个寒假等.

四、读课本范文,复习书信格式 1.生默读范文,思考书信的六要素和书信格式.(指名说) 2.师总结.书信的六要素:称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期. (1)称呼:这封信是写给谁的?称呼要顶格写,称呼后面加冒号. (2)指名读正文部分,思考正文讲了几个方面的事情?重点写了哪个方面? 师小结:书信与一般文章不仅格式不同(正文另起一行空两格),而且内容也有所不同,文章需要围绕一个中心写,而书信的内容比较广. 看课件实例小结:这封信中有些是写学校里的事,有些是写家里的事,总之,写信可以写一件,也可以写几件,如果内容多,就分段写,要紧的事写在前面. 师:祝福语的格式怎样呢?(接正文,再另起一行顶格) 师生讨论,写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的?(下行右下方) 五、课堂练习 提供写有正文的信,其余四部分请学生按下面的要求补写完整.(课件出示)(①12月3日表姐李东给表弟李明写信.②祝福语自己代写.) 六、写作指导 1.分步指导:你准备给谁写信?你要告诉对方哪些事?你想知道对方什么事? 2.按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想,你准备怎么写? 3.口述要写的信. 4.学生写信,教师巡视指导. 5.部分习作评讲. 6.同桌交流,互改.学生仔细修改、誊写书信.

部编版六年级上册语文第七单元《习作7》 教案

一、课标要求 本节课紧扣《语文课程标准》: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,读准节奏,读出韵律。 2、认识并会写本文中的生字、词语。 3、学会抓住关键句,把握文章的主要观点的学习方法。 二、背景分析 本次习作要求学生写自己的拿手好戏。“拿手好戏”就是自己擅长的东西,不限于学习,可以涉及生活中的方方面面。课本中给出了各种“拿手好戏”,常见的如跳舞、唱歌、画画,不常见的如挑水果、爬树。正如“三百六十行,行行出状元”,此次习作便要求学生能正确认识自己,发现自己身上的闪亮之处。在本次习作中,要求学生能把自己的感受、看法写出来,即要写出真情实感,要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。本次习作还要教会学生列提纲,列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤,学生在本次习作训练中必须掌握。 三、教学目标 学习在习作时写出自己的看法和感受。 能确定写作的顺序,知道哪些内容详写,哪些内容略写。 四、评价任务 确定写作的顺序,知道哪些内容详写,哪些内容略写。

课题习作7 课时 2 课型习作 教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。 能确定写作的顺序,知道哪些内容详写,哪些内容略写。 教学 重难点 能确定写作的顺序,知道哪些内容详写,哪些内容略写。 教学 准备 学生完成导学单。 教学过程 一、揭示课题 1.经常听有的同学说:唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说,画画是我的拿手好戏。是呀,每个人都有自己的长处,都有拿手好戏。 2.看看下面的十八般武艺中,有你的拿手好戏吗?你的拿手好戏是什么? 3.今天,请同学们把自己的拿手好戏写下来,和同学们一起分享。(板书:我的拿手好戏) 二、审清课题 1.首先看清题目中的关键词:我拿手好戏 2.分析:文章要写“我”而不是别人;写“拿手好戏”,即自己最擅长

