如何提升孩子学习数学的能力

如何提升孩子学习数学的能力

1、提升孩子的视知觉功能.孩子首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识，去记忆，去理解.诸如“长短、点、线、面、方向、角度”

这些体现着“数与形”的概念，孩子通过辨识实际的物体，慢慢体

验到它们"数量与形式"的不同，并学会以数学符号来表示它们.

2、提升孩子对数学语言的理解能力.数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字都需要通过阅读才能了解.孩子不仅需要一

般的阅读能力来理解数学中的文字，而且还需要特殊的阅读能力来

理解数学中的“数与符号”，所以家长经常会发现语文成绩好的孩子，数学成绩却未必好，原因即在此.对于存在数学语言阅读理解困

难的孩子，首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对

“数与符号”的理解力，家长或教师应查出儿童对哪些“数与符号”存在理解上的误区，然后实施针对性的补救.

3、提升对数学材料的概括能力.对数学材料的抽象概括能力是数学学习能力的灵魂.因为数学的精髓就在于，它舍弃了具体的内容，

而仅仅抽出“数与形”，并对这些“数与形”进行操作.若家长发现

孩子存在这方面的困难，可从以下三方面入手：首先，培养孩子对

语言文字材料的概括能力.其次，培养孩子对数字的概括与推理能力.例如家长给孩子这样一些数字：“1，3，5，7，”让孩子概括出这

列数字的规律后一位比前一位多，并根据规律在括号内填上合适的

数(9).最后是培养孩子对图形的概括与推理能力.例如家长给孩子看

这样一组图形：(←，↑，→，↓，)让孩子寻求其变化规则，顺时

针方向每次扭转90度角，并在括号内填上合适的图形←.总之，通

过“文字数字与图形”这三种材料的训练，可以有效地培养孩子对

数学材料进行概括的敏感性.

4、提示孩子的运算能力.对“数或符号”的运算操作能力是数学学习所必须具备的一项重要技能.我们日常生活中的衣食住行，时时

刻刻也离不开运算.儿童在运算中会出现各种各样的问题，需具体问

题具体分析.譬如，有的儿童乘、除法会做，但加、减法常出错，这

是因为乘、除法主要依靠听觉记忆功能，会背九九乘法表，即可能

做对，而加减法因为计算时受进借位的影响，涉及视觉功能与记忆，因而更容易出错.

1.提升孩子的视觉和知觉功能。

由于数学研究客观世界的"数量与空间形式"，要想从纷繁复杂的客观世界抽出这些"数与形"，孩子首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识，去记忆，去理解。诸如"长短，大小，多少，轻重，点，线，面，方向，角度"这些体现着"数与形"的概念，孩子通过辨识实际的

物体，慢慢体验到它们"数量与形式"的不同，并学会以数学符号来

表示它们。

视知觉能力不足的儿童，将很难体察出孕育于实际物体中的"数

与形"。因此若孩子的视知觉能力不足，家长和教师的首要任务是提

升孩子的视知觉功能。基本策略是以运动为基础，多做视觉上的活动。

2.提升孩子对数学语言的理解能力。

数学有着自己独特的语言体系，它是一种"文字兼数字与符号的

结构"。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字都需要

通过阅读才能了解。

譬如数字里就有"自然数，分数，小数，有理数，无理数"之别，孩子必须清楚明了它们的区别与联系;数学里还有许多符号，例如?+，-,<,β，∑，×，"等，如果儿童不了解这些符号的含义，则数学学

习对他们来说无疑于跟读"天书"一样。孩子不仅需要一般的阅读能

力来理解数学中的文字，而且还需要特殊的阅读能力来理解数学中的"数与符号"，所以家长经常会发现语文成绩好的孩子，数学成绩

却未必好，原因即在此。对于存在数学语言阅读理解困难的孩子，

首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对"数与符号"的

理解力，家长或教师应查出儿童对哪些"数与符号"存在理解上的误区，然后实施针对性的补救。

3.提升对数学材料的概括能力。

对数学材料的抽象概括能力是数学学习能力的灵魂。若一个孩子看到一大堆东西，看了半天也不晓得它们背后的"数量关系与空间形式"，若家长发现孩子存在这方面的困难，可从以下三方面入手：

