关于提升组学校如何抱团取暖

关于提升组学校如何抱团取暖，共同发展的看法

固城中学蔡磊一、成立教育发展共同体

如何将校长间的交流互动扩展到学校的方方面面，怎样让学校深度交流合作，真正实现抱团取暖全方位共同发展呢?我认为，应成立“1+7”教育发展共同体。

谷堆一中要充分发挥班长的引领作用，7所联盟学校将在学校管理、办学特色、校本研修、文化打造、学生培养、人文交流以及教育资源等方面进行深度合作，实现以“1”+“7”的共同发展、捆绑发展。至于怎么进行深度合作，这需要我们七位校长坐下来，共同研究、探讨。

二、搭建交流探讨平台

既然成立联盟，就应取消原有的教研协作区划分方式，将提升组7所学校组成一个教研协作区。因为大家离得比较远，日常工作也较为繁忙，如何能够有效联盟而不只是一个形式呢?应提前制定工作规划，拟定工作日程，对成员进行工作职责分区等，并明确“一月一校一主题”的研讨活动。各成员校之间定期进行互动、交流、点评。我们制定了学期工作计划。每次联盟活动都详细周密组织，确定活动主题，确定本次活动负责人、参加人及活动流程，并提前通知到联盟学校。计划包括：每月每个学校推荐一名教师上观摩课，听课人员为各校的同年级同学科人员，事先集体备课，然后一名教师上课。课后大家观课、议课、说课，增强了公开课的针对性，使公开课有的

放矢。每一次听课，大家上课前做准备，讨论积极，形成很多共鸣。通过听评课，老师上课的积极性增加，教师课堂教学水平显著提高，形成良好浓郁的教研氛围。

他山之石，可以攻玉。实施校际联盟后，各成员学校统一教学进度，几个学校的同头科目老师可以利用视频会议集中研讨，交流。或者事先确定一个主题，大家做研讨发言各抒己见。或者大家就一个教育现象乃至课堂上的教学进行反思讨论，思想在一起碰撞，情感在一起交融。这样不但丰富了彼此的教育思想，还建立了不同学校教师间的深厚友谊。教师之间思想情感达到了共鸣，教师本人学会了合作交流，在合作交流中提高，也慢慢让学生学会了合作交流学习。大型考试，每个学校的教师一起命题一张试卷，在一起分享，或者是使用同一张试卷进行联考、联评。一个教师要到县里参加优质课大赛了，几个学校的同科老师都来出主意，打磨课。学校与学校之间开展手拉手活动，教师与教师交朋友，学生与学生交朋友，你有一个思想，我有一个思想，合在一起就是两个思想。

各成员校之间互相考察、学习、观摩来提升自己的教育思想，明晰自己的发展之路。

总之，提升组的7所学校联合起来“抱团取暖”，结成联盟，可增强活力，开创自下而上的教育变革。我们期望通过这种实践与探索，寻找提高农村薄弱初中的发展策略，提供不断持续发展的方法与手段，提高教育教学质量。