四年级上册习作7范文

悲惨的一幕 四年级(13)班郭佳雨 星期六的早上,天阴沉沉的,不时还飘着细雨,我帮妈妈去买食盐,在过马路时,刚抬一脚,就看见前方有一辆大货车,我的脚赶紧缩了会来,这时两只家燕飞到大货车前方不远处,无忧无虑地嬉戏着。它们是对母子,母亲叫理莎,儿子叫涛涛。理莎看见了大货车,急忙把儿子推开,不让他受到任何伤害,理莎知道自己逃不掉了,只听大货车呼啸而过,我的心一紧,禁不住闭上了眼睛,不幸的事发生了……这就是至高无上的母爱啊! 涛涛被妈妈推倒在马路边,眼睛里充满了泪水,知道妈妈肯定遇到了不幸。涛涛缓缓地飞到妈妈身边,关心地凝视着她,一股鲜红的血液从理莎的身体内流出来,涛涛不敢相信这个事实,说:“妈妈你怎么了?你是不是在陪我玩装死游戏,想锻炼我的耐心?我最讨厌这个游戏了,咱不玩了,快醒醒吧,该回家了!”理莎依然无动于衷,涛涛试图用翅膀拍打她,可还是没有回应。 豆大的泪水从涛涛的脸颊上往下淌,掉落在理莎身上,哭喊着说:“你是认真的吗?你走了,谁陪我玩,谁给我做饭?谁、谁……给我洗衣服?你真的要丢下我不管吗?呜呜呜……涛涛又试图用嘴巴将母亲叼回巢里,也比尸体留在马路上好。可是涛涛没有成功,但他毫不放弃,就这样,拍打,哭泣,叼起来,救回家,没成功……最后涛涛彻底绝望了,他眼巴巴地望着自己的妈妈躺在马路上,自己又无可奈何,只好一步一回头,依依不舍地流着泪朝灰蒙蒙的天空飞去…… 看着这悲惨的一幕,泪水模糊了我的眼睛,我多么想跑过去把它们紧紧地抱在怀中,帮理莎治疗,安慰涛涛呀!司机们,请求你们下次一定要认真开车,要目不转睛地凝视前方,即使是这小小的生命,它也是世间的生命呀! 点评:这篇作文的主要特色是叙述具体,平淡之中一片真情。细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了拟人,排比等修辞手法,把对燕子母子的惋怜表达了出来。 指导老师:邹妙悦

人教版小学三年级语文上册第七单元习作范文

小老鼠历险记 有一天,小老鼠正在河边散步。忽然,他看见几位小朋友正在小河里划船。小老鼠越看越羡慕。于是,小老鼠也想要只小船。(小老鼠也想划船,可真有趣!) 哪里有小船呢?他找呀找呀,刚好看见草地里有半个背掏空了的西瓜皮,他想:嘿,正好给我当小船。于是,小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里,然后自己跳进了西瓜皮里。西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去。(西瓜皮也可当小船。) 小老鼠玩得好高兴呀,一会儿向左,一会儿向右,一会儿转起圈来……不知不觉,太阳快要落山了,小老鼠觉得肚子有点饿了,就啃起西瓜皮来,不一会儿,最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了,着急地说:“别啃呀!别啃呀!再啃下去就会掉进河里的!”可小老鼠就像没听见一样,理都不理小鱼,继续啃下去。不一会儿,西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了。小鱼急得大喊:“别啃了!别啃了!船要沉了!”可小老鼠还是理都不理小鱼。(西瓜皮还能填饱肚子呀!) 危险终于发生了,“咕咚——”小老鼠掉进了河里,他拼命地挣扎,可是身子却不听他的指挥,慢慢地沉下去。小鱼赶紧游过来,把小老鼠推向了岸边。(小老鼠可没想到:填饱了肚子,却遇上了危险!)小老鼠爬上了岸,气喘

吁吁地对小鱼说:“谢谢你……救……救了我……” 好问的小金鱼 小金鱼生活在一条清澈见底的小河里。有一天,小金鱼正在水里自由自在游来游去,突然,他看见一棵垂柳在随着微风,轻轻地摇动着,身子倒映在水中,外边的炎热立刻消失了。小金鱼看着挺拔的垂柳,心想:这柳树怎么是绿色的,它的叶子不密,怎么会有这么好的阴凉呢?我还是去问问博学多才的龟爷爷吧!于是,他便向龟爷爷家游去。(把金鱼拟人化,使文章变得生动。) 在路上,他看见兔哥哥正在岸边,手里拿着一个像棍子一样的东西,便不解的问:“兔哥哥,你在干什么啊?”“我在吹泡泡呢!”说完,只见兔哥哥轻轻地一吹,五六个大泡泡就从“木棍”一头钻了出来,在阳光的照耀下,五光十色,非常好看。小华高兴地叫了起来。小金鱼有起了疑问:“为什么泡泡在阳光的照耀下,会变得五光十色呢?”“你去问龟爷爷吧!他可能会给你满意的答复。”“好的,再见了!”“再见!”小金鱼继续游着。 小金鱼抬起头,看见小河边耸立着一座座高山峻岭,这很自然的景观也让小金鱼产生了疑问:“这一座座高山峻