首先，培养孩子对语言文字材料的概括能力。例如家长给孩子出示一些词语"香蕉，苹果，橘子，梨"，让孩子从中概括出这些事物

的共同特征："它们都是水果。"

其次，培养孩子对数字的概括与推理能力。例如家长给孩子这样一些数字："1，3，5，7，()。"让孩子概括出这列数字的规律(后一

位比前一位多2)，并根据规律在括号内填上合适的数(9)。

最后是培养孩子对图形的概括与推理能力。例如家长给孩子看这样一组图形"←，↑，→，↓，()",让孩子寻求其变化规则(顺时针

方向每次扭转90度角)，数与形"，并对这些"数与形"进行操作。并

在括号内填上合适的图形(←)。总之，通过"文字数字与图形"这三

种材料的训练，可以有效地培养孩子对数学材料进行概括的敏感性。

4.提示孩子的运算能力。

对"数或符号"的运算操作能力是数学学习所必须具备的一项重要技能。我们日常生活中的衣食住行，时时刻刻也离不开运算。儿童

在运算中会出现各种各样的问题，需具体问题具体分析。

譬如，有的儿童乘、除法会做，但加、减法常出错，这是因为乘、除法主要依靠听觉记忆功能，会背九九乘法表，即可能做对，而加

减法因为计算时受进借位的影响，涉及视觉功能与记忆，因而更容

易出错;

再如，有的儿童计算正确，答案却抄颠倒，是因为由运动功能发展出来的垂直、左右、前后秩序等观念尚未牢固建立的缘故。综上

所述，数学能力的培养并非简单，俗语说，冰冻三尺非一日之寒，

同样数学能力的培养也是一个漫长的过程，家长要善于发现孩子的

弱点，进行强化与补救训练。

一、做出来不如讲出来，听得懂不如说得通。

做10道题，不如讲一道题。孩子做完家庭作业后，家长不妨鼓

励孩子开口讲解一下数学作业中的难题，我也在群里会经常发一些

比较好的训练题，您也可以鼓励去想一想说一说，如果讲得好，家

长还可进行小奖励，让孩子更有成就感。

原因：做10道数学题，不如让孩子“说”明白一道题。小学数学，重在思维的训练，思维训练活了，升到初高中，数学都不会差

到哪去。家长要加强孩子“说”题的训练，让孩子把智慧说出来。

孩子能开口说解题思路，是最好的思维训练模式。很多家长以为数

学就是要多做题，可是有的孩子考试做错了题，但遇到同类或相似

题型时，仍然一错再错。不妨让孩子把错题订正后，“说”清楚错

误环节，这样孩子的思路一下子就豁然开朗了。

要培养质疑的习惯。在家庭教育中，家长要经常引导孩子主动提问，学会质疑、反省，并逐步养成习惯。

在孩子放学回家后，让孩子回顾当天所学的知识：老师如何讲解的，同学是如何回答的?当孩子回答出来之后，接着追问：“为什么?”“你是怎样想的?”启发孩子讲出思维的过程并尽量让他自己

作出评价。有时，可以故意制造一些错误让孩子去发现、评价、思考。通过这样的训练，孩子会在思维上逐步形成独立见解，养成一

种质疑的习惯。

二、举一反三，学会变通。

举一反三出自孔子的《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推

想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。后来，

大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上!

之前也常常听到家长反映，接到一些学生来信，说平时学习勤奋，请家教、上补习班，花了很多精力夯实基础知识，可考试时还是感

觉反应慢、思路窄，只能就题论题，做不到举一反三，对于一些灵

活性强的题目往往就束手无策。

在数学的训练中，一定要给孩子举一反三训练。一道题看似理解了，但他的思维可能比较直线，不多做几道举一反三或在此基础上

变式的题，他还是转不过玩了。

举一反三其实就是“师傅领进门，学艺在自身”这句话的执行行为。

三、建立错题本，培养正确的思维习惯

每上第一次课，我所讲的课程内容都和学生的错题有关。我通常把试卷中的错题摘抄出几个典型题，作为课堂的例题再讲一遍。而

学生的反应，或是像没有见过，或是对题目非常熟悉，但没有思路。这些现象的发生，都是学生没有及时总结的原因。所以第一次课后

我都建议我的学生做一个错题本，像写日记一样，记录下自己的错

题和错因分析。

一般来说，错题分为三种类型：第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误;第二种就是拿到题目时一点思路都没有，不知道解题该

从何下手，但是一看到答案却恍然大悟;第三种就是题目难度中等，

按道理有能力做对，但是却做错了。

尤其第二种、第三种，必须放到错题本上。建立错题本的好处就是掌握了自己所犯错的类型，为防范一类错误成为习惯性的思维。

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等，导致上课的内容不能完全掌握。所以根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用。 第二，把功夫下在课前。上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。 第三，把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则:明确本堂课教学目标;让学生积极参与教学活动;当堂检查、反馈和巩固。 第四，把补困放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困 难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。 第五，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施:一是抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。二是对重点学生(自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的学生)进行监控。三是加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。四是要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。五是坚持日常转化。六是利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。七是开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。八是家庭协助。调动家长的积极

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上海市2010学年第一学期六年级质量调研考试 数 学 试 卷 （考试时间90分钟，满分100分） 考生注意： 1．本试卷含四个大题，共27题； 2．除第一、二大题外，其余各题如无特别说明，都必须写出计算的主要步骤； 3．本次考试答题时可使用计算器．试卷中，π取3.14． 一、选择题(本大题共6小题，每题3分，满分18分) 1．下列说法中错误的是……………………………………………………………（ ） （A ）如果整数a 是整数b 的倍数，那么b 是a 的因数； （B ）一个合数至少有3个因数； （C ）在正整数中，除2外所有的偶数都是合数； （D ）在正整数中，除了素数都是合数． 2．下列分数中不能化成有限小数的是……………………………………………（ ） （A ） 169； （B ）38； （C ）185 ； （D ）50 7． 3．已知三个数为2、4、8，若再添加一个数，使这四个数能组成一个比例，那么这个数可以是…………………………………………………………………………（ ） （A ）2； （B ）4； （C ）6； （D ）8． 4．六（1）班男生人数是女生人数的5 4 ，那么女生人数是全班人数的…………（ ） （A ）51； （B ）45； （C ）9 4 ； （D ）95． 5．扇形的半径扩大为原来的2倍，圆心角缩小为原来的 2 1 ，那么扇形的面积（ ） （A ）不变； （B ）扩大为原来的2倍； （C ）缩小为原来的2 1 ； （D ）扩大为原来的4倍． 学校_______________________ 班级__________ 学号_________ 姓名______________ ……………………………………密○…………………………………………封○…………………………………○线……………………………………