人教版(部编)小学三年级语文上册第二单元第7课《 听听,秋的声音》知识归类

人教版(部编)小学三年级语文上册第二单元第7课《听听,秋的声音》知识归类 会认字: 韵掠吟辽阔抖蟋蟀振 重点词: 近义词:辽阔——广阔绽开—一绽放道别——告别叮咛——嘱咐 词语搭配:一阵阵秋风一排排大雁 重点句: 1.一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛;一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。(这是个拟人句。秋天到了,大雁南飞,秋风吹过田野,给大地带来一片金黄。这都是秋天美丽的景色,“叮咛”和“歌吟”是“秋的声音”。) 2.听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“唰唰”,是黄叶道别的话音。(这是个拟人句,把大树的枝干当作人体的手臂,把树叶飘落的“唰唰”声想象成人与人告别的话语,形象生动。) 3.听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。听听,我们去听秋的声音。(秋的声音虽然美好,但是短暂,让我们细心聆听吧,通过美妙的声音感知秋天的丰收和希望。) 4.秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。(这是个排比句,说明秋的声音无处不在,我们通过聆听秋的声音,也能感受到秋天所带来的丰收和喜悦。) 课文结构: 所到的声音:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风 听听,秋的声音声音美妙 联想到的声音:叶子、小花、汗水、谷粒秋天美好 写法: 巧用拟人的修辞手法,增强趣味性。示例:听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“唰唰”,是黄叶道别的话音。 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。

主题: 作者抓住秋天大自然的一些声响,用诗意的语言,表现了秋天景物的美好,赞美了秋天。 拓展积累: 描写秋的诗词: 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。 指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。 曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 秋夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水, 坐看牵牛织女星。 秋词二首(其一) [唐]刘禹锡 自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。

统编版四年级语文上册(习作范文)习作七 写信.doc

范文一: 给远方好朋友的一封信 亲爱的一帆同学: 你好吗?我们有幸在一次旅游的途中相遇,并成了一对好朋友。上次你在信中说非常想知道我的家乡是什么样子的,现在就让我来告诉你吧:它没有车水马龙的繁华,没有人流如织的热闹,有的是小村庄的宁静和独特的田园景色。 我们村里有一片肥沃的土地。春天到了,金黄的油菜花开了,常有蜜蜂来这里采花酿蜜,还有成群结队的蝴蝶仙子来这里翩翩起舞。人们从这里路过时总会忍不住放慢脚步,不知是被美景陶醉,还是怕打扰了蝴蝶、蜜蜂独享的快乐。 田园四周高大挺拔的白杨树紧紧地挨在一起,不留一丝空隙。露珠挂在叶尖上,晶莹剔透,在朝阳下射出五彩的光芒。地上有各种颜色的野花,红的、白的、紫的……点缀着树丛和草地,只要你来到这里,就能闻到花草淡淡的清香。 沿着幽静的小路穿过这片杨树林,便来到闻名遐迩的“千年古桑逍遥游乐园”,这里有“福门迎宾”“千年桑王”“桑葚灵潭”“怀桑望海”等七大景点,景色十分壮观。一棵棵古桑虽饱经风霜雪雨,仍枝繁叶茂,果实累累。桑树群中最大的树高达9.5米,一年可产桑葚500多斤。走进桑园,摘一颗香甜的桑葚尝尝,一定会让你流连忘返,乐不思蜀。 怎么样?我的家乡是不是很美呀?欢迎你来我的家乡做客,我在这里恭候你的光临哟! 你的好朋友韩盛杰 5月5日 名师点评:小作者在信中不仅给对方介绍了其家乡的自然之美,还介绍了“千年古桑逍遥游乐园”这个景区,言语之中流露出其对家乡的喜爱和满满的自豪感。这封信格式正确,且语气很真诚,看得出小作者十分热情好客。 范文二: 感恩妈妈的爱 亲爱的妈妈: 您好! 多少次我在您的怀抱里撒娇,多少次我在您的笑声中嬉戏,多少次我在您那期盼的目光里找回信心……啊,妈妈,您是世界上最亲爱的人。 现在细细回想起来,您不知为我花了多少心血,不辞劳苦,从无怨言。忘不了,当夜深人静、万籁俱寂时,您悄悄地来到我的房间,帮我盖好被子,调好风扇,见我睡得那么香甜,才放心地离去;忘不了,当我遇到难题时,您总是不厌其烦地为我讲解,一直到我弄懂了为止;忘不了,当我上学时,您总是千叮咛万嘱咐,要我注意安全,路上小心;忘不了…… 记得读三年级时,有一次我发高烧,有气无力地躺在病床上,您看在眼里,疼在心里。那几天您和爸爸昼夜不停地看护我。在您们无微不至的照料下,我的病一天天好转,而您,却一天天消瘦了。望着您那疲惫不堪的样子和那布满血丝的眼睛,我感受到了母爱的伟大。我的眼眶,顿时湿润了……妈妈,您的爱,如春雨般滋润着我;又犹如冬天的旭日温暖着我! 妈妈,您是平凡的,您更是伟大的。因为您,让我拥有那浓浓的母爱!妈妈,我