家长如何辅导二年级孩子学数学

家长如何辅导二年级孩子学数学 孩子到了二年级，数学是个关键点。从二年级开始，数学就已经开始要求思维能力了，而且扎实的数学功底也是从二年级开始做起的。那么家长该如何辅导，才能让孩子顺利度过这个转折期呢 适当的专业辅导 二年级数学是打基础的时候，很多家长希望孩子的数学基础能打得扎实，那么怎样安排孩子的课后学习内容才合适呢 我们了解到，二年级的孩子，如果家长没有足够的精力对孩子进行辅导的话，那就需要让孩子有适当的课外辅导。因为个体是有差异的。从第二学段也就是三四年级开始，如果孩子对数学感兴趣且学有余力，课外学学奥数，对数学思维的拓展是有帮助的。但如果孩子觉得非常吃力，学得不快乐，还是不要去强迫。有些家长一看到二年级数学的参考书就买下来，让孩子每天必须做10题，如果做得好奖一顿肯德基。这种方法不可取。这10道题难度如何、是否重复，家长根本不清楚！老师的建议建议可以向数学老师请教，选一本合适的参考书。或者请专业的老师适当辅导。 有针对性的练习 二年级的学生学校会要求他们练口算，多少才算是好的怎样提高速度 对小学生来说，20以内的口算对提高计算能力还是挺重要的。目前的国家标准是每分钟8道题，这个速度一般学生都能达到。有些家长为了提高孩子速度，就每天布置100题，这种题海战术往往效率不高，老师建议多关注孩子做错的题，比如有些人碰到数字7、8、9经常出错，那么就多练习带有这几个数字的题，每天对错题再做几遍，收获会更大。练习的时候要选择灵活的形式，例如网上经常会有一些FLASH小游戏等等，让孩子在玩中学，不但不觉得枯燥，倒是乐在其中。 作业出错不是大事 孩子的作业每次都要家长检查，导致孩子的作业就等于是家长的作业。那家长到底该不该帮他把错误找出来 彭老师的建议是：告诉孩子有错误，至于错在哪，让他自己找到，并弄清楚为什么错了。错误也是一种经历。家长的职责应该是督促他及时完成作业并能自己检查。至于错在哪里、应该怎么改，不是家长的事情。如果让孩子养成“我只要完成，等下妈妈会检查”的不良习惯，那以后进了初中高中、到了考试时，他永远都不会自我检查了。一定要让孩子养成回顾和检验的习惯，让他们有“这道题我肯定做对了”的自信，这是一种十分可贵的学习品质。 二年级如何教育孩子

浅议提高小学数学教学质量

大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪教育改革和发展的方向。如何大面积提高教学质量和提升小学生各方面的素质，已成为摆在我们面前的首要任务。本文浅议我在提高小学数学教学质量和学生的综合素质方面的一些认识和做法。 一、优化师生关系 长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往是居高临下，采取“教师讲、学生听”“教师演、学生看”“教师写、学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量，首要任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的领路人。美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人小孩，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真厉害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，更不要随便说“错”，否则就会挫伤学生学习的积极性。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。 教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。优化师生关系，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们谈心交朋友，生活上、学习上都要关心他们，从而激发学生对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生而漠视其他一般的学生。要成为学生的好朋友，老师就要与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所思，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生灵魂交融、情感呼应的园地。这时，教师才真正地成为学生的知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。 学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。 二、趣味化导学 小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。因此课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的重要性和社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习的动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决说明实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性。激发和培养正确的学习动机。

怎样辅导孩子学习数学

我要做一名有理想有追求的教师，做一名不断修炼基本功的教师，做一名有爱心讲奉献的教师，做一名反思型教师，做一名研究型教师，做一名与时俱进的教师 培养学生的自信心，兴趣，独立的能力。 怎样辅导孩子学习数学（一） 家庭学习辅导是个别性的学习辅导，主要内容是帮助消化理解课堂上所学的知识。辅导的重点是启迪孩子的思维，培养孩子的学习能力，在辅导学习过程中培养孩子良好的学习数学的习惯。 1、做孩子学习的促进者重视学习习惯的培养 孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书包，准备第二天上课用的学具，（家长要为孩子准备的文具：笔、尺、练习本、橡皮）孩子忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。有时还真得浪费各位家长花点时间送一下，但作为一个好家长，是不会让这样的事反复出现的。他们会让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。 ?有的孩子生性大大咧咧，不是忘带这样，就是忘带那样，于是出门前，母亲就反复叮嘱，别忘带作业本，别忘带钥匙……而孩子可能一面不耐烦的答应着一面又把该带的东西丢在了家中，一位有心的母亲是这样做的，她在孩子的书包上贴了张醒目的纸条：查一查，你的东西带全了吗？要是都全了，就和妈妈说声再见。此方法未必大家都实用，但多少可给我们一些启示。 2、正确对待孩子的作业 1）、作业格式训练。良好的书写应作到书写清洁、整齐、工整。加号、减号，等号，连线要用尺。养成良好的书写，就能减少，孩子由于书写不良而产生的差错，另外也可以培养孩子思维的条理性。作业的按时完成，一年级没什么书面作业，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，算一算的口头作业还是有的。要注意提醒孩子认真完成好。特别在开学的最初两个月，我们家长最好每天抽些时间听孩子说一说，看孩子做做实践操作。以逐步培养孩子良好的作业习惯 2）、培养认真阅读的习惯现在的数学练习的形式活泼多样，能充分调动孩子的学习积极性，但同时也增加了阅读的难度，每做一题需要孩子看清、看懂题意，然后说好所题意，再动手做。 3）、培养发现问题和提出问题的习惯数学不是记忆性为主的学科，而是思考性为主的学科，发现问题，提出问题，使孩子养成爱动脑，勤于思考的习惯。这种习惯对于孩子以后的学习可以说是受益无穷。 4）、培养自觉订正错题的习惯孩子做错题目，不及时订正，学习中就会以讹传讹，错误百出。家长适当地帮助孩子找到做错题目的原因所在，并加强对孩子知识薄弱环节的辅导，这样才能真正起到订正错题的积极作用。 5）、培养检查的习惯 6）、培养学会倾听的习惯不但要听老师所讲的，还要听同伴的不同想法。