部编五年级语文下册 第七单元 习作

中国的世界文化遗产 1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。 2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。 3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。 一、导入新课,激发兴趣。 1.同学们,你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点? 2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗? 长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)…… 二、启发思路。 怎样写介绍世界文化遗产类的作文? 截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。 怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。 例如:故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年(1406—1420)。建筑面积约15万平方米,占地72万平方米,周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。 1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。把资料来源记录下来。(板书:查阅资料) 2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。(板书:整理资料) (1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。 (2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。(此处可引用,或运用修辞手法。) (3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等) (4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。(注意:故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。) 3.撰写成文。将整理后的资料用自己的话写下来,也可以引用别人的话,但引用要注明资料来源。注意使用图片、表格等辅助形式,使介绍的内容更加生动、准确。(板书:撰写成文) 三、习作指导。 1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产,想想其突出特点是什么,有什么相关故事。 学生整理思路,列提纲。 2.教师以长城为例,从功能、建造、故事等角度展开介绍。 3.结构安排:如果选择两个故事来表现文化遗产的特点,可以写得有详有略,详略得当。 4.学生自由习作,教师巡视指导。

部编小学四年级上册:第七单元习作【专项】写信范文:【3篇】

第七单元习作【专项】写信范文:给老爸的一封信 第七单元习作专项写信 点拨:一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分,每个部分都有一定的格式。在信纸的第一行顶格写上称呼,称呼后用冒号“:”。在称呼下一行空两格写正文,写信的主要内容,或告诉对方情况,或交流思想感情,或询问、提出某些问题,要把事情一件件清清楚楚写明白。正文通常以问候语开头。问候语最常见的是“您好!”“近好!”正文写完后,要按收信人和自己的关系,另起一行空两格写上一些表示敬意或祝愿的问候语。在书信最后两行右下角,分别写上署名和日期,注意这两项不可颠倒。 给老爸的一封信 亲爱的老爸: 您好! 老爸,我想对您说:辛苦您了,每天早上您为我们全家做早餐。七点您就离开了家,劳累了一天,晚上五点才到家。您又急忙进到厨房,为我们做晚饭。老爸,我想对您说,我爱您。在炎热的夏天,每天临睡前怕我热,是您给我扇扇子。在寒风刺骨的冬天,您怕我冷,是您把我抱在您的怀里。您从不严厉批评我。总是和声细语对我说。老爸,我想对您说:你也有一些毛病,您应该改一改了。您两天抽一包香烟,一天喝一瓶啤酒。您曾像我承诺,如果我在期中或期末每科考一百分,您就戒烟,戒酒,可是,我考了一次,您却没有做到。老爸,您不能再说谎了。您最近检查身体,有好几项都超标了,还不是因为抽烟,喝酒在您身体里闹的。保护自己的身体吧!老爸,您就戒烟,戒酒吧,您应该把这些不好的习惯都改掉。保护好身体才是最重要的。老爸,我还有好多,好多话想对您说,永远也说不完,我爱您。 祝 健康长寿! 您的儿子XXX 12月10日 第七单元习作【专项】写信范文:给老师的一封信3 第七单元习作专项写信 点拨:一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分,每个部分都有一定的格式。在信纸的第一行顶格写上称呼,称呼后用冒号“:”。在称呼下一行空两格写正文,写信的主要内容,或告诉对方情况,或交流思想感情,或询问、提出某些问题,要把事情一件件清清楚楚写明白。正文通常以问候语开头。问候语最常见的是“您好!”“近好!”正文写完后,要按收信人和自己的关系,另起