家长如何辅导一年级孩子学习数学

家长如何辅导一年级孩子学习数学(1)： 辅导一年级孩子学习数学，作为当代家长大都具有相应的数学知识和能力，但若要在辅导上取得事半功倍的效果，还必须对小学一年级数学的教育内容，作一番认真地学习与分析，并要根据小学生认识事物的规律，采用与学校老师大体一致的方法，方能取得理想的学习效果。为了帮助家长对孩子数学教材有所了解，我试从以下几个方面作些介绍。 一、要了解一年级数学的内容及要求(以第一学期为例) (1)1—10各数的认识，写法和加减法：包括实物图，数10以内的数，1—5各数的认识和写法，5以内的加法和减法，0的认识和写法，加0减0和得数是0的减法，6至10各数的认识和写法，10以内的加法、连加、连减式题。 (2)11—20各数的读法和写法：包括数11—20各数，十和几组成十几，11—20各数的读法和写法，钟面整点的认识。 (3)20以内的进位加法和减法。 (4)认识图形，长方体、正方体、圆柱、球的初步认识及长方形、正方形的认识。 二、帮助孩子掌握数的概念 孩子在入学前，可能会数会认20以内的数，但不等于了解这些数的实际意义，家长可从下面几个方面帮助孩子建立数的概念。 (1)认识一个数的数值，建立基数的概念。如“ 5”是一个抽象的数值，要求孩子在实际生活中说明“5”所表示的实际数量，如“国旗上有五个五角星，每个五角星又有五个角”，一只手有5个指头，5个苹果……还能表示可看到的一些连续量，如往盆里倒5杯水，时钟敲了5下，……从而使孩子知道一个抽象的数可以表示的实际数量是很丰富的。 (2)认识一个数的序数，建立序数的概念。就是要认识一个数或物体在一个自然数列或一组物体中的位置和次序。如：应知道7在6和8的中间，7大于6，但7又小于8，训练孩子用多种方式练习计数同时还可以利用儿童生活实际中的数字材料，让孩子顺数，倒数，教孩子知道用来表示数量多少的数叫基数，如1个、2个、3本书、4辆车、5个茶杯……。用来表示次序的数叫做序数：如，第一、第二、第三本、第四辆、第五个座位……。 (3)认识数位，掌握十进制的概念。知道10以内的数是以“个”为计数单位的，认识20以内的数是孩子第一次遇到逢十进一的情况，要求孩子认识满了十就要有一个大的新计数单位出现，即10个一就是1个十。10个十就是1个百，掌握数位的顺序和进位，这是读数和写的基础。 (4)正确地读数和写数。孩子第一次学习读数和写数，可将数字形象化，并编成儿歌： 1象小棒斜着放 2象小鸭脖子长 3象耳朵有个弯 4象小旗高高举 5象钩子多一横 6象口哨嘟嘟响 7象镰刀来割草 8象小圆走大圆 9象气球空中飘