新部编版四年级上语文《习作7 写信》优质课教学设计

习作 7 写信 1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式,学会给亲友或者其他人写信。 3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。 重点 充分认识书信的重要性,学会写信。 难点 学会恰当得体地写书信。 1.书信格式部分 书信是重要的联络方式,写作格式方面知识点多,学生难以掌握。教学中,我利用学生喜欢儿歌的特点,把书信的格式编成儿歌,让学生在了解的基础上,背熟儿歌,然后再对照讲解。 2.书信内容部分 书信的内容需要根据写信的对象进行选择,如写给亲人的信,可以向亲人汇报自己的学习情况,可以回忆与亲人在一起的事情。给长辈写信注意用上敬辞。 1.预习提纲 (1)看教材中的示范,知道书信的格式,并关注信封的格式。 (2)课前搜集并学习书信的相关知识。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标: 1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式,学会给亲友或者其他人写信。

一、音乐导入,激发兴趣 1.同学们,上课之前,我们先来听一首歌怎么样? 多媒体播放歌曲《一封家书》,借助音乐的力量感染学生,创设情境。 2.同学们,如果你的父母在外地工作,或者是亲人、朋友相隔很远,你们会怎么与他们联系呢?(打电话,发视频,发语音)这些方式的确都很便捷,那如果有的同学由于某种原因,没有这方面的条件,该怎么办呢?那么就可以通过写信这种方式,把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。 书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船,将美好的祝福驶向心灵的彼岸。同学们,你们中间有人写过信吗?今天的习作课,咱们就来学习书信的写法。(板书:写信) 设计意图: 用音乐为铺垫,创设情境、调动情绪,然后以问题导入,容易激发学生听课的兴趣,调动学生认真听讲的积极性。 二、例信引路,了解格式 1.我们要写一封信,首先必须要明确信该怎么写,也就是要明确写信有什么格式。 2.下面我们一起来看看课本上的例子,谁愿意给大家读一读? 3.大家仔细看一看,书信有哪些与记叙文不一样的地方? 预设:书信的格式与记叙文不一样。 教师指导:写信一定要注意格式。课件出示书信的六要素: 信的六要素:称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。 4.我们再来看看课本上的这封信的正文部分主要写了什么。(写了“我们”搬进了新校园,“我”每天去踢足球,并表达了家里人对叔叔的想念。) 5.教师小结: (1)称呼要顶格写,问候语开头要空两格,并且问候语要根据写信的对象来写,如果收信人是同辈,问候语可以是“你好”,如果收信人是长辈,问候语要写“您好”。