让孩子学好数学的四个诀窍,非常实用

让孩子学好数学的四个诀窍，非常实用 要让孩子、学生学好数学，请您记住这四句顺口溜：调动兴趣是关键，数学基础要打牢，思维训练要做好，习惯、坚持很重要。 第一部分：调动兴趣是关键 因为我喜欢数学，所以我愿意去学它，所以我在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了我学习的兴趣和信心，所以我更喜欢学数学了。 一个很简单的正循环摆在我们面前，所以说，学好数学，调动孩子的兴趣是关键。调动兴趣的方法有：

1.亲其师，信其道。 这是亘古不变的真理。不管是老师还是家长，怎样才能做到这一点？ 1）展示能力，让孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知识渊博、计算和解题能力很强等，孩子们个个佩服地一塌糊涂。 校信通在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，甚至是因为老师随手就可以画出很标准的圆、椭圆。 2）展示人格魅力，让孩子敬服。 教育者人格中很突出的一点或几点魅力很容易感染到孩子，比如幽默、严谨等等。一般来说，一位老师要储备至少200—300条笑话，便于在课堂上让学生轻松快乐学习。也有很多孩子喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！”3）用心关爱孩子。 如果想让所有孩子都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。

如果您想改变某个孩子的话，那就去“偏爱”他吧！“我喜欢这位老师，是因为她待我象待自己的妹妹一样。”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！” 当然，家长也要积极引导孩子喜欢老师。比如通过和孩子讨论老师的授课方式、性格特点等，引导孩子关注老师的闪光点，发现老师值得自己学习的思考方法、习惯和品质等。 2.化抽象为生动。 比如在讲例题的时候，结合题目给学生讲一些顺口溜、数学故事、数学发展史、生活中的数学等。让学生感到数学就在身边。比如华罗庚的数形结合顺口溜“数与形，本相依，焉能分作两边飞。数缺形时，难直觉；形缺数时，难入微。代数几何本一体，永远联系莫分离。”生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与现在很多父母都热衷的股票问题；自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少；今年淮河流域出现洪灾，泄洪时就需要考虑上游水位和下游河道宽的关系等等。

辅导孩子学数学五上 (2)

辅导孩子学数学五上·第55课时身份证号码 郑祥旦编著 学习内容 课本第114～115页例2、例3，第118页练习二十四第2题。 学习目标 通过观察、比较、猜测来探索身份证号码和学号的编码方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。 课文讲解 例2，让孩子了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，进一步体会数字编码的方法，体会数字编码在我们日常生活中的广泛应用。

情境图，乘坐飞机、银行办理存款、取款等时，都需要出示本人的居民身份证。每个公民一出生，就有一个身份证号码。公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。 让孩子通过观察、比较、猜测等方法来探索身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，初步了解身份证号码中某些数字表示的意思。身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代码，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

例3，让孩子给学校的每一个学生编一个学号，通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编码，加深对数字编码思想的理解。 让孩子思考学号中要体现的内容，比如学生所在的年级、班级、性别等，然后再根据这些内容来设计编码的方法，比如说可以用1表示男生，2表示女生，还可以按年龄的大小给每个班的孩子排一下号，等等。让孩子加深对数字编码的了解，亲身体会到数学应用的广泛性，提高孩子学习数学的兴趣和积极性。 辅导精要 例2，看图说图意。左图，乘坐飞机需要出示本人的身份证。右图，在银行，办理存款或取款，有时也需要出示本人的身份证。 读一读小精灵聪聪的话：“每个公民一出生，就有一个身份证号码。你知道父母的身份证号码吗？”

提高小学数学教学质量的方法

提高小学数学教学质量的方法 提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。目前农村小学生数学成绩整体不很理想，如何大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质。是我们教育工作者所面临的问题。下面谈几点提高小学数学教学质量的一些方法。 一、师生关系的优化 一是要摆正师生之间的关系：长期以来，教学一向强调“师道尊严”。大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上。教师不能摆着“师尊”的架子，应该一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识，还是与学生交谈时都应充分尊重学生的一切需要，热爱每一个学生，努力成为学生学习的引路人。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。学生只有“亲其师”、才能“信其道”。二是要优化师生之间的关系。教师要成为学生的好朋友，首先要放下架子，与学生多沟通，在生活上、学习上多关心他们，从而激起学生对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教、不能偏爱极少数学成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情景教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。 二、教学中注重趣味性