部编版六年级上册第七单元、第八单元习作范文

部编版六年级上册第七单元习作范文:我的拿手好戏 范文一:我是魔方高手 近日,我们班掀起了一股“魔方热”。数学老师杨老师就是一位魔方高手。所谓“长江后浪推前浪”,我在杨老师的指导下,玩魔方的技术已经是炉火纯青。 “咔咔咔……”三下五除二,短短十几秒钟,我就能将一个“杂乱无章”的魔方还原。我也因此多了一个外号——“快手杨明豪”,后来,同学们就干脆叫我“快手杨”了。 虽然小有成就,但我并没有满足,又开始练起盲拧来了。盲拧,在平常人看来是多么不可思议的事情啊!可我却“明知山有虎,偏向虎山行”,非要迎难而上,并且越练越快。这不,刚下课,我又练上了:双手捧着刚被打乱的魔方,上下扫视一遍后,戴上眼罩,抿了抿嘴,手指斗转星移般移动,似行云流水的舞步,嘴里还念念有词,“上钩、下回、下顺、上提、上上回下、上拨下提……”不知什么时候,四周已经围满了同学,他们个个好奇地睁大双眼,屏息凝神地看着。 魔方在我手中不停地翻转,不一会儿,竟奇迹般还原了,大家报以热烈的掌声。我不禁自豪地笑了。 在班里,我是名副其实的魔方高手;在学校,我打遍全校无敌手。一分耕耘,一分收获。成功的背后,我付出了无数汗水。几个月以来,我每天五点起床,开始记公式,练指法,一直到七点上学;晚上,一做完作业,我就拿出魔方不停地摆弄。我从二阶练到五阶,从速拧练到盲拧,从九十秒练到十五秒……不知花费了多少时间与心血。为了克服心理障碍,我不断告诫自己:“我能行!”在杨老师的鼓励下,我勇敢地走上讲台,走上万众瞩目的舞台,畅快淋漓地表演着。 有志者,事竟成。我相信:只要心中有梦,就有前进的动力,不管前面的路有多艰难,我都能勇往直前。

名师点评:本文记叙了小作者练习魔方并变成拿手好戏的过程,阐明了“有志者,事竟成”的道理。值得一提的是,习作中的动作描写十分精彩,“捧”“扫视”“拉”“抿”等一连串动词的使用,将“我”盲拧魔方的画面生动地呈现出来。而成语和俗语的熟练运用,也使习作的语言更富有表现力。 范文二:包饺子 “小珊,包得不错呀,有模有样的,快赶上外婆的手艺了!”表姐惊叹我包饺子的功夫。包饺子的手艺就是我的拿手好戏,每年的家庭包饺子比赛就数我包得最快最好看。 这不,我像个小大人一样,开始教表姐包饺子了。我放慢了手里的动作:拿起一张饺子皮放在手心里,夹了一团肉馅放在皮中间,然后将饺子皮对折,一边折一边捏紧,这样,饺子的边缘才会有好看的花纹,不一会儿,一个半圆形的圆鼓鼓的饺子就包好了。“挺简单的,我已经学会了!”表姐迫不及待地拿了一张饺子皮,放馅,对折,捏紧。可她不仅没有捏出花纹,还把皮给捏破了。她想把破的地方“补”好,可是越捏越破,她急得手忙脚乱。我和弟弟妹妹看见表姐这慌乱的样子都笑了起来。表姐见我们笑话她,丢下一句“不包了!”就拿着手机回了房间…… 见表姐走了,我拿起她没包好的那个破饺子,一眼便看出是饺子馅放多了的原因。于是,我用筷子夹出一部分馅,再重新捏上,一个圆圆的饺子就成形了。弟弟妹妹们见了,都嚷嚷着要跟我学包饺子呢!我笑眯眯地告诉他们:“要和我学包饺子可以,但是必须得坚持,我可不教半途而废的人哟!” 别看我现在包饺子很厉害,两年前我还是一个“菜鸟”呢!那个时候的我也总是会把饺子皮弄破,但在外婆的鼓励和悉心指导下,我没有放弃,也渐渐地有所进步。包的饺子也由最初的“软塌塌”变成了“小月亮”,后来“小月亮”越做越鼓,越做越好看。