小学年龄小，自制力差，教师只有遵循学生心理活动的规律，把科学特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听，教师问，学生答，动手练”，进行教学，学生会感到乏味，不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师可以通过生活实例，让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有教学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。学生通过实践、体验，在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。在长期的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。 三、教学方法要巧 根据小学生心理发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在正常过条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如”看谁算的快又对”，看谁的解法多等，比赛形式多种多样，总之亚要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快乐，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。 四、要“活”用教材 数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密

上海市第一学期六年级数学期末考卷

上海市第一学期六年级数学期末考卷 （考试时间90分钟，满分100分） 说明：本卷中，如没有特别说明，所涉及的与整除有关的概念都是指在正整数范围内，所涉及的圆周率π取3.14． 一、 填空题（本大题共13题，每空2分，满分34分） 1． 最小的合数是_____________. 2． 100以内能同时被3和7整除的最大奇数是____________. 3． 计算：________735 8=-； ________127 11582=+； ________652.1=?； ________9 8 6=÷. 4． 用“<”号连接：25%、0.2与3 1 是 . 5． 求比值：1.5∶24=_________；75g ∶0.5kg =____________. 6． 若15:7y :x =，那么=+)y x (:x . 7． 若女同学人数占全班人数的 8 3 ，则女同学人数是男同学人数的 %. 8． 某外贸公司去年产值为280万元，今年的产值估计为315万元，那么这两年的增长率 是 . 9． 某商场举行新年促销活动，将原价为2500元的手机打八五折销售，则该手机现在的售 价是 元. 10．掷一枚骰子，朝上的点数是素数的可能性的大小是 . 11．边长为10厘米的正方形中画一个最大的圆，这个圆的周长是__________厘米. 12．圆环的外圆半径为6厘米，内圆半径为4厘米，则圆环的面积是__________平方厘米. 13．已知三个数分别为1、2、3，请你再写出一个数，使这四个数能组成一个比例，这个 数是 （写出所有可能）. 班级：_____________ 姓名_______________ 学号：_________ ……………… 考 ……… 生 ……… 答 ……… 题 ……… 不 ……… 得 ……… 超 ……… 过 ……… 密 ……… 封 …………

(完整版)提高小学数学教学质量的措施

提高小学数学教学质量的措施 提高小学数学教学质量的措施 1、认真钻研和深入挖掘数学教材资源是用好新教材的基础 新教材与老教材相比，无论是编排内容，还是编排形式，都有了巨大的变化。教材的灵活性强，留给教师和学生的思维空间大。如果不认真钻研教材，挖掘教材资源，就有无从下手之感。老师们不去钻研教材就根本不知道我们数学书上的主题图有什么作用，试一试、练一练的几道题的设计意图是什么，要达到什么目标。一节课下来自己都没底，也不知道学生要掌握到什么程度。我们数学老师要抓好学生的“双基”，就要抓好课堂教学中的“讲、练、评、纠、导”。在课堂教学、安排练习、选题编题时，始终把握课标要求。 2、培养学生良好的数学学习习惯 小学数学标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。而且要从一年级抓起，因此一年级的老师特别要尽心尽职，要注意学生的良好习惯培养。记得我有一次听过特级教师的一个讲座，他说他每年都会带一年级的一个班，而且要一年级的数学老师都跟着他听一个月的课，看他是如何培养一年级学生的习惯，如何上好一年级的课。一年级习惯养好了，到了高年级就逐显事半功倍的成效了。 （1）加强学生听课习惯的养成训练 学生要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。 （2）培养学生认真审题的习惯 审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严

婴幼儿家长教孩子学数学的几个有效方法

婴幼儿家长教孩子学数学的几个有效方法 在生活中我发现，有些家长在家教婴幼儿数学时，认为孩子能从1背到10，甚至能从1背到100，数学就学的很好了，甚至会觉得孩子还是学数学的天才；还有些家长家长让幼儿三四岁起，就进行大量的十以内的加减计算，或者更大数的加减运算，从而为上小学打基础。但很多时候却不尽人意，甚至有的孩子的数学后来学的一塌糊涂。这些都反映出有些家长对教孩子数学不知道该教什么，不知道怎么教。该教孩子什么呢？该怎么教呢？ 一、教孩子学数字时，要把数与具体的物体结合来，认数与数数结合。 教孩子认识数字时，要使孩子知道数字是几，就表示几个物体。只有几个物体才能用数字几表示，要结合几个物体去理解数字的概念。例如，给孩子1个苹果，和宝宝说：“宝贝，看，妈妈给你买了1个苹果。”宝贝一般爱照镜子，对着镜子，和宝宝说：“宝宝，你长了1个嘴巴，1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵。”有些儿歌也说的很好：例如，《婴儿画报》中有一首儿歌就非常好： 1个闹钟嘀嘀嗒， 叫醒2个小娃娃， 3只青蛙呱呱呱，

喊来4匹小小马， 5只小鸭去商店， 买了6把小牙刷， 7辆汽车嘟嘟开， 拉来8个熊娃娃， 捡了9片小数叶， 采了10朵玫瑰花， 高高兴兴回了家。 通过与物体结合的过程学数字，实质是经历了操作，感知，印象，记忆的思维过程，这既培养了幼儿的思维能力，又强化了他们对数的认识。我这样教自己的宝宝,效果感觉很不错。 二、给孩子树立加减数概念，邻近数多少的概念，培养孩子认数与口头计算结合的能力。 如，妈妈先给宝宝1块糖，然后再给宝宝1块糖，妈妈问宝宝有几块糖？宝宝会说2块糖。然后，让宝宝把1块糖吃掉，问宝宝还有几块糖？宝宝会说还有1块糖。这样，就培养了加减数概念，临近数多少的概念。孩子小，没必要让孩子写计算式。经过实物进行数的组合与分解，通过灵敏的组

上海六年级数学期末考卷附答案完整版

上海六年级数学期末考 卷附答案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

上 海六年级数学期末考卷 （考试时间90分钟，满分100分） 说明：本卷中， 如没有特别说明，所涉及的与整除有关的概念都是指在正整数范围内，所涉及的圆周率π取． 一、 填空题（本大题共13题，每空2分，满分34分） 1．最小的合数是_____________. 2．100以内能同时被3和7整除的最大奇数是____________. 3．计算：________735 8=-； ________127 11582=+； ________652.1=?； ________9 8 6=÷. 4． 用“<”号连接：25%、与3 1 是 . 5． 求比值：∶24=_________；75g ∶0.5kg =____________. 6． 若15:7y :x =，那么=+)y x (:x . 7． 若女同学人数占全班人数的8 3 ，则女同学人数是男同学人数的 %. 8． 某外贸公司去年产值为280万元，今年的产值估计为315万元，那么这两年的增长率是 . 9． 某商场举行新年促销活动，将原价为2500元的手机打八五折销售，则该手机 现在的售价是 元. 10． 掷一枚骰子，朝上的点数是素数的可能性的大小是 . 11． 边长为10厘米的正方形中画一个最大的圆，这个圆的周长是__________厘米. 12． 圆环的外圆半径为6厘米，内圆半径为4厘米，则圆环的面积是__________平方厘米. 13． 已知三个数分别为1、2、3，请你再写出一个数，使这四个数能组成一个比例，这个数是 （写出所有可能）. 二、 选择题（本大题共5题，每题2分，满分10分） 班级：_____________ 姓名_______________ 学号：_________ ……………… 考 ……… 生 ……… 答 ……… 题 ……… 不 ……… 得 ……… 超 ……… 过 ……… 密 ……… 封 ………线 ………………