教科版六年级下册第二单元第7课

教科版六年级下册第二单元第7课 《控制铁生锈的速度》教学设计 设计者:萧山区新塘小学何佳明【教材分析】 本节课是教科版小学科学六年级下册第二单元“物质的变化”第七节的内容。本课由三个部分组成,分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。关于铁生锈的现象,第5课已经作了分析研究,为本课的学习打下良好的基础。本课是从汇报交流学生在第5课的课外实验的发现中展开的,学生热烈地分析实验现象和讨论实验结果,从而得出铁生锈的真正原因是空气和水共同作用的结果。其实学生在探究铁生锈原因的对比实验中已经初步发现铁在不同环境下生锈的快慢,于是我通过回顾探究铁生锈原因的实验现象中铁钉生锈在空气中及一半在水中,一半在空气中的生锈速度,自然引出探究铁生锈的快慢是与什么因素有关的问题。为了能使学生有更全面的认识,我在第五课之后,在教室里安排2组对比实验,让学生每天观察并要求他们记录了第四天的实验现象,从中得出结论。师生讨论人们在生活中防锈的措施,懂得了铁生锈的原理,帮助人们寻找更佳的防锈措施,这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来,有助于培养学生学以致用的意识。但是学生对于一些防锈措施知道的很少,我事前进行调查,并在课堂上介绍一些学生没有涉及到得方法,最后通过练习巩固所学的知识。【学情分析】 经过前面对《铁生锈了》一课的探究,学生已经明确了铁这种物质是会发生变化产生铁锈这种新物质的。并且六年级的学生们会根据多年来已有的生活经验和客观认知,在脑海中已经初步形成铁生锈的原因可能和潮湿的环境相关。但是,对于铁生锈的具体成因,六年级的学生还是不能够准确地分析获得结论。结合前面《铁生锈了》一课,教师引导学生设计实验计划探究铁生锈成因,在课外学生也已经通过开展对比实验来观察记录。基于这些学生已有的这些认知,他们在本课“科学研讨会”这个活动中首先要“学”的就是——明确铁生锈的原因。但我发现就教材本身的设计来看学生是很难获得铁生锈的成因是“空气和水共同作用的结果”这个科学结论的。(有两个变量)因此,要让学生找出对比实验中隐藏的对比条件(空气中有水,水中也有空气),就必须对教材这张实验记录单进行完善,设计“只有水而没有空气”和“只有空气没有水”的两个环境来进一步补充。

部编版语文四年级上册习作七 写信

习作——写信 教学目标: 1.了解写信的实用意义,掌握书信写作的正确格式,了解信封的写法。 2.激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。教学重点: 掌握书信写作的正确格式。 教学难点: 激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流,把要告诉对方的事情写得简明易懂。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 师:同学们,我们能在一起上课,老师很高兴。大家说,我们能成为朋友吗? 说起朋友,如果他们远在他方,你会用什么方式和他们联系呢?(打电话、发短信、发邮件、微信、QQ ) 师:的确,这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友,还有许多像你们一样的学生朋友,我们除用这些以外,还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候,翻阅信件,从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊,真是一种享受。而且有时候有些话不方便说,比如和好朋友吵架了,要和爸爸妈妈说说心里话呀,这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写信。 二、例文导学 1、多媒体出示文中小杰写给叔叔的一封信。 2、自由读书信。要求把信读通顺,边读边想信中写了些什么? 3、讨论交流书信的内容。 4、小组观察,讨论:书信的格式是怎样的?

5、教师点拨: ①称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的、敬爱的等。 ②问候语:如写“您好”、“近来身体是否安康”等。独立成段,不可直接接下文。否则,就会违反构段意义单一的要求,变成多义段了。 ③正文。另起一行空两格,这是信的主体,可以分为若干段来书写。 ④祝福语。以最一般的“祝”为例。“祝”字独自成段,空两格写。祝福语后半部分顶格写。 ⑤署名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝福语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如:侄儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。 三、点拨题材,自由酝酿 1、师:信的格式掌握了,那么现在你最想给谁写信呢?你想告诉他什么? 2、教师相机总结板书: (1)写信的对象可以是:亲友、老师…… (2)写信的内容可以是:学校活动、学习成绩、家中近况、感谢、道歉、建议意见、趣事新闻、愿望…… 3、请几名学生简单介绍自己的思路,教师提示注意事项,相机板书。 四、交流表达,小试牛刀 1、掌握了写信的格式,明确写信的对象和写信的内容,现在,就让我们小试牛 刀,赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。 2、学生当堂作文,教师巡视。

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